Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Creativitatea: Antreprenorii trebuie s fie creativi prin natura lor. Ei trebuie s posede un talent de
a vedea lucrurile dintr-o alt perspectiv dect majoritatea oamenilor, s fie inventivi pentru a
putea mbunti viaa lor i a altora. Creativitatea nnscut a antreprenorilor autentici trebuie
descoperit i dezvoltat. Educaia i nvarea ocup un loc fundamental n procesul de stimulare a
creativitii antreprenoriale.
Curaj: Un antreprenor trebuie s fie curajos pentru a face pasul de a se aventura pe cont propriu n
a-i ndeplini un vis sau a pune n valoare pasiunea sa pentru un anumit domeniu. Un antreprenor
curajos va avea convingerea c succesul afacerii sale este posibil i va inspira acest sentiment
tuturor celor cu care se asociaz n demersul su.
Colaborare: Antreprenorii se nasc lideri, dar sunt contieni ca nu pot face totul singuri. Ei vd
imaginea de ansamblu cutnd n permanen s aduc alturi de ei i alte persoane / parteneri
care mprtesc viziunea lor i pot deveni un element cheie al afacerii lor. Colaborarea cu diferite
pri interesate de dezvoltarea afacerii lor (creditori, furnizori, clieni, concureni) le va asigura o
mai bun ans de reuit n domeniul pe care i l-au ales.
Metode de predare / nvare care stimuleaz creativitatea
Brainstorming
Explozia stelar
Metoda palariilor ganditoare
Caruselul
Multi-voting
Masa rotunda
Interviul de grup
Studiul de caz
Incidentul critic
Phillips 6/6
Tehnica 6/3/5
Controversa creativa
Tehnica acvariului
Tehnica focus-grup
Patru colturi
Metoda Frisco
Sinectica
Buzz-groups
Metoda Delphi
A. Brainstorming
Avei nevoie de caliti de lider pentru a conduce o sesiune de
brainstorming i trebuie s fii fermi pentru a asigura
respectarea formatului i a regulilor de baz (spre exemplu
critici i discuii n contradictoriu nu sunt permise). De
asemenea trebuie s v asigurai c participanii vor percepe
deciziile ca aparinndu-le n ntregime i nu ca fiind impuse
de facilitator. Rolul dumneavoastr este de a facilita luarea
deciziilor n grup ntr-un mod creativ.
1. O problem de rezolvat;
2. Un grup cu potenial de a lucra n echip. Poate fi o mic echip managerial sau
operativ de 5-10 persoane (traineri, operatori de teren, sindicat) dar poate fi i un
grup mai numeros, spre exemplu o adunare general steasc de cteva sute de
persoane;
3. O tabl sau coli mari de hrtie, ceva care poate fi vzut cu uurin de toi
participanii i nite instrumente de scris; i
4. O persoan care faciliteaz (dumneavoastr). O persoan a crei sarcin este de a
aduna sugestiile participanilor fr s i impun propriul punct de vedere, de a le
scrie pe tabl i de a face uz de calitile sale de lider pentru a menine ordinea i
direcia edintei.
Regulile de baz ntr-o edin de brainstorming?
MATERIAL: O stea mare ,cinci stele mici de culoare galbena, tablouri, ilustraii jetoane,
siluete, tabloul Explozia stelara
DESCRIEREA METODEI:
1. Cursanii aezai in semicerc propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau se deseneaza ideea
centrala.
2. Pe cele 5 stelute se scrie cate o intrebare de tipul: CE? CINE? UNDE? DE CE? CAND? iar cinci cursani din
grupa extrag cate o intrebare. Fiecare cursant din cei cinci isi alege cate trei-patru colegi organizandu-se astfel
in cinci grupuri.
3. Grupurile coopereaza in elaborarea intrebarilor.
4. La expirarea timpului, cursanii revin in semicerc in jurul stelutei mari si comunica intrebarile elaborate, fie
un reprezentant al grupului, fie individual, in functie de potentialul grupei/grupului. Cursanii celorlalte
grupuri raspund la intrebari sau formuleaza intrebari la intrebari.
5. Se apreciaza intrebarile cursanilor,efortul acestora de a elabora intrebari corecte precum si modul de
cooperare si interactiune.
C. Metoda plriilor gnditoare
Plria alb. Cel ce poart plria alb trebuie s-i imagineze un computer care ofer informaii i
imagini atunci cnd acestea i se cer. Calculatorul este neutru i obiectiv. Nu ofer interpretri i opinii.
