Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice

Inspectoratul Școlar Județean Bacău

Școala Gimnazială Nr.1 Sărata

Data: 03.03.2017
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
Disciplina: LIMBA ŞI LITERARURA ROMÂNĂ
Unitatea de învățare: Funcţii ale limbii (acte de vorbire). Textul
Tipul lecției: mixtă
Tema: Lumea copilăriei
Subiect: „Vestitorii primăverii”, de George Coșbuc
Prof. înv. primar: Rotaru Ramona - Elena

Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare;
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.

Competențe specifice:
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile;
1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbările de canal;
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacțiuni orale;
3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe proprii;
3.3 Citirea în mod conştient, corect, *fluent şi expresiv un text cunoscut;
4.4. Realizarea acordurilor gramaticale în enunţurile redactate.
Competențe derivate:

A. Obiective cognitive:

OC1 - sǎ citeascǎ în mod conștient, corect și expresiv poezia;

OC2 - să integreze cuvintele noi şi expresiile literare date, în enunţuri proprii;
OC3 - sǎ recepteze mesajul textului literar în versuri;

B. Obiective psihomotorii:

OB1 - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes indicat de profesor;
OB2 - să scrie corect, estetic şi în ritm rapid pe caiete.

C. Obiective afective:

OA1 - vor formula opinii argumentative, evaluative şi autoevaluative;

OA2 – vor fi preocupați să relaționeze pozitiv cu ceilalți elevi din clasă/grupă.

STRATEGII DIDACTICE Mixtă

RESURSE PROCEDURALE:
a) metode şi procedee: - de transmitere orală: conversaţia euristică, conversația examinatoare,
explicaţia;
- de explorare: - directă: observaţia dirijată;
- de acţiune reală: exerciţiul de exprimare concretă, metoda cadranelor.
- tehnica de organizare grafică a informaţiilor: ciorchinele.

b) resurse materiale: fişe, caiete, tablă, flipchart, markere, planșe, laptop;

c) forme de organizare: frontală, individuală, grup, perechi;
d) resurse umane: 19 elevi;
e) resurse temporale: 50 minute;

FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:

- evaluare formativă: observarea activităţii şi comportamentului, aprecierea verbală,

chestionarea orală, proba scrisă, observația sistematică.
 Resurse:

- Bibliografice:

1. M.E.C.T - Programa școlară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERARURA ROMÂNĂ, CLASELE

a III-a – a IV-a, București, 2014.
2. Grigore A., Ipate-Toma C., Crivac G.-M., Negrițoi C.-D., Anghel A., Ionică N.-S., Țîroi E.-O.,
GHIDUL CADRULUI DIDACTIC, Clasa a IV-a, București, 2016.
3. Grigore A., Ipate-Toma C., Ionică N.-S., EXERCIȚII DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ,
Clasa a IV-a, București, 2016.
Anexa 1
Vestitorii primăverii
de George Coşbuc
Dintr-alte ţări, de soare pline,
Pe unde-aţi fost şi voi străine,
Veniţi, dragi păsări, înapoi
Veniţi cu bine!
De frunze şi de cântec goi,
Plâng codrii cei lipsiţi de voi.

În zarea cea de veci albastră

Nu v-a prins dragostea sihastră
De ceea ce-aţi lăsat? Nu v-a fost dor
De ţara voastră?
N-aţi plâns văzând cum trece-n zbor
Spre miazănoapte nor de nor?

Voi aţi cântat cu glas fierbinte

Naturii calde imnuri sfinte,
Ori doine dragi, când v-aţi adus
De noi aminte!
Străinilor voi nu le-aţi spus
Că doine ca a noastre nu-s?

Şi-acum veniţi cu drag în ţară!

Voi revedeţi câmpia iară,
Şi cuiburile voastre-n crâng!
E vară, vară!
Aş vrea la suflet să vă strâng,
Să râd de fericit, să plâng!

