Facilitarea nvrii limbii romne de ctre minoritile maghiare

1. Definirea temei
Proiectul urmrete gsirea unor metode potrivite care s faciliteze nsuirea limbii literare
romne de ctre minoritile maghiare. n prezent, programa colar de limba i literatura romn este
universal, valabil att pentru vorbitorii nativi de limba romn, ct i pentru minoriti, ceea ce duce
la ntmpinarea unor dificulti majore de comunicare.

2. Motivaie

Alegerea acestei teme nu este ntmpltoare, am fost determinat, n primul rnd, de

cunoaterea situaiei minoritii maghiare din Romnia. Fac referire n special la minoritatea maghiar
pentru c este cea mai numeroas din ara noastr, iar n unele judee (Covasna, Harghita, Mure)
reprezentint majoritatea locuitorilor. Desigur, sunt i alte judee cu locuitori de etnie maghiar, dar
cele mai mari probleme legate de necunoaterea limbii romne se nregistreaz n cele trei judee
menionate mai sus.
Necunoaterea aspectelor de baz ale limbii romne are uneori caracter politic, dar trebuie s
recunoatem faptul c programa colar, nc din clasele primare, nu este structurat pe competene de
comunicare n situaii concrete. Astfel, elevii nva sensul unor cuvinte, dar ntr-o situaie concret e
comunicare nu se pot descurca. n ceea ce privete elevii de gimnaziu i de liceu, situaia este i mai
grav deoarece cunotinele de limba romn i le nsuesc minimal,uneori mimetic, n vederea
promovrii examenelor naionale.
Revizuind aspectele expuse anterior, consider c este important ca limba romn s fie nvat
cu plcere de ctre minoritile maghiare, acest lucru fiind posibil doar prin introducerea unei
programe colare adecvate.

3. Concepte fundamentale
Pentru scopul proiectului propus, vom folosi termenii de mai jos cu urmtoarele accepii:
Limb naional - limba vorbit de majoritatea membrilor unui popor.

Limb literar - Noiunii de limb literar i s-au dat, de-a lungul timpului,accepii diferite.

1
Astfel, iniial, ea a fost socotit exclusiv o limb scris, avnd menirea de a servi pentru exprimarea
unei literaturi. G. Ivnescu definete limba literar romneasc drept limba scris sau, cum i se mai
spune de ctre unii lingviti, limba comun romneasc, n timp ce, pentru Al. Rosetti, B. Cazacu i
Liviu Onu, istoria limbii literare constituie istoria scrisului romnesc de la origini i pn n prezent.
Cel care a examinat riguros problemele de ordin teoretic i metodologic ale cercetrii limbii
literare a fost Iorgu Iordan, dup a crui prere, limba literar reprezint un aspect al limbii naionale,
aspectul ei cel mai corect, produs al unei prelucrri continue din parte a scriitorilor, oamenilor de
tiin, publicitilor etc., sintez a posibilitilor de exprimare pe care le are limba ntregului popor. Ea
este limba tiinei, literaturii, ideologiei, politicii, teatrului, administraiei. n raport cu limba
naional, varianta ei literar se dovedete mai unitar: Faptul se datorete caracterului normativ al
acesteia din urmi contiinei vorbitorilor despre necesitatea de a-irespecta cu cea mai mare strictee
normele.
t. Munteanu i V. D. ra ofer o definiie-sintez: limba literar este acea variant a limbii
naionale caracterizat printr-un sistem de norme, fixate n scris, care i asigur o anumit unitate i
stabilitate, precum i prin caracterul ei prelucrat, ngrijit. Ea are o sfer larg, ntruct cuprinde
produciile i manifestrile culturale, n sensul larg al cuvntului: este limba scrierilor tiinifice,
filozofice, beletristice, a presei, a vieii politice, precum i limba folosit n diferite instituii:
administraie, coal, teatru etc.
Pentru I. Gheie, limba literar ar putea fi definit drept aspectul sau varianta cea mai
ngrijit a limbii ntregului popor, care servete ca instrument de exprimare a celor mai diverse
manifestri ale culturii i se caracterizeaz prin respectarea unei norme impuse cu necesitate
membrilor comunitii creia se adreseaz.
Minoritate naional - prin minoritate naional se nelege orice grup bine definit de persoane
care are cetenia statului n care locuiete, sunt n inferioritate numeric n raport cu populaia care
constituie majoritatea, ntrein legturi vechi, trainice i durabile cu acest stat, prezint caracteristici
etnice, culturale sau lingvistice distincte i sunt animate de voina de a pstra identitatea comun a
membrilor si, cu deosebire cultura, tradiiile i limba.
Limb strin orice limb care difer de limba matern.
http://rlnm.didacticalimbiiromane.ro/

