Programa Curs optional: Tehnici de creativitate

Argument: Cursul Tehnici de creativitate urmareste antrenarea si dezvoltarea la elevi a

dimensiunilor gandirii creative si a gandirii critice aplicate si se doreste a fi parte a unui proiect mai
larg de promovarea predarii abilitatilor de gandire inventiva si de rezolvare de probleme.

GANDIREA CREATIVA este descrisa ca facand si comunicand conexiuni cu: gandirea mai multor posibilitati;
gandirea si experimentarea in moduri diferite, sau folosirea diferitelor puncte de vedere; gandirea unor
posibilitati noi si neuzuale; ghidarea generarii si selectarii de alternative.

GANDIREA CRITICA este descrisa ca analizand si dezvoltand posibilitati de: comparare si punere in contrast a
ideilor; imbogatirea si rafinarea ideilor; efectuarea unor decizii si judecati eficace; si furnizarea unei baze solide
pentru actiuni eficace.

Grup tinta:

Copiii de toate varstele sunt talentati si creativi. Acest proiect le va da posibilitatea sa-si dezvolte propriul
potential creativ si sa-si sintetizeze si sa-si aplice cunostintele si abilitatile.

Continut:

Prezentarea unor povestiri despre inventii si inventatori

Intrebari pentru elevi, Cum au ajuns acesti inventatori la ideile lor? Cum au valorficat ideile lor in
realiate?

Organizarea in biblioteca scolii un raft cu carti despre inventatori, inventii si creativitate. Elevii mai mari pot
sa administreze aceasta zona.

1. Invitarea unui inventator local pentru a vorbi clasei.

2. Observarea obiectelor din clasa care sunt rezultatul unor inventii. Enumerarea de catre elevi a tuturor
inventiile pe care le descopera. Cum s-ar putea imbunatati aceste inventii?
3. Cateva lectii preliminare care sa trateze gandirea creativa vor ajuta la instaurarea dispozitiei creative.
O scurta explicare a metodei numita brainstorming si o expunere a regulilor brainstorming-ului.

Brainstorming-ul este un proces al gandirii spontane folosit de un individ sau un grup de oameni pentru a genera
numeroase idei alternative, idei nesupuse judecatii. Introdus de Alex Osborn in cartea sa, Applied Imagination,
brainstorming-ul este procedeul de referinta pentru toate etapele procesului de rezolvare de probleme.

REGULI PENTRU BRAINSTORMING

Nu este permisa nici o critica. Oamenii tind sa evalueze in mod automat fiecare ide sugerata, proprie,
sau emisa de altii. Criticismul intern cat si cel extern sunt evitate in brainstorming. Nu sunt permise nici
comentariile pozitive, nici cele negative. Oricare tip de apreciere, pozitiva sau negativa, inhiba cursul liber
al gandurilor si este cronofag, ceea ce interfereaza cu regula urmatoare. Consemnati fiecare ide spusa
asa cum este data si mergeti mai departe.
Lucru pentru cantitate. Alex Osborn a afirmat: Cantitatea da nastere calitatii. Oamenii trebuie sa
experimenteze un braindrain (sa dea toate raspunsurile obisnuite) inainte ca ideile inovative, creative sa
iasa la suprafata. Deci, cu cat sunt mai multe idei, cu atat mai multe sanse vor fi ca ele sa fie de calitate.
Nodurile sunt binevenite. Nodurile au loc cand ideea unui membru induce o ide similara sau una
imbunatatita in mintea altui membru. Toate ideile trebuie sa fie inregistrate.
 Ideile de rezerva sunt incurajate. Ideile licentioase, umoristice si aparent neimportante trebuie
inregistrate. Nu este neobisnuit ca in una dintre aceste idei de pe langa subiect sa salasuiasca solutia
problemei.

