PROIECT DE ACTIVITATE

Educatoare
Grupa:
Tema:” Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Subtema: „A fost odată ca niciodată…..”
Forma de realizare :activitate integrată: ALA+ADE
Tema activităţii: “În lumea poveştilor”
Activitatea :
 Adp : Întâlnirea de dimineaţă : “Ghiceşte cine sunt”;
 Alfabetizare : „Cu litere fermecate, scriem cuvinte minunate”;
 Manipulative : “Ne jucăm cu poveştile” – puzzle, domino ;
 Ştiinţă : „Isteţii în lumea poveştilor”- lotto cu adunări şi scăderi, din jumătate întreg, labirint;
 Artă: DOS: ”În lumea poveştilor”- postere poveşti (tăiere, lipire);
 Joc de rol : „O ajutăm pe Albă ca Zăpada – prăjituri pentru pitici -”;
 Activitate de grup :DLC: “În lumea poveştilor”- joc didactic;
 Activitate de grup : Joc de mişcare cu reguli :”Caută-ţi povestea!”
Tipul activităţii :consolidare
Scopul activităţii:
- Consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la personajele şi poveştile învăţate;
- Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi gândire prin redarea unor conţinuturi reprezentative din
cadrul acestora;

1
 - Educarea capacităţii de a exprima verbal şi nonverbal emoţii, sentimente, idei şi opinii proprii;
- Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
- Educarea abilităţii de a intra în relaţie, de a comunica şi coopera cu membrii grupului din care face parte;
Obiective operaţionale:
Alfabetizare:
- să recunoască şi să identifice după formă literele şi să le denumească;
- să traseze peste cuvinte punctate;
- să unească punctele pentru a construi imaginea dată;
- să utilizeze corect instrumentele de scris;
Manipulative:
- să execute cu succes sarcinile jocurilor tip puzzle, cu diferite grade de dificultate;
- să sorteze şi să potrivească imaginile unor obiecte/fiinţe după diferite criterii ( Domino.);
Ştiinţă:
- să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-7obiecte şi cifrele corespunzătoare;
- să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-7;
- să sorteze şi să potrivească imaginile unor obiecte/fiinţe după diferite criterii ( Din jumătate întreg);
- să urmărească perceptiv şi motric anumite trasee ( labirintul);
Joc de rol :
- să relaţioneze cu partenerii de joc;
- să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului pentru realizarea temei date;
- să manifeste stări afective pozitive în relaţiile cu cei din jur;
Artă: DOS:
- să denumească ustensile de lucru accesibile vârstei;

2
 - să taie cu foarfeca după contur diferite forme;
- să lipească, să trateze suprafeţe realizând diferite colaje estetice şi funcţionale;
- să-şi dezvolte încrederea în forţele proprii şi să manifeste stabilitate şi perseverenţă în activitate;
Activitate de grup :
DLC:
- să recunoască poveşti şi personaje, pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii făcută de
educatoare/copii;
- să aşeze imaginile,ce ilustrează scene dintr-o poveste, în ordinea desfăşurării evenimentelor;
- să povestească episoade reprezentative din povestea indicată;
- să stabilească corectitudinea/incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveştile învăţate;
- să caracterizeze unele personaje din poveşti, făcând diferenţa dintre personajele pozitive şi cele negative;
- să utilizeze cuvinte şi expresii consacrate din poveştile cunoscute;
- să redea dialogul dintre personaje, interpretând rolul acestora;
- să-şi exprime propriile opinii, sentimente şi atitudini;
- să respecte regulile şi sarcinile date;
Sarcina jocului :
- descoperirea răspunsului la ghicitori;
- ordonarea cronologică a momentelor principale din poveşti şi reproducerea coerentă a unui fragment din poveste;
- recunoaşterea personajelor şi a poveştilor din care fac parte anumite fragmente prezentate de educatoare;
- caracterizarea, compararea unor personaje, reproducerea unor secvenţe, interpretarea unor versuri formulă din poveşti;
- stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti;
- recunoaşterea unor obiecte din poveşti şi indicarea personajelor cărora le aparţin;formularea corectă a răspunsului în propoziţii
dezvoltate conţinând substantivul la cazul genitiv;

