FIA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC

N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
(educatoare, nvtori, profesori pentru nvmnt precolar/primar, profesor)

n temeiul Legii educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, n

temeiul contractului individual de munc, nregistrat la registrul general de eviden a salariailor
cu numrul ________, se ncheie astzi, _________________ prezenta fi a postului:

Numele i prenumele_________________________________________________
Specialitatea________________________________________________________
Denumirea postului__________________________________________________
Decizia de numire___________________________________________________
ncadrarea: titular/suplinitor/cadru didactic asociat ______________________
Numrul de ore sarcini de serviciu___________
Numr ore de predare_____________________
Profesor/ nvor/educatoare la gup/clas__________________
Cerine:
- studii ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- studii specifice postului_____________________________________________
- tran vechime____________________________________________________
- vechime n munc _______________ vechime n nvmnt _____________
- grad didactic_____________________________________________________

Relaii profesionale:
ierarhice de subordonare: director, director adjunct, responsabil comisie
metodic/catedr;
de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unitii de nvmnt;
de reprezentare a unitii colare la activiti/concursuri/festivaluri la care particip ca
delegat etc.
 I. ATRIBUII SPECIFICE POSTULUI

1. PROIECTAREA ACTIVITII
Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan
1.1 Analiza curriculumului colar Identificarea aspectelor interdisciplinare n
cadrul ariei curriculare specifice. Corelarea
coninutului disciplinei de nvmnt i a
activitilor de nvare cu obiectivele urmrite,
prevederile programei i timpul de nvare.
1.2 Fundamentarea proiectrii didactice pe Identificarea i corelarea elementelor de
achiziiile anterioare ale elevilor coninut cu programa colar i cu manualele.
Corelarea timpilor de lecii cu curba de efort a
elevilor i sarcinile de nvare, programarea la
timp, pe semestre, n funcie de structura anului
colar, a activitilor de nvare, asigurnd
parcurgerea complet a coninuturilor propuse.

1.3 Stabilirea strategiilor didactice optime Formularea obiectivelor operaionale n termeni

de performan i adecvai scopului urmrit.
Utilizarea strategiilor didactice de tip activ-
participative, formative, care transform elevul
ntr-un actor activ al propriei formri.
1.4 Elaborarea documentelor de proiecatare Elaborarea proiectului didactic clar i explicit ,
innd cont de urmtoarele repere: rigoare
tiinific, startegii activ-participative,obiective
operaionale corect formulate. Selectarea
informaiei pe criterii de esenializare, corelnd
detaliile informaionale cu particularitile
grupului instruit i gradul de interes manifestat
de elev.
1.5 Proiectarea activitilor /experienelor de Facilitarea nvrii prin alegerea cu
nvare care presupun utilizarea resurselor TIC discernmnt a materialelor didactice adaptate
cu situaiile concrete din clas, n vederea
asigurrii unei instruiri eficiente (videoproiector,
PC, AEL, Power-point, platformere educative,
etc.).
1.6 Actualizarea documentelor de proiectare Compararea permanent a situaiei reale cu cea
didactic proiectat, din punctul de vedere al realizrii
planificrii, adaptnd i reactualiznd
planificarea n conformitate cu situaia real i
situaiile de nvare existente

1.7 Proiectarea activitii extracurriculare Stabilirea aciunilor n concordan cu nevoile

educative ale colectivului de elevi.
2. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE CURRICULARE

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan

2.1 Organizarea i dirijarea activitilor de Modul de organizare a cunotinelor de
predare-nvare transmis i forma de transmitere .Creeaz
condiii optime n vederea receptrii
cunotinelor (material vizual relevant n
cantitate suficient). Exist excesul de
detalii , transmiterea cunotinelor fcndu-
se gradat, ntr-o succesiune logic.
2.2 Utilizarea materialelor didactice adecvate Facilitarea nvrii prin alegerea cu
discernmnt a materialelor didactice,
adaptate cu situaiile concrete din clas, n
vederea asigurrii unei instruiri eficiente.
2.3 Integrarea i utilizarea TIC Corelarea mijloacelor didactice
complementare moderne (TIC) cu
coninuturile de nvare, astfel nct acestea
s constituie un suport n procesul
instructiv-educativ.
2.4 Identificarea i valorificarea posibilitilor Capacitatea de organizare a procesului de
de nvare ale elevilor instruire n forme i prin situaii de nvare
adecvate posibilitilor de nvare ale
elevilor.
2.5 Asigurarea formrii competenelor specifice Selectarea situaiilor de nvare care s
disciplinei asigure formarea competenelor specifice
disciplinei , fiecrui elev.
2.6 Elaborarea propunerilor i coninuturilor Capacitatea de analiz a resurselor existente
curriculumului la decizia colii (CD) n coal , n vederea corelrii acestor
resurse cu curriculum-ul la decizia colii i
necesitile elevilor. Discernmnt n
selectarea coninutului curriculum-ului
opional , astfel nct acesta s rspund
obiectivelor propuse nevoilor i timpului
disponibil al elevului.
 3. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE
Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan
3.1 Eficientizarea relaiei profesor/familie Calitatea i periodicitatea legturii cu familia n
funcie de obiectivul educativ urmrit i de
problemele aprute.
Capacitatea de a obine informaii relevante
pentru familie, respectnd cerinele activitii
didactice.
3.2 Organizarea, coordonarea sau/i implementarea Popularizarea prin intermediul mass-media a
activitilor extracurriculare factorilor implicai n activiti de parteneriat.
Antrenarea grupurilor int n desfurarea
activitii. Asigurarea bazei logistice pentru
activitile extracolare i cursurile colare.

