Ghid Indicatori Pentru Educatie PDF

SISTEMUL NAIONAL DE INDICATORI
PENTRU EDUCAIE
Ghid metodologic
Bucureti, 2014
1
Autori:
Mihaela JIGU
Irina HORGA
Cornelia NOVAK
Ciprian FARTUNIC
Magdalena BALICA
2
CUPRINS
Introducere ................................................................................................................. 4
Capitol I. Consideraii metodologice generale. Aspecte introductive .... 6
1. Utilitatea indicatorilor n definirea, implementarea i evaluarea politicilor
educaionale...................................................................................................................................................... 6
2. Construirea i utilizarea indicatorilor: aspecte metodologice ............................................ 12
2.1. Ce este un indicator? ..................................................................................................................... 12
2.2. Modalitatea de transpunere a obiectivelor n indicatori adecvai ........................... 16
2.3. Modalitatea de construire a unui set de indicatori .......................................................... 17
2.4. Modalitatea de clasificare a indicatorilor din domeniul educaiei............................ 18
Capitol II. Structura i clasificarea SNIE ......................................................... 20

1. Caracteristici ale Sistemului Naional de Indicatori pentru Educaie.............................. 20
2. Date primare colectate la nivelul sistemului educaional romnesc: situaia actual
i propuneri de ameliorare ..................................................................................................................... 21
3. Clasificarea SNIE i lista indicatorilor............................................................................................ 27
4. Setul indicatorilor de baz .................................................................................................................. 34
5. Utilizarea SNIE; exemple de utilizare............................................................................................. 38
5. 1. Cum poate fi utilizat SNIE? ........................................................................................................ 38
5. 2. Exemple de utilizare a SNIE ...................................................................................................... 38
Capitol III. DESCRIEREA LISTEI INDICATORILOR CUPRINI N SNIE .... 44

1. Definirea indicatorilor .......................................................................................................................... 44
2. Scopul utilizrii indicatorilor............................................................................................................. 45
3. Metoda i formula de calcul ............................................................................................................... 46
4. Datele necesare pentru calculul indicatorilor ............................................................................ 47
5. Sursele de date ......................................................................................................................................... 48
6. Nivelul de agregare ................................................................................................................................ 49
7. Interpretarea indicatorilor ................................................................................................................. 50
8. Standardele de calitate i limitele indicatorilor ........................................................................ 51
ANEXA. SISTEMUL NAIONAL DE INDICATORI PENTRU EDUCAIE

(SNIE) ......................................................................................................................... 54
BIBLIOGRAFIE .......................................................................................................214
3
Introducere
Ghidul de fa ofer o imagine de detaliu asupra sistemului naional de indicatori n

domeniul educaiei i a fost dezvoltat n cadrul proiectului PODCA Sistemul Informatic
Integrat al nvmntului din Romnia SIIIR (cod SMIS 39144), Axa Prioritar 1 -
mbuntiri de structur i proces ale managementului ciclului de politici publice,
domeniul de intervenie 1.2. - Creterea responsabilizrii administraiei publice,
operaiunea Dezvoltarea de metodologii i instrumente pentru mbuntirea sistemelor
i procedurilor de msurare a performanelor i de raportare, inclusiv a mecanismelor
de feedback asupra activitii administraiei publice, lundu-se n considerare opinia
societii civile i a publicului larg (cetenilor).
Obiectivul general al proiectului este creterea performanelor n sistemul educaional

romnesc prin dezvoltarea i implementarea Sistemului Informatic Integrat al
nvmntului din Romnia (SIIIR), care s susin Planul de Aciune pentru aplicarea
recomandrilor Raportului de analiz funcional elaborat de Banca Mondial n anul
2011.
Prin intermediul SIIIR, Ministerul Educaiei Naionale i propune dezvoltarea unui

sistem unitar i flexibil de gestionare complet a activitilor din domeniul educaiei,
care va integra alte baze de date i aplicaii existente la nivelul MEN. Astfel sistemul este
nu numai un instrument operaional, tehnic i administrativ, ci un instrument strategic
care contribuie la elaborarea politicilor publice, strategiei n educaie i eficientizrii
comunicrii cu cetenii i instituiile aflate n subordonare i coordonare.
Ghidul de fa contribuie la aceste obiective, clarificnd o serie de aspecte metodologice

generale privind rolul indicatorilor n definirea, implementarea i evaluarea politicilor
educaionale, procesul de elaborare/construire a unui indicator i contextele n care
acetia sunt utilizai. Sunt prezentate principalele caracteristici ale sistemului naional
de indicatori pentru educaie, datele primare colectate la nivelul sistemului, clasificarea
i lista indicatorilor propui i setul indicatorilor de baz.
De asemenea, Ghidul ofer informaii privind modul de utilizare a sistemului naional de

indicatori i realizeaz o descriere detaliat a fiecrui indicator inclus n SNIE,
prezentnd definiiile, scopul, metoda i formula de calcul, datele necesare pentru
calculul indicatorilor, sursa/sursele de date, nivelul de agregare. De asemenea, n cadrul
acestei lucrri se regsesc i o serie de sugestii privind modalitatea de interpretare a
fiecrui indicator i informaii privind standardele de calitate i limitele indicatorilor.
4
Avem convingerea c aceast lucrare va contribui la familiarizarea factorilor de decizie
i a actorilor din sistemul de educaie, n general, cu abordarea bazat pe indicatori i
implicit, cu luarea unor decizii informate n educaie. De asemenea, aceast resurs
faciliteaz rafinarea procesului actual de colectare de date n domeniul educaiei i
elaborarea unor baze de date relevante n domeniul educaiei. Comparabilitatea acestor
date cu cele alte altor sisteme de educaie (pe baza unor definiii i standarde riguroase)
va facilita n viitorul apropiat nvarea i transferul de politici.
Astfel, din perspectiv internaional, acest Ghid va contribui la o mai bun cunoatere i
utilizare a unei metodologii adecvate de colectare i analiz a datelor educaionale.
Autorii
5
Capitol I. Consideraii metodologice generale. Aspecte
introductive
Acest capitol prezint aspectele metodologice ale indicatorilor ca instrumente

indispensabile n definirea, implementarea i evaluarea politicilor educaionale.
Viziunea cu privire la necesitatea colectrii i monitorizrii sistematice a unui set de
indicatori se fundamenteaz pe imperativele din ce mai evocate n construirea politicilor
educaionale de a ntemeia orice decizie privind viitorul unor generaii de copii i tineri
pe date de cercetare (evidence based policy making). Din aceast perspectiv, vom insista
astfel asupra capacitii indicatorilor de a operaionaliza obiectivele de politic
educaional i de a sintetiza informaii relevante, fiabile i comparabile, referitoare la
un sistem social att de complex cum este sistemul educativ. Este important de precizat
c indicatorii nu sunt semnificativi n sine, ca informaie detaat de contextul de
provenien, ci doar n raport cu anumite criterii, respectiv obiectivele politicilor
educaionale i finalitile sistemului de nvmnt.
1. Utilitatea indicatorilor n definirea, implementarea i

evaluarea politicilor educaionale
Politicile publice se desfoar ntr-un context social, cultural i economic ale crui
caracteristici pot fi msurate, comparate i evaluate. Aceste raportri iau n consideraie
criterii i parametri care reflect limitele de variaie ale inputurilor, ale proceselor i
produselor sistemului social sau ale anumitor componente ale acestuia. Starea unui
sistem social sau performanele unor politici publice specializate este astfel analizat cu
ajutorul unor indicatori specifici.
Dezvoltarea unui sistem de indicatori n domeniul educaiei a nceput n jurul anilor

70, cnd a avut loc o expansiune considerabil a sistemelor de educaie, caracterizat
prin urmtoarele msuri: prelungirea duratei colaritii obligatorii, diversificarea
ofertei de nvmnt post-secundar, dezvoltarea nvmntului comprehensiv,
adoptarea principiului educaiei permanente. Ulterior, acest proces a fost urmat de noi
aspiraii, n special n anii 1980, care au dus la alocarea de noi resurse, la costuri tot mai
ridicate i asumarea unor standarde de calitate tot mai nalte. n acest fel, nvmntul a
devenit ntreprinderea naional care folosete cele mai multe resurse publice
6
(aproximativ 25% din populaia activ i 20% din bugetele publice) i implic tot mai
multe instituii i actori sociali. n anii 1990, scena mondial a educaiei a fost dominat
de o nou paradigm care a pus accentul pe competitivitate, pe standarde superioare de
nvare i pe calitatea serviciilor. A aprut astfel nevoia de comparaii internaionale i
analize riguroase, inclusiv n cadrul sistemelor naionale. Este momentul de relansare a
studiilor IEA i de interes maxim pentru anchetele internaionale cum sunt cele realizate
de OECD (anchetele PISA), UNESCO (Education for All) sau Uniunea European
(cercetrile ntreprinse prin ageniile sale specializate: Eurostat, Eurydice, ETF i
Cedefop). Ca urmare a acestei evoluii, n contextul dezvoltrii impresionante a
mijloacelor informatice, indicatorii au devenit instrumente indispensabile n definirea,
implementarea i evaluarea politicilor educaionale. Mai exact, utilizarea indicatorilor
este favorizat de urmtoarele mprejurri:
nevoia de rspundere public, pe baza unor criterii precise de msurare a
progreselor; n condiiile n care sistemele educative folosesc tot mai multe resurse,
ministerele i celelalte autoriti publice trebuie s dea seama prin raportri
periodice i date concrete, exprimate prin indicatori;
nevoia de comparabilitate, cu ajutorul unor referine comune, n contextul
globalizrii i al integrrilor regionale (ex. spaiul educaional european, obiectiv al
Strategiei de la Lisabona);
interesul pentru descentralizare i asigurarea calitii, ceea ce are drept consecin
responsabilizarea unitilor de nvmnt, folosirea unor criterii precise de evaluare
i raportarea la indicatori comuni;
abordarea educaiei ntr-o viziune integrat, care consider nvmntul mpreun
cu formarea profesional i coeziunea social, de unde interesul pentru folosirea
unor bnci de date comprehensive, capabile s cuprind diversele aspecte ale
resurselor umane;
includerea nvrii pe toat durata vieii (lifelong learning) ca principiu de baz al
politicilor educaionale, ceea ce face necesar dezvoltarea i diversificarea sistemelor
de analiz, capabile s surprind dinamica proceselor de nvare ntr-o varietate de
medii i instituii educaionale.
ncepnd cu anul 2010, ca ar a Uniunii Europene, Romnia a asumat ndeplinirea

unor obiective comune de politic educaional la nivel european n contextul Cadrului
Strategic pentru Cooperarea European n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale
ET 2020. De asemenea, n vederea atingerii intelor pentru anul 2020, Romnia i-a
asumat o serie de obiective specifice crora i-au fost asociai indicatori clari de
monitorizare i evaluare periodic. Mai mult, cadrul strategic European menioneaz
explicit necesitatea unor politic educaionale pertinente i concrete, care s produc
7
rezultate clare i vizibile. n acest sens, cadrul strategic recomand ca rezultatele
implementrii diferitelor politici educaionale s fie prezentate, evaluate i difuzate
periodic i n mod structurat, stabilind astfel o baz pentru evaluarea i dezvoltarea
continua, pe baza unor indicatori clar asumai.
Aadar, indicatorii nu sunt semnificativi n sine, detaai de context i folosii ca simple

repere statistice. Definirea i utilizarea indicatorilor reprezint doar o etap a unui
ciclu care cuprinde urmtoarele secvene:
a) colectarea datelor primare;
b) construirea indicatorilor;
c) raportarea indicatorilor la diversele criterii de analiz (ex. obiectivele politicilor
educaionale sau starea sistemului de educaie);
d) evaluarea politicilor educaionale n raport cu astfel de criterii (ex. echitatea de gen,
repartizarea teritorial a resurselor, eficiena extern a sistemului de educaie);
e) luarea deciziei (ex. printr-o msur legislativ, o realocare a resurselor sau
elaborarea unui plan de aciune).
ntr-un manual dedicat utilizrii indicatorilor n planificarea nvmntului, Sauvageot

(2003, p. 18) se refer la patru funcii ale indicatorilor:
- msurarea distanei n raport cu obiectivele;
- identificarea situaiilor problematice sau a celor inacceptabile;
- argumentarea preocuprilor i a opiunilor care stau la baza politicilor educaionale;
- compararea diferenelor n raport cu o valoare de referin, cu un standard sau o
norm, sau fa de valorile aceluiai indicator ntr-o alt perioad sau n alt context.
Pe scurt, aa cum observ Sauvageot (2003, p. 18): Un sistem de indicatori trebuie s

funcioneze ca un tablou de bord. El permite s se evidenieze problemele i s se
msoare amplitudinea acestora. Ulterior, se poate recurge la un diagnostic detaliat i la
cutarea soluiilor. Se poate da ca exemplu imaginea unui semnalizator de bord care
previne asupra nclzirii excesive a motorului. Cnd semnalizatorul se aprinde,
specialistul intervine pentru a cuta cauzele disfunciei i a gsi soluii.
Aceast metafor pune accentul pe funcia de diagnosticare a indicatorilor. Alte abordri

subliniaz utilitatea indicatorilor pentru comparaiile internaionale (Hersh-Salganik i
Calsyn, 2001), pentru parametrizarea variabilelor (Johnstone, 1981), pentru analiza
calitativ (Friboulet et al., 2000), pentru fundamentarea deciziei (Ross i Mahlck, 1990)
sau evaluarea strii de funcionare a sistemelor de educaie (Meuret, 2001). Dac ne
referim ns la sistemele de indicatori folosite de Uniunea European, OECD i UNESCO,
8
rezult o utilizare mult mai extins i polivalent care intervine practic n toate etapele
definirii, implementrii i evalurii politicilor educaionale. Mai exact, experiena
organizaiilor menionate arat c indicatorii se folosesc pentru:
- definirea intelor,
- msurarea progresului i
- evaluarea rezultatelor.
Vom ilustra prin sistemul de indicatori creat de Uniunea European pentru a monitoriza
implementarea Cadrului Strategic pentru Cooperarea European n Domeniul Educaiei i
Formrii Profesionale ET 2020. Acest cadru strategic a fixat ca scop comun al cooperrii
europene pn n anul 2020 sprijinirea dezvoltrii n continuare a sistemelor de
educaie i formare pentru a asigura:
(a) mplinirii n plan personal, social i profesional a tuturor cetenilor;
(b) prosperitatea economic durabil i capacitatea de integrare profesional, cu
promovarea valorilor democratice, a coeziunii sociale, a ceteniei active i a
dialogului intercultural.
Pentru a atinge scopul general pn n anul 2020, cadrul strategic propune un set de 5
obiective strategice:
1. Realizarea n practic a nvrii de-a lungul vieii i a mobilitii;
2. mbuntirea calitii i a eficienei educaiei i formrii;
3. Promovarea echitii, a coeziunii sociale i a ceteniei active;
4. Stimularea creativitii i a inovrii, inclusiv a spiritului ntreprinztor, la toate
nivelurile de educaie i de formare.
5. Monitorizarea periodic a progreselor nregistrate n direcia realizrii de
politici pe baza unor elemente concrete.
Pentru a asigura atingerea obiectivelor strategice sunt formulate niveluri de referin

pentru performana medie european (criterii de referin europene). Pe baza
criteriilor de referin existente, acestea vor contribui la cuantificarea, la nivel
european, a progreselor globale realizate i vor arta ceea ce s-a obinut n perioada
2010-2020. Criteriile de referin europene devin astfel mijloace de monitorizare a
progreselor i de identificare a provocrilor. Acestea nu ar trebui s fie considerate ca
fiind obiective concrete de atins pentru fiecare ar pn n 2020. n schimb, statele
membre sunt invitate s analizeze, pe baza prioritilor naionale i innd seama de
condiiile economice n schimbare, modalitile i msura n care pot contribui la
atingerea colectiv a criteriilor de referin europene prin aciuni specifice. Cele 5
9
criterii de referin agreate la nivel European au asociate indicatori i inte
(benchmarks) specific, dup cum urmeaz:
Criteriu de referin 1 Participarea adulilor la procesul de nvare de-a lungul

vieii, n special a celor cu un nivel sczut de calificare
Indicator Participarea adulilor cu vrste cuprinse ntre 25-64 la
nvare pe parcursul ntregii viei
int strategic Pn n 2020, n medie cel puin 15 % dintre aduli ar trebui
s participe la programele de nvare de-a lungul vieii
Criteriu de referin 2 Persoane cu nivel sczut al competenelor de baz, pentru a

garanta c toi cursanii ating un nivel adecvat al
competenelor de baz, n special citire, matematic i
tiine exacte
Indicator Ponderea elevilor de 15 ani cu rezultate slabe la citire,
matematic i tiine exacte
int strategic Pn n 2020, procentul persoanelor cu vrsta de 15 ani cu
competene sczute de citire, matematic i tiine exacte ar
trebui s fie mai mic de 15 %
Criteriu de referin 3 Frecventarea nvmntului teriar, dat fiind cererea tot

mai mare de absolveni ai nvmntului teriar, i
recunoscnd totodat importana egal a educaiei i
formrii profesionale
Indicator Ponderea absolvenilor de nvmnt teriar din totalul
populaiei cu vrste ntre 30-34 de ani
int strategic Pn n anul 2020, proporia persoanelor de 30-34 de ani
care frecventeaz nvmntul teriar, ar trebui s fie de cel
puin 40 %
Criteriu de referin 4 Prsirea timpurie a sistemelor de educaie i formare

profesional, ca o contribuie la garantarea faptului c un
numr maxim de cursani i finalizeaz educaia i
formarea
Indicator Ponderea tinerilor cu vrste cuprinse ntre 18-24 care au
prsit prematur sistemul de educaie i formare
profesional
int strategic Pn n 2020, proporia abandonului colar timpuriu din
sistemele de educaie i formare ar trebui s fie sub 10 %
10
Criteriu de referin 5 Educaia precolar, n vederea creterii participrii la
educaia precolar ca baz pentru succesul educaional
ulterior, n special n cazul celor provenind din medii
dezavantajate
Indicator Ponderea copiilor cu vrsta cuprins ntre 4 ani i vrsta legal
de nscriere n clasa I care au beneficiat de educaie precolar
int strategic Pn n 2020, cel puin 95 % dintre copiii cu vrsta cuprins
ntre 4 ani i vrsta pentru nscrierea obligatorie la coala
primar ar trebui s beneficieze de educaie precolar
n contextul specific naional, Romnia a asumat prin Planul Naional de Reform

atingerea pn n anul 2020 a doi indicatori, asociindu-le inte specifice pentru orizontul
2020:
Creterea pn la 26,7% a absolvenilor de nvmnt teriar din totalul
populaiei n vrst de 30-34 ani.
Reducerea pn la 11,3% a ratei de prsire timpurie a sistemului de educaie.
Am recurs la acest exemplu din urmtoarele motive:

- este o bun ilustrare a modului n care obiectivele sunt transpuse n indicatori i
niveluri de performan;
- se refer la un context n care Romnia se nscrie ca partener, astfel nct indicatorii
respectivi trebuie luai deja n consideraie n SNIE (vezi n acest sens noul set de
indicatori propus de acest ghid);
- comport att indicatori (informaii relevante pentru analiza, monitorizarea i
evaluarea strii de funcionare a sistemelor educative), ct i inte precise
(benchmarks), respectiv obiective operaionalizate sub form de rezultate concrete,
cuantificabile i msurabile;
- n viziunea U.E., de care se ine cont n noul nostru sistem SNIE, setul de indicatori
cuprinde att educaia i formarea profesional, ct i perspectiva nvrii pe toat
durata vieii.
n concluzia acestei analize, trebuie precizat c indicatorii care se bazeaz pe

informaii sistematice, credibile i fiabile servesc la elaborarea, implementarea i
evaluarea politicilor educaionale. Ei sunt transferabili n diverse situaii i se aplic n
cazul diverselor obiective ale politicilor educaionale.
11
2. Construirea i utilizarea indicatorilor: aspecte
metodologice
Dup ce, n subcapitolul anterior, ne-am ocupat de relaia dintre politici, obiective,
indicatori i niveluri de performan, ne vom concentra atenia asupra aspectelor
metodologice propriu-zise, urmnd ca, n finalul acestui Ghid, s prezentm structura
SNIE i modul de utilizare a indicatorilor. Mai exact, n acest subcapitol, vom da rspuns
la urmtoarele ntrebri:
ce este un indicator?
cum se transpun obiectivele n indicatori adecvai?
cum se construiete un set de indicatori?
cum se clasific indicatorii din domeniul educaiei?
2.1. Ce este un indicator?
n sens larg, indicatorul statistic este o expresie numeric a unor fenomene, procese,
activiti sau categorii economice i sociale, definite n timp, spaiu i structur
organizatoric. n majoritatea manualelor n domeniu (Eurostat, OECD .a.) se utilizeaz
o definiie mai simpl, de multe ori subneleas n sistemele de clasificare i analiz:
indicatorul este un instrument de evaluare a strii de funcionare a sistemelor de
educaie, fie n ansamblul lor, fie pe anumite componente sau niveluri.
Cu alte cuvinte, indicatorii educaiei ofer informaii relevante pentru evaluarea

sistemului de educaie pe baza unor criterii precise. Astfel de criterii se refer la
obiectivele politicilor educaionale ca, de exemplu, participarea, accesul, finanarea,
finalizarea studiilor, inseria pe piaa muncii etc. Informaiile privind aceste aspecte se
exprim de obicei cantitativ, prin date observabile i msurabile. Rezult c indicatorii
asigur datele necesare pentru descrierea operaional a unui sistem educativ sau a
componentelor sale, ct i informaiile pentru evaluarea modului de funcionare a
acestuia. De exemplu, un indicator precum rata de participare la educaie este relevant
att prin informaia cantitativ intrinsec (ex. 95%), ct i pentru a se aprecia msura n
care accesul larg la educaia obligatorie constituie ntr-adevr o prioritate a politicilor n
domeniu. Indicatorii nu se reduc deci la datele statistice prin care se exprim. Ei conin o
gril de interpretare specializat, un instrument de evaluare a gradului de realizare a
obiectivelor n funcie de nivelurile concrete de performan sau de valorile lor
parametrice, exprimate prin poziia relativ pe o scar cresctoare sau descresctoare1.
1
Vezi i Sistemul naional de indicatori pentru educaie. Manual de utilizare, MEC, UMPIR, Bucureti, 2005.
12
Indicatorii n domeniul educaie se construiesc pornind de la datele primare colectate la
nivel local (unitile de nvmnt, de exemplu), aa cum este baza naional de date
pentru educaie din nvmntul romnesc.
Informaiile colectate permit stabilirea / calcularea unor indicatori cu ajutorul crora

poate fi evaluat sistemul de nvmnt, n ansamblu, sau pe diferite componente.
Indicatorii care deriv din aceste informaii se pot clasifica n dou categorii:
- indicatori primari;
- indicatori relativi (cuprini n sfera indicatorilor derivai).
Obinerea indicatorilor primari este un proces care presupune prelucrarea primar a

datelor nscrise n baza de date, respectiv centralizarea / agregarea acestora.
Indicatorii relativi, prin definiie, ca orice mrime relativ, exprim proporiile

indicatorului primar (de ex. rata brut de participare la nvmntul primar) n raport
cu indicatorul primar baz de raportare (numrul total de elevi cuprini n nvmntul
primar i, bineneles, numrul total al populaiei n vrst de 6-10 ani din coal).
Mrimile relative sau indicatorii relativi se exprim fie n uniti de msur concrete, fie
n coeficieni, n procente etc. n exemplul nostru exprimarea este n procente i anume:
numrul de elevi cuprini n nvmntul primar reprezint x% din numrul total al
copiilor n vrst de 6-10 ani.
Indicatori primari
Institutul Naional de Statistic, Ministerul Educaiei Naionale, ARACIP i alte instituii

specializate colecteaz categorii multiple de date primare pe care le sintetizeaz
(centralizeaz / agreg) n indicatori primari n domeniul educaiei. Pentru
exemplificare, vom reda n continuare o serie dintre aceti indicatori, structurai
conform clasificrii Sistemului Naional de Indicatori pentru Educaie pe care l
propunem, clasificare armonizat cu cea utilizat de Eurostat. Aceast clasificare este
urmtoarea:
- indicatori de context;
- indicatori privind resursele sistemului de educaie;
- calitatea educaiei;
- participarea la educaie;
- eficacitatea i eficiena intern a sistemului de educaie;
13
- niveluri absolvite i rezultate ale educaiei;
- indicatori privind nvarea permanent.
Exemplele de indicatori primari pe care le vom oferi mai jos se ncadreaz n categoriile
de indicatori specifici educaiei iniiale.
Resursele sistemului de Resurse umane:

educaie - Numrul personalului didactic, pe niveluri de educaie i
filiere de formare (naional, regional, judeean, forme de
proprietate, medii de reziden, grupe de vrst, nivel de
pregtire calificat/necalificat, timp de lucru norm
ntreag/norm parial, sexe)
- Numrul personalului didactic auxiliar, personalului
administrativ, de ntreinere i operaional, pe niveluri de
educaie (naional, regional, judeean, forme de
proprietate, medii de reziden, nivel de pregtire
calificat/necalificat, timp de lucru norm
ntreag/norm parial, sexe)
Resurse materiale
- Numrul unitilor de nvmnt, pe niveluri de educaie,
filiere de formare, formare i forme de nvmnt
(naional, regional, judeean, forme de proprietate, medii
de reziden)
- Baza material a unitilor de nvmnt, pe niveluri de
educaie (numr sli de clas, sli de gimnastic,
laboratoare, ateliere colare, terenuri sportive amenajate,
bazine de not, calculatoare, conectare la Internet)
de reziden)
Participarea la educaie Numrul elevilor, pe niveluri de educaie, rute, filiere i
profiluri de formare (pe forme de nvmnt, clase, limbi de
predare, limbi strine studiate prima /a doua / a treia),
(naional, regional, judeean, forme de proprietate, medii de
reziden - n funcie de situarea unitii de nvmnt / dup
domiciliul prinilor, etnii, vrste, sexe)
Numrul elevilor din alte ri, pe niveluri de educaie, filiere i
profiluri de formare (pe forme de nvmnt, clase),
(naional, medii de reziden, forme de proprietate, ara de
origine, sexe)
Eficiena intern a Numrul elevilor promovai pe niveluri de educaie, rute,
sistemului de educaie
14
filiere i profiluri de formare (pe forme de nvmnt, clase),
reziden, sexe)
Numrul elevilor repeteni pe niveluri de educaie, rute, filiere
i profiluri de formare (pe forme de nvmnt, clase),
reziden, sexe)
Niveluri absolvite i Numrul absolvenilor, pe niveluri de educaie, rute,
rezultate ale educaiei filiere i profiluri de formare, pe forme de nvmnt
de reziden, vrste, sexe)
Numrul de elevi prezentai /reuii la examenul de
bacalaureat, pe filiere i profiluri de formare, forme de
nvmnt (naional, forme de proprietate, sexe)
Indicatori relativi /derivai
n vederea obinerii unei imagini ct mai relevante asupra evoluiilor nregistrate pe

ansamblul sistemului de nvmnt, a tendinelor manifestate la nivelul diferitelor
componente sau segmente ale acestuia, a efectelor politicilor n domeniu, alturi de
indicatorii primari i pe baza acestora, se utilizeaz i o serie larg de indicatori derivai.
Iat, n acest sens, exemple de indicatori derivai, care acoper unele dintre domeniile
indicatorilor de baz cuprinse n sistemele Eurostat, OECD i UNESCO:
Resursele educaiei resursele financiare:

- cheltuielile publice pentru educaie ca % din PIB;
- cheltuielile de la bugetul de stat pe elev/student
- cheltuielile de personal, ca % din cheltuielile totale pentru
educaie .a.
resursele umane:
- numrul mediu de elevi / profesor
- numrul mediu de elevi pe clas
- proporia personalului didactic calificat .a.
resursele materiale:
- numrul mediu de elevi pe computer
- proporia unitilor de nvmnt cu acces la Internet etc.
Participarea la educaie rata brut de cuprindere colar
rata net de cuprindere colar
sperana de via colar
rata de tranziie ctre nivelurile superioare de educaie etc.
15
Rezultate ale educaiei proporia absolvenilor diferitelor niveluri de nvmnt
rata de absolvire
proporia populaiei n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de
educaie i formare
rata adulilor alfabetizai n vrst de 15 ani i peste etc.
Sistemul Naional de Indicatori pentru Educaie pe care l propunem cuprinde att

indicatori primari, ct i relativi /derivai (n cea mai mare parte).
2.2. Modalitatea de transpunere a obiectivelor n indicatori adecvai
ntr-unul din subcapitolele anterioare, ne-am referit la obiectivele Cadrului Strategic

pentru Cooperarea European n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale ET 2020.
Acest cadru ofer un exemplu relevant de derivare a indicatorilor, pornind de la viziune
i politicile educaionale. De exemplu, obiectivul mbuntirea calitii i a eficienei
educaiei i formrii poate fi evaluat cu ajutorul urmtorilor indicatori:
ponderea elevilor de 15 ani cu rezultate slabe la citire, matematic i tiine
ponderea tinerilor cu vrste cuprinse ntre 18-24 care au prsit prematur
sistemul de educaie i formare profesional.
Evident c putem aduga i ali indicatori relevani pentru msurarea acestui obiectiv,
dup cum, oricare dintre aceti indicatori poate fi folosit i n operaionalizarea altor
obiective. Pentru a avea ns un orizont de timp i a concentra eforturile pentru
implementarea politicilor educaionale, pasul urmtor este s identificm nivelul actual
al respectivilor indicatori i pe aceast baz s estimm inte specifice de atins.
Prezentm mai jos un model general de derivare a indicatorilor i a intelor strategice,
pornind de la nivelul politicilor educaionale.
16
Fig. 1. Model de derivare a indicatorilor i a intelor specifice, pornind de la
politicile educaionale
int strategic
Indicator 1
(benchmark)
int strategic
Viziune i scop general de politici
Obiectiv Strategic 1 Indicator 2

..........
Indicator 3
educaionale
Indicator 4
Obiectiv strategic 2
Indicator .....
Obiectiv strategic
.........
2.3. Modalitatea de construire a unui set de indicatori
Aa cum am menionat i mai sus indicatorii n domeniul educaie se construiesc

pornind de la datele primare colectate la nivel local i introduse n baza naional de
date pentru educaie. Aceste date trebuie s fie standardizate, pentru a asigura
comparabilitate internaional i pentru a rspunde nevoii de a evalua starea de
funcionare a nvmntului pe baza unor criterii precise.
n acest fel, fiecare indicator se preteaz la dou tipuri de raportri:

analiza descriptiv a datelor, prin prezentarea distribuiilor valorilor indicatorilor
n raport cu standardele sau cu obiectivele de referin (ex. rata de admitere n
coal, rata brut i net de cuprindere colar, cheltuielile pentru educaie ca
proporie din PIB etc.);
analiza cauzal, respectiv stabilirea i explicarea relaiilor de tip cauz-efect dintre
fenomene; aceast analiz vizeaz de obicei urmtoarele aspecte:
o calitatea nvmntului (ex. numrul mediu de elevi pe clas, raportul
elevi/ profesor, proporia personalului didactic calificat etc.);
o eficacitatea rezultatelor (ex. rata de tranziie ntre niveluri, ratele de
repetenie i abandon, ratele de reuit la examenele finale etc.);
o analiza costurilor, repartizarea cheltuielilor ntre nvmntul obligatoriu
i cel selectiv (nivelul mediu al cheltuielilor pe elev i pe nivel de educaie).
17
Aceste enunuri standardizate acoper o mare diversitate de aspecte, ns nu orice
element sau fenomen intereseaz la nivelul politicilor educaionale. Din acest motiv, este
nevoie de un proces de selecie, sub forma unor inventare sau seturi de indicatori.
Ghidul de fa propune un sistem comprehensiv de indicatori, compatibil cu Sistemul

Statistic European dezvoltat de Eurostat. Datele primare care stau la baza tuturor
indicatorilor sunt depozitate n baza naional de date pentru educaie.
Din lista indicatorilor cuprini n SNIE, ca de altfel, n cazul oricrui sistem de indicatori,
se pot constitui seturi specifice de analiz, n funcie de nevoi, de obiectivele vizate sau
de componentele sistemului educativ luate n consideraie. Cazul utilizrii simultane a
tuturor indicatorilor din SNIE este mai degrab teoretic. n general, cele mai comune
situaii sunt urmtoarele:
- recursul la un anumit numr de indicatori de baz, necesari pentru a evalua starea
nvmntului romnesc;
- gruparea indicatorilor n funcie de domeniu sau probleme specifice (ex. evaluarea
eficacitii i eficienei interne) sau nivel de educaie (ex. nvmntul primar).
Lista complet a indicatorilor, precum i lista indicatorilor de baz sunt prezentate n

seciuni special destinate.
2.4. Modalitatea de clasificare a indicatorilor din domeniul educaiei
Datorit varietii lor, indicatorii au nevoie s fie grupai pe domenii/categorii/niveluri

sau componente ale sistemului de educaie i formare. n egal msur, indicatorii
trebuie grupai n funcie de anumite prioriti sau obiective de politici: de exemplu,
categoriile specifice sistemului naional de indicatori trebuie s fie corelate cu domeniile
strategice ale Ministerului Educaiei Naionale i cu datele analizate n raportul privind
Starea Sistemului de nvmnt.
Pentru asigurarea standardizrii, este important ca sistemul de clasificare s fie
compatibil cu sistemele promovate de alte instituii relevante (dup cum am vzut n
analiza comparativ), dar i s permit combinaii diverse ntre componentele i
nivelurile sistemului educaional.
Clasificarea indicatorilor SNIIE a vizat astfel urmtoarele categorii principale de
indicatori: contextul educaiei; resursele sistemului de educaie; participarea la educaie;
eficacitatea i eficiena intern a sistemului de educaie; nivelurile absolvite i
rezultatele educaiei; indicatori privind nvarea permanent.
18
19
Capitol II. Structura i clasificarea SNIE
1. Caracteristici ale Sistemului Naional de Indicatori pentru

Educaie
Sistemul Naional de Indicatori pentru Educaie (SNIE) pe care l propunem are

urmtoarele caracteristici:
- este compatibil cu sistemele cele mai cunoscute de indicatori folosite de organizaiile
internaionale i europene, n primul rnd cu sistemul Eurostat, care a constituit
principalul reper;
- este multidimensional, lund n considerare nu numai datele referitoare la educaia
iniial, de toate nivelurile (nvmnt precolar, nvmnt primar, secundar
inferior i superior i post-secundar teriar non-universitar /universitar), dar i
contextul educaiei, rezultatele educaiei pe piaa muncii, precum i nvarea
permanent;
- permite utilizri multiple: evaluarea sistemului de educaie din diverse perspective
(participare, resurse, eficien, rezultate ale elevilor i ale sistemului pe piaa muncii
etc.); evaluri i analize punctuale sau tematice, la nivel central i regional; evaluarea
realizrii obiectivelor politicilor educaionale la nivel global sau pe regiuni, a
obiectivelor unui program sau a unor strategii;
- cuprinde pe lng indicatori care se bazeaz pe date cantitative (n cea mai mare
pondere), i indicatori care se bazeaz pe date calitative;
- se bazeaz pe o gril unic de descriere (care va fi prezentat ntr-un capitol special
destinat), ceea ce permite standardizarea comunicrii i rigoare a analizelor
statistice.
SNIE se bazeaz pe date care provin, n principal, din urmtoarele surse:

baza naional de date pentru educaie;
anchetele exhaustive asupra unitilor de nvmnt realizate de Institutul
Naional de Statistic n colaborare cu MEN;
ancheta forei de munc n gospodrii (AMIGO) i modulele complementare;
ancheta asupra formrii profesionale continue (FORPRO);
ancheta realizat de UNESCO, OECD i Eurostat printr-un chestionar UOE care
reprezint un sistem de colectare a datelor de la diferite ri.
20
Datele primare care stau la baza tuturor indicatorilor (primari sau derivai) sunt
depozitate ntr-o baz naional de date pentru educaie i bazele de date ale INS care
sunt actualizate anual.
Lista de indicatori cuprini n SNIE este cuprinztoare, ncercnd s includ

multitudinea i diversitatea componentelor, dimensiunilor i aspectelor sistemului
educativ, fr a fi totui exhaustiv. Aceast list, care poate fi revizuit / actualizat
periodic, aa cum se ntmpl i n cazul sistemelor de indicatori europeni i
internaionali, acoper, ns, nevoile actuale de analiz i se apropie de numrul de
indicatori folosii de Eurostat n domeniul educaiei.
2. Date primare colectate la nivelul sistemului educaional

romnesc: situaia actual i propuneri de ameliorare
Orice indicator se bazeaz pe o serie de date, de informaii despre aspectele supuse

msurrii. Aceste date care stau la baza calculrii indicatorilor se numesc date primare.
n capitolul referitor la descrierea indicatorilor, sunt menionate datele primare
necesare pentru fiecare dintre indicatorii propui.
Pentru a asigura relevana indicatorilor pentru sistemul educaional, datele primare care
stau la baza calculrii acestora trebuie s fie ct mai corect colectate i ct mai actuale.
Aceste condiii sunt solicitate att de ctre decideni, pentru a asigura fundamentarea
politicilor educaionale pe situaia actual a sistemului de nvmnt, dar i de ctre
actorii colari (cadre didactice, experi n domeniul evalurii nvmntului, elevi,
prini), pentru a stabili modaliti concrete de ameliorare a procesului didactic sau
pentru a face opiuni pentru orientarea colar i profesional viitoare.
Datele primare se colecteaz cu referire la momente de timp diferite, n funcie de

categoria indicatorilor. Astfel, pentru calcularea indicatorilor de intrare (de exemplu,
indicatorii referitori la participarea colar, resurse umane, resurse materiale etc.),
datele primare colectate fac referire la nceputul anului colar n care se face ancheta.
Pentru calcularea indicatorilor de ieire (de exemplu, indicatorii referitori la rezultatele
colare i eficiena sistemului de nvmnt), datele primare fac referire la anul colar
deja ncheiat la momentul realizrii culegerii datelor.
21
n tabelul urmtor vom prezenta datele primare ce sunt necesare pentru a calcula
indicatorii cuprini n SNIE. O parte dintre aceste date se colecteaz deja, altele sunt
necesar de colectat pentru indicatorii propui n SNIE.
Finanarea
Numrul de elevi care beneficiaz de burse, pe tipuri (burs Informaii colectate
social, burs de performan, burs de merit, burs de studiu)
Numr de uniti de nvmnt care obin venituri proprii Informaii noi, necesar
de colectat
Resurse umane
Numr de cadre didactice pe grupe de vrst i sexe Informaii colectate
Numr de cadre didactice calificate / necalificate Informaii colectate
Numrul de personal angajate n unitile care deruleaz activiti Informaii noi, necesar
extracurriculare (palate ale copiilor, cluburi ale copiilor) de colectat
Numr de cadre didactice pe grade didactice cluburi ale copiilor) Informaii noi, necesar
de colectat
Numrul cadrelor didactice cu domiciliul n alt localitate dect Informaii noi, necesar
localitatea unde funcioneaz coala de colectat
Numrul de norme acoperite de personalul calificat Informaii noi, necesar
de colectat
Numr de uniti de nvmnt care au discipline de studiu Informaii noi, necesar
neacoperite cu personal didactic calificat, pe arii curriculare de colectat
Numrul de ore de participare a cadrelor didactice la programe de Informaii noi, necesar
formare continu acreditate, pe an colar de colectat
Numrul cadrelor didactice care au participat la programe de formare Informaii noi, necesar
continu acreditate, pe an colar de colectat
Numrul cadrelor didactice care i continu studiile n nvmntul Informaii noi, necesar
superior de colectat
Numrul personalului didactic auxiliar Informaii colectate
Numrul personalului administrativ Informaii colectate
Personal cu competene digitale, format pentru gestionarea i Informaii noi, necesar
transmiterea informaiilor ctre beneficiari de colectat
Uniti de nvmnt
Uniti pe tipuri (Uniti de educaie timpurie anteprecolar i centre Informaii colectate
de zi / Grdinie / coli primare / coli gimnaziale / Licee / coli
postliceale / Uniti de nvmnt pentru nvmntul special /
Uniti pentru activiti extracolare (palate i cluburi ale elevilor i
22
copiilor) / Alte)
Uniti de nvmnt pe forme de proprietate Informaii colectate
Uniti de nvmnt n funcie de responsabiliti n reea Informaii noi, necesar
de colectat
Uniti de nvmnt pe tipuri i responsabiliti n reea Informaii noi, necesar
de colectat
Uniti de nvmnt pe niveluri i responsabiliti n reea Informaii noi, necesar
de colectat
Uniti de nvmnt / secii pe limbi de predare Informaii colectate
Uniti de nvmnt n funcie de limbile strine studiate Informaii colectate
Uniti de nvmnt care asigur studiul limbii materne, pe etnii Informaii noi, necesar
de colectat
Uniti de nvmnt pe tipuri de programe de studiu (tradiional / Informaii noi, necesar
alternative; de mas / special; ansa a doua) de colectat
Uniti de nvmnt pe forme de organizare (nvmnt cu Informaii colectate
frecven / nvmnt cu frecven redus)
Uniti de nvmnt pe rute, filiere i profiluri de formare (ISCED 3) Informaii colectate
Numr de grupe de copii / clase de elevi, pe ani de studiu () Informaii colectate
Uniti de nvmnt care au clase cu predare simultan Informaii colectate
Numr de grupe de copii / clase de elevi n funcie de dimensiunea Informaii noi, necesar
grupului (pe niveluri de studiu cf. legii sub minim, educaiei, peste de colectat
maxim)
Resurse materiale ale unitilor de nvmnt

Nivelul de dotare a laboratoarelor colare cu echipamente i mijloace Informaii noi, necesar
de nvmnt de colectat
Nivelul de dotare a atelierelor colare cu echipamente i mijloace de Informaii noi, necesar
nvmnt de colectat
Nivelul de dotare a bazei sportive (spaiu de joac /sal de sport / Informaii noi, necesar
teren etc.) cu mijloace de nvmnt i echipamente specifice de colectat
Numrul de volume i publicaii din biblioteca colii Informaii noi, necesar
de colectat
Numrul de calculatoare din dotarea unitilor de nvmnt Informaii colectate
Numrul de calculatoare utilizate n activitatea cu elevii Informaii colectate
Numrul de calculatoare cu acces la Internet Informaii colectate
Uniti de nvmnt fr autorizaie sanitar de funcionare la Informaii noi, necesar
nceputul anului colar (pe medii de reziden, niveluri de educaie, de colectat
responsabiliti n reea)
Uniti de nvmnt care asigur servicii de mas i cazare Informaii noi, necesar
(semiinternat / internat) pentru elevi de colectat
23
Uniti de nvmnt care asigur transport colar pentru elevi Informaii noi, necesar
(autobuz colar) de colectat
Participarea (la toate nivelurile de educaie i pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)

Numrul de copii / elevi, pe niveluri de nvmnt Informaii colectate
Numr de copii/ elevi pe ani de studiu Informaii colectate
Numr de copii / elevi n funcie de limba de predare Informaii colectate
Numr de elevi, pe limbi strine studiate (numr de limbi strine Informaii colectate
studiate, tipuri de limbi strine studiate)
Numrul de elevi care studiaz limba matern (limba matern, istoria Informaii noi, necesar
i tradiiile minoritilor) de colectat
Numrul de copii / elevi pe tipuri de programe de studiu (tradiional / Informaii noi, necesar
alternative; de mas / special; ansa a doua) de colectat
Numrul de copii / elevi cu cerine educaionale speciale (CES), pe Informaii colectate
niveluri de educaie i tipuri de coli (nvmnt special, nvmnt
de mas)
Numrul de copii din clasa pregtitoare care au frecventat Informaii colectate
nvmntul precolar
Numrul de copii din clasa pregtitoare care au frecventat Informaii noi, necesar
nvmntul precolar n forme similare (din punct de vedere al de colectat
limbii de predare i / sau al alternativei educaionale)
Numrul de elevi din clasa a V-a care au frecventat nvmntul Informaii noi, necesar
primar n forme similare (din punct de vedere al limbii de predare i / de colectat
sau al alternativei educaionale)
Numrul de elevi cuprini n clase cu predare simultan, pe niveluri de Informaii noi, necesar
studiu de colectat
Numrul de elevi pe tipuri de forme de organizare a nvmntului Informaii colectate
(nvmnt cu frecven / nvmnt cu frecven redus)
Numr de elevi absolveni ai nvmntului profesional nscrii n Informaii noi, necesar
clasa a XI-a de liceu de colectat
Numrul de copii / elevi participani la activitile desfurate n Informaii noi, necesar
palate i cluburi ale copiilor i colarilor de colectat
Numr de copii / elevi pe vrste i niveluri de nvmnt Informaii colectate
Numr de copii / elevi n funcie de nivelul de educaie a familiei Informaii noi, necesar
de colectat
Eficiena intern a sistemului de educaie

Numrul de promovai, pe clase (ani de studiu) Informaii colectate
Numrul de repeteni, pe clase (ani de studiu) Informaii colectate
Numrul de elevi care au abandonat coala, pe clase (ani de studiu) Informaii noi, necesar
24
de colectat
Rezultate la evalurile naionale

Numr de elevi pe niveluri de nvmnt, n funcie de rezultatele Informaii colectate
colare (calificative / categorii de medii generale) obinute
Numrul de absolveni ai clasei a VIII-a care au susinut toate probele Informaii colectate
de evaluare la EN VIII
Numrul de elevi ai clasei a VIII-a n funcie de rezultatele obinute la Informaii colectate
EN VIII
Numrul de absolveni ai clasei a XII/XIII-a care s-au nscris la Informaii colectate
examenul de bacalaureat
Numrul de absolveni ai clasei a XII/XIII-a care au promovat Informaii colectate
examenul de bacalaureat
Numrul absolvenilor (total / din anul colar curent / din anii Informaii colectate
anteriori) care au promovat examenul de bacalaureat, n funcie de
rezultatele obinute la bacalaureat
Numrul de absolveni ai clasei a X-a de liceu care au finalizat un Informaii noi, necesar
stagiu de pregtire practic i au susinut examenul de certificare a de colectat
calificri
Numrul absolvenilor clasei a X-a de liceu care au obinut certificatul Informaii noi, necesar
de calificare de colectat
Numrul de absolveni ai nvmntului profesional care au susinut Informaii noi, necesar
examenul de certificare a calificrii de colectat
Numrul absolvenilor nvmntului profesional care au obinut Informaii noi, necesar
certificatul de calificare de colectat
Numrul de absolveni de liceu (XII/XIII-a) din cadrul filierei Informaii noi, necesar
tehnologice sau vocaionale care au susinut examenul de certificare a de colectat
calificrii
Numrul absolvenilor de liceu care au obinut certificatul de calificare Informaii noi, necesar
de colectat
Numrul de absolveni ai nvmntului postliceal care au susinut Informaii noi, necesar
examenul de certificare a calificrii de colectat
Numrul de absolveni ai nvmntului postliceal care au obinut Informaii noi, necesar
certificatul de calificare de colectat
Niveluri de nvmnt absolvite

Numrul de absolveni, pe niveluri de nvmnt (clasa a IV-a / a VIII- Informaii colectate
a / a X-a de liceu / nvmntul profesional / clasa a XII a / a XIII-a),
filiere i profiluri de formare
25
n finalul acestui capitol includem o propunere referitoare la geenrarea codului unic al
colilor.
Codul unic este codul de identificare, la nivel naional, al unei entiti din reeaua de
nvmnt. Codul va fi numeric i va fi format din 10 caractere cu urmtoarea structur:
- 2 caractere reprezentnd codul judeului din care face parte localitatea n care
este deschis unitatea
- 1 caracter reprezentnd tipul unitii:

Ministerul Educaiei Naionale
Inspectorat colar Judeean
Casa Corpului Didactic
Centru Judeean de Resurse i Asisten Educaional
Cluburi elevilor
Palatul copiiilor
Club sportiv colar
Unitate de nvmnt
- 1 caracter reprezentnd statutul:

Cu personalitate juridic
Arondat
- 1 caracter reprezentnd forma de proprietate:

Public de interes naional i local
Privat
- 4 caractere incrementate
- 1 caracter care reprezint cheia de control a codului.
Generarea codului unic pentru unitile de de nvmnt se va face dup aprobarea

setului de date la nivelul MEN.
26
3. Clasificarea SNIE i lista indicatorilor
Clasificarea indicatorilor cuprini n SNIE este, aa cum am mai menionat,

compatibil cu clasificarea indicatorilor Eurostat, aceasta fiind urmtoarea:
1. Indicatori de context
2. Indicatori privind resursele sistemului de educaie
2.1. Finanarea
2.2. Resurse umane
2.3. Resurse materiale (uniti de nvmnt, resurse materiale ale unitilor de
nvmnt
3. Calitatea educaiei
4. Participarea (la toate nivelurile de educaie i pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)
5. Eficiena intern a sistemului de educaie
6. Niveluri absolvite i rezultate ale educaiei
6.1. Rezultate la evalurile naionale (la evaluarea de la finalul clasei a II-a / a IV-a /a VI-
a / a VIII-a, la examenul de bacalaureat, la examene de certificare a competenelor
profesionale)
6.2. Rezultate la evaluri internaionale
6.3. Competene lingvistice
6.4. Niveluri de nvmnt absolvite
6.5. Niveluri de nvmnt absolvite i statut ocupaional
6.6. Tranziia de la coal la munc, prsirea timpurie a sistemului de educaiei i
formare
7. Indicatori privind nvarea permanent
7.1. Participare
7.2. Investiiile n formare profesional continu
7.3. Impactul formrii profesionale continue
LISTA COMPLET A INDICATORILOR, pe aceast structur, este prezentat n

continuare.
1. INDICATORI DE CONTEXT
1.1. Contextul economic general

1. Produsul Intern Brut pe locuitor
2. Rata anual a inflaiei
27
1.2. Ocuparea forei de munc
1. Ponderea populaiei ocupate pe activiti economice
2. Rata omajului BIM
3. Rata omajului de lung durat
4. Rata omajului nregistrat
1.3. Indicatori demografici

1. Populaia
2. Populaiei de 0-29 ani pe vrste i grupe de vrst (3-5, 6-10, 11-14, 15-18, 19-23 ani)
3. Prognoza populaiei pe grupe de vrst corespunztoare nivelurilor de nvmnt
precolar (3-5 ani), primar (6-10 ani) i secundar inferior (11-14 ani) pn n anul 2020
4. Rata natalitii
5. Rata specific de mortalitate la populaia n vrst de 0-5 ani
6. Rata sporului natural
2. INDICATORI PRIVIND RESURSELE SISTEMULUI DE EDUCAIE
2.1. Finanarea
1. Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din PIB
2. Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din totalul cheltuielilor publice
3. Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din cheltuielile totale pentru educaie
4. Cheltuielile de la bugetul de stat pe elev/student
5. Cheltuielile de personal, ca % din cheltuielile totale pentru educaie
6. Cheltuielile cu pregtirea profesional i evaluarea cadrelor didactice pe elev
2.2. Resurse umane

1) Ponderea personalului didactic din nvmnt (ISCED 0-6) n totalul populaiei ocupate
2) Numrul de cadre didactice, pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)
3) Ponderea cadrelor didactice femei (ISCED 0-6)
4) Ponderea personalului didactic calificat (ISCED 0-3)
5) Ponderea personalului didactic necalificat (ISCED 0-3)
6) Ponderea personalului didactic cu timp integral de lucru (norm ntreag) (ISCED 0-3)
7) Ponderea personalului didactic cu timp parial de lucru (ISCED 0-3)
8) Ponderea unitilor de nvmnt care funcioneaz integral cu personal didactic calificat
9) Ponderea femeilor cu funcii de conducere (director) (ISCED 0-3)
10) Raportul elevi cadru didactic (ISCED 0-3)
11) Numrul mediu de elevi pe clas (ISCED 0-3)
12) Ponderea unitilor de nvmnt n care funcioneaz grupe/clase cu efective de elevi sub
minim / peste maxim n raport cu prevederile legale (ISCED 0-3)
13) Ponderea grupelor/claselor cu efective de elevi sub minim / peste maxim n raport cu
prevederile legale (ISCED 0-3)
2.3. Resurse materiale
2.3.1. Uniti de nvmnt

1. Numrul unitilor colare /instituiilor din nvmntul preuniversitar i teriar non-
universitar /universitar
2. Numrul unitilor de nvmnt cu predare n limba minoritilor, pe limbi de predare
3. Numrul unitilor de nvmnt care asigur studiul limbii materne (disciplinele Limba
minoritilor i Istoria i cultura minoritilor)
28
4. Numrul unitilor de nvmnt n care funcioneaz clase cu predare simultan (ISCED 1-
2)
5. Ponderea unitilor de nvmnt n care funcioneaz clase cu predare simultan
6. Numrul unitilor care asigur activiti educaionale extracurriculare (palate ale copiilor,
cluburi ale copiilor)
2.3.2. Resurse materiale ale unitilor de nvmnt

