FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

Date personale
Numele şi prenumele……………………………………………………………....
Locul şi data naşterii…………………………………………………………..........
Domiciliul……………………………………………………………......................
...................................................................................................................................
Şcoala şi clasa în care învaţă………………………………………………………..
Date familiale
Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor
Tata……………………………………………………………………………
Mama……………………………………………………………………….....
Structura şi componenţa familiei tipul familiei :
o normală
o unul din părinţi decedat
o părinţi despărţiţi
o părinţi vitregi
o fraţi şi surori

Nr.crt. Vârsta Ocupaţia Nr.crt. Vârsta Ocupaţia

1 1
2 2
3 3

Alte situaţii……………………………….
Alte persoane (rude) apropiate în familie
………………………………………………………………………………………………

Atmosfera şi climatul educativ:

- raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi şi părinţi şi copii;
- raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare;
- dezacorduri puternice în familie, conflicte puternice;
- familie destrămată sau pe cale de destrămare.
Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului:
 foarte precare;
la limită;
acceptabile;
bune;
foarte bune.
Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi):
reduse;
ample;
frecvente;
întâmplătoare.

Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii:

Caracteristici ale dezvoltării fizice…………………………………………………............
Îmbolnăviri…………………………………………………………………………..........
a) anterioare intrării în şcoală
……………………………………………………….........................................................
……………………………………………………………………………………..............
b) pe parcursul şcolarităţii………………………………………………………….............
....…....…………………………………………………………………………...................

Deficienţe, handicapuri (senzoriale,motorii)

…………………………………………..............................................
.…………………………………………………………………………………………..

Rezultate obţinute de elev

Rezultate la învăţătură (pe clase):

Clasa… Clasa…. Clasa….. Clasa….. Clasa….. Media finală

Participare şi rezultate la activităţi extraşcolare

 …………………………………………………………………………………………..
........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..
.......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..
....................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................................

Procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală

Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive:
predomină modalitatea vizuală de receptare a informaţiei;
predomină modalitatea auditivă de receptare a informaţiei;
percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;
percepţie complexă (spirit de observaţie).

Nivelul de inteligenţă
Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă sub
foarte bună medie scăzută medie
bună

Nivelul memoriei
Foarte bun Bun Mediu Slab Foarte slab

Imaginaţia
Săracă Bogată Reproductivă Reproductiv- Pentru activităţi Pentru activităţi
creativă Tehnice literar-artistice
 Limbajul:
-vocabular bogat cu exprimare frumoasă şi corectă;
-exprimare uşoară şi corectă;
-vocabular redus şi exprimare greoaie;
-vocabular foarte sărac şi exprimare incorectă.

Stilul de muncă:
a) Cum lucrează:
- sistematic, ritmic, organizat;
- inegal, cu fluctuaţii, în salturi;
- neglijent, copiază temele de la alţii, aşteaptă să i le facă părinţii;
- mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi;
- altemenţiuni………………………………………………………………….......
.................................................................................................
…………………………………………………………………………

b) Autonomie, creativitate:
- inventiv, cu manifestări de creativitate;
- manifestă uneori iniţiativă, independenţă;
- se conformează de regulă modelului, procedează rutinier;
- nesigur, dependent, fără iniţiativă;
- alte caracteristici………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………….........
.................................................................................................................................

Conduita elevului la lecţie şi în clasă:

Conduita la lecţie:
 atent, participă activ, cu interes;
  atenţia şi interesul inegale, fluctuante;
 de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
 prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
Conduita în clasă:
 exemplară, ireproşabilă;
 corectă, cuviincioasă, bună;
 cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
 abateri comportamentale grave, devianţă.

Integrarea în grup:
Participarea la viaţa de grup
 mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
 participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
 este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile
executive;
 caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte
uşor relaţii, vine cu idei şi propuneri;
 activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al
grupului.
Cum este văzut de colegi:
 bun coleg, sensibil, prietenos;
 săritor la nevoie;
 preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
Colegii îl apreciază pentru:
 rezultatele la învăţătură;
 performanţele extraşcolare;
 pentru că este prietenos, apropiat.

Trăsături de personalitate:
Temperamentul:
  puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,
uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de
dominare a altora;
 exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, adaptabil, vorbăreţ,
guraliv, nestatornic;
 calm, controlat, reţinut, uneori nepăsător, mai greu adaptabil,
rezistent la solicitările repetitive;
 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
 tip combinat.
Emotivitate:
 foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea;
 emotiv, dar fără reacţii dezadaptative;
 neemotiv, îndrăzneţ.
Dispoziţie afectivă predominantă:
 vesel, optimist;
 mai mult trist, deprimat.
Însuşiri aptitudinale:
- lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare;
rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai multă
energie;
lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp.

Trăsături de caracter în devenire:

a) atitudini faţă de muncă:
-pozitive
-negative
b) atitudini faţă de alţii:
-pozitive
-negative
c) atitudini faţă de sine
-pozitive
-negative

Orientare şcolară şi profesională

…………………………………………………………………………………………………
….......................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
…......................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
….......................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
….....................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
….......................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
….........................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
…........................................................................................................................