Cnd poart plria alb, gnditorul trebuie s imite computerul; s se concentreze strict pe
problema discutat, n mod obiectiv i s relateze exact datele. Gnditorul plriei albe este
disciplinat i direct. Albul (absena culorii) indic neutralitatea.
Plria roie. Purtnd plria roie, gnditorul poate spune aa: Aa simt eu n legtur cu
Aceast plrie legitimeaz emoiile i sentimentele ca parte integrant a gndirii. Ea face posibil
vizualizarea, exprimare lor. Plria roie permite gnditorului s exploreze sentimentele celorlali
participani la discuie, ntrebndu-i care este prerea lor din perspectiva plriei roii, adic din
punct de vedere emoional i afectiv. Cel ce privete din aceast perspectiv nu trebuie s-i justifice
feeling-urile i nici s gseasc explicaii logice pentru acestea.
Plria neagr. Este plria avertisment, concentrat n special pe aprecierea negativ a lucrurilor.
Gnditorul plriei negre puncteaz ce este ru, incorect i care sunt erorile. Explic ce nu se
potrivete i de ce ceva nu merge; care sunt riscurile, pericolele, greelile demersurilor propuse. Nu
este o argumentare ci o ncercare obiectiv de a evidenia elementele negative. Se pot folosi
formulri negative, de genul: Dar dac nu se potrivete cu Nu numai c nu merge, dar nici nu
Gnditorul nu exprim sentimente negative, acestea aparinnd plriei roii, dup cum aprecierile
pozitive sunt lsate plriei galbene. n cazul unor idei noi, plria galben trebuie folosit naintea
plriei negre.
C. Metoda plriilor gnditoare
Plria galben. Este simbolul gndirii pozitive i constructive, al optimismului. Se
concentreaz asupra aprecierilor pozitive, aa cum pentru plria neagr erau specifice
cele negative. Exprim sperana; are n vedere beneficiile, valoarea informaiilor I a
faptelor date. Gnditorul plriei galbene lupt pentru a gsi suporturi logice I practice
pentru aceste beneficii i valori. Ofer sugestii, propuneri concrete i clare. Cere un efort
de gndire mai mare. Beneficiile nu sunt sesizate ntotdeauna rapid I trebuie cutate.
Ideile creative oferite sub plria verde pot constitui material de studiu sub plria
galben. Nu se refer la crearea de noi idei sau soluii, acestea fiind domeniul plriei
verzi.
Specific metodelor interactive de grup este faptul ca ele promoveaza interactiunea dintre mintile
participantilor,dintre personalitatile lor,ducand la o invatare mai activa si cu rezultate evidente. Acest tip de
interactivitate determina identificarea subiectului cu situatia de invatare in care acesta este antrenat,ceea ce
duce la transformarea elevului in stapanul propriei formari. Interactivitatea presupune atatcooperarea,cat
sicompetitia ,ambele implicand un anumit grad de interactiune.
N. Sinectica
Sinectica i trage denumirea de la cuvntul grecesc "Synectikos", care are semnificaiile de unire,
combinare, analogie fr legtur evident ntre componente. Sinectica urmrete s mbine n actul creaiei
situaii aparent eterogene i din diferite domenii aa cum ar fi: trecerea de la concret la abstract i invers;
trecerea de la sistemele biologice la cele tehnice; imaginarea unor soluii ce depesc limitele controlului
raional imediat etc.
In prima etapa, participantilor li se explica tema printr-o enuntare generala a problemei, dupa care urmeaza o
analiza a acesteia, pornind de la general la particular. Pe timpul analizei persoana care a prezentat problema
o va descrie si va raspunde la toate intrebarile care vor aparea in cursul detalierii. In timpul analizei pot
aparea solutii imediate la problema prezentata. In acest sens noile idei pot fi definite ca idei de principiu, idei
fundamentale sau idei pilot. Aceasta etapa este tocmai cea de purjare deoarece este destinata eliberarii
mintii participantilor de orice idei preconcepute care ar putea influenta in mod negativ gasirea de solutii
originale-viabile. Dupa aceasta etapa, problema poate fi redefinita dupa cum a fost ea inteleasa, conducatorul
grupului preluand sarcina de a o dirija catre o excursie creativa unde va predomina analogia, inversia,
empatia, fantezia, metafora, precum si alte tehnici intuitive de creatie.
O. Buzz-groups
O tehnica care face parte din categoria celor de spargere a gheii
este cea grupurilor zumzitoare"(buzz groups), care sugereaz
ntreruperea activitilor cu toat clasa/grupade studeni pentru a da
posibilitatea i cursanilor mai timizi, care ezit s-iexprime o opinie
n faa ntregului colectiv, s se exprime n grupuri de patru persoane.