Cu voi vin florile-n câmpie

Şi nopţile cu poezie
Şi vânturi line, calde ploi
Şi veselie.
Voi toate le luaţi cu voi
Şi iar le-aduceţi înapoi!
Anexa 2

PĂSĂRI
CĂLĂTOARE

GHIOCEI

SOARE

PRIMĂVARA

MĂRȚIȘOR

ZIUA
NATURA MAMEI
ÎNVERZITĂ
Anexa 3
FIȘA AUTORULUI

Poetul a văzut lumina zilei la 8 septembrie 1866, la

Hordou, în ținutul Năsăudului, fiind al optulea copil dintre
cei 15 frați . Tatăl sau era preot.
Și-a petrecut copilăria în sat, alături de mama sa, care
i-a deschis gustul pentru lectură. Urmează cursurile
facultății,d ar le întrerupe din motive financiare.
A fost redactor la revista „Tribuna”. A scris creații de
o deosebită valoare: poezii patriotice, cântece de vitejie,
balade, poezii pentru copii.
GEORGE COȘBUC
S-a stins din viață la 9 mai 1918.

Casa memorială

FIȘA AUTORULUI

Poetul a văzut lumina zilei la 8 septembrie 1866, la

Hordou, în ținutul Năsăudului, fiind al optulea copil dintre
cei 15 frați . Tatăl sau era preot.
Și-a petrecut copilăria în sat, alături de mama sa, care
i-a deschis gustul pentru lectură. Urmează cursurile
facultății,d ar le întrerupe din motive financiare.
A fost redactor la revista „Tribuna”. A scris creații de
o deosebită valoare: poezii patriotice, cântece de vitejie,
balade, poezii pentru copii.
GEORGE COȘBUC
S-a stins din viață la 9 mai 1918.

Casa memorială
Anexa 4
Vestitorii primăverii
de George Coşbuc

IMAGINI ARTISTICE

VIZUALE AUDITIVE KINESTEZICE

Dintr-alte ţări, de soare pline
Şi cuiburile voastre-n crâng!
În zarea cea de veci albastră
Plâng codrii cei lipsiţi de voi
Voi aţi cântat cu glas fierbinte
Să râd de fericit, să plâng!
N-aţi plâns văzând cum trece-n
zbor
Şi-acum veniţi cu drag în ţară!
Cu voi vin florile-n câmpie

FIGURI DE STIL

PERSONIFICARE INVERSIUNE EPITETE REPETIȚIA

„Plâng codrii...”
„E vară, vară”
„Nu v-a prins dragostea sihastră „dragi păsări” „imnuri sfinte”
De ceea ce-aţi lăsat? Nu v-a fost dor „Veniţi, dragi păsări,
„de soare pline” „vânturi line”
De ţara voastră?” înapoi
„Străinilor voi nu le-aţi spus „calde ploi” „glas fierbinte”
Veniţi cu bine!”
Că doine ca a noastre nu-s?”
Anexa 5
Vestitorii primăverii
de George Coşbuc
(notițe structurate)

IDEILE TABLOURILOR SENTIMENTELE GENERATE

LEGĂTURA CU EXPERIENȚA PROPRIE MESAJUL POEZIEI

Anexa 4 (Schema lecției)
Vestitorii primăverii
de George Coşbuc

Vocabular:
a)Sihastru-om care trăiește singur, retras de lume, în post și rugăciune;
b)Miazănoapte-punct cardinal aflat în direcția stelei polare, nord;
c)Imn-cântec/poezie de laudă, de preamărire a unui erou/eveniment;
d)Doină-poezie/cântec românesc care exprimă sentimente de dor, dragoste și jale;
e)Crâng-pădure tânără;

Vestitorii primăverii, de George Coșbuc , este o poezie alcătuită din cinci strofe şi a cărei primă
ediţie a fost publicată în revista „Lumea ilustrată” nr. 9 din 1892.
Poezia pentru copii aduce un suspin pentru plecarea păsărilor, vorbind cu nostalgie despre cum
copiii și părinții au așteptat reîntoarcerea păsărilor din țările calde și trecerea iernii celei geroase.

Idei și sentimente
 „Vestitorii primăverii” este poezia în care poetul sugerează venirea păsărilor călătoare din ţările
străine, vestind primăvara.

 Urarea şi chemarea de întoarcere cu bine în ţară se constituie ca un moment de sărbătoare.

 Poetul subliniază în acest context frumuseţea cântecului doinei.

 Păsările călătoare sunt plăcuţi mesageri ai bucuriei.

