09.12.

2012 Cnd faci conexiuni | Scientific American Mind Romania - Psihologia Azi

Cea mai citit revist de tiin din lume, acum i n Romnia!

Home
Abonamente
Cuprinsul ediiei
Ediia 03, ian-mar 2011
Ediia 02, oct-dec 2010
Ediia 01, iun-aug 2010
Echipa editoriala
Echipa editorial ROMNIA
Echipa editorial USA
Cumpara revista online!
Contact

Search the archive...

Home Headline, Neurotiinte

Cnd faci conexiuni

24 June 2011 2,249 vizualizari Nu exista comentarii

Realizarea conexiunilor dintre gnduri reprezint esena memoriei.

de Anthony J. Greene

Muli dintre noi i-ar dori ca memoria s funcioneze ca o nregistrare video. Ct de util ar fi un atare
mod de funcionare? Pentru a gsi cheia de la main, ar fi suficient s derulm repede pn la momentul n care am folosit-o ultima dat
i s apsm play. N-am uita de nicio ntlnire i nici nu am uita s ne pltim facturile. Ne-am aminti zilele de natere ale tuturor
cunoscuilor. Am trece toate examenele cu brio.

Sau cel puin aa ne imaginm c ar fi. De fapt, o asemenea memorie ar stoca de cele mai multe ori informaii inutile i le-ar combina fie
c vrem, fie c nu vrem cu informaiile de care avem cu adevrat nevoie. Nu ne-ar permite s ne stabilim prioriti sau s facem
legturile dintre evenimente acele legturi care le confer o semnificaie. Pentru acei foarte puini oameni care au cu adevrat memorie
fotografic memorie eidetic, cum este numit n limbaj de specialitate este mai degrab o povar, dect o binecuvntare.

www.sciam.ro/cand-faci-conexiuni/ 1/7
09.12.2012 Cnd faci conexiuni | Scientific American Mind Romania - Psihologia Azi

Pentru cei mai muli dintre noi, memoria nu este ca o nregistrare video sau ca o agend, o fotografie, un hard disk sau orice alt
dispozitiv obinuit de stocare cu care a fost comparat. Ea este, mai degrab, asemenea unei reele de conexiuni ntre oameni i lucruri.
ntr-adevr, cercetri recente au artat c anumite persoane care i pierd memoria, i pierd i capacitatea de a face legturi ntre diferite
lucruri la nivel mintal. Aceste legturi sunt cele care ne permit s nelegem relaiile de tip cauz-efect, s nvm din greelile pe care le
facem i s anticipm evenimente viitoare.

Lucrurile pe care ni le amintim sunt acelea despre care experiena ne nva c ne vor ajuta s facem predicii; cele mai noi date de
laborator ne arat cum ne folosim de aceast capacitate predictiv. Alte studii recente arat c, atunci cnd ne imaginm viitorul, intervin
procese similare cu cele implicate n evocarea trecutului, dei distincte. Avem de asemenea tendina de a ne aminti persoanele i
evenimentele cu ncrctur emoional i, de aceea, uitarea unei aniversri este considerat o ofens: este o dovad destul de clar c
acea dat nu este la fel de important ca cele pe care ni le amintim.

Descoperirea faptului c memoria este determinat de conexiuni are implicaii revoluionare n domeniul educaiei. Asta nseamn c
memoria este parte integrant a gndirii i c nimic din ceea ce nvm nu poate rmne n izolare; putem nva lucruri noi doar n
msura n care le putem corela cu cele pe care le tim deja. Teoria modern a memoriei ne poate ajuta s ne organizm experienele, s
i nvm pe copiii notri i s i ajutm pe cei cu probleme de nvare.

Istoria memoriei

Timp de milenii, metaforele despre memorie au mers mn n mn cu tehnologia dedicat imortalizrii gndurilor. Astfel, n Grecia
Antic memoria era asemuit cu urmele lsate pe o tbli de cear, n Evul Mediu cu pergamentul, mai trziu cu crile, fiierele,
fotografiile, nregistrrile video, audio i cu hard diskul unui computer. Discursul tiinific modern nc mai prezint uneori memoria ca pe
o urm (ca o amprent ntr-o bucat de cear sau ca o urm scrijelit). n ultima vreme, comparm memoria uman cu memoria unui
computer i ne inspirm din aceeai taxonomie. Folosim termeni precum codare i stocare, atunci cnd ne referim la nvarea noilor
amintiri, reactualizare pentru actul de a ne aminti, adres pentru localizarea unei amintiri n creier i output pentru un eveniment pe
care ni-l amintim metafore care persist chiar dac cunotinele noastre despre memorie evolueaz.

