CLASA: I

Învățător:
Disciplina: Limba şi literatura română.
PERIOADA postabecedară
SUBIECTUL: Memorarea și recitarea poeziei O carte de C. Dragomir
TIPUL LECŢIEI: de formare a capacităților de înțelegere a cunoștințelor
Model constructivist ERRE bazat pe etapele: Evocare. Realizare a sensului. Reflecţie. Extensie.
Tipul evaluării: Instrumentală Noninstrumentală
Instrumente de evaluare: Fişa de autoevaluare, Fişa de eficienţă a învăţării, Fişa de evaluare reciprocă: Recitarea unei poezii

I secvență
Subcompetenţe Obiective operaţionale Produsul
La sfîrșitul lecției, elevul va fi capabil: lecției
2.3. Citirea corectă și Cognitiv
conștientă, respectînd O1. să citească în ritm propriu un text necunoscut, Mesaj oral
normele de pronunție a folosind tehnici variate;
sunetelor și a grupurilor de Psihomotorii
litere numai în silabe și O2. să alcătuiască enunţuri, utilizînd cuvintele poeziei;
cuvinte. O3. să completeze propoziții, după model, modificînd
forma cuvintelor.
Atitudinale
5.3. Exprimarea opiniilor şi O4. să adopte o atitudine corectă faţă de cărți,
a atitudinilor proprii faţă de argumentînd prin enunţuri proprii sau prin cele propuse
cele citite. în abecedar;
O5. să alcătuiască un mesaj oral coerent care să exprime
emoţii şi sentimente despre poezie.

a II-a secvență
Subcompetenţe Obiective operaţionale Produsul
La sfîrșitul lecției, elevul va fi capabil: lecției
2.8. Recitarea poeziilor Cognitiv
propuse și a celor alese la O1. să recite clar, coerent şi cursiv poezia propusă; Poezia învățată
dorință Psihomotorii
O2. să expună mesajul poeziei, utilizînd expresii
 lacunare;
Atitudinale
O3. să aprecieze valoric activitatea sa în cadrul lecţiei.

Tehnologia didactică a lecţiei:

а) forme:- frontal; - în grup; - individual.
в) metode, procedee şi tehnici: lectura imaginii, zidul întrebărilor, lectura model a poeziei, banca de informaţii, joc-pauză dinamică, călătorie imaginară,
cartea poeziei, citire multiplă: în cor cu bătaie din palme, alternantă: în şoaptă, în voce, citire-spectacol, Turul galeriei, Declar lumii întregi! Recitarea
ecou, Recitarea spectacol.
c) mijloace instrucţionale: fişe, postere, carioca, tablă, cretă; cărți,
tehnologie-hardware: aparat foto, computer, diapozitive power point, conexiune internet, sistem de proiecţie.
Resurse informaţionale şi metodologice:
1. Curriculumul şcolar pentru clasele I-IV, Chişinău, 2010
2. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primară de învăţămînt. Chişinău: Lyceum, 2011.
3. Buruiană M., Cotelea S., Ermicioi A., Dragomir C., Hadîrcă I., Abecedar, Știința Prut Internațional, 2015.
4. Marin M. Didactici interactive în învăţămîntul primar. Suport de curs, 2014.
5. Resurse internet
Evaluarea: formativă; oral. Evaluarea capacităţilor:
 de a citi cursiv și conștient;
 de a alcătui enunțuri, utilizînd vocabularul textului citit;
 de a-și exprima opinia despre cele citite
 de a recita clar, coerent și cursiv.
Micro-referenţial de evaluare a mesajului oral
Produs Mesaj oral ce prezintă propriile stări, trăiri vizavi de anumite situații literare
Elevul este capabil: să utilizeze vocabularul însușit în diferite situații de comunicare: alcătuirea propozițiilor/enunțurilor, convorbirilor/mesajelor orale
Criterii de evaluare
Descriptori de performanță
Utilizarea cuvintelor Am folosit multe Am folosit cîteva Am folosit puține
noi. cuvinte din text cuvinte din text cuvinte din text
Argumentarea celor Am argumentat Am argumentat cele Am încercat să
spuse foarte bine cele spuse spuse argumentez

Expunerea clară a M-am exprimat corect M-am exprimat cu puțin Am încercat să mă

gîndurilor. ajutor exprim corect
Micro-referenţial de evaluare a recitării poeziei propuse sau la dorinţă
Produs Poezia învățată
 Elevul este capabil: să recite poezia propusă sau la dorință
Criterii de evaluare Cînd Cînd Cînd
am recitat poezia: am recitat poezia: am recitat poezia:
Descriptori de performanță
Cunoaşterea titlului Am anunţat corect titlul Am anunţat corect titlul Am anunţat numai titlul
şi a autorului şi autorul şi autorul sau numai autorul

