DIDACTICA DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN

Program pentru examenul de definitivare n nvmnt i

pentru obinerea gradelor didactice

Competene generale:
1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a
acestora n procesul didactic.
2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice disciplinei care s reflecte o abordare
centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia.
3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor
specifice disciplinei limba i literatura romn.

Valori i atitudini:
Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul didacticii disciplinei.
Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.
Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.

D E F I N I T I VAT

Competene Competene specifice Coninuturi

generale
1. Analizarea 1.1. Identificarea structurii
programelor programelor colare pentru
colare de limba i disciplina limba i literatura
literatura romn n romn i a rolului fiecrei
vederea aplicrii componente pentru orientarea
personalizate a activitii profesorului.
acestora n procesul
didactic.
1.2. Explicarea modelului
comunicativ-funcional al
programelor de limba i
literatura romn.
Structura programelor: not de prezentare,
obiective-cadru (gimnaziu)/competene
generale (liceu), obiective de referin i
sugestii pentru activitile de nvare
(gimnaziu)/ competene specifice i coninuturi
asociate (liceu); recomandri privind
coninuturile fiecrui domeniu specific
disciplinei (comunicare, limb, literatur),
sugestii metodologice (liceu); standarde
curriculare.
Elemente obligatorii i elemente facultative ale
programei.
Rolul fiecrei componente a programei pentru
orientarea activitii profesorului.
Modelul comunicativ-funcional bazat pe
dezvoltarea celor patru deprinderi integratoare
(ascultarea, exprimarea oral, lectura,
exprimarea scris).
Abordarea integrat a domeniilor disciplinei n
cadrul unei uniti de nvare.

1
2. Aplicarea 2.1. Identificarea unor Metode specifice ale nvrii active, ale
adecvat a unor modaliti diverse de nvrii individuale i prin cooperare.
strategii i metode construire a activitilor Metode pentru formarea gndirii critice a
specifice disciplinei didactice n concordan cu elevilor n domeniul literaturii, al limbii i al
care s reflecte o obiectivele / competenele, comunicrii.
abordare centrat valorile i atitudinile Metode specifice stimulrii i dezvoltrii
pe elev i pe prevzute n programe. creativitii elevilor n orele de limb, de
formarea complex comunicare i de literatur.
a personalitii 2.2. Construirea unor Activiti de comunicare oral ascultare
acestuia. activiti de nvare specifice activ i producere de discurs monologal i
domeniilor disciplinei. dialogal.
Activiti de comunicare scris: redactarea
unor texte narative, descriptive, informative,
argumentative, dialogate; redactarea de
compuneri colare (compunere liber, rezumat,
caracterizare de personaj, eseu structurat, eseu
liber etc.); redactarea de texte funcionale.
Activiti de lectur corespunztoare etapelor
lecturii - prelectur, lectur i postlectur ,
adecvate specificului generic al textelor epic,
liric i dramatic.
Activiti de nvare a categoriilor lexicale i
gramaticale; utilizarea elementelor de limb n
receptarea i producerea mesajelor orale i
scrise.
Activiti de nelegere i aplicare a noiunilor
de teorie literar.
3. Aplicarea unor 3.1. Identificarea Metode tradiionale i metode alternative de
instrumente i modalitilor de aplicare a evaluare (probe orale, probe scrise, probe
metode de evaluare unor instrumente i metode practice; observare sistematic a
diverse pentru de evaluare adecvate comportamentului elevilor, referat, proiect,
evaluarea disciplinei. investigaie, portofoliu, autoevaluare).
competenelor 3.2. Construirea unor probe Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi
specifice disciplinei de evaluare, pornind de la semiobiectivi i itemi subiectivi.
limba i literatura obiective de evaluare date. Competene vizate prin diferii itemi. Limite i
romn. avantaje ale diverselor tipuri de itemi.
Principii i modaliti de construire a
instrumentelor de evaluare la limba i literatura
romn: evaluarea competenei lingvistice;
evaluarea competenei de comunicare oral;
evaluarea competenei de redactare; evaluarea
competenei de lectur.

Bibliografie
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii,
Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i
comunicare).
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i
gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura
Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura
Dacia, 2002.

2
 Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela
45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006),
Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n
bibliotecile universitilor din ar.).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru
pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom
Libris, 2006.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.

