PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Mirela Mihăes u • Ștefa Pa ear ă

A ița Dul a • Cre guța Alexe • Otilia Bre e el
CLASA A IV-A – Semestrul I

MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Călătorie printre numere, stele și planete - Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
PERIOADA: săptă â i (S – 4 – 5)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 1.1. Explicarea unor modele/
regularităţi, pe tru rearea de
raţio a e te proprii
2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale din concentrul
0 – şi a fra ţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
3. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale din concentrul
Mate ati ă
Resurse ateriale și
Detalieri de o ți ut A tivități de î vățare Evaluare Data
procedurale
 For area, itirea și - ide tifi area u or orespo de ţe î tre  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scrierea numerelor două ulţi i de u ere, î situaţii a ualul, u ărătoarea lasă:
naturale practice (1.1); de pozițio are, fișe de  formare de numere
0 – 1 000 000 - scrierea cu cifre/litere a unor numere lucru; imagini care 0 – 1 000 000 folosind
din intervalul 0 – 1 000 000 (2.1); ilustrează folosirea u ărătoarea de
- itirea şi s rierea u erelor de la la u erelor î viața pozițio are;
1 000 000 (2.1); otidia ă, Culegere de  scrierea numerelor
- ide tifi area ifrelor u ităţilor/ze ilor/ exer iții și pro le e 0 – 1 000 000 cu cifre
sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor clasa a IV-a – Editura și u litere;
de mii dintr-u u ăr (2.1); Intuitext;  scrierea unor
- o pu erea şi des o pu erea  Resurse procedurale: numere, respectând
numerelor din/în sute de mii, zeci de o versaţia, expli aţia, o diții date
ii, ii, sute, ze i şi u ităţi (2.1); exer iţiul
- u ărare u pas dat, î ordi e
res ătoare şi des res ătoare, u
precizarea limitelor intervalului (2.1);
- ide tifi area regulii de o stru ţie a
u ui şir de u ere . .
 For area, itirea și - construirea unor regularități si ple u  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scrierea numerelor numere (1.2); a ualul, u ărătoarea lasă:
naturale - u ărare u pas dat, î ordi e de pozițio are, fișe de  u ărare di î ,
0 – 1 000 000 res ătoare şi des res ătoare, u lucru, Culegere de din 2 în 2, din 3 în 3
precizarea limitelor intervalului (2.1); exer iții și pro le e etc., în ordine
- generarea de numere mai mici decât clasa a IV-a – Editura res ătoare şi
, are î depli es o diţii date Intuitext; des res ătoare;
(2.1);  Resurse procedurale:  aflarea u ui u ăr/a
- o pu erea şi des o pu erea o versaţia, expli aţia, unor numere,
numerelor din/în sute de mii, zeci de exer iţiul, jo ul dida ti . respectând anumite
ii, ii, sute, ze i şi u ităţi (2.1). o diţii date.
 Co pararea și - compararea unor numere mai mici  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordonarea decât 1 000 000 utilizând algoritmul de a ualul, u ărătoarea lasă: compararea
 0 - şi a
fra ţiilorsubunitare sau
echiunitare, cu numitori mai
mici sau egali cu 10, respectiv
egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
4. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
5. 2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
numerelor comparare (2.2);
naturale - scrierea rezultatelor o ţi ute pri
0 – 1 000 000 comparare, utilizând semnele <, >, =
(2.2);
- generarea de numere mai mici decât
, are î depli es o diţii date
(2.1).
 Co pararea și - pre izarea su esorului şi
ordonarea prede esorului u ui u ăr . ;
numerelor - ordo area res ătoare/des res ătoare
naturale a unor numere mai mici sau egale cu
0 – 1 000 000 1 000 000 (2.3);
- scrierea rezultatelor o ţi ute pri
comparare, utilizând semnele <, >, =
(2.2);
- deter i area u or u ere are să
respe te o diţii date ai i de ât ....,
mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3).
 Rotunjirea - rotunjirea/aproximare la zeci/sute/
numerelor naturale mii/zeci de mii/sute de mii a unor valori
0 – 1 000 000 u eri e u ăr de lo uitori, preţuri,
dista ţe et . (2.3);
- rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de
mii/sute de mii a u ui u ăr dat pe
baza regulilor de rotunjire (2.3);
- gruparea u or u ere date î fu ție
de u ărul la are se rotu jes . ;
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii
unor numere date (2.3);
de pozițio are, jetoa e u
u ere, fișe de lu ru,
Culegere de exer iții și
probleme clasa a IV-a –
Editura Intuitext;
 Resurse procedurale:
o versaţia, expli aţia,
de o strația, exer iţiul,
problematizarea.
a  Resurse materiale:
a ualul u ărătoare
de pozițio are, fișe de
lucru, Culegere de
exer iții și pro le e
clasa a IV-a – Editura
Intuitext;
 Resurse procedurale:
o versaţia, expli aţia,
de o strația, exer iţiul.
 Resurse materiale:
manual, jetoane cu
u ere, fișe de lu ru,
Culegere de exer iții și
probleme clasa a IV-a –
Editura Intuitext;
 Resurse procedurale:
o versaţia euristi ă,
expli aţia, de o strația,
exer iţiul, jo ul dida ti .
numerelor naturale
mai mici decât
1 000 000 prin scrierea
se ului de relație <,
>, =.
 Evaluarea după
rezolvarea sarcinilor de
î vățare:
Tehnica semaforului: se
pu e la dispoziţia
elevilor un set de trei
arto aşe olorate î
culorile semaforului, iar
la solicitarea
î vățătorului, ei ridi ă u
arto aş orespu zător:
verde da ă î ţeleg,
gal e da ă u su t
siguri şi roşu da ă u
î ţeleg.
 Tema de lucru în
lasă: rotunjirea la mii/
zeci de mii/sute de mii a
u ui u ăr dat pe aza
regulilor de rotunjire.

6. 2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 00 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu
100
8. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pentru a compune un mesaj accesibil
as ultătorilor despre dista țe . ).
 Rotunjirea - rotu jirea u ui u ăr dat la ordi ul  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
numerelor naturale solicitat, pe baza regulilor de rotunjire manualul, fișe de lu ru, rotunjirea la zeci de mii/
0 – 1 000 000 (2.3); Culegere de exer iții și sute de mii a unui
- rotunjirea numerelor în contexte probleme clasa a IV-a – u ăr dat pe baza
si ilare u or situaţii di viaţa otidia ă Editura Intuitext; regulilor de rotunjire.
(2.3);  Resurse procedurale:
- asocierea unor numere date cu o versaţia, expli aţia,
u ărul for at di ze i/sute/ ii/zeci de o strația, exer iţiul,
de mii/sute de mii la care se rotunjesc jocul didactic.
(2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pe tru a fa e a u esaj dat să fie
ușor de reți ut de ătre re eptor . .
 Compararea, - pre izarea su esorului şi a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordo area și predecesorului unor numere date (2.3); a ualul, fișe de lu ru, lasă: completarea unui
rotunjirea numerelor - o pararea u or u ere și scrierea imagini cu diverse text lacunar folosind
naturale rezultatelor o ţi ute pri o parare, tabele, Culegere de i for ațiile di tr-un
0 – 1 000 000 utilizând semnele <, >, = (2.2); exer iții și pro le e tabel dat
- ordo area res ătoare/des res ătoare clasa a IV-a – Editura
a unor numere mai mici sau egale cu Intuitext;
1 000 000 (2.3);  Resurse procedurale:
- determinarea u or u ere are să o versaţia, exer iţiul,
respe te o diţii date ai i de ât ...., jocul didactic,
mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3). problematizarea
 Formarea, citirea, - for area, s rierea şi itirea u erelor  Resurse materiale:  Observarea
scrierea numerelor folosind cifrele romane (2.1); manualul, imagini, siste ati ă: atitudinea
cu cifrele romane I, - asocierea unor numere scrise cu cifre Culegere de exer iții și față de sar i a de
V, X, L, C, D, M ro a e u u erele orespu zătoare probleme clasa a IV-a – î vățare
scrise cu cifre arabe (2.1); Editura Intuitext;  Listă de verificare
- utilizarea ifrelor ro a e î situaţii  Resurse procedurale: (da, nu):
uzuale (exemplu: scrierea datei) (2.1). o versaţia, exer iţiul,  respectarea
jocul didactic, i stru țiu ilor;

9. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
10. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
problematizarea.  finalizarea sarcinii.
