 PROPUNĂTOR: profesor în învăţământul preşcolar

Ciceu Adriana Claudia

 GRĂDINIŢA „JUNIOR” structura 1 Dej
 GRUPA: „Juniorii isteţi” (mare p.p.)
 DATA: 17.12.2013
 TEMA DE STUDIU (anuală): CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE
SIMŢIM?
 PROIECT: STELE AM PICTAT PE GEAM IARNĂ DRAGĂ AN DE AN
 TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: RENII SĂNIOARA TRAG PE MOŞ ÎL
AŞTEPTĂM CU DRAG
 TEMA ACTIVITĂŢII: SPIRITUL CRĂCIUNULUI
 SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 dezvoltarea capacităţii de comunicare verbală;
 formarea calităţilor pozitive de caracter: acceptarea şi sprijinirea
persoanelor aflate în dificultate;
 formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică.
 ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: activitate integrată „Spiritul Crăciunului”
(ADP,ALA, ADE)
 ADP:
 Întâlnirea de dimineaţă: „Vine Crăciunul”
 Rutine: îmi fac ordine pe masa de lucru
 Tranziţii: „Câte unul, câte doi”, „Astăzi s-a născut Hristos”
 ALA 1:
 Joc de rol: „Concert de Crăciun”
 Artă: „Atelierul lui Moş Crăciun”
 Ştiinţă: „Târgul lui Moş Crăciun”

1
 ADE:
 DLC: „Spiritul Crăciunului”- povestirea educatoarei „Fetiţa cu chibrituri”
după H.C.Andersen
 DOS (educaţie moral civică): „Spiritul Crăciunului”- convorbire cu suport
intuitiv
 ALA 2: „Caută cadoul ascuns” – joc distractiv

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 ADP:
 să identifice deosebirile dintre o zi obişnuită şi o zi de sărbătoare;
 să comunice impresii în cadrul grupului, legate de sărbătoarea Crăciunului;
 să completeze Calendarul Naturii;
 să se autoservească în situaţii simple.
 ALA 1:
 să cânte în grupuri mici şi individual cântece de Crăciun;
 să interpreteze poezii de Crăiun, folosind o intonaţie adecvată mesajului
transmis;
 să confecţioneze podoabe de Crăciun folosind diverse tehnici şi materiale;
 să găsească utilitate produselor realizate;
 să utilizeze în jocuri banii de hârtie, cunoscând valoarea acestora;
 să interpreze roluri folosind limbajul şi mimica adecvate.
 ADE:
 DLC:
 să urmărească povestirea educatoarei, concomitent cu imaginile,
demonstrând înţelegerea mesajului transmis;
 să identifice personajul principal din poveste şi să sesizeze trăsăturile
acestuia, precum şi situaţia dificilă în care se află;
 să identifice soluţii pentru situaţia grea a personajului;
 DOS:
 să analizeze comparativ două situaţii şi să tragă concluzii;
 să colaboreze în cadrul echipelor, să respecte alte păreri şi opinii.

2
ALA 2:
 să participe la joc, respectând regulile;
 să colaboreze cu colegul de echipă;
 să dovedească fair-play şi sportivitate.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:
 ADP: brainstorming, conversaţia.
 ALA 1: exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, conversaţia.
 ADE: povestirea, conversaţia, explicaţia, problematizarea, „bula dublă”.
 ALA 2: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul
Mijloace:
 ADP: tabla albă şi markere pentru tabla albă, Calendarul Naturii, planşe, cu
imagini reprezentând sărbătoarea Crăciunului, scrisoarea de la Moş Crăciun,
căciuliţe de Crăciun.
 ALA 1: microfon, computer, carton colorat imprimat cu modele de podoabe de
Crăciun, instrumente de scris, foarfeci, lipici, decoraţiuni autocolante, jucării
diverse, „bani”.
 ADE: planşe reprezentând scene din poveste, panou pentru realizarea „bulei
duble”, imagini reprezentative pentru situaţiile comparate.
 ALA 2: „cadouri”, recompense sub formă de fructe (mineole).
Forme de organizare:
 ADP: frontal, individual, perechi.
 ALA 1: grupuri.
 ADE: frontal, individual, grupuri, echipe
 ALA 2: perechi.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Ezechil, L., Lăzărescu Păişi, M., (2001), Laborator preşcolar – ghid metodologic,
Ed. V&I Integral, Bucureşti
 Glava, A., Glava, C. (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia,
Cluj-Napoca