Practicarea dimensiunilor creative ale gandirii inventive

1. Antrenarea caracteristicilor procesului creativ:

FLUENTA: producerea unui numar mare de idei;
FLEXIBILITATEA: producerea de idei sau produse care evidentiaza o varietate de posibilitati sau
domenii ale gandirii;
ORIGINALITATEA: producerea de idei care sunt unice sau neobisnuite;
ELABORAREA: producerea de idei care etaleaza multe detalii sau imbogatirea intense;
Pentru practica elaborarii, se cere elevilor, organizati in perechi sau in grupuri mici, sa aleaga o ide din
lista de brainstorming si sa-i adauge detalii sau inflorituri care ar dezvolta ideea mai deplin.

Stimularea elevilor sa impartasesca ideile lor inovative si inventive!

2. Dupa ce elevii s-au familiarizat cu metoda brainstorming-ului si cu procesul de gandire creativa, poate fi
introdusa tehnica SCAMPER de brainstorming a lui Bob Eberle.

SUBSTITUIREA: Ce poate fi pus in loc? Cine poate fi pus in loc? Alte ingrediente? Alte materiale?
Alta putere? Alt loc?

COMBINAREA: Ce s-ar intampla cu un amestec, un aliaj, un ansamblu? Scopuri combinate? Atractii combinate?

ADAPTAREA: Ce altceva seamana cu aceasta? Ce alte idei sugereaza aceasta? Trecutul ofera o paralela? Ce as
putea prelua?

MICSORAREA: Ordinea, forma, conturul? Ce sa adaug? Mai mult timp?

MARIREA: O frecventa mai mare? Mai inalt? Mai lung? Mai subtire?

ATRIBUIREA ALTOR UTILIZARI: Noi cai de a folosi produsul asa cum este acum? Alte utilizari daca il
modific? Alte locuri de folosit? Alti oameni carora sa li se adreseze?

ELIMINAREA: Ce sa scad? Mai mic? Mai condensat? Miniatura? Mai jos? Mai scurt? Mai usor? Omisiune?
Liniaritate? Atenuare?

REVERSUL: Componente intersanjabile? Alte pattern-uri?

REARANJAREA: Alta aranjare? Alta secventa? Transpunerea cauzei si a efectului? Schimbarea ritmului?
Transpunerea negativului si pozitivului? Ce se poate spune depre opozitii? Intoarcere lenta? Intoarcere
sus-jos? Schimbarea rolurilor?

3. Se lucreaza cu orice obiect sau folositi obiectele din clasa in exercitii creative.
Se cere elevilor sa listeze multe utilizari noi pentru un obiect familiar, folosind tehnica SCAMPER cu
privire la obiect. Se poate incepe cu o farfurie de hartie, si veti vedea cate lucruri noi vor descoperi elevii.
4. Folosind literatura, se va cere elevilor sa creeze un nou sfarsit la o poveste, sa schimbe un personaj sau o
situatie in cadrul unei povesti, sa creeze un nou inceput pentru o poveste care sa aiba acelasi sfarsit.
5. Se va scrie pe tabla o lista de obiecte. Se va cere elevilor sa le combine in diferite moduri pentru a crea un
nou produs.
6. Elevii vor fi lasati sa-si faca propria lista de obiecte. Odata combinate mai multe dintre ele, li se va cere sa
ilustreze noul produs si sa explice de ce cred ca ar fi folositor.
 Practica gandirii inventive cu clasa

Asistarea elevilor intr-o activitate de grup.

1. Gasirea Problemei. Elevii vor lista problemele care exista in propria clasa si care necesita rezolvare,
folosind tehnica brainstorming-ului
Va fi selectata o problema pe care elevii pot s-o rezolve, folosind urmatorii pasi:
a. Gasiti mai multe probleme. Selectati una la care sa lucrati.
b. Analizati situatia.
c. Ganditi-va la mai multe cai de rezolvare , variate si neuzuale.

Se vor lista posibilitatile, in careva fi cuprinsa si cea mai cuminte solutie posibila, deoarece gandirea
creativa trebuie sa aiba un mediu pozitiv, de acceptare in care sa infloreasca.

