Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM
pentru clasa a XI - a
Nivelul 3
- 2007 -
0
Autori:
1
PLAN DE INVMNT
LICEUL TEHNOLOGIC
Clasa a XI a
Aria curricular Tehnologii
2
NOT INTRODUCTIV
3
Programa colar reprezint elementul de baz n realizarea proiectrii didactice, ceea ce
presupune lecturarea cu atenie a ei, astfel nct s se aib n vedere modul de parcurgere n
ordine cronologic a coninutului prezentat n aliniatul 1 din capitolul III, Sugestii
metodologice. Pentru ca programa s-i dovedeasc din plin utilitatea n proiectare, ea trebuie
studiat n corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional n care sunt stipulate criteriile de
performan, competenele individuale i probele de evaluare, necesare nregistrrii
performanelor elevilor.
Tehnician agronom
4
5
Tabelul nr. 1 LISTA UNITILOR CHEIE I A MODULELOR UNDE SUNT PARCURSE I EVALUATE
6
UNITATEA DE
COMPETENE
2.COMUNICARE
COMPETENA
7
cultivare a cerealelorModulul 2. Tehnologia de
re
eg
pr
pr
ti
ic
act
Verificare
2.3 Elaboreaz documente pe teme profesionale.
8
17.4 Organizeaz recoltarea i depozitarea
produciei principale i secundare
18. TEHNOLOGIA 18.1 Analizeaz corelaia factorilor de vegetaie cu
DE CULTIVARE A particularitile morfologice i biologice ale
LEGUMINOASELOR
PENTRU BOABE
leguminoaselor pentru boabe
9
11.3 Analizeaz piaa agrar
10
11
MODULUL I - ELEMENTE DE AGROPEDOLOGIE
I. Not introductiv
Elemente de agropedologie
12
Profesorul poate opta pentru folosirea activitilor de nvare recomandate prin program
n vederea realizrii coninuturilor sau i alege alte activiti adecvate condiiilor concrete din
clas.
ntruct programa colar reprezint elementul central n realizarea proiectrii didactice,
trebuie lecturat cu atenie sporit modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului
prezentat la aliniatul 1 al capitolului III - Sugestii metodologice.
Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n
care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor individuale i
probele de evaluare ale performanelor elevului.
Lista unitilor de competene relevante pentru modulul
Uniti de competene pentru abilitile cheie:
2. Comunicare
2.1 Susine prezentri pe teme profesionale
2.3 Elaboreaz documente pe teme profesionale
Uniti de competene tehnice specializate:
15. Elemente de agropedologie
Relevana rezid din faptul c aceste uniti de competene se trateaz complet i se
evalueaz la modulul ,,Elemente de agropedologie.
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
competene individuale
2. Comunicare 2.1 Susine Surse consultate (baze de date, manuale,
prezentri pe teme articole, reviste de specialitate) ntrebri puse
profesionale altor persoane, informaii selectate pentru
analizarea materiei organice din sol mullul,
humusul brut, turba i pentru diferenierea
orizonturilor pe profilul de sol orizonturi
formate prin procese de bioacumulare,
alterare, salinizare i alcalizare, eluviere i
iluviere, gleizare i pseudogleizare, vertice i
15. Elemente de 15.2 Analizeaz vermice.
agropedologie principalele tipuri O prezentare structurat, atractiv,
de soluri interactiv, argumentat logic cu suport non-
verbal (imagine grafic, exemplificri,
pronunie) pentru analizarea solurilor
reprezentative din Romnia cernoziom,
brun-rocat, blan, dup: zona de rspndire,
condiiile de formare, profilul de sol,
proprietile fizico-chimice, morfologice i
fertilitate.
13
Organizare: stil adaptat situaiei, scopului,
nevoilor audienei, realizarea electronic
(aplicaii de tip power point sau altele).
Tehnici: fapte i date statistice, gestic,
mimic asociat, intonaie.
Norme de securitate i sntate n munc: fie
individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
2. Comunicare 2.3 Elaboreaz Instruciuni, manuale, materiale (termometre
documente pe teme de minim, maxim, termometrul ordinar,
profesionale termometre de sol, higrometru, pluviometru)
utilizate pentru analizarea factorilor de
vegetaie lumina, aerul, cldura, apa, hrana.
Materiale organizate (sonde, probe de sol,
soluii indicatoare, pehametru Hellige, vase
Petri) utilizate pentru analizarea principalelor
nsuiri fizico-chimice ale solului textura,
structura, reacia soluiei solului.
Imagini folosite pentru corelarea amplasrii
culturilor n teren cu nsuirile fizico-chimice
ale solului culturi care prefera soluri cu
textura mijlocie, grosier, fin culturi care
prefer soluri cu reacie neutr, acid,
alcalin.
Rapoarte ntocmite n stiluri i forme
corespunztoare, coerente, respectnd
15. Elemente de 15.1 Aplic normele ortografice, de punctuaie i
agropedologie cunotine cu gramaticale pentru informarea profesorului
referire la factorii de specialitate i a agentului economic.
de vegetaie i Funcie: scrisori.
nsuirile fizico- Claritate: diagrame, scheme, grafice.
chimice ale solului
Verificare: corectare, redactare, editarea
textului.
Norme de securitate i sntate n munc: fie
individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
15. Elemente de Asolamente: criterii de ntocmire a
agropedologie asolamentelor, tipuri de asolamente,
15.3 Aplic sisteme monocultura, cultura repetat
de lucrri ale
Lucrrile solului: lucrarea cu plugul, cu grapa,
solului i de
cu cultivatorul, cu tvlugul, cu freza, cu
fertilizare
combinatorul, cu nivelatorul
Utilaje: tipuri de pluguri, grape, cultivatoare,
tvlugi, freze, combinatoare, nivelatoare
Indici de calitate: epoca de executare,
adncime, grad de mrunire, uniformitate,
gradul de ncorporare a resturilor vegetale,
grad de afnare, nivelarea terenului, lipsa
denivelrilor, tasarea solurilor, lipsa
14
bolovanilor
Sisteme de lucrri: pentru culturi care se
seamn toamna, primvara, vara, sistemul
minim de lucrri
ngrminte: chimice, organice, ngrminte
verzi, biopreparate (calculul dozelor de
ngrminte).
Utilaje: maini pentru mprtiat ngrminte
chimice, organice (solide si lichide)
Epoca de administrare: nainte de efectuarea
arturii, dup efectuarea arturii, concomitent
cu semnatul, n timpul vegetaiei
Metode de fertilizare: prin mprtiere pe toata
suprafaa, n benzi, concomitent cu irigarea,
fertilizarea foliar
Indici de calitate: doza de ngrmnt, lipsa
greurilor
15. Elemente de Indicii de calitate la materialul de semnat i
agropedologie plantat: autenticitate, puritate, germinaie,
15.4 Organizeaz masa a 1000 boabe masa hectolitric, starea
lucrrile de sanitar, umiditatea, calitatea materialului de
nfiinare a plantat
culturilor Materiale: semine, rsad, balan tehnic,
balan hectolitric, umidometru, vase
Utilaje pentru semnat i plantat: semntori,
maini pentru plantat rsaduri, tuberculi,
bulbi, butai, puiei
Unelte: cazma, sap, splig, grebl,
plantatoare
Materiale: semine, rsaduri, bulbi, tuberculi,
butai, puiei, jaloane, cntar, rulet,
biopreparate, insecto-fungicide pentru
tratamente la smn, sfori, pichei, glei,
ldie, foarfeci
Lucrri: calculul cantitii de material de
semnat i plantat, tratamente la smn,
sortarea, fasonarea, mocirlirea
Metode de semnat i plantat:
- mecanizat ( n rnduri obinuite, apropiate, n
rnduri deprtate, n benzi, n cuiburi);
- manual (pe suprafee mici, n grdin, n rsadnie,
n solarii, n sere nmulitor);
- semimecanizat
Obinerea rsadurilor de legume n rsadnie:
instalarea unei rsadnie, lucrri de ngrijire
n rsadnie
Epoca de semnat i plantat:
toamna, primvara, vara
Verificarea calitii lucrrii de semnat i
15
plantat:
- msurtori n teren (adncime, distana ntre
rnduri distana ntre plante pe rnd);
- lipsa greurilor;
- rezistena la smulgere a materialului de plantat.