 Formarea, citirea, - for area, s rierea şi itirea u erelor  Resurse materiale:  Proiectul - I ve ții și
scrierea numerelor folosind cifrele romane (2.1); a ual, fișe de lu ru, inventatori:
cu cifrele romane I, - asocierea unor numere scrise cifre imagini în care apar Ce se evaluează?
V, X, L, C, D, M ro a e u ele orespu zătoare lor, numere scrise cu cifre - capacitatea de
scrise cu cifre arabe (2.1); romane, Culegere de sele tare a i for ațiilor
- ide tifi area și preze tarea u or exer iții și pro le e despre obiecte folosite
i agi i î are se regăses ifre ro a e clasa a IV-a – Editura de oa e i și despre ei
(2.1); Intuitext, internetul; care le-au inventat.
- utilizarea ifrelor ro a e î situaţii  Resurse procedurale: - capacitatea de a selecta
uzuale (2.1); o versaţia, exer iţiul, ilustrații, fotografii,
- preze tarea u or i for ații folosi d problematizarea, jocul i agi i ale i ve țiilor și
cifrele romane (2.1). didactic. Inventatorilor;
- participarea tuturor
membrilor grupului;
- prezentarea unor
i ve ții și i ve tatori și
scrierea numerelor cu
cifre romane
 Recapitulare - ge erarea/ o pletarea u or șiruri de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
- For area, itirea și numere mai mici decât 1 000 000, ale a ual tipărit/digital, lasă:
scrierea numerelor ăror ifre î depli es o diţii date i agi i, fișe de lu ru,  ordonarea
naturale (1.2); Culegere de exer iții și res ătoare sau
0 – 1 000 000; - ide tifi area ifrelor u ităţilor/ze ilor/ probleme clasa a IV-a – des res ătoare a
- Co pararea și sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor de Editura Intuitext; numerelor naturale 0 -
ordonarea numerelor mii dintr-u u ăr (2.1);  Resurse procedurale: 1 000 000;
naturale - generarea de numere mai mici decât o versaţia, exer iţiul,  identificarea
0 – 1 000 000; , are î depli es o diţii date problematizarea, jocul numerelor naturale
- Rotunjirea (2.1); didactic. 0 - 1 000 000,
numerelor naturale - compararea unor numere mai mici sau respe tâ d o diții
0 – 1 000 000; egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul date.
- Formarea, citirea, de comparare (2.2);
scrierea numerelor - pre izarea su esorului şi a
cu cifrele romane I, prede esorului u ui u ăr . ;
V, X, L, C, D, M - rotu jirea u ui u ăr dat la ordi ul
solicitat, pe baza regulilor de rotunjire
(2.3);
- for area, s rierea şi itirea u erelor
 u ărător sau a elaşi u itor, folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
mai mic sau egal cu 10 (2.1).
saunumitor egal cu 100
11. 1.2. Generarea unor modele  Evaluare Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Pro a s risă
repetitive/regularităţi - For area, itirea și – Scrierea cu cifre/litere a numerelor de lucru, Culegere de
2.1. Re u oaşterea u erelor scrierea numerelor 0 – 1 000 000; exer iții și pro le e
naturale din concentrul naturale – Compararea numerelor 0 – 1 000 000; clasa a IV-a – Editura
0 – 1 000 şi a fra ţiilor 0 – 1 000 000; – Ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; Intuitext;
subunitare sau echiunitare, cu - Co pararea și – Rotunjirea numerelor naturale  Resurse procedurale:
numitori mai mici sau egali cu ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; o versaţia, exer iţiul
10 naturale – Formarea, citirea, scrierea numerelor
2.2. Compararea numerelor 0 – 1 000 000; cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M.
naturale în concentrul - Rotunjirea
0 – 1 000 000, respectiv a numerelor naturale
fra ţiilor are au a elaşi 0 – 1 000 000;
u ărător sau a elaşi u itor, - Formarea, citirea,
mai mic sau egal cu 10 sau scrierea numerelor
numitor egal cu 100 cu cifrele romane I,
2.3. Ordonarea numerelor V, X, L, C, D, M
naturale în concentrul
0 – şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
12. 1.2. Generarea unor modele  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
repetitive/regularităţi Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
2.1. Re u oaşterea u erelor - For area, itirea și a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
naturale din concentrul scrierea numerelor problemele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare
0 – 1 000 şi a fra ţiilor naturale elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura
subunitare sau echiunitare, cu 0 – 1 000 000; evaluarea su ativă. Intuitext;  Autoevaluarea
numitori mai mici sau egali cu - Co pararea și – A tivităţile de dezvoltare vor avea u  Resurse procedurale:
10 ordonarea numerelor grad ridi at de difi ultate şi vor fi o versația, expli ația,
2.2. Compararea numerelor naturale stabilite pentru elevii care vor jocul didactic
naturale în concentrul 0 – 1 000 000; demonstra realizarea tuturor
0 – 1 000 000, respectiv a - Rotunjirea obiectivelor de evaluare vizate prin
fra ţiilor are au a elaşi numerelor naturale pro a de evaluare su ativă.
u ărător sau a elaşi u itor, 0 – 1 000 000;
mai mic sau egal cu 10 sau - Formarea, citirea,
numitor egal cu 100 scrierea numerelor
2.3. Ordonarea numerelor cu cifrele romane I,
naturale în concentrul V, X, L, C, D, M
0 – 1 000 şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
 Mate ati ă
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Calcule î atură - Adu area și s ăderea u erelor aturale î o e trul – , fără tre ere și u tre ere peste ordi
PERIOADA: 3 săptă â i (S 6 – 7 – 8 )

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi  Adunarea și - o pu erea şi des o pu erea u erelor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
s ăderi de u ere aturale î s ăderea naturale în concentrul 0 – 1 000 000, a ualul, u ărătoarea lasă:
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu numerelor utilizâ d adu area şi s ăderea, u tre ere și de pozițio are, fișe de  adu area și
u ere fra ţio are naturale fără tre ere peste ordin (2.4); lucru; Culegere de s ăderea u erelor
5.1. Utilizarea terminologiei 0 – 1 000 000, - joc Șotronul cu puncte, are soli ită exer iții și pro le e naturale în
spe ifi e şi a u or si oluri fără tre ere compunerea/descompunerea numerelor clasa a IV-a – Editura concentrul
matematice în rezolvarea peste ordin. din concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); Intuitext 0-1000000;
şi/sau o pu erea de Proprietățile - efe tuarea de adu ări și s ăderi fără  Resurse procedurale:  utilizarea
pro le e u raţio a e te adu ării trecere peste ordin, cu numere în o versaţia, expli aţia, proprietăților
diverse concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi exer iţiul adu ării î al ule;
de al ul, des o pu eri u eri e şi  rezolvarea unor
proprietăţile operaţiilor . ; probleme de tipul:
- utilizarea proprietăţilor adu ării î al ule Află su a/difere ța
(2.4) numerelor ....
- utilizarea terminologiei specifice
operațiilor de adu are și s ădere . .
2. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi  Adunarea și - descompunerea numerelor în concentrul  Resurse materiale:  Tema de lucru în
s ăderi de u ere aturale î s ăderea 0 – , utilizâ d adu area şi manual, jetoane cu lasă: efectuarea de
concentrul 0 – 1 000 000 sau numerelor s ăderea, fără tre ere peste ordi . ; numere pentru a forma adu ări și s ăderi î
u u ere fra ţio are naturale - efe tuarea de adu ări și s ăderi fără perechi de numere care concentrul
5.1. Utilizarea terminologiei 0 – 1 000 000, trecere peste ordin, cu numere în au u rezultat dat, fișe 0 – 1 000 , fără
spe ifi e şi a u or si oluri fără tre ere concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de lucru, calculator de trecere peste ordin
matematice în rezolvarea peste ordin. de al ul, des o pu eri u eri e şi buzunar; Culegere de
şi/sau o pu erea de Proprietățile proprietăţile operaţiilor . ; exer iții și pro le e
pro le e u raţio a e te adu ării - folosirea unor tehnici de calcul rapid clasa a IV-a – Editura
diverse proprietăţile operaţiilor, descompuneri de Intuitext
numere etc.) (2.4);  Resurse procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru verificarea o versaţia euristi ă,
rezultatelor adu ărilor şi s ăderilor (2.4); expli aţia, de o strația,
- rezolvarea de exer iţii de tipul: Află exer iţiul, jo ul dida ti .

3. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
4. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
su a/difere ța u erelor (5.1).
 Adunarea cu - descompunerea numerelor în concentrul  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
trecere peste 0 – 1 000 000, utilizând adunarea (2.4); manual, jetoane cu  efectuarea de
ordin a - efe tuarea de adu ări u tre ere peste numere, Culegere de adu ări î o e trul
ordin, cu numere în concentrul exer iții și pro le e 0 – 1 000 000, cu
numerelor
0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, clasa a IV-a – Editura trecere peste ordin;
naturale mai mici des o pu eri u eri e şi proprietăţile Intuitext  verificarea
decât operaţiilor . ;  Resurse procedurale: calculelor prin
1 000 000 - folosirea unor tehnici de calcul rapid o versaţia euristi ă, efecturarea probei.
proprietăţile operaţiilor, des o pu eri de expli aţia, de o strația,
numere etc.) (2.4); exer iţiul, jo ul dida ti .
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor adu ărilor şi s ăderilor (2.4);
- estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui
(2.4);
- rezolvarea de exer iţii de tipul: Află
su a/difere ța u erelor (5.1).
 Adunarea cu - efe tuarea de adu ări u tre ere peste  Resurse materiale:  Observarea
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, jetoane cu siste ati ă: atitudinea
ordin a 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, post-it-uri, elevilor faţă de sarci a
des o pu eri u eri e şi proprietăţile creioane colorate, dată
numerelor
operaţiilor . ; calculator de buzunar;  Listă de verificare
naturale mai mici - utilizarea proprietăţilor adu ării î al ule Culegere de exer iții și (da, nu):
decât (comutativitate, asociativitate, element probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
1 000 000 neutru) (2.4); Editura Intuitext sarcinii de rezolvat
- estimarea rezultatului unui calcul din  Resurse procedurale:  i pli area a tivă î
concentrul 0 – , fără efe tuarea lui o versaţia, expli aţia, rezolvarea sarcinii
(2.4); de o strația, exer iţiul,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea jocul didactic.
rezultatelor adu ărilor . ;
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
proprietăţile operaţiilor, des o pu eri de
numere etc.) (2.4).
 S ăderea u - efe tuarea de s ăderi u tre ere peste  Resurse materiale:  Tema de lucru în
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, fișe de lu ru; lasă:
ordin a 0 – 1 000 000 (2.4); Culegere de exer iții și  efectuarea de
numerelor - utilizarea simbolurilor <, , >, , = pentru probleme clasa a IV-a – s ăderi î o e trul
naturale mai mici o pararea rezultatelor u or operaţii Editura Intuitext 0 – 1 000 000, cu
 spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
6. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
7. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
decât aritmetice (5.1)  Resurse procedurale: trecere peste ordin.
1 000 000 - estimarea rezultatului unui calcul din o versaţia, expli aţia,
concentrul 0 – 1 , fără efe tuarea lui de o strația, exer iţiul,
(2.4); jocul didactic.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
proprietăţile operaţiilor, des o pu eri de
numere etc.) (2.4);
- joc: Des operă spe ia de pești! (asocierea
rezultatului fie ărui al ul dat u o literă;
descoperirea denumirii u ei spe ii de pești
(2.4))
- utilizarea ter i ologiei spe ifi e operației
de s ădere . .
 S ăderea u - efe tuarea de s ăderi u tre ere peste  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, fișe de lu ru, efe tuarea de s ăderi
ordin a 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, calculator de buzunar; în concentrul
numerelor des o pu eri u eri e şi proprietăţile Culegere de exer iții și 0 – 1 000 000, cu
naturale mai mici operaţiilor . ; probleme clasa a IV-a – trecere peste ordin
decât - estimarea rezultatului unui calcul din Editura Intuitext
1 000 000 concentrul 0 – , fără efe tuarea lui  Resurse procedurale:
(2.4); o versaţia, expli aţia,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea de o strația, exer iţiul,
rezultatelor s ăderilor . ; jocul didactic.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
proprietăţile operaţiilor, des o pu eri de
numere etc.) (2.4);
- identificarea expresiilor care presupun
efe tuarea u or operații de s ădere . .
- joc: De la ate ati ă la geografie/De la
geografie la ate ati ă – calcularea unor
dista țe rutiere, a difere ței di tre
î ălți ile u or vârfuri u toase (5.3).
 Adu area și - efe tuarea de adu ări și s ăderi u tre ere  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
s ăderea u peste ordin, cu numere în concentrul manualul, jetoane cu  efectuarea de
trecere peste 0 – 1000 000, utilizând algoritmi de calcul, u ere, fișe de lu ru; adu ări și s ăderi î
ordin a descompuneri numerice şi proprietăţile Culegere de exer iții și concentrul
numerelor operaţiilor . ; probleme clasa a IV-a – 0 – 1 000 000, cu
naturale mai mici - utilizarea simbolurilor <, , >, , = pentru Editura Intuitext trecere peste ordin;
decât o pararea rezultatelor u or operaţii  Resurse procedurale:  verificarea calculelor
 şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
8. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
9. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
10. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
1 000 000 aritmetice (5.1); o versaţia, expli aţia, prin efectuarea probei;
- esti area rezultatului u ui al ul, fără de o strația, exer iţiul,  utilizarea
efectuarea lui (2.4); jocul didactic. proprietăților adu ării,
- efe tuarea pro ei operaţiei de adu are, în calcule.
respectiv de s ădere (2.4);
- ide tifi area operațiilor potrivite rezolvării
unor probleme (5.3)
 Aflarea - efe tuarea pro ei operaţiei de adu are,  Resurse materiale:  Observarea
u ărului respe tiv de s ădere . ; manualul, imagini, siste ati ă:
necunoscut - utilizarea calculatorului pentru verificarea ala ța, u uri; atitudinea elevilor
rezultatelor adu ărilor şi s ăderilor . ; Culegere de exer iții și faţă de sarci a dată
- utilizarea unei formule de calcul probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
deter i area u ui u ăr e u os ut Editura Intuitext (da, nu):
dintr-o relaţie u eri ă . ;  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
- aflarea unui termen necunoscut, folosind o versaţia, exer iţiul, sarcinii de rezolvat
etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei jocul didactic,  i pli area a tivă î
adu ării/s ăderii . ; problematizarea, rezolvarea sarcinii
- utilizarea unor simboluri pentru numere exer iţiul.
sau cifre necunoscute, în diverse contexte
(5.1).
 Aflarea - efe tuarea pro ei operaţiei de adu are,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
u ărului respe tiv de s ădere . ; ma ual, fișe de lu ru, lasă: aflarea
necunoscut - estimarea rezultatului unui calcul din imagini; Culegere de termenului necunoscut
concentrul 0 – , fără efe tuarea lui exer iții și pro le e prin efectuarea probei
(2.4); clasa a IV-a – Editura adu ării/s ăderii
- utilizarea unei formule de calcul Intuitext
deter i area u ui u ăr e u os ut  Resurse procedurale:
dintr-o relaţie u eri ă . ; o versaţia, exer iţiul,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind problematizarea, jocul
etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei didactic.
adu ării/s ăderii . ;
- utilizarea unor simboluri pentru numere
sau cifre necunoscute, în diverse
contexte(5.1).
