FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1.Instituia de nvmnt superior Universitatea Spiru Haret
1.2.Facultatea Psihologie i tiinele Educaiei
1.3.Departamentul Psihologie i tiinele Educaiei
1.4.Domeniul de studii Psihologie
1.5.Ciclul de studii Licen
1.6.Programul de studii/Calificarea Psihologie

2. Date despre disciplin

2.1.Denumirea disciplinei BAZELE TEORETICE ALE EVALURII PSIHOLOGICE
2.2. Codul disciplinei PSE/P/2/3/03
2.3. Titularul activitilor de curs Conf. univ. dr. DRAGO CRNECI
2.4.Titularul activitilor de Conf. univ. dr. DRAGO CRNECI
seminar
2.5. Anul de studiu II 2.6.Semestrul III 2.7. Tipul de E 2.8.Regimul O
evaluare disciplinei

3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn 3 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 1
3.4 Total ore din planul de nvmnt 42 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 14
Distribuia fondului de timp ore
Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 40
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 20
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 12
Tutoriat 10
Examinri 1
Alte activiti 0
3.7 Total ore studiu individual 83
3.9 Total ore pe semestru 125
3.10 Numr de credite 5

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Nu este cazul
4.2 de competene Nu este cazul

5. Condiii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfurare a Cursurile se desfoar cu ajutorul unor aplicaii de tip PowerPoint,
cursului acces la Internet, la clipuri video.

5.2. de desfurare a Seminariile se desfoar cu ajutorul unor aplicaii de tip PowerPoint, cu

seminarului/laboratorului acces la Internet, la clipuri video i alte metode, tehnici i instrumente
specifice disciplinei.
6. Competenele specifice acumulate
profesionale
Competene
C1- Operarea cu concepte fundamentale n domeniul psihologiei:
- Utilizarea adecvat n comunicarea profesional a conceptelor, teoriilor i
metodelor de baz specifice Psihologie, n special, i tiinelor socioumane, n
general
- Explicarea i interpretarea fenomenelor psihologice, utiliznd adecvat concepte i
teorii de baz din domeniu
- Elaborarea de interpretri psihologice ale comportamentului i ale proceselor
mentale la diferite niveluri: celular, individual, de grup i cultural.

C3- Evaluarea critic a situaiilor problematice i a soluiilor posibile n psihologie

- Evaluarea calitii informaiilor i a ierarhizarea conceptelor utilizate, n funcie de sfer,
extensiune i definiie, dar i n funcie de necesitile contextului
- Explicarea i interpretarea faptelor i teoriilor utiliznd cunotine de baz din domeniu,
precum i observaii i informaii obinute n mod propriu
- Rezolvarea situaiilor-problem, pe baza analizei multiple i a evalurii soluiilor i/ sau a
alternativelor, evitnd scenariile stereotipe
- Utilizarea raionamentelor pentru evaluarea validitii argumentelor
- Elaborarea proiectelor profesionale centrate pe formularea problemelor ntr-o manier
coerent i realist, cu depistarea falselor probleme

CT1. Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice n

transversale
Competene

exercitarea profesiei.

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei nsuirea conceptelor fundamentale din domeniul evalurii psihologice,
formarea deprinderilor de lucru cu instrumentele de evaluare psihologic
i dezvoltarea abilitii de redactare a raportului psihologic.
7.2 Obiectivele specifice
nelegerea i operaionalizarea conceptelor specifice domeniului
evalurii psihologice: test psihologic, chestionar, observaie, studiu
experimental;
cunoaterea i nelegerea calitilor construciei testelor psihologice;
cunoaterea etapelor procesului de evaluare psihologic.
explicarea i interpretarea etapelor procesului de evaluare psihologic;
selecia i analiza variabilelor utilizate n evaluarea psihologic
explicarea i interpretarea corect a rezultatelor la evalurile
psihologice; integrarea rezultatelor la probele de evaluare n structura
raportului de evaluare.
cunoaterea etapelor procesului de evaluare psihologic i formarea
abilitii de redactare a raportului psihologic: scopul evalurii, interviul
i culegerea informaiilor relevante pentru obiectivul evalurii, testele
psihologice administrate, observaiile importante din timpul examinrii,
rezultatele la testele psihologice, interpretarea i integrarea datelor,
sumarizarea i recomandrile.
cunoaterea modului de construcie a testelor psihologice
cunoaterea domeniilor de aplicabilitate a instrumentelor de evaluare
psihologic i formarea deprinderii de a le selecta n funcie de scopurile
psihodiagnostice i ariile de utilizare ale acestora.
respectarea principiilor codului deontologic, cunoaterea aspectelor
etice legate de activitile de testare i evaluare psihologic.
 cunoaterea factorilor subiectivi i obiectivi care pot influena
rezultatele la testele psihologice; formarea atitudinilor specifice
examinatorului n domeniul testrii i evalurii psihologice (competen,
responsabilitate, respect, integritate etc.).
responsabilitatea n evaluarea psihologic i n redactarea raportului
psihologic; nelegerea necesitii unui demers psihodiagnostic complex
n investigarea i cunoaterea caracteristicilor subiectului evaluat.

8. Coninuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaii
Prelegere interactiv 2 prelegeri
DE LA STUDIUL SUFLETULUI LA EVALUAREA (Prelegerile au 2 ore)
COMPORTAMENTULUI. tiinele ezoterice i filosofia
minii; De la filosofie la psihologie; Limitele explicative ale
psihologiei.
CUM TREBUIE S FIE O EVALUARE PENTRU A FI Idem 2 prelegere
TIINIFIC. Cum funcioneaz tiina; Caracteristicile
explicaiei tiinifice; Explicaii tiinifice versus Convingeri
personale; Pseudoexplicaiile sau explicaiile circulare;
Corelaie versus Cauzalitate.

OBSERVAIA COMPORTAMENTAL. Observaia ne- Idem 1 prelegere

sistematic vs observaia sistematica; Modaliti de
observare; Alegerea situaiilor i a comportamentelor; Grila
de observaie.

CHESTIONARUL. Clasificarea chestionarelor dup Idem 1 prelegere

coninut, dup cantitatea informaiei; dup forma ntrebrilor,
dup modul de aplicare.

TESTUL PSIHOLOGIC. Scurt istoric al testrii Idem 2 prelegeri

psihologice; Tipuri de teste; Diagnosticul formative.

CALITILE PSIHOMETRICE ALE TESTELOR. Idem 2 prelegeri

Standardizarea; Fidelitatea; Validitatea.

EXPERIMENTUL. Caracteristicile experimentelor; Idem 2 prelegeri

Stabilirea ipotezelor; Cum s formulm ntrebri adecvate i
importante?; Tipuri de raionament folosite n formularea
ipotezelor; Selecia subiecilor; Tipuri de design
experimental; Planuri experimentale

FOLOSIREA SARCINILOR DE TIMP DE REACIE Idem 2 prelegere

N SCOP DIAGNOSTIC. Funcionarea executiv; Sarcini
executive ce evideniaz dezvoltarea cognitiv n copilria
mic; Probele A-not-B i Recuperarea obiectului; Proba
Wisconsin Card Sorting Test (W.C.S.T.); Proba Go/No-go;
Proba Stroop

Bibliografie obligatorie

1. Andrie, A.M. Testarea psihologic a. Aptitudinile i inteligena. Editura Fundaia Romnia de Mine, Bucureti,
2010
2. Cauc, I., Manu, B., Prlea, D. i Goran, L. Metodologia cercetrii sociologice. Metode i tehnici de cercetare.
Ediia a III-a. Editura Fundaia Romnia de Mine, Bucureti, 2007
 3. Crneci, D. Bazele teoretice ale evalurii psihologice. Curs n tehnologia IFR. Editura Fundaia Romnia de
Mine, Bucureti, 2014

Bibliografie facultativa

4. Albu, M. i Pitariu, H. Proiectarea testelelor de cunotine i examenul asistat pe calculator. Editura Casa Crii
de tiin, Cluj- Napoca, 1993
5. Baron, R.A., Byrne, D i Griffitt, W. Social Psychology; Understanding human interaction. Allyn & Baron Inc.
Boston, 1974
6. Bordens, K.S. i Abbott, B.B. Research design and methods; A process approach (2 nd edition). Mayfield
Publishing Company, Mountain View, CA, 1991
7. Chelcea, S. Chestionarul n investigaia sociologic. Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1975
8. Churchland, P.S. The impact of neuroscience on philosophy. Neuron, 60, pp 409-411, 2008
9. Crneci, D. Descoperirea secolului: Ce face din noi creierul ? Editura Eikon, Cluj-Napoca, 2004
10. Erneling, C. Cognitive science and the future of psychology. n D. Johnson i C. Erneling (editori) The future of
cognitive revolution. Oxford Univ. Press, 1997
11. Fox, N.A., Henderson, H.A. i Marshall, P.J. The biology of temperament: An integrative approach. . n C.A.
Nelson i M. Luciana (editori) Handbook of developmental cognitive neuroscience, MIT Press, Cambridge, MA,
2001
12. Kelley, H.H. Common-sense psychology and scientific psychology. Annual Review of Psychology, 43, pp 1-23,
1992
13. Radu, I (coord.). Metodologie psihologic i analiza datelor. Editura Sincron, Cluj-Napoca, 1993
14. Ray, W.J. Methods (4th edition). Brooks/Cole Publishing Company, Belmont, CA, 1993
15. Roca, M. Metode de psihodiagnostic. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1972
16. Rothbart, M.K. i Posner, M.I. Mechanism and variation in the development of attentional networks. n C.A.
Nelson i M. Luciana (editori) Handbook of developmental cognitive neuroscience, MIT Press, Cambridge, MA,
2001
17. Sdorow, L.M. Psychology (2nd edition). Brown & Benchmark, 1993
18. Stern, R.A. Neuropsychological evolution of executive functioning, in B. Riba si I.M. Oldman (editori).
Psychiatry, vol.15. American Psychiatric PRESS, Washington D.C., 1996
19. Szamoskozi, S. Evaluarea potenialului intelectual la elevi. P.U.C., Cluj-Napoca, 1997