Norme de securitate i sntate n munc: fie
individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
Lucrri de ngrijire:
15. Elemente de - culturi de cmp pritoare (distrugerea crustei,
agropedologie combaterea buruienilor, a bolilor i duntorilor,
15.5 Supravegheaz fertilizarea suplimentar, muuroitul, rritul,
lucrrile de irigarea);
ngrijire a - culturi de cmp nepritoare (tvlugirea dup
culturilor semnat, eliminarea excesului de ap, controlul
viabilitii plantelor, fertilizarea suplimentar,
combaterea buruienilor, bolilor i duntorilor,
irigarea);
- culturi legumicole: lucrri comune (completarea
golurilor, irigarea, combaterea buruienilor, a bolilor
i duntorilor, fertilizarea suplimentar) i lucrri
speciale (rritul, susinerea plantelor, copilitul,
crnitul, protejarea plantelor mpotriva brumelor
trzii);
- culturi pomicole (completarea golurilor, protejarea
tulpinilor, combaterea bolilor i duntorilor, tierile
pentru formarea i dirijarea coroanei, tierile de
rodire, ntreinerea solului, fertilizarea, irigarea);
- culturi viticole (artura, ruperea crustei
muuroiului, pritul, ngrarea solului, irigarea,
completarea golurilor, protejarea coardelor de
temperaturile sczute, plivitul lstarilor, copcitul,
tierile, combaterea bolilor i duntorilor);
Utilaje i echipamente: tractor n agregat cu
grape, maini pentru combaterea bolilor i
duntorilor, echipamente de erbicidat,
cultivatoare, tvlugi, instalaii de irigat,
aparate portabile
Unelte: sape, cazmale, plantatoare
Materiale: erbicide, insecticide, fungicide,
prospecte, ngrminte, monolii, rsaduri,
butai, puiei, glei, smn ncolit, folie
de polietilen, foarfeci, fierstraie
Specii de buruieni: anuale, bienale, perene
Ageni patogeni: virusuri, bacterii, ciuperci,
micoplasme, plante parazite, modificri pe
plante (ofilirea, ptrile foliare, clorozele,
necrozele, ciuruirea, pustule, hipertrofii,
atrofii, leziuni, putregaiul, ariceala, cderea
frunzelor sau a florilor)
Grupe de duntori: nematozi, molute,
acarieni, insecte, psri slbatice, roztoare
16
Metode de prevenire i combatere:
preventive, fitotehnice, fizico-mecanice,
biologice, agrotehnice, chimice, combatere
integrat
Calitatea lucrrilor chimice: alegerea corect
a produsului chimic, formarea soluiei,
momentul lucrrii, mod de distribuire (lipsa
greurilor)
Metode de irigare: aspersiune, picurare,
scurgere la suprafa
Epoca de irigare : toamna i primvara (de
aprovizionare)
Norme de securitate i sntate n munc: fie
individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
17
individuale de protecie a muncii.
18
G. Rotaia culturilor
Asolamente, criterii de ntocmire a
7. asolamentelor, monocultura, cultura 1 2 -
repetat
H. Lucrrile solului
Lucrarea cu plugul, grapa, cultivatorul,
tvlugul, freza, combinatorul, nivelatorul
Utilaje pentru lucrrile solului
Indicii de calitate la lucrrile solului
8. Materiale: brazdometru, rigla gradat 8 2 4
Sisteme de lucrri pentru culturile care se
seamn toamna, primvara, vara, sistemul
minim de lucrri
Norme de securitate i sntate n munc
I. ngrminte
ngrminte chimice organice, verzi,
biopreparate
Calcularea dozelor de ngrminte
9. Epoci, metode, indici de calitate la lucrarea 6 2 4
de fertilizat
Utilaje, materiale
Norme de securitate i sntate n munc
nfiinarea culturilor prin semnat i
J.
plantat
Indicii de calitate la materialul de semnat
i plantat
Calculul cantitii de material de semnat
i plantat, tratamente la smn, sortarea,
fasonarea, mocirlirea
10. Metode, epoci de semnat i plantat 6 4 4
Utilaje, unelte, materiale
Obinerea rsadului de legume n rsadnie
Verificarea calitii lucrrii de semnat i
plantat
Norme de securitate i sntate n munc
K. Lucrri de ngrijire
Lucrri de ngrijire pentru culturi de cmp
prsitoare, nepritoare, culturi
11. legumicole, pomicole, viticole 6 4 6
Utilaje, echipamente, unelte, materiale
Norme de securitate i sntate n munc
L. Buruieni, boli, duntori
Specii de buruieni: anuale, bienale, perene
Ageni patogeni: virusuri, bacterii,
ciuperci, micoplasme, plante parazite,
Modificri pe plante
Grupe de duntori: nematozi, molute,
acarieni, insecte, psri slbatice, roztoare
12. Metode de prevenire i combatere a 8 4 4
buruienilor, bolilor, duntorilor
Calitatea lucrrilor chimice: alegerea
corect a produsului chimic, formarea
soluiei, momentul lucrrii, mod de
distribuire (lipsa greurilor)
Norme de securitate i sntate n munc
M. Irigarea culturilor
19
Irigarea prin aspersiune, scurgere la
13. suprafa, picurare 4 2 2
Norme de securitate i sntate n munc
Recoltarea, depozitarea si conservarea
N.
produselor agricole
Produse agricole: semine, fructe, rdcini
ngroate, tuberculi, tulpini, frunze, flori,
mas verde
Momentul recoltrii: maturitatea biologic,
maturitatea tehnic, intervalul optim de
recoltare
Metode de recoltare: manual, mecanizat,
14. 6 2 4
semi-mecanizat, recoltare printr-o singur
trecere, divizat, ealonat
Utilaje, unelte, materiale
Spaii de depozitare: magazii, pivnie,
silozuri, depozite, speciale, ptule
Etape ale recoltrii i depozitrii
Norme de securitate i sntate n munc
Pregtire: consult surse (baze de date,
manuale, articole, reviste de
specialitate), pune ntrebri altor
persoane, selecteaz informaiile
Organizare: prezentare structurat,
stil adaptat situaiei, scopului, nevoilor
audienei, realizarea electronic
(aplicaii de tip power point sau
15.
altele).
Tehnici: prezentare atractiv pentru
audien, tehnici de implicare a
audienei, argumentare logic, fapte i
date statistice, suport non-verbal
(imagine, grafic), exemplificri,
gestic, mimic asociat, pronunie,
intonaie.
Funcie:instruciuni, manuale, scrisori sau
rapoarte;
Pregtire: stiluri i forme corespunztoare
anumitor scopuri i audiene, organizarea
materialului;
16. Claritate i acuratee: norme ortografice i
de punctuaie, reguli gramaticale, coeren,
folosirea imaginilor, schemelor, graficelor
i diagramelor;
Verificare: corectarea, redactarea, editarea
textului.
Total 66 33 33
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmne la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar.
20
Curriculum-ul colar pentru modulul ,,Elemente de agropedologie se studiaz n clasa a XI-
a, liceu tehnologic, ruta direct, ntr-un numr total de 132 ore din care instruire teoretic 66 ore,
laborator tehnologic 33 ore i instruire practic 33 ore.
ntruct modulul Elemente de agropedologie se studiaz n cadrul culturii de
specialitate i pregtirii practice, cele 4 ore prevzute n planul de nvmnt, vor fi comasate
ntr-o singur zi pentru a da posibilitate s organizeze att instruirea teoretic, laboratorul
tehnologic ct i pregtirea practic n vederea formrii competenelor definite la acest modul.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv
unitatea de competene ,,Elemente de agropedologie cuantificat cu 2 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor
de performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s
asigure o integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue
pregtirea la nivel superior. De aceea competenele de la unitatea de competene cheie
Comunicare, trebuie formate i aprofundate, fiind importante pentru asigurarea flexibilitii,
adaptabilitii i mobilitii pe piaa muncii.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XI-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de
nivelul trei, calificarea Tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate.
De asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia,
creativitatea i i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a
competenelor tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice
specializate se impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea
unor strategii didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le
permit acestora un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce
privete propriul proces de nvare.
De aceea demersul didactic depus de cadrele didactice trebuie s fie focalizat spre atingerea
acestor competene individuale cerute de calificarea ,,Tehnician agronom.
21
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de
nvare de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta
asupra lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului,
aparaturii, echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a supraveghea
lucrrile de ngrijire a culturilor. S presupunem c n cultura de porumb au aprut buruieni
anuale si perene
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic:
Se organizeaz clasa pe grupe i puncte de lucru;
Punctele de lucru sunt parcele cu porumb din cmpul fitotehnic;
Fiecare grup ia n primire cate o parcela cu porumb;
Profesorul trece pe la fiecare grup i d informaii cu privire la gradul de
mburuienare a culturii de porumb, solicitnd recunoaterea speciilor de buruieni anuale i
perene i propuneri de msuri pentru combaterea buruienilor.
Elevii recunosc buruienile, dup care, selecteaz metodele folosite pentru combaterea
buruienilor. Fiecare elev i argumenteaz propunerea fcut din punct de vedere al eficacitii
dar i a eficienei economice. mpreun cu profesorul, se aleg erbicidele cele mai eficace,
motivndu-se alegerea erbicidelor, pe grupe de buruieni.
Grupa de elevi formeaz soluia de erbicidat, fiecare elev erbicideaz cu aparatul portabil,
formndu-i astfel competena respectiv.
Metoda dominant n acest scenariu este studiul de caz, acompaniat de observare,
descoperire, conversaie euristic, algoritmizare, problematizare i exerciiul practic.
22
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i
s-i exprime opinii proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii
definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan, condiiile
de aplicabilitate i cu probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul
de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat
este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat
cu succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit. Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene i
n concordan cu probele de evaluare formulate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile
de aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru
calificarea ,,Tehnician agronom nivelul trei.
Exemplu:
Unitatea de competene: 15. Elemente de agropedologie
Competena 15.1 Aplic cunotine cu referire la factorii de vegetaie si nsuirile fizico-
chimice ale solului.
Criterii de performan:
a) Analizarea factorilor de vegetaie.
Proba oral
Enumerai factorii de vegetaie
23
Nr.
Factorii de vegetaie Evaluator Data
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Proba scris
Selectai materialele utilizate pentru msurarea factorilor de vegetaie.
Proba practic
nregistrai n tabelul de mai jos, valorile factorilor climatici, obinute prin msurtori.