Memorarea propriu- Am recitat toate versurile Am recitat cu mici Am recitat cu mai multe
zisă a textului abateri versurile abateri versurile
poeziei memorate memorate
Corectitudinea Am pronunţat corect şi Am pronunţat corect Am pronunţat cuvinte
articulării cuvintelor clar, cu dicţie bună fiecare cuvînt din din poezie, fiind ajutat
fiecare cuvînt din poezie poezie

DESIGNUL LECȚIEI

Momentele Obiective Conţinutul lecţiei Strategii didactice

lecţiei Evaluarea
Resurse Sarcini didactice Metode, Mijloace Forme de
de timp procedee şi organizare
tehnici didactice
EVOCARE Participanții extrag dintr-o carte-cutie cîte o Formarea Anexa 1
imagine, pe care sunt reprezentați pași care comunității de
duc spre o casă, spre o comoară, spre o învățare
poveste sau spre ceva necunoscut. Brainstorming
-Continuați gîndul, făcînd asocieri cu ziua Conversație
de astăzi.
2 -Uneori pașii mă duc spre, deoarece... frontal
-Foarte des pașii mă duc spre... căci...
Mi-aș dori ca pașii să mă ducă spre...pentru
a...
-Ce emoții ați trăit în timpul activității date?
-Vă rog să Vă așezați la centrul cu imaginea
selectată, să Vă scrieți prenumele pe fișa
extrasă și să o prindeți în piept.
-Cum credeți, care ar fi cuvîntul
generalizator pentru cuvintele casă, Lectura imagini Calculator, frontal
comoară, poveste,...? Cercetătorii- boxe Capacitatea
Exprimaţi-vă părerea! detectivi Mijloace de a
- Priviţi imaginea. Ce lucruri neobişnuite Argumentul audio-video identifica
observaţi? asemănări
- Explicaţi semnificaţia obiectelor Presupuneri în Anexa 2
reprezentate pe ea. avans
-Cum credeți, ce s-a întîmplat cu puțin timp
înainte de momentul dat?
-Cum credeți, ce se poate întîmpla? Power Capacitatea
- Noi V-am văzut curioşi. - Iar copiii Point de a
curioși meditează planifica
Acum să vă spunem un secret. Vom învăța activitatea
azi o poezie, care locuiește într-o cărticică. şi de a fi
Cărticica e cam tristă, dar noi o vom Fişe cu receptiv la
înveseli. Cum? mascotele propuneri
Va trebui să citim atent și expresiv poezia, lecţiei
să explicăm cuvintele și să alcătuim Anexa 3
propoziții sau să completăm texte
lacunare. Cum vă pare? Vom reuși să facem
cărticica mai veselă? Noi Vă vom ajuta!
REALIZARE - Descoperim titlul poeziei în Abecedar la Fișa frontal Capacitatea
A SENSULUI pag. 106 distributivă de a
- Această poezie este scrisă de Constantin Fișa Anexa 4 sintetiza
10 Dragomir. Date bibliografice despre poet. bibliografică a Fişă individual
(Copiii citesc informația de pe fișa scriitorului informativă
distributivă, apoi selectează informațiile Cartea de vizită a Date despre
O1 pentru a completa Cartea de vizită a scriitorului autor frontal
scriitorului. Poster
Explicarea cuvintelor noi cu ajutorul ppt. educațional individual
Alcătuiţi cîte un enunţ cu fiecare dintre Lucrul cu Anexa 5
O2 cuvintele date:comoară, veșnicie. (Evaluare vocabularul Power Capacitatea
prin cuvinte și gesturi încurajatoare.) Point de a citi
Ascultați poezia cursiv
- Citire-model. Lucrul cu independent
- Cum v-a părut? Ce aţi simţit? manualul Capacitatea
- Citim în cor şi batem din palme la fiecare Citire-model comprehen
semn de punctuaţie, doar prima stofă. Audiţie în perechi sivă a citirii
- Citim un vers în şoaptă şi alt vers cu voce, Citire în cor cu poeziei
o strofă. bătaie din palme
- Lectura poeziei cu pasul dat: pe strofe. Citire în perechi Termomet
- Citire spectacol (se invită atîţia copii cîte Citirea rul
strofe sunt, se citeşte cîte o strofă şi fiecărui alternantă: în emoţional
copil i se bate din palme), şoaptă, în voce independent
- citire cu bătăi din palme (la fiecare gînd Capacitatea
finalizat/vers batem din palme.) de a citi
- Citirea cu ritm: copiii citesc în şoaptă, iar la conştient
O1 fiecare cuvînt se va bate cu degetul în masă;
- Citirea de la Z la A, cîte un vers. Termomet
-Cum vă pare astfel de citire? Mă Manual rul
bucur. Cum vă simţiţi? frontal emoţional
După fiecare model de citire se vor face
aprecieri reciproce verbale; strîngere de
mînă; aplauze.
- Felicitări, ați fost atenți, ați citit expresiv,
ați urcat noi trepte în lumea cunoașterii.
2 - Întrebări posttextuale Brainstorming
 O3 1. Cu este comparată o carte
aleasă? De tip
2. Ce este o carte rară? formativă
Interactivă
3. Ce face persoana care citește
Cărți mici, Aprecierea
o carte?
mijlocii, cu mascote
1 4. Ce se întîmplă dacă cinstim o mari de tip
carte? Anexa 6 calificativ
- Vreau să menţionez că unii citiţi bine, iar
alţii binişor. Aşadar, să mergem mai
departe! Înregistrare
Pauză dinamică audiovizua
REFLECŢIE Autoaprecierea Acum fiecare lă
va selecta cîte o carte în dependență de Lucrul în Capacitatea
10 succesele realizate astăzi.(cărți de diferite grupuri de a avea
dimensiuni) Anexa 7 preferinţe
-Propun să ne relaxăm un pic. Va urma o Topul
pauză dinamică, propusă și dirijată virtual personajelor
de însuși scriitorul Constantin Dragomir.
O4 Fiți atenți să nu confundați mișcările. Anexa 8
Acum cu noi forțe vom lucra în grupuri Vînătoarea de
Dirijarea sarcinilor de grup: comori
O3 Grup 1 TOPUL PERSONAJELOR Anexa 9
Pe cine dintre personajele propuse le-ați invita Linia timpului
în ospeție? Alegeţi-le şi aranjaţi-le în ordinea Anexa 10
preferinţei, de la cel mai important pentru Profilul
voi. personajului
Frontal
Grup 2. VÎNĂTOAREA DE COMORI
Anexa 11
Descoperiți cel puțin cîte trei comori, ascunse în
fiecare carte