 Recapitulare: - efe tuarea de adu ări/s ăderi u tre ere și  Resurse materiale:  Observarea
- Adu area şi fără tre ere peste ordi , cu numere în a ual tipărit/digital, siste ati ă: atitudinea
s ăderea concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); i agi i, fișe de lu ru; elevilor faţă de sarci a
numerelor - efe tuarea pro ei operaţiei de adu are, Culegere de exer iții și dată
naturale în respe tiv de s ădere . ; probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
 spe ifi e şi a u or si oluri concentrul - utilizarea proprietăţilor adu ării î al ule Editura Intuitext (da, nu):
matematice în rezolvarea 0 – 1 000 000, (2.4.);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
şi/sau o pu erea de fără tre ere și u - rezolvarea de exer iţii de tipul: „Află conversaţia, exer iţiul, sarcinii de rezolvat
probleme u raţio a e te trecere peste suma/difere ța ....” (5.1); problematizarea, jocul  i pli area a tivă î
diverse ordin - aflarea unui termen necunoscut, folosind didactic. rezolvarea sarcinii
- Aflarea etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei
nu ărului adu ării/s ăderii . .
necunoscut
11. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi  Evaluare Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Pro a s risă
s ăderi de u ere aturale î - Adu area şi – Efe tuarea de operații de adu are și de lucru; Culegere de
concentrul 0 – 1 000 000 sau s ăderea s ădere î o e trul – 1 000 000; exer iții și pro le e
u u ere fra ţio are numerelor – Utilizarea proprietăţilor adu ării î al ule clasa a IV-a – Editura
5.1. Utilizarea terminologiei naturale în (comutativitate, asociativitate, element Intuitext
spe ifi e şi a u or si oluri concentrul neutru);  Resurse procedurale:
matematice în rezolvarea 0 – 1 000 000, – Utilizarea terminologiei specifice o versaţia, exer iţiul
şi/sau o pu erea de fără tre ere și u operațiilor de adu are și s ădere;
pro le e u raţio a e te trecere peste – Aflarea unui termen necunoscut;
diverse ordin – Rezolvarea unei probleme care presupune
- Aflarea efectuarea operațiilor de adu are și s ădere
u ărului
necunoscut
12. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
s ăderi de u ere aturale î Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu - Adu area şi ameliorativ se vor stabili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
u ere fra ţio are s ăderea pro le ele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
5.1. Utilizarea terminologiei numerelor elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura  Autoevaluarea
spe ifi e şi a u or si oluri naturale în evaluarea su ativă. Intuitext
matematice în rezolvarea concentrul – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad  Resurse procedurale:
şi/sau o pu erea de 0 – 1 000 000, ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru o versația, expli ația,
pro le e u raţio a e te fără tre ere și u elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
diverse trecere peste obiectivelor de evaluare vizate prin proba
ordin de evaluare su ativă.
- Aflarea
u ărului
necunoscut
 Mate ati ă
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Parte eri de călătorie - Î ulțirea u erelor aturale î o e trul – 1 000 000
PERIOADA: săptă â i (S 9 – 10 – 11)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Operația de - utilizarea u or proprietăţi ale î ulţirii î  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numere în concentrul î ulțire. calcule (2.5); manualul, imagini pentru lasă:
0 – 1 000 000 când factorii au Proprietățile - utilizarea ter i ologiei spe ifi e operației formularea de probleme,  efecturarea de
cel mult trei cifre şi de î părţiri î ulțirii de î ulțire . ; fișe de lu ru, Culegere de î ulțiri folosind
la u ere de o ifră sau două - efe tuarea u or operații si ple de exer iții și pro le e adu area repetată;
cifre î ulțire folosi d suport i tuitiv . ; clasa a IV-a –  utilizarea
5.1. Utilizarea terminologiei - rezolvarea u or pro le e date, î două Mate ati ă, Editura proprietăților î ulțirii
spe ifi e şi a u or si oluri oduri, folosi d proprietățile î ulțirii . Intuitext în calcule.
matematice în rezolvarea şi/sau  Resurse procedurale:
compunerea de probleme cu o versaţia, expli aţia,
raţio a e te diverse exer iţiul
2. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Operația de - utilizarea u or proprietăţi ale î ulţirii î  Resurse materiale:  Proiect – Pregătiri
numere în concentrul î ulțire. calcule (2.5); manualul, pliante pentru picnic
0 – 1 000 000 când factorii au Proprietățile - utilizarea ter i ologiei spe ifi e operației super arket, fișe de Ce se evaluează?
cel mult trei cifre şi de î părţiri î ulțirii de î ulțire . ; lucru, Culegere de  utilizarea
la u ere de o ifră sau două - efe tuarea u or operații si ple de exer iții și pro le e i for ațiilor di
cifre î ulțire folosi d suport i tuitiv . ; clasa a IV-a – pliante;
5.1. Utilizarea terminologiei - scrierea unor numere date ca produse de Mate ati ă, Editura  participarea tuturor
spe ifi e şi a u or si oluri doi sau trei factori (2.4) Intuitext, internetul membrilor grupului
matematice în rezolvarea şi/sau - rezolvarea u or pro le e î două oduri,  Resurse procedurale: la alegerea produselor;
compunerea de probleme cu folosi d proprietățile î ulțirii . o versaţia, expli aţia,  for a atra tivă a
raţio a e te diverse - realizarea, în grupuri, a unor liste de exer iţiul, jo ul dida ti desenelor;
5.3. Rezolvarea de probleme cu u părături și al ularea su ei e esare  încadrarea în
operaţiile arit eti e studiate, î pentru organizarea unui picnic (5.3). bugetul alocat;
concentrul 0 – 1 000 000  realizarea unei liste
de u părături și
calcularea sumei
necesare pentru

3. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
4. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
5. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
organizarea unui
picnic;
 preze tarea lară a
proiectului.
 Î ulțirea u - efe tuarea de î ulțiri î are u fa tor  Resurse materiale:  Evaluarea după
10, 100, 1000 este 10, 100, 1000 (2.5); manualul, imagini pentru rezolvarea sarcinilor
- des o pu erea u ui u ăr for at din formularea de probleme, de î vățare:
două sau trei ifre î tr-o su ă de produse fișe de lu ru, Culegere de  Tehnica
în care unul dintre factori este 10, 100 exer iții și pro le e semaforului: se pune
respectiv 100 (2.5); clasa a IV-a – la dispoziţia elevilor u
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru Mate ati ă, Editura set de trei arto aşe
o pararea u or u ere sau/și expresii Intuitext colorate în culorile
u eri e î are apar î ulțiri u , și  Resurse procedurale: semaforului, iar la
1000 (5.1); o versaţia, expli aţia, solicitarea
- rezolvarea de probleme în care apar exer iţiul î vățătorului, ei ridi ă
operații de î ulțire . ; u arto aş: verde
- for ularea şi rezolvarea u or pro le e da ă știu răspu sul,
pornind de la expresii are sugerează gal e da ă u su t
operații de î ulțire u sau/și sau/și siguri şi roşu da ă u
1 000 (5.1). î ţeleg.
 Î ulțirea - utilizarea u or proprietăţi ale î ulţirii î  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
u ui u ăr efe tuarea u or î ulțirii ale u ui u ăr manualul, Culegere de  efectuarea de
natural cu un atral u u u ăr de o ifră . ; exer iții și pro le e î ulțiri ale u ui
u ăr de o - s rierea u ui fa tor a su ă de ze i și clasa a IV-a – u ăr atural u u
ifră u ități și efe tuarea î ulțirii u u u ăr Mate ati ă, Editura u ăr de o ifră
de o ifră (2.5); Intuitext
- gruparea o ve a ilă a fa torilor u ei  Resurse procedurale:
î ulțiri u ai ulți fa tori, pe tru o versaţia, expli aţia,
rezolvare rapidă . ; exer iţiul, rezolvarea de
- rezolvarea de pro le e u operaţii de probleme
a elaşi ordin/de ordine diferite pe teme ce
orespu d preo upărilor opiilor . .