2
 4. Stadiul cercetrii

n ceea ce privete tema proiectului de cercetare, aceasta nu prezint o noutate. Centrul Alpha al
Universitii Babe-Bolyai din Cluj-Napoca deruleaz un program care se numete Limba romn ca
limb strin, dedicat tuturor celor care i doresc s nvee limba romn. Conform programului:
Predarea limbii romne ca limb strin (RLS) a fost prefigurat nc n Elementa linguae daco-
romanae sive valachicae a lui Samuil Micu i Gheorghe incai (Viena, 1780) fiind foarte diferit
abordat de atunci ncoace. n ultimele decenii ale secolului al XX-lea, ca urmare direct a unei
conjuncturi politico-economice favorabile acestui demers, predarea RLS a cunoscut o perioad de
maxim dezvoltare. Astfel, dup 1970 s-a
conturat mai clar aria RLS, cercetarea integrndu-se n domeniul lingvisticii aplicate. (...)

n momentul actual, promovarea limbii romne beneficiaz de condiii favorabile deoarece

politica lingvistic a Consiliului Europei stipuleaz expres ncurajarea predrii i nvrii limbilor
mici. E un moment propice pentru crearea unor instrumente noi de predare a romnei, dar care s
valorifice experiena anterioar n domeniu. Pentru aceasta, e necesar o evaluare a realizrilor
existente i o revalorificare a cercetrilor care rezist analizei.

Programe similare se gsesc n cadrul mai multor universiti din ar.

Programul Alpha are i o ofert de materiale n acest sens.

Aceste manuale materiale nu le sunt destinate elevilor care aparin unor minoriti i au limba romn
ca materie obligatorie, ci studenilor strini sau oricrei persoane strine interesate de nvarea limbii
romne. Astfel, materialele sunt structurate pe niveluri de competene lingvistie, fiind destinate, n
special, doritorilor care pot face asemanari cu gramatica unei alte limbi.

innd cont de faptul c Ministerul Educaiei a elaborat o program difereniat pentru

minoriti ncepnd cu anul colar 2017-2018, consider c i acesta a desfurat diferite cercetri n
acest sens.

http://www.ise.ro/proiectele-de-programe-scolare-pentru-gimnaziu-in-consultarea-specialistilor-
si-a-practicienilor