1. Ponderea unitilor de nvmnt (ISCED 1-4) care desfoar activiti didactice cu
elevii n laboratoare colare
2. Ponderea unitilor de nvmnt (ISCED 1-4) care desfoar activiti de instruire
practic cu elevii n ateliere colare
3. Ponderea unitilor de nvmnt (ISCED 1-4) care au sli de sport
4. Numrul mediu de volume i publicaii pe elev (ISCED 1-4)
5. Numrul de elevi ce revine la un calculator (ISCED 1-4)
6. Ponderea unitilor de nvmnt secundar (gimnaziu i liceu) care utilizeaz cel puin
15 calculatoare n activitatea cu elevii
7. Ponderea unitilor de nvmnt preuniversitar cu acces la Internet
3. CALITATEA EDUCAIEI
Din aceast categorie fac parte o serie de indicatori care se regsesc n categoriile:
Resursele sistemului de educaie (financiare, umane i materiale);

Participare (rata brut, net i net ajustat de cuprindere etc.);
Eficacitatea i eficiena nvmntului (rata repeteniei, rata de supravieuire colar,
coeficientul de eficien .a.)
Niveluri absolvite i rezultate ale educaiei (rezultate la evaluri naionale i
internaionale, rata de absolvire, rata de ocupare a absolvenilor diferitelor niveluri de
nvmnt etc.).
4. PARTICIPAREA LA EDUCAIE
4.1. Participarea la toate nivelurile de educaie

1. Numrul elevilor /studenilor, pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)
2. Ponderea elevilor i studenilor (ISCED 0-6) n populaia total
3. Rata brut de cuprindere colar n toate nivelurile de nvmnt
4. Rata specific de cuprindere colar pe vrste n toate nivelurile de nvmnt
5. Sperana de via colar pentru copiii n vrst de 3/6 ani
4.2. nvmnt precolar

1. Rata brut de cuprindere a copiilor
2. Rata net de cuprindere a copiilor
3. Rata net ajustat
4. Rata specific de cuprindere pe vrste
5. Ponderea copiilor de la 4 ani pn la vrsta obligatorie de colarizare (6 ani) nscrii n
instituii de educaie
6. Durata medie de frecventare a nvmntului precolar
7. Numrul copiilor nscrii n uniti de nvmnt (grdinie) cu predare n limba
29
minoritilor
8. Ponderea copiilor cu CES n nvmntul special
9. Ponderea copiilor cu CES n nvmntul de mas
4.3. nvmnt primar i gimnazial

1. Ponderea elevilor intrai n clasa pregtitoare (CP) care au frecventat nvmntul
precolar
2. Rata aparent brut de admisie
3. Rata net de admisie
4. Rata de tranziie n nvmntul secundar inferior (ISCED 2)
5. Ponderea absolvenilor nvmntului primar (clasa a IV-a) care intr n nvmntul
secundar inferior (clasa a V-a)
6. Rata brut de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial
7. Rata net de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial
8. Rata net ajustat de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial
9. Rata specific de cuprindere colar pe vrste
10. Durata medie de frecventare a nvmntului primar i gimnazial
11. Numrul elevilor care studiaz n uniti de nvmnt cu predare n limba minoritilor
12. Numrul elevilor care studiaz disciplinele Limba minoritilor i Istoria i cultura
minoritilor,
13. Ponderea elevilor cu CES n nvmntul special
14. Ponderea elevilor cu CES n nvmntul de mas
4.4. nvmnt secundar superior

1. Rata de tranziie n nvmntul secundar superior (clasa a IX-a) (ISCED 3)
2. Ponderea absolvenilor nvmntului secundar inferior (clasa a VIII-a) care intr n
nvmntul secundar superior (clasa a IX-a)
3. Rata de tranziie n nvmnt post-obligatoriu (ciclul superior al liceului - clasa a XI-a)
elevilor din nvmntul liceal (ciclul inferior)
4. Rata de tranziie n nvmntul post-obligatoriu (clasa a XI-a - nvmnt profesional )
a elevilor din nvmntul profesional
5. Ponderea absolvenilor nvmntului profesional admii n ciclul superior al liceului
(clasa a XI-a)
6. Rata brut de cuprindere n nvmntul secundar superior (ISCED 3), pe rute de
formare (liceu, nvmnt profesional)
7. Rata net de cuprindere colar n nvmntul secundar superior (ISCED 3), pe rute de
formare (liceu, nvmnt profesional)
8. Rata net ajustat de cuprindere colar n nvmntul liceal
9. Rata specific de cuprindere colar pe vrste n nvmntul secundar superior (ISCED
3), pe rute de formare (liceu, nvmnt profesional)
10. Rata brut de cuprindere n nvmntul obligatoriu (clasa pregtitoare clasa a X-a)
11. Rata net de cuprindere n nvmntul obligatoriu (clasa pregtitoare clasa a X-a)
12. Rata net ajustat de cuprindere n nvmntul obligatoriu (clasa pregtitoare clasa a
X-a)
13. Rata brut de cuprindere n nvmntul post-obligatoriu (ciclul superior al liceului -
clasele XI-XII/XIII; nvmnt profesional - clasa a XI-a)
14. Rata net de cuprindere n nvmntul postobligatoriu (ciclul superior al liceului -
clasele XI-XII/XIII; nvmnt profesional - clasa a XI-a)
15. Durata medie de frecventare a nvmntului liceal / profesional
16. Numrul elevilor care studiaz n uniti de nvmnt cu predare n limba minoritilor,
pe limbi de predare
17. Numrul elevilor care studiaz disciplinele Limba minoritilor i Istoria i cultura
minoritilor
18. Ponderea elevilor cu CES nscrii nvmntul special secundar superior (liceu,
30
nvmnt profesional)
19. Ponderea elevilor cu CES nscrii nvmntul secundar superior de mas (liceu,
nvmnt profesional)
4.5. nvmnt teriar non-universitar /teriar universitar

1. Rata de tranziie n nvmntul n nvmntul teriar non-universitar i teriar
universitar
2. Ponderea absolvenilor nvmntului liceal (clasa a XII-a/XIII-a) admii n
nvmntul post-secundar (teriar non-universitar / teriar universitar)
3. Rata net de intrare /admisie /acces n nvmntul teriar universitar
4. Rata brut de cuprindere n nvmntul teriar non-universitar
5. Rata brut de cuprindere n nvmntul teriar universitar
6. Rata net de cuprindere n nvmntul teriar universitar
7. Rata specific de cuprindere pe vrste n nvmntul teriar non-universitar
8. Rata specific de cuprindere pe vrste n nvmntul teriar universitar
9. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie
10. Numrul elevilor / studenilor care studiaz n instituii de nvmnt /secii cu predare n
limba minoritilor
11. Numrul studenilor strini nscrii n nvmntul teriar universitar, dup sex i ara
de origine
12. Ponderea studenilor strini nscrii n nvmntul teriar universitar
13. Numrul studenilor romni care studiaz n strintate, pe ri, domenii de studiu i sex
14. Ponderea studenilor romni care studiaz n strintate
15. Indicele paritii de gen IPG
16. Ponderea studenilor cu CES n nvmntul teriar non-universitar / teriar
5. EFICACITATEA I EFICIENA INTERN A SISTEMULUI DE EDUCAIE

1. Proporia repetenilor (toate nivelurile de nvmnt)
2. Rata repeteniei (nvmnt preuniversitar)
3. Rata abandonului colar (anual, prin metoda intrare ieire) (toate nivelurile de
nvmnt)
4. Proporia promovailor (nvmnt preuniversitar)
5. Rata de supravieuire, pe clase (nvmnt preuniversitar)
6. Coeficientul de eficien (nvmnt preuniversitar)
7. Numrul mediu de ani intrare pe absolvent (nvmnt preuniversitar)
8. Ponderea copiilor din afara sistemului de educaie (nvmnt preuniversitar)
6. NIVELURI ABSOLVITE I REZULTATE ALE EDUCAIEI
6.1. Rezultate la evalurile naionale
6.1.1. Rezultate la evaluarea de la finalul clasei a II-a / a IV-a / a VI-a

1. Rezultatele la evaluarea naional organizat la finalul clasei a II-a/ a IV-a /a VI-a
6.1.2. Rezultate la evaluarea de la finalul nvmntului gimnazial (clasa a VIII-a)

1. Rezultatele elevilor la evaluarea naional organizat la finalul clasei a VIII-a (EN VIII)
2. Ponderea elevilor care au susinut probele de evaluare, din totalul elevilor nscrii n
clasa a VIII-a
3. Ponderea elevilor care au susinut probele de evaluare, din totalul de absolveni ai clasei
a VIII-a
31
4. Procentul de promovare a testelor de evaluare la evaluarea naional din clasa a VIII-a
din totalul elevilor nscrii n clasa a VIII-a
din totalul de absolveni ai clasei a VIII-a
din totalul elevilor care au participat la evaluare
6.1.3. Rezultate la examenul de bacalaureat

1. Rezultatele elevilor la examenul de bacalaureat
2. Ponderea elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a / a XIII-a) care au participat
la examenul de bacalaureat, din totalul elevilor nscrii n clasa a XII-a / a XIII-a din anul
curent
3. Ponderea elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a / a XIII-a) care au participat
la examenul de bacalaureat, din totalul absolvenilor de liceu din anul curent
4. Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul elevilor nscrii n clasa
a XII-a /a XIII-a din anul curent
5. Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul absolvenilor clasei a
XII-a /a XIII-a din anul curent
6. Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul participanilor la
examen din anul curent
6.1.4. Rezultate la examene de certificare a competenelor profesionale

Certificarea absolvenilor nvmntului profesional i ai ciclului inferior de liceu
(licee tehnologice i vocaionale):
1. Ponderea absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic i vocaional) care
au finalizat un stagiu de pregtirea practic i au susinut examenul de certificare a
calificrii
2. Ponderea absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic i vocaional) care
au obinut certificat de calificare profesional
3. Ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au susinut examenul de
certificare a calificrii
4. Ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au obinut certificat de
calificare profesional
Certificarea absolvenilor ciclului superior de liceu (licee tehnologice i vocaionale):
1. Ponderea absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au susinut examenul de certificare a calificrii
2. Ponderea absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au obinut certificat de calificare profesional
Certificarea absolvenilor nvmntului teriar non-universitar:
1. Ponderea absolvenilor de nvmnt postliceal care au susinut examenul de
certificare a calificrii
2. Ponderea absolvenilor de nvmnt postliceal care au obinut certificat de
calificare profesional

1. Rezultatele la evaluri internaionale (PIRLS, TIMSS, PISA)
2. Ponderea elevilor de 15 ani cu rezultate slabe la lectur

1. Ponderea elevilor n funcie de numrul de limbi moderne studiate
2. Ponderea elevilor, n funcie de limba strin studiat
3. Numrul mediu de limbi moderne studiate pe elev (ISCED 1-3)
32
1. Proporia absolvenilor (cu sau fr promovarea examenelor finale)
2. Rata de absolvire, pe niveluri de educaie
3. Ponderea populaiei n vrst de 20-24 ani care a absolvit cel puin nvmntul
secundar superior (ISCED 3)
4. Ponderea absolvenilor n domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei
5. Rata de alfabetizare a adulilor (15 ani i peste)2
6. Rata de alfabetizare a populaiei n vrst de 15 24 ani3
7. Indicele paritii alfabetizrii (raportul ratelor de alfabetizare femei / brbai)
8. Numrul adulilor analfabei

1. Ponderea populaiei active (15 64) ani, pe niveluri de educaie
2. Ponderea populaiei cu studii superioare (ISCED 5 i 6) n populaia n vrst de 25-64
ani
3. Ponderea populaiei cu studii superioare (ISCED 5 i 6) n populaia n vrst de 30-34
ani.
4. Ponderea populaiei ocupate de 25-64 ani, pe niveluri de educaie
5. Rata de ocupare a populaiei de 25-64 ani, pe niveluri de educaie
6. Ponderea omerilor nregistrai n vrst de 25-64 ani, pe niveluri de educaie
7. Rata omajului BIM la persoanele n vrst de 25-64 ani, pe niveluri de educaie

formare
1. Ponderea populaiei tinere (15-24 ani) ocupate, pe niveluri de educaie
2. Rata de ocupare a tinerilor n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
3. Ponderea omerilor nregistrai n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
4. Rata omajului BIM la tinerii n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
5. Rata omajului de lung durat la tinerii n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
6. Rata de prsire timpurie a sistemului de educaie (populaia n vrst de 18-24 ani care
nu a terminat nvmntul secundar superior i nu este cuprins n sistemul de educaie
i formare)
7. Rata de inserie a absolvenilor diferitelor niveluri de educaie i formare profesional la
6 luni /1 an dup absolvire
7. INDICATORI PRIVIND NVAREA PERMANENT
7.1. Participare
1. Rata de participare a adulilor (25-64 ani) la educaie i formare profesional
2. Rata de participare a populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani la educaie i formare
profesional
3. Rata de acces a angajailor la cursurile de formare profesional continu
4. Rata global de acces a angajailor la cursurile de formare profesional continu
5. Ponderea populaiei adulte ocupate (25-64 ani) care particip la activiti de nvare
non-formal relevante pentru specificul locului de munc
6. Rata de participare a omerilor nregistrai la cursuri de formare profesional
7. Rata de participare a omerilor n vrst de 15-24 ani la cursuri de formare profesional
8. Durata medie a cursurilor de formare profesional continu pe participant
9. Ponderea populaiei n vrst de 25-64 ani care utilizeaz Internetul
2
Acest indicator este semnificativ i pentru cererea de educaie.
3
Idem 5.
33
1. Cheltuielile publice pentru programe privind piaa muncii, ca % din PIB
2. Costul total al formrii profesionale continue, ca % din costul forei de munc
3. Costul mediu al cursurilor de formare profesional continu, pe participant
4. Costul mediu orar al cursurilor de formare profesional continu
5. Costul forei de munc al participanilor la cursuri de formare profesional continu
6. Ponderea cheltuielilor cu formarea profesional a omerilor n totalul cheltuielilor
pentru msurile active (%)
7. Costul mediu pe omer-beneficiar de cursuri gratuite de formare profesional

1. Rata de inserie pe piaa muncii a omerilor participani la cursuri de formare profesional
continu
2. Rata de inserie pe piaa muncii a omerilor n vrst de 15-24 ani participani la cursuri
de formare profesional continu
4. Setul indicatorilor de baz
De ce sunt necesari indicatorii de baz?
Lista de indicatori SNIE este cuprinztoare, ncercnd s cuprind multitudinea i

diversitatea componentelor, dimensiunilor i aspectelor sistemului educativ, fr a fi
totui, exhaustiv. Utilizarea simultan a ntregului inventar de indicatori propui n
SNIE pentru evaluarea sistemului de nvmnt, n ansamblu, este, ca atare, mai
degrab teoretic. Avnd n vedere c din suita de indicatori din domeniul educaiei se
pot constitui seturi specifice de analiz, n funcie de nevoi, de obiectivele vizate de
politicile educaionale ntr-o anumit perioad sau de componentele sistemului educativ
luate n consideraie, am procedat la selectarea din cadrul SNIE 2014 a unui astfel de set
de indicatori indicatori de baz. De altfel, revizuirea SNIE 2005, a indicatorilor pe care
i cuprinde i a clasificrii acestora, a presupus totodat revizuirea indicatorilor de baz.
Indicatorii de baz 2014, pe care i vom prezenta mai jos, ar putea servi, n continuare
(la fel cu Indicatorii de baz 2005), pentru evaluarea periodic a strii sistemului, a
componentelor sale, precum i a impactului politicilor educaionale. Cu alte cuvinte,
acesta ar putea furniza informaiile necesare pentru realizarea raportului asupra strii
nvmntului, conform Art. 94 (2) v) din Legea nvmntului, care precizeaz c
Ministerul Educaiei Naionale d publicitii i prezint anual Parlamentului raportul
privind starea nvmntului preuniversitar din Romnia. Acest raport anual cuprinde
o analiz statistic, bazat pe un set de indicatori similar cu "L'etat de l'ecole" (Frana),
34
"Education in States and Nations" (SUA), "Education Statistics" (Marea Britanie),
"Education at a Glance" (OECD) sau "Key Data on Education (UE).
Lista indicatorilor de baz (2014):

1.1. Finanarea
1) Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din PIB
2) Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din totalul cheltuielilor publice
3) Cheltuielile de la bugetul de stat pe elev/student
1.2. Resurse umane

4) Ponderea personalului didactic calificat (ISCED 0-3)
5) Raportul elevi cadru didactic (ISCED 0-3)
6) Numrul mediu de elevi pe clas (ISCED 0-3)
7) Ponderea cadrelor didactice femei (ISCED 0-6)
2. PARTICIPAREA LA EDUCAIE
2.1. Participarea la toate nivelurile de educaie
9) Rata brut de cuprindere colar n toate nivelurile de nvmnt
10) Sperana de via colar pentru copiii n vrst de 3/6 ani
2.2. nvmnt preuniversitar i teriar non-universitar /universitar (ISCED 0-6)

11) Ponderea elevilor intrai n clasa pregtitoare (CP) care au frecventat nvmntul
precolar
12) Rata brut de cuprindere (pentru nvmntul secundar superior: pe rute de formare;
n nvmntul obligatoriu clasa pregtitoare clasa a X-a; n nvmntul post-
obligatoriu clasele a XI-a a XII-a/a XIII-a / clasa a XI-a nvmnt profesional; pentru
nvmntul teriar: non-universitar /universitar)
13) Rata net ajustat de cuprindere a copiilor (i pentru nvmntul obligatoriu clasa
pregtitoare clasa a X-)
14) Rata specific de cuprindere colar pe vrste (pentru nvmntul secundar superior i
pe rute de formare)
15) Rata de tranziie n nvmntul secundar superior (pentru nvmntul secundar
superior: n clasa a IX-a / n ciclul superior al liceului clasa a IX-a)
16) Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie

17) Proporia repetenilor (toate nivelurile de nvmnt)
18) Rata abandonului colar (anual, prin metoda intrare ieire) (toate nivelurile de
35
nvmnt)
19) Ponderea copiilor din afara sistemului de educaie (nvmnt preuniversitar)
20) Rata de supravieuire, pe clase (nvmnt preuniversitar)

21) Rezultatele elevilor naionale (la evaluarea naional organizat la finalul clasei a II-a/ a
IV-a /a VI-a la evaluarea naional organizat la finalul clasei a VIII-a - EN VIII-a; la
bacalaureat)
22) Ponderea elevilor care au susinut probele de evaluare (EN VIII) /, au participat la
examenul de bacalaureat din totalul elevilor nscrii n clasa a VIII-a / n clasa a XII-a / a
XIII-a din anul curent
23) Ponderea elevilor care au susinut probele de evaluare (EN VIII) / au participat la
examenul de bacalaureat din totalul de absolveni ai clasei a VIII-a / ai absolvenilor de
liceu din anul curent
24) Procentul de promovare a testelor de evaluare (EN VIII) / a examenului de bacalaureat
din totalul elevilor nscrii n clasa a VIII-a / n clasa a XII-a /a XIII-a din anul curent
din totalul de absolveni ai clasei a VIII-a / ai clasei a XII-a /a XIII-a din anul curent
din totalul elevilor care au participat la EN VIII / la examenul de bacalaureat din anul
curent
27) Ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au obinut certificat de calificare
profesional
28) Ponderea absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au obinut certificat de calificare profesional
29) Ponderea absolvenilor de nvmnt postliceal care au obinut certificat de calificare
profesional

30) Rezultatele la evaluri internaionale (PIRLS, TIMSS, PISA)
31) Ponderea elevilor de 15 ani cu rezultate slabe la lectur

32) Ponderea populaiei n vrst de 20-24 ani care a absolvit cel puin nvmntul
secundar superior (ISCED 3)
33) Ponderea populaiei cu studii superioare (ISCED 5 i 6) n populaia n vrst de 30-34
ani.
34) Ponderea absolvenilor n domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei
35) Ponderea populaiei ocupate n vrst de de 25-64 ani, pe niveluri de educaie
36
formare
36) Rata de ocupare a tinerilor n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
37) Rata omajului BIM la tinerii n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
38) Rata omajului de lung durat la tinerii n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie
39) Rata de prsire timpurie a sistemului de educaie (populaia n vrst de 18-24 ani care
nu a terminat nvmntul secundar superior i nu este cuprins n sistemul de educaie
i formare)
40) Rata de inserie a absolvenilor diferitelor niveluri de educaie i formare profesional la
6 luni /1 an dup absolvire
5.1. Participare
41) Rata de participare a adulilor (25-64 ani) la educaie i formare profesional
42) Rata de participare a populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani la educaie i formare
profesional continu
43) Costul total al formrii profesionale continue, ca % din costul forei de munc

44) Rata de inserie pe piaa muncii a omerilor participani la cursuri de formare
profesional continu
45) Rata de inserie pe piaa muncii a omerilor n vrst de 15-24 ani participani la cursuri
de formare profesional continu
CALITATEA EDUCAIEI I FORMRII PROFESIONALE
Din aceast categorie fac parte o serie de indicatori care se regsesc deja n lista de mai sus la
seciunile:
Eficacitatea i eficiena nvmntului (rata repeteniei, rata de supravieuire colar,
coeficientul de eficien .a.)
internaionale, rata de absolvire, rata de ocupare a absolvenilor diferitelor niveluri de
nvmnt etc.).
37
5. Utilizarea SNIE; exemple de utilizare
5. 1. Cum poate fi utilizat SNIE?
Sistemul SNIE introduce o clasificare operaional deoarece ncearc s surprind

modul de funcionare al diferitelor componente, dimensiuni i aspecte ale sistemului
educativ, respectiv intrrile i ieirile din sistem, eficacitatea i eficiena intern i
extern a sistemului, rezultatele nvrii, efectele i impactul educaiei (prin indicatorii
privind nivelurile absolvite i statutul ocupaional al absolvenilor).
Un alt element important al SNIE este posibilitatea multiplelor analize cauzale, prin
raportarea reciproc a diverselor componente. Iat cteva exemple:
contextul educaiei (politic, economic, socio-cultural, demografic) influeneaz
resursele educaiei, participarea la educaie i, n final, efectele i impactul
nvmntului;
resursele i cererea de educaie au repercusiuni asupra accesului i participrii la
educaie, asupra eficienei interne, precum i asupra ieirilor din sistem i a
rezultatelor nvrii, asupra efectelor i impactului educaiei;
calitatea educaiei este asigurat i reflectat de resurse, participare, de eficiena
intern, de rezultatele nvrii i efectele educaiei (statutul ocupaional);
echitatea este o rezultant a altor elemente, este influenat de alte aspecte,
putnd fi evaluat prin analiza cererii pentru educaie i, totodat, a accesului i
participrii, a eficienei interne, a rezultatelor nvrii i a impactului educaiei.
Ca orice sistem de indicatori, SNIE poate fi utilizat ntr-un dublu scop, respectiv:
evaluarea sistemului de nvmnt din diverse perspective: participare, resurse,
calitate i eficien, rezultate (ale elevilor, ale sistemului i pe piaa muncii) etc.;
evaluarea realizrii obiectivelor politicilor educaionale la nivel global sau pe regiuni,
a obiectivelor unui program sau a unor strategii.
5. 2. Exemple de utilizare a SNIE
n cele ce urmeaz, vom prezenta cteva exemple de indicatori n funcie de cele dou
scopuri enunate mai sus: evaluarea sistemului de educaie i formare; evaluarea unor
obiective ale politicilor n domeniul educaiei.
38
5.2.1. Indicatori utilizai pentru evaluarea sistemului de nvmnt
Pentru evaluarea sistemului de nvmnt, n ansamblul su, ntr-o abordare global a

educaiei i formrii, specific UE, prezentm cteva exemple de indicatori folosii n
acest scop:
Resursele sistemului de educaie i formare profesional iniial

- cheltuielile pentru educaie, ca % din PIB (total i pe niveluri de educaie);
- cheltuielile pentru educaie, ca % din totalul cheltuielilor publice (pe niveluri de
educaie);
- cheltuielile de la bugetul de stat pe elev (pe niveluri de nvmnt);
- numrul mediu de elevi la un cadru didactic / raportul elevi /profesor (pe
niveluri de educaie).
Indicatorul cheltuielile pentru educaie i formare profesional ca % din PIB reflect

gradul de prioritate acordat de Guvern finanrii sistemului de educaie i formare
profesional, calculat pe niveluri de educaie.
Al doilea indicator (cheltuielile pentru educaie i formare profesional, ca % din totalul

cheltuielilor publice) este semnificativ pentru prioritatea acordat educaiei comparativ
cu celelalte servicii publice, precum i unui anumit nivel de educaie, n cazul calculrii
pe niveluri de educaie.
Cheltuielile pentru educaie pe elev reprezint un indicator care, la fel ca ceilali doi
indicatori referitori la resursele financiare ale sistemului de educaie, ajut la evaluarea
investiiilor n dezvoltarea resurselor umane. Msoar, de asemenea, prioritatea
acordat unui anumit nivel de educaie n ansamblul politicilor educaionale.
Indicatorul numrul mediu de elevi la un cadru didactic (raportul elevi /profesor) este
utilizat pentru a msura nivelul resurselor umane alocate, n termeni de numr de cadre
didactice, comparativ cu numrul populaiei colare. Se utilizeaz pentru analize
comparative pe niveluri de educaie n raport cu normele naionale stabilite. Acest
indicator este util i pentru a evalua eficiena activitii de predare / nvare: nivelul
acestui indicator nu trebuie s depeasc normele care determin calitatea procesului
de instruire.
Pentru a ilustra cu date concrete, respectiv cu valori reale ale indicatorilor, utilizarea
acestora n evaluarea sistemului de nvmnt, prezentm cteva exemple extrase din
39
Raportul privind Starea nvmntului preuniversitar din Romnia 2013. Exemplele, care
se refer la nvmntul primar i gimnazial, includ unii dintre Indicatorii de baz 2005
care se menin i n SNIE - Indicatori de baz 2014.
Ponderea cadrelor didactice calificate pe niveluri de nvmnt, n anii colari

2010/2011 - 2012/2013
Ani colari Primar Gimnazial
2010/2011 Total 98,8 97,8
Urban 99,4 99,1
Rural 98,3 96,8
2011/2012 Total 98,8 98,1
Urban 99,1 99,1
Rural 98.6 97,4
2012/2013 Total 98,0 96,8
Urban 98,8 97,9
Rural 97,2 95,9
Sursa: Date INS (2001 2009).
Indicatorul face parte din categoria celor care vizeaz resursele umane ale nvmntului i
reprezint proporia cadrelor didactice calificate din totalul de acestora. n tabel valorile
indicatorilor sunt prezentate att pe niveluri de nvmnt (primar, gimnazial), ct i pe medii
de reziden pentru o perioad de 3 ani colari. Dup cum relev nivelurile indicatorului,
proporia personalului didactic calificat din nvmntul primar, de exemplu, se menine relativ
constant pe parcursul perioadei de referin, att pe total (98%-99%), ct i pe medii de
reziden (aproximativ 99% n urban i 97%-98% n rural.
Rata brut de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial, n anii colari 2010/2011

2012/2013
2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 97,5 94,2 90,6
Urban 105,8 102,8 97,0
Rural 90,3 86,6 84,6
Feminin 96,7 93,1 89,3
Masculin 98,3 95,2 91,9
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2001-2009.
Indicatorii rata brut de cuprindere i durata medie de frecventare evideniaz

participarea la educaie, n spe la nivelurile de nvmnt primar i gimnazial. Primul
indicator (RBC) evideniaz o tendin accentuat de scdere pe parcursul celor 3 ani ai
intervalului analizat: cu 7 puncte procentuale n ultimul an fa de primul an al perioadei
respective. Aceast tendin este prezent att n mediul rural (reducere de aproximativ
6 puncte procentuale), dar n special n urban (11 puncte procentuale). Se observ,
40
totodat, un nivel mai ridicat al ratei brute de cuprindere n cazul bieilor, comparativ
cu fetele.
Rata abandonului colar n nvmntul primar i gimnazial, n anii colari 2009/2010

2011/2012
2009/2010 2010/2011 2011/2012
Total 1,5 1,8 1,8
Urban 1,5 1,8 1,7
Rural 1,6 1,8 1,8
Feminin 1,4 1,7 1,5
Masculin 1,7 1,9 2,0
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2002-2009.
Rata abandonului colar face parte din categoria indicatorilor care permit evaluarea
eficienei interne a sistemului de nvmnt i reprezint proporia elevilor care au
abandonat coala pe parcursul unui an colar (diferena dintre elevii nscrii la nceputul
unui anumit an colar, ntr-o anumit clas, i cei rmai nscrii la sfritul anului
colar). i acest indicator prezint o tendin negativ, la fel ca rata brut de cuprindere.
Acest trend se manifest att pe total, ct i pe medii de reziden (valori similare n
mediul urban i rural), fiind ns mai accentuat la biei dect la fete: la sfritul anului
colar 2011/2012 2,0% la biei i 1,5% la fete.
Din exemplele oferite mai sus se observ, n primul rnd, modalitile de utilizare a
indicatorilor n evidenierea unor anumite aspecte /dimensiuni ale sistemului de
nvmnt, precum calitatea resurselor umane, participarea la educaie sau eficiena
intern a sistemului, la un anumit moment (un an colar). Totodat, se constat
relevana indicatorilor pentru evaluarea:
- diferenelor ntre diferitele niveluri de nvmnt;
- disparitilor ntre mediul urban i rural;
- echitii de gen;
- tendinelor privind anumite aspecte / fenomene /dimensiuni ale sistemului de
nvmnt prin analizarea unor serii mai lungi de date (pe mai muli ani colari)
etc.
5.2.2. Indicatori utilizai pentru evaluarea obiectivelor politicilor educaionale
Aa cum am exemplificat ntr-unul din subcapitolele anterioare pe baza celor cinci

obiective strategice pe care le propune Cadrului Strategic pentru Cooperarea European
n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale ("ET 2020"), fiecare obiectiv se
41
operaionalizeaz prin indicatori adecvai. Iat cteva exemple de obiective mpreun cu
indicatorii recomandai, extrai din SNIE:
a) Obiectivul: Educaia precolar, n vederea creterii participrii la acest nivel de

educaie, ca baz pentru succesul educaional ulterior, n special n cazul celor
provenind din medii dezavantajate
Indicatori de evaluare:
- rata brut de cuprindere a copiilor;
- rata net de cuprindere a copiilor;
- rata net ajustat;
- rata specific de cuprindere pe vrste;
- ponderea copiilor de la 4 ani pn la vrsta obligatorie de colarizare (6 ani)
nscrii n instituii de educaie;
- durata medie de frecventare a nvmntului precolar;
- cheltuielile publice curente pentru nvmntul precolar, ca % n PIB;
- proporia personalului didactic din nvmntul obligatoriu care beneficiaz de
o calificare academic adecvat .a.
b) Obiectivul: Participarea adulilor la procesul de nvare de-a lungul vieii
Indicatori de evaluare
- rata de participare a adulilor cu vrste cuprinse ntre 25-64 ani la nvare pe
parcursul ntregii viei;
- rata de participare la FPC a populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani;
- rata de participare la FPC a omerilor n vrst de 25-64 ani;
- cheltuielile publice pentru programele de FPC, ca % din PIB;
- repartizarea timpului de pregtire la cursurile FPC, pe domenii de pregtire,
activiti economice, clase de mrime .a.
Unele obiective sunt formulate n termeni calitativi, uneori destul de vagi, ceea ce
presupune explicitarea lor n vederea identificrii unui set de indicatori de evaluare
corespunztor; de exemplu: ameliorarea calitii educaiei, realizarea echitii, educaia
de baz pentru etc. Alte obiective sunt formulate direct n termeni cantitativi; de
exemplu: atingerea unui nivel al ratei de cuprindere colar de 97%, reducerea ratei
repeteniei la 1%, atingerea unui raport elevi / profesori de 20. n acest caz, identificarea
indicatorilor de evaluare este un proces mai simplu, dar, n cazul primului exemplu, se
impun anumite precizri privind rata de cuprindere: poate fi vorba de rata brut, care
42
ofer informaii ndeosebi cu privire la capacitatea de cuprindere a sistemului de
educaie sau de rata net, care rafineaz datele privind participarea la educaie. De
asemenea, ne intereseaz dac referina este general, indiferent de nivelul de
nvmnt, sau se face referire numai la nvmntul primar.
Un indicator poate fi ataat mai multor obiective. De exemplu, obiective precum

asigurarea educaiei de baz pentru toi i realizarea echitii pot fi evaluate cu
ajutorul unor indicatori comuni:
- rata brut (aparent) de admisie n clasa I a ciclului primar, ca proporie din
populaia n vrst oficial de colarizare, la nivel naional, regional, pe judee,
medii de reziden i sexe;
- rata net de admisie: noii admii n clasa I a ciclului primar, care au vrsta
oficial de nscriere, ca procent din totalul populaiei n vrst de colarizare la
nivel naional i regional, pe judee, medii de reziden i sexe;
- rata brut de cuprindere n nvmntul obligatoriu la nivel naional i
regional, pe judee, medii de reziden i sexe;
- rata net de cuprindere n nvmntul obligatoriu la nivel naional i regional,
pe judee, medii de reziden i sexe.
43
Capitol III. DESCRIEREA LISTEI INDICATORILOR
CUPRINI N SNIE
Lista indicatorilor SNIE a presupus i o descriere operaional a acestora care s aduc

precizri privind aria de probleme, scopul utilizrii, datele utilizate pentru determinarea
fiecrui indicator etc. Aceste precizri / recomandri metodologice necesare pentru
utilizarea efectiv a SNIE, care fac obiectul capitolului de fa, se refer la urmtoarele
aspecte:
definiia indicatorilor;
scopul utilizrii indicatorilor;
metoda i formula de calcul;
datele necesare pentru calcul indicatorilor;
sursele de date;
nivelul de agregare;
interpretarea indicatorilor;
standardele de calitate i limitele indicatorilor.
1. Definirea indicatorilor
O condiie important n construirea indicatorilor o reprezint claritatea definiiei.

Definiia standard care nsoete enunul indicatorului asigur un referenial comun i
permite comparabilitatea i acurateea exprimrii.
Pentru exemplificare, redm cteva tipuri de indicatori, mpreun cu definiiile standard

care i nsoesc:
- cheltuielile publice pentru educaie, ca % din PIB = cheltuielile publice totale
pentru educaie (curente i capitale) exprimate n procente din produsul intern brut,
ntr-un anumit an financiar;
- rata brut de cuprindere colar n nvmntul obligatoriu = numrul total al
elevilor cuprini n nvmntul primar, indiferent de vrst, ca raport procentual
44
fa de totalul populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare
nvmntului primae;
- rata net de cuprindere colar n nvmntul primar = numrul elevilor de
vrst oficial corespunztoare nvmntul primar cuprini n acest nivel de
educaie, ca raport procentual fa de totalul populaiei din grupa respectiv.
Exist totui indicatori pe baza crora comparabilitatea ntre sistemele de nvmnt

ale diferitelor ri se poate realiza numai parial. Un exemplu, n acest sens, l reprezint
rata de cuprindere (brut sau net) n nvmntul obligatoriu. Acest indicator asigur
comparabilitatea din perspectiva gradului de cuprindere a copiilor la acest nivel de
educaie, dar nu i din punctul de vedere al vrstei, dat fiind faptul c vrsta oficial
corespunztoare nvmntului obligatoriu este diferit de la o ar la alta.
2. Scopul utilizrii indicatorilor
Este vorba de a stabili cu exactitate ce anume msoar fiecare indicator, care este
fenomenul, dimensiunea, componenta sistemului de educaie la care ne referim. De fapt,
n procesul de construire a unui set de indicatori, se pornete de la obiectivele politicilor
educaionale care trebuie evaluate, fiecare n parte sau global. Astfel de obiective pot
viza: creterea gradului de participare la educaia precolar, creterea gradului de
cuprindere n nvmntul obligatoriu, sporirea cheltuielilor pentru educaie, creterea
calitii n nvmntul superior etc.
Pentru a exemplifica aceste relaii ntre scopul indicatorilor (respectiv, obiectivele

politicilor educaionale la care se refer) i indicatorii corespunztori, vom da cteva
exemple:
- Rata brut de cuprindere a copiilor n nvmntul precolar msoar nivelul
general de participare la educaia precolar i gradul de pregtire (n termeni de
echitate) pentru nvmntul primar.
- Rata brut de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial se utilizeaz
pentru a evidenia nivelul general de participare la aceste niveluri de educaie ntr-
un anumit an colar. Indicatorul reflect capacitatea sistemului de educaie de a
45
permite accesul elevilor din grupa respectiv de vrst. Este folosit ca substitut al
indicatorului rata net de cuprindere colar atunci cnd lipsesc datele privind
cuprinderea elevilor n nvmntul primar i gimnazial, pe vrste. Poate fi folosit i
ca indicator complementar pentru rata net de cuprindere, deoarece ne ajut s
estimm gradul de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial sub i peste
vrsta oficial corespunztoare acestor niveluri de educaie.
- Rata net de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial se utilizeaz
pentru a msura gradul de participare la aceste niveluri de educaie a copiilor de
vrst oficial corespunztoare.
3. Metoda i formula de calcul
n descrierea indicatorilor, care va fi prezentat n acest capitol, pentru fiecare indicator

se precizeaz formula specific de calcul. Iat cteva exemple:
- pentru calculul ratei brute de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial, metoda
de calcul const n mprirea numrului total al elevilor cuprini n nvmntul
primar i / gimnazial, indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare acestor niveluri de nvmnt; rezultatul se nmulete cu
100;
- pentru calculul ratei nete de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial, metoda
de calcul const n mprirea numrului elevilor de vrst oficial corespunztoare
acestor niveluri de educaie cuprini n sistem la totalul populaiei din grupa
respectiv de vrst, rezultatul nmulindu-se cu 100.
n cazul celor doi indicatori, formulele de calcul sunt urmtoarele:

Rata brut de cuprindere colar
RBCt = (Et / Ptv)*100,
n care:
RBCt = rata brut de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial, n
anul colar t;
Et = numrul total al elevilor cuprini n nvmntul obligatoriu primar i
gimnazial, n anul colar t;
46
Ptv = populaia din grupa de vrst v, grupa oficial de vrst corespunztoare
nvmntului primar i gimnazial, n anul colar t.
Rata net de cuprindere colar

RNCt = (Etv / Ptv)*100,
n care:
RNCt = rata net de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial, n
anul colar t;
Etv = numrul elevilor din grupa oficial de vrst v corespunztoare
nvmntului primar i gimnazial, cuprini n sistem, n anul colar t;
Ptv = populaia din grupa de vrst v, grupa oficial de vrst corespunztoare
nvmntului obligatoriu primar i gimnazial, n anul colar t.
Explicitarea metodei de calcul i precizarea formulei sunt demersuri indispensabile, n

condiiile n care unii indicatori pot fi calculai n moduri diferite. n felul acesta, se evit
ambiguitile i se folosete o formul standard, care s fie adoptat de toi utilizatorii
SNIE.
4. Datele necesare pentru calculul indicatorilor
Pentru calculul indicatorilor, este necesar s se dispun de anumite date primare. De

exemplu:
- pentru calculul ratei brute de colarizare n nvmntul primar i gimnazial, datele
necesare sunt numrul total al elevilor cuprini n aceste niveluri de nvmnt i
totalul populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului
primar i gimnazial;
- pentru calculul ratei nete de colarizare n nvmntul primar i gimnazial, datele
necesare sunt numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare cuprini n
nivelurile respective de nvmnt i populaia din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului primar i gimnazial;
47
- pentru calculul cheltuielilor publice pentru educaie ca % din PIB, trebuie s
cunoatem cheltuielile publice totale pentru educaie i produsul intern brut pentru
un anumit an financiar.
Datele care stau la baza calculului indicatorilor trebuie s fie actuale (s se refere la anul
colar n curs sau la anul precedent), cerin care decurge din scopul n care sunt
utilizai indicatorii: msurarea evoluiilor nregistrate la nivelul sistemului de educaie,
evaluarea impactului politicilor n domeniu i stabilirea de noi prioriti.
Necesitatea de a dispune de date recente pentru calcularea indicatorilor se impune nu

numai din perspectiva decidenilor, dar i a altor actori din sfera sistemului de educaie
(inspectori colari, directori de coli, cadre didactice, experi n domeniul evalurii
nvmntului .a.) i chiar a prinilor i elevilor. De exemplu, elevii, prinii i
studenii au nevoie de informaii recente pentru a se putea orienta cu privire la filierele
de formare, alegerea unitilor de nvmnt etc.
5. Sursele de date
Dup cum se va constata din descrierea indicatorilor, instituiile cel mai frecvent
indicate ca surse reale sau poteniale de date sunt Institutul Naional de Statistic,
Ministerul Educaiei Naionale, baza naional de date pentru educaie, la acestea
adugndu-se Ministerul Muncii, Ministerul de Finane, Agenia de Ocupare a Forei de
Munc . n general, aceste instituii dein / furnizeaz categorii diferite de date:
- Ministerul Educaiei i baza naional de date pentru educaie colecteaz datele
privind sistemul iniial de educaie (date privind populaia colar, rezultatele
elevilor la testele de evaluare i examenele naionale, personalul didactic,
infrastructura i dotrile etc.);
- Ministerul Muncii i Agenia Naional de Ocupare a Forei de Munc (ANOFM) dein
ndeosebi date referitoare la formarea profesional continu i la situaia ocuprii
forei de munc;
48
- Ministerul de Finane, dar i Ministerul Educaiei, Agenia de Ocupare a Forei de
Munc, dein informaii privind cheltuielile pentru educaie i formarea profesional
(iniial i continu);
- Institutul Naional de Statistic reprezint principala instituie cu rol de colectare a
informaiilor, att a celor privind educaia i formarea iniial i continu, ct i a
datelor privind fora de munc, a datelor demografice, economice .a.; INS este, de
altfel, instituia furnizoare de date ctre Eurostat.
Cele mai multe dintre informaiile necesare calculrii SNIE fac deja parte din sistemul de
colectare a datelor al instituiilor menionate, altele urmeaz s fie incluse n
instrumentele de colectare. Majoritatea datelor, cum sunt cele referitoare la populaia
colar, personalul didactic, infrastructura nvmntului etc. sunt obinute prin
anchete exhaustive. Alte informaii se obin pe baza unor anchete realizate pe eantion
reprezentativ, cum sunt cele rezultate din Ancheta forei de munc n gospodrii
(AMIGO), Caracteristici ale educaiei permanente (modul complementar la AMIGO),
Formarea profesional continu, anchete realizate de INS, trimestrial sau la intervale mai
mari de timp.
Pentru calculul indicatorilor referitori la diferite aspecte ale sistemului de educaie,

precizia estimrilor obinute prin anchete pe eantion reprezentativ se ncadreaz n
limite acceptabile. Aceast modalitate de colectare a datelor este mai rapid i mai puin
costisitoare.
Credibilitatea i acurateea indicatorilor depind direct de sistemul de date, ndeosebi n

ce privete:
6. Nivelul de agregare
Organizarea datelor trebuie s corespund nivelului la care se calculeaz fiecare

indicator: naional, regional, judeean, local. De exemplu, deinerea de date n plan
regional i pe medii de reziden este important n vederea identificrii disparitilor
regionale n materie de educaie.
49
Unii indicatori pot fi calculai numai la nivel naional; de exemplu:
- cheltuielile publice pentru educaie, ca % din PIB;
- cheltuielile publice pentru educaie, ca % din totalul cheltuielilor publice.
Ali indicatori se calculeaz la nivel regional, judeean, pe medii de reziden i niveluri

de educaie:
- rata brut de colarizare;
- rata net de colarizare;
- rata repeteniei etc.
Cei mai muli indicatori se calculeaz i pe sexe, ceea ce presupune existena datelor
demografice i a informaiilor privind populaia colar, dezagregate n funcie de acest
criteriu. Indicatorii astfel calculai permit analiza disparitilor de gen din perspectiva
participrii la educaie.
7. Interpretarea indicatorilor
n scopul evitrii ambiguitilor i armonizrii modalitilor de utilizare, fia standard de

prezentare cuprinde i modul de interpretare a fiecrui indicator. n acest sens,
prezentm cteva exemple de indicatori mpreun cu modul corespunztor de
interpretare.
- O rat brut de cuprindere (RBC) nalt indic, n general, un grad ridicat de
participare la nvmntul primar i gimnazial. O valoare de 100% a RBC colar
arat c sistemul de educaie are, n principiu, capacitatea de a colariza toat
populaia din grupa de vrst oficial corespunztoare nivelurilor respective de
educaie, dar nu indic proporia din aceast populaie cuprins n mod real n
sistem. Atingerea unei RBC de 100% este o condiie necesar, dar nu suficient
pentru cuprinderea tuturor copiilor din grupa de vrst oficial corespunztoare
nvmntului primar i gimnazial. Dac RBC colar depete 90%, numrul de
locuri disponibile este apropiat de numrul cerut pentru a permite accesul universal
la educaie al populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare nivelului
respectiv de educaie. Totui, aceast interpretare este semnificativ numai dac, n
perspectiv, numrul elevilor de vrst mai mic sau mai mare fa de vrsta oficial
de nrolare va descrete, locurile rmase disponibile n acest fel urmnd s fie
ocupate de elevii de vrst oficial corespunztoare primar i gimnazial.
50
- O rat net de cuprindere (RNC) nalt indic un grad ridicat de participare la
nvmntul primar i gimnazial a populaiei de vrst corespunztoare acestor
niveluri. Valoarea teoretic maxim a RNC este de 100%. O tendin ascendent
reflect creterea participrii la aceste niveluri de educaie. Atunci cnd RNC este
comparat cu RBC, diferena constatat evideniaz incidena nrolrilor la vrste
sub i peste vrsta oficial. Dac RNC este mai mic de 100% diferena de pn la
100% relev proporia copiilor care nu sunt cuprini n nivelurile respective de
nvmnt. Totui, pn cnd unii dintre aceti copii vor fi nrolai n alte niveluri de
educaie, aceast diferen nu trebuie n nici un caz considerat ca indicnd
procentul de elevi nenrolai. Un indicator complementar mai precis este rata de
cuprindere specific vrstei care reflect participarea la educaie a populaiei de o
anumit vrst sau rata net ajustat de cuprindere.
- Cheltuielile publice pentru educaie, ca procent din PIB reflect gradul de
prioritate acordat de Guvern finanrii sistemului de nvmnt. Acest indicator
poate fi calculat i pe niveluri de educaie.
8. Standardele de calitate i limitele indicatorilor
n acest subcapitol am inclus o serie de precizri privind gradul de cuprindere n raport

cu datele de baz, precum i tipologia datelor primare necesare pentru calculul
indicatorilor. Luarea n considerare, la nivelul datelor primare, a unor informaii
trunchiate sau incomplete conduce inevitabil la distorsionarea valorilor indicatorilor.
Redm mai jos cteva exemple de indicatori, mpreun cu datele lor pertinente:
- Rata brut de cuprindere a copiilor n nvmntul precolar. Datele privind
rata brut de cuprindere n nvmntul precolar trebuie s se refere att la
instituiile i programele publice, ct i la cele private. Datele referitoare la
cuprinderea n programele de dezvoltare i educaie timpurie a copiilor pot fi
influenate de anumite diferene n modul de raportare, respectiv de msura n care
sunt incluse n statistici programele pentru ngrijirea copiilor ce au o component
educativ nesemnificativ sau cele din care aceast component lipsete. ntruct
rata brut de cuprindere nu ia in considerare factorul vrst, sunt inclui att copiii
sub 3 ani, ct i cei peste 5/6 ani (limita superioar a grupei oficiale de vrst). Ca
rezultat, rata brut de cuprindere poate depi 100%.
- Rata brut de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial. RBC n
nvmntul primar i gimnazial trebuie s ia n calcul att elevii din nvmntul
public, ct i pe cei din nvmntul particular.
51
- Rata net de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial. RNC trebuie s ia
n considerare elevii din toate tipurile de coli, att cele publice ct i cele private sau
alte instituii care ofer programe oficiale de educaie.
- Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din PIB. Cheltuielile publice totale
pentru educaie trebuie s includ toate cheltuielile realizate prin bugetele
ministerelor i structurilor naionale i locale de administraie avnd ca obiect
activiti de educaie i formare profesional. Cheltuielile totale pentru educaie se
refer la toate cheltuielile de la bugetul statului, la cele provenite din bugetele
autoritilor publice locale i din alte bugete locale.
Sistemul SNIE, ca de altfel toi indicatorii, inclusiv cei utilizai de organizaiile

internaionale, prezint anumite limite, unele dintre acestea fiind asumate nc din faza
de construcie. Un exemplu, n acest sens, l reprezint rata net de cuprindere,
indicator care nu este adecvat pentru nivelul teriar universitar de educaie. n cazul
acestui nivel, este dificil s se stabileasc o vrst oficial de cuprindere dat fiind durata
foarte variat a programelor de pregtire. Alte limite se pot datora lipsei sau
inconsistenei datelor primare, variaiei fenomenelor pe care le msoar sau cazurilor
de abatere de la o anumit norm (de exemplu, vrsta oficial de debut a colaritii) .a.
Exemplele care urmeaz, ilustreaz cteva limite de acest gen:
- Rata brut de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial. RBC n
nvmntul primar i gimnazial poate fi mai mare de 100% deoarece include i
elevii de vrst mai mic sau mai mare dect vrsta oficial corespunztoare, n
ultimul caz i datorit repetrii clasei. n consecin, o interpretare riguroas a RBC
presupune informaii suplimentare privind amploarea repeteniei, proporia elevilor
care au intrat mai trziu la coal etc.
- Rata net de cuprindere colar. Acest indicator nu este pertinent pentru educaia
teriar deoarece este greu de determinat o grup de vrst specific datorit
marilor variaii, la acest nivel, a duratei programelor de pregtire. Anumite dificulti
n calcularea RNC exist i n ceea ce privete nvmntul primar i secundar n
rile n care rata net de nrolare trebuie s fie, prin lege, de 100%. Pot fi ntlnite,
astfel, dou situaii:
- datele de referin cu privire la intrarea n nvmntul primar nu coincid cu
datele de natere ale tuturor copiilor din cohorta eligibil de cuprindere n
acest nivel de educaie;
- o parte important a populaiei ncepe nvmntul primar mai devreme
dect vrsta oficial i, n consecin, termin studiile mai devreme.
52
Dei RNC nu poate depi 100%, apar uneori valori de pn la 105%. Acestea denot
inconsistena datelor cu privire la populaia colar i cuprinderea n sistemul de
educaie.
Aceste precizri privind limitele i aria de referin a indicatorilor sunt indispensabile

pentru utilizarea corect a SNIE. Indicatorii nu sunt universali i infailibili, la fel i
ansamblul datelor empirice pe care se bazeaz. Precizarea limitelor nu este un semn de
incompeten, ci doar expresia unei prudene necesare oricrei analize referitoare la un
sistem att de complex cum este sistemul de nvmnt.
n capitolul urmtor prezentm SNIE mpreun cu definiiile, scopul, metodele de calcul,

sursele de date etc. pentru fiecare dintre indicatorii pe care i cuprinde.
53
ANEXA. SISTEMUL NAIONAL DE INDICATORI PENTRU
EDUCAIE (SNIE)
1. INDICATORI DE CONTEXT
1.1. Contextul economic general
Denumirea 1. Produsul Intern Brut pe locuitor

