Instituția: Gimnaziul Buciumeni

Clasa: a V-a
Data: 18 .11.2013
Disciplina: Ştiinţe
Subiectul: Solul
Tipul lecţiei: de comunicare/ însuşire a noi conţinuturi
Profesor: Petriciuc A
Durata: 45 minute

Subcompetente:
1.3. să comunice, în maniere diverse, observaţii şi comparaţii asupra corpurilor
din natură şi asupra experimentelor realizate;
2.3. să realizeze experimente simple pe baza unui plan de lucru;
3.1. să conştientizeze efecte ale activităţii omului asupra mediului înconjurător;
Obiective operaţionale:
O1: să identifice caracteristici ale solului în urma observării dirijate;
O2: să deducă, din experimente simple, însuşiri ale solului;
O3: să identifice diferite tipuri de sol;
O4: să precizeze cauze şi efecte ale poluării solului;
O5: să alcătuiască un set de reguli ce vizează prevenirea poluării solului;

Elemente de strategie didactică:

 Resurse procedurale: experimentul, explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică,
observaţia, problematizarea, munca independentă;
 Resurse materiale: vase de sticlă cu pământ, vas cu apă, un ghiveci cu flori, ,
pâlnie, fişe de evaluare;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe;
crt. instruirii Op. Metode şi
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee
1. Moment Asigură ordinea şi pregăteşte Se pregătesc pentru ora de conversaţia
organizatoric materialele necesare pentru ştiinţe.
1' lecţie .
2. Verificarea - Ce lecţie aţi avut de pregătit -,, ..lecţia,, Apa “.
cunoştinţelor pentru astăzi?
anterioare
9' - Ce este apa? -,,... un corp lichid.” conversaţia
- De unde vine apa ? Cine -,,...din adâncul pământului
beneficiază de ea ? prin intermediul izvoarelor şi
de ea beneficiază toate
vieţuitoarele.”
- Ce însuşiri are apa? -,,... este transparentă, nu are
culoare, gust şi nici miros.
- Sub ce formă găsim apa în -,,... în stare solidă, lichidă şi
natură? gazoasă”.

- Este necesară vieţii? -,,…da, deoarece fără ea nu am

exista.”
- Cum vă explicaţi că noi, -,,Apa urmează un circuit, un
oamenii, dar şi animalele şi drum care face ca aceasta să se
plantele consumăm apă în întoarcă de unde a plecat, fiind
cantităţi foarte mari, iar aceasta astfel inepuizabilă.”
nu se termină?
Numeşte un elev să explice, -,,Soarele însetat soarbe picătu- explicaţia
arătând pe planşă, drumul parcurs rile de apă de pe pământ şi le
de o picătură de apă. transformă în vapori. Aceştia
se ridică în aer şi formează no-
rii. Când norii întâlnesc zone
de aer rece, vaporii de apă se
condensează. Astfel, ei se
transformă în picături de ploaie
sau, dacă aerul e foarte rece, în
fulgi de zăpadă. Aşa, apa ajun-
ge din nou pe pământ, apoi îşi
reia drumul prin natură.
- Ce ştiţi voi despre apa din -,,...este foarte poluată.”
comuna noastră?
- Care sunt cauzele poluării? -,,...substanţele chimice folosi-
te în agricultură, gunoaiele
aruncate în alte locuri decât ce-
le special amenajate, lipsa unei
staţii de epurare a apei, etc.”
- Ce consecinţe are apa poluată - ,,...multe plante şi animale
asupra vieţii? sunt în pericol de dispariţie…”
3. Captarea atenţiei Îndreaptă atenţia elevilor spre o
1' floare aflată într-un ghiveci. Îi
întreabă pe elevi de ce are nevoie observaţia
acea floare ca să trăiască. -,,... de apă, aer, lumină.” conversaţia
- De unde ia apa? - ,,... din sol.”
- Ce este solul? -,, ...stratul dela suprafaţa
Pământului în care plandele îşi
 fixează rădăcinile şi de unde îşi
iau apa şi substanţele
hrănitoare.”
4. Anunţarea - Astăzi vom învăţa ce este Ascultă, apoi scriu pe caiete
titlului şi solul, iar împreună vom descoperi data şi titlul lecţiei.
obiectivelor însuşiri ale acestuia.
lecţiei Scrie pe tablă data şi titlul lecţiei,
1' Solul.
5. Dirijarea Numeşte un elev să repete ce Un elev spune ce este solul.
învăţării este solul.
25' Notează la tablă acest lucru (vezi
Anexa nr. 1 – schiţa lecţiei).

