PROIECT DIDACTIC

PROFESOR NDRUMTOR: ANGELA FILIPOIU

STUDENT:CRISTINA BLEOIU
LICEUL: COLEGIUL NAIONAL ELENA CUZA BUCURETI
CLASA:a X a
DISCIPLINA:PSIHOLOGIE GENERAL
TEMA:LIMBAJUL ACTIVITATE PSIHIC
SARCINA DIDACTIC FUNDAMENTAL: predare - nvare
TIPUL DE LECIE: transmitere i nsuire de noi cunotine

ANALIZA CONINUTULUI

CONINUT VERIFICAT
Cv1. Gndirea proces cu rol central n sistemul psihic uman

Cv2. Clasificarea fenomenelor psihice:

1.Procese psihice (vezi Anexa 1)
cognitive senzoriale senzaii
percepii

OBIECTIVE
Oc.
Dezvoltarea
deprinderilor de ordine
i
activarea
unor
interese specifice prin
problematizare
O1. S pstreze o
atmosfer adecvat pe
parcursul leciei.
O2. S se automotiveze
n vederea nvrii i
obinerii de rezultate
corecte
Ocv1. S argumenteze
importana proceselor
cognitive
superioare
pentru
cunoaterea
uman.
O1.
S
defineasc
gndirea
O2.
S
defineasc
operaiile gndirii
O3. S explice procesul
formrii noiunilor
Ocv2. Definirea i
clasificarea
fenomenelor psihice
O4. S denumeasc i

SITUAII DE INSTRUIRE
I.ACTIVITI
INTRODUCTIVE
1.Moment organizatoric
Salutul, notarea absenelor,
crearea unui climat favorabil
desfurrii leciei.
2.Captarea ateniei
Interaciune: dialog
Metode didactice: conversaia
euristic
II.
VERIFICAREA
CONINUTULUI
ANTERIOR
nvare: prin reproducere
Interaciune: prin activitate
independent
Metode: verificare scris
Mijloace de nvmnt: fie
de evaluare
Evaluare: fi de lucru
independent
III. REALIZAREA IDEILOR
ANCOR
nvare: reproductiv (Cv3)
Interaciune: dialogat

 reprezentri
logice gndire
memorie
imaginaie
afective emoii, sentimente, pasiuni
volitive voina
ANALIZA CONINUTULUI
2. Activiti psihice
- limbajul
- jocul
- nvarea
- munca
- creaia
3. nsuiri psihice
- temperament
- aptitudini
- caracter
Cv3. Definirea activitilor psihice modaliti eseniale prin
intermediul crora individul uman se raporteaz la realitatea
nconjurtoare care se constituie dintr-un ir de aciuni, operaii,
micri orientate n direcia realizrii unui scop ca urmare a
susinerii lor de o puternic motivaie

s clasifice fenomenele
psihice;

Metode: conversaia de
verificare (O3)
Evaluare: prin chestionare
oral

OBIECTIVE

SITUAII DE INSTRUIRE

O5.S defineasc
activitile psihice

Ocp1. Dobndirea
cunotinelor referitoare
la limb,limbaj i
comunicare

IV.ANUNAREA TEMEI I
A OBIECTIVELOR
Tema: Limbajul
Anunarea obiectivelor

Cp1.Limbajul activitate psihic implicat n intelect care face

posibil comunicarea
Cp2. Comunicarea schimb de informaii Cp3. Schema
comunicrii (vezi Anexa 2)

ANALIZA CONINUTULUI
Cp4. Limba limbajul - diferene
Limba sistem nchegat de semne (cuvinte) i de reguli
gramaticale stabilite social-istoric care depinde de existena
colectivitii umane, a poporului, a naiunii.
Limbajul activitate psihic de comunicare ntre oameni prin
intermediul limbii.
Limba fenomen social;
Limbajul fenomen individualizat n plan psihologic i
fiziologic.
Limba extraindividual;
Limbajul mijloc de vehiculare a limbii
Sferele celor dou noiuni se intersecteaz