3
Regulile jocului:
- copilul atins cu bagheta va descoperi răspunsul la ghicitoare; va ordona cronologic imaginile şi va reproduce un fragment din poveste;
va denumi personajul sau povestea din care face parte un fragment prezentat de educatoare;va caracteriza, va interpreta rolul unor
personaje; va stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti; va
recunoaşte obiecte din poveşti şi va denumi personajul căruia îi aparţin;se va exprima corect în propoziţii şi fraze; fiecare sarcină
rezolvată corect determină avansarea piticului în traversarea râului;
Elemente de joc:
- surpriza,cufărul fermecat, bagheta magică, aplauzele, folosirea versurilor, ghicirea, imitarea personajelor din poveşti, mânuirea
materialelor;
Activitate de grup: Joc de mişcare :”Caută-ţi povestea!”
- respectarea regulilor jocului;
- dezvoltarea perspicacităţii şi a vitezei de reacţie;
Metode şi procedee:
- Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, povestirea, trierea aserţiunilor, piramida şi diamantul;
Material didactic:
Alfabetizare: - fişe de lucru, creioane, carioci, culori;
Manipulative: - puzzle ( scene din poveşti);”domino” ( personaje din poveşti);
Ştiinţă:- „lotto cu adunări şi scăderi”;”Din jumătate întreg”(personaje/obiecte din poveşti); fişă – labirint;
Joc de rol: - şorţuleţe, cocă pentru modelaj, diferite forme pentru prăjituri;
Artă: - imagini – personaje /elemente din poveşti, hârtie colorată, foarfeci, lipici, carton duplex colorat;
Forma de organizare: frontal, individual, în grupuri mici;
Durata: o zi

4
Material bibliografic:
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.C.I. 2008;
- „Ghid pentru proiecte tematice”, Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
- „Metode interactive de grup”- Silvia Breben, Georgeta Ruiu, Elena Gongea,Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Ed.Arves, 2002
- „Gata pentru şcoală – Modul pentru educatori”, Bucureşti 2008;
- „Laborator preşcolar-ghid metodologic”-Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu;
- „Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/2009;

SCENARIUL ZILEI:

După servirea mesei vom face câteva exerciţii de înviorare:

„Dacă vrei să creşti voinic,
Faci gimnastică de mic
Un, doi, un, doi
Faceţi toţi la fel ca noi,
Întind braţele şi zbor,
Sar cât pot într-un picior
Iar, apoi, pe covor ne aşezăm
Şi cuminţi noi ascultăm”
In cadrul întâlnirii de dimineaţă cu tema „Ghiceşte cine sunt!”vom face :prezenţa copiilor,completarea calendarului naturii, iar apoi le voi citi copiilor
o poveste în care sunt amestecate elemente din mai multe poveşti. Le voi cere să recunoască poveştile care s-au „amestecat” şi ne vom juca în
continuare jocul „Ghiceşte cine sunt”. Unul dintre copii va alege la întâmplare un jeton ce ilustrează un personaj dintr-o poveste cunoscută ( fără să îl
arate celorlalţi). Pe baza descrierilor făcute de acesta, ceilalţi copii trebuie să ghicească personajul care se află pe jeton.

5
La un moment dat cineva bate la uşă şi ne aduce un pitic însoţit de o scrisoare, o lădiţă şi alte materiale necesare desfăşurării activităţii.. Din scrisoare
aflăm că piticul Mutulică ( care nu poate vorbi) este foarte bucuros că a descoperit o comoară în Munţii celor 7 pitici, dar este trist pentru că nu poate
deschide lădiţa deoarece cheia i-a furat-o Vrăjitoarea cea Rea şi se află pe „Tărâmul Vrăjitoarelor”. Copiii se oferă să-l ajute pe Mutulică să ajungă pe
„Tărâmul Vrăjitoarelor”.
Pentru a ajunge acolo copiii, ca şi eroii din poveşti, trebuie să treacă prin mai multe încercări (sarcini) care vor determina ruperea vrăjii şi recuperarea
cheiţei. Le voi propune copiilor (DLC) :
„Să facem o călătorie,
Fără maşini şi avioane,
Fără autobuze şi autocare,
Vom călători cu mare zor
În lumea minunată a poveştilor.
Ne vom distra, ne vom juca
Cheiţa o vom recupera
Bagheta fermecată nu va lipsi,
În timpul călătoriei ne va însoţi!”
Pe rând vom deschide câte un plic şi vom rezolva sarcinile date ( vor dezlega ghicitorile, vor aşeza imaginile în ordinea cronologică a desfăşurării
evenimentelor, vor denumi personajul sau povestea din care face parte un fragment prezentat, vor caracteriza, vor interpreta rolul unor personaje; vor
stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti; vor recunoaşte obiecte din poveşti şi vor
denumi personajele cărora le aparţin). La fiecare sarcină rezolvată corect, Mutulică avansează în traversarea râului spre Tărâmul Vrăjitoarelor.
După rezolvarea celor şase sarcini, urmează „cea mai grea încercare”- proba a şaptea. Dar pentru a căpăta mai multă putere, să-l poată ajuta în
continuare pe Mutulică, copiii trebuie să bea puţin din apa vieţii. Cântând cântecelul „Piticii”, copiii merg spre „Fântâna Vieţii” ( la baie) şi „îşi încarcă
puterile”. Proba a şaptea constă în rezolvarea sarcinilor în centrele de activitate alături de câte un personaj din poveşti. Le voi prezenta copiilor
sarcinile fiecărui centru, dându-le indicaţiile necesare.

