Modulul tematic 1

Disciplina: Comunicare şi abilităţi sociale

ABILITĂŢI SOCIALE ÎN REUŞITA PERSONALĂ ŞI PROFESIONALĂ

Numele şi prenumele cursantului: BELAŞCU ALEXANDRA-ROXANA

Pe lângă cunoştinţele teoretico-ştiinţifice şi cele privind legislaţia în vigoare, profesorul

metodist trebuie să deţină anumite abilităţi: atenţie, corectitudine, spirit de echipă, putere de
analiză şi decizie, rezistenţă la factori de stres.
1. ABILITĂŢI DE COMUNICARE ŞI RELAŢIONARE:
 Să manifeste încredere şi respect faţă de cei pe care îi inspectează;
 Să comunice deschis cu cadrele didactice şi să manifeste corectitudine în relaţiile cu aceştia;
 Să colaboreze cu cadrele didactice;
 Să consilieze cadrele didactice pe diverse probleme în special dezvoltarea profesională;
 Să aibă capacitate organizatorică, de persuasiune şi rezistenţa la stres;
 Să manifeste un stil de comunicare asertiv, bazat pe cooperare;
 Să ia în considerare nevoile cadrului didactic inspectat;
 Să ofere un feed-back cadrului didactic inspectat cât şi elevilor;
 Să manifeste empatie;
 Să colaboreze cu eşaloanele ieriarhiei superioare: directori, inspectori.
1. ABILITĂŢI DE NEGOCIERE ŞI MEDIERE:
 Să stabilească relaţii bune, de cooperare pe termen scurt, mediu şi lung cu cadrele
didactice inspectate;
 Să susţină şi să încurajeaze cadrul didactic inspectat;
 Să dea dovadă de transparenţă şi obiectivitate;
 Să manifeste un tip de comunicare asertiv, „câştig-câştig”, în care ambele părţi au de
câştigat şi îşi ating obiectivele;
 Să dea dovadă de răbdare, flexibiliate, motivaţie pentru dezvoltarea profesională şi să
insufle acest lucru şi cadrului didactic inspectat;
 Să medieze comunicarea între cadrul didactic şi direcţiunea unităţii de învăţământ.
1. ABILITĂŢI MANAGERIALE ŞI DECIZIONALE:
 Să fie receptiv la nou şi creativ;
 Să fie capabil să coordoneze activităţi diverse;
 Să fie capabil să se autoevalueze periodic şi să realizeze schimbări în urma autoevaluării;
 Să realizeze diagnoza, prognoza şi proiectarea activităţilor la disciplina pentru care este
profesor metodist;
 Să posede abilitatea de a ierarhiza sarcini;
 Să gestioneze corect bugetul de timp al celor cu care comunică (profesorul inspectat,
conducerea şcolii etc.).
 Să stabilească variante ale deciziei şi să o aleagă pe cea mai potrivită în momentul
comunicării unor aspecte;
 Să lucreze în grup sau în echipă;
 Să motiveze profesorul pentru a-l urma ca lider;
 Să dovedească flexibilitate şi curaj în luarea deciziei corecte în momentul evaluării;
 Să-şi asume responsabilitatea pentru toate aprecierile şi recomandările făcute, acţiunile
întreprinse;
 Să cunoască/stăpânească legislaţia, în general şi legislaţia şcolară, în special.
REUŞITA PERSONALĂ ŞI PROFESIONALĂ - ANALIZA SOWT

PUNCTE TARI: PUNCTE SLABE:

-Abilităţi de comunicare: -Abilităţi manageriale:
respect faţă de ceilalţi, abiltatea de a delega sarcini,
colaborare, comunicare de a coordona, capacitate
asertivă, empatie, oferirea organizatorică.
unui feedback. -Insuficiente credite
-Abilităţi de negociere: profesionale transferabile, în
flexibilitate, cooperare, luarea ultima perioadă, din cauza
în considerare a nevoilor CIC.
celuilalt, astfel încât ambele
părţi să îşi atingă obiectivele.
-Capacitate de autoevaluare.
-Optimism pedagogic.
-Iniţiativă;
-Masterat în specialitatea
Psihosociologia Negocierii.
-Capacitate de analiză şi
luarea deciziilor.
-Rezistenţă la stres.
OPORTUNITĂŢI: AMENINŢĂRI:
-Urmarea unor cursuri pentru -Există un număr mare de
dezvoltarea abilităţilor profesori metodişti solicitaţi
manageriale şi privind pentru inspecţiile şcolare, cu
evaluarea didactică. vechime şi experienţă;
-Depăşirea propriilor limite -Schimbările frecvente ale
printr-o mai bună legistaţiei şi metodologiilor.
autocunoaştere;
-Studiul legislaţiei şi
metodologiei;
-Participarea la inspecţii
şcolare şi implicarea în
comisii de evaluare.

În cazul elevilor sunt importante programele de dezvoltare socio-emoţională, care se pot

centra pe dezvoltarea abilităţilor de comunicare (comunicare asertivă), învăţarea unor tehnici de
negociere pentru reducerea conflictelor între elevi şi dezvoltarea abilităţilor decizionale. Aceste
tematici pot fi abordate în cadrul orelor de dirigenţie la clasă, în cadrul unor şedinţe de consiliere
de grup / individuale, coordonate de profesorul psiholog. Abilităţile sociale sunt la fel de
importante precum cele intelectuale / cognitive, ele îmbinându-se pentru o viitoare reuşită
profesională a elevilor.
Posibile teme ce pot fi abordate cu elevii:
1) Tehnici de negociere: tehnica „câştig-câştig” (să înţeleagă nevoile reale / de bază,
din spatele celor declarate, afişate; să înţeleagă principiile şi valorile tehnicii
„câştig-câştig”);
2) Empatia (să înţeleagă conceptul de empatie; să exploreze modelele de comunicare
care constituie blocaje pentru empatie);
3) Comportamentul asertiv (să exploreze diferenţele dintre comportamentul agresiv,
pasiv şi asertiv; să înveţe formularea mesajelor de tip „eu”);
4) Puterea cooperării (să identifice şi să exploreze atitudinea pozitivă de cooperare);
 5) Managementul emoţiilor (să realizeze importanţa conştientizării şi exprimării
emoţiilor; să îşi formeze deprinderi de identificarea emoţiilor atât ale propriei
persoane, cât şi pe ale altora);
6) Harta conflictelor (să înveţe tehnica hărţii conflictului; să înţeleagă cum poate fi
aplicată harta conflictului în diferite situaţii);
7) Tehnicile de negociere (să exerseze deprinderile de negociere).

Bibliografie:

Cucoş Constantin - coord. (2005) Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade

didactice, Ed. Polirom, Iaşi.
Rîpan, Alexandra- Roxana (2008), Rezolvarea conflictelor în şcoală, prin învăţarea unor tehnici
de negociere. Ghid de consiliere de grup, pentru clasa a X-a, Alba Iulia.
Souni Hassan (1998), Manipularea în negocieri, Editura Antet, Bucureşti.
http://www.edufor.ro/documents/standard_metodist.pdf