O1 - Ce ştiţi voi despre sol? -,,... este bogat în substanţe

hrănitoare.” conversaţia
Scrie pe tablă din ce este Notează pe caiete că solul este explicaţia
alcătuit solul. alcătuit din substanţe minerale
şi din substanţe organice.
Scriu pe caiete ceea ce se
scrie la tablă.
- Ce puteţi să-mi mai spuneţi Răspund la întrebare.
O1
despre sol?
Aşează pe o măsuţă, în faţa
clasei o spirtieră, un vas de sticlă
cu puţin sol în el. Încălzeşte vasul experimen-
de sticlă în care se află solul tul
O2 deasupra spirtierei. exerciţiul
Întreabă elevii ce observă. Observă că pereţii vasului s- observaţia
au aburit. problemati-
- De ce credeti că s-au aburit -,,... pentru că în sol există zarea
pereţii vasului? apă.”
Scrie pe tablă că solul conţine
apă.

Numeşte un elev să pună într-un Observă că din pământ ies bule

vas de sticlă cu apă o bucăţică de de aer.
pământ. Întreabă elevii ce experimen-
observă. tul
Completează schema lecţiei.. Completează schema pe caiet. observaţia
- Ce s-a întâmplat cu aerul din -,,...s-a ridicat la suprafaţă, problemati-
sol? locul lui fiind luat de apă.” zarea
Explică elevilor că aerul din sol
O1
e necesar respiraţiei rădăcinilor
plantelor precum şi animalelor din
sol.
- Ce se întâmplă cu apa de la -,,... intră în sol.”
ploaie?
Scrie pe tablă că solul permite Sunt atenţi si notează pe
apei să treacă prin el şi explică că caiete.
această însuşire se numeşte
permeabilitate..
O2 Numeşte un elev să ţină o pâlnie
deasupra unui vas, iar un alt elev
 să pună sol în pâlnie şi să toarne experimen-
uşor apă peste el.. Îi întreabă pe Observă că apa trece cu tul
elevi ce observă. uşurinţă. observaţia
Precizează elevilor că există mai Scriu pe caiete. problemati-
multe tipuri de sol şi le notează la zarea
tablă : soluri nisipoase, argiloase,
negre, calcaroase. explicaţia
Prezintă diferite imagini cu
O3 tipuri de sol cu ajutorul video
proiectorului. .
Spune elevilor că principala Sunt atenţi.
O1 caracteristică a solului este
ferilitatea şi că aceasta scade iar
oamenii o refac cu ajutorul
îngrăşămintelor naturale şi a celor
chimice..
Explică elevilor că excesul de
îngrăşăminte dăunează solului da.
- Cum este solul din comuna -,,... este fertil.”
noastră?
- De ce credeţi că este fertil? -,, ... este bine îngrijit.” conversaţia,
O4 explicaţia
Explică elevilor că omul are
datoria de a apăra solul de poluare
şi acest lucru stă în puterile sale.
Propune elevilor să Propun reguli ce ar trebui
alcătuiască un set de reguli de aplicate pentru a trăi într-un
O4 care trebuie ţinut seama pentru a mediu sănătos.
proteja solul. Prezintă imagini ce
ilustrează zone intens poluate şi
zone mai puţin poluate.
O5
6. Asigurarea - Despre ce am discutat astăzi la Răspund oral. conversaţia
retenţiei şi ora de ştiinţe?
transferului - Care sunt însuşirile solului?
2'
7. Evaluarea Împarte elevilor fişe de evaluare Rezolvă independent. munca inde-
5' (vezi Anexa nr.2). Explică pendentă
sarcinile de lucru.
8. Activitate în Propune un joc de rol între două Îşi asumă rolurile propuse. jocul de rol
completare roşii: una plantată în seră,
cealaltă în grădină.
9. Încheierea Face aprecieri asupra parti- Ascultă cu atenţie. conversaţia
activităţii cipării elevilor la lecţie, notează
1' doi-trei elevi. Dă ca temă elevilor
să citească lecţia din manual Îşi notează tema.
Anexa nr.1- Schema lecţiei

Solul
 Este stratul de la suprafaţa Pământului în care plantele îşi fixează
rădăcinile şi de unde iau apa şi substanţele hrănitoare .
 Conţine apă, aer resturi putrezite de plante şi animale, .
 Este alcătuit din: - substanţe minerale:pietriş, nisip, argilă
- substanţe organice –resturi de vieţuitoare :.
 Este fertil.
 Are putere de absorbţie.
 Este permeabil.
 Există diferite tipuri de sol: negru, nisipos, calcaros, argilos
 Omul este dator să apere solul de poluare.
Anexa nr. 2
Fişă de evaluare

1. Completează enunţurile:
Solul este ___________de la __________________________în care plantele îşi
___________________________, iar unele _________________ îşi găsesc adăpostul.
În sol există _________, __________ şi _________________________________
de animale şi plante.
Solul poate fi:
a) ______________
b) ______________
c) ______________
d) ______________
Solul are – însuşirea de a permite apei să treacă prin – ___________________;
– însuşirea de a asigura apa cu sărurile minerale pentru creşterea şi
dezvoltarea plantelor – _____________________.

2. Găseşte răspunsurile corecte:

A) Solul calcaros este caracteristic:
a) zonei de câmpie; b) zonei de deal; c) văilor râurilor.
B) Solul negru este bun pentru:
a) cultura pomilor fructiferi; b) olărit; c) agricultură.