6
În centrul ştiinţă, copiii alături de iedul ce mic vor fi „Isteţii în lumea poveştilor”şi trebuie să rezolve corect operaţii de adunare şi scădere în lim.1-7,
să reconstituie siluete ale personajelor din poveşti - din jumătăţi, să găsească drumul fiecărui personaj la povestea lui ( labirint).
În centrul manipulative, copiii alături de Cenuşăreasa se vor juca cu poveştile: vor rezolva puzzle-uri, vor juca domino.
La centru joc de rol, copiii o vor ajuta pe Albă ca Zăpada să pregătească prăjituri pentru pitici. Fiecare copil trebuie să modeleze câte şapte prăjituri.
La centrul artă (DOS), copiii alături de Fata moşneagului vor decupa siluete ale personajelor din poveşti pe care le vor lipi apoi la povestea potrivită,
realizând postere ale poveştilor îndrăgite.
În centrul alfabetizare, copiii alături de Înţeleptul vor construi imaginea unor personaje /obiecte din poveşti prin unirea punctelor şi vor trasa peste
cuvinte punctate obţinând numele/denumirea imaginii construite.
Copiii îşi aleg centrele aşezându-şi semnele în suportul fiecărui centru şi se rotesc astfel încât toţi să participe la activitatea practică.
După ce copiii au trecut cu bine şi de această ultimă probă, rezolvând corect toate sarcinile din centre, vraja a fost ruptă şi Mutulică reuşeşte să ajungă
pe „Tărâmul Vrăjitoarelor”, recuperând cheia. Cufărul va fi deschis şi copiii vor descoperi comoara: o carte de poveşti, medalioane cu personaje din
poveşti şi bănuţi de aur ( din ciocolată). Piticul le va mulţumi copiilor pentru ajutor, dăruindu-le lor comoara.
Copiii îşi vor pune medalioanele şi se vor juca jocul „Caută-ţi povestea!”. Copiii se vor grupa după povestea căreia îi aparţin şi îşi vor alege un
conducător. Fiecare grup va forma un cerc în jurul conducătorului lor şi ţinându-se de mâini se rotesc în jurul acestuia cântând un cântecel. La comanda
educatoarei: „La plimbare!”, copiii sparg cercurile şi se deplasează spre un loc indicat iniţial ca spaţiu de plimbare. Conducătorii rămân pe loc. la
comanda „Îngheţaţi!” copiii se vor opri din mers şi vor închide ochii. Educatoarea va schimba locul conducătorilor. La comanda „Caută-ţi povestea!”
copiii se vor regrupa în jurul conducătorului ales. Câştigă cei care s-au regrupat primii. Jocul continuă, dar de data aceasta atunci când copiii sunt
„îngheţaţi” conducătorii îşi schimbă medalioanele între ei. La comanda „Caută-ţi povestea!” copiii se vor regrupa în jurul conducătorului care poartă
medalionul corespunzător poveştii din care ei fac parte.
În încheiere, fiecare copil va fi invitat să îşi aşeze medalionul lângă piticul cu care consideră că s-a asemănat cel mai mult pe parcursul zilei:
Înţeleptul, Veselul, Morocănosul, Ruşinosul, Hapciu, Somnorosul, Mutulică;

7
Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare
activităţii

Momentul Pregătirea materialelor necesare fiecărui centru de activitate.