indicatorului
Definiie Raportul dintre Produsul Intern Brut al unui an considerat i populaia
total la data de 1 iulie a anului respectiv.
Scop Cuantific rezultatele activitii economice desfurate pe parcursul unui an
i permite realizarea de comparaii n timp i spaiu.
Produsul Intern Brut pe locuitor reprezint un indicator al bunstrii.
Simbol PIBL
Metoda de calcul Se calculeaz ca raport ntre Produsul Intern Brut al unui an considerat i
populaia total la data de 1 iulie a anului respectiv.
Formula de calcul PIBL = PIB/P
unde:
PIBL - Produsul Intern Brut pe locuitor;
PIB - Produsul Intern Brut;
P populaia total (la 1 iulie).
Date necesare Produsul intern Brut i populaia total.
Surse de date INS
Nivelul de Naional.
agregare
Interpretare O valoare ridicat a Produsului Intern Brut pe locuitor relev un rezultat
bun al activitii economiei naionale, reflectndu-se n nivelul de trai al
populaiei.
Standarde de Corectitudinea PIB depinde de calitatea i completitudinea surselor de date.
calitate i limite
54
Denumirea 2. Rata anual a inflaiei
indicatorului
Definiie Rata anual a inflaiei msoar creterea medie a preurilor de consum ntr-
un an fa de anul precedent.
Scop Exprim creterea medie a preurilor de consum ntr-un an fa de anul
precedent.
Simbol RI
Metoda de calcul Se calculeaz scznd 100 din raportul, exprimat procentual, dintre indicele
mediu al preurilor dintr-un an i indicele mediu al preurilor din anul
precedent.
Indicii medii ai preurilor din cei doi ani se determin ca medii aritmetice
simple ale indicilor lunari din fiecare an, calculai fa de aceeai baz.
Formula de calcul RI = Ip(t)/Ip(t-1)*100 100
unde:
RI rata anual a inflaiei;
Ip(t) indicele mediu al preurilor dintr-un an t;
Ip(t-1) indicele mediu al preurilor din anul precedent t-1.
Date necesare Indicele mediu al preurilor dintr-un an t i indicele mediu al preurilor din
anul precedent t-1, calculai fa de aceeai baz.
Surse de date INS
Nivelul de Naional.
agregare
Interpretare Rata anual a inflaiei evideniaz cu ct s-au modificat, n medie, preurile
n anul t fa de anul t-1.
Indicatorul se utilizeaz pentru fundamentarea politicilor monetare,
determinarea puterii de cumprare a veniturilor, salariilor etc.
Standarde de Indicele preurilor de consum se calculeaz pe baza metodologiei
calitate i limite armonizat cu cea utilizat pe plan european, la nivel de clasificri,
nomenclatoare, metode de eantionare i de calcul.
1.2. Ocuparea forei de munc
Denumirea 1. Ponderea populaiei ocupate pe activiti economice

indicatorului
Definiie Raportul procentual dintre populaia ocupat pe activiti ale economiei
naionale i populaia total ocupat.
Scop Evideniaz repartizarea populaiei ocupate pe activiti i sectoare
economice:
- sectorul agricol cuprinde activitile de agricultur, piscicultur i
55
pescuit, silvicultur i economia vnatului;
- industria cuprinde toate activitile de industrie extractiv i
prelucrtoare i cele de construcii;
- serviciile includ toate activitile de comer i servicii comerciale i
necomerciale.
Permite calcularea ponderii personalului didactic din nvmnt n totalul
populaiei ocupate.
Simbol PSI
Metoda de calcul Se mparte populaia ocupat n fiecare activitate economic la totalul

populaiei ocupate i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PSi = POi / POt*100
unde:
PSi ponderea populaiei ocupate n activitatea economic i n totalul
populaiei ocupate;
POi populaia ocupat n activitatea i;
POt populaia total ocupat.
Date necesare Populaia ocupat pe activiti ale economiei naionale i populaia total
ocupat
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden, activiti economice, sexe, grupe de
agregare vrst, niveluri de educaie.
Interpretare Repartizarea populaiei ocupate pe activiti i sectoare economice
evideniaz profilul economic al unei ri i nu n ultimul rnd nivelul de
organizare al pieei muncii. Analiza evoluiei n timp a indicatorilor permite
formularea unor concluzii referitoare la eficacitatea politicilor de ocupare a
forei de munc i a celor de eficientizare a anumitor activiti.
Standarde de Indicatorul este comparabil la nivel internaional. Acesta se calculeaz pe
calitate i limite baza informaiilor colectate prin Ancheta forei de munc n gospodrii.
Ancheta este armonizat la nivelul conceptelor i definiiilor, clasificrilor,
nomenclatoarelor i al metodei de cercetare cu anchetele similare din
Uniunea European. Sunt implementate recomandrile i standardele
Biroului Internaional al Muncii.
Denumirea 2. Rata omajului BIM

indicatorului
Definiie Raportul dintre numrul omerilor definii conform criteriilor Biroului
Internaional al Muncii (BIM) i populaia activ total, exprimat procentual.
Scop Msoar nivelul omajului. Rata omajului BIM mpreun cu rata omajului
56
nregistrat, calculate cu periodicitate diferit i pe baza unor informaii din
surse diferite, se constituie n dou serii de date utilizabile pentru
caracterizarea omajului n Romnia.
Simbol RBIM
Metoda de calcul Se mparte numrul omerilor BIM la populaia activ total i se nmulete
cu 100.
Formula de calcul RBIM=SBIM/Pa*100
RBIM rata omajului BIM;
SBIM numarul omerilor BIM;
Pa populaia activ.
Date necesare Numrul omerilor BIM i populaia activ total.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de
agregare educaie.
Interpretare Nivelul sczut al ratei omajului reflect capacitatea unei ri de a echilibra
cererea cu oferta de for de munc, evident pe fondul unei economii
consolidate care are capacitatea de a oferi locuri de munc durabile i de a
resorbi fora de munc existent.
Denumirea 3. Rata omajului de lung durat

indicatorului
Definiie Ponderea omerilor BIM aflai n omaj de 12 luni i peste n populaia
activ.
Scop Indicatorul servete la evaluarea progresului nregistrat n combaterea
omajului de lung durat.
Simbol Rld
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri BIM de lung durat la populaia activ i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul Rld=Sld/Pa*100
unde:
Rld ponderea omerilor BIM aflai n omaj de 12 luni i peste;
Sld - numrul de omeri BIM de lung durat;
Pa - populaia activ.
Date necesare Numrul omerilor BIM de lung durat (12 luni i peste).
Populaia activ.
Surse de date INS
Nivel de agregare Naional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de educaie.
57
Interpretare Un nivel sczut al acestui indicator evideniaz eficiena politicilor de
ocupare n combaterea efectelor omajului structural i ncurajarea angajrii
forei de munc din categoria omerilor de lung durat.
Standarde de Indicatorul este comparabil la nivel internaional. Se calculeaz pe baza
calitate i limite informaiilor colectate prin Ancheta forei de munc n gospodrii.
Denumirea 4. Rata omajului nregistrat

indicatorului
Definiie Raportul procentual dintre numrul de omeri nregistrai i populaia
activ civil.
Scop Indicatorul msoar nivelul omajului nregistrat la ageniile de ocupare a
forei de munc. Acesta reflect capacitatea pieei muncii de a absorbi fora
de munc disponibil.
Simbol Rsi
Metoda de calcul Se mparte numrul omerilor nregistrai la Agenia Naional de Ocupare a
Forei de Munc la populaia activ civil i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Rsi = Nsi /Pac * 100 = Nsi / (Poc+Nsi) * 100,
unde:
Rsi rata omajului nregistrat;
Nsi numrul de omeri din evidenele ageniilor teritoriale de ocupare a
forei de munc;
Pac populaia activ civil;
Poc populaia ocupat civil.
Date necesare Numrul de omeri nregistrai (stoc la finele lunii) i populaia activ civil
la 1 ianuarie din fiecare an.
Surse de date ANOFM, INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, sexe.
agregare
Interpretare Rata omajului nregistrat este unul dintre principalii indicatori care
caracterizeaz piaa forei de munc din Romnia i care, mpreun cu ali
indicatori, pot furniza o imagine complet i real asupra evoluiei
fenomenelor conjuncturale. O rat nalt a omajului nregistrat exprim un
grad de ocupare sczut al forei de munc civile reflectnd imposibilitatea
pieei muncii de absorbie eficient a resurselor de munc disponibile.
Standarde de Numrul omerilor nregistrai trebuie s includ toate persoanele care nu
calitate i limite au loc de munc i care caut loc de munc apelnd la serviciile ANOFM
(omeri indemnizai i neindemnizai). Populaia activ civil trebuie s
includ populaia ocupat civil i omerii nenregistrai. Populaia ocupat
civil trebuie s ia n calcul toate categoriile de persoane ocupate n
58
sectoarele public i privat (salariai, patroni, lucrtori pe cont propriu,
lucrtori n asociaii), cu excepia celor care lucreaz n activiti specifice
forelor armate i asimilate acestora.
1.3. Indicatori demografici
Denumirea 1. Populaia
indicatorului
Definiie Populaia reprezint numrul persoanelor cu reedin permanent
(domiciliul) n Romnia.
Scop Msoar potenialului demografic al rii.
Simbol P
Metoda de calcul Numrul populaiei la un moment dat se calculeaz pe baza populaiei la un
moment anterior, a sporului natural i a soldului migraiei internaionale.
Formula de calcul Pt = Pt-1 + N D + I E
unde:
Pt populaia la un moment t;
Pt-1 populaia la un moment t-1;
N numrul de nscui ntr-o perioad dat (de obicei 1 an sau 6 luni);
D numrul de decese ntr-o perioad dat (de obicei 1 an sau 6 luni);
I numrul de imigrani ntr-o perioad dat (de obicei 1 an sau 6 luni);
E numrul de emigrani ntr-o perioad dat (de obicei 1 an sau 6 luni).
Date necesare Numrul de nscui vii, decedai, emigrani i imigrani ntr-o perioad dat
situat ntre momentele t-1 i t (de obicei 1 an sau 6 luni) i numrul
populaiei la momentul t-1.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, vrste, sexe.
agregare Nivel de educaie, apartenen etnic i religioas numai la nivelul anilor
n care se efectueaz recensmntul populaiei.
Interpretare Dezagregarea pe arii geografice poate arta zonele mai mult sau mai puin
populate ale rii. Populaia structurat pe categorii de vrst reflect gradul
de mbtrnire al populaiei.
Standarde de Pot aprea diferene ntre nivelul acestui indicator calculat pe baza unor
calitate informaii provenite din surse statistice (recensminte) sau administrative
(registre de stare civil).
59
Denumirea 2. Populaia de 0-29 ani pe vrste i grupe de vrst (3-5, 6-10, 11-14, 15-18,
indicatorului 19-23 ani)
Definiie Numrul copiilor i tinerilor de 0-29 ani pe ani de vrst i grupe de vrst
corespunztoare diferitelor niveluri de nvmnt: 3-5 ani (precolar), 6-10
ani (primar), 11-14 ani (secundar inferior), 15-18 ani (secundar superior),
19-23 (postsecundar).
Scop Reprezint date necesare pentru calcularea indicatorilor privind
cuprinderea copiilor i tinerilor n sistemul de nvmnt (de ex., rata
brut, rata net, rata net ajustat, rata specific de cuprindere pe vrste)
sau ieirile din sistem (de ex. rata de absolvire).
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, vrste, grupe de vrst,
agregare sexe.
Denumirea 3. Prognoza populaiei pe grupe de vrst corespunztoare nivelurilor de

indicatorului nvmnt precolar (3-5 ani), primar (6-10 ani) i secundar inferior (11-
14 ani) pn n anul 2020
Scop Prognoza populaiei pe grupe de vrst corespunztoare nivelurilor de
nvmnt precolar permite proiectarea fluxurilor colare i evaluarea
necesarului de resurse umane i materiale pentru educaie.
Metoda de calcul Prognozele populaiei pe termen scurt, mediu sau lung sunt elaborate de
instituii specializate (INS .a.) pe baza datelor obinute cu prilejul
recensmintelor populaiei, lundu-se n considerare o serie de indicatori
precum rata fertilitii, sperana de via la natere, rata deceselor, soldul
migraiei internaionale.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, vrste, sexe.
agregare
Denumirea 4. Rata natalitii

indicatorului
Definiie Numrul de nscui vii ntr-un an (de referin), ca raport fa de populaia
total n anul de referin.
Scop Msoar frecvena naterilor n raport cu populaia.
Simbol RN
Metoda de calcul Se mparte numrul total de nscui vii ntr-un an la populaia total din
acelai an i se nmulete cu 1000.
Formula de calcul RN = (Nv / P)*1000
60
unde:
RN rata natalitii;
Nv numrul nscuilor vii n anul t;
P populaia medie n anul t.
Date necesare Numrul de nscui vii i populaia medie ntr-un an.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden.
agregare
Interpretare Evideniaz micarea natural a populaiei. Acest indicator se interpreteaz
coroborat cu indicatorul rata sporului natural.
calitate i limite informaii provenite din surse statistice sau administrative (registre de stare
civil).
Denumirea 5. Rata specific de mortalitate la populaia n vrst de 0-5 ani

indicatorului
Definiie Numrul de decese nregistrate ntr-un an la copiii n vrst de 0-5 ani, ca
raport fa de numrul total de nscui vii n anul de referin.
Scop Msoar incidena mortalitii pe parcursul primilor 5 ani de via.
Simbol RSM
Metoda de calcul Se mparte numrul total de decese nregistrate ntr-un an la copiii n vrst
de 0-5 ani la numrul total de nscui vii i se nmulete cu 1000.
Formula de calcul RSM = (D(0-5) / Nv)*1000
unde:
RSM rata mortalitii la populaia de 0-5 ani n anul t;
D(0-5) numrul deceselor la populaia de 0-5 ani n anul t;
Nv numrul nscuilor vii n anul t.
Date necesare Numrul de decese nregistrate ntr-un an la copiii n vrst de 0-5 ani i
numrul total de nscui vii n anul de referin.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, cauze de deces.
agregare
Interpretare Este optim (ideal) ca aceast rat s ia valori ct mai apropiate de 0.
calitate i limite informaii provenite din surse statistice sau administrative (registre de stare
civil).
61
Denumirea 6. Rata sporului natural
indicatorului
Definiie Diferena dintre rata natalitii i rata general a mortalitii n anul
de referin.
Scop Evideniaz evoluia demografic a micrii naturale a populaiei.
Simbol SN
Metoda de calcul Se face diferena ntre rata natalitii i rata general a mortalitii n
anul de referin.
Formula de calcul SN = RN - RGM
unde:
SN rata sporului natural n anul t;
RN rata natalitii n anul t;
RGM rata general a mortalitii n anul t;
RGM = D/P *1000
unde:
D numrul deceselor nregistrate n anul t;
P populaia medie n anul t.
Date necesare Rata natalitii i rata general a mortalitii n anul de referin.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, sexe.
agregare
Interpretare Valoarea pozitiv a acestui indicator reflect o cretere natural a
populaiei, n timp ce valoarea negativ reflect scderea natural a
populaiei.
Standarde de Pot aprea diferene ntre nivelul acestui indicator calculat pe baza
calitate i limite unor informaii provenite din surse statistice sau administrative
(registre de stare civil).
62
2.1. Finanarea
Denumirea 1. Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din PIB

indicatorului
Definiie Ponderea cheltuielilor publice pentru educaie n Produsul Intern Brut dintr-
Scop Evideniaz proporia din realizarea financiar naional anual alocat de
Guvern dezvoltrii educaiei.
Simbol CPIB
Metoda de calcul Se mparte suma cheltuielilor publice totale (curente i capitale) destinate
educaiei la Produsul Intern Brut dintr-un anumit an financiar i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul CPIB = (TCPt / PIBt )* 100
unde:
CPIB procentul cheltuielilor publice pentru educaie n anul financiar t;
TCPt totalul cheltuielilor publice pentru educaie n anul financiar t;
PIBt Produsul Intern Brut n anul financiar t.
Date necesare Cheltuielile publice totale pentru educaie i Produsul Intern Brut pentru un
anumit an financiar.
Surse de date MFP, MEN, INS
Nivelul de Naional, niveluri de educaie.
agregare
Interpretare Reflect gradul de prioritate acordat de Guvern finanrii sistemului de
educaie i formare profesional. Calculat pe niveluri de educaie reflect
prioritatea acordat unuia sau altuia dintre acestea.
Standarde de Cheltuielile publice totale pentru educaie trebuie s includ toate cheltuielile
calitate i limite realizate prin bugetele tuturor ministerelor i structurilor naionale i locale
de administrare avnd ca obiect activiti de educaie i formare profesional.
Denumirea 2. Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din totalul cheltuielilor publice

indicatorului
Definiie Cheltuielile publice totale pentru educaie (curente i capitale) exprimate ca
procent din totalul cheltuielilor publice ntr-un anumit an financiar.
Scop Evideniaz proporia din cheltuielile publice totale anuale alocate de Guvern
dezvoltrii educaiei.
Simbol CED
63
Metoda de calcul Raport ntre cheltuielile publice totale pentru educaie i totalul cheltuielilor
publice ntr-un anumit an financiar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul CEDt = (TCPED / TCPt)* 100
unde:
CEDt procentul cheltuielilor publice pentru educaie n totalul cheltuielilor
publice, n anul financiar t;
TCPED - totalul cheltuielilor publice pentru educaie, n anul financiar t;
TCPt totalul cheltuielilor publice, n anul financiar t.
Date necesare Cheltuielile publice totale pentru educaie i cheltuielile publice totale pentru
Surse de date MFP, MEC, INS
agregare
Interpretare Reflect gradul de prioritate acordat de Guvern finanrii sistemului de
nvmnt. Calculat pe niveluri de educaie reflect prioritatea acordat
unuia sau altuia dintre acestea.
Standarde de Cheltuielile publice totale pentru educaie trebuie s includ toate cheltuielile
calitate i limite realizate prin bugetele tuturor ministerelor i structurilor naionale i locale
de administraie avnd ca obiect activiti de educaie i formare
profesional.
n unele cazuri, datele asupra cheltuielilor publice totale pentru educaie se
refer strict la cheltuielile realizate prin bugetul ministerului de resort, fr a
include cheltuielile efectuate prin bugetele altor ministere sau structuri
naionale i locale avnd ca obiect activiti de tip educaional.
Denumirea 3. Cheltuielile publice pentru educaie, ca % din cheltuielile totale pentru

indicatorului educaie
Definiia Proporia cheltuielilor publice pentru educaie exprimat ca raport
procentual n totalul cheltuielilor pentru educaie (publice i private)
efectuate ntr-un an financiar.
Scopul Exprim proporia cheltuielilor publice realizate n sistemul educaional, n
totalul cheltuielilor pentru educaie.
Simbolul Chp
Metoda de calcul Raport ntre cheltuielile publice i cheltuielile totale pentru educaie ntr-un
anumit an financiar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Chp = Chpedt /TChedt x 100
unde:
Chp - ponderea cheltuielilor publice pentru educaie n totalul cheltuielilor
pentru educaie (publice i private), ntr-un anumit an financiar;
64
Chpedt cheltuielile publice pentru educaie, n anul financiar t.
TChedt totalul cheltuielile pentru educaie, n anul financiar t.
Date necesare Cheltuielile publice pentru educaie i cheltuielile totale pentru educaie ntr-
un an financiar.
agregare
Interpretarea Indicatorul exprim ponderea finanrii educaiei din surse publice n totalul
indicatorului cheltuielilor pentru educaie.
Standarde de Indicatorii primari privind cheltuielile totale i cheltuielile publice pentru
calitate i limite educaie trebuie s includ toate elementele de cheltuieli (curente i de
capital).
Denumirea 4. Cheltuielile de personal, ca % din cheltuielile totale pentru educaie

indicatorului
Definiie Proporia cheltuielilor de personal pentru educaie exprimat ca raport
procentual din totalul cheltuielilor pentru educaie.
Scop Indicatorul arat dimensiunea cheltuielilor de personal n totalul
cheltuielilor pentru educaie.
Simbol C pE t
Metoda de calcul Raport ntre cheltuielile de personal i totalul cheltuielilor pentru educaie,
ntr-un anumit an financiar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul CpEt= Chpt /TCEt x 100
unde:
CpEt ponderea cheltuielilor de personal pentru educaie din totalul
cheltuielilor pentru educaie n anul financiar t;
Chpt cheltuielile de personal pentru educaie n anul financiar t;
TCEt totalul cheltuielilor pentru educaie n anul financiar t.
Date necesare Totalul cheltuielilor de personal pentru educaie i totalul cheltuielilor
pentru educaie, ntr-un an financiar.
agregare
Interpretare Indicatorul exprim ponderea cheltuielilor de personal efectuate n
sistemul educaional n totalul cheltuielilor pentru educaie.
Standarde de Cheltuielile de personal pentru educaie trebuie s includ toate cheltuielile
calitate i limite realizate att de instituiile publice, ct i de cele private.
65
Denumirea 5. Cheltuielile de la bugetul de stat pe elev/student
indicatorului
Definiia Cheltuielile de la bugetul de stat efectuate ntr-un an financiar pentru
educaia unui elev/student.
Scopul Exprim nivelul cheltuielilor pentru educaia unui elev/student, avnd ca
surs de finanare bugetul de stat, respectiv gradul de participare al
bugetului de stat la acoperirea unei pri din cheltuielile totale pentru
educaia unui elev/student.
Simbolul Chbs/elev
Metoda de calcul Se mparte suma cheltuielilor pentru educaie de la bugetul de stat la
numrul de elevi nscrii ntr-un anumit an colar/universitar.
Formula de calcul Chbsth/elev = Chbsth/(N1h+N2h)
unde:
Chbsth cheltuielile pentru educaie de la bugetul de stat, ntr-un an
financiar t pentru nivelul h de educaie;
N1h reprezint 1/3 din numrul de elevi nscrii n anul colar/universitar
t -1, n nivelul h de educaie;
N2h reprezint 2/3 din numrul de elevi nscrii n anul colar/universitar
t, n nivelul h de educaie;
h reprezint un anumit nivel educaional, conform clasificrii
ISCED 2011 (ISCED 0 - precolar, ISCED 1 - primar, ISCED 2 - secundar
inferior, ISCED 3 secundar superior, ISCED 4 post-secundar non-teriar,
ISCED 5-6 - teriar).
Date necesare Cheltuielile pentru educaie de la bugetul de stat, numrul de elevi nscrii
n anul colar/universitar t, respectiv t-1.
agregare
Interpretarea Indicatorul exprim costul mediu pe un elev /student avnd ca surs de
indicatorului finanare exclusiv bugetul de stat.
Standarde de Cheltuielile de la bugetul de stat efectuate ntr-un an financiar pentru
calitate i limite educaia unui elev/student trebuie s includ toate cheltuielile realizate att
de instituiile publice, ct i de cele private.
Denumirea 6. Cheltuielile cu pregtirea profesional i evaluarea cadrelor didactice pe

indicatorului elev
Definiia Cheltuielile pentru pregtirea i evaluarea cadrelor didactice, efectuate ntr-
un an financiar, pe elev.
Scopul Exprim nivelul cheltuielilor cu pregtirea/evaluarea cadrelor didactice pe
66
elev, ca element de fundamentare al cheltuielilor pentru anul urmtor.
Simbolul Chpe/elev
Metoda de calcul Raport ntre cheltuielile cu pregtirea profesional/evaluarea cadrelor
didactice i numrul de elevi colarizai.
Formula de calcul Chpeth/elev = Chpeth/Nht
unde:
Chpeth - cheltuielile cu perfecionarea i evaluarea cadrelor didactice, ntr-un
an financiar t, pentru nivelul h de educaie;
Nht numrul de elevi nscrii ntr-un an colar; n nivelul h de educaie;
h reprezint un anumit nivel de nvmnt, conform clasificrii
Date necesare Cheltuieli cu pregtirea profesional/evaluarea cadrelor didactice i
numrul de elevi.
Surse de date MEN
Nivelul de Naional, judeean, medii de reziden, niveluri de educaie.
agregare
Interpretarea Indicatorul exprim nivelul cheltuielilor cu pregtirea
indicatorului profesional/evaluarea cadrelor didactice, ca o expresie a gradului de
interes pentru perfecionarea cadrelor didactice.
Standarde de Indicatorul poate fi influenat de numrul i structura personalului didactic
calitate i limite cuprins n aceast activitate.
2.2. Resurse umane
Denumirea 1. Ponderea personalului didactic din nvmnt (ISCED 0-6) n totalul

indicatorului populaiei ocupate
Definiie Raportul procentual dintre personalului didactic din nvmnt (ISCED 0-6)
i populaia total ocupat.
Scop Evideniaz ponderea personalului didactic din toate nivelurile de
nvmnt n totalul populaiei ocupate.
Simbol PPD
Metoda de calcul Se mparte numrul total al personalului didactic din toate nivelurile de
nvmnt la totalul populaiei ocupate i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PPD = NPD / POt*100
unde:
PPD ponderea personalului didactic din toate nivelurile de nvmnt n
totalul populaiei ocupate;
67
NPD numrul total al personalului didactic din toate nivelurile de
nvmnt;
POt populaia total ocupat.
Date necesare Numrul total al personalului didactic din toate nivelurile de nvmnt i
populaia total ocupat
Surse de date INS, MEN, baza naional de date pentru educaie
agregare nvmnt.
Interpretare Analiza evoluiei n timp a indicatorilor permite formularea unor concluzii
referitoare la nevoile de for de munc n domeniul educaiei i cererea de
educaie n acest domeniu.
Standarde de Indicatorul este comparabil la nivel internaional.
calitate i limite
Denumirea 2. Numrul de cadre didactice, pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)

indicatorului
Definiia Numrul de cadre didactice, pe niveluri de nvmnt: nvmnt
precolar (ISCED 0), primar (ISCED 1), secundar inferior (ISCED 2),
secundar superior (liceu /nvmnt profesional ISCED 3), teriar non-
universitar (ISCED 4), teriar universitar (ISCED 5-6).
Scop Determinarea nivelului de asigurare a resurselor umane pentru fiecare nivel
de nvmnt. Servete, totodat, la calcularea altor indicatori din sfera
resurselor umane (ex., raportul elevi/profesor).
Simbolul NCDh
NCD numr de cadre didactice
h nivelul de nvmnt, conform clasificrii ISCED 2011 (ISCED 0 -
precolar, ISCED 1 - primar, ISCED 2 - secundar inferior, ISCED 3 secundar
superior, ISCED 4 post-secundar non-teriar, ISCED 5-6 - teriar).
Date necesare Numrul de cadre didactice din fiecare nivel de nvmnt.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, niveluri de nvmnt,
agregare forme de proprietate corespunztoare unitilor de nvmnt n care
funcioneaz (public/privat), grupe de vrst, sexe.
Interpretare Indicatorul, coroborat cu cel privind numrul de elevi din fiecare nivel de
nvmnt, exprim nivelul condiiilor de asigurare a resurselor umane
pentru nvmnt. Distribuia pe grupe de vrst, corelat cu prognoza
fluxurilor de elevi, permite stabilirea necesarului de personal pentru
urmtorii ani.
Standarde de Calitatea indicatorului este determinat de corectitudinea nregistrrii
68
calitate i limite datelor.
Denumirea 3. Ponderea cadrelor didactice femei (ISCED 0-6)

indicatorului
Definiie Numrul cadrelor didactice femei exprimat ca raport procentual din
numrul total de cadre didactice, ntr-un anumit an colar.
Scop Indicatorul arat structura pe sexe a cadrelor didactice. Ajut la evaluarea
ofertei i /sau stimuleaz participarea femeilor la activitatea didactic.
Simbol PFCD
Metoda de calcul Se mparte numrul total al cadrelor didactice femei la numrul total al
cadrelor didactice (femei i brbai), ntr-un anumit an colar i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul PFCDt h = (FCDth / CDth) * 100
unde:
PFCDth ponderea cadrelor didactice femei, n nivelul h de educaie;
FCDth - numrul cadrelor didactice femei n anul colar t , n nivelul h de
educaie;
CDth - numrul total de cadre didactice (femei i brbai) n anul colar t,
n nivelul h de educaie;
Date necesare Numrul total de cadre didactice i numrul cadrelor didactice femei ntr-un
an colar.
Nivelul de Naional, regional, judeean, niveluri de educaie, medii de reziden, grupe
agregare de vrst, forme de proprietate ale unitilor /instituiilor de nvmnt
(public/ privat).
Interpretare O pondere a cadrelor didactice femei n jurul valorii de 50% indic o
distribuie uniform pe sexe. O valoare mai mare de 50% relev o
participare superioar a femeilor la activitatea de educaie.
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind cadrele
calitate i limite didactice, pe sexe pentru fiecare nivel de educaie.
69
Denumirea 4. Ponderea personalului didactic calificat (ISCED 0-3)
indicatorului
Definiia Numrul cadrelor didactice calificate, ca expresie procentual din numrul
total al cadrelor didactice.
Scopul Determinarea potenialului de resurse umane din sistemul de educaie
pentru compararea cu normele naionale i aprecierea calitii instruirii.
Simbolul CDC
Metoda de calcul Raport ntre numrul personalului didactic calificat i numrul personalului
didactic total i se nmulete cu 100.
Formula de calcul CDCh = CDCth /CDth
unde:
CDCh - ponderea cadrelor didactice calificate, n nivelul h de educaie;
CDCth - numrul cadrelor didactice calificate n anul colar t, n nivelul h de
educaie;
CDth - numrul total al cadrelor didactice n anul colar t, n nivelul h de
educaie;
Date necesare Numrul cadrelor didactice calificate i numrul total al cadrelor didactice
ntr-un an colar.
agregare de vrst, sexe.
Interpretarea Indicatorul reflect calitatea procesului instructiv-educativ.
indicatorului
Standarde de Este influenat de politica de personal coroborat cu situaia obiectiv a
calitate i limite resurselor umane din sistemul de educaie.
Denumirea 5. Ponderea personalului didactic necalificat (ISCED 0-3)

indicatorului
Definiia Numrul cadrelor didactice necalificate, ca expresie procentual din
numrul total al cadrelor didactice.
Scopul Determinarea personalului didactic fr calificare corespunztoare din
sistemul de educaie pentru compararea cu normele naionale i aprecierea
calitii instruirii.
Simbolul CDN
Metoda de calcul Raport ntre numrul personalului didactic necalificat i numrul
70
personalului didactic total i se nmulete cu 100.
Formula de calcul CDNh = CDNth/CDth
unde:
CDNh - ponderea cadrelor didactice necalificate, n nivelul h de educaie;
CDNth - numrul cadrelor didactice necalificate n anul colar t, n nivelul h
de educaie;
educaie;
Date necesare Numrul cadrelor didactice necalificate i numrul total al cadrelor
didactice ntr-un an colar.
indicatorului
calitate i limite resurselor umane din sistemul de educaie.
Denumirea 6. Ponderea personalului didactic cu timp integral de lucru (norm

indicatorului ntreag) ISCED 0-3
Definiia Numrul cadrelor didactice cu timp integral de lucru, ca expresie
procentual din numrul total al cadrelor didactice.
Scopul Determinarea personalului cu norm ntreag din sistemul de educaie
pentru compararea cu normele naionale.
Simbolul CDNI
Metoda de calcul Raport ntre numrul personalului didactic cu norm ntreag i numrul
personalului didactic total i se nmulete cu 100.
Formula de calcul CDNIh = CDNIth /CDth
unde:
CDNIh- ponderea cadrelor didactice cu timp integral de lucru (norm
ntreag), n nivelul h de educaie;
CDNIth - numrul cadrelor didactice cu norm ntreag n anul colar t, n
nivelul h de educaie;
educaie;
71
Date necesare Numrul cadrelor didactice cu norm ntreag i numrul total al cadrelor
indicatorului
Standarde de Acest indicator msoar n special nivelul personalului cu timp integral de
calitate i limite lucru i nu eficiena i calitatea predrii.
Denumirea 7. Ponderea personalului didactic cu timp parial de lucru (norm parial)

indicatorului ISCED 0-3
Definiia Numrul cadrelor didactice cu timp parial de lucru, ca expresie procentual
din numrul total al cadrelor didactice.
Scopul Determinarea personalului cu norm parial din sistemul de educaie
pentru compararea cu normele naionale.
Simbolul CDNP
Metoda de calcul Raport ntre numrul personalului didactic cu norm parial i numrul
personalului didactic total pentru i se nmulete cu 100.
Formula de calcul CDNPh = CDNPth /CDth
unde:
CDNPh - ponderea cadrelor didactice cu timp parial de lucru (norm
parial), n nivelul h de educaie;
CDNPth- numrul cadrelor didactice cu norm parial n anul colar t, n
educaie;
Date necesare Numrul cadrelor didactice cu norm parial i numrul total al cadrelor
72
indicatorului
Standarde de Acest indicator msoar n special nivelul personalului cu timp parial de
calitate i limite lucru i nu eficiena i calitatea predrii.
Denumirea 8. Ponderea unitilor de nvmnt care funcioneaz integral cu personal

indicatorului didactic calificat
Definiia Numrul unitilor de nvmnt care funcioneaz integral cu personal
didactic calificat, ca expresie procentual din numrul total al unitilor de
nvmnt.
Scopul Permite identificarea proporiei unitilor de nvmnt care funcioneaz
integral cu resurse umane calificate i, implicit, a proporiei unitilor,
respectiv a nivelurilor de nvmnt deficitare din aceast perspectiv;
prin aceasta permite aprecierea calitii instruirii n sistemul educaional.
Simbolul PCDC
Metoda de calcul Se mparte numrul de uniti de nvmnt care funcioneaz integral cu
personal didactic calificat la numrul total al unitilor de nvmnt, dintr-
un anumit an colar, i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PCDC = NUCDCt / NUt * 100
unde:
PCDC ponderea de uniti de nvmnt care funcioneaz integral cu
personal didactic calificat;
NUCDCt numrul de uniti de nvmnt care funcioneaz integral cu
personal didactic calificat, n anul colar t;
NUt - numrul total de uniti de nvmnt, n anul colar t.
Date necesare Numrul de uniti de nvmnt, ntr-un an colar; numrul de uniti de
nvmnt care funcioneaz integral cu personal calificat.
Surse de date MEN, baza naional de date pentru educaie.
Nivelul de Naional, regional, judeean, niveluri de nvmnt, medii de reziden.
agregare
Interpretarea Indicatorul reflect premisele privind calitatea procesului instructiv-
indicatorului educativ asigurate la nivelul unitilor de nvmnt.
Standarde de Indicatorul este influenat de politica de personal, coroborat cu situaia
calitate i limite obiectiv a resurselor umane din sistemul de educaie.
73
Denumirea 9. Ponderea femeilor cu funcii de conducere (director) ISCED 0-3
indicatorului
Definiie Numrul femeilor cu funcii de conducere (director) exprimat ca raport
procentual din numrul total al personalului didactic cu funcii de
conducere (directori), ntr-un anumit an colar.
Scop Indicatorul arat structura pe sexe a personalului de conducere din unitile
de nvmnt i exprim oportunitile de acces ale femeilor la funcii de
conducere.
Simbol FFD
Metoda de calcul Se mparte numrul total al femeilor director la numrul total al
personalului de conducere (femei i brbai), ntr-un anumit an colar, i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul FFDh = (FFD th/ Dth) * 100
unde:
FFDh ponderea femeilor director, n nivelul h de educaie;
FFD th - numrul femeilor director n anul colar t, n nivelul h de educaie;
Dth - numrul total al cadrelor didactice director (femei i brbai) n anul
colar t, n nivelul h de educaie;
Date necesare Numrul femeilor director i numrul total al cadrelor didactice director
(femei i brbai) ntr-un an colar.
agregare de vrst.
Interpretare O valoare redus a ponderii cadrelor didactice femei cu funcii de conducere
(director) indic o limitare a participrii femeilor la activitile de
management ale unitilor de nvmnt.
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind cadrele
calitate i limite didactice femei cu funcii de conducere (director).
Denumirea 10. Raportul elevi / cadru didactic

indicatorului
Definiie Numrul elevilor raportat la numrul cadrelor didactice ntr-un anumit an
colar.
Scop Indicatorul este utilizat pentru a msura nivelul resurselor umane alocat, n
raport cu numrul elevilor.
74
Simbol NCD
Metoda de calcul Se mparte numrul total de elevi nscrii ntr-un anumit an colar la
numrul de cadre didactice.
Formula de calcul NCDth = Nth / CDth
unde:
NCDth numrul de elevi ce revine la un cadru didactic, n anul colar t, n
Nth numrul total de elevi nscrii n anul colar t, n nivelul h de educaie;
CDth - numrul total de cadre didactice care desfoar activitate didactic
n anul colar t, n nivelul h de educaie;
Date necesare Numrul de elevi nscrii i de cadre didactice dintr-un an colar.
agregare
Interpretare Valoarea raportului elevi/profesor nu trebuie s depeasc normele care
determin calitatea procesului de instruire.
Standarde de Numrul elevilor raportat la numrul cadrelor didactice ntr-un anumit an
calitate i limite colar tinde s fie mai relevant pentru evidenierea calitii la nivelul
nvmntului primar.
Calitatea predrii nvrii nu este reflectat numai de acest indicator, ci
trebuie s fie considerat n contextul diferenelor privind formarea /
calificarea cadrelor didactice, pregtirea pedagogic, experiena i statutul
acestora, metodele de predare, materialele didactice disponibile .a.
Denumirea 11. Numrul mediu de elevi pe clas

indicatorului
Definiia Numrul de elevi nscrii ntr-un an de studiu (clas) raportat la numrul de
clase din acelai an de studiu.
Scopul Determinarea efectivului mediu de elevi cuprini ntr-o clas, pentru
compararea cu normele naionale i aprecierea calitii instruirii.
Simbolul NMEC
Metoda de calcul Se mparte numrul total de elevi nscrii ntr-un an de studiu (clas) la
numrul de clase din acelai an de studiu.
Formula de calcul NMECt = Nct /Cc
unde:
75
Nct - reprezint numrul de elevi nscrii ntr-un an de studiu (clas), n anul
colar t;
Cct - reprezint numrul de clase dintr-un an de studiu, n anul colar t.
Date necesare Numrul de elevi nscrii ntr-un an de studiu (clas) i numrul de clase
dintr-un an de studiu ntr-un an colar.
Nivelul de Ani de studii (clase), nivel de nvmnt, medii de reziden, judeean.
agregare
Interpretarea Indicatorul este o expresie a relaiei dintre numrul de clase i numrul de
indicatorului elevi pe ani de studii i, totodat, o expresie a calitii procesului instructiv-
educativ.
calitate i limite resurselor materiale ale unitii de nvmnt.
Denumirea 12. Ponderea unitilor de nvmnt n care funcioneaz grupe/clase cu

indicatorului efective de elevi sub minim / peste maxim n raport cu prevederile legale
(ISCED 0-3)
Definiia Numrul unitilor de nvmnt n care funcioneaz cel puin o
grup/clas cu efective de elevi sub minim / peste maxim n raport cu
prevederile legale (ISCED 1-3), ca expresie procentual din numrul total al
unitilor de nvmnt.
Scopul Permite identificarea proporiei unitilor de nvmnt n care
funcioneaz grupe/clase cu efective de elevi sub minim / peste maxim n
raport cu prevederile legale (ISCED 0-3) i, prin aceasta, aprecierea
condiiilor de calitate n care se deruleaz activitatea didactic. De
asemenea, indicatorul permite fundamentarea de decizii privind
restructurarea reelei colare.
Simbolul PUcmin/cmax
Metoda de calcul Se mparte numrul unitilor de nvmnt n care funcioneaz clase cu
efective de elevi sub minim / peste maxim n raport cu prevederile legale
(ISCED 0-3), la numrul total al unitilor de nvmnt dintr-un an colar
i se inmulete cu 100.
Formula de calcul PUcmin/cmaxt= NUcmin/cmaxt / NUt * 100
unde:
PUcmin/cmaxt ponderea unitilor colare n care funcioneaz clase cu
efective de elevi sub minim/peste maxim, din anul colar t;
NUcmin/cmaxt numrul unitilor colare n care funcioneaz clase cu efective
de elevi sub minim/peste maxim, din anul colar t;
NUt numrul total al unitilor colare, din anul colar t.
76
Date necesare Numrul de uniti de nvmnt, ntr-un an colar; numrul de uniti de
nvmnt n care funcioneaz clase cu efective de elevi sub minim / peste
maxim.
Surse de date MEN, baza naional de indicatori pentru educaie.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, tipuri de uniti de
agregare nvmnt, responsabiliti n reea ale unitilor de nvmnt.
Interpretarea Indicatorul permite aprecierea condiiilor de calitate n care se deruleaz
indicatorului activitatea didactic. De asemenea, ofer o imagine privind caracteristicile
reelei colare (subncrcare / suprancrcare), la nivel general sau la
anumite niveluri de nvmnt.
Standarde de Indicatorul este influenat de specificul reelei colare, de politica de
calitate i limite personal de la nivelul sistemului educaional, precum i de fenomenele
demografice.
Denumirea 13. Ponderea claselor care funcioneaz cu efective de elevi sub minim / peste
indicatorului maxim n raport cu prevederile legale (ISCED 0-3)
Definiia Numrul claselor cu efective de elevi sub minim / peste maxim n raport cu
prevederile legale (ISCED 0-3), ca expresie procentual din numrul total al
claselor de la nivelul sistemului educaional, pe niveluri de nvmnt.
Scopul Permite identificarea ponderii claselor care funcioneaz cu efective de elevi
sub minim / peste maxim n raport cu prevederile legale (ISCED 0-3) i, prin
aceasta, aprecierea condiiilor de calitate n care se deruleaz activitatea
didactic. De asemenea, indicatorul permite fundamentarea de decizii
privind restructurarea reelei colare, la anumite niveluri de nvmnt.
Simbolul PCcminH/cmaxH
Metoda de calcul Se mparte numrul claselor care funcioneaz cu efective de elevi sub minim
/ peste maxim n raport cu prevederile legale (ISCED 0-3), la numrul total al
claselor din unitile de nvmnt (ISCED 0-3), ntr-un an colar i se
nmulete cu 100. Indicatorul se calculeaz pe fiecare nivel de nvmnt
din unitate, n funcie de prevederile legale privind dimensiunea clasei,
specifice nivelului. La nivelul unitii, indicatorul se calculeaz prin
nsumarea rezultatelor, pe categorie (sub/peste) pentru toate nivelurile din
coal.
Formula de calcul PCmin/cmaxt= NCmin/cmaxt / NCt * 100
unde:
PCmin/cmaxt ponderea claselor care funcioneaz cu efective de elevi sub
minim/peste maxim n raport cu prevederile legale (ISCED 0-3), ntr-un an
anul colar t;
NCmin/cmaxt numrul de clase care funcioneaz cu efective de elevi sub
77
minim/peste maxim n raport cu prevederile legale (ISCED 0-3), ntr-un an
colar t;
NCt numrul total de clase, din anul colar t.
Date necesare Numrul de clase la nivelul ntregului sistem de nvmnt, pe ani de
studiu i niveluri de nvmnt, ntr-un an colar; numrul de clase care
funcioneaz cu efective de elevi sub minim / peste maxim, pe ani de studiu i
niveluri de nvmnt.
Nivelul de Naional, regional, judeean, niveluri de nvmnt, ani de studiu, medii de
agregare reziden, responsabiliti n reea ale unitilor de nvmnt.
Interpretarea Indicatorul permite aprecierea condiiilor de calitate n care se deruleaz
indicatorului activitatea didactic. De asemenea, indicatorul ofer o imagine privind
caracteristicile reelei colare (subncrcare / suprancrcare), la nivel
general sau la anumite niveluri de nvmnt.
Standarde de Indicatorul este influenat de specificul reelei colare, de politica de
calitate i limite personal de la nivelul sistemului educaional, precum i de fenomenele
demografice.
2.3. Resurse materiale
2.3.1. Uniti de nvmnt
Denumirea 1. Numrul unitilor colare /instituiilor din nvmntul preuniversitar

indicatorului i teriar non-universitar /universitar
Definiia Numrul de uniti colare de toate tipurile din nvmntul preuniversitar
i teriar non-universitar (grdinie, coli primare i gimnaziale, licee, coli
profesionale, coli posticeale) i al instituiilor de nvmnt din
nvmntul teriar universitar.
Scop Determinarea nivelului de asigurare a spaiilor de nvmnt / bazei
materiale pentru desfurarea procesului instructiv-educativ.
Simbolul NTU numr tipuri de uniti /instituii
Surse de date INS
Nivelul de 1. Grdinie, coli primare i gimnaziale, licee, coli profesionale, coli
agregare posticeale: naional, regional, judeean, medii de reziden, tipuri de
uniti, responsabiliti n reea (cu personalitate juridic/ structuri),
forme de proprietate (public /privat), tipuri de uniti, forme de
organizare (nvmnt de zi / cu frecven redus), tipuri de programe
(nvmnt tradiional / nvmnt alternativ; nvmnt de mas /
nvmnt special / programe A doua ans).
2. Instituii de nvmnt teriar universitar: naional, regional, forme de
78
proprietate (public /privat), forme de organizare (nvmnt de zi / cu
frecven redus).
Interpretare Indicatorul exprim nivelul condiiilor de desfurare a procesului
instructiv-educativ pentru toate nivelurile de educaie, din perspectiva
spaiilor de nvmnt.
Standarde de Este un indicator care reflect dimensiunea spaiului de educaie.
calitate i limite
Denumirea 2. Numrul unitilor de nvmntul cu predare n limba minoritilor, pe

indicatorului limbi de predare
Definiia Numrul de uniti colare de toate tipurile din nvmntul preuniversitar
i teriar non-universitar (grdinie, coli primare i gimnaziale, licee, coli
profesionale, coli posticeale) cu predare n limba minoritilor.
Scop Determinarea nivelului de asigurare a spaiilor de nvmnt / bazei
materiale pentru desfurarea procesului instructiv-educativ n limba
minoritilor.
Simbolul NULM numr uniti cu predare n limba minoritilor
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, tipuri de uniti, forme de
agregare proprietate (public /privat), limbi de predare.
Interpretare Indicatorul exprim nivelul condiiilor de desfurare a procesului
instructiv-educativ pentru toate nivelurile de educaie, din perspectiva
spaiilor de nvmnt.
Standarde de Este un indicator care reflect asigurarea condiiilor de nvmnt pentru
calitate i limite desfurarea procesului de nvmnt n limba minoritilor.
Denumirea 3. Numrul unitilor de nvmnt care asigur studiul limbii materne

indicatorului (disciplinele Limba minoritilor i Istoria i cultura minoritilor)
Definiia Numrul de uniti colare din nvmntul preuniversitar (grdinie, coli
primare i gimnaziale .a.) care asigur studiul limbii materne pentru
minoritile etnice.
Scop Evaluarea condiiilor de asigurare a nvrii limbii materne pentru
minoritile etnice.
Simbolul NLMI numr uniti care asigur studiul limbii materne pentru
minoritile etnice.
Surse de date MEN
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, tipuri de uniti, forme de
agregare proprietate (public /privat), limbi de predare.
79
Interpretare Indicatorul exprim ansele de nvare a limbii materne oferite de sistemul
de educaie pentru minoritile etnice.
Standarde de Este un indicator care reflect asigurarea condiiilor de nvare a limbii
calitate i limite materne pentru minoritile etnice.
Denumirea 4. Numrul unitilor de nvmntul n care funcioneaz clase cu predare

indicatorului simultan (ISCED 1-2)
Definiia Numrul de uniti colare corespunztoare nivelurilor ISCED 1-2 n care
funcioneaz clase cu predare simultan.
Scop Determinarea numrului de uniti de nvmnt cu numr redus de
populaie colar. Servete, totodat, la aplicarea unor msuri de
reorganizare /restructurare a reelei colare.
Simbolul NUPS numr uniti cu predare simultan
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, tipuri de uniti (primare
agregare /gimnaziale).
Interpretare Indicatorul reflect dimensiunea fenomenului de subutilizare a spaiilor
colare ca urmare a reducerii populaiei colare, cu anumite implicaii
asupra calitii procesului instructiv-educativ.
Standarde de Nivelul indicatorului poate fi influenat de corectitudinea nregistrrii
Denumirea 5. Ponderea unitilor de nvmntul n care funcioneaz clase cu predare

indicatorului simultan (ISCED 1-2)
Definiia Proporia unitilor colare corespunztoare nivelurilor ISCED 1-2 n care
funcioneaz clase cu predare simultan ca raport procentual din numrul
total de uniti de nvmnt (ISCED 1-2).
Scop Determinarea proporiei unitilor de nvmnt cu numr redus de
populaie colar. Servete, totodat, la aplicarea unor msuri de
reorganizare /restructurare a reelei colare.
Simbolul PUPS
Metoda de calcul Se mparte numrul unitilor de nvmnt (ISCED 1-2) n care
funcioneaz clase cu predare simultan la numrul total al unitilor de
nvmnt dintr-un an colar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PUPSt= NUPSt / NUt * 100
unde:
PUPSt ponderea unitilor de nvmnt n care funcioneaz clase cu
predare simultan, n anul colar t;
80
NUPSt numrul unitilor de nvmnt n care funcioneaz clase cu
predare simultan, n anul colar t;
NUt numrul total al unitilor de nvmnt, n anul colar t.
Date necesare Numrul unitilor colare n care funcioneaz clase cu predare simultan
(ISCED 1-2); numrul total al unitilor colare.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, tipuri de uniti (primare
agregare /gimnaziale).
Interpretare Indicatorul reflect dimensiunea fenomenului de subutilizare a spaiilor
colare ca urmare a reducerii populaiei colare, cu anumite implicaii
asupra calitii procesului instructiv-educativ.
Standarde de Nivelul indicatorului poate fi influenat de corectitudinea nregistrrii
Denumirea 6. Numrul unitilor care asigur activiti educaionale extracurriculare

indicatorului (palate ale copiilor i cluburi ale copiilor)
Definiia Numrul de uniti colare care asigur activiti educaionale
extracurriculare (palate ale copiilor i cluburi ale copiilor) pentru copii i
elevi din nvmntul preuniversitar.
Scop Determinarea nivelului de asigurare a condiiilor necesare (spaii, baz
material) pentru desfurarea de activiti educaionale extracurriculare
de ctre copiii i elevii din nvmntul preuniversitar.
Simbolul NUEC numr uniti pentru desfurarea de activiti educaionale
extracurriculare (palate i cluburi ale copiilor)
Surse de date MEN, baza naional de date pentru educaie
agregare
Interpretare Indicatorul exprim oportunitile privind desfurarea de activiti
educaionale extracurriculare de ctre copiii i elevii din nvmntul
preuniversitar, din perspectiva spaiilor corespunztoare existente.
2.3.2. Resurse materiale ale unitilor de nvmnt