Raporturile grupurilor nu menioneaz numele contribuitorilor laideile
emise n acest tip de activitate. Astfel se obine o participare lrgit la
activitate i incidena mai multor puncte de vedere.
Aceast tehnic are i dezavantaje printre care se numr i faptul
c buzz group-urile trebuie s fie urmate i de alte tehnici care s le
ofere acestor elevi/studeni mai timizi curajul de a se exprima n
public.
Tehnica reprezint un pas important, dar insuficient n dezvoltarea
individului n raport cu grupul i cu colectivitatea. Un alt tip de buzz
group este i numbered students. Aceasta respect structura buzz
groups, dar fiecare elev/student din grupurile respectiv primete un
numr. n acest fel, fiecare dintre ei are responsabilitatea de
aasculta, participa i sumariza ideile grupului su, deoarece nu se
tie cenumr va trebui s raporteze rezultatele grupurilor.
P. Metoda Delphi
Metoda Delphi presupune un studiu iterativ al
expertilor. Fiecare participant completeaza un
chestionar si apoi primeste feedback referitor la toate
raspunsurile. Apoi, avand aceste informatii,
completeaza chestionarul din nou, de data aceasta
oferind explicatii pentru parerile care difera in mod
semnificativ de cele ale celorlalti participanti.
Explicatiile au rolul de informatii utile pentru ceilalti.
In plus, acesta poate sa isi schimbe parerea, pe baza
evaluarii facute noilor informatii oferite de ceilalti
participanti. Procedeul este repetat de cate ori este
necesar. Ideea consta in faptul ca intregul grup poate
sa evalueze pareri nonconformiste bazate pe
informatii privilegiate sau rare. Astfel, in majoritatea
metodelor Delphi consensul creste de la o runda la
alta. Metodele Delphi fie obisnuite, fie in timp real
pe calculator sau fata in fata trec de obicei prin
patru etape. In prima etapa subiectul discutat este
explorat si fiecare persoana contribuie cu informatiile
pe care le considera pertinente problemei. In a doua
etapa se ajunge la o privire de ansamblu asupra
felului cum vede grupul problema, de exemplu, daca
exista acord/dezacord in privinta sensului unor
termeni relativi precum fezibil, important,
dezirabil, etc. Daca exista dezacorduri importante,
atunci acestea sunt explorate in cea de-a treia etapa
pentru a arunca lumina asupra motivelor diferentelor
si a le evalua. A patra etapa presupune o evaluare
finala care are loc cand toate informatiile culese
inainte au fost analizate initial si evaluarile au fost
trimise inapoi pentru reevaluare.
R. Metoda ciorchinelui
Metoda ciorchinelui const n exprimarea grafic a conexiunilor dintre idei, o
modalitate de a realiza asociaii noi de idei sau de a releva noi sensuri ale
ideilor.
Realizarea unui ciorchine presupune parcurgerea ctorva pai:
se scrie o noiune sau o propoziie-nucleu n mijlocul tablei sau al paginii,
se noteaz toate cuvintele sau sintagmele care ne vin n minte n legtur
cu nucleul scris anterior,
se leag ideile sau propoziiile gsite ulterior de nucleul pe care l-am scris
la nceput cu ajutorul unor linii care exprim grafic conexiunile dintre idei
(conexiuni despre care credem sau tim cu siguran c exist),
se scriu toate ideile pe care le avem n legtur cu tema/problema
propus pn la expirarea timpului alocat acestui exerciiu sau pn cnd
epuizm toate ideile care se coreleaz cu tema propus.
Exist cteva reguli care trebuie respectate n utilizarea metodei ciorchinelui:
- scriei tot ce v trece prin minte referitor la tema pus n discuie;
- nu evaluai ideile propuse ci, doar, notai-le;
- nu v oprii pn nu epuizai toate ideile care v vin n minte;
- gsii conexiuni ct mai multe i mai variate ntre noiunile scrise;
- nu limitai nici numrul ideilor, nici pe cel al conexiunilor.
S. Discuia panel
Discuia panel, const n utilizarea unui grup restrns de cursani, bine pregtii
i reprezentativi pentru studierea unei probleme, n timp ce restul cursanilor
ascult n tcere i intervin prin mesaje scrise.
Cursanii care formeaz auditoriul primesc foi mici de hrtie, de culori diferite
(pentru ntrebri, pentru exprimarea propriilor idei, pentru completarea
informaiei etc.).