Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Modelul dezvoltării sociale (Catalano & Hawkins, 1996) sublinează rolul învățării
sociale în dezvoltarea comportamentului violent, copilul învățând pattenuri de comportament
din propria familie, școală, instituții comunitare, indiferent dacă sunt pro- sau antisociale.
Comportamentul individual este determinat de comportamentele predominante, de normele și
valorile celor de care individul este atașat. Dacă tânărul manifestă atașament față de ondivizi
cu comportament prosocial, dezvoltat prin implicarea în experiențe recompensatoare, este
puțin probabil că se implică în comportamente antisociale.
Modelul rolului stresului economic (Weatherbum & Lind, 2001) se referă la faptul
că părinții care au un statut socioeconomic deficitar prezintă un risc mai mare de a-și
neglija copiii sau de a adopta un stil autoritar, practici disciplinative defectuoase și
inconsecvente. Un asemenea comportament parental îl poate face pe copil să fie mai atașat
de cei de aceeași vârstă cu el decât de proprii părinți, ceea ce îl face mai receptiv la
influențele negative ale celor egali. Aceste efecte sunt reduse dacă există o reţea socială
activă, capabilă să-i ofere suport, însă seaccentuează dacă suportul e absent sau sunt
prezente şi alte surse de stres, cum ar fi conflictefamiliale, deficienţe parentale.
Modelul impactului violenţei mass-media (R. A. Baron & D. Byrne, 1991) prezumă
faptulcă datorită dezinhibiţiei determinată de conţinutul încărcat de violenţă
promovat,comportamentele violente sunt gratificate material şi psihosocial de către
colectivitate, devenindtrasee de urmat şi slăbind constrângerile şi reţinerile faţă de violenţă.
2.Bunescu, G., Alecu, G., Badea, D., Educația părinților. Strategii și programe, Editura
Didactică și Pedagogică, București
3.Chelcea, S., Ivan, L., Jderu, G.,(2006) Psihosociologie. Teorii și aplicații, Editura
Economică
4.Cosan, A., Vasilescu, A., (1998) Adaptarea școlară, Editura Științifică și Tehnică, București
6.Roșan, A., (2006) Violența juvenilă școlară. Teorie, prevenție și intervenție integrativă,
Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca
9.Stănciulescu, E., (1996) Teorii sociologice ale educației, Editura Polirom, Iași
10.Welch, M., & Sheridan, S.M (1995) Educațional partneships: Serving students at risk.