Viziunea modern asupra memoriei i are rdcinile n anii 30 i 40, cnd o serie de descoperiri, dintre care cea mai notabil este a
psihologului Karl Lashley de la Universitatea Chicago i ulterior Universitatea Harward, Statele Unite. Acesta a artat c nvarea i
memoria nu sunt captive n propriile lor depozite de pstrare, ci sunt distribuite pe ntreaga suprafa a cortexului cerebral. Lashley i-a
propus s identifice zona din creier n care este localizat centrul nvrii deconectnd sistematic diferite arii ale cortexului cerebral la un
numr de oareci. Spre surprinderea sa, toi oarecii au prezentat o uoar degradare a capacitii de nvare, ns la niciunul aceast
degradare nu a fost considerabil.

Aceste descoperiri au o semnificaie profund. nseamn c memoria este dispersat, se formeaz n ariile cerebrale asociate limbajului,
funciei vizuale, auditive, asociate emoiilor i altor funcii. nseamn c nvarea i memoria au la baz schimbri la nivelul neuronilor n
timp ce interacioneaz i comunic cu ali neuroni (vezi imaginea de mai sus) i nseamn c un mic indiciu poate reactiva o reea de
neuroni ntre care au existat conexiuni la momentul nregistrrii unui eveniment, permindu-ne s retrim experiena. A ne reaminti
nseamn a retri.

Tabloul a fost completat de o alt pies a puzzle-ului, adugat n anii 50, dup observaiile surprinztoare fcute asupra unor indivizi cu
amnezie aproape total. Cazul cel mai interesant este cel al unui brbat de 27 de ani din Connecticut, cunoscut ca HM i identificat dup
moartea sa n 2008, ca fiind Henry Gustav Molaison, care avea o form sever de epilepsie care nu rspundea la medicaia
administrat. Din nefericire, n acele vremuri, extirparea sau deconectarea unor poriuni extinse de esut cerebral era o practic comun.
Dup ce HM a fost supus unei operaii de rezecie cerebral, acesta a manifestat una dintre cele mai extreme forme de amnezie
cunoscute n istorie. Cazul lui i altele similare au artat c leziunile de la nivelul hipocampului o structur cerebral de forma osului
iade, localizat n profunzime, sub circumvoluiunile cortexului cerebral - duc la o incapacitate aproape complet a oamenilor de a
forma noi amintiri sau de a nva asocieri complexe. Minile acestor oameni rmn blocate n stadiul la care erau n momentul n care s-a
produs afectarea neuronal; cu ct leziunea este mai mare cu att mai sever este amnezia.

Iniial, aceast descoperire prea c se afl n contradicie cu o alta care arta c nvarea i memoria sunt distribuite n toat masa
cerebral. S-a dovedit ns c hipocampul nu este sursa sau depozitarul memoriei, ci mai degrab un mediator esenial n formarea
acesteia. ntr-un creier foarte mic, este posibil ca fiecare neuron s fie conectat cu toi ceilali neuroni. Dac ns un creier uman ar
funciona dup acest model, ar nsemna ca fiecare dintre sutele de miliarde de neuroni s fie n conexiune cu toi ceilali neuroni, o
configuraie absurd de greoaie. Hipocampul este cel care rezolv aceast problem, acionnd ca un fel de panou neuronal de comand
care conecteaz ariile corticale ndeprtate asociate limbajului, funciei vizuale i altor capaciti, pe msur ce reelele sinaptice se
contureaz i formeaz amintirile (vezi imaginea de mai jos).