2. Gasirea unei solutii

a. Selectati una sau mai multe solutii pentru a le pune in aplicare. Puteti sa impartiti clasa in grupe,
daca elevii lucreaza la mai multe din ideile listate.
b. Imbunatatiti si refaceti ideile.
c. Impartasiti solutia clasei sau solutiile individuale pentru rezolvarea problemelor clasei.

Rezolvarea unei probleme a clasei si crearea unei inventii a clasei va ajuta elevii sa invete procesul
inventiei si le va facilita lucrul la propriile proiecte inventive.

Dezvoltarea unei idei inventive

Acum ca elevii au fost introdusi in procesul de inventie, este timpul ca ei sa gasesca o problema si sa creeze propria
lor inventie pentru a o rezolva.

1. Se va cere elevilor sa faca o investigatie. De exemplu, sa intervieveze pe oricine considera necesar pentru a afla
care sunt problemele ce necesita solutii. Ce tip de inventie, unealta, joc, mecanism, sau ide ar fi buna acasa, la
scoala, sau in timpul liber?

2. Se cere elevilor sa listeze problemele ce se cer rezolvate.

3. Urmeaza procesul de luare a unei decizii. Folosind lista de probleme, se cere elevilor sa gandeasca ce probleme
ar putea fi abordate de catre ei. Ei pot face asta prin listarea punctelor pro si contra pentru fiecare posibilitate.
Preziceti rezultatul sau solutiile posibile pentru fiecare problema. Luati o decizie, prin selectarea a una-doua
probleme care asigura optiunile cele mai bune pentru o solutie inventiva.

4. Incepeti Un Jurnal al Inventatorului. Inregistrarea ideilor si muncii voastre. va ajuata sa va dezvoltati inventia si
sa o protejati cand este incheiata.

Folosind un bloknotes, faceti note in fiecare zi despre lucrurile pe care le faceti si le invatati in timp ce
lucrati la inventia dvs.
Inregistrati-va ideea si modul in care ati ajuns la ea.
Scrieti despre problemele pe care le aveti si cum proiectati sa le rezolvati.
Scrieti cu cerneala si nu stergeti.
Listati toate partile, sursele si costurile de materiale.
Inregistrati toate intrarile la data la care le faceti si atestati-le.

5.Pentru a ilustra de ce este importanta inregistrarea, este revelatorie istoria inventiei telefonului.
 Putini stiu ca telefonul a fost inventat de catre Johann Reiss, un profesor german de la o scoala de baieti din
Friederchsdorf. Construita initial dupa mdelul urechii, care amplifica sunetul prin canalele sale, si folosindu-se de
cunostintele din fizica, de transformare a sunetului in curent electric si de reconversie a curentului electric in sunet,
Reiss si-a prezentat masinaria numita telefon in fata Societatii de Fizica din Frackfurt pe Main, inca din 1861.
Nefiind luata in serios de catre societatea stiintifica germana, pe motiv ca vocea umana era transmisa cu anumite
zgomote, Reiss a continuat s-o perfectioneze, dar nu a inregistrat-o. A fost nevoie de spiritul antreprenorial al
americanilor care au inteles insemnatatea acestei inventii, au perfectionat-o si au oferit-o lumii ca inventie proprie.
Au fost mai multi cei care au facut aceasta incercare, dar cel care a avut cea mai insemnata contributie la
imbunatatirea telefonului a fost un profesor de la o scoala de surdo-muti, Graham Bell, care era interesat de
gasirea unor noi modalitati de comunicare pentru elevii sai cu deficiente de auz. Reusind sa aduca o imbunatatire
semnificativa aparatului creat de Reiss si intrucat inventia nu era inregistrata, Bell a completat aplicatia pentru
patentul telefonului, in 1875. Imediat, un alt american, Daniel Drawbaugh a pretins ca el inventase telefonul, cu
mult timp inainte. Dar, el neavand nici un jurnal sau inregistrare, Curtea Suprema a respins pretentiile sale prin
patru voturi contra trei. Alexander Graham Bell avea note excelente si lui i-a fost acordat patentul telefonului.