3
 5. Ipoteza
Pentru formularea ipotezei, n calitate de profesor care pred la secia maghiar, mi-am pus
urmtoarele ntrebri:
De ce mare parte din elevii de etnie maghiar nu-i pot nsui elemente fundamentale ale limbii
romne?
Care sunt dificultile ntmpinate?
Programa colar susine nsuirea limbii romne sau pune accent strict pe aspecte teoretice?
Pornind de la aceste ntrebri i de la situaia cunoscut a elevilor de etnie maghiar, sunt de
prere c programa colar nu susine nsuirea limbii romne ca form de comunicare, ci are o
abordare strict teoretic. Elevii ntmpin dificulti, n primul rnd, la nivel gramatical. Le este greu s
recunoasc genurile cuvintelor, s utilizeze corect timpurile verbale, s respecte ordinea cuvintelor n
propoziie, etc. Acest lucru se datoreaz att diferenei foarte mari a gramaticii limbii romne de limba
maghiar, ct i lipsei unor explicaii pe msura capacitii lor de a nelege.
Am descoperit c exist elevi care au un vocabular foarte srac, dar au o logic bun, putnd s
recunoasc prile de vorbire, prile de propoziie, tipurile de subordonate, etc., pe cnd alii, care tiu
s comunice la un anumit nivel, ntmpin dificulti gramaticale.
Propun, prin acest proiect, o analiz comparativ a gramaticii limbii romne cu cea a limbii
maghiare i ntocmirea unor materiale didactice utile elevilor. n oponia mea, aceste materiale trebuie
ntocmite de specialiti cunosctori ale celor dou limbi.
6. Metodologie
Sursele acestui proiect sunt elevi care care frecventeaz ciclurile obligatorii de nvmnt, di
mediul rural i urban, cu predare n limba maghiar, provenii din judeele n care comunicarea n limba
romn prezint o problem major. Resursele umane sunt formate din cadre didactice cu pregtire n
domeniu. Resursele materiale sunt materialele didactice existente i cele create special pentru scopul
propus.
Datele se vor culege prin aplicarea unor teste care conin att elemente de gramatic, ct i de
vocabular, chestionare adresate cadrelor didactice de limba i literatura romn, din zona respectiv,
observaia direct. n vederea atingerii unui eantion ct mai mare, se vor forma echipe operative care
s observe anumite comportamente i care s poat compara rezultatele obinute, pe judee, coli,
medii de provenien.

4
8. Obiectivele cercetarii
Identificarea cauzelor care duc la dificultatile intampinate;
Stabilirea ordinii nevoilor de invatare a limbii romane;
Imbunatatirea/schimbarea activitatii de predare a limbii romane;
Elaborarea unor materiale structurate pe nevoile elevilor.

Obiective Activitati Termen Rezultate asteptate

1. Identificarea cauzelor1. Alcatuirea echipelor 6 luni 1. Stabilirea membrilor

care duc la dificultilede lucru, care observa echipelor de lucru;
ntmpinate cauza dificultatilor; 2. Elaborarea
2. Aplicarea de chestionarelor.
chestionare elevilor,
profesorilor de
specialitate.
2. Stabilirea ordinii 1. Aplicatii de 6 luni 1. Imbunatatirea
nevoilor de invatare a comunicare in lb competentelor de
limbii romane romana pentru comunicare a elevilor.
perceperea importantei
nevoilor.
3. 1. Schimbarea 6 luni 1. Aplicarea unor noi
Imbunatatirea/schimbarea strategiei de predare; strategii de predare,
activitatii de predare a 2.Stabilirea elementelor potrivite nevoilor
limbii romane prioritare de limba care elevilor.
urmeaza a fi predate;
3. Stabilirea unor
activitati concrete de
comunicare care sa
dezvolte competentele
elevilor.
4. Elaborarea unor 1. Elaborarea unei 6 luni 1.Program colar
materiale structurate pe programe care sa difereniat;
nevoile elevilor. sustina si partea de 2.Manuale potrivite
comunicare in limba publicului int vizat;
romana, nu doar pe cea 3.Texte potrivite pentru
teoretica; analiz i nelegere.
2. Manuale diferentiate
pt. minoritatile
nationale;
3 Selectie de texte
literare usor de inteles
si de interpretat

5
 BIBLIOGRAFIE

1. Autor colectiv. 2008. Gramatica limbii romne, vol. I-II. Editura Academiei Romne.
Bucureti;
2. Gheie, Ioan. 1978. Istoria limbii romne literare. Editura tiinific i Enciclopedic;
3. Iorgu, Iordan. Istoria limbii romne (pe-nelesul tuturora). Editura tiinific i Enciclopedic;
4. Ivnescu, Gheorghe. 1983. Lingvistic general i romneasc. Editura Facla. Timioara;
5. Munteanu, tefan. ra, Vasile. 1983. Istoria limbii romne literare. Editura Didactic i
Pedagogic;
6. Rosetti, Al. Cazacu, B. Onu, Liviu. 1971. Istoria limbii romne literare. Editura Minerva.
Bucureti;
7. Szita, Szilvia. Gorbe, Tamas. 2009. Gyakorlo magyar nyelvtan. (Gramatica practic a limbii
maghiare). Editura Akademiai;
8. Programa colar.