Grup 3. LINIA TIMPULUI

Restabiliţi evenimentele desfăşurate în Povestea
cărții pe linia timpului
Grup 4. PROFILUL PERSONAJULUI
Scrieți cuvinte ce exprimă acțiuni, stări și
 sentimente trăite de un copil
AUTOAPRECIEREA
Demonstrarea activităţii în grup.Aprecierea
cu semne de carte, în funcţie de grup:
Cititori pasionați; Cititori culți; Cititori
inteligenți; Cititori creativi

EXTENSIE O5 5 Alcătuirea mesajului oral după criteriile Declar lumii Fişa de Activitate De tip
stabilite. întregi! eficienţă a independen formativă
Cînd voi pregăti mesajul: învăţării tă
 Voi folosi cuvinte din text Anexa 12
 Voi argumenta cele spuse
  Mă voi exprima corect
Pregătesc mesajul Declar lumii întregi!
Repere: Am înţeles… Îmi voi aminti
mereu…Trebuie să fiu atent… Datorită
acestei poezii… Am mai citit despre
… în… Aş recomanda…De azi înainte
…Doresc să… Consider că … Prezentarea
mesajelor
Aprecierea
AUTOAPRECIEREA (Fișa de
autoevaluare)
2 Fiecare copil a adunat Cărți în biblioteca sa ,
astfel cărticica nu va mai fi tristă, fiindcă va avea
noi și noi prieteni...
Temă la domiciliu:De memorat poezia
a II-a secvență -Ce este o carte? Brainstorming
EVOCARE -Ce vîrstă poate avea o carte? Discuții dirijate
-Unde trăiește o carte?
-Ce gînduri poate avea o carte?
-Ce emoții poate avea un copil care vorbește
despre carte?
REALIZAREA -Vă invit la o nouă întîlnire cu cartea și cu poezia.
SENSULUI Împreună vom trăi bucuria succesului și a muncii
bine realizate
Recitarea poeziei: Individual(în fața Fișa de
autoapreciere (pe fișa individuală) clasei monitoriza
Recitarea spectacol(elevii prin aplauze) re a
Recitarea poeziei în grupuri(apreciere dată de succesului la
colegi) recitarea
EXTENSIA VĂ MULȚUMIM PENTRU ACTIVITATE poeziilor
Vă rugăm să scrieți pe semnele de carte primite Individual învățate
un cuvînt generalizator, un calificativ al master- Anexa 13
classului de astăzi Tehnica Plus trei
Scrieți pe verso datele de contact a cel puțin trei
persoane pe care le-ați cuoscut astăzi.
Noi Vă felicităm pentru noile cunoștințe și vrem
să Vă asigurăm că prieteniile, legate la IȘE
DUREAZĂ