Proba oral
Definii nsuirile fizice i chimice ale solului
Proba scris
Selectai materialele utilizate pentru determinarea nsuirilor fizico-chimice ale solului
24
Proba practic
Aplicai procedeul organoleptic pentru aprecierea texturii solului
Proba practic
Apreciai reacia soluiei solului folosind pehametrul Hellige
Proba scris
Elaborai schema de amplasare a culturilor n corelaie cu nsuirile fizico chimice ale
solului
Proba practic
Aplicai normele de securitate i sntate n munc
25
sntate n munc
3. Curenie la locul de munc
Proba oral
Definii indicii de calitate pentru materialul de semnat i plantat
Proba scris
Selectai materialele necesare pentru determinarea indicilor de calitate la materialul de
semnat i plantat.
Proba practic
Apreciai indicii de calitate la materialul de semnat i plantat, indici rezultai n urma
determinrilor.
Nr.
crt. Indicii de calitate Mrimea indicilor de calitate Evaluator Data
1. Autenticitatea
2. Puritatea
3. Masa a 1000 boabe
4. Masa hectolitric
5. Umiditatea
26
6. Germinaia
7. Starea sanitar
Proba practic
Calculai norma de semnat sau de plantat /ha, n vederea nfiinrii culturilor agricole
Prob scris
Selectai utilajele i materialele folosite pentru nfiinarea culturilor agricole
1. Gru
2. Porumb
3. Floarea soarelui
4. Cartof
Proba practic
Aplicai lucrrile de nfiinare a culturilor agricole i apreciai calitatea lucrrilor
27
d) Aplicarea normelor de securitate i sntate n munc
Proba practic
Aplicai normele de securitate i sntate n munc specifice lucrrilor de nfiinarea
culturilor.
28
MODULUL II TEHNOLOGIA DE CULTIVARE A CEREALELOR
I. Not introductiv
2. Comunicare
Din tabelul Lista unitilor cheie i a modulelor unde sunt parcurse i evaluate aflat n
prefaa programei, observm c modulul Tehnologia de cultivare a cerealelor nu se agreg
cu nici o unitate de competene pentru abilitile cheie.
29
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea de
Competene individuale Coninuturi tematice
competene
Specii de cereale : (gru, orz, secar, ovz,
porumb).
Particulariti morfologice : rdcin,
tulpin, frunz, floare, fruct.
Faze de vegetaie la cerealele pioase:
germinarea, rsrirea, nrdcinarea, nfrirea
formarea paiului, apariia inflorescenei,
nflorirea, formarea i coacerea boabelor.
17.Tehnologia 17.1 Analizeaz corelaia Faze de vegetaie la cerealele nepioase :
de cultivare a factorilor de vegetaie cu germinarea, rsrirea, nrdcinarea, formarea
cerealelor particularitile morfologice tulpinii, apariia paniculului, nflorirea, fecundarea
i biologice ale cerealelor formarea i coacerea boabelor.
Cerine de vegetaie: cldur, umiditate,
lumin, sol, zone ecologice.
Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial al
soiurilor i hibrizilor de plante de cultur din
Romnia.
Materiale: colecii de plante vii, plante
ierborizate, colecii de semine, atlase botanice,
lupe, truse de msurat temperatura
17.Tehnologia Rotaia culturilor: plante foarte bune,
de cultivare a bune i rele premergtoare, monocultura, cultur
cerealelor 17.2 Organizeaz lucrrile repetat.
de nfiinare a culturilor de Utilaje: tractor + maini i echipamente
cereale pentru consum i pentru aplicarea ngrmintelor i
pentru producerea de amendamentelor, tractor + maini pentru lucrrile
smn solului.
Materiale: ngrminte organice i
minerale (cu macroelemente si microelemente),
amendamente pentru solurile acide i alcaline,
jaloane, rulet, plan de fertilizare.
Sisteme de lucrare a solului: dezmiritit,
artur, lucrarea cu nivelatorul, pregtirea patului
germinativ.
Utilaje:
- tractorul U 650 n agregat cu semntori pentru
cereale nepritoare (gru, orz, secar, ovz);
- tractorul U 650 n agregat cu semntori pentru
cereale pritoare (porumb).
Materiale: smn certificat i tratat
contra bolilor i duntorilor, buletine de analiz,
cntare, rulete.
Pregtirea materialului pentru semnat:
calculul cantitii de smn/ha, tratamente la
smn contra bolilor i duntorilor.
Epoca de semnat:
- toamna pentru gru, orz, secar (15 sept 25
oct)
30
Unitatea de
Competene individuale Coninuturi tematice
competene
- primvara pentru porumb (10 30 aprilie)
- primvara pentru ovz (1 15 martie).
Metode de semnat: semnat n rnduri
dese, echidistante, n benzi mecanizat, manual.
Parametrii tehnologici: densitatea,
distana ntre rnduri, cantitatea de smn/ ha,
adncimea de semnat.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
Utilaje i echipamente: tractorul n agregat
cu cultivatorul purtat universal, echipamente cu
fertilizator, maini de erbicidat, tvlugi, maini
de combatere a bolilor i duntorilor, instalaii de
irigat.
Materiale: erbicide, insecticide, fungicide,
ngrminte, buletine de avertizare pentru
atacurile de boli i duntori, fie tehnologice,
plan de fertilizare.
Lucrri de ngrijire:
- cereale de toamn: (tvlugirea dup
semnat, eliminarea excesului de ap,
controlul viabilitii plantelor, fertilizarea,
17.Tehnologia 17.3 Supravegheaz
combaterea buruienilor, combaterea bolilor i
de cultivare a lucrrile de ngrijire a
duntorilor, purificarea biologic, irigarea)
cerealelor culturilor de cereale pentru
- cereale de primvar: (distrugerea crustei,
consum i pentru producerea
combaterea buruienilor, combaterea bolilor i
de smn
duntorilor, purificarea biologic,
polenizarea suplimentar, irigarea).
- Parametrii tehnologici: momentul
executrii lucrrii, metoda de lucru, formarea
soluiei de pesticide, norma de udare.
- Programe pe calculator de planificare i
organizare a lucrrilor de irigare a culturilor i a
celor de aplicare a tratamentelor la plante.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
31
Unitatea de
Competene individuale Coninuturi tematice
competene
numrul mediu de boabe n spic, masa a
1000 de boabe MMB);
- recoltarea conform graficului de recoltare;
- pregtirea spaiilor de depozitare;
- transportul, depozitarea i pstrarea
produciei.
Unelte si materiale: secer, coas, ldi,
saci, ram metric, sfoar, rulet, cantar, substane
folosite pentru dezinfectarea i dezinsecia
depozitelor, momeli pentru deratizarea
depozitelor.
Echipamente: aparate portabile pentru
dezinfecie i dezinsecie.
Spaii de depozitare: magazii, silozuri,
ptule.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
32
Numrul de ore alocate
Nr.
Tema Laborator Instruire
crt. Teorie
tehnologic practic
A. Specii de cereale
1. - gru; orz; secar; ovz; porumb 1 - 1
B. Particulariti morfologice
- rdcin, tulpin, frunz, floare, fruct
2. - materiale, colecii de plante vii, plante 3 6 3
ierborizate, atlase botanice, lupe
C. Faze de vegetaie
cerealele pioase:
germinarea, rsrirea, nrdcinarea,
nfrirea formarea paiului, apariia
inflorescenei, nflorirea, formarea i
coacerea boabelor.
3. 5 6 5
cerealele nepioase:
germinarea, rsrirea, nrdcinarea,
formarea tulpinii, apariia paniculului,
nflorirea, fecundarea formarea i
coacerea boabelor.
D. Cerine de vegetaie
- cldura, umiditatea, lumina, solul,
4. 3 6 3
zone ecologice
E. Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial 3 12 3
F. Rotaia culturilor
- plante foarte bune, bune i rele
5. premergtoare, monocultura, cultur 2 6 2
repetat
Sisteme de lucrri ale solului i de
G.
fertilizare
- sisteme de lucrare a solului:
dezmiritit, artura, lucrarea cu
nivelatorul, pregtirea patului
germinativ
6. - aplicarea de ngrminte i 3 6 3
amendamente
- utilaje, echipamente, materiale
- norme de securitate i sntate n
munc
H. nfiinarea culturilor prin semnat
- pregtirea materialului pentru semnat
- utilaje, materiale
- metode, epoci de semnat
7. 4 6 4
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
I. Lucrri de ngrijire
8. - cereale de toamn: (tvlugirea 5 12 5
dup semnat, eliminarea excesului
de ap, controlul viabilitii
plantelor, fertilizarea, combaterea
33
buruienilor, combaterea bolilor i
duntorilor, purificarea biologic,
irigarea)
- cereale de primvar: (distrugerea
crustei, combaterea buruienilor,
combaterea bolilor i duntorilor,
purificarea biologic, polenizarea
suplimentar, irigarea).
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- parametrii tehnologici
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n
munc
Recoltarea i depozitarea produselor
J.
principale i secundare
- metode de recoltare, momentul
recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
Lucrri executate:
- evaluarea produciei de boabe i
tiulei pe baza elementelor de
productivitate (numrul de spice la
1 m sau la 1 ha pentru porumb,
numrul mediu de boabe n spic,
9. 4 6 4
masa a 1000 de boabe MMB);
- recoltarea conform graficului de
recoltare;
- pregtirea spaiilor de depozitare;
- transportul, depozitarea i pstrarea
produciei.
- spaii de depozitare
- norme de securitate i sntate n
munc
Total 33 66 33
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor, repartiie ce se va realiza n funcie de condiiile i cerinele concrete
din coal.