 Ele duc şi aduc cu ele florile din câmpie, vânturile line, ploile, nopţile de poezie, toate cântecele.
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

Elevii vor ieși în fața clasei OBSER-

În cadrul acestei etape, se propune un și vor nota cât mai multe VA-
exercițiu de completare a unui sintagme/cuvinte despre
cirochine cu inspirate de cuvântul primăvară: ciorchine RE
propus „primăvară”. -ghiocei;
Anexa 2 SISTEMA
Se stabilesc legăturile dintre cuvântul- -păsări călătoare; FRON- -
1. CAPTAREA nucleu și cuvintele precizate de elevi -soare; Flipchart
ATENŢIEI -ziua mamei; CON- markere TALĂ TICĂ
pe flipchart.
-mărțișor; VER-
-natura înverzită;
SAŢIE
-topirea zăpezii;
INTRO-
Tablă,
DUCTI- cretă
2. ENUNȚAREA CHESTIO
Ora aceasta, la limba românǎ vom citi *Elevii ascultã cu atenţie şi VĂ
-
TEMEI ȘI A poezia, vom identifica sensul noteazã data şi titlul pe
caiete. NARE
CONȚINUTU- cuvintelor noi în contextul dat şi vom FRON-
LUI ORALĂ
recepta mesajul textului liric şi vom TALĂ
descoperi imagini artistice.
*Notez pe tablã titlul lecţiei.

10
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

E C F I Chestio-
R N
1.Din ce este formată o poezie? 1.O poezie este formată din X O nare
O D
strofe. P N
N I orală
L V
T V
I E
A I
2. Întâlnim cinci tipuri de C R
2.Câte tipuri de rimă întâlnim? L D Aprecieri
rimă. A S
3. REACTUALI- Ă U
ZAREA Ț A Verbale
3.Rimă împerecheată (aabb)
CUNOŞTINŢE- A
I Ț
LOR 3.Care sunt acelea? Rimă încrucișată (abab)
L
A I Conversa-
Rimă îmbrățișată (abba) Ă ția
A
Monorimă (aaaa) examina-
toare
Rimă albă (abcd).

4.Înv. adresează elevilor întrebări cu 4.„Iarna pe uliță”, „La

privire la anumite opere cunoscute din oglindă”, „La Paști”,
creația lui George Coșbuc. „Zdreanță” etc.

Înainte de a începe citirea textului, EXPLI-

elevii sunt rugați să se uite în text și să
1. Doamna înv. va citi CAȚIA
4. DIRIJAREA numească cuvintele necunoscute. Anexa 1
poezia Vestitorii
OC
ÎNVĂŢĂRII 1. Se va face citirea model primăverii.
(expresivă și sensibilizatoare) CONVER
11
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

1 a textului de către doamna înv. - Anexa 1

Vor audia poezia, atenționând SAȚIA
elevii să urmărească intonaţia impusă
laptop FRON-
de semnele de punctuaţie și să
sublinieze cuvintele pe care nu le TALĂ
cunosc pentru a putea fi explicate.
OB Aprecieri
Identific cu elevii cuvintele şi verbale
1 expresiile noi, determinându-i şi Pentru orice nelămurire pe
încurajându-i să descopere care o au copiii pot întreba
semnificaţiile lor. Cer să alcătuiască înv. pentru clarificarea
propoziţii cu aceste cuvinte (,,sihastră, acestora.
imn, doină”). Chestiona-
Caiete, INDIVI-
re orală
a)Sihastru-om care trăiește singur, tablă,
OA DUALĂ
retras de lume, în post și rugăciune. cretă Observarea
1 activităţii şi
b)Miazănoapte-punct cardinal aflat în comporta-
direcția stelei polare, nord mentului
OA c)Imn-cântec/poezie de laudă, de
2 preamărire a unui erou/eveniment.
d)Doină-poezie/cântec românesc care Observația
exprimă sentimente de dor, dragoste și sistematică
jale.
e)Crâng-pădure tânără Elevii citesc poezia în
diferite moduri.