3
  Tătaru, L., Gădălean, M., Pojar, L., Cosma, M. (2009), Activităţile integrate
întrebări şi răspunsuri, Ed. Casei Corpului Didactic Cluj, Cluj-Napoca

SCENARIUL ZILEI
În cadrul întâlnirii de dimineaţă, copiii vor primi un mesaj de la Moş Crăciun sub
forma unei scrisori şi a unor căciuliţe fermecate care îi tansformă în spiriduşi cu puteri
magice. Aceste puteri îi vor ajuta să schimbe finalul trist al unei poveşti de Crăciun într-
un final fericit.
Întâlnirea de dimineaţă se desfăşoară astfel:
- salutul - copii sunt strigaţi pentru prezenţă şi se salută reciproc:
„Bună dimineaţa de Crăciun”.
- împărtăşirea cu ceilalţi – se completează Calendarul Naturii, apoi
prin metoda brainstorming se completează la tabla albă un brăduţ
cu globuri pe care sunt desenate toate simbourile Crăciunului.
- momentul de grup – se dansează Valsul fulgilor de nea
- noutatea zilei - este anunţată de prima parte a scrisorii de la Moş
Crăciun care le spune copiilor că vor asculta povestea tristă a unei
fetiţe şi că le dăruieşte căciuliţe fermecate de spiriduşi care le vor
da puteri magice să aducă fericire de Crăciun unor copii.
Cu tranziţia „Câte unul, câte doi/ La baie în pas vioi/ Pe mânuţe ne spălăm/ Şi în
grupă iar intrăm” copiii se pregătesc pentru activitatea de povestire. Educatoarea redă
conţinutul poveştii „Fetiţa cu chibrituri” după H.C. Andersen, prezentând concomitent
planşele cu imagini sugestive. Pentru a introduce copiii în atmosferă, educatoarea
utilizează o fetiţă-marionetă care spune povestea din perspectiva fetiţei din poveste, al
cărei destin poate fi schimbat cu ajutorul spiriduşilor.
La finalul povestirii, educatoarea verifică înţelegea mesajului transmis de
povestire prin intermediul întrebărilor adresate copiilor de fetiţa-marionetă. Tot aceasta
invită copiii să propună soluţii pentru rezolvarea situaţiei-problemă în care se află fetiţa.
Se formează trei grupuri cu un număr egal de copii care se consultă şi propun soluţii la
problemă.

4
 Cu tranziţia Astăzi s-a născut Hristos educatoarea îi invită pe spiriduşi la citirea
celei de-a doua părţi a scrisorii de la Moş Crăciun în care acesta îi invită la „muncă”
pentru a aduna donaţii pentru copiii aflaţi în situaţii nefericite. Le promite însă că munca
va fi plăcută şi interesantă:
 „Concert de Crăciun” (JOC DE ROL): copiii vor susţine un spectacol umanitar cu
cântece, dansuri şi poezii de Crăciun. Spectacolul poate avea un prezentator;
 „Atelierul lui Moş Crăcun” (ARTĂ): copiii vor confecţiona podoabe de Crăciun
folosind diferite materiale şi tehnici, pentru a le dărui copiilor care nu au;
 „Târgul lui Moş Crăciun”(ŞTIINŢĂ): copiii vor vinde şi vor cumpăra jucării,
utilizând „bani” şi recunoscând valoarea acestora (bancnote de 1 leu, 5 lei şi 10
lei), dând şi luând rest.
Spiriduşii îşi aleg centrele unde doresc să lucreze şi, sub atenţia şi îndrumerea
educatoarei, desfăşoară activităţile liber alese pe centrele de interes deschise. La finalul
activităţilor pe centre toţi „banii” strânşi vor fi puşi într-o cutie pentru a fi donaţi.
Cu tranziţia „Câte unul, câte doi/ La baie în pas vioi/ Pe mânuţe ne spălăm/ Şi în
grupă iar intrăm” copiii se pregătesc pentru activitatea de convorbire (DOS). Se captează
atenţia copiilor prin prezentarea panoului pentru realizarea „bulei duble”. Se intuieşte
împreună cu copiii problema care va fi dezbătută: vor fi comparate situaţiile în care s-a
găsit fetiţa din poveste în povestea originală cu cea în care a ajuns ea după ce spiriduşii
au ajutat-o. Se împart copiii în două echipe, fiecărei echipe revenindu-i rolul de a găsi
asemănări şi deosebiri între cele două situaţii. Educatoarea notează în cercurile dintre
diagramele mari asemănările iar în cele din exterior deosebirile. La finalul activităţii se
trage concluzia finală: orice situaţie dificilă a unui copil poate fi depăşită dacă nouă ne
pasă de el şi depunem eforturi pentru a-l ajuta.