34
Pentru formarea competenelor individuale definite n Standardul de Pregtire Profesional, i
n mod deosebit a competenelor de execuie, pregtirea practic se organizeaz pe grupe de
minimum 10 elevi i se execut n laboratoarele de specialitate, n ferma didactic, sau la agentul
economic, sub ndrumarea profesorilor ingineri agronomi.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv
unitatea de competene Tehnologia de cultivare a cerealelor cuantificat cu 2 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor
de performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s
asigure o integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue
pregtirea la nivel superior. De aceea competenele din unitatea de competene cheie
Comunicare, trebuie formate i aprofundate, fiind importante pentru asigurarea flexibilitii,
adaptabilitii i mobilitii pe piaa muncii.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XI-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de
nivelul trei, calificarea Tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate.
De asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia,
creativitatea i i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a
competenelor tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice
specializate se impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea
unor strategii didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le
permit acestora un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce
privete propriul proces de nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer agronom trebuie s fie focalizat spre
atingerea acestor competene individuale cerute de calificarea ,,tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de
35
nvare de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta
asupra lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului,
aparaturii, echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv aplicarea lucrrilor de ngrijire a plantelor la cultura porumbului.
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru, postere, atlase
botanice, caiete, creioane, creioane colorate, gum, colecii de plante vii, plante ierborizate,
colecii de semine. Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc, pregtesc caietele,
recunosc speciile de buruieni din cultura porumbului, identifica metodele de combatere a
buruienilor (stabilesc erbicidele folosite la cultura porumbului i lucrrile manuale i mecanice
aplicate n acest scop).
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevul trebuie s recunoasc buruienile
monocotiledonate i dicotiledonate din cultura porumbului, dup cum se cere n fia de lucru. La
rezolvarea sarcinilor din fia de lucru, el trebuie s colaboreze n permanen cu membrii
echipei, astfel nct rezultatul s fie cel dorit.
36
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii
definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu
probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul
de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat
este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat
cu succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri
sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene
i de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile
de aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru
calificarea ,, tehnician agronom, nivelul trei.
Exemplu:
37
Data de ncheiere:
Numele evaluatorului:
Data de verificare:
Rezultat Feed- back
38
Itemi obiectivi
1.1 Cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Tciunele zburtor atac:
a) toate organele plantei
b) rdcinile i baza tulpinii
c) spicele
d) frunzele i tulpinile
1.2 Cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevarat i litera F dac este fals:
A F Combaterea buruienilor n culturile de gru se realizeaz prin aplicarea
msurilor agrotehnice i a celor chimice.
Itemi semiobiectivi
2.1 Cu rspuns scurt
Adncimea de semnat la porumb este .. .
2.2 De completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos :
Temperatura de ncolire la secar este . , iar dupa rsrire suport temperaturi
destul de .., chiar pn la .
2.3 ntrebri structurate
Observai cu atenie imaginile de mai jos (imagini cu duntori ai grului) i rspundei la
urmtoarele intrebri :
a) Ce duntori sunt reprezentai n imagini?
b) Prezentai modul de atac al fiecruia.
c) Precizai modalitile de combatere.
Itemi subiectivi
3.1 Eseu structurat
Precizeaz importana Lucrrilor preventive de combatere a buruienilor, bolilor i
duntorilor la cultura de porumb dup urmtoarea structur de idei:
Substane folosite pentru combaterea buruienilor dicotiledonate i monocotiledonate;
Metode de combatere a duntorilor;
Msuri preventive i chimice aplicate n scopul combaterii bolilor.
39
MODULUL III TEHNOLOGIA DE CULTIVARE A LEGUMINOASELOR PENTRU
BOABE
I. Not introductiv
2. Comunicare
Din tabelul Lista unitilor cheie i a modulelor unde sunt parcurse i evaluate aflat n
prefaa programei, observm c modulul Tehnologia de cultivare a leguminoaselor pentru
boabe nu se agreg cu nici o unitate de competene pentru abilitile cheie.
40
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea de Competene individuale Coninuturi tematice
competene
18.Tehnologia 18.1 Analizeaz Specii de leguminoase pentru boabe :
de cultivare a corelaia factorilor de (mazre, fasole, soia ).
leguminoaselor vegetaie cu particularitile Particulariti morfologice : rdcin,
pentru boabe morfologice i biologice ale tulpin, frunz, floare, fruct, semine.
leguminoaselor pentru Particulariti biologice: germinarea,
boabe rsrirea, formarea nodozitilor pe
radacini, nflorirea, formarea i coacerea
boabelor.
Cerine fa de factorii de vegetaie:
cldur, umiditate, lumin, sol, zone
ecologice.
Soiuri: Catalogul Oficial al soiurilor de
plante de cultur din Romnia.
Materiale : colecii de plante vii, plante
ierborizate, colecii de semine, atlase
botanice, lupe.
41
18.2 Organizeaz Rotaia culturilor: plante foarte bune, bune
lucrrile de nfiinare a i rele premergtoare, monocultura, cultura
culturilor de leguminoase repetat.
pentru boabe pentru consum Utilaje: tractor + maini i echipamente
i pentru producerea de pentru aplicarea ngrmintelor i
smn amendamentelor, tractor + maini pentru
lucrrile solului.
Materiale: ngrminte organice i
minerale (cu macroelemente si
microelemente), amendamente pentru
solurile acide i alcaline, jaloane, rulet,
plan de fertilizare.
Sisteme de lucrare a solului: dezmiritit,
artur, lucrarea cu nivelatorul, pregtirea
patului germinativ.
Utilaje: tractorul U 650 n agregat cu
semntori universale pentru semnat n
rnduri obinuite (mazre);
tractorul U 650 n agregat cu semntori
pentru semnat n rnduri deprtate
(fasole, soia).
Materiale: smn certificat i tratat
contra bolilor si duntorilor, biopreparate
(Nitragin), buletine de analiz, cntare,
rulete.
Pregtirea materialului pentru semnat:
calculul cantitii de smn/ha, tratamente
la smn contra bolilor i duntorilor,
bacterizarea seminelor.
Epoca de semnat: primvara pentru
mazre epoca I urgena I;
pentru fasole i soia 10 30 aprilie.
Metode de semnat: semnat n rnduri
dese, echidistante, n benzi, n cuiburi,
mecanizat, manual.
Parametrii tehnologici: densitatea, distana
ntre rnduri, cantitatea de smn/ ha,
adncimea de semnat.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a
muncii.
42
18.3 Supravegheaz Utilaje i echipamente: tractorul n
lucrrile de ngrijire a agregat cu cultivatorul, grapa, echipament
culturilor de leguminoase cu fertilizator, maini de erbicidat,
pentru boabe pentru consum tvlugi, maini de combatere a bolilor i
i pentru producerea de duntorilor, instalaii de irigat.
smn Unelte: sape, spligi.
Materiale: erbicide, insecticide,
fungicide, buletine de avertizare pentru
atacurile de boli i duntori,fie
tehnologice, plan de fertilizare.
Lucrri de ngrijire: distrugerea crustei,
combaterea buruienilor (plivit, praile
mecanice, praile manuale, erbicidare),
combaterea bolilor i duntorilor,
purificarea biologic, gazarea seminelor
dup recoltare (n depozite), irigarea.
Parametrii tehnologici: momentul
executrii lucrrii, metoda de lucru
formarea soluiei de pesticide, norma de
udare.
Programe pe calculator de planificare i
organizare a lucrrilor de irigare a
culturilor i a celor de aplicare a
tratamentelor la plante.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a
muncii.
43
18.4 Organizeaz recoltarea Metode de recoltare: manual,
i depozitarea produselor semimecanizat, mecanizat, divizat sau printr-
agricole o singur trecere.
Utilaje: maini de recoltat mazre,
maini de recoltat fasole, dislocatoare, grebla
oblic, combina C-12M, secertori, remorci.
Momentul recoltrii: la maturitatea
tehnic.
Lucrri executate: evaluarea produciei
de boabe pe baza elementelor de
productivitate (numrul de plante la 1 m,
numrul mediu de psti pe o plant,
numrul mediu de boabe n pstaie, masa a
1000 de boabe), recoltarea conform
graficului de recoltare, pregtirea spaiilor de
depozitare, transportul, depozitarea i
pstrarea produciei.
Materiale: substane folosite pentru
dezinfectarea i dezinsecia depozitelor
momeli pentru deratizarea depozitelor, ram
metric, rulet, cntar, saci, pungi.
Echipamente: aparate portabile pentru
dezinfecie i dezinsecie.
Spaii de depozitare: magazii, silozuri.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
44
Numrul de ore alocate
Nr.
Tema Laborator
crt. Teorie
tehnologic
A. Specii de leguminoase pentru boabe
1. - mazre, fasole, soia 1 -
B. Particulariti morfologice
- rdcin, tulpin, frunz, floare, fruct,
semine
2. 3 3
- materiale, colecii de plante vii, plante
ierborizate, atlase botanice, lupe
C. Particulariti biologice
- germinarea, rsrirea, formarea
3. nodozitilor pe rdcini, nflorirea, 5 3
formarea i coacerea boabelor.