12
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

Solicit elevilor să realizeze o Chestio-

lectură individuală a textului, apoi
OC numesc câţiva copii să citească poezia. E C nare
2 Cer elevilor să realizeze o citire în Elevii identifică imagini X O orală
lanţ a poeziei. artistice în poezia Vestitorii P N
În perechi
primăverii. L V
În perechi, elevii vor identifica câteva
OC I E Aprecieri
imagini artistice din poezie și figuri de
C R
3 stil. Verbale
A S
Ț A Anexa 4
După ce elevii au identificat I Ț Observarea
imaginile artistice și figurile de stil, sistematică
A I
voi împărți clasa în patru grupuri a a compor-
câte 4-5 elevi. A ÎN GRUP tamentului
Fiecare elev va alege un
elevilor în
Li se va prezenta fișa cu cele patru bilețel și va găsi un număr formularea
cadrane, în care vor trebui să noteze de la unu la patru. După ce răspunsu-
fiecare cel puțin o idee, un sentiment, aleg bilețelele, elevii se vor rilor
un mesaj și experiența lor personală cu grupa cu partenerii care au Anexa 5
ceea ce se întâmplă în poezie.
același număr.
După ce termină de rezolvat fiecare
sarcină, vor veni în fața clasei și vor Eleviii rezolvă împreună
prezenta pe rând, împreună, ceea ce au sarcina. Conversa-
realizat. ția
examina-
toare

13
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

Învățătorul solicită elevii să identifice E

în text cuvintele/expresiile X
OB caracterizante pentru substantivele: Măsurarea
E
țări – de soare pline şi
2 Copiii completează pe caiete R Caiete,
păsări – dragi aprecierea
5 .OBŢINEREA cu expresiile/cuvintele C tablă,
codrii – plâng INDIVI- se face
potrivite... I cretă
PERFORMAN- zarea – cea de veci albastră Ț DUALĂ prin
ŢELOR dragostea – sihastră I
corectarea
OA glas – fierbinte U
caietelor.
imnuri – sfinte L
2
doine – ca a noastre nu-s
vânturi – line
ploi - calde

Elevilor li se cere să formuleze câte un

Aceștia îndeplinesc cerința, CON-
6. FEED-BACK enunț prin care să adreseze păsărilor, FRON-
consultând tabelele VER-
cu propriile cuvinte, mesajul transmis TALĂ
completate anterior. SAȚIA
de poet în fiecare tablou.
Se propune elevilor rezolvarea unei Elevii participă la discuție.
CON- F Interevalu-
întrebări, evidențiindu-se importanța * Imaginați un răspuns al R
7. EVALUAREA păsărilor călătoare la
formulării de răspunsuri originale, VER-
O are
argumentate. Învățătorul formulează chemarea adresată de poet. N
T Apreciere
aprecieri referitoare la modul de * Includeți în enunțuri SA- A
dezvoltate următorii verbală
desfășurare a lecției, precum și la ȚIA
L
termeni: sihastră, imn, Ă frontală
contribuția elevilor.
doină.
14
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

1. Cine credeți că vestește sosirea 1. ... păsările călătoare (rân-

primăverii? dunica, cucul, cocorul,
OC
barza, etc) și plantele
4 (ghiocelul, vioreaua,
laleaua). E C Stimularea
curiozităţii,
X O
2. Cum numin noi pe cine aduce 2. ... vestitorii primăverii. și a intere-
OA
(vestește) primăvara? P N sului
3. ... dragi păsări, veniți cu FRON-
1 bine!
3. Cu ce urare întâmpină autorul L V TAL
păsările?” Încurajarea
I E elevilor în
4. Cer elevilor să argumenteze
4. Elevii argumentează C R vederea
răspunsul întrebărilor cu versuri din
8. RETENŢIA răspun-sul folosind versuri participării
poezie. A S
din poezie. tuturor la
Cine a simțit lipsa păsărilor Ț A lecţie
„... codrii, țara, ...”
călătoare?
I Ț
Citiți versurile în care poetul:
A I INDIVI- Aprecierea
• adresează întrebări păsărilor DUAL și analiza
călătoare; Elevii citesc versurile care A orală a răs-
explică cerințele cerute. punsurilor
• își exprimă bucuria la sosirea formulate
vestitorilor; de elevi
• enumeră alte schimbări
petrecute în natură;

15
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și
învățământ organizare
procedee

Transferul intern – tema pentru acasă CON- FRONTA-

(vor realiza un desen specific ideilor și LĂ
9. TRANSFERUL OA Elevii vor folosi folosi VER-
sentimentelor desprinse din poezie).
DE informațiile învățate la
2 SAȚIA
CUNOŞTINTE Transferul extern – lectura poeziei „La obiectul curent.
Paști”, de George Coșbuc.

16