5
 Pentru destindere şi distracţie se organizează un joc numit „Caută cadoul” (ALA
2). Prin intermediul metodei „Amestecă, îngheaţă, formează perechi” sunt constituite
perechile de copii care vor participa la joc. Apoi se explică regulile jocului şi se execută
un joc demonstrativ. Ideea jocului este ca perechile să-şi ascundă cadourile şi să le
găsească cât mai repede, fiind ghidaţi de partener. Regulile constau în faptul că
partenerul nu are voie să dea alte indicaţii despre locul unde este ascuns cadoul decât
folosind cuvintele, îngheţat, foarte rece, rece, călduţ, cald, foarte, cald, fierbinte.
Perechile care îşi găsesc reciproc cadoul sunt câştigătoare. Se continuă jocul până când
toţi copiii au reuţit să găsească cadourile şi sunt recompensaţi cu câte un fruct specific de
Crăciun.

6
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Eveniment Conţinutul esenţializat Strategii didactice Evaluarea

didactic

Moment Asigurarea condiţiilor pentru buna desfăşurare a Observarea comportamentului

organizatoric activităţii: non-verbal
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului didactic necesar;
-intrarea copiilor şi aranjarea pe scăunele.
Captarea Se realizează prin introducerea în atmosfera de Crăciun Conversaţia Observarea capacităţii de
atenţiei în cadrul întâlnirii de dimineaţă: prin metoda Brainstorming concentrare a atenţiei
brainstorming se completează la tabla albă un brăduţ cu tabla albă şi markere Evaluarea modului în care
globuri pe care sunt desenate toate simbourile pentru tabla albă, colaborează în perechi
Crăciunului. Mai întâi individual şi apoi în perechi Calendarul Naturii, planşe, Originalitatea răspunsurilor
găsesc cât mai multe simboluri ale acestei sărbători. cu imagini reprezentând
Educatoarea le notează pe tablă, apoi împodobesc sărbătoarea Crăciunului
brăduţul cu cele mai semnificative. frontal, individual, perechi.
Anunţarea Noutatea zilei - este anunţată de prima parte a scrisorii de Conversaţia Observarea interesului pentru
temei şi a la Moş Crăciun care le spune copiilor că vor asculta scrisoarea de la Moş tema
obiectivelor povestea tristă a unei fetiţe şi că le dăruieşte căciuliţe Crăciun, căciuliţe de
fermecate de spiriduşi care le vor da puteri magice să Crăciun.
aducă fericire de Crăciun unor copii. frontal
Prezentarea Educatoarea redă conţinutul poveştii „Fetiţa cu povestirea, explicaţia, Observarea
conţinutului şi chibrituri” după H.C. Andersen, prezentând concomitent capacităţii de concentrare şi a
dirijarea planşele cu imagini sugestive. Pentru a introduce copiii planşe reprezentând scene interesului
învăţării în atmosferă, educatoarea utilizează o fetiţă-marionetă din poveste
care spune povestea din perspectiva fetiţei din poveste, al frontal Evaluarea capacităţii de a
cărei destin poate fi schimbat cu ajutorul spiriduşilor. urmări relatarea poveştii