 Î ulțirea - utilizarea algoritmului de calcul al  Resurse materiale:  Tema de lucru în
u ui u ăr î ulțirii u ui u ăr atural u u u ăr manualul, imagini pentru lasă:
natural cu un de o ifră (2.5); formularea de probleme,  efecturarea de
u ăr de o - utilizarea terminologiei matematice jetoa e u litere, fișe de î ulțiri ale u ui
ifră (dublu, ju ătate, de … ori ai are) în lucru, Culegere de u ăr atural u u
s rierea operațiilor de î ulțire și exer iții și pro le e u ăr de o ifră
rezolvarea acestora (5.1); clasa a IV-a –
 spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
6. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
7. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
- estimarea ordi ului de ări e a Mate ati ă, Editura
rezultatului u ui al ul, fără efe tuarea Intuitext
acestuia (2.5);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme în care apar o versaţia, expli aţia,
operații de î ulțire . ; de o strația, exer iţiul,
- for ularea şi rezolvarea u or pro le e Gâ diți, lu rați î
pornind de la o te ă dată a i alele și pere hi, o u i ați
expresii are sugerează operații de î ulțire problematizarea, jocul
(5.1) didactic
 Î ulțirea - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
u ui u ăr î ulțirile î are u fa tor este s rie u manual, Culegere de lasă: utilizarea
natural cu un două ifre (2.5); exer iții și pro le e algoritmului de calcul
u ăr de două - estimarea rezultatului u ei î ulțiri și clasa a IV-a – pe tru î ulțirile î
cifre verificarea rezultatului (2.5.); Mate ati ă, Editura care un factor este
- compararea unor expresii numerice ce Intuitext s ris u două ifre.
o ți î ulțiri, fără a efe tua al ulele  Resurse procedurale:
(2.5); o versaţia euristi ă,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea expli aţia, de o strația,
u or operaţii de î ulţire . ; exer iţiul, jo ul dida ti
- utilizarea terminologiei matematice în
rezolvarea de exer iții are o ți î ulțiri
(5.1);
- a aliza și rezolvarea de pro le e î are
apar operații de î ulțire . . .
 Î ulțirea - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
u ui u ăr î ulțirile î are u fa tor este s ris u manual, Culegere de efe tuarea de î ulțiri
natural cu un două ifre (2.5); exer iții și pro le e în concentrul
u ăr de două - efe tuarea u or î ulțiri utilizâ d clasa a IV-a – 0 – 1 000 000
cifre procedee de calcul rapid (2.5); Mate ati ă, Editura
- compararea unor expresii numerice ce Intuitext
o ți î ulțiri, fără a efe tua al ulele  Resurse procedurale:
(2.5); o versaţia euristi ă,
- des operirea regulii u ui șir și o pletarea expli aţia, de o strația,
a estuia utilizâ d operații de î ulțire . ; exer iţiul, jo ul dida ti
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în
efe tuarea î ulțirilor . ;
- utilizarea terminologiei matematice în
rezolvarea de exer iții are o ți î ulțiri
(5.1);

8. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
9. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
10. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de î părţiri la
- a aliza și rezolvarea de pro le e î are
apar operații de î ulțire . ;
- for ularea şi rezolvarea u or pro le e
pornind de la operații date . .
 Î ulțirea a - efe tuarea î ulțirilor pri  Resurse materiale:  Evaluarea după
două u ere des o pu erea fie ărui fa tor . ; manualul, calculator de rezolvarea sarcinilor
naturale, - utilizarea algoritmului de calcul pentru buzunar, Culegere de de î vățare:
fiecare scrise cu î ulțirile î are fie are fa tor este s ris u exer iții și pro le e  Tehnica „răspu sului
trei cifre câte trei cifre (2.5); clasa a IV-a – la minut” la î tre ări
- verifi area rezultatului î ulțirilor folosi d Mate ati ă, Editura precise, clare, ce se
calculatorul (2.5); Intuitext adresează fie ărui elev,
- utilizarea terminologiei matematice în  Resurse procedurale: o ve i d u elevii ă
rezolvarea de exer iții are o ți î ulțiri o versaţia, expli aţia, răspu surile la a este
(5.1); de o strația, exer iţiul, î tre ări u se
- a aliza și rezolvarea de probleme în care Gâ diți, lu rați î o e tează sau
apar operații de î ulțire . ; pere hi, o u i ați, ore tează, per iţâ d
- ordo area u or produse și aso ierea u jocul didactic cadrului didacti să
literele potrivite pe tru a o ți e i for ații sesizeze ce parte din
di do e iul știi țelor; a aliza i for ațiilor te ă tre uie reluată sau
o ți ute . . larifi ată.
 Î ulțirea a - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
două u ere î ulțirile î are fie are fa tor este s ris u a ual, fișe de lu ru, lasă: efectuarea de
naturale, fiecare câte trei cifre (2.5); Culegere de exer iții și î ulţiri î o e trul
scrise cu trei - utilizarea terminologiei matematice în probleme clasa a IV-a – 0 – 1 000 000
cifre rezolvarea de exer iții are o ți î ulțiri Mate ati ă, Editura
(5.1); Intuitext
- a aliza și rezolvarea de probleme în care  Resurse procedurale:
apar operații de î ulțire . . ; o versaţia, exer iţiul,
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în problematizarea, jocul
efe tuarea î ulțirilor . ; didactic, portofoliul
- a aliza i flr ațiilor dintr-u plia t şi
rezolvarea unor probleme pornind de la
aceste date (5.1.);
- rezolvarea unor probleme folosind
operațiile î vățate . .
 Recapitulare - efe tuarea de î ulțiri pri utilizarea  Resurse materiale:  Observarea
- Î ulțirea u algoritmului de calcul în scris (2.5.); a ual, i agi i, fișe de siste ati ă: atitudinea
10, 100, 1000 - utilizarea u or proprietăţi ale î ulţirii î lucru, Culegere de elevilor faţă de sar i a
- Î ulţirea calcule (2.5); exer iții și pro le e dată
 u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri naturale în
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel Î ulţirea
mult trei cifre şi de î părţiri la
u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
numerelor când - rezolvarea de exerciții, cu operațiile clasa a IV-a –  Listă de verifi are
factorii au cel u os ute, respe tâ d ordi ea efe tuării Mate ati ă, Editura (da, nu):
mult trei cifre operațiilor și semnificația parantezelor Intuitext  concentrarea asupra
- Proprietăţile rotunde (2.5);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
î ulţirii - a aliza și rezolvarea de pro le e î are o versaţia, exer iţiul,  i pli area a tivă î
apar operații de î ulțire . . ; problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii.
- s rierea rezolvării u ei pro le e pri didactic
expresia u eri ă . .
 Evaluare Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
Î ulţirea - rezolvarea de exer iţii u î ulțiri î Culegere de exer iții și
numerelor concentrul 0-1 000 000; probleme clasa a IV-a –
- rezolvarea u or exer iții î are se Mate ati ă, Editura
concentrul apli ă ordi ea operațiilor și se ifi ația Intuitext
0 – 1 000 000 parantezelor rotunde;  Resurse procedurale:
- utilizarea î al ul a u or proprietăţi ale o versaţia, exer iţiul
î ulţirii
- utilizarea termonologiei matematice în
rezolvarea de exer iții;
- rezolvarea de probleme folosi d operațiile
î vățate.
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
ameliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numerelor pro le ele i dividuale ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
naturale în elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea.
concentrul evaluarea su ativă. Mate ati ă, Editura
0 – 1 000 000 – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad Intuitext
ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versația, expli ația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare su ativă.
 Mate ati ă
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pri i și dărui - Î părțirea u erelor aturale î o e trul – 1 000 000
PERIOADA: săptă â i (S -13-14)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Operația de - selectarea, dintre mai multe cuvinte date,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numere în concentrul î părțire. Cazuri a celor are sugerează operația de manualul, glo ulețe, fișe lasă: efecturarea de
0 – 1 000 000 când factorii au speciale de î părțire; utilizarea uvi telor pe tru a rea de lucru; Culegere de î părțiri folosi d
cel mult trei cifre şi de î părţiri î părțire propoziții/fraze/ vi tet . ; exer iții și pro le e s ăderea repetată
la u ere de o ifră sau două - efe tuarea de î părțiri folosi d s ăderea clasa a IV-a - și/sau legătura u
cifre repetată . ; Mate ati ă, Editura î ulțirea.
5.1. Utilizarea terminologiei - tra sfor area u or s ăderi repetate î Intuitext
spe ifi e şi a u or si oluri î părțiri și i vers . ;  Resurse procedurale:
ate ati e î rezolvarea şi/sau - utilizarea unor orna e te de Cră iu o versaţia, expli aţia,
compunerea de probleme cu pe tru a efe tua î părțiri pri s ădere exer iţiul
raţio a e te diverse repetată . ;
- utilizarea ter i ologiei spe ifi e operației
de î părțire . .
2. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Î părțirea - rezolvarea de exer iţii folosi d ta la  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numere în concentrul unei sume sau a î părțirii . ; manual, imagini, lasă
0 – 1 000 000 când factorii au u ei difere țe la - efectuarea de activități pra ti e u jetoa e Culegere de exer iții și  Fișă de evaluare:
cel mult trei cifre şi de î părţiri u u ăr glo ulețe, lopoței, steluțe) pentru probleme clasa a IV-a - efe tuarea de î părțiri
la u ere de o ifră sau două deducerea algoritmului de calcul al Mate ati ă, Editura â d deî părțitul este
cifre î părțirii u ei su e sau a u ei difere țe la Intuitext o su ă sau o difere ță
5.3. Rezolvarea de probleme cu u u ăr (2.5);  Resurse procedurale: și verifi area al ulelor
operaţiile arit eti e studiate, î - efectuarea, î două oduri a î părțirii o versaţia euristi ă, folosind calculatorul;
concentrul 0 – 1 000 000 u ei su e la u u ăr (2.5); expli aţia, de o strația,  Autoevaluare:
- efe tuarea pro ei u ei operaţii de exer iţiul, jo ul dida ti . -Fișă de autoevaluare:
î ulţire/î părţire . ; Folosind calculatorul
- rezolvarea de probleme prin mai multe mi-a fost ușor……………
metode (5.3); Mi-a fost difi il să…….
- aso ierea rezolvării u ei pro le e u o
i agi e dată . ;

3. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
4. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
5. 1.1 Explicarea unor
modele/regularităţi, pe tru
rearea de raţio a e te proprii
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
- joc Cadouri pentru colegi – ordonarea
res ătoare a rezultatelor u or operații și a
literelor asociate lor pentru a descoperi
cadoul creat din materiale reciclabile;
dis uții despre u uria de a dărui . .
 Î părțirea u - efe tuarea de exer iții de î părțire a u ui  Resurse materiale:  Autoevaluare
rest. Proba u ăr atural la u u ăr de o ifră u rest manualul, post-it-uri, - evaluarea propriilor
î părțirii u rest diferit de zero (2.5); calculator de buzunar; rezultate după u
- efe tuarea pro ei u ei operații de Culegere de exer iții și model de rezolvaree
î părțire . ; probleme clasa a IV-a - dat.
- exer iții pra ti e de î părțire folosi d Mate ati ă, Editura
diverse obiecte (2.5) Intuitext
- rezolvarea de pro le e u operaţii de  Resurse procedurale:
a elaşi ordi /de ordi e diferite . ; o versaţia, expli aţia,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în de o strația, exer iţiul,
e u ţurile pro le elor are sugerează jocul didactic.
operaţiile arit eti e studiate . ;
- rezolvarea de pro le e u operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Î părțirea u - efe tuarea de exer iții de î părțire a u ui  Resurse materiale:  Evaluarea după
rest. Proba u ăr de două ifre la u u ăr de o ifră manualul, post-it-uri, rezolvarea sarcinilor
î părțirii u rest cu rest diferit de zero (2.5); calculator de buzunar; de î vățare:
- rezolvarea de pro le e u operaţii de Culegere de exer iții și Tehnica „Fără âi i
a elaşi ordi /de ordi e diferite . ; probleme clasa a IV-a - ridicate” - se aşteaptă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Mate ati ă, Editura răspu suri la a u ite
e u ţurile pro le elor are sugerează Intuitext soli itări ale adrului
operaţiile arit eti e studiate . ;  Resurse procedurale: dida ti ; ate ţia
- rezolvarea de proble e u operaţiile o versaţia, expli aţia, î vățătorului se poate
aritmetice studiate (5.3); de o strația, exer iţiul, uta ătre a u iţi
- rezolvarea şi o pu erea de pro le e jocul didactic. elevi, oferindu-se şi
folosi d si oluri, u ere sau repreze tări elor ti izi, tă uţi sau
grafice (5.3). eî rezători î forţele
proprii posibilitatea de
a se exprima.
 Î părțirea - efe tuarea de exer iții de î părțire a u ui  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
u ui u ăr u ăr atural la u u ăr de o ifră . ; manualul, post-it-uri, rezolvarea de exer iţii
natural la un - rezolvarea de pro le e u operaţii de calculator de buzunar; de î părțire a u ui
u ăr de o ifră a elaşi ordi /de ordi e diferite . ; Culegere de exer iții și u ăr atural la u
- esti area ordi ului de ări e a probleme clasa a IV-a - u ăr de o ifră
 0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
6. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
7. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la u ere de o ifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
rezultatului u ui al ul fără efe tuarea Mate ati ă, Editura
acestuia (2.5); Intuitext
- efe tuarea u or exer iții de al ul rapid  Resurse procedurale:
(2.5); o versaţia, expli aţia,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în de o strația, exer iţiul,
e u ţurile pro le elor are sugerează jocul didactic.
operaţiile arit eti e studiate . ;
- identificarea unor procedee de lucru care
pot fi utilizate şi î alte situaţii . ;
- rezolvarea de pro le e u operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Î părțirea - rezolvarea de exer iţii de î părțire a u ui  Resurse materiale:  Evaluarea după
u ui u ăr u ăr atural la u u ăr de două ifre manualul, jetoane cu rezolvarea sarcinilor
natural la un respectând algoritmul (2.5); u ere, fișe de lu ru; de î vățare:
- efe tuarea pro ei u ei operații de arto așe olorate roșu, Tehnica semaforului:
u ăr de două
î părțire . ; verde, galben), Culegere se pu e la dispoziţia
cifre - rezolvarea de pro le e u operaţii de de exer iții și pro le e elevilor un set de trei
a elaşi ordi /de ordi e diferite avâ d a clasa a IV-a - arto aşe olorate î
te ă adourile de Cră iu . ; Mate ati ă, Editura culorile semaforului,
- utilizarea terminologiei specifice operației Intuitext iar la solicitarea
de î părțire . ;  Resurse procedurale: î vățătorului, ei ridi ă
- for ularea şi rezolvarea u or pro le e o versaţia, expli aţia, u arto aş: verde
pornind de la expresii are sugerează de o strația, exer iţiul, da ă î ţeleg, gal e
operații de î părțire . . ; problematizarea, jocul da ă u su t siguri şi
- compunerea şi rezolvarea de pro le e didactic. roşu da ă u î ţeleg.
folosind imagini sau repreze tări grafi e
(5.3).
 Î părțirea - rezolvarea de exer iţii de î părțire a u ui  Resurse materiale:  Tema de lucru în
u ui u ăr u ăr atural la u u ăr de două ifre manualul, jetoane cu lasă:
natural la un respectând algoritmul (2.5); u ere, fișe de lu ru;  rezolvarea unor
u ăr de două - for ularea şi rezolvarea u or pro le e Culegere de exer iții și probleme pornind de
cifre pornind de la expresii are sugerează probleme clasa a IV-a - la expresii care
operația de î părțire . . ; Mate ati ă, Editura
sugerează operația de
- utilizarea ter i ologiei spe ifi e operației Intuitext
de î părțire . ; î părțire
 Resurse procedurale:
- rezolvarea de exer iţii de tipul: „Află o versaţia, expli aţia,
ju ătatea/sfertul et .” (5.1); de o strația, exer iţiul,
- formularea de probleme pornind de la problematizarea.
situaţii o rete – tema Pri i și dărui
 (5.1).
8. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Î părțirea la - efectuarea de î părțiri la , ,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numere în concentrul 10, 100, 1 000 (2.5); manualul, jetoane cu lasă: rezolvarea de
0 – 1 000 000 când factorii au - des o pu erea u ui u ăr for at di numere; Culegere de exer iţii de î părțire
cel mult trei cifre şi de î părţiri două sau trei ifre î tr-o su ă de produse exer iții și pro le e la 10, 100, 1 000
la u ere de o ifră sau două în care unul dintre factori este 10, respectiv clasa a IV-a -
cifre 100 (2.5); Mate ati ă, Editura
5.1. Utilizarea terminologiei - utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru Intuitext
spe ifi e şi a u or si oluri o pararea u or u ere sau/ și expresii  Resurse procedurale:
ate ati e î rezolvarea şi/sau numerice în care apar î părțiri la 10, 100 și o versaţia, expli aţia,
compunerea de probleme cu 1000 (5.1); de o strația, exer iţiul.
raţio a e te diverse - rezolvarea de probleme în care apar
5.3. Rezolvarea de probleme cu operații de î părțire (2.5);
operaţiile arit eti e studiate, î - for ularea şi rezolvarea u or pro le e
concentrul 0 – 1 000 000 pornind de la expresii care sugerează
operații de î părțire la sau/și sau/și
1 000 (5.1).