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaii

Importana suportului tiinific al
psihodiagnosticului. Condiiile
examenului psihologic. Factorii care
relativizeaz psihodiagnosticul.
Dezbaterea temelor prezentate,
discuiile libere, problematizare
conversaie euristic, prezentarea
de referate, explicaia,
demonstraia, exemplificarea;
utilizarea de materiale audio-
video, prezentri n Power Point.
1 seminar
Studenilor li se comunic la fiecare
curs i de la nceputul anului
universitar pe platforma Blackboard
temele seminariilor pentru a le putea
pregti sub forma unor referate i
eseuri.
Studenii sunt ncurajai s
interacioneze pe tot parcursul
seminarului, s pun ntrebri, s
formuleze probleme, s propun teme
de discuie n cadrul seminariilor.
Tehnicile nepsihometrice de colectare Idem Idem
a informaiilor: anamneza, interviul,
convorbirea, metoda bigrafic,
convorbirea n scop psihodiagnostic,
observaia. Psihodiagnoza prin
anamnez. Interviul ca metod
psihodiagnostic.
Reprezentarea grafic a distribuiei de Idem Idem
frecvene. Realizarea tabelelor de norme,
histograma. Determinarea mediei,
medianei. Etalonarea n quartile.
Construcia i adaptarea testelor Idem Idem
psihologice. Analiza de itemi,
exemple. Corelaia item test.
Strategii de investigare a inteligenei. Idem Idem
Deficitul intelectual i personalitatea
deficientului.
Bateriile Wechsler, testul analitic de Idem Idem
inteligen Meilli, Matricile Progresive
Raven.
Rolul aptitudinilor n structura Idem Idem
personalitii. Aptitudini generale i
speciale. Teste de aptitudini,
exemplificare i autoadministrare.
Metode n construcia chestionarelor de
personalitate. Chestionarul P.F.16, 2 seminarii Idem
Chestionarul de temperament Guilford-
Zimmerman. Comentarea unor
protocoale.
Inventarele multifazice Freiburg,
Chestionarul Smiescheck. Interpretarea Idem Idem
protocoalelor, comentarea profilelor
psihologice.
Specificul probelor proiective. Luarea
protocolului i interpretarea la testul Idem Idem
Rorschach.
Testul Szondi. Teoria subiacent,
aplicare, modaliti de interpretare. Idem Idem

Administrarea T.A.T. i interpretarea.

Testul proiectiv color Luscher Idem Idem

Bibliografie obligatorie

Minulescu, M. (2003). Teorie i practic n psihodiagnoz. Fundamente n msurarea psihologic. Testarea

intelectului. Bucureti: Editura Fundaiei Romnia de Mine.
Minulescu, M. (2004). Psihodiagnoza modern. Chestionarele de personalitate. Bucureti: Editura Fundaiei
Romnia de Mine.
Bibliografie facultativa

chiopu, U. (2002). Introducere n psihodiagnostic. Bucureti: Editura Humanitas.

Urbina, S. (2009). Testarea psihologic. Bucureti: Editura Trei.
Anzieu, D.; Chabert, C. (2010). Metodele proiective. Bucureti: Editura Trei.
Deri, S. (2000).Introducere in testul Szondi. Bucureti: Editura: Paideia.

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice, asociaiilor

profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
Temele abordate n cadrul disciplinei sunt discutate cu colegii psihologi din ar i strintate implicai n
studiul i cercetarea acestora, specialitii n psihologie experimental, sociologi, antropologi, etc.

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din
nota final
10.1 Curs Capacitatea de analiz, Examen scris 80%
sintez i integrare a
cunotinelor teoretice
10.2 Seminar/laborator Elaborarea i susinerea Referat 20%
unui referat n faa
colegilor avnd ca tem o
problematic din
neuropsihologie
Participarea activ la elaborarea unui plan de evaluare diagnostic
10.3 Standard minim de
performan

10.4 Evaluare final

100%

Data completrii: Semntura titularului de curs, Semntura titularului de seminar,

Conf.univ.dr. DRAGOS CIRNECI Conf.univ.dr. DRAGOS CIRNECI

..

Data avizrii n departament Semntura Directorului de Departament,

Prof.univ.dr. PETRU LISIEVICI