COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

OBSERVAȚII ÎN URMA EVALUĂRII

Analizând datele din tabel se constată că din totalul de 25 de copii:

- 19 copii – comportament însuşit;

- 6 copii – comportament în dezvoltare.

Elevii, în majoritate, au abilităţi de comunicare specifice copiilor de 6-7 ani:

- Sunt capabili să asculte şi să înţeleagă limbajul vorbit;

- Sunt capabili să despartă cuvintele în silabe, marcând numărul acestora;

- Pot identifica sunetele inițiale ale unor cuvinte, realizând corespondența

între cuvinte care încep cu același sunet.

- Pot trasa diverse tipuri de linii îngrijit, frumos, respectând ordinea semnelor
grafice

Sunt întâlnite mici dificultăţi în completarea elementelor pe baza

relațiilor de tipul: mai puține, decât/mai multe, decât, tot atâtea; copiii nu au
colorat îngrijit și frumos imaginile; câțiva dintre elevi nu au reușit să
identifice litera inițială care corespunde imaginilor date, aproximativ
jumătate dintre elevi nu au reușit să traseze semnele grafice frumos și
îngrijit.

1
 MĂSURI PEDAGOGICE AMELIORATIVE

Pentru a maximiza dezvoltarea programelor educaţionale şi a experienţelor

educaţionale ale copiilor în domeniul comunicare în limba română, voi avea
în vedere următoarele măsuri:

- Încurajarea conversaţiilor, povestirilor între copii;

- Propunerea unor jocuri prin care copiii adresează verbal întrebări şi răspund
prin limbaj nonverbal;

- Oferirea unor sarcini de grup care solicită utilizarea unor cuvinte noi, fie
pornind de la unele imagini, cărţi, materiale, fie valorificând contexte din
activităţi precedente, fie prin exploatarea unor situaţii spontane din activitatea
zilnică;

- Aprecierea utilizării de cuvinte noi şi extinderea discuţiilor utilizând aceste

cuvinte;

- Încurajarea jocurilor lingvistice ale copiilor: combinarea de sunete, silabe

ritmice;

- Implicarea copiilor în jocuri de recunoaştere a obiectelor, materialelor care

încep cu acelaşi sunet;

- Punerea la dispoziţia copiilor cărticele cu dialoguri şi încurajarea curiozităţii

copiilor în privinţa semnelor convenţionale;

- Încurajarea copiilor să realizeze mici cărticele despre personaje preferate,

despre animale preferate, în care să scrie acestora gândurile şi sentimentele lor.

2
 MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

OBSERVAȚII ÎN URMA EVALUARII

Analizând datele din tabel se constată că din totalul de 25 de copii:

- 18 copii – comportament însuşit;

- 7 copii – comportament în dezvoltare.

Elevii, în majoritate, au abilităţi matematice specifice copiilor de 6-7 ani:

- Sunt capabili să asculte şi să înţeleagă limbajul vorbit;

- Sunt capabili să deseneze tot atâtea elemente câte i se cer;

- Pot identifica grupa cu cele mai multe elemente

- Pot grupa diverse obiecte/imagini în funcție de formă, culoare și mărime

- Numără până la 10

- Recunosc legumele și fructele

Sunt întâlnite mici dificultăţi în completarea elementelor pe baza

relațiilor de tipul: mai puține, decât/mai multe, decât, tot atâtea; nu toți copiii
au recunoscut legumele; câțiva dintre elevi nu au reușit să grupeze obiectele
în funcție de culoare, mărime și formă; câţiva elevi nu cunosc anotimpurile
și nu au reușit să realizeze corespondența între imagini.

3
 MĂSURI PEDAGOGICE AMELIORATIVE

În vederea însuşirii comportamentului în cadrul acestui domeniu se

propun următoarele:

- Oferirea posibilităţii copiilor de a experimenta;

- Încurajarea jocurilor de construcţii în grupuri mici sau individual pentru a

exploata relaţiile spaţiale, poziţionarea pieselor;

- Încurajarea utilizării de numere în jocurile simbolice;

- Oferirea oportunităţii de a alege un obiect dintr-un şir de obiecte, numindu-i

ordinea;

- Crearea de noi oportunităţi pentru activităţi de colaje în care copiii să utilizeze

formele geometrice, numind formele;

- Propunerea unor probleme simple copiilor şi oferirea posibilităţii de găsi

soluţii;

- Stimularea observării fenomenelor naturale pentru a înţelege relaţiile dintre

ele;