3.3 Implicarea partenerilor educaionali realizarea Implicarea n aciuni de promovarea a imaginii

de parteneriate colii prin activiti de parteneriat cu diferite
instituii publice i de cultur, realizate pe plan
local/judeean/naional.

4. EVALUAREA REZULTATELOR NVRII

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan
4.1 Elaborarea instrumentelor de Selectarea coninuturilor ce urmeaz a fi evaluate n funcie de
evaluare obiectivele evalurii.
Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor i
coninuturilor.
Creativitate n privina formatului ales, respectnd particularitile
de vrst ale elevilor, competenele i coninuturile nvrii.
Decide asupra baremului i condiiilor de evaluare, astfel nct s
se obin o evaluare ct mai obiectiv.
4.2 Administrarea instrumentelor de Asigurarea condiiilor materiale necesare aplicrii instrumentelor
evaluare de evaluare,n vederea obinerii unei evaluri obiective i unitare a
tuturor elevilor.
Consecven n administrarea probelor de evaluare.
4.3 Aprecierea cantitativ i calitativ Analiza ierarhic, pe colectivul de elevi i procentul de itemi, a
a rezultatelor elevilor rezultatelor evalurii elevilor.
4.4 Notarea, interpretarea i Valorificarea, dup caz, a rezultatelor elevilor n scopul diagnozei
comunicarea rezultatelor evalurii sau seleciei elevilor.
Capacitatea de analiz n vederea identificrii (n urma observrii
n diverse situaii) a stilului de nvare a fiecrui elev.
Stabilirea strategiilor didactice adecvate.
4.5 Coordonarea i completarea Capacitatea de valorificare a coninuturilor evalurii n toate
portofoliilor educaionale ale situaiile existente ntr-un colectiv de elevi prin coordonarea i
elevilor completarea portofoliilor elevilor pe ntreg cuprinsul activitii
instructiv-educative.
5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI
Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan
5.1 Organizarea, coordonarea i Numete, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei, i
monitorizarea colectivelor de repartizeaz pe sarcini i organizeaz mpreun cu acesta ,
elevi colectivul de elevi al clasei.
Recomand directorului, spre aprobare, participarea organizat
a elevilor la activiti n cluburi i asociaii sportive, cultural-
artistice i tiinifice, n afara unitii de nvmnt.
Proiecteaz, organizeaz i desfoar activiti educative de
consiliere i de orientare colar i profesional, n funcie de
particularitile colectivului de elevi.
5.2 Elaborarea de norme specifice Preia , pe baz de proces verbal sala de clas n care i
clasei la care pred sau/i este desfoar activitatea elevii crora le este diriginte i rspunde
diriginte de pstrarea i modernizarea.acesteia.urmrete frecvena
elevilor, cerceteaz cauzele absenelor unor elevi, motiveaz
absenele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul
medical al colii sau, dup caz, eliberate de medicul de familie,
precum i n baza cererilor personale, motivate, ale prinilor,
aprobate de director.
Analizeaz, periodic, situaia la nvtur a elevilor,
monitorizeaz ndeplinirea ndatoririlor colare de ctre toi
elevii, iniiaz cu consiliul clasei programe de consultaii cu
prinii.
Sprijin organizarea i desfurarea activitilor elevilor n
afara clasei i a unitii de nvmnt.
5.3 Gestionarea situaiilor conflictuale Colaboreaz cu profesorii clasei i , dup caz, cu consilierul colar,
n relaiile profesori-elevi, elevi- n vederea armonizrii influenelor educative i pentru a asigura
elevi, profesor-familie coeziunea clasei de elevi.
Prezint elevilor i prinilor, prevederile ROI i ROFUIP.
Informeaz n scris , familiile elevilor, n legtur cu situaiile de
corigen, sancionri disciplinare, nenceheierea situaiei colare sau
repetenie.
Capacitatea ridicat de a utiliza limbajul specific unor domenii
conexe , de a culege i structura informaiile despre dezvoltarea i
evoluia elevilor.
Construirea unor situaii adecvate de lucru i de comunicare n
vederea facilitrii schimbului de informaii elev-elev i cadru
didactic elev.
5.4 Tratarea difereniat a elevilor , n Propune consiliului de administraie acordarea de burse elevilor , n
funcie de nevoile lor specifice conformitate cu legislaia n vigoare.
Organizeaz ntlniri i discuii cu prinii, care se pot desfura pe
grupe individuale sau n plen, se consult cu acetia n legtur cu
cauzele i msurile care vizeaz progresul colar al copiilor lor,
starea familial a acestora.
Aplic un curriculum adaptat pentru elevii cu deficiene(CES)
Trateaz difereniat prin activiti difereniate n cadrul orelor de
curs elevii api pentru performana colar dar i elevii cu ritm lent
de nvare.
5.5 Comunicarea profesor Corelarea modalitilor de comunicare cu coninutul informaiei,
elevi,utilizarea feedback-ului particularitile de vrst i individuale ale membrilor grupului
bidirecional n comunicare instruit.
Eficiena modalitilor de comunicare.
Identificarea modalitilor de comunicare adecvate situaiilor
concrete , n vederea realizrii scopului educaional.

6. MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan
6.1 Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare Obiectivitatea n autoevaluare i identificarea necesarului de
autoinstruire, n funcie de dinamica informaiei n domeniu.

6.2 Participarea la activiti metodice,strategii Identific sursele de informare astfel nct s acopere
de formare/cursuri de perfecionare/grade nevoile de dezvoltare personale, manifest interes pentru
didactice, manifestri tiinifice dezvoltarea profesional individual, consecven n
procesul de autoinstruire.
Participarea la cursuri de formare organizate de CCD i alte
instituii care au competene n dezvoltarea resurselor
umane.
6.3 Aplicarea Exersarea deprinderilor n vederea desfurrii activitii la
cunotinelor/abilitilor/competenelor nivelul de calitate propus.
dobndite Capacitate ridicat de a utiliza aspecte metodice i
pedagogice, tehnici informatizate n procesul instructiv-
educativ.

7. CONTRIBUIA LA DEZVOLTAREA INSTITUIONAL I LA

ROMOVAREA IMAGINII UNITII COLARE
Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan
7.1 Implicarea n realizarea ofertei Manifest interes pentru realizarea ofertei educaionale a colii i se
educaionale implic direct n stabilirea obiectivelor strategice de dezvoltare a
colii.
7.2 Promovarea ofertei educaionale i Promovarea ofertei educaionale i a sistemului de valori al unitii
a sistemului de valori al unitii de de nvmnt la nivelul comunitii, locale prin intermediul
nvmnt la nivelul comunitii rezultatelor obinute la clas sau la olimpiade i concursuri colare,
locale proiecte educative.
Contribuie la mbuntirea site-ului colii.
7.3 Facilitarea procesului de Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al
cunoatere , nelegere, nsuire i societii.
respectare a regulilor sociale Analiza situaiilor n care apar astfel de modele pentru crearea unui
sistem propriu de valori al elevului.
7.4 Participarea i implicarea n Implicarea i derularea proiectelor i parteneriatelor.
procesul decizional n cadrul
instituiei i la elaborarea i
implementarea proiectului
instituional
II. ALTE ATRIBUII

n funcie de nevoile specificeale unitii de nvmnt , salariatul este obligat s ndeplineasc

i alte sarcini repartizate de angajator, precum i s respecte normele, procedurile de sntate i
securitate a muncii, de PSI i ISU, n condiiile legii:
______________________________________________________________________________
______________________

Atribuiile funciei de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedr/cordonator i ale altor

comisii funcionale din unitate sunt prevzute n prezenta fi (dac este cazul).

Rspunderea disciplinar:
Nendeplinirea sarcinilor de serviciu sau ndeplinirea lor n mod necorespunztor atrage dup
sine diminuarea calificativului i/sau sancionarea disciplinar, conform prevederilor legii.

DIRECTR Data:
Semnatura titularului de luare la cunostinta,