organizatoric

Captarea Sosirea piticului, a scrisorii şi a cufărului ferecat. Conversaţia Stimularea

atenţiei După aflarea conţinutului scrisorii copiii se oferă să îl ajute pe Mutulică să Explicaţia interesului
recupereze cheia şi să descopere comoara. Piticul, scrisoarea, lădiţa, plicuri cu pentru activitate
sarcini;
Panou
Frontal
Anunţarea Anunţarea temei se realizează prin versuri: Conversaţia Observarea
temei şi a Explicaţia copiilor
obiectivelor „Să facem o călătorie,/ Fără maşini şi avioane,
Bagheta
Fără autobuze şi autocare,/Vom călători cu mare zor
Frontal
În lumea minunată a poveştilor./Ne vom distra, ne vom juca
Cheiţa o vom recupera/Bagheta fermecată nu va lipsi,
În timpul călătoriei ne va însoţi!”
Se precizează că, pentru a-l ajuta pe pitic vor face o călătorie în lumea
poveştilor şi vor trebui să dovedească faptul că ei le cunosc foarte bine:
vor ordona cronologic imaginile, vor caracteriza unele personaje din
poveşti, vor interpreta rolul unor personaje…

8
Dirijarea Se precizează faptul că vor avea de rezolvat tot atâtea sarcini /încercări câţi Explicaţia
învăţării şi pitici sunt în poveste. Conversaţia
Obţinerea Copilul atins cu bagheta va rezolva sarcina dată, exprimându-se corect în Frontal
performanţei propoziţii şi fraze.
Cu fiecare sarcină rezolvată piticul va avansa pas cu pas spre „Tărâmul
Vrăjitoarelor”( recuperarea cheii).

I. Educatoarea deschide primul plic şi precizează sarcina ce trebuie

îndeplinită:
„Au fost odat” ca niciodat” Explicaţia
În lumea de poveste
Şi buni şi răi, cum ne-a fost dat
Ghiciţi şi spuneţi, cine este?
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi Exerciţiul
la…..se opreşte!”, copiii vor fi numiţi pe rând să dezlege diverse ghicitori
despre personajele şi poveştile cunoscute.
„- Pe mama capră o ascult
Uşa eu nu o deschid; Aprecierea
Ghiciţi, oare, cine sunt?” (iedul cel mic) Problematizarea răspunsurilor.

„În căsuţa lor micuţă, Ghicitori

Repede face curat, Bagheta
Farfurii, ceşcuţe, oale Individual
Stau acum frumos pe raft.”(Albă ca Zăpada) Frontal

„Eu de muncă nu mă sperii,

Curăţ , perii şi gătesc,
Doar mămuca mea şi sora,
Tot mereu mă necăjesc.” (Fata moşului)

„Vai conduru-i tare mic:

Dar de strâns,de fel n-o strânge,
Şi-năuntru nu e sânge

9
Că n-a curs măcar un pic!..
Ea-i mireasa – adevărată,
Mult dorită şi visată!...”(Cenuşăreasa)

„Cum să spăl cu mâna-mi fină,

Javra asta de căţel,
Ori să-mi rup ia cea nouă,
Cocoţându-mă în păr?” ( Fata babei)

„Bărboşi şi de mulţi ai cărunţi

Cei şapte se întorceau din munţi!” (Piticii)

„Pe fata vitregă nu o iubea,

Şi mereu îşi întreba oglinda despre frumuseţea sa!”
( mama vitregă a Albei ca Zăpada)
„Sunt lacom şi mâncăcios,
În poveşti sunt furios.
Vânătorul şi cu capra
De mine-au scăpat….şi gata!...” (Lupul)

II. „Vai, dar ce s-a întâmplat?

Oare, vântul le-a-ncurcat, Explicaţia Aprecierea
Sau un căpcăun grăbit Exerciţiul rezolvării corect
Înainte a sosit? Problematizarea a sarcinii date.
Vraja ca s-o dezlegăm Povestirea
Trebuie să le ordonăm!” Bagheta Aprecierea
Imagini reprezentative din poveşti fluenţei şi
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi Panou originalităţii în
la…..se opreşte!”, copiii vor fi solicitaţi să aşeze imaginile ce ilustrează Individual vorbire.
poveşti cunoscute, în ordinea cronologică a desfăşurării evenimentelor şi Frontal
să povestească un fragment din povestea respectivă.