Cercetri recente asupra amneziei ne ofer o imagine chiar mai sumbr a acestei afeciuni, oferind n acelai timp descoperiri uimitoare
despre ce este n realitate memoria. Amnezicii cu leziuni la nivelul hipocampului par a manifesta deteriorri care depesc cu mult
capacitatea de creare a amintirilor. Acetia au de asemenea dificulti majore n a-i imagina evenimente viitoare, trind mai degrab ntr-
o realitate fragmentat, deconectat. ntr-un studiu publicat n 2007, psihologul Eleanor Maguire i echipa ei de cercetare de la

www.sciam.ro/cand-faci-conexiuni/ 2/7
09.12.2012 Cnd faci conexiuni | Scientific American Mind Romania - Psihologia Azi

University College London, Marea Britanie, au cerut subiecilor amnezici i celor cu memorie normal s elaboreze scenarii ipotetice n
forma unor scenete scurte i simple. (Cercettorii au oferit participanilor un cartona cu sugestii n care erau prezentate pe scurt
elementele aciunii, astfel nct niciunul dintre subieci s nu uite ordinea acestora.)

ntr-unul din scenarii, participanii trebuiau s-i imagineze c se afl n sala principal a unui muzeu cu multe exponate. Cei cu o memorie
normal au putut, n general, s dezvolte o naraiune coerent referitoare la oameni i la activitile acestora. Pe de alt parte, subiecii
amnezici au putut vizualiza doar cteva detalii, care erau adesea izolate i fr coeren temporo-spaial. O povestire tipic: Pi, sunt
ui mari! Ar mai fi nite exponate! Nu tiu ce sunt aceste exponate! Ar mai fi i oameni. Aadar, ceea ce se pierde n amnezie este
capacitatea de a face conexiuni ntre lucruri i de a identifica o semnificaie a acestora. Pentru o minte care nu poate realiza aceste
legturi, fiecare clip este un eveniment izolat, fr continuitate, fiecare gnd este trector i fr vreo legtur cu un altul, fiecare precept
este irelevant, fiecare eveniment, surprinztor.

Potrivit studiilor imagistice recente, conexiunile care se stabilesc la nivelul ntregii mase cerebrale ne ajut, de asemenea, s anticipm
viitorul. Imagistica prin rezonan magnetic funcional evideniaz schimbrile de concentraie a oxigenului din snge n diferite zone
cerebrale. Atunci cnd subiecii sunt solicitai s rezolve sarcini de memorie, se presupune c sunt implicate ariile cerebrale care folosesc
mai mult oxigen. n 2007, o echip condus de psihologul Kathleen McDermott de la Universitatea Washington din St. Louis, Statele
Unite, i, separat, psihologul Daniel L. Schacter de la Universitatea Harvard, Statele Unite, i colegii si, au artat c un adevrat mozaic
de arii cerebrale, similar cu cel implicat n procesele mnezice, este activat atunci cnd subiecii i imagineaz detalii ale unor evenimente
ipotetice viitoare. n studiul realizat de McDermott li s-a spus participanilor c li se va cere s i imagineze un eveniment din viitor.
Odat introdui n echipamentul de scanare, un cercettor anuna cuvntul cheie s spunem zi de natere -, iar subiecii trebuiau s se
gndeasc (fr s verbalizeze, ntruct acest lucru nu este permis n timpul unei operaiuni de scanare) cum, unde i cu cine i-ar
srbtori urmtoarea zi de natere. La fel ca n cazul amintirilor, acele proiecii n viitor au generat activitate att la nivelul hipocampului,
ct i n multe alte arii corticale.

ntr-un experiment realizat n 2009, pe baza unui scenariu similar, echipa condus de Schacter i-a rugat pe subieci s i aminteasc o
anumit experien, nu s i imagineze una nou. Cercettorii au observat c, dei activitatea cerebral a participanilor la studiu era
similar cu cea a subiecilor care i-au imaginat un scenariu nou, pattern-urile erau evident distincte, ceea ce sugereaz c anticiparea
unor evenimente viitoare nu reprezint o simpl rearanjare a experienelor trecute, ntr-o form original sau ipotetic (vezi imaginea de
mai sus). Fiecare nou eveniment are un anumit element de noutate, chiar dac este trit n circumstane similare celor anterioare, astfel c
pattern-ul activrii neuronale este diferit de fiecare dat. Creierul nostru a evoluat nu numai n vederea nvrii i dezvoltrii memoriei, ci
i pentru gestionarea legturilor: trecut, prezent i viitor.