Brainstorming pentru solutii creative

Acum ca elevii au una-doua probleme la care sa lucreze, urmeaza ca ei sa parcurga cativa pasi pe care i-au
facut si in rezolvarea problemei clasei, la Activitatea 3. Acesti pasi ar putea fi listati pe tabla sau intr-o diagrama.

1. Analizarea problemei(lor). Selectati una la care sa lucrati.

2. Ganditi-va la multe solutii, variate si neuzuale, de rezolvare a problemei.
Listati toate posibilitatile. Fiti non-judicativi. (Revedeti Brainstorming-ul din Activitatea 1
si SCAMPER-ul din Activitatea 2)
3. Selectati una sau mai multe solutii la care sa lucrati.
4. Imbunatatiti-va si rafinati-va ideile.

Dupa ce elevii se familiarizeaza cu posibilitatile de punere in aplicare a proiectele lor inventive, ei vor putea sa-si
utilizeze abilitatile de gandire critica pentru a restrange solutiile posibile. Pot sa faca aceasta, punandu-si singuri
intrebari referitoare la ideile lor inventive.

Practicarea partilor critice ale gandirii inventive

1. Este ideea mea practica?

2. Poate ea fi pusa usor in aplicare?
3. Este ea suficint de simpla?
4. Este sigura?
5. Va costa mult s-o pun in aplicare?
6. Este ideea mea cu adevarat noua?
7. Va rezista in timp, sau se va narui repede?
8. Este ideea mea similara cu altceva?
9. Vor folosi oamenii cu adevatrat inventia mea? (Faceti un sondaj printre colegii de clasa sau printre vecini
pentru a documenta nevoia de sau utilitatea ideii voastre).

Finalizarea inventiei

Cand elevii vor avea o ide care sa satisfaca cele mai multe dintre calificativele de mai sus, ei vor trebui sa planifice
modul in care isi vor finaliza proiectul. Urmatoarele tehnici de planificare vor salva mare parte din timp si efort.

1. Identificati problema si solutia posibila. Dati un nume inventiei voastre.

 2. Listati materialele de care aveti nevoie pentru a ilustra inventia vostra si faceti un model real ei. Veti avea
nevoie de hartie, stilou, creioane sau markere pentru a va desena inventia. Ati putea avea nevoie de carton,
hartie, clei, lemn, plastic, fir, clame de hartie s. a. pentru a face un model. Ati putea sa folositi o carte de
arta sau o carte de tehnologia modelelor din biblioteca scolii.
3. Listati, in ordine, pasii pentru desavarsirea inventiei.
4. Ganditi-va la posibilile probleme care ar putea aparea . Cum le-ati putea rezolva?
5. Finalizati-va inventia. Cereti parintilor si profesorilor sa va ajute la model.

Denumirea inventiei

O inventie poate fi denumita in urmatoarele moduri:

1. Folosind numele inventatorului:

Levi Strauss = LEVIS jeans
Louis Braille = Alfabetul Braille
2. Folosind componentele sau ingredientele inventiei
Root Bear = Radacina ursului
Peanut Buttter = Unt de arahide
3. Cu initiale sau acronime
IBM
S.C.U.B.A.
4. Folosind combinatii de cuvinte ( obervati consoanele repetate si cuvintele ritmate)
KIT KAT
HULA HOOP
PUDDING POPS
CAPN CRUNCH
5. Folosind functia produsului
SUPERSEAL - Superetansat
DUSTBUSTER batator de praf
Vacuum cleaner aspirator de praf
Hairbrush- perie de par
Earmuffs- aparatori petru urechi

Activitati de marketing

Elevii pot fi foarte fluenti cand vine vremea sa denumeasca produsele de pe piata. . Fiecare elev va da un
nume pentru inventia proprie.

