280 Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana

Matematic clasa a IV-a Culegere electronic interactiv

ocu Verginiea coala gimnazial Dan Barbilian Galai ,

virginiatocu@yahoo.com

Abstract
Softul Matematica se adreseaz att elevilor de clasa a IV-a, ct i nvtorilor.
Platforma pe care s-a realizat produsul este Univtest 6.0. Lucrarea este mprit n 5
capitole, cuprinznd toat materia la disciplina matematic prevzut de programa
colar. Aplicaia poate fi folosit ca un supliment al leciei n clas sau acas,
realiznd exersarea individual necesar nsuirii i utilizrii unor concepte specifice
matematicii, dezvoltrii capacitilor de explorare / investigare i rezolvare de
probleme, permind fiecrui elev s lucreze n ritm propriu i s aib mereu aprecierea
corectitudinii rspunsului dat. Elevii pot aborda exerciiile n funcie de gradul de
dificultate al acestora, ntr-o manier progresiv, de la exersarea cunotinelor de baz
pn la nivelul performanei matematice. Astfel aplicaia este un instrument eficient n
nvare i evaluare. Originalitatea acestei culegeri electronice interactive este dat n
primul rnd de proprietatea de clonare pe care o au itemii acesteia, fcnd-o o surs
inepuizabil de exerciii.

1. Introducere

Calculatorul i mijloacele media ptrund, ca auxiliare cu puternic impact, n tiinele

psiho-pedagogice, crora le confer nu numai orientri noi, dar i instrumente menite s
revoluioneze strategiile de nvare, cele de instruire i cele de evaluare, cu care se opereaz
curent n activitatea didactic.
Softul Matematic clasa a IV-a se dorete a fi un de instrument folosit cu succes n
consolidarea i sistematizarea cunotinelor, dup fiecare lecie, verificarea automat a unei
lecii sau a unui grup de lecii, verificarea automat a cunotinelor de matematic prin
realizarea de teste de evaluare cu itemi selectai din toate capitolele.

2. Repere metodologice

Evaluarea are n primul rnd rol de feedback pentru elevi, nvtori i prini, oferind
datele necesare lurii celor mai bune decizii educaionale.
n proiectarea aplicaiei am avut n vedere un demers inductiv, de la particular la general,
fiecare capitol cuprinznd itemi cu rol informativ i exemple rezolvate. Itemii cu nivel de
dificultate 1 sunt nsoii de suport imagistic, crescnd gradul de generalizare la itemii de
dificultate 2 i 3. Dificultatea crete progresiv, punctul de plecare fiind reprezentat de exerciii
simple, pornind de la cunoscut la necunoscut, de la concret la abstract, oferindu-i elevului
satisfacia unei reuite i ducnd astfel la o motivaie intern pentru nvare. Acetia pot fi
foarte uor asociai cu obiectivele de referin i cu descriptorii de performan, selectai n
funcie de nivelul clasei sau al elevului i grupai n teste de evaluare. Calculatorul calculeaz
performana elevului sub form de not sau punctaj, iar nvtorul o poate transforma n
calificativ n funcie de itemii alei.
Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008 281

Figura 1 Acordarea notei

Dac softul este folosit acas, ca auxiliar, printele are posibilitatea s fie la curent cu tot ce
a lucrat copilul, chiar dac nu poate sta tot timpul s-l urmreasc, fie analiznd itemii marcai
n culegere, fie verificnd testele rezolvate i notele obinute.