Memoria, ca i conexiune

Capacitatea de a realiza i de a menine conexiuni nu ne ofer doar un inventar al evenimentelor, ci i bazele nelegerii. Acest aspect
esenial al nvrii este exprimat de o serie de cliee de tipul Unu i cu unu fac doi sau Am pus lucrurile cap la cap. Ne folosim de
aceste conexiuni de mii de ori pe zi, iar nelegerea modului lor de funcionare este crucial pentru a nelege cum nvm.

Conexiunile se dezvolt de la simple legturi ntre lucruri, la cascade de inferene mai complexe. Datorit acestor legturi dintre lucruri,
evenimente, oameni i dintre aciunile noastre aa-zisele asocieri ntre itemi -, anumite obiecte evoc amintirile, devenind suveniruri.
Vizitarea colii unde ai nvat, mirosul frunzelor arznd sau o scrisoare de la cineva drag, ne poate aminti evenimente la care, poate, nu
ne-am mai gndit de ani. Asocierea itemilor ne permite s ne amintim c n Italia se beau vinuri bune i ne ajut s facem legtura ntre
numele i figurile oamenilor. Itemii pot fi de asemenea indicii de reactualizare (retrieval cues). O sonerie ne amintete c cina este nc n
cuptor. La vederea unui coleg de serviciu care vine pe hol, ne amintim s notm o ntlnire pe calendar.

Dac adunm laolalt suficiente asemenea asocieri de itemi, vom crea o reea de conexiuni care ne pot ajuta s facem predicii i n timp,
s ne desfurm activitatea mai eficient. n forma lor cea mai simpl, asocierile predictive ne amintesc c zpada moale va nfunda
aparatul de dezpezire i c umorul indecent i va supra pe unii oameni. ns multe asocieri predictive sunt mult mai nuanate. eful tu
s-ar putea s se supere dac spui o glum deocheat la birou, dar nu i atunci cnd o spui la o bere, dei chiar i atunci s-ar putea s se
uite n jur s vad cine l vede, nainte s nceap s rd. Elaborarea unor predicii presupune evaluarea a numeroase variabile, ceea ce
necesit un creier suficient de mare pentru nvarea tuturor legturilor implicate. ntr-adevr, interaciunea social poate genera cele mai
mari provocri predictive i e foarte posibil s fi constituit un stimulent major n rndul strmoilor notri preumani, pentru evoluia
abilitilor noastre excepionale de nvare.

La baza flexibilitii nvrii i memoriei se afl generalizarea. Fiul meu, n vrst de un an, a avut de curnd o experien foarte plcut
hrnind nite rae i, curnd dup acest eveniment, a fost n stare s identifice raele fr probleme, indiferent de culoare sau de vrst. n
plus, el generalizeaz excesiv: n vocabularul lui i gtele, i lebedele sunt tot rae. n cele din urm, va nva s deosebeasc psrile de
ap i poate, cu timpul, i diferitele tipuri de rae, aa cum va nva mai trziu s deosebeasc o varz de o salat i diferitele feluri de
salat ntre ele. Generalizarea i particularizarea reprezint yin-ul i yang-ul nvrii i memoriei procese complementare care
acioneaz mpreun pentru a da form asocierilor pe care le facem.

Pe msur ce acumulm informaii n decursul vieii i realizm conexiuni ntre evenimente n memorie, nvm s modelm ntmplri

www.sciam.ro/cand-faci-conexiuni/ 3/7
09.12.2012 Cnd faci conexiuni | Scientific American Mind Romania - Psihologia Azi