G RAD U L D I DACTI C I I

Competene generale Competene specifice Coninuturi

1. Analizarea 1.1. Analiza abordrii pe
programelor colare de vertical a disciplinei,
limba i literatura reflectat n programele
romn n vederea colare la nivel de
aplicrii personalizate a competene, valori i
acestora n procesul atitudini i coninuturi.
didactic.
1.2. Analiza unor
modaliti de integrare a
domeniilor specifice
disciplinei (limb,
literatur, comunicare).
1.3. Compararea
programelor de limba i
literatura romn cu
programe din aria
curricular sau din alte
arii n vederea
identificrii punctelor
comune i a
discontinuitilor.
1.4. Analiza
programelor prin
raportare la documentele
de politici lingvistice la
nivel european.
Harta coninuturilor celor trei domenii - limb,
comunicare, literatur n programele de
gimnaziu i de liceu pentru limba i literatura
romn.
Progresia rezultatelor ateptate de la un ciclu
colar la altul, de la un an colar la altul.
Puncte tari i puncte slabe ale programelor de
limba i literatura romn.
Modaliti de integrare a coninuturilor din
domeniile specifice disciplinei (limb,
comunicare, literatur) n cadrul procesului de
nvare-predare-evaluare.
Abordarea integratoare justificri; dificulti;
avantaje.
Relaia dintre programele de limba romn i
programe din aceeai arie curricular sau din
arii diferite.
Continuiti i discontinuiti n ceea ce
privete: coninuturile, obiectivele /
competenele vizate, metodologia sugerat
(metode de predare-nvare, metode i
instrumente de evaluare).
Principii promovate de Consiliul Europei:
plurilingvism, diversitate lingvistic,
comunicare intercultural, cetenie
democratic, nvare pe tot parcursul vieii,
coeziune social.
Proiecte europene ce vizeaz studiul limbilor i
al literaturii.

3
2. Aplicarea adecvat a 2.1. Analiza aplicrii
unor strategii i metode unor metode specifice
specifice disciplinei care nvrii active n
s reflecte o abordare domeniul disciplinei
centrat pe elev i pe limba i literatura
formarea complex a romn.
personalitii acestuia.
2.2. Proiectarea i
analiza unor activiti de
nvare complexe, care
pot conduce la formarea
competenelor specifice
disciplinei
3. Aplicarea unor 3.1. Analiza avantajelor
instrumente i metode i limitelor de aplicare a
de evaluare diverse unor instrumente i
pentru evaluarea metode de evaluare
competenelor specifice tradiionale i
disciplinei limba i alternative.
literatura romn.
3.2. Analiza unor probe
de evaluare prin corelare
cu finalitile unei
programe colare a
disciplinei.
4
Rolul metodelor active n procesul de predare-
nvare-evaluare. Exemplificri; limite i
avantaje ale metodelor active.
Rolul metodelor ce stimuleaz creativitatea n
toate domeniile disciplinei (limb, comunicare,
literatur). Exemplificri; limite i avantaje ale
activitilor de creativitate propuse n clas sau
ca teme de rezolvat acas.
Strategii i metode specifice gndirii critice,
nvrii prin cooperare, nvrii prin
experien. Aplicarea acestora n domeniile
disciplinei limba i literatura romn (limb,
comunicare, literatur).
Modele specifice disciplinei: modelul cultural,
modelul lingvistic, modelul dezvoltrii
personale. Exemplificri; limite i avantaje ale
acestora.
Procese ale lecturii: conturarea orizontului de
ateptare, comprehensiune, analiz i
interpretare, extinderi.
Etape ale redactrii textului non-literar:
documentarea, planul de idei al lucrrii,
redactarea primei forme, verificarea i
corectarea, editarea formei finale; producerea
de text literar: alegerea temei, scrierea liber,
ciornele succesive, corectarea, editarea.
Modaliti de realizare a unor activiti
complexe de comunicare oral i scris:
dezbaterea i studiul de caz.
Opionale de aprofundare, de extindere, ca
disciplin nou, i opional integrat.
Avantajele i limitele metodelor tradiionale i
alternative de evaluare.
Avantajele i limitele unor instrumente de
evaluare (chestionare, grile de evaluare a
comunicrii orale sau scrise, teste de evaluare
sumativ etc.).
Adecvarea metodelor de evaluare la finaliti i
coninuturi.
Folosirea diversificat a formelor, metodelor i
instrumentelor de evaluare tradiionale i
complementare.
Structura probelor de evaluare propuse pentru
testarea naional i pentru bacalaureat.
Rolul itemilor din structura probelor n
evaluarea competenelor specifice disciplinei:
competena lingvistic, competena literar sau
cultural, competena de comunicare.
Relaia curriculum evaluare (inclusiv
evaluarea prin examene) din perspectiva
finalitilor, a obiectivelor / competenelor
programelor colare de limba i literatura
romn.
Bibliografie

Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura

Excelsior Art, 2007.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii,
Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i
comunicare)
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i
gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura
Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura
Dacia, 2002.
Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a
V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, Cluj-Napoca, Editura Casa
Crii de tiin, 2005.
Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005
(primele trei capitole, pp. 9-102).
Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern).
Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i
Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile
universitilor din ar.)
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela
45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme
didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.
Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai,
Editura Polirom, 1999.
Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de
Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro).
Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei
i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile
universitilor din ar.)
Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile
universitilor din ar.)
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006),
Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n
bibliotecile universitilor din ar).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru
pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom
Libris, 2006.
Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n
francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele
proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.
erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.

G RAD U L D I DACTI C I

Pentru colocviul susinut pentru obinerea gradului I, se vor avea n vedere urmtoarele competene:

5
COMPETENE GENERALE
1. Valorificarea coninuturilor specifice disciplinei
pentru dezvoltarea la elevi a unor capaciti i
competene intelectuale i operatorii, a unor
atitudini afective, motivaionale, volitive.
2. Proiectarea, organizarea i evaluarea activitii
didactice ca abordare centrat pe elev, pe
formarea complex a personalitii acestuia.
3. Evaluarea documentelor curriculare i a propriei
filozofii privind nvarea.
COMPETENE SPECIFICE
1.1. Abordarea coninuturilor disciplinei, dovedind o
bun cunoatere a domeniilor acesteia (literatur,
limb i comunicare) i a noutilor aprute n
fiecare dintre ele
1.1. Selectarea adecvat a coninuturilor disciplinei
n vederea formrii competenelor, a valorilor i
atitudinilor prevzute n programe.
1.3. Construirea unor demersuri didactice care s
conduc la nelegerea de ctre elevi a
coninuturilor disciplinei i la posibilitatea de a
transfera achiziiile n contexte noi.
2.1. Construirea unor demersuri didactice interactive
i formative, prin valorificarea coninuturilor
tiinifice i prin folosirea unor strategii
metodice specifice.
2.2. Adecvarea demersurilor didactice la
particularitile colectivului de elevi.
2.3. Proiectarea secvenele didactice ale evalurii n
contexte educaionale diverse.
2.4. Comunicarea eficient cu partenerii n
activitatea educaional, pe baza unei bune
cunoateri a acestora.
3.1. Evaluarea viziunii asupra disciplinei reflectat
n programele colare i n manuale.
3.2. Evaluarea propriei filozofii privind predarea-
nvarea n domeniul disciplinei limba i
literatura romn.
3.3. Evaluarea modului n care instrumentele i
metodele tradiionale i cele complementare pot
fi folosite n cadrul disciplinei.
3.4. Evaluarea sistemului actual de evaluare prin
corelare cu finalitile programelor colare ale
disciplinei.

Valori i atitudini:
Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul disciplinei i al didacticii
acesteia.
Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.
Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.

Bibliografie
Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura
Excelsior Art, 2007.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii,
Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i
comunicare)
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i
gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura
Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura
Dacia, 2002.

6
 Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a
V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, Cluj-Napoca, Editura Casa
Crii de tiin, 2005.
Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005
(primele trei capitole, pp. 9-102).
Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern).
Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i
Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile
universitilor din ar.)
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela
45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme
didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.
Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai,
Editura Polirom, 1999.
Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de
Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro).
Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei
i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile
universitilor din ar.)
Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile
universitilor din ar.)
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006),
Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n
bibliotecile universitilor din ar.).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru
pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom
Libris, 2006.
Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici Lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n
francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele
proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001.
erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.

NOT: Bibliografia recomandat pentru definitivat i grade poate fi completat, la nivelul fiecrei
universiti, cu lucrri aprute n plan local, accesibile candidailor.