Metoda fundamental n nvarea tehnologiei prin experiment

Profesor Andrei Aura

Profesor Marinescu Elena
Colegiul Tehnic Dimitrie Dima - Piteti

Definiia experimentului conform Dicionarului Explicativ al Limbii Romane (DEX) este:

Experimentul este un procedeu de cercetare n tiin, care const n provocarea intenionat a unor
fenomene n condiiile cele mai propice pentru studierea lor i a legilor care le guverneaz; observaie
provocat, experien.
Experimentul este considerat un pilon de susinere a metodelor active din coal. Profesorul
de la clas trebuie s atrag elevii i s-i antreneze nu numai n observarea direct a unui experiment, ci
i n executarea individual a acestuia, n cutarea soluiilor existente i descoperirea celor moderne, n
parcurgerea etapelor de realizare n ordinea cronologic i, de ce nu, n folosirea materialelor locale. Nu
este ndeajuns s indici elevilor ce s realizeze, ci este important s ari cum, sau ce trebuie ndeplinit,
ca acel lucru - ca produs finit- s fie util i de calitate.
Implementarea experimentului n activitile colare solicit elevii determinndu-i s nvee mai
mult, s citeasc tot ce apare n domeniu i nu numai, s descopere, s lucreze cu minile, cu imaginaia
i cu gndirea. Pe parcursul desfurrii experimentelor elevii vor deveni mai interesai de coal,
dezvoltndu-i caliti necesare vieii, cum ar fi: rbdarea, perseverena, imaginaia, spiritul de
observaie, perspicacitatea, gndirea logic, lucrul n echip, comunicarea, luarea unor decizii, etc.
Experimentul poate fi rezolvat ntr-o perioad mai scurt sau mai lung de timp n funcie de anul de
studiu, de domeniul studiat i de tema aleas de elevi.
Acest tip de nvare este relevant prin faptul c, nu este important ceea ce cunoti sau ce
informaii deii ci importante sunt acele lucruri ce pot fi realizate de ctre oameni. Ceea ce a fost
utilizat la crearea lucrrilor este clar vizibil i uor de implementat n cadrul altor proiecte.

n nvmnt se pot folosi urmtoarele tipuri de experimente:

- cel demonstrativ - ntlnit atunci cnd profesorul demonstreaz anumite fenomene ntlnite n
practica construciilor;
- cel aplicativ - ntlnit atunci cnd elevii pun n practic ceea ce au nvat la partea de curs,
teorie;
- cel care conduce la formarea de abiliti i deprinderi practice n care se urmrete
ndemnarea elevilor, folosirea instrumentelor, a metodelor de mbinare;
- cel de cercetare i descoperire - care folosete ipoteze tiinifice prin care elevii sunt pui n
situaia de a lua decizii, de a aciona, de a observa, de a verifica tot ceea ce ine de executarea
lucrrii i de a gsi soluii mai bune pentru urmtoarea etap a proiectului.

La sfritul experimentului, profesorul trebuie s evalueze:

- n ce msur elevii au fost implicai n activitatea practic;
- dac n urma efecturii lucrrii practice elevii au neles tehnologia studiat;
- dac a existat o succesiune logic a lucrrii;
- dac ar trebui fcute modificri n instruciunile de lucru;
- dac volumul de informaie sau de munc a fost peste puterile elevilor.
 Etapele parcurse pentru realizarea unei construcii civile Cas de locuit
(faza de proiect i faza de execuie a machetei) clasa a XII-a

I. Achiziia (actualizarea) cunotinelor teoretice de specialitate

Obiective operaionale:

S conceap proiectul unei construcii;

S reprezinte la o scar convenabil toate planurile necesare unei cldiri;

S utilizeze calculatorul n realizarea planurilor;
S construiasc macheta casei concepute n funcie de planurile realizate.

Dirijarea activitii Activiti ale elevilor

Solicitm elevilor s conceap proiectul
unei case punnd n aplicare cunotinele
dobndite la orele de teorie
Pentru realizarea proiectului la o scar
convenabil cerem elevilor s ncadreze
desenele pe un format A3. n funcie de
dimensiunile cldirii se alege scara la care
desenele vor fi reprezentate.
Cerem s utilizeze calculatorul la
realizarea desenelor. Profesorul amintete
etapele pe care trebuie elevii s le parcurg
pentru stabilirea formatului i a unitilor
de msur folosite n realizarea planurilor.
Elevii, ntr-o prim faz, realizeaz schiele
aferente tuturor seciunilor (orizontale i verticale)
construciei, a planului de fundaie, a planului
acoperi, a faadelor cldirii i a ncadrrii n zona
din care face parte construcia.
n a doua faz elevii trebuie s stabileasc
dimensiunile interioare ale camerelor, ale uilor i
ferestrelor i s calculeze cotele inter-ax i cotele
generale ale cldirii, att pe direcie orizontal, ct
i pe vertical.
n acest moment elevii tiu c ceea ce au de
desenat se poate face doar alegnd din
urmtoarele scri: 1:50 sau 1:100. Elevii au de
transformat la cele dou scri dimensiunile cldirii
astfel nct s stabileasc la care scar se
ncadreaz cel mai bine desenele pe formatul
solicitat de ctre profesor.
Elevilor nu le este deloc greu s rezolve aceast
problem deoarece stpnesc foarte bine comenzile
programului AutoCAD i sunt foarte ncntai s
pun n aplicare cele nvate.