7
 La finalul povestirii, educatoarea verifică Evaluarea capacităţii de a reda
înţelegea mesajului transmis de povestire prin conversaţia, aspecte din poveste
intermediul întrebărilor adresate copiilor de fetiţa- individual Evaluarea capacităţii de a găsi
marionetă. Tot aceasta invită copiii să propună soluţii problematizarea soluţii
pentru rezolvarea situaţiei-problemă în care se află fetiţa. grupuri Evaluarea modului de
Se formează trei grupuri cu un număr egal de copii care colaborare în cadrul grupurilor.
se consultă şi propun soluţii la problemă.
Cu tranziţia Astăzi s-a născut Hristos educatoarea
exerciţiul, demonstraţia,
îi invită pe spiriduşi la citirea celei de-a doua părţi a
problematizarea,
scrisorii de la Moş Crăciun în care acesta îi invită la Observarea interesului pentru
conversaţia.
„muncă” pentru a aduna donaţii pentru copiii aflaţi în materialele şi activităţilor de la
grupuri
situaţii nefericite. Le promite însă că munca va fi plăcută centrele de interes
şi interesantă:
microfon, computer,
„Concert de Crăciun” (JOC DE ROL): copiii vor susţine Evaluarea spiritului de echipă
un spectacol umanitar cu cântece, dansuri şi poezii de Evaluarea produselor de la
carton colorat imprimat cu
Crăciun. Spectacolul poate avea un prezentator; centrul artă,
modele de podoabe de
„Atelierul lui Moş Crăcun” (ARTĂ): copiii vor Evaluarea modului de utilizare
Crăciun, instrumente de
confecţiona podoabe de Crăciun folosind diferite a banilor de jucărie
scris, foarfeci, lipici,
materiale şi tehnici, pentru a le dărui copiilor care nu au;
decoraţiuni autocolante,
„Târgul lui Moş Crăciun”(ŞTIINŢĂ): copiii vor vinde şi
vor cumpăra jucării, utilizând „bani” şi recunoscând
jucării diverse, „bani”.
valoarea acestora (bancnote de 1 leu, 5 lei şi 10 lei), dând
şi luând rest.
Spiriduşii îşi aleg centrele unde doresc să lucreze şi,
sub atenţia şi îndrumerea educatoarei, desfăşoară
activităţile liber alese pe centrele de interes deschise. La
finalul activităţilor pe centre toţi „banii” strânşi vor fi
puşi într-o cutie pentru a fi donaţi.
Obţinerea Se captează atenţia copiilor prin prezentarea panoului Conversaţia Observarea
performanţei pentru realizarea „bulei duble”. Se intuieşte împreună cu Problematizarea capacităţii de concentrare şi a
copiii problema care va fi dezbătută: vor fi comparate Bula dublă interesului

8
 situaţiile în care s-a găsit fe tiţa din poveste în povestea Panou evaluarea capacităţii de a
originală cu cea în care a ajuns ea după ce spiriduşii au Imagini eprezentative identifica asemănările şi
ajutat-o. Se împart copiii în două echipe, fiecărei echipe pentru situaţiile comparate. deosebirile
revenindu-i rolul de a găsi asemănări şi deosebiri între
cele două situaţii. Educatoarea notează în cercurile dintre echipe
diagramele mari asemănările iar în cele din exterior
deosebirile. La finalul activităţii se trage concluzia finală:
orice situaţie dificilă a unui copil poate fi depăşită dacă
nouă ne pasă de el şi depunem eforturi pentru a-l ajuta.
Încheierea Pentru destindere şi distracţie se organizează un joc Explicaţia Observarea comportamentelor
activităţii- numit „Caută cadoul” (ALA 2). Prin intermediul metodei Demonstraţia de sportivitate şi fair-play
extindere cu o „Amestecă, îngheaţă, formează perechi” sunt constituite Exerciţiul
activitate perechile de copii care vor participa la joc. Apoi se Jocul
extracurriculară explică regulile jocului şi se execută un joc demonstrativ. „cadouri”,
Ideea jocului este ca perechile să-şi ascundă cadourile şi recompense sub formă de
să le găsească cât mai repede, fiind ghidaţi de partener. fructe (mineole).
Regulile constau în faptul că partenerul nu are voie să
dea alte indicaţii despre locul unde este ascuns cadoul
decât folosind cuvintele, îngheţat, foarte rece, rece,
călduţ, cald, foarte, cald, fierbinte. Perechile care îşi
găsesc reciproc cadoul sunt câştigătoare. Se continuă
jocul până când toţi copiii au reuţit să găsească cadourile
şi sunt recompensaţi cu câte un fruct specific de Crăciun.