10
III. „Poveştile de le cunoşti
De încercare o să treci!” Explicaţia
Exerciţiul
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi Problematizarea
la…..se opreşte!”, copiii vor fi solicitaţi să recunoască cărui personaj/cărei Bagheta Aprecierea
poveşti aparţine replica/fragmentul citată/citat de educatoare, să Fragmente din poveşti răspunsurilor
caracterizeze personaje, să interpreteze rolul unor personaje… Individual
Frontal
1. „Bun! Zise el în gândul său. Ia, acu mi-i timpul….De i-ar împinge
păcatul să-mi deschidă uşa, halal să-mi fie!”(Lupul – Capra cu
trei iezi)
2. Interpretează rolul lupului în momentul în care vine la uşa iezilor!
3. Ce a făcut lupul pentru a-l păcăli pe iedul cel mare să deschidă uşa?
4. Caracterizează-l pe lup în două cuvinte!
5. „Era o femeie tare trufaşă şi rea, şi nu putea suferi să o întreacă
alta în frumuseţe. Avea o oglindă fermecată, pe care o întreba ori Aprecierea
de câte ori se privea în ea:.." ” (Albă ca zăpada) originalităţii în
6. Care sunt cuvintele pe care le adresa împărăteasa - oglinzii? vorbire şi
7. De câte ori şi cum a încercat mama vitregă să scape de Albă ca gândire
Zăpada?
8. Realizează portretul Albei ca Zăpada prin cântec!
9. „Las”, mamă, că nu-i prădată lumea de bogăţii; mă duc să-ţi aduc
şi eu mai multe. Şi cum zice, porneşte cu ciudă, trăsnind şi
plesnind, merge şi ea cât merge, tot pe acelaşi drum…” ( Fata
babei şi fata moşneagului)
10. Redă dialogul dintre căţeluşă,păr, fântână, cuptor şi fata babei.
11. Care sunt deosebirile dintre cele două fete?
12. Cum le-a răsplătit Sf. Duminică pe cele două fete pentru munca
lor?
13. Creează un alt final poveştii!
14. „A doua zi, petrecerea se porni din nou la palatul împărătesc şi
după ce părinţii şi surorile vitrege plecare într-acolo, fata se grăbi
să se ducă la alun şi-i zise…”(Cenuşăreasa)
15. Redă cuvintele magice pe care le adresa Cenuşăreasa păsării din

11
 alun pentru a primi o rochie pentru bal!
16. De ce i se spunea fetei „Cenuşăreasa”?
17. Cu ce alte personaje din poveşti se aseamănă Cenuşăreasa?Dar
surorile ei cele vitrege? De ce?

IV. „Am spus bine, n-am spus bine?”

Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi Explicaţia Aprecierea
la…..se opreşte!”, copiii vor fi solicitaţi să stabilească corectitudinea sau Exerciţiul trierii
incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din Trierea aserţiunilor enunţurilor date
poveştile cunoscute.
Bagheta
1.”A fost odată un om putred de sărac( bogat) şi omului acestuia i s-a Individual
întâmplat să-i cadă nevasta greu bolnavă.” Frontal
2. „Fata babei (fata moşneagului) la deal, fata babei la vale…ea în sfârşit
în toate părţile după treabă, cât era ziulica de mare…”
3.”Era cu atâta îndemânare făcut mărul, că numai jumătatea roşie era Aprecierea
otrăvită.” argumentării în
4.”Însă cel mijlociu( cel mare) se dă după uşă,şi - să tragă, să nu tragă?- alegerea
în sfârşit, trage zăvorul…” răspunsului
5. „Fata babei era slută, leneşă, ţâfnoasă şi rea la inimă”
6.Cenuşăreasa(surorile vitrege) le zise surorilor ei:Veniţi de mă piaptănă!
Şi treceţi să îmi lustruiţi condurii…
7.”Cât aş vrea să am un copil alb ca laptele(zăpada), roşu ca sângele şi
cu părul negru ca lemnul de abanos!”
8.”Cum a ieşit duşmanul din casă, iedul cel mic se dă iute jos din horn şi
încuie uşa bine.”