9. 1.1 Explicarea unor modele/  Aflarea - rezolvarea de exer iţii de tipul: „Află  Resurse materiale:  Tema de lucru în
regularităţi, pe tru rearea de numerelor produsul/ âtul/ju ătatea/sfertul/du lul a ual, fișe de lu ru, lasă:
raţio a e te proprii necunoscute la etc.” (5.1); imagini; Culegere de - aflarea numerelor
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de - aflarea u ui u ăr e u os ut, folosi d exer iții și pro le e necunoscute la
î ulțire
numere în concentrul etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei clasa a IV-a - î ulțire
0 – 1 000 000 când factorii au și î părțire (5.1); Mate ati ă, Editura
și î părțire
cel mult trei cifre şi de î părţiri - efe tuarea pro ei u ei operaţii de Intuitext
la u ere de o ifră sau două î ulţire/ î părţire . ;  Resurse procedurale:
cifre - identificarea unor procedee de lucru care o versaţia, exer iţiul,
5.1. Utilizarea terminologiei pot fi utilizate şi î alte situaţii . ; problematizarea, jocul
spe ifi e şi a u or si oluri - utilizarea calculatorului pentru verificarea didactic.
ate ati e î rezolvarea şi/sau rezultatelor u or operaţii de î ulţire şi
compunerea de probleme cu î părţire . ;
raţio a e te diverse - ide tifi area u or situaţii o rete are se
5.3. Rezolvarea de probleme cu pot transpune în limbaj matematic (5.3);
operaţiile arit eti e studiate, î - verificarea rezultatelor o ţi ute î ur a
concentrul 0 – 1 000 000 rezolvării u ei pro le e . ;
- joc Cifrele ascunse – refacerea unor
exer iții de î ulțire . .
10. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Recapitulare - efe tuarea î părțirii u or u ere  Resurse materiale:  Observarea
numere în concentrul - Î părţirea aturale la u ere de o ifră sau două ifre a ual, i agi i, fișe de siste ati ă: atitudinea
0 – 1 000 000 când factorii au numerelor (2.5); lucru; Culegere de elevilor faţă de sarci a
 cel mult trei cifre şi de î părţiri naturale în - aflarea u ui u ăr e u os ut, folosi d exer iții și pro le e dată
la u ere de o ifră sau două concentrul etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei clasa a IV-a -  Listă de verificare
cifre 0 – 1 000 000 (5.1); Mate ati ă, Editura (da, nu):
5.1. Utilizarea terminologiei - efe tuarea pro ei u ei operaţii de Intuitext  concentrarea asupra
spe ifi e şi a u or si oluri î ulţire/î părţire . ;  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
ate ati e î rezolvarea şi/sau - identificarea cuvintelor/sintagmelor care o versaţia, exer iţiul,  i pli area a tivă î
compunerea de probleme cu sugerează operaţiile arit eti e studiate problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
raţio a e te diverse (5.3); didactic.
5.3. Rezolvarea de probleme cu - rezolvarea de pro le e folosi d operațiile
operaţiile arit eti e studiate, î î vățate . .
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Evaluare Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
numere în concentrul - Î părţirea – efectuarea de împărţiri la numere de o cifră Culegere de exer iții și
0 – 1 000 000 când factorii au numerelor sau două cifre în concentrul 0 - 1 000 000; probleme clasa a IV-a -
cel mult trei cifre şi de î părţiri naturale în – efe tuarea pro ei u ei operaţii de Mate ati ă, Editura
la u ere de o ifră sau două concentrul î ulţire/î părţire; Intuitext
cifre 0 – 1 000 000 - aflarea u ui u ăr e u os ut pri  Resurse procedurale:
5.1. Utilizarea terminologiei efectuarea probei; o versaţia, exer iţiul
spe ifi e şi a u or si oluri - rezolvarea de exer iţii de tipul: „Află
ate ati e î rezolvarea şi/sau produsul/ câtul/ ju ătatea/ sfertul/ du lul
compunerea de probleme cu etc.” ;
raţio a e te diverse – rezolvarea de pro le e folosi d operațiile
5.3. Rezolvarea de probleme cu î vățate.
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
numere în concentrul Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
0 – 1 000 000 când factorii au - Î părţirea a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
cel mult trei cifre şi de î părţiri numerelor pro le ele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
la u ere de o ifră sau două naturale în elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
cifre concentrul evaluarea su ativă. Mate ati ă, Editura
5.1. Utilizarea terminologiei 0 – 1 000 000 – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad Intuitext
spe ifi e şi a u or si oluri ridi at de difi ultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
ate ati e î rezolvarea şi/sau elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versația, expli ația,
compunerea de probleme cu obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
raţio a e te diverse de evaluare su ativă.
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Să descoperi cartea aturii - Organizarea și repreze tarea datelor. Pro le e
PERIOADA: săptă â i (S 15 – 16 – 17 – 18)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
5.2. Organizarea datelor în
ta ele şi repreze tarea lor
grafi ă
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
2. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
5.2. Organizarea datelor în
ta ele şi repreze tarea lor
grafi ă
3. 5.2. Organizarea datelor în
Mate ati ă
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
 Culegere de - ide tifi area u or i for ații utile rezolvării  Resurse materiale:  Tema de lucru în
i for ații. u or pro le e/situații de viață folosi d manualul, Culegere de lasă: rezolvarea unor
Probleme i agi i/si oluri/repreze tări . ; exer iții și pro le e probleme folosind
- ide tifi area şi a aliza datelor și ulegerii clasa a IV-a – i for ații ulese di
i for ațiilor î vederea rezolvării u or Mate ati ă, Editura surse diverse
probleme (3.1); Intuitext;
- interpretarea datelor prin compararea  Resurse procedurale:
numerelor implicate, prin stabilirea de o versaţia, exer iţiul,
ase ă ări şi deose iri, pri extragerea u or jocul didactic,
i for aţii se ifi ative (5.2); problematizarea
- rezolvarea unor probleme folosind
i for ații ide tifi ate î i agi i/plia te
(5.3).
 Tabele. - realizarea şi o pletarea u or ta ele  Resurse materiale:  Tema de lucru în
Organizarea, respe tâ d i stru ţiu i î are se foloses manualul tipar/digital, lasă:
a aliza și cuvintele „rând” şi „ oloa ă” (3.1); fișe de lu ru; Culegere de  identificarea de
interpretarea - extragerea şi sortarea de u ere dintr-un exer iții și pro le e i for ații di ta ele/
datelor tabel, pe baza unor criterii date (5.2); clasa a IV-a – grafice
- sele tarea şi gruparea u or u ere după Mate ati ă, Editura
 înregistrarea în
ai ulte riterii date şi î registrarea Intuitext
tabele a unor date.
datelor într-un tabel (5.2);  Resurse procedurale:
- extragerea u or i for ații din calendarul o versaţia, expli aţia,
aturii și utilizarea lor pe tru rezolvarea de o strația, exer iţiul,
unor probleme (5.2); problematizarea.
- formularea de probleme pornind de la
repreze tări ate ati e, s he e, tabele
(5.1).
 Repreze tări - identificarea unor date din grafice cu bare  Resurse materiale: Observarea
 ta ele şi repreze tarea lor
grafi ă
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
4. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
5.2. Organizarea datelor în
ta ele şi repreze tarea lor
grafi ă
5. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
grafice: şi di ta ele . ; manualul tipar/digital, siste ati ă a atitudinii
construire, - realizarea unor grafice cu bare pe baza harta României, Culegere elevilor faţă de sar i a
extragere și u or i for aţii date sau ulese . ; de exer iții și pro le e dată
- formularea de probleme pornind de la clasa a IV-a –  Listă de verifi are (da,
prelucrare de
repreze tări ate ati e, s he e, grafi e, Mate ati ă, Editura nu):
i for ații tabele (5.1); Intuitext  concentrarea asupra
- asocierea rezolvării u ei pro le e u o  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat,
repreze tare grafi ă . . o versaţia, expli aţia,  i pli area a tivă î
de o strația, exer iţiul, rezolvarea sarcinii
problematizarea.