D. Cerine de vegetaie
- cldura, umiditatea, lumina, solul,
4. 3 3
zone ecologice
E. Soiuri: Catalogul Oficial 3 3
F. Rotaia culturilor
- plante foarte bune, bune i rele
5. premergtoare, monocultura, cultur 2 3
repetat
Sisteme de lucrri ale solului i de
G.
fertilizare
- sisteme de lucrare a solului:
dezmiritit, artur, lucrarea cu
nivelatorul, pregtirea patului
germinativ
6. - aplicarea de ngrminte i 3 3
amendamente
- utilaje, echipamente, materiale
- norme de securitate i sntate n
munc
H. nfiinarea culturilor prin semnat
- pregtirea materialului pentru semnat
- utilaje, materiale
- metode, epoci de semnat
7. 4 6
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
I. Lucrri de ngrijire
8. - distrugerea crustei, combaterea 5 6
buruienilor (plivit, praile mecanice,
praile manuale, erbicidare),
combaterea bolilor i duntorilor,
purificarea biologic, gazarea
seminelor dup recoltare (n depozite),
irigarea.
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- parametrii tehnologici
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n
45
munc
Recoltarea i depozitarea produselor
J.
agricole
- metode de recoltare, momentul
recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
Lucrri executate:
- evaluarea produciei de boabe pe
baza elementelor de productivitate
(numrul de plante la 1 m, numrul
mediu de psti pe o plant,
numrul mediu de boabe n pstaie,
9. 4 3
masa a 1000 de boabe MMB);
- recoltarea conform graficului de
recoltare;
- pregtirea spaiilor de depozitare;
- transportul, depozitarea i pstrarea
produciei.
- spaii de depozitare
- norme de securitate i sntate n
munc
Total 33 33
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor, repartiie ce se va realiza n funcie de condiiile i cerinele concrete
din coal.
46
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv
unitatea de competene Tehnologia de cultivare a leguminoaselor pentru boabe cuantificat
cu 1,5 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor
de performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s
asigure o integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue
pregtirea la nivel superior. De aceea competenele din unitatea de competene cheie
Comunicare, trebuie formate i aprofundate, fiind importante pentru asigurarea flexibilitii,
adaptabilitii i mobilitii pe piaa muncii.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XI-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de
nivelul trei, calificarea tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate.
De asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia,
creativitatea i i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a
competenelor tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice
specializate se impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea
unor strategii didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le
permit acestora un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce
privete propriul proces de nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer agronom trebuie s fie focalizat spre
atingerea acestor competene individuale cerute de calificarea ,,Tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de
nvare de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta
asupra lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului,
aparaturii, echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru.
47
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv aplicarea lucrrilor de ngrijire a plantelor la cultura de fasole.
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru, postere, atlase
botanice, caiete, creioane, creioane colorate, gum, colecii de plante vii, plante ierborizate,
colecii de semine. Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc, pregtesc caietele,
recunosc speciile de buruieni din cultura fasolei, identifica metodele de combatere a buruienilor
(stabilesc erbicidele folosite la cultura fasolei si lucrrile manuale i mecanice aplicate n acest
scop).
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevul trebuie s recunoasc buruienile
monocotiledonate i dicotiledonate din cultura porumbului, dup cum se cere in fia de lucru. La
rezolvarea sarcinilor din fia de lucru, el trebuie s colaboreze n permanen cu membrii
echipei, astfel ncat rezultatul s fie cel dorit.
48
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu
probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul
de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat
este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat
cu succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri
sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene
i de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile
de aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru
calificarea ,, Tehnician agronom, nivelul trei.
Exemplu:
Unitatea de competene:
18. Tehnologia de cultivare a leguminoaselor pentru boabe
Competena:
18.3 Supravegheaz lucrrile de ngrijire a culturilor de leguminoase pentru boabe
pentru consum i pentru producerea de smn
Criterii de performan:
a) Selectarea utilajelor, materialelor i a documentelor necesare pentru lucrrile de
ngrijire a leguminoaselor pentru boabe
Tema: Leguminoasele pentru boabe
Numele candidatului:
Locul de desfurare:
Data de nceput:
Data de ncheiere:
Numele evaluatorului:
Data de verificare:
49
Rezultat Feed- back
Din pesticidele existente n eantioanele prezentate, selectai erbicidele care se pot folosi
la cultura fasolei, n diferite faze de vegetaie:
Dual 500, Basagran, Flex, Laso, Eradicane 6E, Eptam 6E. Triflurom.
50
Itemi obiectivi
1.1 Cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Rugina fasolei atac:
a) toate organele plantei
b) rdcinile i baza tulpinii
c) boabele
d) frunzele i tulpinile
1.2. Cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevarat i litera F dac este fals
A F Combaterea buruienilor n culturile de mazre se realizeaz prin aplicarea
msurilor agrotehnice i a celor chimice.
A F Combaterea chimic a bolilor const numai n tratamente la smn.
A F Primvara, odat cu erbicidarea se aplic azot ca ngramant foliar sau
uree dizolvat.
Itemi semiobiectivi
2.1 Cu rspuns scurt
Adncimea de semnat la soia este .. .
2.2 De completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos :
Temperatura de ncolire la mazre este . , iar dupa rsrire suport temperaturi
destul de .., chiar pn la .
2.3 ntrebri structurate
Observai cu atenie imaginile de mai jos (imagini cu duntori ai fasolei) i rspundei la
urmtoarele intrebri:
a) Ce duntori sunt reprezentai n imagini?
b) Prezentai modul de atac al fiecruia.
c) Precizai modalitile de combatere.
Itemi subiectivi
3.1 Eseu structurat
Precizeaz importana Lucrrilor preventive de combatere a buruienilor, bolilor i
duntorilor la cultura de mazre dup urmtoarea structur de idei:
51
Substane folosite pentru combaterea buruienilor dicotiledonate i monocotiledonate;
Metode de combatere a duntorilor;
Msuri preventive i chimice aplicate n scopul combaterii bolilor.
52
MODULUL IV - ORGANIZAREA EXPLOATRII AGREGATELOR I
INSTALAIILOR FOLOSITE N AGRICULTUR
I. Not introductiv
53
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea Competene Coninuturi tematice
de individuale
competen
4. Gndire 16.1 Aplic Sursele de energie pentru agregatele si
critic i cunotine referitoare instalatiile agricole: motoare termice, motoare
rezolvare de la sursele de energie electrice
probleme ale agregatelor i Tipuri constructive de
instalaiilor agricole tractoare.Clasificareatractoarelor :de putere
16. Organizarea mica, medie, mare,
exploatrii Motoare electrice.Tipuri constructive.
agregatelor i Elemente de constructie ale tractorului :
instalaiilor motor temic, transmisie, sisteme, instalatii,
folosite n echipamente.
agricultur Norme de igien i securitatea muncii
specifice exploatrii surselor de energie ale
agregatelor i instalaiilor agricole
Modul de supraveghere a formaiunii de
lucru n vederea exploatrii surselor de energie
ale agregatelor i instalaiilor agricole, utiliznd
tehnologia informaiei
4.2 Rezolv Locuri de munc pe o sol organizate prin
probleme observare, consultare, msurare i exersare n
vederea parcelrii, jalonrii, alegerii metodelor de
16.2 Supravegheaz deplasare i ntoarcere, marcrii locurilor
activitatea exploatrii periculoase, utiliznd resursele specifice..
agregatelor pentru Necesarul de agregate de fertilizare cu
fertilizarea culturilor ngrminte organice i chimice stabilit n funcie
de analiza cost-beneficii, obiective, pentru
obinerea unui rezultat dezirabil.
Moduri i metode de evaluare a calitii
uniformitii mprtierii materialului i mrunirii
materialului.
Mijloace i ci de realizare pentru respectarea
normei reglate la hectar, respectrii distanei dintre
dou treceri.
Lucrrile de fertilizare a solului realizate n
ordinea din plan n timp optim .
Alternative: eantionare, testare
Plan de dezvoltare: activiti.
Context determinat: colaborarea cu ali parteneri,
anticipri de riscuri personale, obstacole i efecte
secundare.
Norme de igien i securitatea muncii specifice
exploatrii agregatelor pentru fertilizarea solului.
Modul de supraveghere a formaiunii de lucru n
vederea exploatrii agregatelor pentru fertilizarea
terenului utiliznd tehnologia informaiei.
4.3 Evalueaz Analiza punctelor tari i slabe n organizarea
rezultatele obinute locurilor de munc pe o sol: parcelarea, jalonarea,
alegerea metodelor de deplasare i ntoarcere,
54
16.3 Organizeaz marcarea locurilor periculoase.
activitatea exploatrii Controlul i asigurarea calitii lucrrilor de
agregatelor pentru pregtire a terenului prin acceptarea sau
pregtirea terenului respingerea indicatorilor de adncime de lucru,
uniformitate fundului brazdei, grad de distrugere a
resturilor vegetale, grad de mrunire i afnare a
solului, i compararea rezultatelor obinute cu
indicatorii proiectai care d satisfacie sau
insatisfacie.
Modificri de resurse la stabilirea necesarului de
maini i instalaii agricole pentru pregtirea
terenului: pluguri, grape, tvlugi, freze pentru
pajiti, cultivatoare pentru cultivaie total,
combinatoare.
Contexte diferite: modificri de parametri,
modificri de metod.
Norme de igien i securitatea muncii specifice
exploatrii agregatelor pentru pregtirea terenului.
Modul de organizare a formaiunii de lucru n
vederea exploatrii agregatelor pentru pregtirea
terenului utiliznd tehnologia informaiei.
