Matematica i explorarea mediului la clasa I-

de la abstract la concret
Oncescu Carmen
coala Gimnazial I.H.Rdulescu, Bucureti
Profesor pentru nvmnt primar
 Povetile pot stimula creativitatea. Realizarea unor scenarii didactice n care ne folosim de
poveti, adic de ceea ce iubesc cel mai mult copiii, ne poate ajuta n integrarea coninutului
tiinific i n evaluarrea acestuia ntr-un mod n care totul pare o poveste.Abstractizarea operaiilor
matematice devine astfel un joc bazat pe experiena copiilor. De asemenea, crete apetitul elevilor
pentru exerciiul matematic,pentru rezolvarea problemelor, pentru comunicare i nvare.
Elevii vor descoperi modaliti de aplicare a noiunilor matematice n situaii concrete
de comunicare, ajutai fiind de povetile pe care le ascultau seara, nainte de culcare.Ei vor fi
capabili s structureze i s creeze diferite tipuri de comunicare scris, oral, multimedia, i
vor dezvolta creativitatea, gndirea critic, abilitile de lucru n echip i individual. Un rol
deosebit n realizarea unei interrelaionri a structurilor mentale cu operaiile matematice la
colarii mici, o are creativitatea
Pentru tema Adunarea i scderea numerelor naturale cuprinse n concernul 0-
100:. Procesul de predare-nvare a matematicii n ciclul primar implic mai nti efectuarea
unor aciuni concrete, operaii cu diverse materiale manipulative, care apoi se structureaz i se
interiorizeaz devenind operaii logice abstracte.Dasclul are rolul, locul i menirea sa de a-i
motiva pe elevi s studieze cu plcere matematica i de a o face accesibil i puternic ancorat
n realitate, de a le explica utilitatea i aplicabilitatea ei n viaa de zi cu zi.
Formularea unor ntrebri deschise, care stimuleaz curiozitatea, reprezint o modalitate
eficient de a-i ncuraja pe elevi s gndeasc profund i le ofer un context de nvare plin de
semnificaie. Atunci cnd elevii primesc ntrebri la care sunt interesai s gseasc rspunsul,
devin implicai. Cnd ntrebrile i ajut s vad conexiunile dintre coninuturile disciplinelor i
propria lor via, nvarea dobndete semnificaie. De aceea alegerea ntrebrilor cheie a
constituit o adevarata provocare pentru mine.Am pornit astfel de la cel mai plcut joc al copiilor
otronul.Elevii au fost pui n situaia de a observa la ce le folosete numeraia n acest joc.

Tabelul 1 ntrebrile cheie ale unitii de nvare

ntrebare La ce ne folosete matematica?
esenial

ntrebrile Cum se numete operaia matematic al crei rezultat se

unitii de numete diferen?
nvare
Care sunt cuvintele care ne indic faptul c trebuie s facem
operaia de adunare? Dar operaia de scdere?
ntrebri de Care este semnul adunrii?
coninut Care este semnul scderii?
Cum se numete rezultatul adunrii?
Cum se numete rezultatul scderii?
Obiectivele operationale pe care mi le-am fixat au fost:
- S recunoasca,s compare i s ordoneze numerele naturale formate din Z si U;
- S efectueze corect exerciii de calcul mintal;
- S efectueze n scris operatii de adunare i scdere cu numere naturale n concentrul 0-
100;
- S rezolve probleme n care intervin adunri i scderi;
- S rezolve exercitii de aflare a termenului necunoscut;
- S rezolve individual fia de evaluare;
- S manifeste interes pentru activitatea desfurat.
Un scop important n educaie este de a forma elevi care s poat nva singuri. Este un
aspect specific secolului XXI, secol al schimbrilor tehnologice rapide n care competenele
trebuie nvate i din nou nvate. La clasa I ns trebuie aleas cu grij modalitatea n care o
facem. Copiii nc nu tiu s aleag ceea ce le este util.Ei pot fi foarte uur manipulai. Aici
intervine educatorul,care poate ndruma paii celor mici ctre gsirea i s folosirea unor resurse
resurse i de uneltecare s le dezvolte creativitatea. Ei i asum riscuri, n mod corespunztor, i
nva din propriile greeli.
Iat cteva exemple de activiti:
Personajele din poveti se cam ncurc cnd este vorba de matematic. Hai s-i ajutm!
- Se d un ir de buline pe care sunt scrise numerele: 2, 14 80, 64
o Sarcina didactic: Colorai mrgelele cu numere mai mari cu 3 dect numerele date.
- Pungua cu ci bani?
Sarcina didactic: Deschidei pungua i nsumai numerele gsite:
50 i 4, 47 i 3, 29 i 31, 33 i 54.
Alb- ca- Zpada a fcut prjituri pentru cei 7 pitici: 7 nrgrese, 10 savarine i 12 amandine.
Cte prjituri a pregtit Alb-ca-Zpada?
i totui Pinocchio se duce la coal.El are nevoie de ajutorul vostru pentru a afla:
Sarcina didactic:
12+.=24 .- 59 = 10
69-29= .+23 = 53
20+ = 30 .+.= 73
. 30 = 60 .- 15 = 45
 ntrebri ale unitii de nvare:
- Operaia matematic al crei rezultat se numete diferen este..
- Numerele care se adun se numesc.
- Rezultatul adunrii se numete..
- n numrul 54 cifra 4 ocup locul
n literatura de specialitate se remarc ideea c la leciile n care se promoveaz
autonomia n nvare (nvarea autodirijat) se dezvolt creativitatea, curiozitatea i
dorina de a cunoate mai mult i mai mult
Evaluarea gradului de implicare n echipa proiectului
Evaluarea poate furniza informaii referitoare la cunotinele sau performanele elevilor nu
numai la sfritul unitii. Evaluarea elevilor, n cadrul leciilor tradiionale, este deseori
limitat la teste i prezentri orale. Cercetrile n domeniu sugereaz c elevii
beneficiaz de experiene de nvare semnificative, atunci cnd evaluarea se produce pe
parcurs i continuu n timpul orelor. Stabilirea modului n care, precum i a momentului
n care elevii folosesc procesele de gndire de nivel superior: gndirea critic,
creativitatea, rezolvarea de probleme i metacogniia, poate fi o provocare. Folosirea
evalurii formative este un instrument puternic pentru ameliorarea nvrii.
BIBLIOGRAFIE
MEC, Programe colare pentru nvmntul primar
Rou, M., Didactica matematicii n nvmntul primar, 2007
Neagu, M., Mocanu, M., Metodica predrii matematicii n ciclul primar, Ed. Collegium Polirom
www.didactic.ro