Criteriile de apreciere a eficienţei unei strategii

 organizarea copilor (individuală, pe grupe, frontală)

 organizarea conţinuturilor (fragmentată, integrată în unităţi, globală)

 prezentarea conţinuturilor (expozitivă, problematizantă, prin descoperire)

 intervenţiile cadrului didactic (permanente, episodice, alternante)

 exerciţii aplicative sau de consolidare (rezolvate imediat, seriat, amânat)

 evaluarea (sumativă, formativă, alternantă)

Metodele educatiei intelectuale

Metodele educaţiei intelectuale sunt în esenţa lor, motode active care formează nu doar
capacitatea de achiziţionare a cunoştinţelor ci, în primul rând obişnuiţa de a gîndi sănătos,
susţinută atitudinal prin dorinţa de a şti întodeauna mai mult şi mai bine. Asemene metode sunt
grupate în jurul unor strategii de învăţare care vizează formarea-dezvoltarea deprinderilor
intelectuale, a capacităţilor intelectuale de rezolvare a problemelor, în condiţii de comunicare-
cercetare-acţiune practică