complexe i s facem inferene referitoare la noi relaii. n laboratorul pe care l conduc, am explorat modul n care oamenii folosesc
relaiile nvate pentru a face predicii. ntr-un experiment publicat n 2006, participanilor introdui ntr-un aparat RMN funcional le era
prezentat un monitor pe care se derulau perechi de imagini neobinuite, extrase din alfabetul japonez hiragana (vezi imaginea din pagina
urmtoare, sus). Pentru fiecare pereche, participanii au fost solicitai s fac click pe una sau pe cealalt dintre imagini, fapt care genera
apariia unui masaj corect sau incorect, n funcie de alegere dndu-le posibilitatea s nvee care simbol dintr-o anumit pereche
era preferat. Apoi, le-am artat alte perechi de imagini i le-am cerut s aleag figura care credeau ei c este corect, pe baza ierarhiei
sugerate n faza de nvare. Subiecii cu scoruri ridicate cei care au folosit inferene au prezentat o activitate mai intens la nivelul
hipocampului dect cei cu scoruri aproape de nivelul unui scor obinut prin voia ntmplrii cei care doar au ghicit -, ceea ce sugereaz
c reelele mnezice sunt activate la maximum la nivelul ntregului creier atunci cnd oamenii uzeaz de cunotinele lor pentru a face
predicii. Acest studiu i altele asemntoare lui ne permit s nelegem cum reuim s lipim laolalt frnturi de informaie acumulate de-a
lungul anilor i cum le folosim pentru a merge mai departe prin via.

Caracterul cumulativ i adaptativ al memoriei ne poate cauza uneori neplceri, modificnd amintirile n loc s le amplifice. n anii 90,
psihologul Elizabeth Loftus, n prezent la Universitatea California, Irvine, Statele Unite, a realizat un numr impresionant de cercetri care
ne arat ct de uor este s crem amintiri false, ale unor evenimente trecute. ntr-unul dintre studii participanii au vizionat filmul unui
accident de main. Cercettorii i-au ntrebat pe civa dintre subieci cu ce vitez credeau ei c rulau mainile cnd s-au izbit una de
cealalt, iar pe alii i-au ntrebat ct de repede rulau mainile cnd s-au lovit. Cei care au auzit cuvntul izbit au oferit estimri
semnificativ mai mari ale vitezei autovehiculelor. n alte experimente, dup ce vizionau nregistrarea video a unui accident, subiecilor le
erau furnizate informaii incorecte despre cele ntmplate; de exemplu, erau ntrebai n mod repetat dac semaforul s-a fcut galben
nainte de coliziune, cnd de fapt acesta era verde. Muli dintre subieci i-au amintit culoarea galben, dei semaforul nu fusese niciodat
aa de aceea se apreciaz c mrturia martorilor oculari dup interogarea de ctre poliie poate fi nerelevant. Pentru a evita acest tip
de maleabilitate, avocaii experimentai le spun clienilor lor s scrie ce s-a ntmplat ct mai repede, nainte s discute despre incident.
(Pentru mai multe informaii despre veridicitatea mrturiilor depuse de martorii oculari vezi Do the Eyes Have It? by Hal Arkowitz and
Scott O. Lilienfeld; Scientific American Mind, January/February 2010.)

Predare, memorie

n anii 70, perioada n care treceam prin coala primar, profesorii promovau adesea nvarea prin memorare mecanic. A trebuit s
memorez tabla nmulirii, Preambulul la Constituia Statelor Unite i poezii pe care nu le nelegeam deloc. Dei zilele nvrii prin
repetarea la nesfrit a informaiilor sunt n sfrit apuse, educaia continu s se bazeze pe metode conservatoare, cum ar fi schemele
mnemotehnice arbitrare -acronime fr legtur cu ceva anume, folosite ca indiciu de reactualizare. Nu spun c diverse lucruri nu trebuie
s fie nvate. Unele, cum sunt numerele de telefon i numele persoanelor, sunt inerent arbitrare i, n cazul lor, memorarea mecanic s-
ar putea dovedi potrivit. ns ceea ce ne arat cercetarea modern n domeniul memoriei este c aparatul cerebral (creierul) este
proiectat s recunoasc i s organizeze conexiuni coerente, nu arbitrare. Realiznd legturi ntre informaiile noi pe care le nvm i
asocierile existente iniiind nvarea contextual obinem rezultate mult mbuntite.