3. Repere tehnice

Elevul i poate realiza singur testele selectnd itemii din culegere. Att punctajul ct i
timpul alocat rezolvrii testului sunt calculate de program n funcie de numrul i dificultatea
itemilor selectai. Toi itemii din culegere sunt de tip gril, deci rspunsurile se pot da prin
bifarea casetelor cu rspunsuri corecte, iar acolo unde a fost necesar, itemii au rezolvare
complet cu explicaii necesare.
Un test poate fi finalizat nainte de expirarea timpului sau automat la terminarea timpului
alocat, chiar dac itemii nu au fost lucrai n totalitate. Finalizarea rezolvrii are ca urmare
imediat notarea i afiarea soluiilor cu acces la rezolvarea corect, precum i salvarea filei
rezolvate. Aceasta va putea fi oricnd redeschis pentru reluarea rezolvrii, pentru mrirea notei
sau numai pentru vizualizare.
282 Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana

Figura 2. Selectarea itemilor din culegere

Figura 3. Rezolvarea testului

Itemii selectai i cuprini n teste de evaluare sunt marcai n culegere, pentru a nu fi
reselectai n alte teste, putnd avea un control permanent asupra stadiului rezolvrii culegerii.
Dup epuizarea culegerii, a unui capitol, sau numai a unui singur test, evidena poate fi
iniializat i rezolvarea culegerii poate fi reluat de la nceput cu itemi clonai.
Originalitatea acestei culegeri electronice interactive este dat n primul rnd de
proprietatea de clonare pe care o au itemii acesteia. n acest context, clonare nseamn
generarea mai multor forme ale unei probleme, plecnd de la aceeai formulare, aceeai cerin
Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008 283

i aceeai dificultate, dar modificnd datele numerice de la o form la alta. Pentru a se obine
acest efect, modificarea datelor numerice se poate realiza n mod aleator, dar n limitele impuse
de condiiile matematice recomandate de cadrul didactic.
Dac, de cele mai multe ori, clonarea este obinut prin alegerea unui numr de forme
dintr-un numr finit de posibiliti predefinite, n cazul de fa problemele rezult din algoritme
complexe, din mecanisme care aleg date numerice, le selecteaz i le compun, rezultatul final
fiind generarea clonelor. Numrul maxim de clone pe care l poate genera un astfel de algoritm
depinde de tipul problemei i de mrimea intervalelor numerice din care se efectueaz alegerea
ntmpltoare. Astfel, uneori tipul problemei exclude posibilitatea de clonare, alteori numrul
de clone care se pot genera din acelai algoritm este att de mare, nct greu putem accepta c
este finit.
Desigur, realizarea unei probleme astfel nct aceasta s dein proprietatea de clonare nu
este uoar, dar efectele rspltesc efortul. Clonarea asigur:
- un numr foarte mare de exerciii evitnd repetarea acestora i memorarea rezultatelor,
fiind cunoscut capacitatea de memorare a copilului mic;
- nsuirea unor algoritmi de calcul prin rezolvarea de exerciii variate;
- operarea cu noiuni matematice ntr-un ritm mai alert dect a fost obinuit lucrnd pe
caiet;
- posibilitatea analizei i corectrii eventualelor greeli prin efectuarea altor exerciii de
acelai fel;

4. Concluzii

Aplicaia asigur posibilitatea individualizrii procesului de nvare i evaluare,

parcurgerea secvenelor de instruire de ctre elev n ritm propriu, eliminarea timpilor mori n
cadrul nvrii, aplicaia calculnd automat timpul n funcie de numrul itemilor alei i a
gradului de dificultate, controlul activitii desfurate de ctre elev, nvarea interactiv a
matematicii, creterea motivaiei i interesului copilului pentru studiul matematicii.
Impactul informaticii asupra colarului mic este att de mare nct se renun la informaia
scris i publicat n favoarea celei obinute instantaneu, de actualitate, calitativ i cantitativ
superioar celei scrise.
284 Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana

Figura 4 Clona numrul 1

Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008 285

Figura 5. Clona numrul 2

286 Universitatea din Bucureti i Universitatea Ovidius Constana

Figura 6. Clona numrul 3

5. Bibliografie

[1] Rou M., Metodica predrii matematicii pentru colegiile universitare de institutori,
Universitatea din Bucureti, Editura CREDIS. 2004;
[2] SNEE, CNC, Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis
[3] Curriculum Naional, Programe pentru nvmntul primar, Bucureti , 2005
[4] Manuale (n vigoare) de matematic pentru clasa a IV-a