Ocp1. Dobndirea
V. DIRIJAREA NVRII
cunotinelor referitoare nvare: prin receptarea
la limb,limbaj i
informaiilor (Cp1,
comunicare
Cp2,Cp3,Cp4,CP5)
O1.S precizeze ce este Interaciune: expozitiv
limbajul;
Metode: expunerea
O2.S defineasc
comunicarea
OBIECTIVE
O3.S fac distincia
ntre limb i limbaj;

Cp5. Formele limbajului (vezi Anexa3)

Cp6.Tulburrile de limbaj
Dislalia tulburare de articulare sau pronunie ce se manifest
prin deformarea, omiterea, substituirea, nlocuirea i inversiunea

O3.S caracterizeze
formele limbajului
O4.S denumeasc i s
clasifice tulburrile de

SITUAII DE INSTRUIRE
Mijloace de nvmnt:
scheme grafice demonstrative

sunetelor.
Disartria tulburare cauzat de afeciunea cilor centrale i ale
nucleelor nervilor ce particip la articulare.
Rinolalia tulburare cauzat de malformaii la nivelul vlului
palatin sau insuficienelor dezvoltrii acesteia.
ANALIZA CONINUTULUI
Cp7. Limbajul ax al sistemului psihic uman.
Limbajul este o structur de tip superior ce restructureaz pn
n temelii activitatea psihic a omului.
Limbajul are rol mediator n desfurarea i dezvoltarea
celorlalte mecanisme psihice contiente sau incontiente.
Percepia are sens, semnificaie, se mbogete, se transform n
observaie ca percepie cu scop sub influena limbajului.
Cu ajutorul cuvintelor reprezentrile devin generalizate.
Fr limbaj nu se poate vorbi de formarea noiunilor, judecilor
i raionamentelor.
Abstractizrile i generalizrile nu exist fr limbaj, iar
problemele nu pot fi rezolvate.
Memorarea de lung durat se face pe baza formulrilor verbale.
n combinatorica imaginativ cuvintele apar ca vehiculatori de
imagini.
Verbalizarea permite definirea motivelor i departajarea lor pe
scopuri.
Voina este un proces de autoreglaj verbal.
Personalitatea se formeaz i i exteriorizeaz mare parte din
coninutul ei prin limbaj.

limbaj

OBIECTIVE
Ocp2. Formarea
capacitilor de a
identifica interaciunile
dintre fenomenele
psihice
O5. S argumenteze
afirmaia Limbajul este
ax al SPU

O6.S explice
raporturile dintre
comunicaional i
cognitiv (limbaj i
gndire)

SITUAII DE INSTRUIRE
VI. OBINEREA
PERFORMANEI
ASIGURAREA FEED BACKULUI
nvare: prin reproducere
(Cp6)
Interaciune: dialogat
Metode:
conversaia
(O5,O6,O7)
Mijloace de nvmnt:
Evaluare: prin chestionare
oral

O7. S explice
interaciunea limbajului
cu diferite procese
psihice

ANALIZA CONINUTULUI
Cp8. Importana mijloacelor de expresivitate
(vezi Anexa 4) pentru actul comunicrii i exigenele limbajului
scris

OBIECTIVE
Ocp3. Formarea
deprinderilor de a aplica
cunotinele predate n
rezolvarea sarcinilor
date.
O8. S demonstreze,
improviznd o situaie
dialogat, importana
mijloacelor de
expresivitate pentru
actul comunicrii;
O9. S ilustreze,
redactnd un text,
exigenele limbajului
scris.

SITUAII DE INSTRUIRE
VII. INTENSIFICAREA
RETENIEI I A
TRANSFERULUI DE
CUNOTINE
nvare: operaional
Interaciune: prin activitatea
elevilor
Metode:
explicaia(O8,O9),
demonstraia
(O8,O9),
exerciiul(O8,O9)
Mijloace de nvmnt:
Evaluare: activitate
individual