Denumirea 1. Ponderea unitilor de nvmnt (ISCED 2-4) care desfoar activiti
indicatorului didactice cu elevii n laboratoare colare
Definiia Proporia unitilor de nvmnt (ISCED 2-4) care desfoar activiti
didactice cu elevii n laboratoare colare, ca expresie procentual din
numrul total al unitilor de nvmnt.
Scopul Permite identificarea ponderii unitilor de nvmnt care utilizeaz
81
laboratoarele colare ca spaii pentru desfurarea activitii didactice cu
elevii.
Simbolul PUlab
Metoda de calcul Se mparte numrul unitilor de nvmnt (ISCED 2-4) care utilizeaz
laboratoarele colare la numrul total al unitilor de nvmnt dintr-un an
colar i se nmulete cu 100.
Formula de PUlabt= NUlabt / NUt * 100
calcul unde:
PUlabt ponderea unitilor de nvmnt care utilizeaz laboratoarele
colare, n anul colar t;
NUlabt numrul unitilor de nvmnt care utilizeaz laboratoarele
colare, n anul colar t;
Date necesare Numrul unitilor colare, pe tipuri de uniti de nvmnt; numrul
unitilor care utilizeaz laboratoarele colare, pe tipuri de uniti de
nvmnt.
Nivelul de Naional, regional, judeean, tipuri de uniti de nvmnt, medii de
agregare reziden, responsabiliti n reea.
Interpretarea Indicatorul permite aprecierea calitii procesului didactic, din perspectiva
indicatorului asigurrii bazei materiale necesare pentru derularea anumitor ore de studiu
n alte spaii de nvare dect slile de clas. Indicatorul are relevan
maxim n special pentru filierele i profilurile de formare n care existena
laboratoarelor colare este o necesitate pentru punerea n practic a
curriculumului colar.
Standarde de n calcularea i interpretarea indicatorului trebuie luate n eviden filierele
calitate i limite i profilurile de formare pentru care existena laboratoarelor colare este o
necesitate.
Indicatorul este dificil de calculat pe niveluri de nvmnt, dat fiind c n
cadrul celor mai multe uniti de nvmnt exist mai multe niveluri de
educaie.
Denumirea 2. Ponderea unitilor de nvmnt (ISCED 3-4) care desfoar activiti

indicatorului de instruire practic cu elevii n ateliere colare
Definiia Proporia unitilor de nvmnt (ISCED 3-4) care desfoar activiti de
instruire practic cu elevii n ateliere colare, ca expresie procentual din
Scopul Permite identificarea ponderii unitilor de nvmnt care au asigurate
condiiile de desfurare a practicii de specialitate n ateliere colare.
Simbolul PUatel
82
Metoda de calcul Se mparte numrul unitilor de nvmnt (ISCED 3-4) care deruleaz
activiti de instruire practic n atelierele colare la numrul total al
unitilor de nvmnt dintr-un an colar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PUatelt= NUatelt / NUt * 100
unde:
PUatelt ponderea unitilor de nvmnt care deruleaz activiti de
instruire practic n atelierele colare, n anul colar t;
NUatelt numrul unitilor de nvmnt care deruleaz activiti de
instruire practic n atelierele colare, n anul colar t;
unitilor care deruleaz activiti de instruire practic n atelierele colare,
pe tipuri de uniti de nvmnt.
Surse de date MEN
indicatorului asigurrii bazei materiale necesare pentru derularea anumitor ore de studiu
n alte spaii de nvare dect slile de clas. Indicatorul are relevan
maxim pentru filierele i profilurile de formare n care existena atelierelor
colare este o necesitate pentru organizarea activitilor de instruire
practic a elevilor.
Standarde de n calcularea i interpretarea indicatorului trebuie luate n eviden filierele
calitate i limite i profilurile de formare pentru care existena atelierelor colare este o
necesitate.
Indicatorul este dificil de calculat pe niveluri de nvmnt, dat fiind c n
cadrul celor mai multe uniti de nvmnt exist mai multe niveluri de
educaie.
Denumirea 3. Ponderea unitilor de nvmnt (ISCED 1-4) care au sli de sport

indicatorului
Definiia Proporia unitilor de nvmnt (ISCED 1-4) care au sli de sport, ca
expresie procentual din numrul total al unitilor de nvmnt, pe tipuri
de uniti de nvmnt.
condiiile de desfurare a activitilor de educaie fizic i sport n spaii
corespunztoare.
Simbolul PUsport
Metoda de calcul Se mparte numrul unitilor de nvmnt (ISCED 1-4) care au sli de
sport la numrul total al unitilor de nvmnt dintr-un an colar i se
nmulete cu 100.
83
Formula de calcul PUsportt= NUsportt / NUt * 100
unde:
PUsportt ponderea unitilor de nvmnt care au sli de sport, n anul
colar t;
NUsportt numrul unitilor de nvmnt care au sli de sport, n anul
colar t;
unitilor care au sli de sport, pe tipuri de uniti de nvmnt.
Surse de date MEN
indicatorului asigurrii bazei materiale necesare pentru derularea orelor de educaie
fizic i sport n spaii corespunztoare.
Standarde de Indicatorul este dificil de calculat pe niveluri de nvmnt, dat fiind c n
calitate i limite cadrul celor mai multe uniti de nvmnt exist mai multe niveluri de
educaie.
Denumirea 4. Numr mediu de volume i publicaii pe elev (ISCED 1-3)

indicatorului
Definiia Numrul de volume i publicaii din dotarea bibliotecilor colare ce revine
pe un elev.
Scopul Determinarea gradului de dotare cu cri i publicaii din bibliotecile
colare.
Simbolul Nvp
Metoda de calcul Raport ntre numrul de volume (cri i publicaii) i numrul de elevi
nscrii ntr-un an colar.
Formula de calcul n
Nvph = i =1
Nvptih /Nth
unde:
Nvph numrul mediu de volume i publicaii din dotarea bibliotecilor
colare ce revine unui elev, din nivelul h de educaie;
Nvptih numrul de volume i publicaii din biblioteca colar i, n anul
colar t, din nivelul h de educaie;
i = biblioteca (1,2,..., n) ;
Nth numrul total al elevilor nscrii n anul colar t, din nivelul h de
educaie;
84
Date necesare Numrul de volume i publicaii din dotarea bibliotecilor colare i numrul
total de elevi nscrii ntr-un an colar.
agregare
Interpretare Indicatorul exprim nivelul dotrii cu volume i publicaii al bibliotecilor
din nvmntul preuniversitar.
Standarde de Indicator cantitativ; nu permite msurarea calitii fondului de carte
calitate i limite colar.
Denumirea 5. Numrul de elevi ce revine la un calculator

indicatorului
Definiia Numrul de elevi care utilizeaz un calculator n procesul educaional.
Scop Determinarea gradului de dotare cu calculatoare a unitilor de nvmnt.
Simbolul NC
Metoda de calcul Raport ntre numrul de elevi i numrul de calculatoare din dotarea
unitilor de nvmnt dintr-un an colar.
Formula de calcul NCh = Nth/Cth
unde :
NCh - numrul de elevi care utilizeaz un calculator n procesul educaional,
din nivelul h de educaie;
Nth - numrul de elevi nscrii n anul colar t, din nivelul h de educaie;
Cth - numrul de calculatoare utilizate n procesul educaional n anul colar
t, din nivelul h de educaie;
Date necesare Numrul de elevi i numrul de calculatoare utilizate n procesul
educaional, ntr-un an colar.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, niveluri de educaie.
agregare
Interpretare Indicatorul exprim nivelul condiiilor de studiu pentru elevi, din
perspectiva utilizrii calculatorului n procesul educaional - ca instrument
al tehnologiei moderne.
85
Standarde de Indicatorul este relevant numai dac se raporteaz numrul de elevi la
calitate i limite calculatoarele utilizate n procesul educaional (nu i la numrul
calculatoarelor utilizate n administraia unitii de nvmnt)
Denumirea 6. Ponderea unitilor de nvmnt secundar (gimnaziu i liceu) care

indicatorului utilizeaz cel puin 15 calculatoare n activitatea cu elevii
Definiia Proporia unitilor de nvmnt secundar (coli gimnaziale, licee) care
utilizeaz interactiv cel puin 15 calculatoare n activitatea cu elevii, ca
expresie procentual din numrul total al unitilor de nvmnt
secundar.
condiiile minimale de utilizare a calculatorului pentru o clas de elevi (30
de elevi care lucreaz n echipe de cte 2 elevi la 1 calculator). Indicatorul se
calculeaz pentru unitile de nvmnt gimnazial i liceal pentru c, n
acord cu prevederile Legii educaiei, la finalul acestor niveluri de
nvmnt elevii susin teste de utilizare a calculatorului / de evaluare a
competenelor digitale.
Simbolul PU15c
Metoda de calcul Se mparte numrul unitilor de nvmnt secundar (gimnazial, liceal)
care utilizeaz n activitatea cu elevii cel puin 15 calculatoare (ISCED 2-3),
la numrul total al unitilor de nvmnt secundar dintr-un an colar i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul PU15ct= NU15ct / NUt * 100
unde:
PU15ct ponderea unitilor de nvmnt secundar (gimnazial i liceal)
care utilizeaz n activitatea cu elevii cel puin 15 calculatoare, din anul
colar t;
NU15ct numrul de uniti de nvmnt secundar (gimnazial i liceal)
care utilizeaz n activitatea cu elevii cel puin 15 calculatoare, din anul
colar t;
NUt numrul total al unitilor de nvmnt secundar (gimnazial, liceal),
din anul colar t.
Date necesare Numrul de uniti de nvmnt secundar, ntr-un an colar; numrul de
uniti de nvmnt secundar care utilizeaz n activitatea cu elevii cel
puin 15 calculatoare.
Surse de date MEN, baza naional de date pentru nvmnt.
Nivelul de Naional, regional, judeean, tipuri de uniti de nvmnt (gimnazial i
agregare liceal), medii de reziden, responsabiliti n reea ale unitilor de
nvmnt secundar.
86
Interpretarea Indicatorul permite aprecierea unitilor de nvmnt din perspectiva
indicatorului asigurrii condiiilor de dezvoltare a competenelor digitale ale elevilor,
respectiv din perspectiva asigurrii condiiilor de derulare a testrilor
naionale n domeniul utilizrii calculatorului, la final de clasa a VIII-a i la
final de liceu. De asemenea, indicatorul permite aprecierea gradului de
informatizare a procesului didactic, din perspectiva asigurrii condiiilor de
utilizare a softurilor educaionale.
Standarde de n calcularea indicatorului trebuie luate n eviden numai calculatoarele
calitate i limite utilizate efectiv n activitatea cu elevii i de ctre elevi.
Denumirea 7. Ponderea unitilor de nvmnt preuniversitar cu acces la Internet

indicatorului
Definiia Numrul unitilor colare cu acces la Internet, ca expresie procentual din
Scop Determinarea gradului de acces al unitilor de nvmnt la comunicarea
electronic.
Simbolul UI
Metoda de calcul Raport ntre numrul unitilor de nvmnt conectate la Internet i
numrul total al unitilor de nvmnt dintr-un an colar.
Formula de calcul UIh = UIth/Uth
unde :
UIth - numrul unitilor de nvmnt conectate la Internet n anul colar t,
din nivelul h de educaie;
Uth - numrul total al unitilor de nvmnt n anul colar t, din nivelul h
de educaie;
Date necesare Numrul unitilor de nvmnt conectate la Internet i numrul total al
unitilor de nvmnt dintr-un an colar.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, niveluri de educaie.
agregare
Interpretare Indicatorul exprim nivelul condiiilor de acces la Internet.
Standarde de Indicatorul este relevant numai n condiiile n care elevii utilizeaz
calitate i limite calculatoarele conectate la internet n procesul educaional (o unitate
colar poate fi conectat la Internet, ns calculatoarele conectate pot fi
utilizate exclusiv n administraie).
87
3. CALITATEA EDUCAIEI
Din aceast categorie fac parte o serie de indicatori care se regsesc n categoriile:

Eficacitatea i eficiena nvmntului (rata repeteniei, rata de supravieuire
colar, coeficientul de eficien .a.)
internaionale, rata de absolvire, rata de ocupare a absolvenilor diferitelor
niveluri de nvmnt etc.).
4. PARTICIPARE
4.1. Participare la toate nivelurile de educaie

Denumirea 1. Numrul elevilor /studenilor, pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)
indicatorului
Definiia Numrul de elevi /studeni, pe niveluri de nvmnt: nvmnt
precolar (ISCED 0), primar (ISCED 1), secundar inferior (ISCED 2),
secundar superior (liceu /nvmnt profesional ISCED 3), teriar non-
universitar (ISCED 4), teriar universitar (ISCED 5-6).
Scop Determinarea volumului populaiei colare, pe fiecare nivel de nvmnt.
Servete, totodat, la calcularea tuturor indicatorilor privind participarea la
educaie (ex., rata brut /net, ajustat/ specific de participare, pe vrste),
a celor privind nivelurile de nvmnt absolvite (ex., rata de absolvire) .a.
Simbolul Nesh
Nes numr de elevi sau studeni
h nivelul de nvmnt, conform clasificrii ISCED 2011 (ISCED 0 -
precolar, ISCED 1 - primar, ISCED 2 - secundar inferior, ISCED 3 secundar
superior, ISCED 4 post-secundar non-teriar, ISCED 5-6 - teriar).
Date necesare Numrul de elevi /studeni din fiecare nivel de nvmnt.
Nivelul de 1. nvmnt precolar, primar i gimnazial: naional, regional, judeean,
agregare medii de reziden (dup domiciliul prinilor), forme de proprietate
corespunztoare unitilor de nvmnt n care sunt cuprini
copiii/elevii (public/privat), vrste, sexe (pentru nvmntul
gimnazial - i pe forme de organizare (zi / cu frecven redus).
2. nvmnt secundar superior - nivelurilor de agregare de la punctul 1
se adaug: rute i filiere de formare.
3. nvmnt teriar non-universitar - nivelurilor de agregare de la
punctul 1 se adaug: specialiti.
4. nvmnt teriar universitar: naional, regional, medii de reziden
88
(dup domiciliul prinilor), forme de proprietate corespunztoare
instituiilor de nvmnt n care sunt cuprini studenii
(public/privat), vrste, sexe, forme de organizare (zi / cu frecven
redus), domenii de studii.
Interpretare Indicatorul evideniaz tendinele privind volumul populaiei colare.
Standarde de Calitatea indicatorului este determinat de corectitudinea nregistrrii
Denumirea 2. Ponderea elevilor i studenilor (ISCED 0-6) n populaia total

indicatorului
Definiie Raportul procentual dintre totalul elevilor i studenilor cuprini n
sistemul de nvmnt (ISCED 0-6) i populaia total.
Scop Evideniaz ponderea populaiei colare din toate nivelurile de nvmnt
n totalul populaiei ocupate.
Simbol PES
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor i studenilor din toate nivelurile de
nvmnt la totalul populaiei i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PES = NES / Pt*100
unde:
PES ponderea elevilor i studenilor din toate nivelurile de nvmnt n
totalul populaiei;
NPD numrul total al elevilor i studenilor din toate nivelurile de
nvmnt;
Pt populaia total.
Date necesare Numrul total al elevilor i studenilor din toate nivelurile de nvmnt
i populaia total.
Nivelul de agregare Naional, regional, medii de reziden, sexe, niveluri de nvmnt.
Interpretare Analiza evoluiei n timp a indicatorilor permite identificarea tendinelor
privind ponderea populaiei de elevi si studeni n populaia total.
calitate i limite
Denumirea 3. Rata brut de cuprindere colar n toate nivelurile de nvmnt

indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor i studenilor cuprini n toate nivelurile de
nvmnt, indiferent de vrst, ca raport procentual din totalul populaiei
din grupa oficial de vrst corespunztoare tuturor nivelurilor de educaie
(6-23 ani).
Scop Rata brut de cuprindere colar n toate nivelurile de educaie se utilizeaz
pentru a evidenia nivelul general de participare la educaie a populaiei.
89
Acest indicator reflect i capacitatea sistemului de educaie de a permite
accesul la toate nivelurile de educaie.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor i studenilor cuprini n toate nivelurile
de educaie, indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare tuturor nivelurilor de educaie i se nmulete cu
100.
Formula de calcul RBCt = (Et / Ptv)*100
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n toate nivelurile de educaie n anul
colar t;
Et - numrul total al elevilor i studenilor cuprini n toate nivelurile de
educaie n anul colar t;
Ptv - populaia din grupa de vrst v, grup oficial de vrst corespunztoare
tuturor nivelurilor de educaie n anul colar t.
Date necesare Numrul total al elevilor i studenilor cuprini n toate nivelurile de educaie
i populaia din grupa oficial de vrst corespunztoare tuturor nivelurilor
de educaie (6 23 ani).
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden (dup domiciliul prinilor),
agregare sexe.
Interpretare O rat brut de cuprindere nalt indic, n general, un grad ridicat de
participare la toate nivelurile de educaie.
Standarde de RBC n toate nivelurile de educaie trebuie s cuprind att elevii i studenii
calitate i limite din nvmntul public, ct i particular.
Denumirea 4. Rata specific de cuprindere colar pe vrste n toate nivelurile de

indicatorului nvmnt
Definiie Procentajul elevilor de o anumit vrst cuprini n sistemul de educaie,
indiferent de nivelul de educaie, din totalul populaiei de aceeai vrst.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare la educaie a copiilor, pe vrste.
Simbol RSCV
Metoda de Se mparte numrul elevilor de o anumit vrst cuprini n sistemul de
calcul educaie, indiferent de nivelul de educaie, la totalul populaiei de aceeai
vrst i se nmulete cu 100. Aceast metod poate fi utilizat i n calcularea
RSCV pentru un anumit nivel de educaie. Metoda de calcul este aceeai, cu
diferena c datele privind cuprinderea colar se refer numai la un singur
nivel de educaie.
Formula de RSCVtv = (Etv / Ptv) * 100
90
calcul unde:
RSCVtv rata de cuprindere specific unei anumite vrste v n anul colar t;
Etv - populaia de vrsta v nrolat n sistemul de educaie, n anul colar t;
Ptv - populaia total de vrsta v n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de o anumit vrst (ex.: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 etc.) i populaia
total de aceeai vrst.
agregare
Interpretare Un nivel nalt al valorii indicatorului reflect un grad ridicat de participare la
educaie a populaiei de o anumit vrst. Valoarea teoretic maxim este de
100%. O tendin cresctoare poate fi interpretat ca reflectnd o cretere a
participrii la educaie a populaiei de o anumit vrst. Diferena pn la
100% reprezint proporia din populaia de o anumit vrst care nu a fost
nscris n sistemul de educaie.
Standarde de RSCV trebuie s ia n considerare elevii din toate tipurile de coli, incluzndu-le
calitate i pe cele publice i private. n calcularea RSCV trebuie ca datele referitoare la
limite cuprinderea colar s acopere toate nivelurile de nvmnt, fr s exclud
nici un elev din cohorta de vrst respectiv.
Denumirea 5. Sperana de via colar pentru copiii de 3/6 ani

indicatorului
Definiie Numrul total de ani de colarizare care se ateapt s fie parcuri de un
copil de o anumit vrst (ex. 3/6 ani), presupunnd c el va fi nscris n
coal la o vrst care este egal cu vrsta corespunztoare calculrii ratei
nete de cuprindere colar.
Scop Indicatorul reflect nivelul general de dezvoltare a sistemului de educaie
din perspectiva numrului de ani de colarizare pe care se atept s-i
parcurg un copil.
Simbol SVS
Metoda de calcul Pentru un copil de vrsta a, sperana de via colar se calculeaz ca sum a
ratelor de cuprindere colar specifice vrstei pentru grupa de vrst de
referin de la a la n, mprit la 100.
Formula de calcul SVStv = (ni=v Eti / Pti ) * 100
unde:
SVStv- - sperana de via colar la vrsta v n anul t;
Eti - populaia de vrsta i cuprins n coal (pentru i = v, v+1, , n) n anul
colar t; n reprezint limita superioar a vrstei oficiale de colarizare;
Pti - populaia de vrsta i n anul colar t.
91
Date necesare Numrul de elevi cuprini n toate nivelurile de educaie, pe vrste, i
populaia de vrst oficial de colarizare pentru toate nivelurile de
educaie, pe fiecare an de vrst. Sau, ca alternativ, ratele nete de
cuprindere colar specifice fiecrei vrste pentru toate nivelurile de
educaie.
agregare
Interpretare O valoare mai ridicat a speranei de via colar indic o probabilitate mai
mare ca elevii s parcurg mai muli ani de coal i o perioad de
colarizare mai mare. Numrul probabil de ani de colarizare nu coincide cu
numrul teoretic de ani necesari completrii unui anumit nivel de
nvmnt, cauza fiind repetenia.
Standarde de Calcularea speranei de via colar presupune date sigure i complete cu
calitate i limite privire la populaia de vrst colar, pe ani (de vrst) i elevii cuprini n
toate nivelurile de educaie, inclusiv educaia teriar, pe ntreaga durat de
colarizare i, de asemenea, pe ani (de vrst).
Comparaiile ntre ri privind sperana de via colar trebuie realizate cu
precauie datorit diferenelor privind durata nvmntului i a celor
referitoare la calitatea educaiei. n plus, ntruct acest indicator nu ia n
considerare, n mod direct, efectele repeteniei, nu poate fi utilizat n
comparaiile ntre rile cu sistem de promovare automat i cele care
permit repetarea unor ani de studiu. Mai trebuie notat c datele privind
cuprinderea colar nu includ, la nivelul fiecrei ri, i informaii
referitoare la diferitele tipuri de educaie i formare profesional continu.
Din aceste motive acest indicator trebuie s fie interpretat n corelaie cu
indicatori complementari cum ar fi rata repeteniei.
4.2. nvmnt precolar
Denumirea 1. Rata brut de cuprindere colar a copiilor n nvmntul precolar

indicatorului
Definiie Numrul total al copiilor cuprini n nvmntul precolar, indiferent de
vrst, ca raport procentual din populaia total de vrst oficial
corespunztoare nvmntului precolar, ntr-un anumit an colar.
Scop Indicatorul msoar nivelul general de participare la educaia pre-primar.
Acesta reflect, n acelai timp, capacitatea sistemului de educaie de a
pregti copiii pentru educaia primar.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al copiilor cuprini n nvmntul precolar,
92
indiferent de vrst, la populaia de vrst oficial corespunztoare
nvmntului precolar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RBC = (Ncc / Pc)*100
unde:
RBC rata brut de cuprindere;
Ncc numrul total al copiilor cuprini n nvmntul precolar, indiferent
de vrst;
Pc populaia de vrst oficial corespunztoare nvmntului precolar.
Date necesare Numrul de copii nscrii n nvmntul precolar i populaia de vrst
oficial corespunztoare nvmntului precolar.
agregare
Interpretare O rat brut nalt de cuprindere a copiilor n nvmntul precolar
reflect o capacitate adecvat a sistemului naional de educaie pentru acest
nivel de educaie. O valoare de peste 100% a ratei brute indic faptul c o
ar dispune, n principiu, de capacitatea de a cuprinde toi copiii din grupa
oficial de vrst n nivelul de educaie precolar.
Standarde de Datele privind rata brut de cuprindere trebuie s se refere att la
calitate i limite instituiile i programele publice, ct i la cele particulare. Datele referitoare
la cuprinderea n programele de dezvoltare i educaie timpurie a copiilor
pot fi influenate de anumite diferene n modul de raportare, i anume de
msura n care sunt incluse n statistici programele pentru ngrijirea copiilor
ce au o component educativ nesemnificativ sau cele din care aceast
component lipsete. ntruct rata brut de cuprindere nu ia in considerare
factorul vrst, sunt inclui att copiii sub limita inferioar, ct i cei peste
limita superioar a grupei oficiale de vrst. Prin urmare, rata brut de
cuprindere poate depi 100%.
Denumirea 2. Rata net de cuprindere colar a copiilor

indicatorului
Definiie Numrul copiilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
precolar, cuprini n acest nivel de educaie, ca raport procentual din totalul
populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului
precolar.
Scop Rata net de cuprindere a copiilor se utilizeaz pentru a evidenia gradul de
participare la educaia de nivel precolar a copiilor de vrst oficial
corespunztoare acestui nivel de educaie.
Simbol RNC
93
Metoda de calcul Se mparte numrul copiilor de vrst oficial corespunztoare
nvmntului precolar, cuprini n acest nivel de educaie, la totalul
populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul precolar i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul RNCt = (Etv / Ptv)*100
unde:
RNCt - rata net de cuprindere n nvmntul precolar n anul colar t;
Et v - numrul copiilor din grupa oficial de vrst v, corespunztoare
nvmntului precolar, cuprini n acest nivel de nvmnt n anul
colar t;
Ptv - populaia din grupa de vrst v, grup oficial de vrst
corespunztoare nvmntului precolar n anul colar t.
Date necesare Numrul copiilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
precolar cuprini n acest nivel de educaie i populaia din grupa oficial
de vrst corespunztoare acestui nivel de educaie.

agregare
Interpretare O rat net de cuprindere nalt indic un grad ridicat de participare la
educaie a populaiei de vrst corespunztoare nivelului de nvmnt
precolar. Valoarea teoretic maxim a RNC este de 100%. O tendin
ascendent poate fi considerat ca reflectnd o cretere a participrii la
acest nivel de educaie. Atunci cnd RNC este comparat cu RBC, diferena
evideniaz incidena nrolrilor la vrste sub i peste vrsta oficial. Dac
RNC este mai mic de 100% diferena de pn la 100% relev proporia
copiilor care nu sunt cuprini n nivelul respectiv de nvmnt. Aceast
diferen nu trebuie n nici un caz considerat ca indicnd procentul de
elevi necuprini n sistemul de educaie; cel puin o parte dintre ei pot fi
cuprini, n anul colar respectiv, n alt nivel de educaie (n nvmntul
primar). Un indicator complementar mai precis este rata de cuprindere
specific vrstei care reflect participarea populaiei de o anumit vrst la
educaie.
Standarde de RNC trebuie s ia n considerare copiii din toate tipurile de coli, incluzndu-
calitate i limite le pe cele publice i private sau alte instituii care ofer programe de
educaie organizate.
94
Denumirea 3. Rata net ajustat de cuprindere colar a copiilor
indicatorului
Definiie Numrul copiilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
precolar, cuprini n nvmntul precolar i primar, ca raport procentual
din totalul populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare
nvmntului precolar.
Scop Rata net ajustat de cuprindere a copiilor se utilizeaz pentru a evidenia
gradul de participare la educaie a copiilor de vrst oficial
corespunztoare nvmntului precolar.
Simbol RNAC
Metoda de calcul Se mparte numrul copiilor de vrst oficial corespunztoare
nvmntului precolar, cuprini n nvmntul precolar i primar, la
totalul populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul precolar
i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RNACt = (Etv / Ptv)*100
unde:
RNACt rata net ajustat de cuprindere n nvmntul precolar n anul
colar t;
Etv numrul copiilor din grupa oficial de vrst v, corespunztoare
nvmntului precolar, cuprini n nvmntul precolar i primar n
anul colar t;
Ptv populaia din grupa de vrst v, grup oficial de vrst
corespunztoare nvmntului precolar, n anul colar t.
Date necesare Numrul copiilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
precolar cuprini n nvmntul precolar i primar i populaia din grupa
oficial de vrst corespunztoare nvmntului precolar.
agregare
Interpretare O rat net ajustat de cuprindere nalt indic un grad ridicat de
participare la educaie a populaiei de vrst corespunztoare nivelului de
educaie precolar. Valoarea teoretic maxim a RNAC este de 100%.
Standarde de RNAC trebuie s ia n considerare copiii din toate tipurile de coli,
calitate i limite incluzndu-le pe cele publice i private sau alte instituii care ofer
programe de educaie organizate.
Denumirea 4. Rata specific de cuprindere pe vrste

indicatorului
Definiie Procentajul copiilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul precolar,
95
din totalul populaiei de aceeai vrst.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare la nvmntul precolar a unei
anumite cohorte de vrst specific.
Simbol RSCV
Metoda de calcul Se mparte numrul copiilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul
precolar, la totalul populaiei de aceeai vrst i se nmulete cu 100.
Aceast metod poate fi utilizat i n calcularea RSCV pentru toate
nivelurile de educaie. Metoda de calcul este aceeai, cu diferena c datele
privind cuprinderea colar se refer la toate nivelurile de nvmnt.
Formula de calcul RSCVtv = (Etv / Ptv) * 100
unde:
RSCVtv rata de cuprindere n nvmntul precolar specific unei
anumite vrste v n anul colar t;
Etv populaia de vrsta v nrolat n nvmntul precolar, n anul colar
t;
Ptv populaia total de vrsta v n anul colar t.
Date necesare Numrul copiilor de o anumit vrst (3, 4, 5 ani) i populaia total de
aceeai vrst.
agregare
nvmntul precolar a populaiei de o anumit vrst. Valoarea teoretic
maxim este de 100%. O tendin cresctoare poate fi interpretat ca
reflectnd o cretere a participrii la nvmntul precolar a populaiei de
o anumit vrst. Diferena pn la 100% reprezint proporia din populaia
de o anumit vrst care nu a fost nscris n nvmntul precolar.
Standarde de RSCV trebuie s ia n considerare copiii din toate tipurile de uniti de
calitate i limite nvmnt, incluzndu-le pe cele publice i private. RSCV nu permite
evaluri pe clase.
Denumirea 5. Ponderea copiilor de la 4 ani pn la vrsta obligatorie de colarizare (6

indicatorului ani) nscrii n instituii de educaie
Definiie Numrul copiilor n vrst de 4-5 ani cuprini n nvmntului precolar,
ca raport procentual din totalul populaiei n vrst de 4-5 ani.
Scop Indicatorul, similar cu rata net de cuprindere, se utilizeaz pentru a
evidenia gradul de participare la educaia de nivel precolar a unui segment
din populaia de vrst oficial corespunztoare acestui nivel de educaie,
respectiv populaia de 4-5 ani.
96
Simbol PC4,5
Metoda de calcul Se mparte numrul copiilor n vrst de 4-5 ani cuprini n nvmntul
precolar, la totalul populaiei n vrst de 4-5 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PC4,5t = (Et4,5 / Pt4,5)*100
unde:
PC4,5t ponderea de cuprindere a copiilor de 4-5 ani n nvmntul
precolar n anul colar t;
Et4,5 - numrul copiilor de 4-5 ani cuprini n nvmntul precolar n
anul colar t;
Pt4,5 - populaia de 4-5 ani n anul colar t.
Date necesare Numrul copiilor n vrst de 4-5 ani cuprini n nvmntul precolar i
populaia de 4-5 ani.
agregare
Interpretare Un nivel nalt al indicatorului indic un grad ridicat de participare a copiilor
n vrst de 4-5 ani la educaia precolar. Valoarea teoretic maxim a
PC4,5 este de 100%. O tendin ascendent reflect o cretere a participrii la
acest nivel de educaie.
Standarde de PC4,5 trebuie s ia n considerare copiii din toate tipurile de coli,
programe de educaie organizate. Este un indicator european pe baza cruia
se evalueaz participarea la educaie anterior vrstei de intrare n
nvmntul primar. Este luat n considerare grupa de vrst 4 ani X ani
(vrsta de intrare n nvmntul primar), avnd n vedere diferenele
privind vrsta de debut n nvmntul primar ntre diferitele ri.
Este un indicator propus de Cadrul Strategic pentru Cooperarea European
n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale ("ET 2020"), prin care se
evalueaz realizarea obiectivului Educaia precolar, n vederea creterii
participrii la educaia precolar ca baz pentru succesul educaional
ulterior, n special n cazul celor provenind din medii dezavantajate.
Denumirea 6. Durata medie de frecventare a nvmntului precolar

indicatorului
Definiie Numrul (mediu) de ani de colarizare pe care i frecventeaz un copil de
vrst oficial corespunztoare nvmntului precolar, presupunnd c el
va fi cuprins n unitile de nvmnt precolar.
din perspectiva numrului de ani de educaie precolar pe care i parcurg
97
copiii de vrst oficial corespunztoare.
Simbol DMF
Metoda de calcul Se calculeaz ratele de cuprindere a copiilor n nvmntul precolar
pentru fiecare vrst (3, 4, 5 ani), ntr-un anumit an, se face suma acestora i
se mparte la 100.
Formula de calcul DMF = (ni Eti / Pti ) / 100
unde:
DMF - durata medie de frecventare a nvmntului precolar n anul
colar t;
Eti = populaia de vrsta i cuprins n nvmntul precolar (pentru i = a,
a+1, , n) n anul colar t; n reprezint limita superioar a vrstei oficiale
de colarizare;
Pti = populaia de vrsta i n anul colar t.
Date necesare Numrul de copii cuprini n nvmntul precolar, pe vrste i populaia
de vrst oficial corespunztoare, pe fiecare an de vrst. Sau, ca
alternativ, ratele nete de cuprindere specifice fiecrei vrste (3, 4, 5 ani).
Surse de date INS, MEN, baza naional de date pentru educaie.
agregare
Interpretare O valoare mai ridicat a duratei medii de frecventare a nvmntului
precolar indic accesul larg la acest nivel de educaie i capacitatea
corespunztoare a sistemului de educaie. Durata medie de frecventare a
nvmntului precolar nu coincide cu durata oficial prevzut. Aceasta
poate fi influenat de factori diferii: vrsta oficial minim de acces
prevzut, vrsta de debut pentru educaia obligatorie, rata de participare a
copiilor la educaia precolar.
Standarde de Calcularea duratei medii de cuprindere n nvmntul precolar
calitate i limite presupune date sigure i complete cu privire la populaia de vrst
corespunztoare, pe ani (de vrst) i copiii cuprini n instituiile de
educaie pre-primar, de asemenea, pe ani (de vrst). Datele trebuie s se
refere att la copiii cuprini n instituii publice, ct i private, excluzndu-
se, ns, acei copii care sunt integrai n programe/instituii care nu au
funcii de educaie.
Comparaiile ntre ri privind durata medie de frecventare a
nvmntului precolar trebuie realizate cu precauie datorit duratei
variabile a acestui nivel de educaie n diferite ri.
98
Denumirea 7. Numrul copiilor nscrii n uniti de nvmnt (grdinie) cu predare
indicatorului n limba minoritilor
Definiia Numrul de copii nscrii n uniti de nvmnt (grdinie) cu predare n
limba minoritilor.
Scop Determinarea numrului de copii aparinnd minoritilor etnice care
beneficiaz de educaie de nivel precolar n limba matern.
Simbolul NLM numr copii nscrii n grdinie cu predare n limba matern.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, forme de proprietate
agregare (public /privat), limbi de predare, sexe.
Interpretare Indicatorul evideniaz numrul de copii care beneficiaz de oportunitatea
oferit de sistemul de nvmnt de educaie n limba matern.
Denumirea 8. Ponderea copiilor cu CES nscrii nvmntul special precolar

indicatorului
Definiie Numrul copiilor cu cerine educaionale speciale (CES) din nvmntul
special precolar, ca expresie procentual din numrul total al copiilor
nscrii n nvmntul precolar, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite compararea ponderii copiilor cu CES cuprini n nvmntul
special cu ponderea celor din nvmntul de mas i, prin aceasta,
aprecierea gradului de incluziune la nivelul nvmntului precolar.
Simbol PCESS
Metoda de calcul Se mparte numrul copiilor cu CES nscrii n nvmntul special (uniti
independente de nvmnt special, secii n cadrul unitilor de
nvmnt de mas), la numrul total al copiilor nscrii n nvmntul
precolar, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PCESS = NCESSt / Nt * 100
unde:
NCESSt numrul copiilor cu CES nscrii n nvmntul special precolar, n
anul colar t;
Nt numrul total al copiilor nscrii n nvmntul precolar n anul colar
t.
Date necesare Numrul copiilor nscrii n nvmntul precolar; numrul copiilor cu CES
nscrii n nvmntul special precolar.
agregare sexe.
Interpretare Indicatorul reflect gradul de incluziune al sistemului educaional. De
asemenea, permite compararea ponderilor copiilor cu CES inclui n
99
nvmntul special cu cei inclui n nvmntul de mas.
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul copiilor
calitate i limite cu CES cuprini n nvmntul special precolar.
Denumirea 9. Ponderea copiilor cu CES nscrii nvmntul precolar de mas

indicatorului
Definiie Numrul copiilor cu cerine educaionale speciale (CES) din nvmntul
precolar de mas, ca expresie procentual din numrul total al copiilor
nscrii n nvmntul precolar, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite compararea ponderii copiilor cu CES cuprini n nvmntul de
mas cu ponderea celor din nvmntul special i, prin aceasta, aprecierea
gradului de incluziune la nivelul nvmntului precolar.
Simbol PCESG
Metoda de calcul Se mparte numrul copiilor cu CES nscrii n nvmntul de mas
(integrai individual, n grupe sau clase din unitile de nvmnt de
mas), care au fost evaluai i au dosar n acest sens, la numrul total al
copiilor nscrii n nvmntul precolar, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PCESG = NCESGt / Nt * 100
unde:
NCESGt numrul copiilor cu CES nscrii n nvmntul precolar de mas,
n anul colar t;
Nt numrul total al copiilor nscrii n nvmntul precolar n anul colar
t.
Date necesare Numrul copiilor nscrii n nvmntul precolar; numrul copiilor cu CES
nscrii n nvmntul precolar de mas.
agregare sexe.
asemenea, permite compararea ponderilor copiilor cu CES inclui n
nvmntul de mas cu cei inclui n nvmntul special.
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul copiilor
calitate i limite cu CES cuprini n nvmntul precolar de mas; aceasta presupune a fi
luai n calcul acei copii pentru care s-a ntocmit dosar special i care sunt
luai n evidena colilor de mas n acest sens.
100
4.3. nvmnt primar i gimnazial
Denumirea 1. Ponderea elevilor intrai n clasa pregtitoare (CP) care au frecventat

indicatorului nvmntul precolar
Definiie Proporia elevilor care au frecventat nvmntul precolar intrai pentru
prima dat n CP, exprimat ca raport procentual din numrul total al
elevilor intrai pentru prima dat n CP.
Scop Indicatorul reflect msura n care elevii intrai pentru prima dat n CP au
fost pregtii pentru coal prin educaia pre-primar.
Simbol NI
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor intrai pentru prima dat n CP care au
frecventat nvmntul precolar la numrul total al elevilor intrai pentru
prima dat n CP, ntr-un anumit an colar, i se nmulete cu 100.
Formula de calcul NI1t,p = (NI1t,p /NI1t)*100
unde:
NI1t,p proporia noilor intrai n CP, n anul colar t, care au frecventat
nvmntul precolar;
NI1t,p - numrul noilor intrai n CP, n anul colar t, care au frecventat
nvmntul precolar;
NI1t- numrul total al elevilor intrai pentru prima dat n CP, n anul colar
t.
Date necesare Numrul elevilor intrai pentru prima dat n CP care au frecventat
nvmntul precolar i numrul total al elevilor intrai pentru prima dat
n CP.
Nivelul de Naional, regional, judeean, pe medii de reziden, sexe.
agregare
Interpretare Un procentaj ridicat de elevi intrai pentru prima dat n CP care au
frecventat nvmntul precolar indic faptul c o mare parte dintre aceti
copii au participat la programe organizate de educaie (precolar) nainte
de a intra n nvmntul primar. Progresul nregistrat n coal este adesea
asociat cu capacitile cognitive dezvoltate la vrste mici.
Standarde de Proporia de elevi intrai pentru prima dat n CP care au fost cuprini
calitate i limite anterior n nvmntul precolar nu poate fi mai mare de 100%.
Denumirea 2. Rata aparent brut de admisie

indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor nscrii pentru prima dat n CP, indiferent de
vrst, ca raport procentual fa de populaia n vrst oficial de intrare n
101
coal.
Scop Rata aparent brut de admisie reflect nivelul general de acces la educaia
primar. Aceasta evideniaz capacitatea sistemului de a permite accesul la
educaie a populaiei de vrst oficial de intrare n CP. Indicatorul
reprezint un substitut pentru rata net de admisie utilizat n absena
datelor privind numrul copiilor de vrst oficial de colarizare care intr
n CP.
Simbol RAA
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor care intr pentru prima dat n CP, indiferent de
vrst, la populaia de vrst oficial de intrare n coal i se nmulete cu
100.
Formula de calcul RAAt = (Nt / Ptv) * 100
unde:
RAAt = rata aparent de admisie n anul colar t
Nt = numrul total al elevilor nscrii pentru prima dat n CP, n anul colar t
Ptv = populaia de vrst oficial v de intrare n CP n anul colar t
Dac datele privind numrul de elevi intrai pentru prima dat n CP nu sunt
raportate separat, atunci se scade numrul repetenilor din totalul elevilor
nscrii n CP.
Date necesare Numrul elevilor care intr pentru prima dat n CP i populaia de vrst
oficial de colarizare.
agregare
Interpretare O rat aparent nalt de admisie indic, n general, un grad nalt de acces la
nvmntul primar. Deoarece prin modalitatea de calcul a acestui indicator
sunt luai n considerare toi elevii care intr n CP, incluznd pe cei de
vrst mai mic i mai mare fa de vrsta oficial de colarizare, rata
aparent de admisie poate depi 100%.
Standarde de Numrul elevilor nscrii pentru prima dat n CP trebuie s includ att
calitate i limite elevii din nvmntul public, ct i din cel particular. Datele necesare
pentru calcularea acestui indicator se refer strict la populaia de vrst
oficial de intrare n coal. Ca urmare, trebuie eliminai din calcul elevii
care repet CP, altfel rata aparent de admisie va avea o valoare mai ridicat
dect cea real.
O rat aparent de admisie nalt poate fi efectul numrului mare de copii
care intr n CP la o vrst care depete vrsta oficial de debut a
colarizrii.
102
Denumirea 3. Rata net de admisie
indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor nscrii pentru prima dat n CP, care au vrsta
oficial de intrare n nvmntul primar, ca expresie procentual din
populaia de aceeai vrst.
Scop Rata net de admisie reflect nivelul de acces la nvmntul primar al
populaiei care are vrsta oficial de ncepere a colarizrii.
Simbol RNA
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor care intr pentru prima dat n CP, care au
vrsta oficial de intrare n nvmntul primar, la populaia de vrst
oficial de intrare n coal i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RNAt = (Ntv / Ptv) * 100
unde:
RNAt = rata net de admisie n anul colar t;
Ntv = numrul total al elevilor de vrst oficial de intrare n nvmntul
primar v nscrii pentru prima dat n CP, n anul colar t;
Ptv = populaia de vrst oficial de intrare n CP v, n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor care intr pentru prima dat n CP n vrst oficial de
intrare i populaia de vrst oficial de intrare n coal.
agregare
Interpretare O rat net nalt de admisie indic un grad nalt de acces la nvmntul
primar a copiilor de vrst oficial de intrare n CP. Pentru rile a cror
politic educaional promoveaz accesul universal la educaia primar, o
rat net de admisie de 100% reprezint o condiie necesar.
Standarde de Datele necesare pentru calcularea acestui indicator se refer strict la
calitate i limite populaia de vrst oficial de intrare n coal. Rata net de admisie nu
poate s depeasc 100%.
Valoarea acestui indicator poate fi distorsionat dac nu se face distincia
ntre elevii nscrii pentru prima dat n CP i elevii care repet CP. Aceast
situaie este posibil n special n cazul n care elevii care repet CP au intrat
n nvmntul primar la o vrst mai mic dect vrsta oficial de intrare.
Denumirea 4. Rata de tranziie n nvmntul secundar inferior (ISCED 2)

indicatorului
Definiie Numrul de elevi admii n primul an de studii al nvmntului secundar
inferior (gimnaziu) ntr-un anumit an colar, exprimat ca raport procentual
din numrul de elevi nscrii n anul terminal al nvmntului primar din
103
anul colar anterior.
Scop Acest indicator este utilizat pentru evaluarea gradului de acces / nivelului
de tranziie de la nvmntul primar la nvmntul secundar inferior.
Considerat din perspectiva nivelului de nvmnt primar acesta reprezint
un indicator referitor la ieirile din sistem; privit din perspectiva nivelului
secundar inferior de nvmnt acesta este un indicator de acces. Este util,
totodat, n determinarea selectivitii relative a unui sistem de nvmnt
ca urmare a cererii de educaie i resurselor financiare.
Simbol RT
Metoda de calcul Se mparte numrul de elevi admii n primul an de studii al nvmntului
secundar inferior (intrai pentru prima dat, eliminndu-se astfel din calcul
repetenii din anul anterior) la numrul de elevi nscrii n anul terminal al
nvmntului primar din anul colar anterior i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RTth,h+1= [(Et+1h+1,1 Rt+1h+1,1) / Eth,f ] * 100
unde:
RTth,h+1 rata de tranziie de la nvmntul primar h la nvmntul
secundar inferior h+1, n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul elevilor cuprini n prima clas a nvmntului
secundar inferior h+1 (clasa a V-a) n anul colar t+1;
Rt+1h+1,1 numrul elevilor care repet prima clas a nvmntului
Eth,f - numrul elevilor cuprini n ultima clas a nvmntului primar f
(clasa a IV-a) n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor admii n primul an de studiu al nvmntului secundar
inferior (clasa a V-a), numrul elevilor repeteni din anul anterior, ntr-un
anumit an colar i numrul de elevi nscrii n anul terminal al
nvmntului primar (clasa a IV-a) n anul colar anterior.
agregare sexe.
Interpretare O rat nalt de tranziie indic un nivel ridicat de acces sau tranziie de la
nvmntul primar la cel secundar inferior i totodat capacitatea mare de
cuprindere a elevilor n nvmntul secundar inferior de care dispune
sistemul de educaie.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date sigure privind elevii admii n
calitate i limite nvmntul secundar inferior (elevii intrai pentru prima dat n anul I al
nvmntului secundar inferior clasa a V-a excluzndu-se repetenii din
anul colar anterior).
Valorile indicatorului pot reda o imagine fals atunci cnd nu se face o
difereniere corect ntre elevii intrai pentru prima dat n clasa a V-a i
elevii repeteni n clasa a V-a n anul colar anterior. Elevii care ntrerup
104
studiile pentru unul sau mai muli ani dup ce au finalizat nvmntul
primar, precum i cei care migreaz pot afecta calitatea acestui indicator.
Denumirea 5. Ponderea absolvenilor nvmntului primar (clasa a IV-a) care intr n

indicatorului nvmntul secundar inferior (clasa a V-a)
inferior (gimnaziu), ntr-un anumit an colar, exprimat ca raport procentual
din numrul de elevi care au absolvit anul terminal al nvmntului primar
(clasa a IV-a) n anul colar anterior.
Scop Acest indicator este utilizat pentru evaluarea gradului de acces de la
nvmntul primar la nvmntul secundar inferior, fiind relativ similar
cu rata de tranziie.
Simbol PAI
secundar inferior (intrai pentru prima dat, eliminndu-se astfel din calcul
repetenii din anul anterior) la numrul de absolveni ai anului terminal al
nvmntului primar (clasa a IV-a) din anul colar anterior i se nmulete
cu 100.
Formula de calcul PAIth,h+1= [(Et+1h+1,1 Rt+1h+1,1) / Eth,f ] * 100
unde:
PAIth,h+1 ponderea elevilor care intr n nvmntul secundar inferior
(clasa a V-a) h+1, din totalul absolvenilor nvmntului primar (clasa a
IV-a) h, n anul colar t;
Eth,f - numrul absolvenilor nvmntului primar (clasa a IV-a) f n anul
colar t.
inferior (clasa a V-a), numrul elevilor repeteni din anul anterior (clasa a V-
a), ntr-un anumit an colar, i numrul absolvenilor anului terminal al
nvmntului primar (clasa a IV-a) n anul colar anterior.
agregare niveluri de nvmnt, sexe.
Interpretare Un nivel nalt al indicatorului indic un grad ridicat de acces de la
nvmntul primar la cel secundar inferior i totodat capacitatea mare de
cuprindere a elevilor n nvmntul secundar inferior de care dispune
105
sistemul de educaie.
calitate i limite nvmntul secundar inferior (elevii intrai pentru prima dat n anul I al
nvmntului secundar inferior clasa a V-a excluzndu-se repetenii din
anul colar anterior).
difereniere corect ntre elevii intrai pentru prima dat n clasa a V-a i
elevii repeteni n clasa a V-a n anul colar anterior. Elevii care ntrerup
primar, precum i cei care migreaz pot afecta calitatea acestui indicator.
Denumirea 6. Rata brut de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial

indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul primar i gimnazial,
indiferent de vrst, ca raport procentual fa de totalul populaiei din grupa
oficial de vrst corespunztoare nvmntului primar i gimnazial.
Scop Rata brut de cuprindere colar se utilizeaz pentru a evidenia nivelul
general de participare la educaia de nivel primar i secundar inferior ntr-
un anumit an colar. Acest indicator reflect capacitatea sistemului de
educaie de a permite accesul elevilor din grupa respectiv de vrst. Este
utilizat ca substitut al indicatorului rata net de cuprindere colar atunci
cnd lipsesc datele privind cuprinderea elevilor n nvmntul primar i
secundar inferior, pe vrste. Poate fi folosit i ca indicator complementar
pentru rata net de cuprindere, n acest caz reflectnd gradul de cuprindere
n nvmntul primar i gimnazial a copiilor sub i peste vrsta oficial
corespunztoare acestor niveluri de educaie.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor cuprini n nvmntul primar i
secundar inferior, indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial
de vrst corespunztoare acestor niveluri de educaie i se nmulete cu
100.
Formula de calcul RBCt = (Et / Pta)*100
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n nvmntul primar i secundar
inferior n anul colar t;
Et - numrul total al elevilor cuprini n nivelul de educaie primar i
secundar inferior n anul colar t;
corespunztoare nvmntului primar i secundar inferior n anul colar t.
106
Date necesare Numrul total al elevilor cuprini n nivelul de educaie primar i secundar
inferior i populaia din grupa oficial de vrst corespunztoare acestor
niveluri de nvmnt.
Nivelul de Naional, regional, judeean, niveluri de educaie (primar/gimnazial) medii
agregare de reziden, sexe.
participare la educaia de nivel primar i secundar inferior. O valoare de
100% a RBC colar arat c sistemul de educaie are, n principiu,
capacitatea de a colariza toat populaia din grupa de vrst oficial
corespunztoare nivelelor respective de educaie, dar nu indic proporia
din aceast populaie cuprins n mod real n sistem. Dac RBC colar
depete 90%, numrul de locuri disponibile este apropiat de numrul
cerut pentru a permite accesul universal la educaie al populaiei din grupa
oficial de vrst corespunztoare nivelurilor respective de educaie. Totui,
aceasta este o interpretare semnificativ numai dac, n perspectiv,
numrul elevilor de vrst mai mic sau mai mare fa de cea oficial de
nscriere va descrete, locurile rmase disponibile, n acest fel, urmnd a fi
ocupate de elevii de vrsta oficial corespunztoare acestor niveluri de
educaie.
Standarde de RBC n nvmntul primar i secundar inferior trebuie s cuprind att
calitate i limite elevii din nvmntul public, ct i din cel particular.
RBC n nvmntul primar i secundar inferior poate fi mai mare de 100%
deoarece include i elevii de vrst mai mic sau mai mare dect vrsta
oficial corespunztoare, n ultimul caz i datorit repetrii clasei. n
consecin, o interpretare riguroas a RBC presupune informaii
suplimentare privind amploarea repeteniei, proporia elevilor care au
intrat mai trziu la coal etc.
Denumirea 7. Rata net de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial

indicatorului
Definiie Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului primar
i gimnazial, cuprini n aceste niveluri de educaie, ca raport procentual din
totalul populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare
nvmntului primar i secundar inferior.
Scop Rata net de cuprindere colar se utilizeaz pentru a evidenia gradul de
participare la educaia de nivel primar i secundar inferior a copiilor de
vrst oficial corespunztoare acestor niveluri de educaie.
Simbol RNC
107
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare
nvmntului primar i gimnazial, cuprini n aceste niveluri de educaie,
la totalul populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul primar
i gimnazial i se nmulete cu 100.
unde:
RNCt - rata net de cuprindere colar n nvmntul primar i gimnazial
n anul colar t;
Etv - numrul elevilor din grupa oficial de vrst v, vrst corespunztoare
nvmntului obligatoriu (primar i secundar inferior) n anul colar t;
corespunztoare nvmntului primar i secundar inferior n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului primar
i secundar inferior, cuprini n aceste niveluri de educaie i populaia din
grupa oficial de vrst corespunztoare acestor niveluri de educaie.
Nivelul de Naional, regional, judeean, nivel de educaie (primar/ gimnazial), medii de
agregare reziden, sexe.
educaie a populaiei de vrst corespunztoare nivelului de educaie
primar i secundar inferior. Valoarea teoretic maxim a RNC este de 100%.
O tendin ascendent poate fi considerat ca reflectnd o cretere a
participrii la aceste niveluri de educaie. Atunci cnd RNC este comparat
cu RBC, diferena evideniaz incidena nrolrilor la vrste sub i peste
vrsta oficial. Dac RNC este mai mic de 100% diferena de pn la 100%
relev proporia copiilor care nu sunt cuprini n nivelurile respective de
educaie. Aceast diferen nu trebuie n nici un caz considerat ca indicnd
procentul de elevi necuprini n sistemul de educaie; cel puin o parte
dintre ei pot fi cuprini, n anul colar respectiv, n alte niveluri de educaie
(de ex. n nvmntul secundar superior). Un indicator complementar mai
precis este rata de cuprindere specific vrstei care reflect participarea
populaiei de o anumit vrst la educaie.
Standarde de RNC trebuie s ia n considerare elevii din toate tipurile de coli, incluzndu-
educaie organizate. Acest indicator este mai puin relevant pentru educaia
teriar deoarece este greu de determinat o grup de vrst specific
datorit marii variaii, la acest nivel, a duratei programelor de pregtire.
Anumite dificulti n calcularea RNC exist i n ceea ce privete
nvmntul primar, secundar inferior i secundar superior n rile n care
rata net de nrolare trebuie s fie, prin lege, de 100%. Pot fi ntlnite, astfel,
2 situaii:
108
- datele de referin cu privire la intrarea n nvmntul primar nu
coincid cu datele de natere ale tuturor copiilor din cohorta eligibil
de cuprindere n acest nivel de educaie;
- o parte important a populaiei ncepe nvmntul primar mai
devreme dect vrsta oficial i, n consecin, termin mai devreme
studiile.
Denumirea 8. Rata net ajustat de cuprindere colar n nvmntul primar i

indicatorului gimnazial
Definiie Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului primar
i gimnazial, cuprini n nvmntul primar, gimnazial i secundar
superior, ca raport procentual din totalul populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare nvmntului primar i gimnazial.
Scop Rata net ajustat de cuprindere se utilizeaz pentru a evidenia gradul de
participare la educaie a copiilor de vrst oficial corespunztoare
nvmntului primar i gimnazial.
Simbol RNAC
nvmntului primar i gimnazial, cuprini n nvmntul primar,
gimnazial i secundar superior, la totalul populaiei din grupa oficial de
vrst pentru nvmntul primar i gimnazial i se nmulete cu 100.
unde:
RNACt - rata net ajustat de cuprindere n nvmntul primar i
gimnazial n anul colar t;
Et v - numrul elevilor din grupa oficial de vrst v, corespunztoare
nvmntului primar i gimnazial, cuprini n nvmntul primar,
gimnazial i secundar superior n anul colar t;
corespunztoare nvmntului primar i gimnazial, n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului primar
i gimnazial cuprini n nvmntul primar, gimnazial i secundar superior
i populaia din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului
primar i gimnazial.
Nivelul de Naional, regional, judeean, nivel de nvmnt, medii de reziden (dup
agregare domiciliul prinilor), sexe.
participare la educaie a populaiei de vrst corespunztoare
109
nvmntului primar i gimnazial. Valoarea teoretic maxim a RNAC este
de 100%.
Standarde de RNAC trebuie s ia n considerare elevii din toate tipurile de coli,
Denumirea 9. Rata specific de cuprindere colar, pe vrste