1. Dezvoltarea unui slogan sau a unui zornait

Elevii vor defini termenii de slogan si zornait. Se discuta scopul crearii unui slogan
Cautati mostre de sloganuri si zornaituri in reclamele din mass-media:
Lucrurile merg mai bine cu Kolla
AUXCreeaza atmosfera potrivita
Toate tranzactiile profitabile se fac la Bursa Romana de Marfuri
Elevii vor putea sa-si reaminteasca multe sloganuri si zornaituri! Cand un slogan este numit, se discuta
sansele sale de succes. Se acorda timp de gandire pentru ca elevii sa creeze zornaituri pentru inventiile lor.

2. Crearea unei reclame

Se vor dezbate efectele vizuale al reclamelor comerciale de la televizor, din reviste si ziare. Vor fi colectate
reclame din reviste si ziare care iti iau ochii , unele dintre ele fiind dominate de cuvinte, altele de imagini
care spun totul. Elevii ar trebui sa participle cu placere la aceasta explorare reclamelor remarcabile din
mass-media. Se cere elevilor sa-si creeze propriile reclame pe care sa le promoveze in ziare.

3. Inregistrarea unui promo la radio

 Un promo la radio ar putea fi glazura unei campanii de publicitate a elevilor. Un promo ar putea include
fapte despre foloasele inventiei, un zornait sau cantecel istet, efecte sonore, umorposibilitatile sunt fara
sfarsit

4. Activitatea de advertising
Colectati 5-6 obiecte si dati-le noi utilizari. Folositi-va imaginatia! Cautati obiecte distractive. Se divide
clasa in grupe mici, si se da fiecarui grup un obiect la care sa lucreze. Grupului i se cere: sa dea unui
obiect un nume atragator, sa scrie un slogan, sa-l deseneze, si sa inregistreze un promo la radio

Implicarea parintilor
Putine proiecte vor avea succes daca copilul nu este incurajat de catre parinti sau alti adulti grijulii. Odata
ce copilul si-a dezvoltat ideile sale originale, el trebuie sa le discute cu parintii sai. Impreuna, ei pot aduce
ideea la viata, lucrand la un model al acesteia. Desi crearea unui model nu este necesara, aceasta face
proiectul mai interesant si-i adauga o dimensiune in plus.Pot fi implicati parintii prin trimiterea unei scrisori
in care sa se explica proiectul si li se face cunoscut cum ar putea participa. Se poate ca unul dintre parinti
sa fi inventat ceva si sa doreasca sa impartaseasca aceasta clasei.

Ziua tinerilor inventatori

Se planifica o Zi a Tinerilor Inventatori, astfel incat elevii . sa fie recunoscuti pentru gandirea lor inventiva.
Aceasta zi trebuie sa asigure oportunitati pentru ca elevii sa-si expuna inventiile lor si sa spuna povestea
gasirii ideii si materializarii ei. Ei pot impartasi aceste experiente cu alti elevi, cu parintii si altii.
Cand un copil isi incheie cu succes o activitate, este important ca efortul sau sa fie recunoscut.

Societatea de inventii si marci trebuie sa pregateasca un certificat care sa poata fi copiat si oferit tuturor
copiilor care participa si isi folosesc abilitatile de gandire inventiva pentru a crea o inventie sau o inovatie.

Surse :

INVENTIVE THINKING, material preluat de pe internet

BARBU APELEVIANU, MARI INVENTII, Povestiri adevarate, Editura Ion Creanga Bucuresti 1977

Doinita Balasoiu si Tatiana Balasoiu, Tehnici de creativitate, Curriculum la decizia scolii, Auxiliar curricular pentru
liceu tehnolgic, Editura Economica, PREUNIVERSITARIA, 2000

Curs de pregatire a curriculei pentru elevii supradotati cu prof. Florian Colceag, Presedintele IRSCA Gifted
Education, iunie-iulie 2007