16. Organizarea 16.4 Supravegheaz Metode de organizare a locurilor de munc pe o
exploatrii activitatea exploatrii sol: parcelarea, jalonarea, alegerea metodelor de
agregatelor i agregatelor pentru deplasare i ntoarcere, marcarea locurilor
instalaiilor nfiinarea culturilor periculoase.
folosite n Necesarul de tractoare, semntori i maini de
agricultur plantat pentru nfiinarea culturilor i a pajitilor
semnate stabilit pentru nfiinarea culturilor.
Controlul calitii lucrrilor de semnat i plantat:
meninerea corect a distanei ntre dou treceri,
adncimea de ngropare a seminelor, rsadului sau
a tuberculilor, realizarea normei de semnat i
plantat reglat, realizarea distanei ntre culturi pe
rnd, reglarea aparatelor de distribuie, proba
mainii de semnat.
Norme de igien i securitatea muncii specifice
exploatrii agregatelor pentru nfiinarea culturilor.
Modul de supraveghere a formaiunii de lucru n
vederea exploatrii agregatelor pentru nfiinarea
culturilor utiliznd tehnologia informaiei.
55
16.5 Organizeaz Metode de organizare locurilor de munc pe o
activitatea exploatrii sol: parcelarea, jalonarea, alegerea metodelor de
agregatelor pentru deplasare i ntoarcere, marcarea locurilor
ngrijirea culturilor periculoase.
Necesarul de aparate de stropit, tractoare,
agregate pentru prit, echipamente pentru
aplicarea erbicidelor, pentru stropit i prfuit,
utilaje folosite pentru irigaii stabilit pentru
ngrijirea culturilor .
Controlul calitii lucrrilor de ngrijirea
culturilor: a adncimii de lucru, a gradului de
afnare a solului, a gradului de distrugere a
buruienilor, a zonei de protecie, a normei de
pesticide i uniformitatea tratamentului.
Norme de igien i securitatea muncii specifice
exploatrii agregatelor pentru ngrijirea culturilor.
Modul de organizare a formaiunii de lucru n
vederea exploatrii agregatelor pentru ngrijirea
culturilor utiliznd tehnologia informaiei.
4.1 Identific Organizarea locurilor de munc pe o sol prin
probleme complexe alegerea metodelor de deplasare i ntoarcere, prin
care sa se evite factorii de risc in procesul de
munca.
16.6 Organizeaz Identificarea si marcarea locurilor periculoase,
activitatea exploatrii amenajarea posturilor PSI, pentru evitarea
agregatelor pentru acidentelor
recoltarea culturilor Necesarul de maini de recoltat cereale, porumb,
cartofi, leguminoase pentru boabe stabilit pentru
recoltarea culturilor.
Controlul calitii lucrrilor de recoltarea
culturilor: umiditatea lanului, reglajele mainilor i
echipamentelor, numrului de boabe n spice,
numrului de boabe sparte.
Norme de igien i securitatea muncii specifice
exploatrii agregatelor pentru recoltarea culturilor.
Modul de coordonare a formaiunii de lucru n
vederea exploatrii agregatelor pentru recoltarea
culturilor utiliznd tehnologia informaiei.
Situaii problem: calitatea muncii, proces de
munc,interaciuni ntre oameni, sesizri, situaii
de urgen
Reflectarea: pune ntrebri relevante asupra
problemei; compar situaia problem cu situaia
normal; emite idei privind rolul lui n rezolvarea
problemei
56
III. SUGESTII METODOLOGICE
57
Norme de igien i securitatea muncii specifice exploatrii
12. 2
agregatelor pentru pregtirea terenului
D. Maini i instalaii agricole pentru nfiinarea culturilor
Necesarul de maini i instalaii agricole pentru nfiinarea
13. 2
culturilor
14. Calitatea lucrrii de semnat i plantat 2
Tehnici de ntreinere tehnic, reparare i stocare a
15.* 12 6
agregatelor pentru semnat i plantat
Norme de igien i securitatea muncii specifice exploatrii
16. 2
agregatelor pentru nfiinarea culturilor
E. Maini i instalaii agricole pentru ngrijirea culturilor
Necesarul de maini i instalaii agricole pentru ngrijirea
17. 2
culturilor
18. Calitatea lucrrilor de ngrijirea culturilor 2
Tehnici de ntreinere tehnic, reparare i stocare a
19.* 12 6
agregatelor pentru ngrijirea culturilor
Norme de igien i securitatea muncii specifice exploatrii
20. 2
agregatelor pentru ngrijirea culturilor
F. Maini i instalaii agricole pentru recoltarea culturilor
Necesarul de maini i instalaii agricole pentru
21. 4
recoltarea culturilor
22. Calitatea lucrrilor de recoltarea culturilor 2
Tehnici de ntreinere tehnic, reparare i stocare a
23.* 10
agregatelor pentru recoltat culturi 6
Norme de igien i securitatea muncii specifice exploatrii
24. 2
agregatelor pentru recoltarea culturilor
Total 90 30
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmne la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar.
58
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene
cheie i competene tehnice generale.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv
unitatea de competen ,,Organizarea exploatrii agregatelor i instalaiilor folosite n
agricultur cuantificat cu 2 credite.
Unitatea de competen are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene,
criterii de performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul trei
complexitatea criteriilor de performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie
crete, astfel nct s asigure o integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le
permit s continue pregtirea la nivel superior. De aceea abilitile cheie, ca Gndirea critic i
rezolvare de probleme i Comunicare, trebuie formate i aprofundate, fiind importante pentru
asigurarea flexibilitii, adaptabilitii i mobilitii pe piaa muncii.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XI-a procesul de predare nvare trebuie s
fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de
nivelul trei, calificarea ,,tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul, jocul de rol, descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur
eficientizarea procesului de nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie
cu cele tehnice generale.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a
competenelor tehnice generale.
Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice generale se impune
implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii didactice
adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s-i stimuleze n procesul de
nvare. De aceea demersul didactic depus de profesorul de specialitate trebuie s fie focalizat
spre atingerea acestor competene individuale cerute de calificarea ,, tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice
i folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze
din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, aparaturii,
echipamentelor necesare precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele
i abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice generale definite.
59
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a supraveghea
utilizarea mainilor i instalaiilor folosite pentru recoltarea culturilor.
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic:
Se organizeaz clasa pe echipe ( 2-3 elevi);
Se organizeaz module de lucru (staiuni) n ferma didactic;
n fiecare staiune de lucru se gsesc fie de documentare ( verificrile tehnice ce
trebuie executate la mainile de recoltat din dotare), fie de lucru (despre SDV-urile utilizate
pentru executarea verificrilor).
Numrul staiunilor corespunde cu numrul de maini de recoltat din dotare.
Se organizeaz i o staiune de rezerv pentru elevii foarte buni, cu un tip de
main de recoltat mai rar ntlnit.
Echipele de elevi se rotesc astfel nct la finalul orei (orelor) fiecare echip s fi
parcurs toate staiunile (nu este obligatoriu staiunea de rezerv).
n fiecare staiune elevii se documenteaz din fia de documentare, observ i
descoper verificrile, le difereniaz de cele ale altor maini, rezolv sarcinile din fiele de
lucru, solicit ajutor dac este cazul, fac comparaii i bifeaz staiunea parcurs ntr-o fi
special.
n final echipele sunt solicitate s prezinte soluiile la fiele de lucru din fiecare
staiune. Se discut, se fac observaii i mpreun cu profesorul se decide asupra soluiei corecte.
La finalul activitii elevii vor fi capabili s supravegheze utilizarea mainilor de recoltat culturi
agricole.
Metoda dominant n acest scenariu este lucrul pe staiuni, nsoit de observare,
descoperire, problematizare i conversaia euristic.
ntr-o astfel de lecie, profesorul supravegheaz, ndrum, dirijeaz i intervine n
corectarea soluiilor date de elevi, activitatea didactic fiind centrat pe elev.
60
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii
definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu
probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional, s fie adecvate scopului urmrit i
s permit elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit. Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea
elevilor s formuleze sau s aleag rspunsuri corecte.
Evaluarea elevilor se face numai cu dobndirea competenelor precizate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai
recomandat este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-
a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele,
evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i
condiiile de aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional
pentru calificarea ,,tehnician agronom, nivelul trei.
Exemplu:
Unitatea de competen 16. Organizarea exploatrii agregatelor i instalaiilor folosite n
agricultur
Competena 16.6 Organizeaz activitatea exploatrii agregatelor pentru recoltarea culturilor
Criterii de performan:
61
4. Amenajarea posturilor PSI.
FI DE OBSERVAIE
Numele canditatului:
Numele evaluatorului:
Titlul unitii:
Unitatea de competen 16. Organizarea exploatrii agregatelor i instalaiilor folosite n
agricultur
Competena 16.6 Organizeaz activitatea exploatrii agregatelor pentru recoltarea culturilor
Criterii de performan:
1.
2.
3.
62
4.
5.