indicatorului
Definiie Procentajul elevilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul primar i
gimnazial, din totalul populaiei de aceeai vrst.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare la nvmntul primar i
gimnazial a unei anumite cohorte de vrst specific.
Simbol RSCV
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul
primar i gimnazial, la totalul populaiei de aceeai vrst i se nmulete cu
100. Aceast metod poate fi utilizat i n calcularea RSCV pentru toate
nivelurile de educaie. Metoda de calcul este aceeai, cu diferena c datele
privind cuprinderea colar se refer la toate nivelurile de nvmnt.
unde:
RSCVtv rata de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial specific
unei anumite vrste v n anul colar t;
Etv - populaia de vrsta v nrolat n nvmntul primar i gimnazial, n
anul colar t;
Date necesare Numrul elevilor de o anumit vrst (ex.: 6, 7, 8, 9 etc.) i populaia total
de aceeai vrst.
Nivelul de Naional, regional, judeean, niveluri de nvmnt (primar /gimnazial),
agregare medii de reziden, sexe.
nvmntul primar i gimnazial a populaiei de o anumit vrst. Valoarea
teoretic maxim este de 100%. O tendin cresctoare poate fi interpretat
ca reflectnd o cretere a participrii la nvmntul primar i gimnazial a
populaiei de o anumit vrst. Diferena pn la 100% reprezint proporia
din populaia de o anumit vrst care nu a fost nscris n nvmntul
primar i gimnazial.
Standarde de RSCV trebuie s ia n considerare elevii din toate tipurile de coli,
calitate i limite incluzndu-le pe cele publice i private. RSCV nu permite evaluri pe clase.
110
Denumirea 10. Durata medie de frecventare a nvmntului primar i gimnazial
indicatorului
vrst oficial corespunztoare nvmntului primar i gimnazial,
presupunnd c el va fi cuprins n nivelurile respective de nvmnt.
din perspectiva numrului de ani de nvmnt primar i gimnazial pe care
i parcurg copiii de vrst oficial corespunztoare.
Simbol DMF
Metoda de calcul Se calculeaz ratele de cuprindere a copiilor n nvmntul primar i
gimnazial pentru fiecare vrst (6, 7, 8 etc. ani), ntr-un anumit an, se face
suma acestora i se mparte la 100.
unde:
DMF - durata medie de frecventare a nvmntului primar i gimnazial n
anul colar t;
Eti = populaia de vrsta i cuprins n nvmntul primar i gimnazial
(pentru i = a, a+1, , n) n anul colar t; n reprezint limita superioar a
vrstei oficiale de colarizare;
Date necesare Numrul de copii cuprini n nvmntul primar i gimnazial, pe vrste, i
populaia de vrst oficial corespunztoare, pe fiecare an de vrst. Sau, ca
alternativ, ratele nete de cuprindere specifice fiecrei vrste (6, 7, 8 etc.
ani).
Nivelul de Naional, regional, judeean, niveluri de educaie (primar / gimnazial), medii
agregare de reziden, sexe.
primar i gimnazial indic accesul larg la acest nivel de educaie i
capacitatea corespunztoare a sistemului de educaie. Durata medie de
frecventare a nvmntului primar i gimnazial nu coincide cu durata
oficial prevzut. Aceasta poate fi influenat de factori diferii: vrsta
oficial de debut pentru educaia obligatorie, rata de participare a copiilor la
educaia precolar .a.
Standarde de Calcularea duratei medii de cuprindere n nvmntul primar i gimnazial
corespunztoare, pe ani (de vrst), i copiii cuprini n nvmntul
primar i gimnazial, de asemenea, pe ani (de vrst). Datele trebuie s se
111
funcii de educaie.
nvmntului primar i gimnazial trebuie realizate cu precauie datorit
duratei variabile a acestui nivel de educaie n diferite ri.
Denumirea 11. Numrul elevilor care studiaz n uniti de nvmnt cu predare n

indicatorului limba minoritilor
Definiia Numrul de elevi cuprini n nvmntul primar i gimnazial n uniti de
nvmnt cu predare n limba minoritilor.
beneficiaz de instruire n limba matern.
Simbolul NLM numr elevi nscrii n uniti de nvmnt cu predare n limba
matern.
agregare (public /privat), niveluri de nvmnt, limbi de predare, sexe.
oferit de sistemul de nvmnt de instruire n limba matern.
Denumirea 12. Numrul elevilor care studiaz Limba minoritilor i Istoria i cultura
indicatorului minoritilor
Definiia Numrul de elevi din nvmntul primar i gimnazial cuprini n uniti de
nvmnt n care se studiaz Limba minoritilor i Istoria i cultura
minoritilor.
Scop Determinarea numrului de elevi care beneficiaz de oportunitatea de a
studia Limba minoritilor i Istoria i cultura minoritilor.
Simbolul NLMIC numr elevi nscrii n uniti de nvmnt n care se studiaz
Limba minoritilor i Istoria i cultura minoritilor.
agregare (public /privat), niveluri de nvmnt, etnii, sexe.
oferit de sistemul de nvmnt de a studia disciplinele Limba
minoritilor i Istoria i cultura minoritilor.
112
Denumirea 13. Ponderea elevilor cu CES nscrii nvmntul special primar i
indicatorului gimnazial
Definiie Numrul elevilor cu cerine educaionale speciale (CES) din nvmntul
special primar i gimnazial, ca expresie procentual din numrul total al
elevilor nscrii n nvmntul primar i gimnazial, ntr-un anumit an
colar.
Scop Permite compararea ponderii elevilor cu CES cuprini n nvmntul
aprecierea gradului de incluziune la nivelul nvmntului primar i
gimnazial.
Simbol PCESS
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul special (uniti
nvmnt de mas) la numrul total al elevilor nscrii n nvmntul
primar i gimnazial, ntr-un anumit an colar.
unde:
NCESSt numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul special primar i
gimnazial, n anul colar t;
Nt numrul total al elevilor nscrii n nvmntul primar i gimnazial n
anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n nvmntul primar i gimnazial; numrul
elevilor cu CES nscrii n nvmntul special primar i gimnazial.
agregare sexe, niveluri de educaie (primar, gimnazial).
asemenea, permite compararea ponderilor elevilor cu CES inclui n
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul elevilor
calitate i limite cu CES cuprini n nvmntul special primar i gimnazial.
Denumirea 14. Ponderea elevilor cu CES nscrii nvmntul primar i gimnazial de

indicatorului mas
primar i gimnazial de mas, ca expresie procentual din numrul total al
elevilor nscrii n nvmntul primar i gimnazial, ntr-un anumit an
colar.
Scop Permite compararea ponderii elevilor cu CES cuprini n nvmntul de
113
gradului de incluziune la nivelul nvmntului primar i gimnazial.
Simbol PCESG
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul de mas
(integrai individual, n grupe sau clase din unitile de nvmnt de mas)
care au fost evaluai i au dosar n acest sens, la numrul total al elevilor
nscrii n nvmntul primar i gimnazial, ntr-un anumit an colar.
unde:
NCESGt numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul primar i gimnazial
de mas, n anul colar t;
Nt numrul total al elevilor nscrii n nvmntul primar i gimnazial n
anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n nvmntul primar i gimnazial; numrul
elevilor cu CES nscrii n nvmntul primar i gimnazial de mas.
agregare sexe, niveluri de educaie (primar, gimnazial).
calitate i limite cu CES cuprini n nvmntul primar i gimnazial de mas; aceasta
presupune a fi luai n calcul acei elevi pentru care s-a ntocmit dosar special
i care sunt luai n evidena colilor de mas n acest sens.
4.4. nvmnt secundar superior
Denumirea 1. Rata de tranziie n nvmntul secundar superior (clasa a IX-a) (ISCED

indicatorului 3)
superior ntr-un anumit an colar, ca raport procentual fa de numrul de
elevi nscrii n anul terminal al nvmntului secundar inferior din anul
colar anterior.
Scop Acest indicator permite msurarea gradului de acces / nivelului de tranziie
de la nvmntul secundar inferior la nvmntul secundar superior.
Considerat din perspectiva nivelului de nvmnt secundar inferior acesta
reprezint un indicator referitor la ieirile din sistem; privit din perspectiva
nivelului de nvmnt secundar superior acesta este un indicator de acces.
114
Simbol RT
secundar superior (liceal i profesional), intrai pentru prima dat,
eliminndu-se astfel din calcul repetenii din anul anterior, la numrul de
elevi nscrii n anul terminal al nvmntului secundar inferior n anul
colar anterior i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RTth,h+1= [(Et+1h+1,1 Rt+1h+1,1) / Eth,f ]* 100
unde:
RTth,h+1 rata de tranziie de la nvmntul secundar inferior h la
nvmntul secundar superior h+1 (liceal i profesional), n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul elevilor cuprini n primul an de studii al nvmntului
secundar superior h+1 (liceu i nvmnt profesional) n anul colar t+1;
secundar superior h+1 n anul colar t+1;
Eth,f - numrul elevilor cuprini n ultima clas a nvmntului secundar
inferior f n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor admii n primul an de studii al nvmntului secundar
superior (liceal i profesional), excluznd elevii repeteni din anul anterior,
ntr-un anumit an colar, i numrul de elevi nscrii n anul terminal al
nvmntului secundar inferior n anul colar anterior.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden (dup domiciliul prinilor
agregare elevilor), sexe, rute de formare (nvmnt liceal /profesional), filiere de
formare.
nvmntul secundar inferior la cel secundar superior i totodat
capacitatea mare de cuprindere a elevilor n nvmntul secundar
superior de care dispune sistemul de educaie. La polul opus, ratele sczute
de tranziie se pot datora urmtoarelor cauze: existena unor probleme n
ceea ce privete trecerea de la nvmntul secundar inferior la
nvmntul secundar superior ca urmare a unor deficiene ale sistemului
de examinare; capacitatea de admitere necorespunztoare a nivelului de
nvmnt secundar superior; cererea redus de educaie pentru acest
nivel.
calitate i limite nvmntul secundar superior (elevii intrai pentru prima dat n prima
clas (a IX-a) a nvmntului secundar superior, excluzndu-se repetenii
din anul colar anterior).
difereniere corect ntre elevii intrai pentru prima dat n primul an (clasa
a IX-a) al nvmntului secundar superior, i elevii repeteni din anul
115
colar anterior. Elevii care ntrerup studiile pentru unul sau mai muli ani
dup ce au finalizat nvmntul secundar inferior, precum i cei care
migreaz pot afecta calitatea acestui indicator.
Denumirea 2. Ponderea absolvenilor nvmntului secundar inferior (clasa a VIII-a)

indicatorului care intr n nvmntul secundar superior (clasa a IX-a)
superior, ntr-un anumit an colar, exprimat ca raport procentual din
numrul de elevi care au absolvit anul terminal al nvmntului secundar
inferior (clasa a VIII-a) n anul colar anterior.
nvmntul secundar inferior la nvmntul secundar superior, fiind
relativ similar cu rata de tranziie.
Simbol PAI
secundar superior (intrai pentru prima dat, eliminndu-se astfel din calcul
repetenii din anul anterior) la numrul de absolveni ai anului terminal al
nvmntului secundar inferior (clasa a VIII-a) din anul colar anterior i
se nmulete cu 100.
unde:
PAIth,h+1 ponderea elevilor care intr n nvmntul secundar superior
(clasa a IX-a) h+1, din totalul absolvenilor nvmntului secundar inferior
(clasa a VIII-a) h, n anul colar t;
secundar superior h+1 (clasa a IX-a) n anul colar t+1;
secundar superior h+1 (clasa a IX-a) n anul colar t+1;
Eth,f - numrul absolvenilor nvmntului secundar inferior (clasa a VIII-
a) f n anul colar t.
superior (clasa a IX-a), numrul elevilor repeteni din anul anterior (clasa a
IX-a), ntr-un anumit an colar, i numrul absolvenilor anului terminal al
nvmntului secundar inferior (clasa a VIII-a) n anul colar anterior.
agregare rute de formare, sexe.
nvmntul secundar inferior la cel secundar superior i totodat
capacitatea mare de cuprindere a elevilor n nvmntul secundar
superior de care dispune sistemul de nvmnt.
116
calitate i limite nvmntul secundar superior (elevii intrai pentru prima dat n anul I al
nvmntului secundar superior clasa a IX-a excluzndu-se repetenii
din anul colar anterior).
difereniere corect ntre elevii intrai pentru prima dat n clasa a IX-a i
elevii repeteni n clasa a IX-a n anul colar anterior. Elevii care ntrerup
secundar inferior, precum i cei care migreaz pot afecta calitatea acestui
indicator.
Denumirea 3. Rata de tranziie n nvmntul post-obligatoriu (ciclul superior al

indicatorului liceului clasa a XI-a) a elevilor din nvmntul liceal (ciclul inferior)
Definiie Numrul de elevi admii n primul an de studii al ciclului superior al liceului
(clasa a XI-a) ntr-un anumit an colar, ca raport procentual fa de numrul
de elevi nscrii n anul terminal al ciclului inferior al liceului (clasa a X-a)
din anul colar anterior.
de la ciclul inferior la ciclul superior al liceului (nvmntul post-
obligatoriu).
Simbol RT
Metoda de calcul Se mparte numrul de elevi admii n primul an de studii al ciclului superior
al liceului (clasa a XI-a), intrai pentru prima dat, eliminndu-se astfel din
calcul repetenii din anul anterior, la numrul de elevi nscrii n anul
terminal al ciclului inferior al liceului (clasa a X-a) n anul colar anterior i
se nmulete cu 100.
unde:
RTth,h+1 rata de tranziie de la ciclul inferior al liceului h la ciclul superior
h+1, n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul elevilor cuprini n primul an de studii al ciclului superior
al liceului h+1 n anul colar t+1;
Rt+1h+1,1 numrul elevilor care repet prima clas a ciclului superior al
liceului h+1 n anul colar t+1;
Eth,f - numrul elevilor cuprini n ultima clas a ciclului inferior al liceului f
n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor admii n primul an de studii al ciclului superior al liceului,
excluznd elevii repeteni din anul anterior, ntr-un anumit an colar, i
numrul de elevi nscrii n anul terminal al ciclului inferior n anul colar
117
anterior.
agregare elevilor), sexe, filiere de formare.
ciclul inferior al liceului la cel superior (nvmnt post-obligatoriu) i
totodat capacitatea mare de cuprindere a elevilor n ciclul superior
(nvmnt post-obligatoriu) de care dispune sistemul de educaie. La
polul opus, ratele sczute de tranziie se pot datora urmtoarelor cauze:
existena unor probleme n ceea ce privete trecerea de la ciclul inferior la
cel superior al liceului ca urmare a unor deficiene ale sistemului de
examinare; cererea redus de educaie pentru nvmntul post-
obligatoriu.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date sigure privind elevii admii n ciclul
calitate i limite superior (elevii intrai pentru prima dat n prima clas (a XI-a) a ciclului
superior, excluzndu-se repetenii din anul colar anterior).
difereniere corect ntre elevii intrai pentru prima dat n primul an (clasa
a XI-a) al ciclului superior, i elevii repeteni din anul colar anterior. Elevii
care ntrerup studiile pentru unul sau mai muli ani dup ce au finalizat
ciclul inferior al liceului, precum i cei care migreaz pot afecta calitatea
acestui indicator.
Denumirea 4. Rata de tranziie n nvmntul post-obligatoriu (clasa a XI-a

indicatorului nvmnt profesional) a elevilor din nvmntul profesional
Definiie Numrul de elevi din nvmntul profesional admii n nvmntul post-
obligatoriu (clasa a XI-a nvmnt profesional), ntr-un anumit an colar,
ca raport procentual fa de numrul de elevi nscrii n clasa a X-a
nvmnt profesional, din anul colar anterior.
al elevilor din nvmntul profesional la nvmntul post-obligatoriu.
Simbol RT
Metoda de calcul Se mparte numrul de elevi admii n clasa a XI-a nvmnt profesional,
intrai pentru prima dat, eliminndu-se astfel din calcul repetenii din anul
anterior, la numrul de elevi nscrii n clasa a X-a nvmnt profesional,
n anul colar anterior, i se nmulete cu 100.
unde:
RTth,h+1 rata de tranziie de la clasa a X-a h la clasa a XI-a nvmnt
118
profesional h+1, n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul elevilor cuprini n clasa a XI-a nvmnt profesional
h+1 n anul colar t+1;
Rt+1h+1,1 numrul elevilor care repet clasa a XI-a nvmnt profesional
h+1 n anul colar t+1;
Eth,f - numrul elevilor cuprini n clasa a X-a f n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor admii n clasa a XI-a nvmnt profesional, excluznd
elevii repeteni din anul anterior, ntr-un anumit an colar, i numrul de
elevi nscrii n clasa a X-a nvmnt profesional n anul colar anterior.
agregare elevilor), sexe.
Interpretare O rat nalt de tranziie indic un nivel ridicat de acces sau tranziie a
elevilor din nvmntul profesional n nvmntul post-obligatoriu i
totodat capacitatea mare de cuprindere a elevilor n nvmntul post-
obligatoriu de care dispune sistemul de educaie. La polul opus, ratele
sczute de tranziie se pot datora urmtoarelor cauze: existena unor
probleme n ceea ce privete trecerea de la clasa a X-a la clasa a XI-a
nvmnt profesional ca urmare a unor deficiene ale sistemului de
examinare; cererea redus de educaie pentru nvmntul post-
obligatoriu.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date sigure privind elevii admii n clasa
calitate i limite a XI-a nvmnt profesional (elevii intrai pentru prima dat n aceast
clas, excluzndu-se repetenii din anul colar anterior).
difereniere corect ntre elevii intrai pentru prima dat n clasa a XI-a i
elevii repeteni din anul colar anterior. Elevii care ntrerup studiile pentru
unul sau mai muli ani dup ce au finalizat clasa a X-a, precum i cei care
migreaz pot afecta calitatea acestui indicator.
Denumirea 5. Ponderea absolvenilor nvmntului profesional admii n ciclul

indicatorului superior al liceului (clasa a XI-a)
Definiie Numrul de absolveni ai nvmntului profesional admii n ciclul
superior al liceului (clasa a XI-a), ntr-un anumit an colar, exprimat ca
raport procentual din numrul total de absolveni ai nvmntului
profesional n anul colar anterior.
nvmntul profesional la nvmntul liceal (ciclul superior).
Simbol PAP-L
Metoda de calcul Se mparte numrul de absolveni ai nvmntului profesional admii n
119
ciclul superior al liceului (intrai pentru prima dat, eliminndu-se astfel din
calcul repetenii din anul anterior), la numrul total de absolveni ai
nvmntului profesional din anul colar anterior i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PAP-Lth,h+1= [(Et+1h+1,1 Rt+1h+1,1) / Eth,f ] * 100
unde:
PAP-Lth,h+1 ponderea absolvenilor nvmntului profesional care intr
n ciclul superior al liceului (clasa a XI-a) h+1, din totalul absolvenilor
nvmntului profesional h, n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul absolvenilor nvmntului profesional cuprini n
ciclul superior al liceului h+1 (clasa a XI-a) n anul colar t+1;
Rt+1h+1,1 numrul absolvenilor nvmntului profesional care repet
prima clas a ciclului superior al liceului h+1 (clasa a XI-a) n anul colar
t+1;
Eth,f - numrul total al absolvenilor nvmntului profesional f, n anul
colar t.
Date necesare Numrul absolvenilor nvmntului profesional admii n ciclul superior
al liceului (clasa a XI-a), numrul absolvenilor nvmntului profesional
care repet prima clas a ciclului superior al liceului (clasa a XI-a), ntr-un
anumit an colar, i numrul total al absolvenilor nvmntului
profesional n anul colar anterior.
agregare sexe.
nvmntul profesional la ciclul superior al liceului i totodat capacitatea
mare de cuprindere a elevilor n nvmntul liceal de care dispune
sistemul de nvmnt.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date sigure privind absolvenii
calitate i limite nvmntului profesional admii n ciclul superior al liceului (elevii intrai
pentru prima dat, excluzndu-se repetenii din anul colar anterior).
difereniere corect ntre absolvenii nvmntului profesional intrai
pentru prima dat n ciclul superior al liceului i elevii repeteni.
Denumirea 6. Rata brut de cuprindere n nvmntul secundar superior (ISCED 3)

indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul secundar superior (i
difereniat, n nvmntul liceal /profesional), indiferent de vrst, ca
expresie procentual din totalul populaiei din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului secundar superior (respectiv
liceal/profesional).
120
general de participare la educaia de nivel secundar superior ntr-un anumit
an colar. Acest indicator reflect capacitatea sistemului de educaie de a
permite accesul elevilor din grupa respectiv de vrst. Este utilizat ca
substitut al indicatorului rata net de cuprindere colar atunci cnd lipsesc
datele privind cuprinderea elevilor n nvmntul secundar superior
(liceal/profesional), pe vrste.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor cuprini n nvmntul secundar
superior (i difereniat, liceal /profesional), indiferent de vrst, la totalul
populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului
secundar superior (respectiv liceal / profesional) i se nmulete cu 100.
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n nvmntul secundar (liceal
/profesional) n anul colar t;
Et - numrul total al elevilor cuprini n nivelul de educaie secundar (liceal
/profesional) n anul colar t;
corespunztoare nvmntului secundar (liceal /profesional), n anul
colar t.
Date necesare Numrul total al elevilor cuprini n nivelul de educaie secundar superior
(liceal / profesional) i populaia din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului secundar superior (liceal /profesional).
agregare elevilor), sexe, rute de formare (nvmnt liceal /profesional), filiere ale
liceului.
participare la educaia de nivel secundar superior.
Standarde de RBC n nvmntul secundar trebuie s cuprind att elevii din
calitate i limite nvmntul public, ct i particular.
RBC n nvmntul secundar superior include i elevii de vrst mai mic
sau mai mare dect vrsta oficial corespunztoare ca urmare a repetrii
clasei etc. n acest caz, o interpretare riguroas a RBC presupune informaii
121
Denumirea 7. Rata net de cuprindere colar n nvmntul secundar superior
indicatorului
Definiie Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
secundar superior (liceal / profesional), cuprini n acest nivel de educaie,
ca raport procentual din totalul populaiei din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului secundar superior (liceal / profesional).
participare la educaia de nivel secundar superior a copiilor de vrst
oficial corespunztoare acestui nivel de educaie.
Simbol RNC
nvmntului secundar superior (liceu / nvmnt profesional), cuprini
n acest nivel de educaie, la totalul populaiei din grupa oficial de vrst
pentru nvmntul secundar superior (liceu / nvmnt profesional) i
se nmulete cu 100.
unde:
RNCt - rata net de cuprindere colar n nvmntul secundar superior
(liceu / nvmnt profesional) n anul colar t;
nvmntului secundar superior (liceu / nvmnt profesional) n anul
colar t;
corespunztoare nvmntului secundar superior (liceu / nvmnt
profesional) n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
secundar superior (liceu / nvmnt profesional), cuprini n acest nivel
de educaie i populaia din grupa oficial de vrst corespunztoare acestui
nivel de educaie.
Nivelul de Naional, regional, judeean, rute de formare (liceu/ nvmnt
agregare profesional), filiere de formare, medii de reziden, sexe.
educaie a populaiei de vrst corespunztoare nivelului de educaie
secundar superior. Valoarea teoretic maxim a RNC este de 100%. O
tendin ascendent poate fi considerat ca reflectnd o cretere a
participrii la acest nivel de educaie. Atunci cnd RNC este comparat cu
RBC, diferena evideniaz incidena nrolrilor la vrste sub i peste vrsta
oficial. Dac RNC este mai mic de 100% diferena de pn la 100% relev
proporia copiilor care nu sunt cuprini n nivelul respectiv de educaie.
Aceast diferen nu trebuie n nici un caz considerat ca indicnd
122
procentul de elevi necuprini n sistemul de educaie; cel puin o parte
dintre ei pot fi cuprini, n anul colar respectiv, n alte niveluri de educaie
(de ex. n nvmntul teriar non-universitar /universitar). Un indicator
complementar mai precis este rata de cuprindere specific vrstei care
reflect participarea populaiei de o anumit vrst la educaie.
educaie organizate.
Denumirea 8. Rata net ajustat de cuprindere colar n nvmntul liceal

indicatorului
Definiie Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului liceal,
cuprini n liceu i n nvmntul post-secundar, ca raport procentual din
nvmntului liceal.
nvmntului liceal.
Simbol RNAC
nvmntului liceal, cuprini n liceu i n nvmntul post-secundar, la
totalul populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul liceal i
se nmulete cu 100.
unde:
RNACt - rata net ajustat de cuprindere n nvmntul liceal n anul
colar t;
Etv - numrul elevilor din grupa oficial de vrst v, corespunztoare
nvmntului liceal, cuprini n liceu i n nvmntul post-secundar n
anul colar t;
corespunztoare nvmntului liceal i post-secundar, n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului liceal
cuprini n nvmntul liceal i post-secundar i populaia din grupa
oficial de vrst corespunztoare nvmntului liceal.
agregare sexe.
nvmntului liceal. Valoarea teoretic maxim a RNAC este de 100%.
123
Denumirea 9. Rata specific de cuprindere colar pe vrste

indicatorului
Definiie Procentajul elevilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul secundar
superior (liceal/profesional), din totalul populaiei de aceeai vrst.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare la nvmntul secundar superior
(liceal/profesional) a unei anumite cohorte de vrst specific.
Simbol RSCV
secundar superior (liceal/profesional), la totalul populaiei de aceeai vrst
i se nmulete cu 100. Aceast metod poate fi utilizat i n calcularea
RSCV pentru toate nivelurile de educaie. Metoda de calcul este aceeai, cu
diferena c datele privind cuprinderea colar se refer la toate nivelurile
de nvmnt.
unde:
RSCVtv rata de cuprindere n nvmntul secundar superior
(liceal/profesional) specific unei anumite vrste v n anul colar t;
Etv - populaia de vrsta v nrolat n nvmntul secundar superior
(liceal/profesional), n anul colar t;
Date necesare Numrul elevilor de o anumit vrst (ex.: 15, 16, 17, 18 ani) i populaia
Nivelul de Naional, regional, judeean, rute de formare, medii de reziden, sexe.
agregare
nvmntul secundar superior a populaiei de o anumit vrst. Valoarea
teoretic maxim este de 100%. O tendin cresctoare poate fi interpretat
ca reflectnd o cretere a participrii la nvmntul secundar superior a
populaiei de o anumit vrst. Diferena pn la 100% reprezint proporia
din populaia de o anumit vrst care nu a fost nscris n nvmntul
secundar superior.
124
Denumirea 10. Rata brut de cuprindere n nvmntul obligatoriu (clasa pregtitoare
indicatorului clasa a X-a)
Definiie Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul obligatoriu (clasa
pregtitoare clasa a X-a), indiferent de vrst, ca expresie procentual din
nvmntului obligatoriu.
Scop Rata brut de cuprindere colar se utilizeaz, n acest caz, pentru a
evidenia nivelul general de participare la nvmntul obligatoriu ntr-un
anumit an colar. Acest indicator reflect capacitatea sistemului de educaie
de a permite accesul elevilor din grupa respectiv de vrst. Este utilizat ca
substitut al indicatorului rata net de cuprindere colar atunci cnd lipsesc
datele privind cuprinderea elevilor n nvmntul obligatoriu, pe vrste.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor cuprini n nvmntul obligatoriu,
indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului obligatoriu i se nmulete cu 100.
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n nvmntul obligatoriu n anul
colar t;
Et - numrul total al elevilor cuprini n nvmntul obligatoriu n anul
colar t;
corespunztoare nvmntului obligatoriu, n anul colar t.
Date necesare Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul obligatoriu i populaia
din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului obligatoriu.
participare la nvmntul obligatoriu.
Standarde de RBC pentru nvmntul obligatoriu trebuie s cuprind att elevii din
RBC n nvmntul obligatoriu include i elevii de vrst mai mic sau mai
mare dect vrsta oficial corespunztoare ca urmare a repetrii clasei etc.
n acest caz, o interpretare riguroas a RBC presupune informaii
125
Denumirea 11. Rata net de cuprindere colar n nvmntul obligatoriu (clasa
indicatorului pregtitoare clasa a X-a)
obligatoriu (clasa pregtitoare clasa a X-a) cuprini n nivelul respectiv de
nvmnt, ca raport procentual din totalul populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare nvmntului obligatoriu.
participare la nvmntul obligatoriu a copiilor de vrst oficial
corespunztoare.
Simbol RNC
nvmntului obligatoriu, cuprini n acest nivel de educaie, la totalul
populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul obligatoriu i se
nmulete cu 100.
unde:
RNCt - rata net de cuprindere colar n nvmntul obligatoriu n anul
colar t;
nvmntului obligatoriu n anul colar t;
corespunztoare nvmntului obligatoriu n anul colar t.
obligatoriu, cuprini n acest nivel de educaie i populaia din grupa oficial
de vrst corespunztoare.
nvmntul obligatoriu a populaiei de vrst corespunztoare. Valoarea
teoretic maxim a RNC este de 100%. O tendin ascendent poate fi
considerat ca reflectnd o cretere a participrii la acest nivel de
nvmnt. Atunci cnd RNC este comparat cu RBC, diferena evideniaz
incidena nrolrilor la vrste sub i peste vrsta oficial. Dac RNC este mai
mic de 100% diferena de pn la 100% relev proporia copiilor care nu
sunt cuprini n nivelul respectiv de nvmnt. Aceast diferen nu
trebuie n nici un caz considerat ca indicnd procentul de elevi necuprini
n sistemul de educaie; cel puin o parte dintre ei pot fi cuprini, n anul
colar respectiv, n alte niveluri de educaie (de ex. n superior al liceului).
Un indicator complementar mai precis este rata de cuprindere specific
vrstei care reflect participarea populaiei de o anumit vrst la educaie.
126
educaie organizate.
Denumirea 12. Rata net ajustat de cuprindere n nvmntul obligatoriu (clasa

indicatorului pregtitoare clasa a X-a)
obligatoriu, cuprini n nvmntul primar, secundar inferior i superior,
ca raport procentual din totalul populaiei din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului obligatoriu.
Simbol RNAC
nvmntului obligatoriu, cuprini n nvmntul primar, secundar
inferior i superior, la totalul populaiei din grupa oficial de vrst pentru
nvmntul obligatoriu i se nmulete cu 100.
unde:
RNACt - rata net ajustat de cuprindere n nvmntul obligatoriu n anul
colar t;
Etv - numrul elevilor din grupa oficial de vrst v, corespunztoare
nvmntului obligatoriu, cuprini n nvmntul primar, secundar
inferior i superior n anul colar t;
corespunztoare nvmntului obligatoriu, n anul colar t.
obligatoriu cuprini n nvmntul primar, secundar inferior i superior i
populaia din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului
obligatoriu.
agregare sexe.
nvmntului obligatoriu. Valoarea teoretic maxim a RNAC este de
100%.
127
Denumirea 13. Rata brut de cuprindere n nvmntul post-obligatoriu (ciclul superior

indicatorului al liceului - clasele XI-XII/XIII; nvmnt profesional - clasa a XI-a)
Definiie Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul post-obligatoriu (ciclul
superior al liceului - clasele XI-XII/XIII; nvmnt profesional - clasa a XI-
a), indiferent de vrst, ca expresie procentual din totalul populaiei din
grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului post-obligatoriu.
Scop Rata brut de cuprindere colar se utilizeaz, n acest caz, pentru a
evidenia nivelul general de participare la nvmntul post-obligatoriu
ntr-un anumit an colar. Acest indicator reflect capacitatea sistemului de
educaie de a permite accesul elevilor din grupa respectiv de vrst. Este
utilizat ca substitut al indicatorului rata net de cuprindere colar atunci
cnd lipsesc datele privind cuprinderea elevilor n nvmntul obligatoriu,
pe vrste.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor cuprini n nvmntul post-
obligatoriu, indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare nvmntului post-obligatoriu i se nmulete cu
100.
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n nvmntul post-obligatoriu n
anul colar t;
Et - numrul total al elevilor cuprini n nvmntul post-obligatoriu n
anul colar t;
corespunztoare nvmntului post-obligatoriu, n anul colar t.
Date necesare Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul post-obligatoriu i
populaia din grupa oficial de vrst corespunztoare nvmntului post-
obligatoriu.
agregare elevilor), rute de formare, filiere de formare, sexe.
participare la nvmntul post-obligatoriu.
Standarde de RBC pentru nvmntul post-obligatoriu trebuie s cuprind att elevii din
128
RBC n nvmntul post-obligatoriu include i elevii de vrst mai mic sau
mai mare dect vrsta oficial corespunztoare ca urmare a repetrii clasei
etc. n acest caz, o interpretare riguroas a RBC presupune informaii
Denumirea 14. Rata net de cuprindere colar n nvmntul post-obligatoriu (ciclul

indicatorului superior al liceului - clasele XI-XII/XIII; nvmnt profesional - clasa a XI-
a)
Definiie Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului post-
obligatoriu (ciclul superior al liceului - clasele XI-XII/XIII; nvmnt
profesional - clasa a XI-a) cuprini n nivelul respectiv de nvmnt, ca
raport procentual din totalul populaiei din grupa oficial de vrst
corespunztoare nvmntului post-obligatoriu.
participare la nvmntul post-obligatoriu a copiilor de vrst oficial
corespunztoare.
Simbol RNC
nvmntului post-obligatoriu, cuprini n acest nivel de educaie, la
totalul populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul post-
obligatoriu i se nmulete cu 100.
unde:
RNCt - rata net de cuprindere colar n nvmntul post-obligatoriu n
anul colar t;
nvmntului post-obligatoriu, n anul colar t;
corespunztoare nvmntului post-obligatoriu n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului post-
obligatoriu, cuprini n acest nivel de educaie i populaia din grupa oficial
de vrst corespunztoare.
agregare elevilor), rute de formare, filiere de formare, sexe.
nvmntul post-obligatoriu a populaiei de vrst corespunztoare.
Valoarea teoretic maxim a RNC este de 100%. O tendin ascendent
129
poate fi considerat ca reflectnd o cretere a participrii la acest nivel de
nvmnt. Atunci cnd RNC este comparat cu RBC, diferena evideniaz
incidena nrolrilor la vrste sub i peste vrsta oficial. Dac RNC este mai
mic de 100% diferena de pn la 100% relev proporia copiilor care nu
sunt cuprini n nivelul respectiv de nvmnt. Aceast diferen nu
trebuie n nici un caz considerat ca indicnd procentul de elevi necuprini
n sistemul de educaie; cel puin o parte dintre ei pot fi cuprini, n anul
colar respectiv, n alte niveluri de educaie (de ex. nvmntul teriar
universitar /non-universitar). Un indicator complementar mai precis este
rata de cuprindere specific vrstei care reflect participarea populaiei de o
anumit vrst la educaie.
educaie organizate.
Denumirea 15. Durata medie de frecventare a nvmntului liceal /profesional

indicatorului
vrst oficial corespunztoare nvmntului liceal /profesional,
presupunnd c el va fi cuprins n nivelurile respective de nvmnt.
din perspectiva numrului de ani de nvmnt liceal /profesional pe care i
parcurg copiii de vrst oficial corespunztoare.
Simbol DMF
Metoda de calcul Se calculeaz ratele de cuprindere a copiilor n nvmntul liceal
/profesional pentru fiecare vrst (15, 16, 17 etc. ani), ntr-un anumit an, se
face suma acestora i se mparte la 100.
unde:
DMF - durata medie de frecventare a nvmntului liceal /profesional n
anul colar t;
Eti = populaia de vrsta i cuprins n nvmntul liceal /profesional
(pentru i = a, a+1, , n) n anul colar t; n reprezint limita superioar a
vrstei oficiale de colarizare;
Date necesare Numrul de copii cuprini n nvmntul liceal /profesional, pe vrste, i
populaia de vrst oficial corespunztoare, pe fiecare an de vrst. Sau, ca
alternativ, ratele nete de cuprindere specifice fiecrei vrste (15, 16, 17 etc.
ani).
130
Nivelul de Naional, regional, judeean, nivel de educaie (liceal/profesional), medii de
agregare reziden, sexe.
liceal/profesional indic accesul larg la acest nivel de educaie i capacitatea
corespunztoare a sistemului de educaie. Durata medie de frecventare a
nvmntului liceal/profesional nu coincide cu durata oficial prevzut.
Standarde de Calcularea duratei medii de cuprindere n nvmntul liceal/profesional
corespunztoare, pe ani (de vrst), i copiii cuprini n nvmntul
liceal/profesional, de asemenea, pe ani (de vrst). Datele trebuie s se
funcii de educaie.
Durata medie de frecventare se calculeaz separat pentru nvmntul
liceal, respectiv profesional ca urmare a duratei teoretice diferite a celor
dou rute de formare.
nvmntului liceal/profesional trebuie realizate cu precauie datorit
duratei variabile a acestui nivel de educaie n diferite ri.
Denumirea 16. Numrul elevilor care studiaz n uniti de nvmnt cu predare n

indicatorului limba minoritilor
Definiia Numrul de elevi cuprini n nvmntul secundar superior n uniti de
nvmnt cu predare n limba minoritilor.
beneficiaz de instruire n limba matern.
Simbolul NLM numr elevi nscrii n uniti de nvmnt cu predare n limba
matern.
agregare (public /privat), rute i filiere de formare, limbi de predare, sexe.
oferit de sistemul de nvmnt de instruire n limba matern.
Denumirea 17. Numrul elevilor care studiaz Limba minoritilor i Istoria i cultura
indicatorului minoritilor
Definiia Numrul de elevi din nvmntul secundar superior cuprini n uniti de
131
nvmnt n care se studiaz Limba minoritilor i Istoria i cultura
minoritilor.
Scop Determinarea numrului de elevi care beneficiaz de oportunitatea de a
studia Limba minoritilor i Istoria i cultura minoritilor.
Simbolul NLMIC numr elevi nscrii n uniti de nvmnt n care se studiaz
Limba minoritilor i Istoria i cultura minoritilor.
agregare (public /privat), rute i filiere de formare, etnii, sexe.
oferit de sistemul de nvmnt de a studia disciplinele Limba
minoritilor i Istoria i cultura minoritilor.
Denumirea 18. Ponderea elevilor cu CES nscrii nvmntul special secundar superior
indicatorului (liceu, nvmnt profesional)
special secundar superior (liceu, nvmnt profesional), ca expresie
procentual din numrul total al elevilor nscrii n nvmntul secundar
superior, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite compararea ponderii elevilor cu CES cuprini n nvmntul
aprecierea gradului de incluziune la nivelul nvmntului secundar
superior.
Simbol PCESS
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul special (uniti
nvmnt de mas) la numrul total al elevilor nscrii n nvmntul
secundar superior, ntr-un anumit an colar.
unde:
NCESSt numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul special secundar
superior (liceu, nvmnt profesional), n anul colar t;
Nt numrul total al elevilor nscrii n nvmntul secundar superior
(liceu, nvmnt profesional) n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n nvmntul secundar superior; numrul
elevilor cu CES nscrii n nvmntul special secundar superior.
agregare sexe, niveluri de educaie (liceu, nvmnt profesional).
132
calitate i limite cu CES cuprini n nvmntul special secundar superior.
Denumirea 19. Ponderea elevilor cu CES nscrii nvmntul secundar superior de

indicatorului mas (liceu, nvmnt profesional)
secundar superior de mas (liceu, nvmnt profesional), ca expresie
procentual din numrul total al elevilor nscrii n nvmntul secundar
superior, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite compararea ponderii elevilor cu CES cuprini n nvmntul de
gradului de incluziune la nivelul nvmntului secundar superior.
Simbol PCESG
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul de mas

(integrai individual, n grupe sau clase din unitile de nvmnt de mas)
care au fost evaluai i au dosar n acest sens, la numrul total al elevilor
nscrii n nvmntul secundar superior, ntr-un anumit an colar.
unde:
NCESGt numrul elevilor cu CES nscrii n nvmntul secundar superior
(liceu, nvmnt profesional) de mas, n anul colar t;
Nt numrul total al elevilor nscrii n nvmntul secundar superior
(liceu, nvmnt profesional) n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n nvmntul secundar superior; numrul
elevilor cu CES nscrii n nvmntul secundar superior de mas.
agregare sexe, niveluri de educaie (liceu, nvmnt profesional).
calitate i limite cu CES cuprini n nvmntul secundar superior de mas; aceasta
presupune a fi luai n calcul acei elevi pentru care s-a ntocmit dosar special
i care sunt luai n evidena colilor de mas n acest sens.
133
4.5. nvmnt teriar non-universitar /teriar universitar
Denumirea 1. Rata de tranziie n nvmntul teriar non-universitar i teriar

indicatorului universitar
Definiie Numrul de elevi /studeni admii n primul an de studii al nvmntului
teriar non-universitar i teriar universitar ntr-un anumit an colar,
exprimat ca raport procentual din numrul de elevi nscrii n anul terminal
al nvmntului liceal din anul colar anterior.
de la nvmntul liceal la nvmntul teriar non-universitar i teriar
universitar. Considerat din perspectiva nivelului de nvmnt liceal acesta
reprezint un indicator referitor la ieirile din sistem; privit din perspectiva
nivelului postsecundar (teriar non-universitar i teriar universitar) acesta
este un indicator de acces.
Simbol RT
Metoda de calcul Se mparte numrul de elevi / studeni admii n primul an de studii al
nvmntului teriar non-universitar i teriar universitar (intrai pentru
prima dat, eliminndu-se astfel din calcul repetenii din anul anterior) la
numrul de elevi nscrii n anul terminal al nvmntului liceal din anul
colar anterior i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RTth,h+1= [(Et+1h+1,1 Rt+1h+1,1) / Eth,f ] * 100
unde:
RTth,h+1 rata de tranziie de la nvmntul liceal h la nvmntul teriar
non-universitar i teriar universitar h+1, n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul elevilor /studenilor cuprini n anul I al nvmntului
teriar non-universitar i teriar universitar h+1 n anul colar /universitar
t+1;
Rt+1h+1,1 numrul elevilor / studenilor care repet anul I al nvmntului
teriar non-universitar i teriar universitar h+1 n anul colar /universitar
t+1;
Eth,f - numrul elevilor cuprini n ultima clas a nvmntului liceal f n
anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor /studenilor admii n primul an de studii al
nvmntului teriar non-universitar i teriar universitar (excluznd
elevii /studenii repeteni din anul anterior) ntr-un anumit an colar
/universitar i numrul de elevi nscrii n anul terminal al nvmntului
liceal din anul colar anterior.
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden (dup domiciliul elevilor
agregare /studenilor), rute de formare (nvmnt teriar non-universitar
134
/universitar.
nvmntul liceal la cel teriar non-universitar i teriar universitar i,
totodat, capacitatea mare de cuprindere a elevilor/studenilor n
nvmntul teriar non-universitar i teriar universitar de care dispune
sistemul de educaie. La polul opus, ratele sczute de tranziie pot indica
existena unor probleme n ceea ce privete trecerea de la nvmntul
liceal la nvmntul teriar non-universitar i teriar universitar ca urmare
fie a unor deficiene ale sistemului de examinare, fie unei capaciti de
admitere necorespunztoare a nivelului de nvmnt teriar non-
universitar i teriar universitar, fie datorit ambelor cauze sau cererii
reduse de educaie pentru acest nivel de educaie.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date sigure privind elevii /studenii
calitate i limite admii n nvmntul teriar non-universitar i teriar universitar (elevii
/studenii intrai pentru prima dat n anul I al nvmntului teriar non-
universitar i teriar universitar, excluzndu-se repetenii din anul I de
studii n anul colar anterior). Valorile indicatorului pot reda o imagine fals
atunci cnd nu se face o difereniere corect ntre elevii /studenii intrai
pentru prima dat n anul I al nvmntului teriar non-universitar i
teriar universitar i elevii /studenii repeteni n anul I de studii din anul
colar anterior. Elevii care ntrerup studiile pentru unul sau mai muli ani
dup ce au finalizat nvmntul liceal, precum i cei care migreaz pot
afecta calitatea acestui indicator.
Denumirea 2. Ponderea absolvenilor nvmntului liceal (clasa a XII-a/XIII-a) admii

indicatorului n nvmntul post-secundar (teriar non-universitar / teriar universitar)
Definiie Numrul de absolveni ai nvmntului liceal (clasa a XII-a / a XIII-a)
admii n nvmntul post-secundar (teriar non-universitar / teriar
universitar), ntr-un anumit an colar, exprimat ca raport procentual din
numrul total de absolveni ai nvmntului liceal, n anul colar anterior.
nvmntul liceal la nvmntul post-secundar.
Simbol PAI
Metoda de calcul Se mparte numrul de absolveni ai nvmntului liceal (clasa a XII-a / a
XIII-a) admii n nvmntul post-secundar (teriar non-universitar /
teriar universitar), intrai pentru prima dat (eliminndu-se astfel din
calcul repetenii din anul anterior), la numrul total de absolveni ai
nvmntului liceal din anul colar anterior i se nmulete cu 100.
135
unde:
PAIth,h+1 ponderea absolvenilor nvmntului liceal (clasa a XII-a / a
XIII-a) admii n nvmntul post-secundar (teriar non-universitar /
teriar universitar), anul I - h+1, din totalul absolvenilor nvmntului
liceal h, n anul colar t;
Et+1h+1,1 - numrul absolvenilor nvmntului liceal (clasa a XII-a / a XIII-
a) admii n nvmntul post-secundar (teriar non-universitar / teriar
universitar), anul I - h+1, n anul colar t+1;
Rt+1h+1,1 numrul elevilor /studenilor care repet anul I al nvmntului
post-secundar h+1, n anul colar t+1;
Eth,f - numrul total al absolvenilor nvmntului liceal f, n anul colar t.
Date necesare Numrul absolvenilor nvmntului liceal admii n nvmntul post-
secundar (anul I nvmnt teriar non-universitar /universitar), numrul
elevilor /studenilor care repet anul I, ntr-un anumit an colar, i numrul
total al absolvenilor nvmntului liceal, n anul colar anterior.
agregare niveluri de nvmnt (teriar non-universitar /teriar universitar), sexe.
nvmntul liceal la nvmntul teriar non-universitar /teriar
universitar i, totodat, capacitatea mare de cuprindere a elevilor n
nvmntul post-secundar de care dispune sistemul de nvmnt.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date sigure privind absolvenii
calitate i limite nvmntului liceal admii n nvmntul post-secundar (absolveni din
anul curent intrai pentru prima dat n nvmntul post-secundar) i
numrul de repeteni din anul I nvmnt teriar non-universitar
/universitar din anul colar anterior.
difereniere corect ntre absolvenii nvmntului liceal intrai pentru
prima dat n nvmntul post-secundar i elevii / studenii repeteni n
anul I.
Denumirea 3. Rata net de admisie n nvmntul teriar universitar

indicatorului
Definiie Numrul total al studenilor nscrii pentru prima dat n nvmntul teriar
universitar, care au vrsta oficial de intrare n nvmntul teriar
universitar, ca expresie procentual din populaia de aceeai vrst.
Scop Rata net de admisie reflect nivelul de acces la nvmntul teriar
universitar al populaiei care are vrsta oficial de intrare n nvmntul
teriar universitar.
136
Simbol RNA
Metoda de Se mparte numrul studenilor care intr pentru prima dat n nvmntul
calcul teriar universitar, care au vrsta oficial de intrare n acest nivel de
nvmnt, la populaia de vrst oficial de intrare n nvmntul teriar
universitar i se nmulete cu 100.
Formula de RNAt = (Ntv / Ptv) * 100
calcul unde:
RNAt = rata net de admisie n anul colar t;
Ntv = numrul total al studenilor de vrst oficial de intrare n nvmntul
teriar universitar v nscrii pentru prima dat n nvmntul teriar
universitar, n anul colar t;
Ptv = populaia de vrst oficial de intrare n nvmntul teriar universitar
v, n anul colar t.
Date necesare Numrul studenilor care intr pentru prima dat n nvmntul teriar
universitar n vrst oficial de intrare i populaia de vrst oficial de intrare
n nvmntul teriar universitar.
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor), sexe.
agregare
Interpretare O rat net nalt de admisie indic un grad nalt de acces la nvmntul
teriar universitar a tinerilor de vrst oficial de intrare n nvmntul
teriar universitar.
Standarde de Datele necesare pentru calcularea acestui indicator se refer strict la populaia
calitate i de vrst oficial de intrare n nvmntul teriar universitar. Rata net de
limite admisie nu poate s depeasc 100%.
Valoarea acestui indicator poate fi distorsionat dac nu se face distincia ntre
studenii nscrii pentru prima dat n nvmntul teriar universitar i
studenii care repet anul I al nvmntului teriar universitar.
Denumirea 4. Rata brut de cuprindere n nvmntul teriar non-universitar

indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul teriar non-universitar,
indiferent de vrst, ca raport procentual din totalul populaiei din grupa
oficial de vrst corespunztoare nvmntului teriar non-universitar.
general de participare la educaia de nivel teriar non-universitar ntr-un
anumit an colar. Acest indicator reflect capacitatea sistemului de educaie
de a permite accesul elevilor din grupa respectiv de vrst.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor cuprini n nvmntul teriar non-
universitar, indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial de
137
vrst corespunztoare nvmntului teriar non-universitar i se
nmulete cu 100.
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n nvmntul teriar non-
universitar n anul colar t;
Et - numrul total al elevilor cuprini n nvmntul teriar non-
universitar n anul colar t;
corespunztoare nvmntului teriar non-universitar n anul colar t.
Date necesare Numrul total al elevilor cuprini n nvmntul teriar non-universitar i
teriar non-universitar.
agregare sexe.
Interpretare O rat brut de cuprindere nalt indic un grad ridicat de participare la
nvmntul teriar non-universitar.
Standarde de RBC n nvmntul teriar non-universitar trebuie s cuprind att elevii
calitate i limite din nvmntul public, ct i din cel particular.
Denumirea 5. Rata brut de cuprindere n nvmntul teriar universitar

indicatorului
Definiie Numrul total al studenilor cuprini n nvmntul teriar universitar,
indiferent de vrst, ca raport procentual din totalul populaiei din grupa
oficial de vrst corespunztoare nvmntului teriar universitar.
general de participare la educaia de nivel teriar universitar ntr-un anumit
an universitar. Acest indicator reflect capacitatea sistemului de educaie de
a permite accesul studenilor din grupa respectiv de vrst.
Simbol RBC
Metoda de calcul Se mparte numrul total al studenilor cuprini n nvmntul teriar
universitar, indiferent de vrst, la totalul populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare nvmntului teriar universitar i se nmulete
cu 100.
unde:
RBCt - rata brut de cuprindere colar n nvmntul teriar universitar
n anul colar t;
138
Et - numrul total al elevilor cuprini n nvmntul teriar universitar n
anul colar t;
corespunztoare nvmntului teriar universitar n anul colar t.
Date necesare Numrul total al studenilor cuprini n nvmntul teriar universitar i
teriar universitar.
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor), sexe
agregare
Interpretare O rat brut de cuprindere nalt indic un grad ridicat de participare la
nvmntul teriar universitar.
Standarde de RBC n nvmntul teriar universitar trebuie s cuprind att studenii
calitate i limite din nvmntul public, ct i particular.
Denumirea 6. Rata net de cuprindere n nvmntul teriar universitar

indicatorului
Definiie Numrul studenilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
teriar universitar, cuprini n acest nivel de educaie, ca raport procentual
din totalul populaiei din grupa oficial de vrst corespunztoare
nvmntului teriar universitar.
Scop Rata net de cuprindere se utilizeaz pentru a evidenia gradul de
participare la nvmntul teriar universitar a tinerilor de vrst oficial
corespunztoare acestui nivel de educaie.
Simbol RNC
Metoda de calcul Se mparte numrul studenilor de vrst oficial corespunztoare
nvmntului teriar universitar, cuprini n acest nivel de educaie, la
totalul populaiei din grupa oficial de vrst pentru nvmntul teriar
universitar i se nmulete cu 100.
unde:
RNCt - rata net de cuprindere n nvmntul teriar universitar n anul
colar t;
Etv - numrul studenilor din grupa oficial de vrst v, vrst
corespunztoare nvmntului teriar universitar n anul colar t;
corespunztoare nvmntului teriar universitar n anul colar t.
Date necesare Numrul studenilor de vrst oficial corespunztoare nvmntului
teriar universitar, cuprini n acest nivel de educaie i populaia din grupa
139
oficial de vrst corespunztoare acestui nivel de nvmnt.
agregare
educaie a populaiei de vrst corespunztoare nvmntului teriar
universitar. O tendin ascendent poate fi considerat ca reflectnd o
cretere a participrii la acest nivel de nvmnt.
Standarde de RNC trebuie s ia n considerare studenii din toate tipurile instituii,
Denumirea 7. Rata specific de cuprindere, pe vrste, n nvmntul teriar non-