V. „Invitaţi de seamă Explicaţia

Vor veni să vadă Exerciţiul
Căci tu ştii bine Siluete ale unor obiecte ce aparţin
Cui îi aparţine!” unor personaje din poveşti Aprecierea
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi Individual exprimării
la…..se opreşte!”, copiii numiţi vor extrage din plic obiecte aparţinând corecte
unor personaje din poveşti, le vor denumi şi vor preciza cui aparţin. ( lada

12
 cea mică, lada cea mare, pantoful, oglinda). Se va urmări formularea
corectă a răspunsului în propoziţii dezvoltate conţinând substantivul la
cazul genitiv.

VI.”Fii atent, completează corect!” Explicaţia

Se prezintă diamantul şi copiii sunt solicitaţi pe rând să-l completeze, Exerciţiul
respectând cerinţele date. Piramida şi diamantul Aprecierea
1.Personajul principal din povestea „Cenuşăreasa”; Siluete reprezentative rezolvării corect
2. Două personaje pozitive din povestea „Fata babei şi fata moşneagului” Panou cu diamantul a sarcinii date.
3.Obiecte folosite de mama vitregă în încercările ei de a o pierde pe Albă Individual
ca Zăpada; Frontal
4.Pe cine a întâlnit şi ajutat fata moşneagului în drumul ei;
5.Trei personaje pozitive din povestea „Albă ca zăpada”;
6. Personaje negative din povestea „Cenuşăreasa”
7.Personajul negativ din povestea „Capra cu trei iezi”

Tranziţie: „Noi suntem piticii”- cântec. Cântând merg spre „fântâna vieţii”
pentru a-şi mări puterea şi a trece cu bine şi de cea mai grea încercare.

VII. „Isteţ de vei fi,

Asigurarea Sarcinile din centre le vei îndeplini!” Explicaţia
retenţiei şi a Cu ajutorul baghetei: „Bagheta la drum porneşte şi în centrul….se Exerciţiul
transferului opreşte!” le voi prezenta copiilor sarcinile din fiecare centru de interes.

În centrul ştiinţă, copiii alături de iedul ce mic vor fi „Isteţii în lumea Lotto cu adunări şi scăderi”;”Din Analiza
poveştilor”şi trebuie să rezolve corect operaţii de adunare şi scădere în jumătate întreg”(personaje/obiecte produselor
lim.1-7, să reconstituie siluete ale personajelor din poveşti - din jumătăţi, din poveşti); fişă – labirint; activităţii
să găsească drumul fiecărui personaj la povestea lui ( labirint). Puzzle ( scene din
În centrul manipulative, copiii alături de Cenuşăreasa se vor juca cu poveşti);”domino” ( personaje din
poveştile: vor rezolva puzzle-uri, vor juca domino. poveşti);
La centru joc de rol, copiii o vor ajuta pe Albă ca Zăpada să pregătească Şorţuleţe, cocă pentru modelaj,
prăjituri pentru pitici. Fiecare copil trebuie să modeleze câte şapte prăjituri. diferite forme pentru prăjituri;

13
 La centrul artă (DOS), copiii alături de Fata moşneagului şi îndrumaţi de Imagini – personaje /elemente din
educatoare vor decupa siluete ale personajelor din poveşti pe care le vor poveşti, hârtie colorată,
lipi apoi la povestea potrivită, realizând postere ale poveştilor îndrăgite. foarfeci,lipici, carton duplex
În centrul alfabetizare, copiii alături de Înţeleptul vor construi imaginea colorat;
unor personaje /obiecte din poveşti prin unirea punctelor şi vor trasa peste Fişe de lucru, creioane, carioci,
cuvinte punctate obţinând numele/denumirea imaginii construite. culori;
Copiii îşi aleg centrele aşezându-şi semnele în suportul fiecărui centru şi se Frontal
rotesc astfel încât toţi să participe la activitatea practică. În grupuri mici
Individual

Evaluarea Se vizitează fiecare centru pentru a se constata îndeplinirea sarcinilor date Conversaţia Aprecierea
şi ca urmare a trecerii peste toate cele şapte încercări, piticul alături de Surpriza comportamen -
copii recuperează cheia şi descoperă comoara. Medalioane tului
Cu medalioanele primite se va desfăşura jocul de mişcare: „Caută-ţi Recompense dulci lui copiilor.
povestea!” Frontal Acordarea
În încheiere fiecare copil va fi invitat să îşi aşeze medalionul lângă piticul Individual recompenselor
cu care consideră că s-a asemănat cel mai mult pe parcursul zilei:
Înţeleptul, Veselul, Morocănosul, Ruşinosul, Hapciu, Somnorosul,
Mutulică

14
15