I. Not introductiv
Uniti de Competene
Coninuturi
competen individuale
63
11.Marketingul 11.1 Evalueaz Marketingul produselor agricole:
produselor nevoile i cererea de - Referiri conceptuale privind marketingul
agricole consum pentru produselor agricole
produsele agricole - Nevoile de consum: ierarhizarea nevoilor
conceput de A.H. Maslow, clasificarea nevoilor
de consum
- Cererea de produse agricole: trsturi, factori de
influen
- Elasticitatea cererii: concept, coeficientul de
elasticitate, curba cererii
11.2 Evalueaz Oferta de produse agricole:
oferta i consumul de - Forme, structur, raport cerere/ofert pe pia
produse agricole -Clasificare, trsturi, factori de influen
- Elasticitatea ofertei : concept, coeficient de
elasticitate, curba ofertei
- Consumul de produse agricole: factori de
influen, ciclul de via al produselor agricole
11.3 Analizeaz piaa Piaa agrar
agrar - Elemente: concurena, cererea i oferta, preuri,
taxe
- Funcii : asigurarea populaiei cu produse agricole
i a industriei prelucrtoare cu materii
prime, asigurarea rezervelor de stat, asigurarea
disponibilitilor pentru export
-Tipurile de pia, n funcie de criteriile
date:obiectul tranzaciei de vnzare-cumprare,
ofertanii i purttorii cererii de consum,
ntinderea geografic, gradul de dispersie
teritorial, accesul consumatorilor pe pia
- Piaa produsului: caracterizare, dimensiune
-Piaa ntreprinderii: caracterizare, dimensiune,piaa
potenial
- Piaa de gros: obiective, actorii pieei, tipuri de
piee
- Indicatori: capacitatea efectiv i potenial a
pieei, cota de pia
11.Marketingul 11.4 Aplic mixul Mixul de marketing:
produselor de marketing - Politica de produs: dezvoltarea produselor
agricole existente, programarea de noi produse, calitatea,
marca, garaniile, servicii conexe
- Politica de pre: preul de baz, reduceri i
avantaje, forme de plat, suportarea riscului
- Politica de distribuie: canalele de marketing, aria
teritorial, amplasarea unitilor comerciale,
transportul, serviciile conexe
- Politica de promovare: publicitatea, promovarea
vnzrilor, cataloage, expoziii, trguri, relaii cu
publicul
- Mix de marketing: pentru produse agricole
64
1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi
65
competenelor tehnice generale.
Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice generale este imperios
necesar implicarea responsabil att a cadrelor didactice ct i a elevilor, prin folosirea unor
strategii didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s-i stimuleze
n procesul de nvare.
Pentru aplicarea curriculum-ului de la clasa a XI-a procesul de predare nvare trebuie
s fie localizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale, cerute de
nivelul 3 i de calificrile respective.
Acest deziderat se poate realiza numai prin folosirea metodelor i procedeelor didactice
care conduc la formarea competenelor specifice coninutului.
Metode ca studiu de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol,
turul galeriilor, exerciiul, mozaicul, lucrul pe staiuni n care activitatea didactic este centrat
pe elev, au eficien maxim n procesul de predare-nvare.
Ele permit agregarea competenelor cheie cu cele generale i dezvolt la elevi gndirea
logic, cauzal, analitic ca i imaginaia i creativitatea.
Msura n care se formeaz competenele cheie i competenele tehnice generale din
Standardul de Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare. Se pot utiliza metode
clasice de evaluare, dar i metode alternative cum sunt: observarea sistematic a elevului,
investigarea, proiectul, portofoliul elevului..
Pentru eficientizarea procesului de predare-nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze
din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, probe de
evaluare i autoevaluare, astfel nct elevii s dobndeasc cunotinele i abilitile cerute de
competenele cheie i tehnice generale definite.
66
dominant n acest scenariu este studiul de caz, iar metodele subordonate sunt problematizarea i
conversaia euristic.
ntr-o astfel de lecie profesorul supravegheaz, ndrum, dirijeaz, deoarece activitatea
didactic este centrat pe elev.
Exemplu:
67
1.A Prob oral
Enumerai principalele componente ale politicii de produs
Prob oral
1.B Enumerai principalele componente ale politicii de pre.
Prob scris
2.B O ntreprindere are posibilitatea s fabrice fie produsul A, fie produsul B. Fabricarea acestora
presupune costuri fixe de 4,8 milioane euro pentru produsul A i de 5,2 milioane euro pentru
produsul B. Costurile variabile, pe bucat, sunt de 10 euro pentru produsul A i de 8 euro pentru
produsul B.
n procesul comercializrii, strategia de pre, bazat pe nivelul preului, pe care o poate adopta
ntreprinderea, are trei variante, iar cantitile ce ar putea fi vndute, n condiiile celor dou stri
ale conjuncturii ( favorabil i nefavorabil ) sunt prezentate n tabelul alturat:
Presupunnd c probabilitatea unei conjuncturi favorabile este de 0,8, iar cea a unei conjuncturi
nefavorabile este de 0,2. s se stabileasc produsul i strategia de pre care maximizeaz profitul
ntreprinderii.
(c) Selectarea politicii de distribuie (de plasament)
Completai:
1.C Distribuia se poate realiza prin dou ci:
a) prin .. ntre productor i consumator.
68
b) prin .., situaie n care ntre productor i consumator se interpun intermediarii.
Prob practic
4.C a) Realizai un circuit de valorificare a laptelui i a produselor lactate.
b) Realizai un circuit de valorificare a animalelor pentru carne.
Prob scris
4.D Aplic publicitatea la locul de vnzare.
5.. Realizai o strategie de promovare pentru un produs fabricat / serviciu prestat de o firm din
localitatea ( judeul ) dumneavoastr.
69
MODULUL VI - SECURITATEA I SNTATEA N MUNC N DOMENIUL
AGRICULTUR
I. Not introductiv
UNITI DE COMPETENE
CONINUTURI TEMATICE
COMPETEN INDIVIDUALE
70
9. Securitatea i Informare:- instructaje iniiale, curente,
sntatea n munc periodice,afie, filme, cataloage, brouri,
n domeniul pliante;
agricultur Sisteme i dispozitive de protecie:
- specifice sectorului agricol; - echipamente
domeniul agricultur P.S.I. extinctoare, furtun, pturi, pturi
umede, glei cu nisip;- avertizoare diferite;-
instruciuni privind echipamentul de
protecie i P.S.I.;
Msuri: - fia individual de instructaj,
echipamente de lucru i protecie, trus de
prim ajutor, materiale igienico-sanitare;
- msuri de prevenire a incendiilor;
- proceduri de stocare i dispersare a
reziduurilor
Eviden: - jurnale, reviste, statistici
Situaii: - accidente de munc;- transportul
gunoaielor i a resturilor;- de risc potenial
( riscuri cu folosirea pesticidelor, a
apariia incendiilor ngrmintelor chimice i a agregatelor
agricole); - igiena personal eficacitatea
spunului, detergenilor, dezinfectantelor;
- dispensarea de resturi provenite din
activitatea n domeniul agricol
Echipament: periodic, conform normativelor
n vigoare i a strii de uzur a echipamentului
9.3 Organizeaz Proceduri: - eliminare a cauzelor, evacuare a
activitile n caz de accidentailor, anunare a organelor abilitate;
accident n domeniul Etape anunare, constatare, intervenie,
agricol declarare, anchetare
Sarcini: Individuale i de grup;
Evaluare:corectitudinea interveniei,
ncadrare n timp, vitez de reacie, estimare
a pagubelor;
Evaluare a riscurilor.
71
Pentru parcurgerea modulului Securitatea i sntatea n munc n domeniul
agricultur sunt alocate un numr de 24 ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic
24 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate
tehnic.
ORDONAREA CRONOLOGIC A CONINUTURILOR TEMATICE
Nr. Laborator Total
Coninut tematic
Crt. tehnologic ore
Legislaia privind securitatea i sntatea la locul de
1. munc, prevenirea i stingerea incendiilor n domeniul 3 3
agricol n Romnia
Noiuni de igiena muncii (a locului de munc, igiena personal,
2. 4 4
microclimat)
Msuri i mijloace de integrare a proteciei muncii n procesul
de munc:
- Organizarea locului de munc: instructajul de protecia muncii,
disciplina n munc, disciplina tehnologic, sisteme de
3. semnalizare) 9 9
- accidente de munc i boli profesionale: accidente de munc,
metode de prevenire a accidentelor de munc, msuri de prim
ajutor n caz de accident, boli profesionale
- mijloace individuale de protecie
Noiuni de ergonomie: principii ergonomice de baz, oboseala
4. 2 2
organismului uman
Aprarea mpotriva incendiilor: incendii i explozii, msuri de
protecia muncii la transportul, depozitarea i manevrarea
5. materialelor explozive, msuri de prevenire a incendiilor, 4 4
organizarea locului de munc, materiale i mijloace de stingere a
incendiilor
Noiuni de protecie a muncii n caz de calamiti naturale:
6. 2 2
cutremure, inundaii, grindin, tornade
Total ore 24 24
Not: Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac
distribuirea n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic.
72
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv
unitatea de competene ,,Securitate i sntate n munc n domeniul agricol cuantificat cu
0,5 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor
de performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s
asigure o integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue
pregtirea la nivel superior.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XI-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de
nivelul trei, calificarea ,,tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate.
De asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia,
creativitatea i i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor
tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice specializate se
impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora
un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul
proces de nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer trebuie s fie focalizat spre atingerea
acestor competene individuale cerute de calificarea ,, tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de
nvare de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta
asupra lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului,
aparaturii, echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
73
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv formarea competenei: 9.2 Aplic aciuni de evitare a riscurilor legate de
securitatea i sntatea n munc i apariia incendiilor
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se organizeaz laboratorul de securitate i sntate n munc pentru lucrul n echip;
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru, postere.
Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc, Recunosc fiecare tip de accident de
munc, n funcie de caracteristicile stipulate n fi.