S spunem, de exemplu, c le predai elevilor un roman istoric precum Litera stacojie. nainte de a meniona numele Hester Prynne,
poate ar fi bine s discutai mai nti despre maniera cunoscut deja elevilor dvs. n care societatea puritan reflecta anumite
adevruri, de exemplu: c liderii religioi nu respect ntotdeauna ceea ce predic; prerea celor de acelai rang atrn greu i persist;
ruinea ascuns macin sufletul care poart aceast povar. Ai putea continua, prezentndu-le cum era societatea puritan diferit de
cea prezent: traiul la limita supravieuirii necesita conformism colectiv; tehnologia era primitiv; convingerile religioase erau o problem
de interes public. Elevii i pot apoi imagina modul de via al personajelor, de la relaiile familiale, pn la cinii care alergau dup porci
pe strad. Pe msur ce cunotinele despre contextul povestirii sunt aprofundate, elevii pot aborda idei abstracte ca, de pild, structurile
politice i juridice ale societii puritane. Pn la acest moment, elevii i-au format deja o reea complex de asocieri care le va permite
s insereze leciile din manual n propriul lor sistem de gndire. Pot lsa povestea la o parte, pentru a se concentra pe semnificaia
acesteia.

nvarea contextual poate fi utilizat chiar i n cazul sarcinilor dificile, a cror rezolvare pare a fi posibil doar folosind memorarea
mecanic, cum este cazul tablei nmulirii. l poi nva mai bine pe un copil c 3 ori 4 fac 12 dac aduci aceast operaie matematic n
lumea real. ntreab o fat creia i plac mainile de cte roi are nevoie pentru trei piloi de curse care ruleaz pe patru roi fiecare. n
timp ce memoreaz tabla nmulirii, ea va nva ce presupune nmulirea, ceea ce o va ajuta s rezolve probleme care implic nmulirea
mai trziu. Atunci cnd capt un aspect complex, tiina devine o extensie a curiozitii naturale a elevului de a descoperi cum
funcioneaz lucrurile, aa cum istoria, ca memorie colectiv, i pune pe elevi n legtur cu continuumul civilizaiei i cum artele frumoase
i conecteaz cu minile artitilor. Dac legturile dintre subiectul studiat i elevi sunt relevante i personale pentru ei, materialul nvat
devine parte din fiina lor.

Leciile de nvare asociativ pot, de asemenea, oferi profesorilor o perspectiv nou asupra nvrii timpurii i instruirii copiilor cu
probleme de nvare. De exemplu, un copil mic care crede c toate psrile de ap sunt rae ar putea nva mai trziu caracteristicile
care difereniaz aceste psri ntre ele, apoi excepiile de la aceste carcacteristici i, n timp, relaii chiar mai complicate.

Conexiunile ne ajut s ancorm o serie de cunotine mult mai complicate despre cum funcioneaz lumea i s negociem structurile
complexe din jurul nostru. Memoria reprezint o latur dinamic a intelectului nostru. Iar pe msur ce nelegem mai bine memoria,
www.sciam.ro/cand-faci-conexiuni/ 4/7
09.12.2012 Cnd faci conexiuni | Scientific American Mind Romania - Psihologia Azi

vedem c aceste conexiuni pe care le realizm ntre oameni, locuri i lucruri din viaa noastr, ntre trecut, prezent i viitor, nu sunt
generate de la sine de memorie. Memoria este generat de aceste conexiuni.

n ciuda metaforelor imperfecte pe care le-am oferit, probabil c tim de mult vreme c memoria reprezint mai mult dect un simplu
depozitar al experienei. Gndii-v la vechii greci. Muzele nu erau doar zeiele, adevrat surs de inspiraie pentru poezie, muzic i
toate formele de creaie artistic i cele n cinstea crora erau ridicate temple. Erau i patroanele artelor liberale i izvoare nesecate de
filozofie, cunoatere, cugetare i nelepciune. Iar mama i regina tuturor muzelor? Mnemosyne, muza memoriei.

(Visited 900 times, 7 visits today)

No related posts.

Adauga un comentariu!

Add your comment below, or trackback from your own site. You can also subscribe to these comments via RSS.

Be nice. Keep it clean. Stay on topic. No spam.

Name (required)

Mail (will not be published) (required)

Website (optional)

You can use these tags:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del
datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

This is a Gravatar-enabled weblog. To get your own globally-recognized-avatar, please register at Gravatar.

Submit Comment

Notify me of followup comments via e-mail

www.sciam.ro/cand-faci-conexiuni/ 5/7