Vrem s punem n aplicare proiectul Elevii sunt foarte ingenioi n alegerea

conceput de elevi prin construirea unei
machete care s respecte ntocmai datele
din proiect.
materialelor folosite la realizarea machetelor. Au
propus ca material pentru structura casei: lemn i
produse obinute din lemn (OSB, PFL, PAL,
placaj), carton, polistiren expandat sau extrudat, iar
ca finisaje materiale ca: acuarele, bee de chibrit,
scobitori, autocolant care s imite lemnul sau cel
colorat, materiale textile care s imite piatra de ru
 etc. Asamblarea elementelor s-a realizat prin lipire,
prin prindere n cuie sau prin coasere.
Profesorul i arat admiraia atunci cnd Elevii i arat ndemnarea n realizarea practic a
constat c realizarea machetelor respect machetelor dar i plcerea lucrului bine fcut.
proiectul conceput de elevi iar folosirea
att de divers a materialelor este apreciat
de ctre acesta.

II. nelegerea

Obiectiv operaional:

S pun n practic, prin construirea unei machete, a proiectului casei gndite de ei, pn n cele
mai mici amnunte. Aceast machet poate constitui mai trziu casa construit de ei ca viitori ingineri
constructori.

Profesorul propune ca elevii s stabileasc Elevii noteaz materialele pe care ar putea s le

materialele din care casa poate fi realizat n pun n oper pentru casa proiectat.
realitate. n acest sens i roag pe elevi s
calculeze un deviz estimativ cu privire la
cantitile de material necesare acestei
lucrri.
Profesorul le pune la dispoziie prescripiile Elevii calculeaz n funcie de volumele i
tehnice n vigoare pentru calculul solicitat suprafeele din proiect cantitile de material
necesare la lucrare ntocmind un tabel conform
prescripiilor tehnice n vigoare.

III. Evaluare

Obiectiv operaional:

S fac corelarea ntre proiect, contruirea unei case i materialele de care au nevoie n antier.

Evaluarea s-a realizat la finalizarea Fiecare elev a avut de realizat ntregul proiect
fiecrei etape de lucru, deoarece proiectul ca i concepie proprie
necesit un volum mai mare de munc

Profesorul cere s se argumenteze Elevii explic ce a stat la baza alegerii

alegerea soluiei de construire a cldirii
Profesorul i solicit pe elevi s fac
aprecieri pe baza proiectelor colegilor
lsnd loc unei dezbateri
proiectului propus de ei.
Elevii i exprim prerile asupra lucrrilor
colegilor punnd ntrebri n legtur cu
materialele folosite, cu gsirea soluiei de
compartimentare a cldirii, cu amplasamentul
 acesteia, fcnd aprecieri referitoare la estetic.

n concluzie nvarea prin experiment trebuie s fie determinat de: experimentul propriu-zis,
mprtirea experienei, analiza i aplicarea tehnicii n viitor. Efectuarea experimentelor n disciplina
Tehnologii n construcii capt o tot mai mare importan odat cu dezvoltarea materialelor i a
tehnologiilor utilizate.

Considerm c experimentul, ca o metod activ, are mai mult putere de convingere dect
celelalte metode i ofer posibilitati sporite n vederea formrii elevilor pentru cunoatere, cercetare,
aplicare i realizare prin dezvoltarea spiritului de observaie, a capacitilor de analiz i sintez, de
generalizare, de comparare, de descoperire, de investigare i de a trage concluzii.

Machete realizate de elevi n cadrul experimentului

BIBLIOGRAFIE:

1. NICOLA, Ioan. Pedagogie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, R.A.1994

2. CERGHIT, Ioan. Metode de nvmnt, ediia a III-a. Bucureti: Editura Didactic i
Pedagogic, R.A.1997
3. CUCO, Constantin. Pedagogie. Iai: Editura Polirom. 2002
4. NICOLA, Ioan. Tratat de pedagogie colar. Bucureti: Editura Aramis, 2000
5. STANA I. C. Construcii, instalaii i lucrri publice manual clasa a IX-a. Bucureti: Editura
CD Press, 2010
6. PETIANU C. Construcii. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1979
7. Colecia de reviste de specialitate Planul casei mele