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevii trebuie s diferenieze tipurile de
accidente de munc , s le caracterizeze, s explice natura lor. n rezolvarea sarcinilor din fia de
lucru, ei trebuie s colaboreze n permanen cu membrii echipei, astfel nct rezultatul s fie cel
dorit. Elevii se documenteaz, observ, identific elementele de control, apreciaz calitatea
lucrrii i completeaz fiele de lucru. Profesorul are menirea de a supraveghea, ndruma i dirija
echipele de elevi, intervenind n corectarea soluiilor date de acetia.
74
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul
de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat
este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat
cu succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri
sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene
i de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile
de aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru
calificarea ,, tehnician agronom, nivelul trei.
Fi de observaie
Rezultat Feed-back
75
Tipul de accident
n funcie de n funcie de
n funcie de gravitatea
numrul de natura Evaluator Data
accidentului
persoane implicate factorilor
Fi de lucru
76
c) accidente chimice
2. Itemi semiobiectivi
2.2 De completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos:
Prin accident de munc se nelege.............................................................a organismului sau
intoxicaia ..acut petrecut n timpul
3. Itemii subiectivi
77
3.1 Eseu structurat : Definii i clasificai accidentele de munc n funcie de :
1. gravitatea accidentului
2. numrul de persoane implicate
3. natura factorilor ce determin accidentul
I. Not introductiv
2. Comunicare
78
Din tabelul Lista unitilor cheie i a modulelor unde sunt parcurse i evaluate aflat n
prefaa programei, observm c modulul Tehnologia de cultivare a plantelor aromatice i
medicinale nu se agreg cu nici o unitate de competene pentru abilitile cheie.
Uniti
Competene
de Coninuturi tematice
individuale
competene
22. Tehnologia 22.1 Aplic Specii de plante aromatice i medicinale:
de cultivare a cunotine cu - plante care conin uleiuri volatile (coriandrul,
plantelor referire la chimionul, feniculul, anasonul, angelica, menta,
aromatice i particularitile levnica, mueelul, coada oricelului, odoleanul);
medicinale morfo-biologice - plante medicinale care conin alcaloizi (macul, laurul
ale plantelor i pros, mtrguna)
factorii de - plante medicinale care conin glicozide (degeelul,
vegetaie ptlagina)
Importana plantelor aromatice i medicinale:
industria alimentar, farmaceutic, cosmetic.
Particulariti morfologice: rdcina, tulpina, frunza
inflorescena, floarea, fructul, smna
Particulariti biologice: plante anuale, bienale,
perene
Cerine de vegetaie: cldura, umiditatea, lumina
solul, zone ecologice
Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial al soiurilor i
hibrizilor de plante de cultur din Romnia
Materiale: colecii de plante vii, plante erborizate,
fructe, semine, atlase botanice, lupe
22.2 Organizeaz Rotaia culturilor: plante foarte bune, bune i rele
lucrrile de premergtoare, monocultura, cultur repetat
nfiinare a Utilaje: tractor + maini i echipamente pentru
culturilor de plante aplicarea ngrmintelor i amendamentelor
aromatice i Materiale: ngrminte organice i minerale,
medicinale amendamente
Parametrii tehnologici: epoca de administrare,
metoda de administrare, doza de ngrminte i
amendamente.
Sisteme de lucrare a solului: dezmiritit, artura,
pregtirea patului germinativ
Utilaje: tractor + maini pentru lucrrile solului
79
Metode de nfiinare a culturilor: prin semnat, prin
plantat
Materiale: smn, rsad, stoloni, lstari, butai
buletine de analiz, cntar, rulet
Pregtirea materialului pentru semnat i plantat:
tratamente la smn, drajarea
Utilaje: semntori pentru semnat n rnduri
apropiate i echidistante, maini pentru plantat
rsaduri, pluguri fr corman, maini pentru
plantat butai
Epoca de semnat i plantat: toamna, primvara,
vara
Metode de semnat i plantat: mecanizat,
semimecanizat, manual n rnduri apropiate,
echidistante, n cuiburi, n benzi
Parametrii tehnologici: cantitatea de material de
semnat sau plantat la hectar, distana ntre rnduri,
distana ntre plante pe rnd, densitatea, adncimea
de semnat sau plantat
Norme de securitate i sntate i munc, fie
individuale de protecie a muncii echipamente
specifice de protecie a muncii.
80
conservarea combine de recoltat furaje, dislocator de rdcini,
plantelor aromatice plugul, remorci
i medicinale Unelte: cazma, piepteni speciali, coas, secer,
aparate de tuns
Momentul recoltrii: maturitatea tehnic,
maturitatea fiziologic
Lucrri executate: evaluarea produciei de semine,
frunze, inflorescene, rdcini recoltarea conform
graficului de recoltare, pregtirea spaiilor de
depozitare, transportul, depozitarea i conservarea
produciei
Materiale: substane folosite pentru igienizarea
spaiilor de depozitare ram metric, rulet, cntar,
saci, pungi
Echipamente: aparate portabile
Spaii de depozitare i conservare: magazii, silozuri,
poduri oproane, depozite speciale
Metode de uscare: natural, artificial
Norme de securitate i sntate i munc, fie
individuale de protecie a muncii echipamente
specifice de protecie a muncii.
1. 2 -
medicinale
B. Particulariti morfologice-biologice
2. - rdcina, tulpina, frunza, inflorescena, 2 -
81
floarea, fructul, smna
- materiale, colecii de plante vii, plante
erborizate, atlase botanice, lupe
C. Cerine de vegetaie
- cldura, umiditatea, lumina, solul,
3. 2 -
zone ecologice
D. Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial 2 -
E. Rotaia culturilor
- plante foarte bune, bune i rele
4. premergtoare, monocultura, cultur 4 -
repetat
Sisteme de lucrri ale solului si de
F.
fertilizare
- sisteme de lucrare a solului:
dezmiritit, artura, pregtirea patului
germinativ
- aplicarea de ngrminte i
5. amendamente 8 -
- utilaje, echipamente, materiale
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
G. nfiinarea culturilor prin semnat
sau prin plantat
- pregtirea materialului pentru semnat
i plantat
- utilaje, materiale
6. - metode, epoci de semnat si plantat 8 -
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
H. Lucrri de ngrijire
- lucrri de ngrijire specifice plantelor
aromatice i medicinale
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
7. - parametrii tehnologici 8 -
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n
munc
Recoltarea, depozitarea i
I. conservarea plantelor aromatice i
medicinale
- metode de recoltare, momentul
recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- lucrri premergtoare recoltrii,
depozitarii i conservrii produselor
8. 6 -
- spaii de depozitare i conservarea
produselor
- metode de uscare
- norme de securitate i sntate n
munc
82
Total 42 -
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmne la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar..
83
permit acestora un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce
privete propriul proces de nvare.
De aceea demersul didactic depus de cadrul didactic trebuie s fie focalizat spre atingerea
acestor competene individuale cerute de calificarea ,,tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de
nvare de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta
asupra lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului,
aparaturii, echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a organiza lucrrile
de nfiinare a culturilor de plante aromatice i medicinale. S presupunem c n lotul colar
urmeaz s se nfiineze cultura de coriandru.
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic:
Se organizeaz clasa pe grupe i puncte de lucru;
Punctele de lucru sunt parcelele din cmpul fitotehnic, ce urmeaz a fi semnate
cu coriandru, aplicnd metoda manual;
Fiecare grup ia n primire cte o parcel pregtit pentru semnat.
Profesorul trece pe la fiecare grup i d informaii cu privire la semnatul manual la cultura de
coriandru, preciznd parametrii tehnologici specifici nfiinrii culturii de coriandru. Elevii
selecteaz uneltele si materialele necesare pentru lucrarea de semnat. Pe baza datelor din
buletinul de analiz al seminelor, calculeaz cantitatea de smna necesar pentru un hectar si
pentru suprafaa parcelei ce urmeaz a fi semnat cu coriandru. Elevii aplic parametrii
tehnologici specifici nfiinrii culturii de coriandru. Fiecare elev va fi evaluat de cadru didactic,
in baza indicilor de calitate respectai, la nfiinarea culturii de coriandru .
Metoda dominant n acest scenariu este studiul de caz, acompaniat de observare,
descoperire, conversaie euristic, algoritmizare, problematizare i exerciiul practic.
84
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie
s elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i
s-i exprime opinii proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii
definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan, condiiile
de aplicabilitate i cu probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul
de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat
este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat
cu succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit. Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri sau s aleag rspunsuri corecte. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n
funcie de cerinele unitii de competene i n concordan cu probele de evaluare formulate n
Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile
de aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru
calificarea ,,tehnician agronom nivelul trei.
Exemplu:
Competena 22.2 Organizeaz lucrrile de nfiinare a culturilor de plante aromatice i
medicinale
Criterii de performan
a) Aplicarea cunotinelor referitoare la rotaia culturilor, fertilizare i sisteme de
lucrri ale solului.
Proba oral
85
Selectai plantele bune premergtoare pentru culturile de coriandru
Proba scris
Stabilii sistemul de lucrare a solului n vederea nfiinrii culturii de coriandru
Proba practic
Selectai utilajele i materialele folosite pentru nfiinarea culturii de coriandru semnat
mecanizat
86
Stabilii necesarul de smna pentru nfiinarea culturii de coriandru pe suprafaa de 5
ha
Proba practic
Apreciai calitatea lucrrii de semnat - coriandru
Nr. Parametrii Aprecierea Evaluator Data
crt. tehnologici elevului
1. Epoca de semnat
2. Densitatea
3. Adncimea de semnat
4. Lipsa greurilor
87