indicatorului universitar
Definiie Procentajul elevilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul teriar
non-universitar, din totalul populaiei de aceeai vrst.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare la nvmntul teriar non-
universitar a unei anumite cohorte de vrst specific.
Simbol RSCV
teriar non-universitar, la totalul populaiei de aceeai vrst i se
nmulete cu 100.
unde:
RSCVtv rata de cuprindere n nvmntul teriar non-universitar specific
Etv - populaia de vrsta v nrolat n nvmntul teriar non-universitar, n
anul colar t;
Date necesare Numrul elevilor de o anumit vrst (ex.: 19, 20, 21 etc. ani) i populaia
agregare sexe.
nvmntul teriar non-universitar a populaiei de o anumit vrst. O
tendin cresctoare poate fi interpretat ca reflectnd o cretere a
participrii la nvmntul teriar non-universitar a populaiei de o anumit
vrst.
140
Denumirea 8. Rata specific de cuprindere, pe vrste, n nvmntul teriar universitar

indicatorului
Definiie Procentajul studenilor de o anumit vrst cuprini n nvmntul teriar
universitar, din totalul populaiei de aceeai vrst.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare la nvmntul teriar universitar
a unei anumite cohorte de vrst specific.
Simbol RSCV
Metoda de calcul Se mparte numrul studenilor de o anumit vrst cuprini n
nvmntul teriar universitar, la totalul populaiei de aceeai vrst i se
nmulete cu 100.
unde:
RSCVtv rata de cuprindere n nvmntul teriar universitar specific
Etv - populaia de vrsta v nrolat n nvmntul teriar universitar, n
anul colar t;
Date necesare Numrul elevilor de o anumit vrst (ex.: 19, 20, 21 etc. ani) i populaia
agregare
nvmntul teriar universitar a populaiei de o anumit vrst. O tendin
cresctoare poate fi interpretat ca reflectnd o cretere a participrii la
nvmntul teriar universitar a populaiei de o anumit vrst.
Standarde de RSCV trebuie s ia n considerare studenii din toate tipurile de instituii,
calitate i limite incluzndu-le pe cele publice i private.
Denumirea 9. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie

indicatorului
Definiia Numrul studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie, ca expresie
procentual din numrul total de studeni, ntr-un anumit an universitar.
Scopul Indicatorul permite msurarea gradului de interes al studenilor pentru
tiinele exacte (matematic, tiine i tehnologie).
Simbolul Nm,s,t
Metoda de calcul Se mparte numrul studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie la
numrul total de studeni, ntr-un anumit an universitar i se nmulete cu
100.
141
Formula de calcul Nm,s,t = [( N m + Ns + N t ) / N]x100
unde:
Nm - numrul studenilor nscrii la matematic ntr-un anumit an
universitar;
Ns - numrul studenilor nscrii la facultile de tiine ntr-un anumit an
universitar;
Nt - numrul studenilor nscrii la facultile tehnologice ntr-un anumit an
universitar ;
N - numrul total de studeni, ntr-un anumit an universitar.
Date necesare Numrul studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie ntr-un
anumit an universitar i numrul total de studeni nscrii ntr-un anumit an
universitar.
Nivelul de Naional, sexe.
agregare
Interpretarea Indicatorul reflect gradul de atractivitate pentru facultile de matematic,
indicatorului tiine i tehnologie. Este un element de msurare a competitivitii
internaionale a sistemului naional de educaie teriar universitar.
Standarde de Calcularea ponderii studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie,
calitate i limite din numrul total de studeni, ntr-un anumit an universitar, presupune date
sigure i complete cu privire la numrul de studeni cuprini n instituiile de
nvmnt superior publice i private.
Comparaiile ntre ri privind acest indicator trebuie realizate cu precauie
datorit diferenelor privind delimitrile dintre programele de studii de
matematic, tiine i tehnologie.
Denumirea 10. Numrul elevilor / studenilor care studiaz n uniti / instituii de

indicatorului nvmnt / secii cu predare n limba minoritilor
Definiia Numrul de elevi / studeni cuprini n nvmntul teriar non-universitar
/universitar n uniti / instituii de nvmnt /secii cu predare n limba
minoritilor.
Scop Determinarea numrului de tineri aparinnd minoritilor etnice care
beneficiaz de educaie i formare n limba matern.
Simbolul NLM numr elevi / studeni nscrii n uniti / instituii de nvmnt
/secii cu predare n limba matern.
agregare (public /privat), niveluri de nvmnt, domenii de studiu /specialiti,
limbi de predare, sexe.
Interpretare Indicatorul evideniaz numrul de tineri care beneficiaz de oportunitatea
oferit de sistemul de nvmnt de educaie i formare n limba matern.
142
Denumirea 11. Numrul studenilor strini nscrii n nvmntul teriar universitar
indicatorului
Scop Indicatorul msoar capacitatea i nivelul general de atractivitate a sistemului
naional de nvmnt teriar universitar pentru studenii strini.
Se reflect, n acelai timp, gradul de atractivitate a specializrilor oferite,
coroborat cu nivelul taxelor colare. Este un element de msurare a
competitivitii internaionale a sistemului naional de nvmnt teriar
universitar.
Simbol NSSIT
Nivelul de Naional, ara de origine, domenii de studiu, sexe.
agregare
Standarde de Indicatorul presupune date sigure i complete cu privire la numrul de
calitate i limite studeni strini cuprini n instituiile de nvmnt superior publice i
private.
Denumirea 12. Ponderea studenilor strini nscrii n nvmntul teriar universitar

indicatorului
Definiie Ponderea studenilor strini nscrii n nvmntul teriar, exprimat ca
raport procentual din numrul total de studeni dintr-un anumit an
universitar.
naional de nvmnt teriar universitar pentru studenii strini.
Se reflect, n acelai timp, gradul de atractivitate a specializrilor oferite,
coroborat cu nivelul taxelor colare. Este un element de msurare a
competitivitii internaionale a sistemului naional de nvmnt teriar
universitar.
Simbol PSSIT
Metoda de calcul Se mparte numrul studenilor strini nscrii n nvmntul teriar
universitar la numrul total al studenilor nscrii n nvmntul teriar
universitar (studeni din ar i din alte ri) i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PSSIT = (SSI/ TSI)*100
unde:
PSSIT ponderea studenilor strini nscrii n nvmntul teriar
universitar;
SSI numrul total de studeni strini nscrii n nvmntul teriar
universitar (ISCED 5-6) ;
TSI numrul total de studeni (din ar i din alte ri) nscrii n
nvmntul teriar universitar (ISCED 5-6).
Date necesare Numrul de studeni strini nscrii n nvmntul teriar universitar, pe ri
de provenien, i numrul total de studeni.
143
Nivelul de Naional, ara de origine, domenii de studiu, sexe.
agregare
Interpretare Acest indicator poate lua valori n intervalul [0 -100]. Atingerea valorilor
marginale este, cel puin pentru limita superioar, doar teoretic. Aceasta
deoarece nici o ar nu ofer educaie teriar doar studenilor strini i, de
asemenea, nu exist ri care s nu permit accesul studenilor strini n
nvmntul teriar universitar. O pondere ridicat a studenilor strini
reflect un nivel de atractivitate i de calitate a nvmntului din ara
respectiv ridicat i un nvmnt teriar universitar competitiv.
Standarde de Calcularea ponderii studenilor strini din numrul total de studeni, ntr-un
calitate i limite anumit an universitar, presupune date sigure i complete cu privire la
numrul de studeni strini cuprini n instituiile de nvmnt superior
publice i private.
Denumirea 13. Numrul studenilor romni care studiaz n strintate

indicatorului
de nvmnt teriar internaional pentru studenii romni.
Reflect, n acelai timp, gradul de competitivitate/ compatibilitate al
sistemului de nvmnt naional preuniversitar sau universitar prin faptul
c, nainte de a fi acceptai, studenii trebuie s ndeplineasc anumite criterii
academice. Pe de alt parte, poate fi privit i ca indicator care relev lipsa
unor specializri sau unele carene privind calitatea sistemului naional de
nvmnt teriar.
Simbol NSRIS
Surse de date MEN, MAE
Nivelul de Naional, ara de destinaie, domenii de studiu, sexe.
agregare
Standarde de Datele privind ponderea studenilor care studiaz n strintate trebuie s se
calitate i limite refere att la instituiile de stat ct i la cele particulare.
Denumirea 14. Ponderea studenilor romni care studiaz n strintate

indicatorului
Definiie Ponderea studenilor romni nscrii n nvmntul teriar universitar care
studiaz n alte ri, indiferent de ara de destinaie, calculat ca raport
procentual din numrul de studeni nscrii n alte ri i numrul total de
studeni din ar (studenii strini aflai la studii n Romnia nu se iau n
calcul), ntr-un anumit an universitar.
de nvmnt teriar internaional pentru studenii romni.
Reflect, n acelai timp, gradul de competitivitate/ compatibilitate al
144
sistemului de nvmnt naional preuniversitar sau universitar prin faptul
c, nainte de a fi acceptai, studenii trebuie s ndeplineasc anumite criterii
academice. Pe de alt parte, poate fi privit i ca indicator care relev lipsa
unor specializri sau unele carene privind calitatea sistemului naional de
nvmnt teriar.
Simbol PSRIS
Metoda de calcul Se mparte numrul studenilor romni nscrii n nvmntul teriar din
strintate la numrul total al studenilor din ar (studenii strini aflai la
studii n Romnia de origine nu se iau n calcul), nscrii n nvmntul
teriar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PSRIS = (SIS/ TSII)*100
unde:
PSRIS ponderea studenilor romni nscrii n strintate n nvmntul
teriar universitar;
SIS numrul total de studeni romni nscrii n nvmntul teriar din
strintate (ISCED 5-6) ;
TSII numrul total de studeni din Romnia nscrii n nvmntul teriar
universitar n ar i n strintate (studenii strini aflai la studii n Romnia
nu se iau n calcul).
Date necesare Numrul de studeni romni nscrii n nvmntul teriar n strintate i
numrul total de studeni din Romnia nscrii n nvmntul teriar
universitar n ar i n strintate (studenii strini aflai la studii n Romnia
nu se iau n calcul).
Surse de date INS, MEN, MAE
Nivelul de Naional, ara de destinaie, domenii de studiu, sexe.
agregare
Interpretare Acest indicator poate lua valori n intervalul [0-100]. Atingerea valorilor
marginale este doar teoretic. Aceasta deoarece nu exist ri care s nu ofere
educaie teriar studenilor din alte ri i, de asemenea, nici o ar nu ofer
educaie teriar doar studenilor strini. Pe msur ce ponderea studenilor
nscrii n alte ri crete exist dou situaii: nivelul economic, educaional,
cultural permite nscrierea n nvmntul teriar al altor ri, aceast
situaie fiind specific rilor dezvoltate. Cea de-a doua situaie este specific
rilor cu sistem de nvmnt teriar slab dezvoltat unde pentru continuarea
studiilor este necesar mobilitatea internaional.
Standarde de Datele privind ponderea studenilor nscrii n strintate trebuie s se refere
calitate i limite att la instituiile de stat ct i la cele particulare.
Denumirea 15. Indicele paritii de gen (IPG)

indicatorului
Definiie Raportul dintre nivelul unui indicator specific populaiei colare feminine
(ex. rata brut de cuprindere, rata net de cuprindere, rata net ajustat de
cuprindere) i cel corespunztor populaiei masculine.
Scop IPG se utilizeaz pentru a evidenia prezena / absena disparitilor de gen
145
privind participarea la educaie.
Simbol IPG
Metoda de calcul Exemplu pentru rata brut de cuprindere: se mparte rata brut de
cuprindere (RBC), corespunztoare populaiei colare feminine ntr-un
anumit an colar, la RBC specific populaiei masculine, n acelai an colar.
Formula de calcul Exemplu pentru rata brut de cuprindere:
IPGt = RBCtF / RBCtB

unde:
IPGt indicele paritii de gen privind rata brut de cuprindere n anul
universitar t;
RBCtF - rata brut de cuprindere n nvmntul teriar universitar a fetelor
n anul universitar t;
RBCtB - rata brut de cuprindere n nvmntul teriar universitar a
bieilor n anul universitar t.
Date necesare Valorile ratelor de participare la educaie (rata brut, net, net ajustat), pe
sexe.
Surse de date INS, alte instituii specializate.
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor). Se poate
agregare calcula i pentru anumite domenii de studiu din nvmntul teriar
universitar: matematic, tiine i tehnologie, de exemplu. n acest caz, IPG
se calculeaz pe baza ratelor de cuprindere (brut, net, net ajustat) n
aceste domenii de studiu. IPG se poate calcula, de asemenea, pe fiecare nivel
de educaie.
Interpretare O valoare a IPG cuprins ntre 0,97 1,03 indic paritate de gen.
Standarde de Corectitudinea IPG depinde de corectitudinea valorilor ratelor de
calitate i limite cuprindere (brute, nete, nete ajustate) calculate.
Denumirea 16. Ponderea studenilor cu CES nscrii nvmntul teriar non-

indicatorului universitar / teriar universitar
Definiie Numrul studenilor cu cerine educaionale speciale (CES) din
nvmntul teriar (non-universitar, universitar), ca expresie procentual
din numrul total al studenilor nscrii n nvmntul teriar (non-
universitar, universitar), ntr-un anumit an de studiu.
Scop Permite aprecierea gradului de incluziune la nivelul nvmntului teriar
non-universitar i universitar.
Simbol PCESG
Metoda de calcul Se mparte numrul studenilor cu CES nscrii n nvmntul teriar (non-
universitar, universitar) la numrul total al studenilor nscrii n
nvmntul teriar (non-universitar, universitar), ntr-un anumit an de
studiu.
Formula de calcul PCESGt = NCESGt / Nt * 100
unde:
PCESGt ponderea studenilor cu CES nscrii n nvmntul teriar (non-
146
universitar, universitar), n anul de studiu t;
NCESGt numrul studenilor cu CES nscrii n nvmntul teriar (non-
universitar, universitar), n anul de studiu t;
Nt numrul total al studenilor nscrii n nvmntul teriar (non-
universitar, universitar), n anul de studiu t.
Date necesare Numrul studenilor nscrii n nvmntul teriar (non-universitar,
universitar); numrul studenilor cu CES nscrii n nvmntul teriar
(non-universitar, universitar).
Surse de date MEN, instituii specializate
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor), sexe,
agregare niveluri de educaie (teriar non-universitar, teriar universitar).
Interpretare Indicatorul reflect gradul de incluziune al sistemului educaional la nivelul
de studiu teriar.
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul
calitate i limite studenilor cu CES cuprini n nvmntul teriar.
Denumirea 1. Proporia repetenilor (toate nivelurile de nvmnt)

indicatorului
Definiie Numrul total de elevi (studeni) nscrii n aceeai clas (an de studii) ca n
anul precedent, exprimat ca raport procentual din totalul elevilor (studenilor)
cuprini n clasa (anul) respectiv.
Scop Indicatorul msoar extinderea i caracteristicile fenomenului repeteniei, pe
clase (ani de studii), fiind utilizat n analiza eficienei interne a sistemului de
educaie.
Simbol PR
Metoda de Se mparte numrul de elevi (studeni) care repet o anumit clas (an de
calcul studii) ntr-un an colar (universitar) la numrul de elevi (studeni) cuprini n
aceeai clas (an de studii) i an colar (universitar), iar rezultatul se
nmulete cu 100.
Formula de PRti = (Rti / Eti )* 100
calcul unde:
PRti procentul repetenilor n clasa (anul) i n anul colar t;
Rti - numrul elevilor (studenilor) repeteni n clasa (anul) i n anul colar
(universitar) t;
Eti - numrul elevilor (studenilor) cuprini n clasa (anul) i n anul colar
(universitar) t.
Date necesare Numrul elevilor (studenilor) repeteni i al elevilor (studenilor) cuprini n
nvmnt, pe clase (ani de studii), n acelai an colar (universitar).
Nivelul de Naional, regional, judeean (pentru elevii din nvmntul preuniversitar),
agregare clase /ani de studii, nivel de nvmnt, medii de reziden (dup domiciliul
prinilor), sexe.
147
Interpretare Procentul ideal al repetenilor este 0%, indicnd absena repetrii clasei
/anului de studii. Un procent ridicat al repetenilor reflect serioase probleme
privind eficiena intern a sistemului de educaie.
Standarde de Definirea repeteniei trebuie s fie clar, cu aplicabilitate la fiecare elev /
calitate i student care repet cel puin o dat aceeai clas /an de studii, n cadrul
limite aceleiai coli /instituii, sau care repet aceeai clas / an de studii cnd se
transfer de la o coal / instituie la alta. Numrul maxim de clase (ani de
studii) repetate permise (stabilit de autoritile educaionale pentru diferitele
niveluri de nvmnt) poate fi variabil, fapt care determin precauii n
compararea datelor ntre sistemele de educaie din diferite ri.
Denumirea 2. Rata repeteniei (nvmnt preuniversitar)

indicatorului
Definiie Proporia de elevi dintr-o cohort nscrii ntr-o anumit clas i an colar
care studiaz n aceeai clas n anul colar urmtor.
Scop Indicatorul msoar fenomenul repeteniei, permind evaluarea eficienei
interne a sistemului de educaie. Acesta este totodat un indicator
important pentru analiza i proiectarea fluxurilor de elevi n cadrul unui
nivel de educaie.
Simbol R
Metoda de calcul Se mparte numrul de repeteni dintr-o anumit clas n anul colar t+1 la
numrul de elevi din aceeai cohort, cuprini n aceeai clas, n anul colar
precedent t.
Formula de calcul rti = Rt+1i / EtI
unde:
rti rata repeteniei n clasa i n anul colar t;
Rt+1i - numrul elevilor care repet clasa i n anul colar t+1;
Eti - numrul elevilor nscrii n clasa i n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii, pe clase, n anul colar t i numrul repetenilor
din aceeai cohort, pe clase, pentru anul colar t+1.
Nivelul de Naional, regional, judeean, nivel de nvmnt, clase, medii de reziden
agregare (dup domiciliul prinilor), sexe.
Interpretare Rata ideal a repeteniei trebuie s se apropie de 0; o rat ridicat a
repeteniei evideniaz serioase probleme privind eficiena intern a
sistemului de educaie. Cnd facem comparaii ntre clase, valorile
indicatorului pot indica anumite clase unde exist un nalt nivel de
repetenie, fapt ce necesit un studiu mai aprofundat al motivelor i
posibilelor remedii.
Standarde de Ca i ali indicatori privind colarizarea copiilor (rata promovrii i a
148
calitate i limite abandonului), rata repeteniei deriv din analiza datelor cu privire la
cuprindere i repetenie, pe clase, pentru doi ani consecutivi. Trebuie avut
grij ca aceste date s fie sigure n termenii acoperirii ntregii durate a unui
nivel de nvmnt, pe clase (analiz de cohort). O atenie special trebuie
acordat diminurii anumitor erori cum ar fi: supra-raportarea cuprinderii,
repeteniei (n special n clasa I); distincia incorect ntre noii intrai i
repeteni, transferul elevilor ntre clase i coli.
Numrul maxim de clase repetate permise (stabilit de autoritile
educaionale pentru diferitele niveluri de educaie) poate fi variabil, fapt
care determin precauii n compararea datelor ntre sistemele de educaie
din diferite ri.
Denumirea 3. Rata abandonului colar (anual, prin metoda intrare ieire) (toate
indicatorului nivelurile de nvmnt)
Definiie Diferena ntre numrul elevilor /studenilor nscrii la nceputul anului
colar /universitar i cel aflat n eviden la sfritul aceluiai an colar
/universitar, exprimat ca raport procentual fa de numrul elevilor
/studenilor nscrii la nceputul anului colar /universitar.
Scop Indicatorul msoar fenomenul abandonului colar, permind evaluarea
eficienei interne a sistemului de educaie. Acesta este totodat un indicator
important pentru analizarea i proiectarea fluxurilor de elevi n cadrul unui
nivel de educaie.
Simbol RA
Metoda de calcul Se face diferena ntre numrul elevilor /studenilor nscrii la nceputul
anului colar /universitar i cel aflat n eviden la sfritul aceluiai an
colar /universitar i se mparte la numrul elevilor /studenilor nscrii la
nceputul anului colar /universitar, apoi se nmulete cu 100.
Formula de calcul RA th = Dth / Nth
unde:
RA th rata abandonului colar n anul colar /universitar t , n nivelul h de
nvmnt;
Dth - diferena ntre totalul populaiei colare nregistrat la nceputul
anului colar / universitar i a celei aflate n eviden la sfritul aceluiai an
colar /universitar n anul colar /universitar t, n nivelul h de nvmnt;
Nth - numrul elevilor /studenilor nscrii la nceputul anului colar
/universitar n anul colar /universitar t, n nivelul h de nvmnt;
h reprezint un anumit nivel de nvmnt, conform clasificrii
149
Date necesare Numrul elevilor /studenilor nscrii la nceputul anului colar /universitar
i numrul elevilor /studenilor n eviden la sfritul aceluiai an colar
/universitar.
Nivelul de Naional, regional, judeean (pentru nvmntul preuniversitar), medii de
agregare reziden (dup domiciliul prinilor), niveluri de educaie, clase /ani de
studii, sexe.
Interpretare Rata ideal a abandonului trebuie s se apropie de 0; o rat ridicat a
abandonului evideniaz serioase probleme privind eficiena intern a
sistemului de educaie.
Standarde de Ca i ali indicatori privind colarizarea copiilor (rata promovrii i a
calitate i limite repeteniei), rata abandonului deriv din analiza datelor cu privire la
cuprindere i abandon colar.
Denumirea 4. Proporia promovailor (nvmnt preuniversitar)

indicatorului
Definiie Numrul total al elevilor care promoveaz o anumit clas, ntr-un anumit
an colar, exprimat ca raport procentual din totalul elevilor nscrii la
nceputul anului n clasa respectiv, n acelai an colar .
Scop Indicatorul indic ponderea elevilor cu rezultate care permit promovarea
clasei, pe clase. Poate fi utilizat, alturi de proporia /rata repeteniei i rata
abandonului, n analiza eficacitii i eficienei interne a sistemului de
educaie.
Simbol PP
Metoda de calcul Se mparte numrul de elevi care promoveaz o anumit clas, ntr-un an
colar, la numrul de elevi nscrii la nceputul anului colar n aceeai clas
i an colar, iar rezultatul se nmulete cu 100.
Formula de calcul PPti = (Pti / Eti )* 100
unde:
PPti procentul promovailor n clasa i n anul colar t;
Pti - numrul elevilor promovai n clasa i n anul colar t;
Eti - numrul total al elevilor nscrii la nceputul anului n clasa i n anul
colar t.
Date necesare Numrul elevilor promovai i al elevilor cuprini n nvmnt, pe clase, n
acelai an colar.
Nivelul de Naional, regional, judeean, clase, nivel de nvmnt, clase, medii de
agregare reziden (dup domiciliul prinilor), sexe.
Interpretare Procentul ideal al repetenilor este 100%, indicnd absena repetrii clasei.
150
Standarde de Definirea promovabilitii trebuie s fie clar, cu aplicabilitate la fiecare elev
calitate i limite care promoveaz clasa n cadrul aceleiai coli sau cnd se transfer de la o
coal la alta.
Denumirea 5. Rata de supravieuire pe clase (nvmnt preuniversitar)

indicatorului
Definiie Procentul dintr-o cohort de elevi nscrii n prima clas a unui anumit nivel
de educaie, ntr-un anumit an colar, care se ateapt s ajung, succesiv, n
fiecare clas.
Scop Rata de supravieuire msoar capacitatea de reinere i eficiena intern a
unui sistem educaional. De asemenea, ilustreaz situaia privind reinerea
n sistem a elevilor de la clas la clas i mrimea abandonului colar pe
clase.
Simbol RS
Metoda de calcul Se mparte numrul total al elevilor dintr-o cohort colar care intr
succesiv n fiecare clas a unui anumit nivel de nvmnt la numrul
elevilor din cohorta colar iniial (de exemplu acei copii care au intrat n
clasa nti) i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RSkg,i = (mt=1Ptg,i / Ekg) * 100
unde:
Ptg,i = Et+1g,i+1 - Rt+1g,i+1;
i = clasa (1,2,3, n); t = anul (1,2,3,m); g = elev-cohort;
RSkg,i rata de supravieuire a elevilor cohortei g n clasa i pentru anul de
referin k;
Ekg numrul total al elevilor care aparin cohortei g n anul de referin k;
Ptg,i elevii promovai din Ekg care intr n clasele succesive i de-a lungul
anilor succesivi t;
Rt i numrul elevilor care repet clasa i n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor cuprini, pe clase, pentru doi ani consecutivi (anul t i anul
t+1); numrul elevilor repeteni, pe clase, pentru anul t+1.
agregare
Interpretare Rata de supravieuire care se apropie de 100% indic un nivel nalt al
reinerii n coal i o inciden sczut a abandonului. Rata de
supravieuire poate varia de la clas la clas oferind informaii despre acele
clase cu un nivel relativ mai mare sau mai mic de abandon. Distincia ntre
rata de supravieuire cu sau fr repetenie este necesar pentru
compararea amplorii pierderilor determinate de abandon sau repetenie.
151
Rata de supravieuire la clasa final a nvmntului primar este n mod
special important deoarece aceasta este considerat ca cerin minim
pentru alfabetizare.
Standarde de Acest indicator depinde de acurateea datelor privind nscrierea colar i
calitate i limite repetenia (pe clase).
Indicatorul trebuie utilizat cu precauie n comparaiile datelor ntre diferite
ri, deoarece calcularea sa este folosit n estimarea prin modele de analiz
pe cohorte, operaie care are la baz ipoteze diferite.
Denumirea 6. Coeficientul de eficien (nvmnt preuniversitar)

indicatorului
Definiie Numrul ideal (optim) de ani-elev necesari (n absena repeteniei sau
abandonului) unei anumite cohorte colare pentru absolvirea unui nivel de
educaie, exprimat ca raport procentual din numrul real de ani-elev
necesari pentru a produce acelai numr de absolveni.
Un an colar petrecut ntr-o clas de un elev este calculat ca an-elev.
Scop Este un indicator al eficienei interne a sistemului de educaie care
sintetizeaz consecinele repeteniei i abandonului asupra eficienei
procesului educativ n producerea de absolveni.
Simbol CE
Metoda de calcul Se mparte numrul de elev-ani ideal (optim), necesar pentru a produce un
numr de absolveni dintr-o anumit cohort colar corespunztoare unui
nivel de educaie, la numrul real de elevi-ani necesari pentru a produce
acelai numr de absolveni i se nmulete cu 100.
Formula de calcul n+k
A
j =n
gj *n
CE g = *100
n+k n+k
Agj * j + Abgj * j
j =n j =1
unde:
CEg coeficientul de eficien pentru cohorta de elevi g;
Ag,n numrul de elevi absolveni din cohorta g la finalul clasei n dup n ani
de studii (fr repetare) ;
Ag,j numrul de elevi absolveni din cohorta g la finalul clasei n dup j ani
de studii;
Abg.j - numrul de elevi (din cohorta g) care au abandonat dup j ani de
studii;
k reprezint numrul de repetri permise; n este durata normal a studiilor
pentru un nivel de nvmnt; g - cohorta de elevi; j numrul de ani de
studii.
Date necesare Numrul de absolveni i de abandonuri de-a lungul anilor de studii. Aceste
date pot fi obinute prin utilizarea modelului cohortelor reconstruite fiind
necesare date privind numrul de elevi nscrii pentru doi ani consecutivi
152
(anul t i anul t+1), numrul de repeteni pe clase pentru anul t+1 i
numrul de absolveni pentru anul t.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden (dup domiciliul elevilor),
agregare niveluri de educaie, sexe.
Interpretare Un coeficient de eficien care se apropie de 100% indic un nivel nalt de
eficien intern i pierderi reduse cauzate de repetenie sau abandon. Un
coeficient de eficien mai mic de 100% semnaleaz ineficien datorit
repeteniei sau abandonului. Rata ideal (optim) intrri-ieiri este unitatea
(1).
Standarde de Acest indicator depinde de acurateea datelor privind cuprinderea colar i
calitate i limite repetenia (pe uniti de timp i clase).
Cum acest indicator este de obicei derivat, utiliznd modele de analiz a
cohortelor construite pe ipoteze diferite, i datorit naturii sale extrem de
sintetice, este necesar luarea unor precauii n comparaiile ntre sistemele
educaionale ale diferitelor ri. Conceptual, eficiena economic i
utilizarea resurselor sunt optime atunci cnd cea mai mare parte a elevilor
finalizeaz un anumit ciclu de studii n perioada prescris, ceea ce nu
implic i un nivel nalt al rezultatelor. De asemenea, conform acestei
metode de calcul, abandonul timpuriu reduce eficiena intern n mai mic
msur n comparaie cu abandonul intervenit n clasele mai mari. Aceasta
nseamn c eficiena din punct de vedere economic poate fi n contradicie
cu obiectivele educaionale care urmresc s rein copiii n coal ct mai
mult posibil sau cel puin pn n momentul n care au reuit s obin
competene i deprinderi de baz.
Trebuie avute n vedere diferenele existente ntre reglementrile fiecrei
ri n ceea ce privete repetenia n realizarea oricrei comparaii inter-
ri.
Denumirea 7. Numrul mediu de ani intrare pe absolvent (nvmnt preuniversitar)

indicatorului
Definiie Numrul de elevi-ani estimat, necesar elevilor dintr-o anumit cohort
pentru a absolvi un anumit nivel de educaie, innd cont de elevii-ani
pierdui datorit abandonului i repeteniei.
Un an colar petrecut de un elev ntr-o clas este egal cu un elev-an.
Scop Evaluarea nivelului eficienei interne a educaiei n termenii numrului
mediu estimat de ani necesari a fi investii n producerea unui absolvent.
Simbol AIA
Metoda de calcul Se mparte numrul total de elevi-ani utilizai de elevii-cohort (absolveni
i elevi care cu abandonat coala) dintr-un anumit nivel de educaie la suma
succesivelor grupuri de absolveni de-a lungul aceleiai cohorte.
Formula de calcul
153
n + k n + k
g , j + Ag , j *
A * j j
AIAg = j =1
j=n
n+k
Ag , j
j =n
unde:
AIAg ani-intrare pe absolvent (pentru absolvenii aparinnd cohortei g);
Ag,j absolvenii cohortei g la finalul clasei n dup j ani de studii;
k denot numrul de repetenii permise; n durata normal a studiilor unui
nivel de educaie; g elev-cohort; j numrul de ani de studii.
Date necesare Numrul total de elev-ani necesari unui elev-cohort i numrul total de
absolveni din aceeai cohort. Datele pot fi obinute utiliznd modelul
cohortei reconstruite care necesit date privind cuprinderea elevilor, pe
clase, pentru doi ani consecutivi (anii t i t+1); numrul de repeteni, pe
clase, pentru anul t+1 i numrul de absolveni pentru anul t.
agregare nivel de educaie, sexe.
Interpretare Cu ct valoarea indicatorului este mai apropiat de numrul teoretic de
clase (sau durat) a unui anumit nivel de educaie, cu att eficiena intern
este mai ridicat i efectele datorate repeteniei i abandonului sunt mai
reduse. Un numr ridicat de elev-ani per absolveni, comparativ cu durata
normal, reflect irosirea resurselor i ineficiena.
Standarde de Deoarece calcularea acestui indicator se bazeaz pe ratele cu privire la
calitate i limite fluxurile de elevi, ncrederea n aceste date depinde de corectitudinea
datelor cu privire la numrul de elevi nscrii i repeteni, n termenii
acoperirii ntregii perioade i la toate clasele. Diferenele n reglementrile
naionale cu privire la numrul de repetenii permise constituie un aspect
de luat n calcul n utilizarea acestui indicator n comparaiile ntre ri.
Conceptual, a avea mai muli elevi absolveni n durata prescris a unui
nivel de educaie este optim din punct de vedere al eficienei economice i
utilizrii resurselor, dar aceasta nu implic, n mod necesar, i atingerea
obiectivelor nvrii. De asemenea, n conformitate cu aceast metod de
calcul, abandonul timpuriu (n clasele mici) poate avea ca rezultat o
eficien intern mai nalt dect n cazul abandonului trziu (n clasele
superioare). Aceasta nseamn c eficiena economic poate fi n
contradicie cu obiectivul educaional de meninere a elevilor n coal pn
la clasele superioare, cnd pot achiziiona cunotinele i deprinderile
necesare.
154
Denumirea 8. Ponderea copiilor din afara sistemului de educaie (nvmnt
indicatorului preuniversitar)
Definiie Proporia copiilor dintr-o grup de vrst corespunztoare vrstei oficiale
de cuprindere ntr-un anumit nivel de nvmnt care nu sunt cuprini n
acest nivel i nici n nivelurile inferior, respectiv superior de nvmnt.
De ex. copiii din grupa de vrst corespunztoare nvmntului primar (6-

10 ani) care nu sunt cuprini n nvmntul primar i nici n nvmntul
precolar (copiii de 6 ani) sau gimnazial (copiii de 10 ani).
Scop Indicatorul msoar fenomenul de neparticipare la educaie a copiilor de
diferite vrste, corespunztoare nivelurilor de nvmnt. Neparticiparea
poate fi total (copii care nu au fost nscrii niciodat la coal) sau parial:
copii care au frecventat un anumit numr de ani /clase corespunztoare
nvmntului obligatoriu, dar au abandonat coala nainte de finalizarea
acestuia; copii care nu mai sunt cuprini n sistemul de nvmnt dup
finalizarea nvmntului obligatoriu.
Simbol PCAS
Metoda de calcul Pentru calcularea proporiei copiilor din afara sistemului de educaie,
pentru un anumit nivel de nvmnt se determin, n prima faz, numrul
de copii din afara sistemului pentru fiecare an de vrst care face parte din
grupa de vrst corespunztoare unui anumit nivel de nvmnt. Aceasta
se face prin diferena dintre totalul copiilor de o anumit vrst, de ex. 6 ani,
i copiii de aceeai vrst cuprini n nvmntul primar sau precolar.
Pentru ntregul ciclu primar, se procedeaz n acelai mod pentru vrstele
de 7, 8, 9 i 10 ani, suma cifrelor obinute reprezentnd numrul de copii de
vrst corespunztoare nvmntului primar aflai n afara sistemului de
nvmnt.
Pe baza numrului de copii de vrsta nvmntului primar situai n afara
sistemului de nvmnt, pe vrste (6, 7, 8, 9 i 10 ani) sau pe grup de
vrst (6-10 ani) se calculeaz ratele specifice de necuprindere, pe vrste,
sau rata de necuprindere pe grupa respectiv de vrst. Proporia copiilor
din afara sistemului de nvmnt (nivel primar, de ex.) reprezint, astfel,
raportul procentual dintre numrul copiilor de vrsta nvmntului
primar aflai n afara colii, pe vrste sau grup de vrst, i populaia total
de vrstele sau grupa de vrst respectiv
Formula de calcul Pentru populaia de vrst corespunztoare nvmntului primar:

PCAS t6-10 = CASth / Pt6-10
unde:
PCASt6-10 proporia copiilor de vrst corespunztoare nvmntului
primar (6-10 ani) din afara colii, n anul colar t;
155
CASt6-10 - numrul copiilor de vrst corespunztoare nvmntului
primar (6-10 ani) din afara colii, n anul colar t;
Pt6-10 - numrul total al copiilor de vrst corespunztoare nvmntului
primar (6-10 ani), n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor cuprini n sistemul de nvmnt, pe vrste i grupe de
vrst, ntr-un anumit an colar, i numrul total al copiilor, pe vrste i
grupe de vrst, n acelai an.
agregare niveluri de educaie, vrste, sexe.
Interpretare Rata ideal a proporiei copiilor din afara colii trebuie s se apropie de 0.
Un nivel ridicat al indicatorului evideniaz serioase probleme privind
capacitatea sistemului de atragere a copiilor la coal, n special n cazul
Standarde de Ca i ali indicatori privind colarizarea copiilor (rata promovrii, a
calitate i limite repeteniei i abandonului), indicatorul n spe deriv din analiza datelor
cu privire la cuprindere i abandon colar.
6.1.1. Rezultate la evaluarea de la finalul clasei a II-a / a IV-a / a VI-a
Denumirea 1. Rezultatele elevilor la evalurile naionale organizate la finalul clasei a II-

indicatorului a (EN II) / clasei a IV-a (EN IV) / clasei a VI-a (EN VI)
Definiie Nivelul performanelor elevilor la diferite discipline exprimat prin
rezultatele la teste de evaluare naional de la finalul clasei a II-a (EN II) /
clasei a IV-a (EN IV) / clasei a VI-a (EN VI) / clasei a VI-a (EN VI).
Scop Permite msurarea nivelului de performan atins de elevi la finalul clasei a
II-a (EN II) / clasei a IV-a (EN IV) / clasei a VI-a (EN VI), la diferite discipline
colare, realizate pe baza unor instrumente standardizate.
Date necesare Rezultatele obinute de elevii crora li s-a administrat testele de evaluare
naional la finalul clasei a II-a (EN II) / clasei a IV-a (EN IV) / clasei a VI-a
(EN VI).
Nivelul de Pentru fiecare tip de evaluare naional, rezultatele sunt structurate la nivel:
agregare naional, regional, judeean, medii de reziden, sexe, discipline evaluate,
156
tipuri de uniti (PJ/ structuri), forme de proprietate (public/privat).
Interpretare Evalurile naionale au rol de diagnoz, dar i de prognoz la nivelul
sistemului educaional. Astfel, rezultatele obinute de elevi la evalurile
naionale pe diferite discipline de studiu evideniaz nivelul de performan
atins de acetia la un anumit moment. Aceste rezultate sunt utilizate de
ctre cadrele didactice pentru realizarea de planuri individualizate de
nvare ale elevilor, care constituie documente din portofoliul educaional
al acestora i care au scop de remediere, dezvoltare i orientare n vederea
orientrii i optimizrii nvrii.
Standarde de n evalurile naionale, corectitudinea evalurii depinde de calitatea
calitate i limite instrumentelor de evaluare i de respectarea condiiilor de aplicare.
6.1.2. Rezultate la evaluarea de la finalul nvmntului gimnazial (clasa a VIII-a)
Denumirea 1. Rezultatele elevilor la evaluarea naional organizat la finalul clasei a

indicatorului VIII-a (EN VIII)
rezultatele la teste de evaluare naional de la finalul clasei a VIII-a (EN
VIII).
Scop Permite msurarea nivelului de performan atins de elevi la finalul clasei a
VIII-a (EN VIII), la diferite discipline colare, realizate pe baza unor
instrumente standardizate.
Date necesare Rezultatele obinute de elevii crora li s-a administrat testele de evaluare
naional la finalul clasei a VIII-a (EN VIII).
Nivelul de Rezultatele sunt structurate la nivel: naional, regional, judeean, medii de
agregare reziden, sexe, discipline evaluate, tipuri de uniti (PJ/ structuri), forme de
proprietate (public/privat).
Interpretare Rezultatele obinute de elevi la evaluarea de finalul clasei a VIII-a fac parte
din portofoliul educaional al elevului. Acestea certific nivelul de
performan atins de elevi la ncheierea ciclului secundar inferior de
educaie. De asemenea, aceste rezultate au rol de ierarhizare i selecie,
fiind luate n calcul la admiterea n ciclul secundar superior (liceu,
nvmnt profesional), n cazul n care care numrul de candidai este mai
mare dect numrul locurilor oferite de unitatea de nvmnt la care s-a
nscris elevul.
157
Denumirea 2. Ponderea elevilor care au susinut probele de evaluare, din totalul elevilor
indicatorului nscrii n clasa a VIII-a
Definiie Numrul elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de evaluare la
disciplinele cuprinse n evaluarea naional EN VIII, ca expresie procentual
din numrul total al elevilor nscrii n clasa a VIII-a, ntr-un anumit an
colar.
Scop Permite msurarea gradului de participare a elevilor de clasa a VIII-a la
evaluarea naional EN VIII.
Simbol PEN VIII
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de
evaluare cuprinse n EN VIII la numrul total al elevilor nscrii n clasa a
VIII-a, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PEN VII = NEN VIIIt / Nt * 100
unde:
PEN VIII
t ponderea elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de
evaluare cuprinse n EN VIII, n anul colar t;
NEN VIII
t numrul elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de
Nt numrul total al elevilor nscrii n clasa a VIII-a n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n clasa a VIII-a n anul colar curent; numrul
elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de evaluare.
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, sexe, tipuri de uniti (PJ/
agregare structuri), forme de proprietate (public/privat).
Interpretare Indicatorul permite aprecierea nivelului de motivare a elevilor de clasa a
VIII-a pentru finalizarea nvmntului gimnazial cu evaluare naional, ale
crei rezultate vor fi luate n calcul n vederea accesului n anumite uniti
de nvmnt secundar superior. De asemenea, permite aprecierea
ponderii celor care, din motive variate, nu sunt interesai / nu au avut
posibilitatea s i finalizeze studiile gimnaziale cu aceast evaluare.
calitate i limite elevilor de clasa a VIII-a care au susinut toate probele de evaluare cuprinse
n EN VIII.
Denumirea 3. Ponderea elevilor care au susinut probele de evaluare, din totalul de

indicatorului absolveni ai clasei a VIII-a
Definiie Numrul elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de evaluare la
158
din numrul total al absolvenilor clasei a VIII-a, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite msurarea gradului de participare a absolvenilor clasei a VIII-a la
Simbol PAEN VIII
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de
evaluare cuprinse n EN VIII la numrul total al absolvenilor clasei a VIII-a,
ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PAEN VIII = NEN VIIIt / NAt * 100
unde:
PAEN VIII
t ponderea elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de
NEN VIII
t numrul elevilor de clasa a VIII-a care au susinut probele de
NAt numrul total al absolvenilor clasei a VIII-a n anul colar t.
Date necesare Numrul absolvenilor clasei a VIII-a n anul colar curent; numrul elevilor
de clasa a VIII-a care au susinut probele de evaluare.
Interpretare Indicatorul evideniaz gradul de participare la evaluarea naional EN VIII
a elevilor care au absolvit nvmntul gimnazial (cei care au, de altfel,
acest drept de participare). Indirect, permite aprecierea nivelului de
motivare a absolvenilor pentru finalizarea nvmntului gimnazial cu
evaluare naional, care lrgete ansele de acces n anumite uniti de
nvmnt secundar superior.
calitate i limite absolvenilor de clasa a VIII-a i numrul elevilor care au susinut toate
probele de evaluare cuprinse n EN VIII.
Denumirea 4. Procentul de promovare a testelor de evaluare la EN VIII din totalul

indicatorului elevilor nscrii n clasa a VIII-a
Definiie Numrul elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de evaluare la
din numrul total al elevilor nscrii n clasa a VIII-a, ntr-un anumit an
colar.
Scop Permite msurarea gradului de promovabilitate a elevilor de clasa a VIII-a la
Simbol PPEN VIII
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de
159
evaluare cuprinse n EN VIII la numrul total al elevilor nscrii n clasa a
VIII-a, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PPEN VII = NPEN VIIIt / Nt * 100
unde:
NPEN VIIIt numrul elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de
Nt numrul total al elevilor nscrii n clasa a VIII-a n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n clasa a VIII-a n anul colar curent; numrul
elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de evaluare.
Interpretare Indicatorul evideniaz gradul de promovabilitate la evaluarea naional EN
VIII a elevilor nscrii n ultima clas de nvmnt gimnazial. De asemenea,
permite compararea ponderii promovailor la EN VIII cu ponderea celor
care au susinut EN VIII i, indirect, msurarea ponderii celor care nu au
promovat aceast evaluare.
calitate i limite elevilor de clasa a VIII-a care au promovat toate probele de evaluare
cuprinse n EN VIII.
Denumirea 5. Procentul de promovare a testelor de evaluare la EN VIII din totalul de

indicatorului absolveni ai clasei a VIII-a
din numrul absolvenilor clasei a VIII-a, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite msurarea gradului de promovabilitate a absolvenilor clasei a VIII-
a la evaluarea naional EN VIII.
Simbol PPAEN VIII
evaluare cuprinse n EN VIII la numrul total al absolvenilor clasei a VIII-a,
Formula de calcul PPAEN VII = NPEN VIIIt / NAt * 100
unde:
PPAEN VIIIt procentul de promovare a testelor de evaluare la EN VIII din
totalul de absolveni ai clasei a VIII-a;
NPEN VIIIt numrul elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de
NAt numrul total al absolvenilor clasei a VIII-a n anul colar t.
160
Date necesare Numrul absolvenilor clasei a VIII-a n anul colar curent; numrul elevilor
de clasa a VIII-a care au promovat probele de evaluare.
VIII a elevilor care au absolvit nvmntul gimnazial (cei care au, de altfel,
acest drept de participare). De asemenea, permite compararea ponderii
promovailor la EN VIII cu ponderea absolvenilor care au susinut EN VIII
i, indirect, msurarea ponderii celor care nu au promovat aceast evaluare.
calitate i limite absolvenilor de clasa a VIII-a i numrul elevilor care au promovat toate
Denumirea 6. Procentul de promovare a testelor de evaluare la EN VIII din totalul

indicatorului elevilor care au participat la evaluare
din numrul elevilor care au participat la evaluare, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite msurarea gradului de promovabilitate a elevilor care au participat
la evaluarea naional EN VIII.
Simbol PPEN VIII
evaluare cuprinse n EN VIII la numrul elevilor care au participat la
evaluare, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PPEN VII = NEN VIIIt / Nt * 100
unde:
PPEN VIII
t procentul de promovare a testelor de evaluare la EN VIII din
totalul elevilor care au participat la evaluare;
NEN VIII
t numrul elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de
Nt numrul elevilor participani la evaluarea EN VIII n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor participani la evaluarea EN VIII n anul colar curent;
numrul elevilor de clasa a VIII-a care au promovat probele de evaluare.
VIII a elevilor care au participat la aceast evaluare.
161
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul de
calitate i limite elevi participani i numrul de elevi promovai la EN VIII.
6.1.3. Rezultate la examenul de bacalaureat
Denumirea 1. Rezultatele elevilor la examenul de bacalaureat

indicatorului
Definiie Nivelul performanelor elevilor la diferite discipline, exprimat prin
rezultatele la examenul de bacalaureat de la finalul liceului (clasa a XII-a / a
XIII-a).
Scop Permite msurarea nivelului de performan atins de elevi la finalul liceului,
la diferite discipline colare, realizate pe baza unor instrumente
standardizate.
Date necesare Rezultatele obinute de elevii care au participat la examenul de bacalaureat
Nivelul de Rezultatele sunt structurate la nivel: naional, regional, judeean, medii de
agregare reziden (dup domiciliul prinilor), sexe, discipline evaluate, filiere /
profiluri de formare.
Interpretare Rezultatele la examenul de bacalaureat certific nivelul de performan
atins de elevi la ncheierea nvmntului preuniversitar. Diploma de
bacalaureat ofer dreptul de acces n nvmntul superior.
Denumirea 2. Ponderea elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a / a XIII-a)
indicatorului care au participat la examenul de bacalaureat, din totalul elevilor nscrii n
clasa a XII-a / a XIII-a din anul curent
Definiie Numrul elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a/a XIII-a) care
au participat la examenul de bacalaureat, ca expresie procentual din
numrul total al elevilor nscrii n clasa a XII-a / a XIII-a din anul colar
curent , ntr-un anumit an colar.
Scop Permite msurarea gradului de participare a elevilor din clasele terminale
de liceu la examenul de bacalaureat.
Simbol PBAC
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XIII-a / a
XII-a) care au participat la examenul de bacalaureat la numrul total al
elevilor nscrii n clasa a XIII-a / a XIII-a din anul colar curent.
Formula de calcul PBAC = NBACt / Nt * 100
unde:
NBACt numrul elevilor din clasa a XII-a / a XIII-a din promoia curent care
au participat la examenul de bacalaureat, n anul colar t;
162
Nt numrul total al elevilor nscrii n clasa a XII-a / a XIII-a n anul colar
t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n clasa a XII-a / XIII-a n anul colar curent;
numrul elevilor de clasa a XII-a / XIII-a care au participat la examenul de
bacalaureat.
agregare sexe, filiere / profiluri de formare, forme de organizare (zi /frecven
redus), forme de proprietate (public /privat).
Interpretare Indicatorul permite aprecierea nivelului de motivare a elevilor din clasa a
XII-a / a XIII-a pentru finalizarea nvmntului liceal cu diplom de
bacalaureat, care permite accesul la nvmntul superior. De asemenea,
permite aprecierea ponderii celor care, din motive variate, nu sunt
interesai s i finalizeze studiile liceale cu aceast evaluare, respectiv nu
sunt interesai s i continue studiile n nvmntul superior.
calitate i limite elevilor de clasa a XII-a / a XIII-a care au participat la examenul de
bacalaureat.
Denumirea 3. Ponderea elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a / a XIII-a)
indicatorului care au participat la examenul de bacalaureat, din totalul absolvenilor de
liceu din anul curent
Definiie Numrul elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a/a XIII-a) care
au participat la examenul de bacalaureat, ca expresie procentual din
numrul total al absolvenilor de liceu din anul colar curent.
Scop Permite msurarea gradului de participare a absolvenilor de liceu la
examenul de bacalaureat.
Simbol PABAC
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor din clasa a XII-a / a XIII-a din anul curent care
au participat la examenul de bacalaureat la numrul total al absolvenilor de
liceu din anul curent.
Formula de calcul PABAC = NBACt / NAt * 100
unde:
PABACt ponderea elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a / a
XIII-a) care au participat la examenul de bacalaureat, din totalul
absolvenilor de liceu din anul curent;
NBACt numrul elevilor de clasa a XII-a / a XIII-a din promoia curent care
au participat la examenul de bacalaureat, n anul colar t;
NAt numrul total al absolvenilor de liceu n anul colar t.
Date necesare Numrul absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a n anul colar curent; numrul
elevilor de clasa a XII-a / a XIII-a din anul curent care au participat la
163
agregare sexe, filiere / profiluri de formare, forme de organizare (zi / frecven
Interpretare Indicatorul evideniaz gradul de participare la examenul de bacalaureat a
absolvenilor de liceu la nivelul unui an colar (cei care au, de altfel, acest
drept de participare). Indirect, permite aprecierea nivelului de motivare a
absolvenilor pentru finalizarea nvmntului liceal cu diplom de
bacalaureat, care d dreptul de acces n nvmntul superior.
calitate i limite absolvenilor de liceu din anul colar curent i numrul elevilor care au
participat al examenul de bacalaureat din anul colar curent.
Denumirea 4. Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul elevilor

indicatorului nscrii n clasa a XII-a /XIII-a din anul curent
Definiie Numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul curent care au promovat
examenul de bacalaureat, ca expresie procentual din numrul total al
elevilor nscrii n clasa a XII-a /XIII-a din anul curent, ntr-un anumit an
colar.
Scop Permite msurarea gradului de promovabilitate a elevilor de clasa a XII-a
/XIII-a din anul curent la examenul de bacalaureat.
Simbol PPBAC
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul curent care au
promovat examenul de bacalaureat la numrul total al elevilor nscrii n
clasa a XII-a /XIII-a, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PPBAC = NPBACt / Nt * 100
unde:
PPBAC procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul
elevilor nscrii n clasa a XII-a /XIII-a din anul curent;
NPBACt numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul curent care au
promovat examenul de bacalaureat, n anul colar t;
Nt numrul total al elevilor nscrii n clasa a XII-a /XIII-a n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor nscrii n clasa a XII-a /XIII-a n anul colar curent;
numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul colar curent care au
promovat examenul de bacalaureat.
164
Interpretare Indicatorul evideniaz gradul de promovabilitate la examenul de
bacalaureat a elevilor nscrii n ultima clas de nvmnt liceal. De
asemenea, permite compararea ponderii promovailor la examenul de
bacalaureat i, indirect, msurarea ponderii celor care nu au promovat.
calitate i limite elevilor de clasa a XII-a /XIII-a n anul colar curent care au promovat
Denumirea 5. Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul

indicatorului absolvenilor clasei a XII-a /a XIII-a din anul curent
Definiie Numrul elevilor de clasa a XII-a /a XIII-a din anul curent care au promovat
examenul de bacalaureat, ca expresie procentual din numrul
absolvenilor clasei a XII-a /a XIII-a, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite msurarea gradului de promovabilitate a absolvenilor clasei a XII-
a /a XIII-a la examenul de bacalaureat.
Simbol PPABAC
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de clasa a XII-a /a XIII-a care au promovat
examenul de bacalaureat la numrul total al absolvenilor clasei a XII-a /a
XIII-a, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PPABAC = NPBACt / NAt * 100
unde:
PPABAC procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul
absolvenilor clasei a XII-a /a XIII-a din anul curent;
NPBACt numrul elevilor de clasa a XII-a /a XIII-a care au promovat
examenul de bacalaureat, n anul colar t;
NAt numrul total al absolvenilor clasei a XII-a /a XIII-a n anul colar t.
Date necesare Numrul absolvenilor clasei a XII-a /a XIII-a din anul colar curent;
numrul elevilor de clasa a XII-a /a XIII-a din anul colar curent care au
promovat examenul de bacalaureat.
Interpretare Indicatorul evideniaz gradul de promovabilitate la examenul de
bacalaureat a elevilor care au absolvit nvmntul liceal (cei care au, de
altfel, acest drept de participare). De asemenea, permite compararea
ponderii promovailor la bacalaureat cu ponderea absolvenilor care au
susinut examenul i, indirect, msurarea ponderii celor care nu au
165
promovat examenul.
calitate i limite absolvenilor de clasa a VIII-a i numrul elevilor care au promovat toate
Denumirea 6. Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul

indicatorului participanilor la examen din anul curent
Definiie Numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul curent care au promovat
examenul de bacalaureat, ca expresie procentual din numrul elevilor care
au participat la examen, ntr-un anumit an colar.
Scop Permite msurarea gradului de promovabilitate a elevilor care au participat
la examenul de bacalaureat.
Simbol PPBAC
Metoda de calcul Se mparte numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a care au promovat
examenul de bacalaureat la numrul elevilor care au participat la evaluare,
Formula de calcul PPBAC = NBACt / Nt * 100
unde:
PPBAC procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul
participanilor la examen din anul curent;
NBACt numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul curent care au
promovat examenul de bacalaureat, n anul colar t;
Nt numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul curent participani la
examenul de bacalaureat, n anul colar t.
Date necesare Numrul elevilor de clasa a XII-a /XIII-a din anul colar curent, participani
la examenul de bacalaureat; numrul participanilor din anul colar curent
care au promovat examenul de bacalaureat.
Interpretare Indicatorul evideniaz gradul de promovabilitate la evaluarea examenul de
bacalaureat a elevilor care au participat la examen.
Standarde de Acest indicator trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul de
calitate i limite elevi participani i numrul de elevi promovai la examenul de bacalaureat.
166
6.1.4. Rezultate la examene de certificare a competenelor profesionale
Certificarea absolvenilor nvmntului profesional i ai ciclului inferior de

liceu (licee tehnologice i vocaionale):
Denumirea Ponderea absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic i

indicatorului vocaional) care au finalizat un stagiu de pregtire practic i au susinut
examenul de certificare a calificrii
Definiie Numrul de absolveni ai clasei a X-a de liceu din cadrul filierelor
tehnologic i vocaional care au finalizat un stagiu de pregtire practic i
au susinut examenul de certificare a calificrii corespunztor nivelului de
certificare stabilit prin Cadrul naional al calificrilor, ca expresie
procentual din numrul total al absolvenilor clasei a X-a de la filierele de
liceu menionate.
Scop Permite msurarea gradului de participare a absolvenilor de clasa a X-a de
liceu la examenul de certificare a competenelor profesionale i, prin
aceasta, msurarea motivaiei acestora de a avea un certificat de calificare
necesar pentru inseria pe piaa muncii.
Simbol PALicXtvEx
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de clasa a X-a din liceele tehnologice i
vocaionale care au finalizat un stagiu de pregtire practic i au susinut
examenul de certificare a calificrii, la numrul total al absolvenilor de
clasa a X-a din liceele tehnologice i vocaionale, ntr-un anumit an colar,
apoi se nmulete cu 100.
Formula de calcul PALicXtvExt = NALicXtvExt / NALicXtvt * 100
unde:
PALicXtvExt ponderea absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic
i vocaional) care au finalizat un stagiu de pregtire practic i au susinut
examenul de certificare a calificrii, n anul colar t;
NALicXtvExt numrul absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic
i vocaional) care au finalizat un stagiu de pregtire practic i au susinut
NALicXtvt numrul total al absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele
tehnologic i vocaional), n anul colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) de la nivelul unui an colar; numrul absolvenilor clasei a X-a
de liceu (filierele tehnologic i vocaional) care au finalizat un stagiu de
pregtire practic i au susinut examenul de certificare a calificrii.
Nivelul de Naional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor), sexe,
167
agregare responsabiliti n reea ale unitilor de nvmnt, filiere i profiluri de
formare.
Interpretare Indicatorul permite aprecierea nivelului de motivare a absolvenilor de
nvmnt obligatoriu pentru obinerea unui certificat de calificare, stabilit
prin Cadrul naional al calificrilor, implicit aprecierea interesului acestora
pentru inseria pe piaa muncii cu un certificat. De asemenea, permite
aprecierea ponderii celor care, din motive variate, nu sunt interesai s i
finalizeze studiile obligatorii cu acest certificat.
Standarde de Indicatorul trebuie s se bazeze pe date corecte privind numrul
calitate i limite absolvenilor de clasa a X-a de liceu care s-au nscris i au susinut examenul
de certificare a calificrii profesionale.
Denumirea 2. Ponderea absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic i

indicatorului vocaional) care au obinut certificat de calificare profesional
Definiie Numrul de absolveni ai clasei a X-a de liceu din cadrul filierelor
tehnologic i vocaional care au obinut certificat de calificare
profesional, ca expresie procentual din numrul total al participanilor la
examenul de certificare.
Scop Permite msurarea gradului de promovare a examenelor de certificare a
competenelor profesionale de la finalul clasei a X-a.
Simbol PALicXtvCertif
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de clasa a X-a din liceele tehnologice i
vocaionale care au obinut certificat de calificare profesional, la numrul
total al participanilor la examenul de certificare, ntr-un anumit an colar,
apoi se nmulete cu 100.
Formula de calcul PALicXtvCertift = NALicXtvCertift / NPLicXtvt * 100
unde:
PALicXtvCertift ponderea absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele
tehnologic i vocaional) care au obinut certificat de calificare
profesional, n anul colar t;
NALicXtvCertift numrul absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele
NPLicXtvt numrul total al absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele
tehnologic i vocaional) care au participat la examenul de certificare a
calificrii, n anul colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au participat la examenul de certificare a calificrii, la
finalul unui an colar; numrul absolvenilor clasei a X-a de liceu (filierele
168
profesional.
formare.
Interpretare Indicatorul permite msurarea gradului de promovabilitate a absolvenilor
de clasa a X-a la examenul de certificare a calificrii, implicit aprecierea
nivelului de pregtire profesional a acestora, din perspectiva viitoarei
inserii pe piaa muncii.
calitate i limite absolvenilor care au obinut certificat i numrul absolvenilor care au
participat la examenul de certificare a calificrii profesionale.
Denumirea 3. Ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au susinut

indicatorului examenul de certificare a calificrii
Definiie Numrul de absolveni ai nvmntului profesional care au susinut
examenul de certificare a calificrii corespunztor nivelului de certificare
stabilit prin Cadrul naional al calificrilor, ca expresie procentual din
numrul total al absolvenilor nvmntului profesional.
Scop Permite msurarea gradului de participare a absolvenilor de nvmnt
profesional la examenul de certificare a competenelor profesionale i, prin
Simbol PAProfEx
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de nvmnt profesional care au
susinut examenul de certificare a calificrii, la numrul total al
absolvenilor de nvmnt profesional, apoi se nmulete cu 100.
Formula de calcul PAProfExt = NAProfExt / NAProft * 100
unde:
PAProfExt ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au
susinut examenul de certificare a calificrii, n anul colar t;
NAProfExt numrul absolvenilor de nvmnt profesional care au susinut
NAProft numrul total al absolvenilor de nvmnt profesional, n anul
colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor de nvmnt profesional de la nivelul unui
an colar; numrul absolvenilor de nvmnt profesional care au susinut
examenul de certificare a calificrii.
169
Surse de date MEN, baza naional de date pentru nvmnt.
agregare responsabiliti n reea ale unitilor de nvmnt, profiluri de formare.
nvmnt profesional pentru obinerea unui certificat de calificare, stabilit
pentru inseria pe piaa muncii cu un certificat. De asemenea, permite
finalizeze studiile obligatorii cu acest certificat.
calitate i limite absolvenilor de nvmnt profesional care s-au nscris i au susinut
examenul de certificare a calificrii profesionale.
Denumirea 4. Ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au obinut

indicatorului certificat de calificare profesional
Definiie Numrul de absolveni de nvmnt profesional care au obinut certificat
de calificare profesional, ca expresie procentual din numrul total al
participanilor la examenul de certificare.
competenelor profesionale de la finalul nvmntului profesional.
Simbol PAProfCertif
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de nvmnt profesional care au obinut
certificat de calificare profesional, la numrul total al participanilor la
examenul de certificare, ntr-un anumit an colar, apoi se nmulete cu 100.
Formula de calcul PAProfCertift = NAProfCertift / NPProfCertift * 100
unde:
PAProfCertift ponderea absolvenilor de nvmnt profesional care au
obinut certificat de calificare profesional, n anul colar t;
NAProfCertift numrul absolvenilor de nvmnt profesional care au
NPProfCertift numrul total al absolvenilor de nvmnt profesional care
au participat la examenul de certificare a calificrii, n anul colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor de nvmnt profesional care au participat
la examenul de certificare a calificrii, la finalul unui an colar; numrul
absolvenilor de nvmnt profesional care au obinut certificat de
calificare profesional.
agregare responsabiliti n reea ale unitilor de nvmnt, profiluri de formare.
de nvmnt profesional la examenul de certificare a calificrii, implicit
aprecierea nivelului de pregtire profesional a acestora, din perspectiva
viitoarei inserii pe piaa muncii.
170
calitate i limite absolvenilor care au obinut certificat i numrul absolvenilor care au
participat la examenul de certificare a calificrii profesionale.
Certificarea absolvenilor ciclului superior de liceu (licee tehnologice i

vocaionale):
Denumirea 1. Ponderea absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele
indicatorului tehnologic i vocaional) care au susinut examenul de certificare a
calificrii
Definiie Numrul de absolveni ai clasei a XII-a / a XIII-a de liceu din cadrul filierelor
tehnologic i vocaional care au susinut examenul de certificare a
calificrii corespunztor nivelului de certificare stabilit prin Cadrul naional
al calificrilor, ca expresie procentual din numrul total al absolvenilor de
liceu, filierele menionate.
Scop Permite msurarea gradului de participare a absolvenilor de licee
tehnologice i vocaionale la examenul de certificare a competenelor
profesionale i, prin aceasta, msurarea motivaiei acestora de a avea un
certificat de calificare necesar pentru inseria pe piaa muncii.
Simbol PALictvEx
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de licee tehnologice i vocaionale care au
susinut examenul de certificare a calificrii, la numrul total al
absolvenilor de licee tehnologice i vocaionale, ntr-un anumit an colar i
se nmulete cu 100.
Formula de calcul PALictvExt = NALictvExt / NALictvt * 100
unde:
PALicXtvExt ponderea absolvenilor de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au susinut examenul de certificare a calificrii, n anul
colar t;
NALictvExt numrul absolvenilor de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au susinut examenul de certificare a calificrii, n anul
colar t;
NALictvt numrul total al absolvenilor de liceu (filierele tehnologic i
vocaional), n anul colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele
tehnologic i vocaional) de la nivelul unui an colar; numrul
absolvenilor clasei a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele tehnologic i
vocaional) care au susinut examenul de certificare a calificrii.
formare.
liceu pentru finalizarea cu certificat de calificare, stabilit prin Cadrul
naional al calificrilor, implicit aprecierea interesului acestora pentru
inseria pe piaa muncii cu o calificare. De asemenea, permite aprecierea
171
ponderii celor care, din motive variate, nu sunt interesai s i finalizeze
studiile liceale cu acest certificat.
calitate i limite absolvenilor de liceu, clasele a XII-a i a XIII-a, care s-au nscris i au
susinut examenul de certificare a calificrii profesionale.

indicatorului tehnologic i vocaional) care au obinut certificat de calificare
profesional
Definiie Numrul de absolveni ai clasei a XII-a / a XIII-a de liceu din cadrul filierelor
tehnologic i vocaional care au obinut certificat de calificare
profesional, ca expresie procentual din numrul total al participanilor la
examenul de certificare.
competenelor profesionale de la finalul liceului.
Simbol PALictvCertif
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de clasa a XII-a / a XIII-a din liceele
tehnologice i vocaionale care au obinut certificat de calificare
profesional, la numrul total al participanilor la examenul de certificare,
Formula de calcul PALictvCertift = NALictvCertift / NPLictvt * 100
unde:
PALictvCertift ponderea absolvenilor ai clasei a XII-a / a XIII-a de liceu
(filierele tehnologic i vocaional) care au obinut certificat de calificare
NALictvCertift numrul absolvenilor ai clasei a XII-a / a XIII-a de liceu
(filierele tehnologic i vocaional) care au obinut certificat de calificare
NPLictvt numrul total al absolvenilor ai clasei a XII-a / a XIII-a de liceu
(filierele tehnologic i vocaional) care au participat la examenul de
certificare a calificrii, n anul colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor ai clasei a XII-a / a XIII-a a X-a de liceu
(filierele tehnologic i vocaional) care au participat la examenul de
certificare a calificrii, la finalul unui an colar; numrul absolvenilor clasei
a XII-a / a XIII-a de liceu (filierele tehnologic i vocaional) care au obinut
certificat de calificare profesional.
formare.
172
de liceu la examenul de certificare a calificrii, implicit aprecierea nivelului
de pregtire profesional a acestora, din perspectiva viitoarei inserii pe
piaa muncii.
calitate i limite absolvenilor de liceu care au obinut certificat i numrul absolvenilor
care au participat la examenul de certificare a calificrii profesionale.
Certificarea absolvenilor nvmntului teriar non-universitar:
Denumirea 1. Ponderea absolvenilor de nvmnt postliceal care au susinut

indicatorului examenul de certificare a calificrii
Definiie Numrul de absolveni de nvmnt postliceal care au susinut examenul
de certificare a calificrii corespunztor nivelului de certificare stabilit prin
Cadrul naional al calificrilor, ca expresie procentual din numrul total al
absolvenilor de nvmnt postliceal.
Scop Permite msurarea gradului de participare a absolvenilor de nvmnt
postliceal la examenul de certificare a competenelor profesionale i, prin
Simbol PAPostlicEx
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de nvmnt postliceal care au susinut
examenul de certificare a calificrii, la numrul total al absolvenilor de
nvmnt postliceal, ntr-un anumit an colar i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PAPostlicExt = NAPostlicExt / NAPostlict * 100
unde:
PAPostlicExt ponderea absolvenilor de nvmnt postliceal care au
susinut examenul de certificare a calificrii, n anul colar t;
NAPostlicExt numrul absolvenilor de nvmnt postliceal care au susinut
NAPostlict numrul total al absolvenilor de nvmnt postliceal, n anul
colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor de nvmnt postliceal de la nivelul unui an
colar; numrul absolvenilor de nvmnt postliceal care au susinut
examenul de certificare a calificrii.
Nivelul de Naional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor), sexe, profiluri de
agregare formare.
nvmnt postliceal pentru finalizarea cu certificat de calificare, stabilit
pentru inseria pe piaa muncii cu o calificare. De asemenea, permite
finalizeze studiile postliceale cu acest certificat.
173
calitate i limite absolvenilor de nvmnt postliceal, care s-au nscris i au susinut
examenul de certificare a calificrii profesionale.

indicatorului tehnologic i vocaional) care au obinut certificat de calificare
profesional
Definiie Numrul de absolveni de nvmnt postliceal care au obinut certificat de
calificare profesional, ca expresie procentual din numrul total al
participanilor la examenul de certificare.
competenelor profesionale de la finalul nvmntului postliceal.
Simbol PAPostlicCertif
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor de nvmnt postliceal care au obinut
certificat de calificare profesional, la numrul total al participanilor la
examenul de certificare, ntr-un anumit an colar.
Formula de calcul PAPostlicCertift = NAPostlicCertift / NPPostlict * 100
unde:
PAPostlicCertift ponderea absolvenilor de nvmnt postliceal care au
NAPostlicCertift numrul absolvenilor de nvmnt postliceal care au
NPPostlicCertift numrul total al absolvenilor de nvmnt postliceal care
au participat la examenul de certificare a calificrii, n anul colar t.
Date necesare Numrul total al absolvenilor de nvmnt postliceal care au participat la
examenul de certificare a calificrii, la finalul unui an colar; numrul
absolvenilor de nvmnt postliceal care au obinut certificat de calificare
profesional.
Surse de date MEN, baza naional de date pentru nvmnt
Nivelul de Naional, medii de reziden (dup domiciliul prinilor), sexe, profiluri de
agregare formare.
de nvmnt postliceal la examenul de certificare a calificrii, implicit
aprecierea nivelului de pregtire profesional a acestora, din perspectiva
viitoarei inserii pe piaa muncii.
calitate i limite absolvenilor de nvmnt postliceal care au obinut certificat i numrul
absolvenilor care au participat la examenul de certificare a calificrii
profesionale.
174
Denumirea 1. Rezultatele elevilor la evaluri internaionale (PIRLS, TIMSS, PISA)

indicatorului
rezultatele la teste de evaluare internaionale.
Scop Msurarea nivelului de performan atins de elevii din diferite clase la
diverse discipline colare prin evaluri internaionale realizate pe baza
unor instrumente standardizate.
Date necesare Rezultatele obinute de elevii crora li s-a administrat testul, cuprini n
eantion.
Surse de date IEA, OECD, MEN
Nivelul de Rezultatele sunt structurate pe ri, clase /vrste, mediu de reziden,
agregare discipline, sexe.
Interpretare Rezultatele obinute de elevii dintr-o anumit ar crora li s-a administrat
un test la o anumit disciplin se compar cu media internaional.
Pe baza rezultatelor obinute la evalurile internaionale PISA, de exemplu,
se poate calcula :
- Procentul elevilor care se situeaz la nivelul 1 sau mai jos pe scara PISA
privind performanele n domeniul cititului;
- Distribuia i performana medie a elevilor, pe ar, pe scara PISA, n
domeniul cititului;
- Distribuia i performana medie a elevilor, pe ar, pe scara PISA,
privind iniierea n domeniul matematicii;
- Distribuia i performana medie a elevilor, pe ar, pe scara PISA,
privind iniierea n domeniul tiinelor.
Standarde de n evalurile internaionale, corectitudinea evalurii depinde de
calitate i limite reprezentativitatea eantionului de elevi, calitatea instrumentelor de
evaluare i respectarea condiiilor de aplicare.
Rezultatele evalurilor internaionale pot fi influenate de: diferenele care
exist ntre ri n ceea ce privete curriculum, modalitatea de aplicare a
testelor, gradul de familiarizare a elevilor cu metodele de evaluare prin
teste.
Rezultatele evalurilor internaionale nu ofer, cu necesitate, informaii
pentru aprecierea calitii sistemelor de nvmnt.
Denumire 2. Ponderea elevilor de 15 ani cu rezultate slabe la lectur

Definiie Ponderea elevilor de 15 ani care obin rezultate sub nivelul 2 de performare
la testarea PISA n domeniul lecturii.
175
Scop Msoar capacitatea elevilor de 15 ani de a utiliza informaii scrise n situaii
reale de via. n mod concret, indicatorul msoar rezultatele nvrii
elevilor n domeniul lecturii, la finalul nvmntului obligatoriu, precum i
abilitatea acestora de a reflecta activ asupra propriului proces de cunoatere
i asupra propriilor experiene de nvare.
Simbol Ppisa-15
Metoda de calcul Programul Internaional pentru Evaluarea Elevilor (PISA) este o evaluare
standardizat internaional i se bazeaz pe o metodologie complex. PISA
utilizeaz teste scrise cu durata de dou ore pentru fiecare elev. Itemii
testului sunt o combinaie de itemi cu alegere multipl i ntrebri deschise,
solicitnd elevilor s-i construiasc propriile rspunsuri. Itemii sunt
organizai n grupuri pe baza unui pasaj caracteriznd o situaie real de
via. Elevii rspund i unui chestionar privind variabile de mediu socio-
economic, cultural, colar i familial care dureaz 20-30 de minut. Directorii
de coal completeaz de asemenea un chestionar de 20 de minute oferind
informaii privind mediul socio-cultural i colar.
Formula de calcul Conform metodologiei PISA (OECD).
Date necesare Participarea Romniei la Testare PISA asigur furnizarea tuturor datelor
necesare pentru aplicarea testelor.
Surse de date OECD
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe, niveluri de educaie i activiti ale
agregare economiei naionale.
Interpretare Conform definiiei IEA, elevii care se situeaz la nivelul 1 de performare sau
mai sczut la testarea PISA nu reuesc s rezolve tipuri de sarcini de baz n
domeniul lecturii i au dificulti semnificative n utilizarea lecturii ca un
instrument de sprijin pentru a progresa n nvare i pentru a-i extinde
competenele n alte domenii. Indirect, indicatorul msoar calitatea i
eficacitatea procesului de nvare n coal, precum i relevana
curriculum-ului, a metodologiilor didactice utilizate i a gradului de
adaptare a procesului educaional la nevoi de nvare specifice, n contexte
reale de via.
Standarde de Indicatorul este comparabil la nivel internaional. IEA definete standarde
calitate i limite de calitate i limite asociate interpretrii datelor furnizate.
Este un indicator apropiat de cel propus de Cadrul Strategic pentru
Cooperarea European n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale ("ET
2020"), i anume Ponderea elevilor de 15 ani cu rezultate slabe la citire,
matematic i tiine. Prin acest indicator se evalueaz realizarea
obiectivului Persoane cu nivel sczut al competenelor de baz, pentru a
garanta c toi cursanii ating un nivel adecvat al competenelor de baz, n
special citire, matematic i tiine exacte.
176
Denumirea 1. Ponderea elevilor n funcie de numrul de limbi moderne studiate

indicatorului (nvmnt preuniversitar)
Definiia Numrul de elevi care studiaz una / dou /trei / mai multe limbi moderne
(francez, englez, german, italian, spaniol etc.) ca expresie procentual
din numrul total de elevi.
Scop Indicatorul msoar proporia elevilor care studiaz una / dou /trei / mai
multe limbi moderne.
Simbolul NLM
Metoda de calcul Raportul dintre numrul de elevi care studiaz una / dou /trei / mai multe
limbi moderne i numrul total de elevi ntr-un an colar i se nmulete cu
100.
Formula de calcul NLM = NLMt /Nt *100
unde:
NLM ponderea elevilor care studiaz una / dou /trei / mai multe limbi
moderne din numrul total de elevi;
NLMt - numrul elevilor care studiaz una / dou /trei / mai multe limbi
moderne, n anul colar t;
Nt - numrul total de elevi, n anul colar t.
Date necesare Numrul de elevi care studiaz una / dou /trei / mai multe limbi moderne i
numrul total de elevi ntr-un an colar.
agregare niveluri de educaie, numr limbi moderne studiate.
Interpretarea O valoare mare a ponderii elevilor care studiaz mai multe limbi moderne
indicatorului din numrul total de elevi exprim deschiderea sistemului de educaie
pentru dezvoltarea competenelor lingvistice la elevi.
Standarde de Acest indicator nu relev i calitatea procesului de nvare a unei limbi
calitate i limite moderne sau nivelul de cunoatere atins.
Denumirea 2. Ponderea elevilor n funcie de limba modern studiat (nvmnt

indicatorului preuniversitar)
Definiia Numrul de elevi care studiaz limba englez / francez / german /spaniol
/italian etc. ca expresie procentual din numrul total de elevi.
Scop Indicatorul msoar proporia elevilor care studiaz limba englez / francez
/german /spaniol /italian etc.
Simbolul TLM (tipul limbii moderne)
Metoda de calcul Raportul dintre numrul de elevi care studiaz limba englez / francez
177
/german /spaniol /italian etc. i numrul total de elevi ntr-un an colar i
se nmulete cu 100.
Formula de calcul TLM = TLMt /Nt *100
unde:
TLM ponderea elevilor care studiaz limba englez / francez /german
/spaniol /italian etc. din numrul total de elevi;
TLMt - numrul elevilor care studiaz limba englez / francez /german
/spaniol /italian etc., n anul colar t;
Nt - numrul total de elevi, n anul colar t.
Date necesare Numrul de elevi care studiaz limba englez / francez /german /spaniol
/italian etc. i numrul total de elevi ntr-un an colar.
agregare niveluri de educaie, tipul limbii moderne studiate.
Denumirea 3. Numrul mediu de limbi moderne studiate pe elev (ISCED 1-3)

indicatorului
Definiia Numrul mediu de limbi moderne studiate pe elev, indiferent de limb, n
nvmntul preuniversitar (ISCED 1-3).
Scop Indicatorul msoar cte limbi moderne studiaz, n medie, fiecare elev din
nvmntul preuniversitar (ISCED 1-3), indiferent de limb.
Simbolul NLM
Metoda de calcul Media ponderat a elevilor care studiaz una / dou / trei limbi moderne,
indiferent de limb.
Formula de calcul NLM = [(E1 *1) + (E2*2) + (E3*3)] / TE
unde:
NLM numrul mediu de limbi moderne studiate pe elev;
E1 numrul elevilor care studiaz o limb modern;
E2 numrul elevilor care studiaz dou limbi moderne;
E3 numrul elevilor care studiaz trei limbi moderne;
TE numrul total de elevi.
Date necesare Numrul de elevi care studiaz una / dou /trei limbi moderne ntr-un an
colar.
agregare niveluri de educaie, rute i filiere de formare.
Interpretarea O valoare mare a indicatorului exprim, la fel ca i indicatorul privind
178
indicatorului Ponderea elevilor n funcie de numrul de limbi moderne studiate deschiderea
sistemului de educaie pentru dezvoltarea competenelor lingvistice la elevi.
Denumirea 1. Proporia absolvenilor (cu i fr promovarea examenelor finale)

indicatorului
Definiie Procentul absolvenilor unui anumit nivel de educaie (cu sau fr
promovarea examenelor finale) din totalul elevilor nscrii n ultima clas a
nivelului respectiv de nvmnt.
Scop Este un indicator care reflect, ntr-o oarecare msur, calitatea i eficiena
intern a sistemului de educaie, dar i rezultatele acestuia.
Simbol PABS
Metoda de calcul Se mparte numrul de absolveni ai unui anumit nivel de educaie (cu sau
fr promovarea examenelor finale) la numrul total de elevi nscrii n
ultima clas a nivelului respectiv de nvmnt i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PABSth = (ABSth /Pt) * 100
unde:
PABSth ponderea absolvenilor unui anumit nivel de nvmnt h (cu sau
fr promovarea examenelor finale), n anul colar t;
ABSth numrul absolvenilor unui anumit nivel de educaie h (cu sau fr
promovarea examenelor finale), n anul colar t;
Pt numrul elevilor nscrii n ultima clas a unui anumit nivel de
nvmnt, n anul colar t;
ISCED 2011 (ISCED 1 - primar, ISCED 2 - secundar inferior, ISCED 3
secundar superior, ISCED 4 post-secundar non-teriar, ISCED 5-6 - teriar).
Date necesare Numrul absolvenilor unui anumit nivel de educaie (cu sau fr
promovarea examenelor finale) i numrul total de elevi nscrii n ultima
clas a nivelului respectiv de nvmnt.
Nivelul de Naional, regional, judeean (pentru nvmntul preuniversitar), medii de
agregare reziden (dup domiciliul prinilor), niveluri de educaie, sexe. Pentru
nvmntul secundar superior i pe rute de formare i filiere de formare.
Pentru nvmntul teriar non-universitar /universitar i pe specialiti
/domenii de studiu.
Interpretare Un nivel ridicat al indicatorului reflect numai ntr-o oarecare msur
eficiena sistemului de educaie (cu referire la nvmntul secundar
179
superior i post-secundar), avnd n vedere c statisticile internaionale
consider absolveni numai elevii care au promovat examenele finale
corespunztoare diferitelor niveluri de educaie.
Indicatorul este mai relevant dac este interpretat n complementaritate cu
rata abandonului.
Standarde de Proporia absolvenilor (cu sau fr promovarea examenelor finale) a
calitate i limite diferitelor niveluri de educaie trebuie s cuprind att elevii din
nvmntul public, ct i din cel particular.
Denumirea 2. Rata de absolvire, pe niveluri de educaie

indicatorului
Definiie Procentul absolvenilor unui anumit nivel de educaie din totalul populaiei
n vrst teoretic de absolvire specific nivelului respectiv de educaie.
Scop Este un indicator care reflect calitatea i eficiena intern a sistemului de
educaie, dar i rezultatele acestuia.
Simbol RABS
Metoda de calcul Se mparte numrul de absolveni ai unui anumit nivel de educaie la
populaia total care are vrsta teoretic de absolvire a nivelului respectiv de
nvmnt i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RABSth = (ABSth /Ptv) * 100
unde:
RABSth rata absolvenilor unui anumit nivel de nvmnt h n anul colar
t;
ABSth numrul absolvenilor unui anumit nivel de educaie h n anul colar
t;
Ptv populaia de vrst teoretic de absolvire v corespunztoare nivelului
respectiv de nvmnt n anul colar t;
Date necesare Numrul absolvenilor unui anumit nivel de educaie i populaia n vrst
teoretic de absolvire a nivelului respectiv ntr-un an colar.
agregare niveluri de educaie, sexe.
Interpretare O rat ridicat de finalizare a studiilor (de absolvire) reflect eficiena
sistemului de educaie. De asemenea, evideniaz o mai mare posibilitate de
tranziie n nivelurile superioare de educaie.
180
Indicatorul este mai relevant dac este interpretat n complementaritate cu
rata abandonului.
Standarde de Rata absolvenilor diferitelor niveluri de educaie trebuie s cuprind att
calitate i limite elevii din nvmntul public, ct i din cel particular.
Sunt necesare precauii n comparaiile ntre sistemele de nvmnt ale
diferitelor ri dat fiind durata diferit a nivelurilor de educaie. Din punct de
vedere conceptual, eficiena economic i utilizarea resurselor sunt optime
atunci cnd cea mai mare parte a elevilor finalizeaz un anumit ciclu de studii
n perioada prescris, ceea ce nu implic cu necesitate i un nivel nalt al
rezultatelor.
Statisticile internaionale consider absolveni numai elevii care au promovat
examenele finale corespunztoare diferitelor niveluri de educaie.
Denumirea 3. Ponderea populaiei n vrst de 20-24 ani care a absolvit cel puin
indicatorului nvmntul secundar superior (ISCED 3)
Definiie Proporia tinerilor n vrst de 20-24 ani cu nivel de educaie cel puin
secundar superior n numrul total al tinerilor de aceeai vrst, exprimat
procentual.
Scop Msoar ponderea tinerilor de 20-24 ani cu nivel de nvmnt secundar
superior fa de numrul total al tinerilor de aceeai vrst.
Simbol Nivmmed20-24
Metoda de calcul Se mparte numrul tinerilor de 20-24 ani care au absolvit cel puin
nvmntul secundar superior la numrul total de tineri de 20-24 ani i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul Nivmmed20-24 = Pmmed20-24 / P20-24 *100
unde:
Nivmmed20-24 - proporia tinerilor n vrst de 20-24 ani cu nivel de
nvmnt cel puin secundar superior n numrul total al tinerilor n vrst
de 20-24 ani;
Pmmed20-24 - numrul tinerilor n vrst de 20-24 ani care au absolvit cel puin
nvmntul secundar superior;
P20-24 - numrul total al tinerilor n vrst de 20-24 ani.
Date necesare Numrul tinerilor n vrst de 20-24 ani, care au absolvit cel puin
nvmntul secundar superior i numrul total al tinerilor n vrst de 20-
24 ani.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, sexe.
agregare
Interpretare Nivelul acestui indicator reflect eficiena politicilor naionale n domeniul
181
educaiei.
Denumirea 4. Ponderea populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6) n populaia n

indicatorului vrst de 30-34 ani
Definiie Raportul procentual dintre populaia cu studii superioare (ISCED 5-6) i
populaia n vrst de 30-34 ani.
Scop Evideniaz tendinele privind ponderea populaiei cu nivel superior de
educaie i formare n populaia de 30-34 ani.
Simbol PPSS30-34
Metoda de calcul Se mparte numrul populaiei cu studii superioare n vrst de 30-34 ani
(ISCED 5-6) la totalul populaiei n vrst de 30-34 ani i se nmulete cu
100.
Formula de calcul PPSS30-34 = NPSS30-34 / P30-34*100
unde:
PPSS30-34 ponderea populaiei cu studii superioare n vrst de 30-34 ani
(ISCED 5-6) n totalul populaiei de 30-34 ani;
NPSS numrul populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6);
P25-64 populaia n vrst de 30-34 ani.
Date necesare Numrul populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6) n vrst de 30-34 ani
i populaia n vrst de 25-64 ani.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst.
agregare
referitoare la calitatea resurselor umane.
Standarde de Este un indicator propus de Cadrul Strategic pentru Cooperarea European
calitate i limite n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale ("ET 2020"), prin care se
evalueaz realizarea obiectivului Frecventarea nvmntului teriar, dat
fiind cererea tot mai mare de absolveni ai nvmntului teriar, i
recunoscnd totodat importana egal a educaiei i formrii profesionale.
Denumirea 5. Ponderea absolvenilor n domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei

indicatorului
Definiie Numrul de absolveni ai nvmntului superior (teriar) n domeniul
matematicii, tiinei i tehnologiei, ca expresie procentual din totalul
absolvenilor din nvmntul superior dintr-un an universitar.
182
Scop Este un indicator care reflect nivelul de absolvire n aceste domenii.
Simbol AMST
Metoda de calcul Se mparte numrul de absolveni ai nvmntului superior (teriar) n
domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei la numrul total al absolvenilor
din nvmntul superior, iar rezultatul se nmulete cu 100.
Formula de calcul AMST = (ASTt / At) * 100
unde:
AMST ponderea absolvenilor nvmntului superior (teriar) n
domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei;
AMSTt numrul de absolveni ai nvmntului superior (teriar) n
domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei, n anul universitar t;
At numrul total al absolvenilor din nvmntul superior, n anul
universitar t.
Date necesare Numrul de absolveni ai nvmntului superior (teriar) n domeniul
matematicii, tiinei i tehnologiei i numrul total al absolvenilor din
nvmntul superior, n anul universitar t.
Pe baza datelor privind numrul de absolveni ai nvmntului superior n
domeniul matematicii, tiinei i tehnologiei i a celor referitoare la numrul
populaiei n vrst de 20-29 ani se poate calcula i indicatorul: numrul de
absolveni ai nvmntului teriar n domeniul matematicii, tiinei i
tehnologiei la 1000 de locuitori n vrst de 20-29 ani.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, sexe.
agregare
Interpretare Un nivel nalt al indicatorului reflect prioritatea acordat dezvoltrii
economice n aceste domenii.
Standarde de Datele trebuie s includ att studenii din nvmntul public, ct i
calitate i limite particular.
Denumirea 6. Rata de alfabetizare a adulilor (15 ani i peste)

indicatorului
Definiie Numrul persoanelor n vrst de 15 ani i peste care pot citi, scrie i nelege
propoziii simple, ca expresie procentual din populaia total n vrst de 15
ani i peste, ntr-un an colar. n general, termenul de alfabetizare include, de
asemenea, cunotine de numeraie, competene de a face calcule aritmetice
simple. Rata de alfabetizare a adulilor reunete rezultatele cumulate ale
educaiei de nivel primar i ale programelor de alfabetizare a adulilor.
Scop Rata de alfabetizare pentru populaia n vrst de 15 ani i peste ofer o
imagine general asupra eficacitii sistemului de educaie i a msurilor de
183
alfabetizare a populaiei adulte. Alfabetizarea reprezint un potenial pentru
dezvoltarea intelectual viitoare a unei persoane, dar i pentru accesul
acesteia la dezvoltarea socio-economic i cultural a unei societi.
Simbol RAA
Metoda de calcul Se mparte numrul persoanelor n vrst de 15 ani i peste care sunt
alfabetizate la populaia total n vrst de 15 ani i peste i se nmulete cu
100.
Formula de calcul RAAt15+ = (AAt15+ / Pt15+) * 100
unde:
RAAt15+ rata de alfabetizare a persoanelor n vrst de 15 ani i peste, n
anul colar t;
AAt15+ populaia adult alfabetizat n vrst de 15 ani i peste, n anul
colar t;
Pt15+ populaia adult n vrst de 15 ani i peste, n anul t.
Date necesare Populaia adult alfabetizat n vrst de 15 ani i peste i populaia adult n
vrst de 15 ani i peste, n anul t.
Surse de date INS
agregare
Interpretare O rat nalt de alfabetizare n aceast grup de vrst sugereaz un nivel
ridicat de participare i de retenie n educaia de nivel primar i/sau
programe de alfabetizare a adulilor, care au permis unei largi proporii a
populaiei de a obine competene de scris, citit, socotit. Se obinuiete ca
ratele de alfabetizare s fie prezentate i analizate mpreun cu cifrele
absolute de aduli analfabei, deoarece trebuie luate n calcul fenomenele
modificrilor demografice.
Indicatorul reflect i cererea de educaie.
Standarde de Rata de alfabetizare nu poate depi 100%. Este important ca msurarea
calitate i limite acestei rate s se alinieze definiiei din standardele internaionale i ca
administrarea testelor privind alfabetizarea s se realizeze pe eantioane,
pentru a verifica i mbunti calitatea statisticilor privind acest aspect.
Unele ri aplic criterii i definiii pentru alfabetizai (analfabei), diferite de
standardele internaionale, sau consider persoanele necolarizate ca fiind
analfabete. Pot aprea erori n determinarea acestui indicator, datorate unor
metodologii diferite utilizate pentru identificarea celor alfabetizai
(analfabei) n timpul recensmintelor populaiei. Este de menionat c o
persoan este nregistrat ca alfabetizat numai pe baza propriei declaraii.
184
Denumirea 7. Rata de alfabetizare a populaiei n vrst de 15 24 ani
indicatorului
Definiie Numrul persoanelor n vrst de 15-24 ani care pot citi, scrie i nelege
propoziii simple, ca expresie procentual din populaia total din aceast
grup de vrst.
Scop Rata de alfabetizare pentru grupa de vrst 15 - 24 ani are o semnificaie
aparte n reflectarea rezultatelor recente ale sistemului educaiei de baz,
furniznd o imagine general asupra eficacitii nvmntului primar.
Indicatorul reflect i cererea de educaie.
Simbol RA 15-24
Metoda de calcul Se mparte numrul persoanelor n vrst de 15 24 de ani care sunt
alfabetizate la populaia total corespunztoare acestei grupe de vrst i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul RAt15-24 = (At15-24 / Pt15-24)* 100
unde:
RAt15-24 rata de alfabetizare a persoanelor n vrst de 15-24 ani n anul t;
At15-24 populaia alfabetizat n vrst de 15-24 ani n anul t;
Pt15-24 populaia n vrst de 15-24 ani n anul t.
Date necesare Populaia alfabetizat n vrst de 15-24 ani i populaia n vrst de 15-24
ani n anul t.
Surse de date INS
agregare
Interpretare O rat nalt de alfabetizare n aceast grup de vrst sugereaz un nivel
ridicat de participare i de retenie n educaia de nivel primar i eficacitate n
achiziiile competenelor de baz privind scrisul i cititul. Deoarece
persoanele care aparin acestei grupe de vrst sunt pe punctul de a intra n
viaa adult, monitorizarea nivelelor lor de alfabetizare este foarte important
pentru politicile naionale n domeniul resurselor umane, ct i pentru
estimarea i prognoza evoluiei alfabetizrii adulilor.
Standarde de Rata de alfabetizare nu poate depi 100%. Este important ca msurarea
calitate acestei rate s se alinieze definiiei din standardele internaionale i ca
administrarea testelor privind alfabetizarea s se realizeze pe eantioane
pentru a verifica i mbunti calitatea statisticilor privind acest aspect.
Unele ri aplic criterii i definiii ale alfabetizrii (analfabetismului) diferite
de standardele internaionale sau consider persoanele necolarizate ca fiind
analfabete.
Pot aprea erori n determinarea acestui indicator, datorate unor metodologii
diferite utilizate pentru identificarea celor alfabetizai (analfabei) n timpul
recensmintelor populaiei. Este de menionat c o persoan este nregistrat
ca alfabetizat numai pe baza propriei declaraii.
185
Denumire 8. Indicele paritii alfabetizrii (raportul ratelor de alfabetizare femei /
brbai)
Definiie Raportul ratelor alfabetizrii adulilor femei - brbai msoar progresul spre
atingerea echitii de gen n alfabetizare i nivelul ofertei de educaie
disponibile pentru femei, n relaie cu nivelul ofertei pentru brbai.
Scop Acest indicator este semnificativ pentru evidenierea egalitii /inegalitii de
gen.
Simbol IPAG
Metoda de calcul Se mparte rata femeilor alfabetizate la rata brbailor alfabetizai.
Formula de calcul IPAGt15+ = RAFt15+ / RABt15+
unde:
IPAGt15+ indicele paritii alfabetizrii pe sexe;
RAFt15+ rata alfabetizrii femeilor n vrst de 15 ani i peste, n anul t;
RABt15+ - rata alfabetizrii brbailor n vrst de 15 ani i peste, n anul t.
Date necesare Rata alfabetizrii femeilor i brbailor n vrst de 15 ani i peste n anul t.
Surse de date INS
agregare
Interpretare Atunci cnd indexul paritii alfabetizrii pe sexe are o valoare egal cu 1,
ratele alfabetizrii femeilor i brbailor sunt egale. O valoare mai mic de 1
indic faptul c, n mod proporional, mai puine femei dect brbai au
deprinderile corespunztoare alfabetizrii de baz. n acelai timp, o valoare
care depete 1 indic faptul c, n mod proporional, mai puini brbai
dect femei au deprinderile corespunztoare alfabetizrii de baz.
Standarde de n afar de armonizarea msurrii alfabetizrii cu definiia i standardele
calitate i limite internaionale i administrarea de teste de alfabetizare, pentru a crete
calitatea statisticilor privind alfabetizarea, trebuie s ne asigurm i de faptul
c ratele de alfabetizare pentru brbai i femei utilizate n calcularea acestui
indice se refer la aceleai categorii de populaie (urban /rural, grupe de
vrst etc.).
Trebuie menionat c indicele paritii alfabetizrii pe sexe poate fi afectat de
diferenele privind sperana de via la femei i brbai, n special pentru
grupele de vrst naintate, n rile unde durata medie de via a femeilor
este mai mare dect a brbailor. n aceste cazuri, trebuie ca indicele s fie
calculat pe grupe de vrst.
186
Denumire 10. Numrul adulilor analfabei
Definiie Populaia n vrst de 15 ani i peste care nu poate citi, scrie i nelege
propoziii simple.
Scop Identificarea mrimii i, dac este posibil, caracteristicile populaiei
analfabete de 15 ani i peste care trebuie s constituie inta politicilor i
programelor de alfabetizare a adulilor.
Reflect i cererea de educaie.
Simbol NAanf
Metoda de calcul Se utilizeaz datele referitoare la analfabei culese cu ocazia recensmintelor
sau se scade numrul de aduli alfabetizai din totalul populaiei n vrst de
15 ani i peste.
Formula de calcul -
Date necesare Populaia i numrul de analfabei n vrst de 15 ani i peste.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, judeean, medii de reziden, sexe, grupe de vrst.
agregare
Interpretare Un numr mare de populaie analfabet exprim nevoia generalizrii sau
extinderii educaiei primare i a programelor de alfabetizare a adulilor.
Dezagregarea pe arii geografice poate arta zonele care au nevoie de eforturi
de alfabetizare mai mari. De asemenea, cnd numrul de analfabei pe
anumite categorii de vrst i sexe este mai mare, eforturile trebuie orientate
prioritar ctre acestea.
Standarde de Este necesar armonizarea tuturor msurtorilor alfabetizrii cu definiia i
calitate standardele internaionale i administrarea de teste de alfabetizare pentru a
crete calitatea statisticilor privind alfabetizarea.
Unele ri aplic criterii i definiii ale alfabetizrii diferite de standardele
internaionale sau consider persoanele necolarizate ca fiind analfabete. Pot
aprea erori n determinarea acestui indicator, datorate unor metodologii
diferite utilizate pentru identificarea celor alfabetizai (analfabei) n timpul
recensmintelor populaiei. Este de menionat c o persoan este nregistrat
ca alfabetizat numai pe baza propriei declaraii.
Denumirea 1. Ponderea populaiei active (15-64 ani), pe niveluri de educaie

indicatorului
Definiie Proporia persoanelor active n vrst de 15-64 ani, pe niveluri de educaie, n
numrul total al persoanelor active de aceeai vrst, exprimat procentual.
Scop Evideniaz repartizarea populaiei active n vrst de munc (15-64 ani)
dup nivelul de educaie.
187
Simbol Nivacti15-64
Metoda de calcul Se mparte numrul persoanelor active n vrst de 15-64 ani, cu un anumit
nivel de educaie (sczut, mediu, superior) la numrul total al persoanelor
active n vrst de 15-64 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Nivacti15-64 = Pnivacti15-64 / Pact15-64*100
unde:
Nivacti15-64 proporia persoanelor active n vrst de 15-64 ani cu nivel de
instruire i;
Pactnivi15-64 - numrul persoanelor active n vrst de 15-64 ani cu nivel de
instruire i;
i nivel de educaie (sczut: fr coal absolvit, primar, secundar inferior,
mediu: secundar superior i post-secundar non-teriar i superior: de scurt i
lung durat, post-universitar) ;
Pact15-64 - numrul total al persoanelor active n vrst de 15-64 ani.
Date necesare Numrul total al persoanelor active n vrst de 15 -64 ani, numrul
persoanelor n vrst de 15 -64 ani cu nivel de educaie sczut (fr coal
absolvit, primar, secundar inferior), numrul persoanelor active n vrst de
15 -64 ani cu nivel de educaie mediu (secundar superior i post-secundar
non-teriar) i numrul persoanelor active n vrst de 15 -64 ani cu nivel de
educaie superior (universitar de scurt i lung durat, post-universitar).
Surse de date INS
Nivelul de Naional, sexe, grupe de vrst.
agregare
Interpretare Deoarece un grad mai nalt de calificare al persoanelor active presupune i un
risc mai sczut al acestora de intrare i rmnere n omaj, monitorizarea
distribuiei acestora pe niveluri de instruire este important pentru stabilirea
politicilor naionale n domeniul formrii resurselor umane.
Standarde de Un nivel mai nalt de educaie al persoanelor presupune atragerea lor
calitate i limite eficient pe piaa muncii. Indicatorul este comparabil la nivel internaional.
Acesta se calculeaz pe baza informaiilor colectate prin Ancheta forei de
munc n gospodrii.
Denumirea 2. Ponderea populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6) n populaia n

indicatorului vrst de 25-64 ani
Definiie Raportul procentual dintre populaia cu studii superioare (ISCED 5-6) i
populaia n vrst de 25-64 ani.
Scop Evideniaz tendinele privind ponderea populaiei cu nivel superior de
educaie i formare n populaia de 25-64 ani.
Simbol PPSS25-64
Metoda de calcul Se mparte numrul populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6) n vrst de
25-64 ani la totalul populaiei n vrst de 25-64 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PPSS25-64 = NPSS25-64 / P25-64*100
unde:
188
PPSS25-64 ponderea populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6) n vrst de
25-64 ani, n totalul populaiei de 25-64 ani;
NPSS25-64 numrul populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6), n vrst de
25-64 ani;
P25-64 populaia n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Numrul populaiei cu studii superioare (ISCED 5-6) n vrst de 25-64 ani
i populaia n vrst de 25-64 ani.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, regional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst.
agregare
referitoare la calitatea resurselor umane.
calitate i limite
Denumirea 3. Ponderea populaiei ocupate de 25-64 ani, pe niveluri de educaie

indicatorului
Definiie Raportul procentual dintre populaia ocupat n vrst de 25-64 ani, pe
niveluri de educaie, i populaia total ocupat n vrst de 25-64 ani.
Scop Evideniaz repartizarea populaiei ocupate, pe niveluri de educaie.
Simbol Pi25-64
Metoda de calcul Se mparte populaia ocupat n vrst de 25-64 ani, pe niveluri de educaie,
la totalul populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Pi25-64 = Poi25-64 / Pot25-64*100
unde:
Pi25-64 ponderea populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani, cu nivelul i de
educaie n totalul populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani;
Poi25-64 populaia ocupat n vrst de 25-64 ani, cu nivelul i de educaie;
Pot25-64 populaia total ocupat n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Populaia ocupat n vrst de 25-64 ani, pe niveluri de educaie i populaia
total ocupat n vrst de 25-64 ani.
Surse de date INS
agregare educaie.
referitoare la eficacitatea politicilor de ocupare a forei de munc.
189
Denumirea 4. Rata de ocupare a populaiei de 25-64 ani, pe niveluri de educaie
indicatorului
Definiie Proporia populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani n populaia total de
aceeai vrst, exprimat procentual.
Scop Msoar gradul de ocupare al populaiei n de 25-64 ani. Reflect totodat
capacitatea pieei muncii de absorbie a forei de munc.
Simbol Ro25-64
Metoda de calcul Se mparte populaia ocupat n vrst de 25-64 ani la populaia total de
aceeai vrst i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Ro25-64=Po25-64/Pt25-64*100
Ro25-64 rata de ocupare a populaiei de 25-64 ani;
Po25-64 populaia ocupat n vrst de 25-64 ani;
Pt25-64 populaia total n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Populaia ocupat n vrst de 25-64ani i populaia total n vrst de 25-64
ani.
Surse de date INS
agregare educaie.
Interpretare Indicatorul ofer informaii despre ponderea populaiei ocupate pe grupe de
vrst la nivel naional, regional, sexe, medii de reziden i niveluri de
educaie.
calitate i limite baza informaiilor colectate prin Ancheta forei de munc n gospodrii. Nu
este disponibil la nivel jude i localitate.
Denumirea 5. Ponderea omerilor nregistrai n vrst de 25-64 ani, pe niveluri de

Definiie Proporia omerilor n vrst de 25-64 ani, n funcie de nivelul de instruire,
nregistrai la ageniile de ocupare a forei de munc n numrul total al
omerilor n vrst de 25-64 ani, exprimat procentual.
Scop Evideniaz repartizarea numrului total al omerilor dup nivelul de
educaie.
Simbol Si
Metoda de calcul Se mparte numrul omerilor n vrst de 25-64 ani, pe fiecare nivel de
instruire, la numrul total de omeri n vrst de 25-64 ani i se nmulete
cu 100.
Formula de calcul Si25-64=NSi25-64/NSt25-64*100
unde:
Si25-64 - ponderea omerilor nregistrai n vrst de 25-64 ani cu nivel de
190
educaie i;
NSi25-64 - numrul omerilor nregistrai n vrst de 25-64 ani cu nivel de
educaie i;
NSt25-64 - numrul total al omerilor n vrst de 25-64 ani nregistrai la
ageniile de ocupare a forei de munc.
Date necesare Numrul total al omerilor n vrst de 25-64 ani nregistrai (stoc la finele
lunii), numrul omerilor n vrst de 25-64 ani cu nivel de instruire primar,
gimnazial i profesional (stoc la finele lunii), numrul omerilor n vrst de
25-64 ani cu nivel de instruire liceal i post-liceal (stoc la finele lunii) i
numrul omerilor n vrst de 25-64 ani cu nivel de instruire universitar
(stoc la finele lunii).
Surse de date ANOFM
Nivelul de Naional, judeean, sexe.
agregare
Interpretare Deoarece un nivel mai nalt de educaie i formare al persoanelor active
presupune i un risc mai sczut al acestora de intrare i de rmnere n
omaj, monitorizarea distribuiei omerilor pe niveluri de instruire este
foarte important pentru stabilirea politicilor naionale n domeniul
formrii resurselor umane. Ponderea mare a omerilor cu un nivel de
educaie i formare sczut relev necesitatea calificrii forei de munc,
precum i riscul de a intra n omaj al persoanelor cu un nivel de instruire
sczut.
Standarde de Nivelul i calitatea indicatorului sunt determinate de caracteristicile datelor
calitate i limite din sfera de cuprindere i corectitudinea nregistrrii nivelului de educaie i
formare. Numrul omerilor nregistrai trebuie s includ toate persoanele
care nu au loc de munc i care sunt nregistrate n evidenele Ageniei
Naionale de Ocupare a Forei de Munc (ANOFM), indiferent dac
beneficiaz sau nu de drepturi bneti, adic toate persoanele care apeleaz
la ANOFM pentru a-i cuta un loc de munc.
Denumirea 6. Rata omajului BIM la persoanele n vrst de 25-64 ani, pe niveluri de

Definiie Ponderea omerilor BIM din grupa de vrst 25-64 ani n populaia activ
din grupa de vrst 25-64 ani, exprimat procentual.
Scop Msoar nivelul omajului n rndul populaiei adulte.
Simbol RBIM25-64
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri n vrst de 25-64 ani la populaia activ de
25-64 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul RBIM25-64=S BIM25-64/P25-64*100
191
unde:
R BIM25-64 rata omajului la persoanele n vrst de 25-64 ani;
S BIM25-64 numrul de omeri de 25-64 ani;
P25-64 populaia activ de 25-64 ani.
Rata omajului BIM se poate calcula i pe niveluri de educaie, n acest caz
formula aplicndu-se similar pentru fiecare categorie de omeri creia i
corespunde un anumit nivel de educaie i formare.
Date necesare Numrul de omeri BIM din grupa de vrst 25-64 ani i populaia activ din
grupa de vrst 25-64 ani.
Surse de date INS
Nivel de agregare Naional, regional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de
educaie.
Interpretare Diminuarea valorii acestui indicator indic progrese n ceea ce privete
ocuparea forei de munc adulte.
Nu este disponibil la nivel jude i localitate.
6.6. Tranziia de la coal la munc, prsirea timpurie a sistemului de

educaiei i formare
Denumirea 1. Ponderea populaiei tinere (15-24 ani) ocupate, pe niveluri de educaie

indicatorului
Definiie Raportul procentual dintre populaia ocupat n vrst de 15-24 ani, pe
niveluri de educaie, i populaia total ocupat n vrst de 15-24 ani.
Scop Evideniaz repartizarea populaiei tinere ocupate, pe niveluri de educaie.
Simbol Pi15-24
Metoda de calcul Se mparte populaia ocupat n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie,
la totalul populaiei ocupate n vrst de 15-24 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Pi15-24 = Poi15-24 / Pot15-24*100
unde:
Pi15-24 ponderea populaiei ocupate n vrst de 15-24 ani, cu nivelul i de
educaie n totalul populaiei ocupate n vrst de 15-24 ani;
Poi15-24 populaia ocupat n vrst de 15-24 ani, cu nivelul i de educaie;
Pot15-24 populaia total ocupat n vrst de 15-24 ani.
Date necesare Populaia ocupat n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie i populaia
total ocupat n vrst de 15-24 ani.
Surse de date INS
agregare educaie.
referitoare la eficacitatea politicilor de ocupare a forei de munc.
192
Denumirea 2. Rata de ocupare a tinerilor n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie

indicatorului
Definiie Proporia tinerilor n vrst de 15-24 ani ocupai n populaia total de
Scop Msoar gradul de ocupare a tinerilor n vrst de 15-24 ani.
Simbol Ro15-24
Metoda de calcul Se mparte populaia ocupat n vrst de 15-24 ani la numrul total al
tinerilor n vrst de 15-24 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Ro15-24 = Po15-24 / Pt15-24 *100
unde:
Ro15-24 - rata de ocupare a tinerilor n vrst de 15-24 ani;
Po15-24 - populaia ocupat n vrst de 15-24 ani;
Pt15-24 - populaia total n vrst de 15-24 ani.
Date necesare Populaia ocupat n vrst de 15-24 ani i populaia total n vrst de 15-24
ani.
Surse de date INS
agregare educaie.
Interpretare Un nivel ridicat al acestui indicator evideniaz eficiena politicilor de ocupare
n ncurajarea angajrii forei de munc din categoria tinerilor, capacitatea
pieei muncii de absorbie eficient a acestora.
Denumirea 3. Ponderea omerilor nregistrai n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de

Definiie Proporia omerilor n vrst de 15-24 ani, n funcie de nivelul de educaie
i formare, nregistrai la ageniile de ocupare a forei de munc n numrul
total al omerilor n vrst de 15-24 ani, exprimat procentual.
Scop Evideniaz repartizarea numrului total al omerilor tineri dup nivelul de
educaie.
Simbol Si15-24
Metoda de calcul Se mparte numrul omerilor n vrst de 15-24 ani, pe fiecare nivel de
educaie i formare, la numrul total de omeri n vrst de 15-24 ani i se
nmulete cu 100.
193
Formula de calcul Si15-24=NSi15-24/NSt15-24*100
unde:
Si15-24 - ponderea omerilor nregistrai n vrst de 15-24 ani cu nivel de
educaie i;
NSi15-24 - numrul omerilor nregistrai n vrst de 15-24 ani cu nivel de
educaie i;
NSt15-24 - numrul total al omerilor n vrst de 15-24 ani nregistrai la
ageniile de ocupare a forei de munc.
Date necesare Numrul total al omerilor n vrst de 15-24 ani nregistrai (stoc la finele
lunii), numrul omerilor n vrst de 15-24 ani cu nivel de instruire primar,
gimnazial i profesional (stoc la finele lunii), numrul omerilor n vrst de
15-24 ani cu nivel de instruire liceal i post-liceal (stoc la finele lunii) i
numrul omerilor n vrst de 15-24 ani cu nivel de instruire universitar
(stoc la finele lunii).
Surse de date ANOFM
Nivelul de Naional, judeean, sexe.
agregare
Interpretare Deoarece un nivel mai nalt de educaie i formare al tinerilor presupune i
un risc mai sczut al acestora de intrare i de rmnere n omaj,
monitorizarea distribuiei omerilor tineri pe niveluri de instruire este
foarte important pentru stabilirea politicilor naionale n domeniul
formrii resurselor umane. Ponderea mare a omerilor tineri cu un nivel de
educaie i formare sczut relev necesitatea calificrii forei de munc,
precum i riscul de a intra n omaj al celor cu un nivel de instruire sczut.
Standarde de Nivelul i calitatea indicatorului sunt determinate de caracteristicile datelor
calitate i limite din sfera de cuprindere i corectitudinea nregistrrii nivelului de educaie i
formare. Numrul omerilor tineri nregistrai trebuie s includ toate
persoanele n vrst de 15-24 ani care nu au loc de munc i care sunt
nregistrate n evidenele Ageniei Naionale de Ocupare a Forei de Munc
(ANOFM), indiferent dac beneficiaz sau nu de drepturi bneti, adic toate
persoanele din aceast grup de vrst care apeleaz la ANOFM pentru a-i
cuta un loc de munc.
Denumirea 4. Rata omajului la tinerii n vrst de 15-24 ani, pe niveluri de educaie

indicatorului
Definiie Ponderea omerilor BIM din grupa de vrst 15-24 ani n populaia activ
din grupa de vrst 15-24 ani, exprimat procentual.
Scop Msoar nivelul omajului n rndul tinerilor.
Simbol RBIM15-24
194
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri tineri (15-24 ani) la populaia activ tnr
(15-24 ani) i se nmulete cu 100.
Formula de calcul R BIM15-24=S BIM15-24/P15-24*100
unde:
RBIM15-24 rata omajului la tinerii n vrst de 15-24 ani;
SBIM15-24 numrul de omeri tineri de 15-24 ani;
P15-24 populaia activ tnr de 15-24 ani.
Rata omajului BIM se poate calcula i pe niveluri de educaie, n acest caz
formula aplicndu-se similar pentru fiecare categorie de omeri creia i
corespunde un anumit nivel de educaie i formare.
Date necesare Numrul de omeri BIM din grupa de vrst 15-24 ani i populaia activ din
grupa de vrst 15-24 ani.
Surse de date INS
Nivel de agregare Naional, regional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de
educaie.
Interpretare Diminuarea valorii acestui indicator indic progrese n ceea ce privete
ocuparea forei de munc tinere.
Nu este disponibil la nivel jude i localitate.
Denumirea 5. Rata omajului de lung durat la tinerii n vrst de 15-24 ani, pe niveluri
indicatorului de educaie
Definiie Ponderea omerilor BIM n vrst de 15-24 ani aflai n omaj de 12 luni i
peste n populaia n vrst de 15-24 ani.
Scop Indicatorul servete la evaluarea progresului nregistrat n combaterea
omajului de lung durat la tineri.
Simbol Rld15-24
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri BIM de lung durat n vrst de 15-24 ani la
populaia n vrst de 15-24 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Rld15-24=Sld15-24/Pa15-24*100
unde:
Rld15-24 ponderea omerilor BIM n vrst de 15-24 aflai n omaj de 12
luni i peste;
Sld15-24 - numrul de omeri BIM de lung durat n vrst de 15-24;
Pa15-24 - populaia n vrst de 15-24.
Date necesare Numrul omerilor BIM de lung durat (12 luni i peste) n vrst de 15-24
ani.
Populaia n vrst de 15-24.
195
Surse de date INS
Nivel de agregare Naional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de educaie.
Interpretare Un nivel sczut al acestui indicator evideniaz eficiena politicilor de
ocupare n combaterea efectelor omajului structural i ncurajarea angajrii
forei de munc tinere din categoria omerilor de lung durat.
Standarde de Indicatorul este comparabil la nivel internaional. Se calculeaz pe baza
calitate i limite informaiilor colectate prin Ancheta forei de munc n gospodrii. Nu este
disponibil la nivel de jude i localitate.
Denumirea 6. Rata de prsire timpurie a sistemului de educaie a tinerilor n vrst de

indicatorului 18-24 ani
Definiie Proporia populaiei n vrst de 18-24 ani cu nivel gimnazial de educaie
sau care nu i-a completat studiile gimnaziale i care nu urmeaz nici o
form de educaie i formare profesional, din totalul populaiei n vrst de
18-24 ani, exprimat procentual.
Scop Evideniaz proporia populaiei n vrst de 18-24 ani cu nivel redus de
educaie i formare.
Simbol RPT
Metoda de calcul Se mparte populaia n vrst de 18-24 ani cu nivel gimnazial de educaie
sau care nu i-a completat studiile gimnaziale i care nu urmeaz nici o
form de educaie i formare profesional la populaia total n vrst de
Formula de calcul RPT = gim / P18-24 * 100
unde:
RTP rata de prsire timpurie a sistemului de educaie la tinerii de 18-24
ani;
Pgim numrul populaiei n vrst de 18-24 ani cu nivel gimnazial de
educaie sau care nu i-a completat studiile gimnaziale i care nu urmeaz
nici o form de educaie i formare profesional;
P18-24 - populaia total n vrst de 18-24 ani.
Date necesare Populaia n vrst de 18-24 ani cu nivel gimnazial de educaie sau care nu
i-a completat studiile gimnaziale i care nu urmeaz nici o form de
educaie i formare profesional i populaia total n vrst de 18-24 ani.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe.
agregare
Interpretare Un procentaj ridicat al populaiei din aceast categorie reflect un stoc
redus de educaie sub aspect cantitativ i al competenelor profesionale.
Totodat evideniaz o eficien redus a sistemului de educaie i o cerere
196
de educaie sczut din partea unei proporii importante a populaiei de 18-
24 ani.
Standarde de Indicatorul presupune existena unor date sigure privind populaia n vrst
calitate i limite de 18-24 ani cu nivel gimnazial de educaie sau care nu i-a completat
studiile gimnaziale, precum i date privind situaia participrii acesteia la
diferite programe de educaie i formare. Astfel de date se obin prin
anchetele specializate asupra forei de munc n gospodrii.
Indicatorul se refer la persoanele n vrst de 18-24 ani care ndeplinesc
urmtoarele condiii: cel mai nalt nivel al colii absolvite este ciclul
gimnazial; nu au fost nscrii i nu au urmat nici o form de educaie sau
formare profesional (formal sau informal) n ultimele patru sptmni
precedente perioadei de nregistrare a anchetei.
evalueaz realizarea obiectivului Prsirea timpurie a sistemelor de educaie
i formare profesional, ca o contribuie la garantarea faptului c un numr
maxim de cursani i finalizeaz educaia i formarea.
Denumirea 7. Rata de inserie a absolvenilor diferitelor niveluri de educaie i formare

indicatorului la 6 luni (un an) dup absolvire
Definiie Proporia absolvenilor diferitelor niveluri de nvmnt care i-au gsit un
loc de munc dup 6 luni /1 an de la terminarea studiilor.
Scop Indicatorul permite evaluarea eficienei externe a sistemului de educaie.
Simbol Rima
Metoda de calcul Se mparte numrul absolvenilor care erau ncadrai n munc n luna
x+6/12 de la absolvirea studiilor la numrul de absolveni ai diferitelor
niveluri de nvmnt care au finalizat studiile n luna x, iar rezultatul se
nmulete cu 100.
Formula de calcul Rima = Naim / Na * 100
unde :
Rima Rata de ncadrare n munc a absolvenilor la 6 luni /1 an dup
finalizarea studiilor;
Naim Numrul absolvenilor ncadrai n munc la 6 luni /1 an dup
finalizarea studiilor;
Na Numrul de absolveni n luna x.
Date necesare Numrul absolvenilor ncadrai n munc la 6 luni /1 an dup finalizarea
studiilor i numrul de absolveni n luna x.
Surse de date INS - modul complementar la Ancheta forei de munc n gospodrii.
Nivel de agregare Naional, regional, judeean, medii de reziden, sexe, nivel de nvmnt
197
a datelor absolvit.
Interpretare Nivelul ridicat al indicatorului reflect eficiena extern a sistemului de
educaie i gradul de adaptare a acestuia la nevoile pieei forei de munc.
Standarde de Informaiile necesare pentru calcularea indicatorului sunt colectate prin
calitate i limite anchete pe eantion (modul complementar la Ancheta forei de munc n
gospodrii).
7.1. Participare
Denumirea 1. Rata de participare a adulilor (25-64 ani) la educaie i formare

indicatorului profesional
Definiie Ponderea persoanelor n vrst de 25-64 ani care au participat la o form de
educaie i formare profesional (ntr-o perioad de referin) n numrul
total al persoanelor de aceeai vrst, exprimat procentual.
Scop Msoar gradul de participare al populaiei adulte (25-64 ani) la educaia
permanent.
Simbol Ped25-64
Metoda de calcul Se mparte populaia n vrst de 25-64 ani care particip la educaie i
formare la populaia n vrst de 25-64 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Ped25-64 = Pi25-64 / P25-64 *100
unde:
Ped25-64 rata de participare la educaie i formare a persoanelor de 25-64
ani;
Pi25-64 - populaia n vrst de 25-64 ani care urmeaz o form de educaie
permanent;
P25-64 - populaia n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Populaia n vrst de 25-64 ani i populaia n vrst de 25-64 ani care
particip la educaie i formare.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de educaie.
agregare
Interpretare Un nivel ridicat al acestui indicator evideniaz eficiena programelor de
educaie i formare i cererea de educaie i formare.
evalueaz realizarea obiectivului Participarea adulilor la procesul de
198
nvare de-a lungul vieii, n special a celor cu un nivel sczut de calificare.
Denumire 2. Rata de participare a populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani la educaie

i formare profesional
Definiie Ponderea persoanelor ocupate n vrst de 25-64 ani care particip la
educaie i formare profesional n numrul total al persoanelor ocupate de
Scop Msoar gradul de participare al populaiei ocupate adulte (25-64 ani) la
diferite programe de educaie i formare profesional.
Simbol POed25-64
Metoda de calcul Se mparte numrul persoanelor ocupate n vrst de 25-64 ani care
particip la educaie i formare la numrul total al persoanelor ocupate de
Formula de calcul POed25-64 = POi25-64 / PO25-64 *100
unde:
POed25-64 rata de participare la educaie i formare a populaiei ocupate n
vrst de 25-64 ani;
POi25-64 populaia ocupat n vrst de 25-64 ani care urmeaz o form de
instruire de orice fel (educaie iniial, FPC) ;
PO25-64 totalul populaiei ocupate n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Populaia ocupat n vrst de 25-64 ani i populaia ocupat n vrst de
25-64 ani care particip la educaie i formare.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe, niveluri de educaie.
agregare
Interpretare Nivelul indicatorului relev interesul manifestat de persoanele ocupate
adulte pentru continuarea instruirii, sub oricare din formele de pregtire
disponibile.
199
Denumirea 3. Rata de acces a angajailor la cursurile de formare profesional continu
indicatorului
Definiie Ponderea participanilor la cursuri FPC n numrul total al angajailor
agenilor economici care au oferit cursuri ntr-o perioada de referin (de
obicei, un an), exprimat procentual.
Scop Msoar gradul de cuprindere n cursuri de FPC a angajailor din unitile
economico-sociale care asigur formarea prin astfel de cursuri.
Simbol Rac
Metoda de calcul Se mparte numrul de participani la cursuri de FPC dintr-un an la numrul
de angajai ai ntreprinderilor care au oferit cursuri n acel an.
Formula de calcul Rac=Np-FPC/N-FPC*100
unde:
Rac rata de acces la cursurile de formare profesional continu;
Np-FPC numrul de participani la cursuri;
N-FPC numrul angajailor din ntreprinderile care au asigurat formarea
prin cursuri de FPC.
Date necesare Numrul de participani la cursuri i numrul angajailor din ntreprinderile
care au asigurat formarea prin cursuri de FPC
Surse de date INS
Nivelul de Naional, activiti economice, clase de mrime a ntreprinderilor, forme de
agregare proprietate, grupe de ocupaii.
Interpretare O rat de acces nalt evideniaz un grad de cuprindere ridicat n cursuri de
formare profesional n rndul angajailor, iar o evoluie ascendent a
acesteia reflect sporirea preocuprilor managerilor pentru calificarea forei
de munc, cu efecte asupra eficientizrii produciei i creterii
competitivitii.
Standarde de Indicatorul se calculeaz pe baza datelor colectate prin Ancheta privind
calitate i limite formarea profesional continu n Romnia (FORPRO). Ancheta este
armonizat cu anchete similare care se realizeaz n statele membre UE la
nivel de concepte, definiii, clasificri i nomenclatoare, metod de
eantionare i de cercetare.
Eantionul anchetei trebuie s acopere uniti din toate activitile
economice i toate clasele de mrime.
Denumirea 4. Rata global de acces a angajailor la cursurile de formare profesional

indicatorului continu
Definiie Ponderea participanilor la cursuri n numrul angajailor din toate
ntreprinderile, indiferent dac au asigurat sau nu pregtirea prin cursuri de
formare profesional continu, exprimat procentual.
Scop Indicatorul reflect gradul de participare a angajailor din ntreprinderi la
200
cursuri de FPC.
Simbol Rg.a
Metoda de calcul Se mparte numrul de participani la cursuri de FPC dintr-un an la numrul
de angajai din toate ntreprinderile (care au oferit sau nu cursuri n acel an)
i se nmulete cu 100.
Formula de calcul Rg.a=Np-FPC/Ntot.ntr.*100
unde:
Rg.a rata global de acces la FPC;
Np-FPC numrul de participani la cursuri;
Ntot.ntr numrul angajailor din toate ntreprinderile (care au oferit sau nu
cursuri de FPC n acel an).
Date necesare Numrul de participani la cursuri i numrul angajailor din toate
ntreprinderile (care au oferit sau nu cursuri de FPC).
Surse de date INS
agregare proprietate, grupe de ocupaii
Interpretare Asociat cu rata de acces la FPC (Ra) se poate realiza o analiz de ansamblu
asupra participrii angajailor la FPC.
calitate i limite formarea profesional continu n Romnia (FORPRO).
Denumire 5. Ponderea populaiei adulte ocupate (25-64 ani) care particip la activiti
de nvare non-formal relevante pentru specificul locului de munc
Definiie Numrul persoanelor ocupate n vrst de 25-64 ani care particip la
activiti de nvare non-formal, relevante pentru specificul locului de
munc, ca expresie procentual din numrul total al persoanelor ocupate
din aceeai grup de vrst.
Scop Msoar gradul de participare a populaiei adulte ocupate de 25-64 ani la
activiti de educaie non-formal, pe parcursul unui an: diferite programe
structurate de educaie i formare profesional legate de specificul locului
de munc, dar care nu se finalizeaz automat cu o diplom de studii sau de
calificare profesional.
Simbol PPOnf25-64
Metoda de calcul Se mparte numrul persoanelor ocupate n vrst de 25-64 ani care
particip, pe parcursul unui an (ultimele 12 luni nainte de momentul
anchetei) la diferite programe structurate de educaie i formare
profesional n contexte non-formale, legate de specificul locului de munc,
la numrul total al persoanelor ocupate de 25-64 ani i se nmulete cu 100.
Formula de calcul PPOnf25-64 t = NPOnf25-64 t / NPO25-64 *100
unde:
PPOnf25-64 ponderea populaiei adulte ocupate (25-64 ani) care particip la
201
activiti de nvare non-formal relevante pentru specificul locului de
munc, pe parcursul unui an (ultimele 12 luni nainte de momentul
anchetei);
NPOnf25-64 numrul de persoane adulte ocupate n vrst de 25-64 ani care
particip la diferite programe structurate de educaie i formare
profesional n contexte non-formale, legate de specificul locului de munc,
pe parcursul unui an (ultimele 12 luni nainte de momentul anchetei);
NPO25-64 numrul total al populaiei adulte ocupate n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Populaia adult ocupat n vrst de 25-64 ani; populaia adult ocupat n
vrst de 25-64 ani care particip la diferite programe structurate de
educaie i formare profesional n contexte non-formale, legate de
specificul locului de munc.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe, niveluri de educaie i activiti ale
agregare economiei naionale.
Interpretare Indicatorul msoar interesul manifestat de persoanele ocupate adulte de a
nva permanent pentru a face fa provocrilor de la locul de munc sau
pentru a-i mbunti oportunitile de progres n carier. De asemenea,
indicatorul relev i nivelul investiiei n resursele umane din partea
angajatorilor sau a altor instituii responsabile pentru a sprijini nvarea pe
parcursul ntregii viei a populaiei adulte ocupate. Indicatorul poate sta la
baza unor politici de stimulare a participrii la nvarea permanent a
adulilor, n vederea creterii nivelului de competene i a competitivitii
angajailor pe piaa forei de munc.
Standarde de Indicatorul este comparabil la nivel european. Acesta se calculeaz pe baza
calitate i limite informaiilor colectate o dat la 4 ani prin Ancheta privind Educaia
Adulilor (Adult Education Survey). n Romnia, datele sunt colectate de INS
printr-un modul complementar al Anchetei asupra forei de munc n
gospodrii AMIGO. Ancheta naional este armonizat cu ancheta european
la nivelul conceptelor, definiiilor, clasificrilor, nomenclatoarelor i metodei
de cercetare.
Denumirea 6. Rata de participare a omerilor nregistrai la cursuri de formare

Definiie Proporia omerilor cuprini n cursuri de formare profesional, n totalul
omerilor nregistrai, exprimat procentual.
Scop Indicatorul furnizeaz o informaie important relativ la nivelul de aplicare
a acestui tip de msur activ n contextul ansamblului de msuri de sprijin
pentru reintegrarea omerilor pe piaa muncii.
202
Simbol Rpfp
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri care au participat la cursuri de formare
profesional la numrul total de omeri nregistrai, iar rezultatul se
nmulete cu 100.
Formula de calcul Rpfp = Nsfp / Nsi * 100
unde :
Rpfp - rata de participare a omerilor la cursuri de formare profesional;
Nsfp - numrul omerilor nregistrai participani la cursuri de formare
profesional;
Nsi - numrul total al omerilor nregistrai.
Date necesare Numrul total de omeri nregistrai calculat ca sum dintre stocul la finele
anului x i toate nscrierile noi n evidene n anul x+1 i numrul omerilor
care au participat la cursuri de formare profesional ntr-un an.
Surse de date ANOFM
Nivelul de Naional, judeean, medii de reziden.
agregare
Interpretare Nivelul ridicat al indicatorului, precum i evoluia acestuia n timp relev
nevoile de formare ale omerilor pentru a se reintegra pe piaa muncii i
eficacitatea programelor de formare pentru omeri.
Standarde de Sfera de cuprindere i acurateea datelor primare determin calitatea
calitate i limite indicatorului i gradul de precizie.
Denumirea 7. Rata de participare a omerilor n vrsta de 15-24 ani la cursuri de

indicatorului formare profesional
Definiie Proporia omerilor n vrsta de 15-24 ani cuprini n cursuri de formare
profesional (ntr-o perioad de referin), n totalul omerilor BIM de
Scop Msoar gradul de cuprindere al omerilor BIM n vrst de 15-24 ani n
cursuri de formare profesional.
Simbol Rpfpt
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri n vrst de 15-24 ani care au participat la
cursuri de formare profesional la numrul total de omeri BIM din aceeai
grup de vrst, iar rezultatul se nmulete cu 100.
Formula de calcul Rpfpt = Nsfpt / Nsit * 100
unde :
Rpfpt rata de participare a omerilor n vrst de 15-24 ani la cursuri de
formare profesional (%);
Nsfpt numrul omerilor BIM n vrst de 15-24 ani participani la cursuri
de formare profesional continu;
203
Nsit numrul total al omerilor BIM n vrst de 15-24 ani.
Date necesare Numrul total de omeri BIM n vrst de 15-24 ani i numrul omerilor
BIM de 15-24 ani care au participat la cursuri de formare profesional n
perioada de referin.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe.
agregare
Interpretare Indicatorul msoar gradul de interes al tinerilor aflai n omaj de a-i
perfeciona pregtirea profesional i rspunsul instituiilor abilitate s ofere
servicii de formare profesional continu.
Nivelul ridicat al indicatorului, precum i evoluia acestuia n timp evideniaz
nevoile stringente de formare ale omerilor tineri pentru a se reintegra pe
piaa muncii i, totodat, dimensiunile ofertei furnizorilor de programe
corespunztoare cererii.
Standarde de Sfera de cuprindere i acurateea datelor primare determin calitatea
calitate i limite indicatorului i gradul de precizie.
Denumirea 8. Durata medie a cursurilor FPC pe participant

indicatorului
Definiie Reprezint numrul mediu de ore de pregtire profesional ce revine la un
participant la cursurile FPC.
Scop Acest indicator poate fi folosit, mpreun cu ali indicatori relevani, la
monitorizarea progreselor nregistrate n promovarea dezvoltrii capitalului
uman i a nvrii pe parcursul ntregii viei.
Simbol Dfpc
Metoda de calcul Se calculeaz ca raport ntre numrul de ore-participani i participani la
cursuri ntr-un an.
Formula de calcul Dfpc =Dt/Np
unde:
Dfpc durata medie a cursurilor de FPC pe participant;
Dt durata total a cursurilor dintr-un an (ore-participani);
Np numrul total de participani la cursurile de FPC dintr-un an.
Date necesare Numrul de participani la cursuri ntr-un an i numrul de ore petrecute la
cursuri ntr-un an (ore-participani).
Surse de date INS
Nivel de agregare Naional, activiti economice, clase de mrime a ntreprinderilor, forme de
proprietate, sexe.
Interpretare Indicatorul se folosete pentru analize referitoare la durata cursurilor de
FPC organizate de uniti din diferite activiti economice. Un nivel ridicat al
204
acestui indicator evideniaz un interes crescut att al persoanelor angajate
de a urma cursuri de formare, ct i al angajatorilor de a avea personal
instruit care s fac fa cerinelor i schimbrilor care intervin n toate
domeniile de activitate.
calitate i limite formarea profesional continu n Romnia (FORPRO). Eantionul anchetei
trebuie s acopere uniti din toate activitile economice i toate clasele de
mrime.
Denumirea 9. Ponderea populaiei n vrst de 25-64 ani care utilizeaz Internetul

indicatorului
Definiie Ponderea persoanelor n vrst de 25-64 ani care utilizeaz Internetul la un
anumit moment (ntr-o perioad de referin, respectiv n perioada unei
anchete care vizeaz accesul la Internet i utilizarea acestuia), n numrul
total al persoanelor de aceeai vrst, exprimat procentual.
Scop Msoar gradul de acces i utilizare a Internetului n scop de informare /
formare de ctre populaia adult (25-64 ani).
Simbol PauI25-64
Metoda de calcul Se mparte populaia n vrst de 25-64 ani care utilizeaz Internetul n
scop de informare / formare la populaia n vrst de 25-64 ani i se
nmulete cu 100.
Formula de calcul PPuI25-64 = PuI25-64 / P25-64 *100
unde:
PPuI25-64 ponderea persoanelor n vrst de 25-64 ani care utilizeaz
Internetul la un anumit moment n scop de informare / formare;
PuI25-64 - populaia n vrst de 25-64 ani care utilizeaz Internetul la un
anumit moment n scop de informare / formare;
P25-64 - populaia n vrst de 25-64 ani.
Date necesare Populaia n vrst de 25-64 ani i populaia n vrst de 25-64 ani care
utilizeaz Internetul la un anumit moment n scop de informare / formare.
Surse de date INS, instituii specializate
Nivelul de Naional, medii de reziden, sexe, grupe de vrst, niveluri de educaie.
agregare
Interpretare Un nivel ridicat al acestui indicator evideniaz o proporie ridicat a
populaiei care utilizeaz acest mijloc n scop de informare / formare
/perfecionare, implicit un grad ridicat de interes al populaiei adulte pentru
informare /formare.
calitate i limite baza informaiilor colectate prin anchete specializate.
205
Denumirea 1. Cheltuieli publice pentru programe privind piaa muncii, ca % din PIB
indicatorului
Definiie Cheltuielile publice pentru programe privind piaa muncii ( msurile pasive
i active) din bugetul asigurrilor pentru omaj (BAS) exprimate ca raport
procentual din PIB.
Scop Msoar nivelul fondurilor alocate din BAS pentru derularea programelor de
ocupare prin raportare la PIB.
Simbol PChpm
Metoda de calcul Se mpart cheltuielile din BAS pentru msurile active i pasive pentru
reintegrarea omerilor nregistrai la valoarea PIB, iar rezultatul se
nmulete cu 100.
Formula PChpm=Chpa/PIB*100
unde:
PChpm - ponderea cheltuielilor publice pentru programe privind piaa
muncii n PIB;
Chpa- cheltuielile alocate din BAS pentru msurile active i pasive;
PIB - Produsul Intern Brut.
Date necesare Totalul cheltuielilor din BAS alocate pentru msurile active i pasive pentru
omeri n decursul unui an calendaristic i PIB total.
Structura datelor Naional.
Interpretare Nivelul fondurilor alocate din BAS pentru msurile active i pasive acordate
omerilor nregistrai raportat la PIB evideniaz atenia acordat proteciei
sociale a omerilor i reintegrrii acestora pe piaa muncii.
Un nivel ridicat al indicatorului reflect importana proteciei sociale a
omerilor la nivel de politica global.
Standarde de Chpa trebuie s includ cheltuielile alocate din BAS pentru toate formele de
calitate i limite msuri active i pasive promovate pentru reintegrarea omerilor.
Denumirea 2. Costul total al FPC, ca % n costul forei de munc

indicatorului
Definiie Ponderea cheltuielilor totale ale unitilor pentru formarea profesional
continu a angajailor n costul total al forei de munc (cheltuielile totale
ale unitilor pentru folosirea forei de munc), exprimat procentual.
Scop Msoar efortul financiar al angajatorilor pentru perfecionarea
profesional a angajailor, prin raportare la cheltuielile totale efectuate
pentru utilizarea forei de munc.
206
Simbol C%
Metoda de calcul Se mparte costul total al formrii profesionale la costul total al forei de
munc i se nmulete cu 100.
Formula de calcul C% =Cfpc/Cfm*100
unde:
C% ponderea costului total al formrii profesionale continue n costul forei
de munc;
Cfpc costul total al formrii profesionale continue;
Cfm costul total al forei de munc.
Date necesare Costul total al formarii profesionale continue i costul total al forei de
munc.
Surse de date INS
Nivelul de Naional, activiti economice, clase de mrime a unitilor, forme de
agregare proprietate.
Interpretare Un nivel ridicat al acestui indicator calculat la nivel naional, caracterizeaz
orientarea strategic a angajatorilor spre investiii n capitalul uman.
Analiza indicatorilor specifici referitori la ponderea costului FPC n costul
total al forei de munc pe activiti economice, pe clase de mrime i dup
forma de proprietate a unitilor n care lucreaz participanii la FPC
permite formularea unor concluzii pertinente cu privire la concentrarea
programelor de formare i la modalitile de adaptare a firmelor la
schimbrile din economia naional.
Denumirea 3. Costul mediu al cursurilor FPC pe participant

indicatorului
Definiie Reprezint raportul dintre costul cursurilor de FPC i numrul de
participani la cursuri.
Scop Indicatorul permite evaluarea investiiilor fcute de ntreprinderi n
dezvoltarea resurselor umane. Msoar, de asemenea, interesul
angajatorilor pentru formarea profesional a angajailor.
Simbol Cc-fpc
Metoda de calcul Se mparte suma reprezentnd costul cursurilor de FPC la numrul de
participani la cursuri ntr-un an.
Formula de calcul -C
c-fpc=Cc-fpc/Np-fpc
unde:
-C
c-fpc costul mediu al cursurilor de FPC, pe participant;
Cc-fpc suma costurilor cursurilor de FPC;
207
Np-fpc numarul de participani la cursuri ntr-un an.
Date necesare Costul total al cursurilor i numrul de participani la cursuri.
Surse de date INS
Interpretare Costul mediu al cursurilor de FPC, pe participant, poate oferi informaii
importante asupra cheltuielilor suportate de ntreprinderi pentru formarea
profesional a angajailor.
Denumirea 4. Costul mediu orar al cursurilor FPC

indicatorului
Definiie Reprezint raportul dintre costul cursurilor de FPC i durata total a acestor
cursuri (numrul de ore dedicate cursurilor de ctre toi participanii).
Scop Indicatorul se folosete pentru evaluarea investiiilor fcute de ntreprinderi
n dezvoltarea resurselor umane. Msoar efortul financiar al
ntreprinderilor pentru formarea profesional a personalului angajat.
Simbol -C
h-c-fpc
Metoda de calcul Se mparte suma reprezentnd costul cursurilor de FPC la numrul de ore
petrecute n cadrul cursurilor de ctre toi participanii (durata total a
cursurilor).
Formula de calcul -C
h-c-fpc=Cc-fpc/Tc-fpc
unde:
-C
h-c-fpc costul mediu orar al cursurilor de FPC, pe participant;
Cc-fpc suma costurilor cursurilor de FPC;
Tc-fpc numrul de ore petrecute n cadrul cursurilor de ctre toi
participanii.
Date necesare Costul cursurilor de FPC i numrul de ore petrecute la cursuri de ctre toi
participanii.
Surse de date INS
Interpretare Costul mediu orar al cursurilor, precum i costul mediu pe participant sunt
date importante referitoare la cheltuielile suportate de angajatori pentru
formarea profesional a angajailor.
208
Denumirea 5. Costul forei de munc al participanilor la cursuri FPC
indicatorului
Definiie Reprezint raportul dintre costul total al forei de munc i numrul de ore
lucrate, ponderat cu numrul de ore petrecute n cadrul cursurilor de FPC.
Scop Indicatorul se folosete pentru evaluarea investiiilor fcute de ntreprinderi
n dezvoltarea resurselor umane. Msoar efortul financiar al
ntreprinderilor pentru formarea profesional a personalului angajat.
Simbol Cfm-p
Metoda de calcul Se mparte costul total al forei de munc la numrul de ore lucrate de ctre
participani i se nmulete cu numrul de ore petrecute n cadrul
cursurilor de ctre acetia.
Formula de calcul Cfm-p=(Cfm/Tl-fpc)*Tc-fpc
unde:
Cfm-p costul forei de munc al participanilor la cursuri de FPC;
Cfm costul total al forei de munc;
Tl-fpc numrul de ore lucrate de ctre participanii la cursuri de FPC;
Tc-fpc numrul de ore petrecute la cursuri de ctre participanii la cursuri
de FPC.
Date necesare Costul total al forei de munc, numrul de ore lucrate i numrul de ore
petrecute la cursuri.
Surse de date INS
Interpretare Analiza corelat a indicatorilor privind costul forei de munc al
participanilor la cursuri, costul mediu orar al cursurilor i costul mediu pe
participant poate oferi informaii importante asupra cheltuielilor suportate
de angajatori pentru procesul de formare a angajailor.
Denumirea 6. Ponderea cheltuielilor cu formarea profesional a omerilor n totalul

indicatorului cheltuielilor cu msurile active
Definiie Cheltuielile publice cu formarea profesional din BAS, exprimate ca raport
procentual n totalul cheltuielilor cu msuri active din BAS.
Scop Indicatorul arat nivelul fondurilor alocate din BAS pentru formarea
profesional a omerilor raportat la totalul cheltuielilor cu msuri active.
Simbol Pcma
Metoda de calcul Se mpart cheltuielile publice cu formarea profesional la totalul
cheltuielilor cu msuri active, iar rezultatul se nmulete cu 100.
209
Formula de calcul Pcma = Chfps / Cma * 100
unde :
Pcma ponderea cheltuielilor cu formarea profesional a omerilor;
Chfps cheltuielile cu formarea profesional a omerilor;
Cma totalul cheltuielilor pentru msuri active.
Date necesare Totalul cheltuielilor pentru msuri active i cheltuielile pentru formarea
profesional a omerilor.
Nivelul de Naional.
agregare
Interpretare La nivelul politicilor n domeniul forei de munc, ponderea cheltuielilor cu
formarea profesional reflect importana acordat creterii nivelului de
calificare a persoanelor n cutarea unui loc de munc n contextul dinamicii
pieei muncii.
Standarde de Cheltuielile pentru formarea profesional trebuie s includ cheltuielile
calitate i limite pentru toate formele de formare profesional la care particip omerii.
Denumirea 7. Costul mediu pe omer beneficiar de cursuri gratuite de formare

Definiie Suma medie a cheltuielilor suportate din BAS pentru formarea profesional
a unui omer prin cursuri gratuite.
Scop Indicatorul reflect nivelul cheltuielilor suportate din BAS pentru cursuri de
formare profesional gratuit a omerilor. Se utilizeaz pentru analize
comparative n profil regional i pentru evidenierea diferenelor pe judee.
Simbol Ccg
Metoda de calcul Se mpart cheltuielile pentru cursurile gratuite de formare profesional a
omerilor la numrul total de beneficiari.
Formula de calcul Ccg = Chcg / Nben
unde :
Ccg costul mediu al cursurilor cu titlu gratuit pentru omeri (lei/omer) ;
Cchg suma total a cheltuielilor pentru cursuri gratuite de formare
finanat din BAS;
Nben numrul omerilor participani la cursuri gratuite.
Date necesare Totalul cheltuielilor BAS cu formarea profesional (stoc la finele lunii) prin
cursuri gratuite i numrul omerilor participani la cursuri de formare
profesional cu titlu gratuit.
Surse de date ANOFM
Nivelul de Naional, regional, judeean.
agregare
210
Interpretare Indicatorul poate sta la baza procesului de monitorizare a eficienei aplicrii
acestui tip de msur activ la nivel regional i judeean. Un nivel ridicat al
indicatorului poate s explice nevoia de reorientare profesional a forei de
munc din anumite zone, ca i eficacitatea programelor dezvoltate n acest
sens.
Standarde de Sfera de cuprindere i acurateea datelor primare sunt factori determinani
calitate i limite ai corectitudinii indicatorului.
Denumirea 1. Rata de inserie pe piaa muncii a omerilor participani la cursuri de

indicatorului formare profesional
Definiie Proporia omerilor beneficiari ai cursurilor de formare profesional care i-
au gsit un loc de munc dup 6 luni de la terminarea cursului, exprimat
procentual.
Scop Indicatorul msoar eficiena aplicrii acestui tip de msur activ n
contextul ansamblului de msuri de sprijin din procesul de reintegrare a
omerilor pe piaa muncii.
Simbol Rim
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri care erau ncadrai n munc n luna x+6 de la
finalizarea cursului la numrul de omeri care au finalizat cursul n luna x,
iar rezultatul se nmulete cu 100.
Formula de calcul Rim = Nsim / Nsfp * 100
unde :
Rim rata de inserie pe piaa muncii a omerilor participani la cursuri de
formare profesional la 6 luni dup terminarea cursului
Nsim numrul de omeri care erau ncadrai n munc n luna x+6 de la
finalizarea cursului
Nsfp numrul de omeri care au finalizat cursul n luna x.
Date necesare Numrul de omeri care au finalizat o form de pregtire profesional n
luna x i numrul de omeri care au finalizat o form de pregtire
profesional n luna x i erau ncadrai n munc n luna x+6.
Surse de date ANOFM
Nivelul de Naional, judeean.
agregare
Interpretare Un nivel ridicat al indicatorului, adic o pondere mare a omerilor ncadrai
n munc dup 6 luni de la finalizarea unui curs de formare profesional,
evideniaz eficiena cursurilor, dar i succesul msurii, adic realizarea
obiectivului de reintegrare pe piaa muncii a ct mai muli omeri.
Standarde de Sfera de cuprindere i acurateea indicatorilor primari (numrul de omeri
211
calitate care erau ncadrai n munc n luna x+6 de la finalizarea cursului i
numrul de omeri care au finalizat cursul n luna x) au influen direct
asupra corectitudinii indicatorului.
Denumirea 2. Rata de inserie pe piaa muncii a omerilor n vrst de 15-24 ani

indicatorului participani la cursuri de formare profesional
Definiie Proporia omerilor n vrst de 15-24 ani beneficiari ai cursurilor de
formare profesional care i-au gsit un loc de munc dup 6 luni de la
terminarea cursului, exprimat procentual.
Scop Indicatorul msoar eficiena aplicrii acestui tip de msur activ pentru
omerii n vrst de 15-24 ani n contextul ansamblului de msuri de sprijin
din procesul de reintegrare a omerilor pe piaa muncii.
Simbol Rimt
Metoda de calcul Se mparte numrul de omeri care erau ncadrai n munc n luna x+6 de la
finalizarea cursului la numrul de omeri care au finalizat cursul n luna x,
iar rezultatul se nmulete cu 100.
Formula de calcul Rimt = Nstim / Nstfp * 100
unde :
Rimt rata de inserie pe piaa muncii a omerilor n vrst de 15-24 ani
participani la cursuri de formare profesional la 6 luni dup terminarea
cursului;
Nstim numrul de omeri n vrst de 15-24 ani care erau ncadrai n
munc n luna x+6 de la finalizarea cursului;
Nstfp numrul de omeri n vrst de 15-24 ani care au finalizat cursul n
luna x.
Date necesare Numrul de omeri n vrst de 15-24 ani care au finalizat o form de
pregtire profesional n luna x i numrul de omeri n vrst de 15-24 ani
care au finalizat o form de pregtire profesional n luna x i erau ncadrai
n munc n luna x+6.
Surse de date ANOFM
Nivelul de Naional, judeean.
agregare
Interpretare Un nivel ridicat al indicatorului, adic o pondere mare a omerilor n vrst
de 15-24 ani ncadrai n munc dup 6 luni de la finalizarea unui curs de
formare profesional, evideniaz eficiena cursurilor, dar i succesul
msurii, adic realizarea obiectivului de reintegrare pe piaa muncii a ct
mai muli omeri tineri.
Standarde de Sfera de cuprindere i acurateea indicatorilor primari (numrul de omeri
calitate n vrst de 15-24 ani care erau ncadrai n munc n luna x+6 de la
212
finalizarea cursului i numrul de omeri n vrst de 15-24 ani care au
finalizat cursul n luna x) au influen direct asupra corectitudinii
indicatorului.
213
BIBLIOGRAFIE
Brzea, C. (coord.) (2005) Sistemul naional de indicatori pentru educaie. Manual de
utilizare, MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII, Unitatea de Management a
Proiectului, pentru nvmntul Rural, Bucureti,
CHAPMAN, D.W.; MAHLCK, L. (1993) From Data to Action: Information Systems in
Educational Planning, Paris, UNESCO-IIEP.
COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNNITIES (2004) Progress towards the
Common Objectives in Education and Training. Indicators and Benchmarks. Brussels,
CEC.
Comisia European (2009), Cadrul Strategic pentru Cooperarea European n domeniul
Educaiei i Formrii Profesionale ET 2020
ETF (1999) Education and Indicators in the PHARE Countries, Torino, European Training
Foundation.
EUROPEAN COMMISSION, EURYDICE, EUROSTAT (2002) Key Data on Education in
Europe 2002, Brussels, Luxembourg
European Expert Network on Economics of Education (2011), EENEE Policy Brief
1/2011: The Cost of Low Educational Achievement in the European Union
EUROSTAT (1999) Fields of Education and Training. Manual, Luxemburg, Eurostat.
FRIBOULET, J.-L.; LIECHTI, V.; MEYER-BISCH, P. (2000) (eds.) Les indicateurs du droit
l'ducation. La mesure d'un droit culturel, facteur du dveloppement, Fribourg,
Universit de Fribourg.
HERSH-SALGANIK, L.; CALSYN, Ch. (2001) Etats et Nations: de l'usage des indicateurs
pour la politique en ducation aux tats-Unis. n: Politiques d'ducation et de
formation. Analyses et comparaisons internationales, Bruxelles, De Boeck
Universit, nr. 3, p. 29-45.
INSTITUTUL NAIONAL DE STATISTIC (2004) Sistemul educaional n Romnia date
sintetice, Bucureti, Romnia.
INSTITUTUL NAIONAL DE STATISTIC (2013) Fora de munc n Romnia, ocupare i
omaj, Bucureti, Romnia.
JOHNSTONE, J.N. (1981) Indicators of Education Systems, London, Kogan Page.
JOHNSTONE, J.N. (1985) Indicators, Educational. In: T.Husn, T.N. Postlethwaite (eds.)
The International Encyclopedia of Education, Oxford, Pergamon Press, vol. V, p.
2432-2438.
MEURET, D. (2001) De la contribution des indicateurs au dbat sur l'ducation. Un cas
d'tude: L'tat de l'cole. n: Politiques d'ducation et de formation. Analyses et
comparaisons internationales, Bruxelles, De Boeck Universit, nr. 3, p. 13-27.
MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE (1998) Indicateurs de l'ducation,
Montral/Qubec.
MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE (2004) L'tat de l'cole. 30 indicateurs sur le
systme ducatif. Paris.
214
NUTTALL, D.L. (1994) Choosing Indicators. In: K.A. Riley, D.L. Nutall (eds.) Measuring
Quality: Education Indicators - United Kingdom and International Perspective,
London, The Falmer Press, p. 17-40.
OECD (2000) Classifying Educational Programmes: Manual for ISCED-97 Implementation
in OECD Countries, Paris, OECD.
OECD (2013) Education at a Glance: OECD Indicators, Paris, OECD.
OECD (2004) OECD Handbook for Internationally Comparative Education Statistics.
Concepts, Standards, Definitions and Classifications, Paris, OECD.
PANDURU, F., MARTELLI, C., ISTRATE, G. .a. (2001) Social Trends, UNICEF, National
Institute of Statistics, Bucharest, Romania.
ROSS, K.; MAHLCK, L. (1990) Planning the Quality of Education: The Collection and Use of
Data for Informed Decision-Making, Paris, UNESCO-IIEP.
SAUVAGEOT, Cl. (2001) Un outil au service des comparaisons internationales: la
Classification Internationale Type d'Education (CITE). n: Politiques d'ducation et
de formation. Analyses et comparaisons internationales, Bruxelles, De Boeck
Universit, p. 95-117.
SAUVAGEOT, Cl. (2003) Des indicateurs pour la planification de l'ducation: un guide
pratique, Paris, UNESCO: IIEP, 2e dition.
SAUVAGEOT, Cl. BELLA, N. (2003) Key Indicators. Education Indicators and Policies: A
Practical Guide, Torino, European Training Foundation.
Raport privind starea sistemului naional de nvmnt preuniversitar, (2013), Institutul
de tiine al Educaiei
UNESCO (2011) The International Standard Classification of Education: ISCED-2011,
Paris, UNESCO.
VAN DEN BERGHE, W. (1997) Indicators in Perspective: The Use of Quality Indicators in
Vocational Education and Training, Tessaloniki, CEDEFOP.
215

Ghid Indicatori Pentru Educatie PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid Indicatori Pentru Educatie PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SISTEMUL NAIONAL DE INDICATORI

Capitol II. Structura i clasificarea SNIE ......................................................... 20

Capitol III. DESCRIEREA LISTEI INDICATORILOR CUPRINI N SNIE .... 44

ANEXA. SISTEMUL NAIONAL DE INDICATORI PENTRU EDUCAIE

Ghidul de fa ofer o imagine de detaliu asupra sistemului naional de indicatori n

Obiectivul general al proiectului este creterea performanelor n sistemul educaional

Prin intermediul SIIIR, Ministerul Educaiei Naionale i propune dezvoltarea unui

Ghidul de fa contribuie la aceste obiective, clarificnd o serie de aspecte metodologice

De asemenea, Ghidul ofer informaii privind modul de utilizare a sistemului naional de

Acest capitol prezint aspectele metodologice ale indicatorilor ca instrumente

1. Utilitatea indicatorilor n definirea, implementarea i

Dezvoltarea unui sistem de indicatori n domeniul educaiei a nceput n jurul anilor

ncepnd cu anul 2010, ca ar a Uniunii Europene, Romnia a asumat ndeplinirea

Aadar, indicatorii nu sunt semnificativi n sine, detaai de context i folosii ca simple

ntr-un manual dedicat utilizrii indicatorilor n planificarea nvmntului, Sauvageot

Pe scurt, aa cum observ Sauvageot (2003, p. 18): Un sistem de indicatori trebuie s

Aceast metafor pune accentul pe funcia de diagnosticare a indicatorilor. Alte abordri

Pentru a asigura atingerea obiectivelor strategice sunt formulate niveluri de referin

Criteriu de referin 1 Participarea adulilor la procesul de nvare de-a lungul

Criteriu de referin 2 Persoane cu nivel sczut al competenelor de baz, pentru a

Criteriu de referin 3 Frecventarea nvmntului teriar, dat fiind cererea tot

Criteriu de referin 4 Prsirea timpurie a sistemelor de educaie i formare

n contextul specific naional, Romnia a asumat prin Planul Naional de Reform

Am recurs la acest exemplu din urmtoarele motive:

n concluzia acestei analize, trebuie precizat c indicatorii care se bazeaz pe

2.1. Ce este un indicator?

Cu alte cuvinte, indicatorii educaiei ofer informaii relevante pentru evaluarea

Informaiile colectate permit stabilirea / calcularea unor indicatori cu ajutorul crora

Obinerea indicatorilor primari este un proces care presupune prelucrarea primar a

Indicatorii relativi, prin definiie, ca orice mrime relativ, exprim proporiile

Institutul Naional de Statistic, Ministerul Educaiei Naionale, ARACIP i alte instituii

Resursele sistemului de Resurse umane:

Indicatori relativi /derivai

n vederea obinerii unei imagini ct mai relevante asupra evoluiilor nregistrate pe

Resursele educaiei resursele financiare:

Sistemul Naional de Indicatori pentru Educaie pe care l propunem cuprinde att

2.2. Modalitatea de transpunere a obiectivelor n indicatori adecvai

ntr-unul din subcapitolele anterioare, ne-am referit la obiectivele Cadrului Strategic

Obiectiv Strategic 1 Indicator 2

2.3. Modalitatea de construire a unui set de indicatori

Aa cum am menionat i mai sus indicatorii n domeniul educaie se construiesc

n acest fel, fiecare indicator se preteaz la dou tipuri de raportri:

Ghidul de fa propune un sistem comprehensiv de indicatori, compatibil cu Sistemul

Lista complet a indicatorilor, precum i lista indicatorilor de baz sunt prezentate n

2.4. Modalitatea de clasificare a indicatorilor din domeniul educaiei

Datorit varietii lor, indicatorii au nevoie s fie grupai pe domenii/categorii/niveluri

1. Caracteristici ale Sistemului Naional de Indicatori pentru

Sistemul Naional de Indicatori pentru Educaie (SNIE) pe care l propunem are

SNIE se bazeaz pe date care provin, n principal, din urmtoarele surse:

Lista de indicatori cuprini n SNIE este cuprinztoare, ncercnd s includ

2. Date primare colectate la nivelul sistemului educaional

Orice indicator se bazeaz pe o serie de date, de informaii despre aspectele supuse

Datele primare se colecteaz cu referire la momente de timp diferite, n funcie de

Resurse materiale ale unitilor de nvmnt

Participarea (la toate nivelurile de educaie i pe niveluri de nvmnt (ISCED 0-6)

Eficiena intern a sistemului de educaie

Rezultate la evalurile naionale

Niveluri de nvmnt absolvite

- 1 caracter reprezentnd tipul unitii:

- 1 caracter reprezentnd statutul:

- 1 caracter reprezentnd forma de proprietate:

- 1 caracter care reprezint cheia de control a codului.

Generarea codului unic pentru unitile de de nvmnt se va face dup aprobarea