 Repreze tări - extragerea şi sortarea u erelor di tr-un  Resurse materiale: Observarea
grafice: grafic, pe baza unor criterii date (5.2); manualul tipar/digital, siste ati ă a atitudinii
construire, - identificarea unor date din grafice cu bare fișe de lu ru; creioane elevilor faţă de sar i a
extragere și şi di ta ele . ; colorate, Culegere de dată
prelucrare de - realizarea unor grafice cu bare pe baza exer iții și pro le e  Listă de verifi are (da,
i for ații u or i for aţii date sau ulese . ; clasa a IV-a – nu):
- o pletarea, î ta ele, a u or i for ații Mate ati ă, Editura  concentrarea asupra
referitoare la a tivitățile preferate ale Intuitext sarcinii de rezolvat,
colegilor (5.2);  Resurse procedurale:  i pli area a tivă î
- ide tifi area u or i for ații referitoare la o versaţia, expli aţia, rezolvarea sarcinii
sporturile preferate ale colegilor și de o strația, exer iţiul,
realizarea unor diagrame folosind datele problematizarea.
(5.2);
- orga izarea datelor u ei i vestigaţii î
tabel sau într-o repreze tare grafi ă î
s opul o pu erii sau rezolvării de
probleme (5.3).
 Probleme - ide tifi area şi a aliza datelor di ipoteza  Resurse materiale:  Tema de lucru în
are se rezolvă unei probleme (5.3); manualul, jetoane cu lasă: rezolvarea unor
prin cele patru - identificarea cuvintelor/sintagmelor în expresii și uvi te are probleme utilizând
operații e u ţurile pro le elor are sugerează sugerează operații
operațiile arit eti e
operaţiile arit eti e studiate . ; aritmetice, Culegere de
- identificarea datelor inutile pentru exer iții și pro le e
rezolvarea unei probleme (5.3); clasa a IV-a –
- sele tarea, di tre ai ulte i for ații Mate ati ă, Editura
date, a datelor utile pentru rezolvarea unei Intuitext
probleme (5.3);  Resurse procedurale:
- ide tifi area expresiilor și uvi telor di o versaţia, expli aţia,
e u ţurile pro le elor are sugerează exer iţiul,

6. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
7. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
operaţiile arit eti e studiate a dat, a problematizarea
pri it, a distri uit î od egal, de două ori
mai mult etc.) (5.3);
- formularea de probleme pornind de la
situaţii o rete . .
 Probleme - rezolvarea şi o pu erea de pro le e  Resurse materiale:  Tema pentru
are se rezolvă folosi d si oluri, u ere sau repreze tări a ualul, fișe de lu ru, a asă: rezolvarea de
prin cele patru grafice (5.3); Culegere de exer iții și probleme cu cele patru
operații - for ularea î tre ării u ei pro le e astfel probleme clasa a IV-a – operații
î ât să orespu dă u ei rezolvări date Mate ati ă, Editura
(5.1); Intuitext
- for ularea u or pro le e î are să  Resurse procedurale:
utilizeze date din imagini/grafice/scheme o versaţia, expli aţia,
(5.3); de o strația, exer iţiul,
- adăugarea u or î tre ări astfel î ât să se problematizarea, jocul
utilizeze pentru rezolvare toate datele didactic.
problemei (5.3);
- rezolvarea de probleme folosind simboluri,
u ere sau repreze tări grafi e . .
 Probleme - formularea unor probleme pornind de la  Resurse materiale:  Portofoliul:
are se rezolvă situaţii o rete, i agi i, dese e, s he e, manualul tipar/ digital, Co pu erea și
prin cele patru exer iţii . ; fișe de lu ru, Culegere de rezolvarea unor
operații - re u oașterea și utilizarea ter i ologiei exer iții și pro le e
probleme respectând
matematice (5.1); clasa a IV-a –
- ide tifi area şi a aliza datelor unei Mate ati ă, Editura o diții date
probleme (5.3); Intuitext  Grilă de evaluare a
- ide tifi area expresiilor și uvi telor di  Resurse procedurale: pieselor de portofoliu:
e u ţurile pro le elor are sugerează o versaţia, expli aţia, a) Portofoliul cuprinde
operaţiile arit eti e studiate . ; de o strația, exer iţiul, el puți 4 pro le e
- aso ierea rezolvării u ei pro le e u o problematizarea, jocul for ulate și rezolvate?
repreze tare grafi ă, u dese sau u o didactic. ) For ularea respe tă
expresie u eri ă dată . ; eri ța dată pe tru
- compunerea de probleme folosind numere fie are pro le ă?
sau repreze tări grafi e . ; c) Rezolvarea este
- joc Vârsta fie ăruia – ordonarea numelor ore tă?
u or opii î ordi ea res ătaore a vârstei, d) Așezarea î pagi ă
u os â d data așterii . . este ore tă?
e) Aspectul este
îngrijit?
8. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
9. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
10. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
11. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
 Probleme - operarea u ter i ologia spe ifi ă  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
are se rezolvă operațiilor ate ati e . ; manualul tipar/digital, rezolvarea unor
prin metoda - ide tifi area şi a aliza datelor u ei imagini; Culegere de probleme utilizând
grafi ă su ă și probleme (5.3); exer iții și pro le e operațiile arit eti e
difere ță - ide tifi area expresiilor și uvi telor di clasa a IV-a –
e u ţurile pro le elor are sugerează Mate ati ă, Editura
operaţiile arit eti e studiate . ; Intuitext
- rezolvarea de probleme folosind metoda  Resurse procedurale:
grafi ă – su ă și difere ță (5.3); o versaţia, expli aţia,
- rezolvarea de pro le e pe o te ati ă dată exer iţiul, de o strația,
(flori) (5.3). problematizarea
 Probleme - ide tifi area şi a aliza datelor u ei  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
are se rezolvă probleme (5.3); manualul tipar/digital, rezolvarea unor
prin metoda - ide tifi area expresiilor și uvi telor di imagini; Culegere de probleme utilizând
grafi ă su ă și e u ţurile pro le elor are sugerează exer iții și pro le e operațiile arit eti e
difere ță operaţiile arit eti e studiate . ; clasa a IV-a –
- asocierea unor problem date cu Mate ati ă, Editura
repreze tările grafi e potrivite (5.3); Intuitext
- rezolvarea de probleme folosind metoda  Resurse procedurale:
grafi ă – su ă și difere ță (5.3). conversaţia, expli aţia,
exer iţiul, de o strația,
problematizarea
 Probleme - ide tifi area şi a aliza datelor u ei  Resurse materiale:  Tema pe tru a asă:
are se rezolvă probleme (5.3); a ual tipar/digital, fișe o pu erea și
prin metoda - utilizarea terminologiei specifice de lucru; Culegere de rezolvarea unor
grafi ă su ă și operațiilor ate ati e . ; exer iții și pro le e
probleme folosind
raport) - ide tifi area expresiilor și uvi telor di clasa a IV-a –
e u ţurile pro le elor are sugerează Mate ati ă, Editura etoda grafi ă
operaţiile arit eti e studiate . ; Intuitext
- compunerea de probleme schimbând  Resurse procedurale:
datele numerice ale unei problem date o versaţia, expli aţia,
(5.3); exer iţiul,
- rezolvarea de probleme folosind metoda problematizarea
grafi ă – su ă și raport (5.3).
 Probleme - ide tifi area şi a aliza datelor u ei  Resurse materiale:  Tema pe tru a asă:
are se rezolvă probleme (5.3); a ual tipar/digital, fișe o pu erea și
prin metoda - utilizarea terminologiei specifice de lucru; Culegere de rezolvarea unor
grafi ă su ă și operațiilor ate ati e . ; exer iții și pro le e
probleme folosind
- ide tifi area expresiilor și uvi telor di
 5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
12. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
13. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
14. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
5.2. Organizarea datelor în
ta ele şi repreze tarea lor
grafi ă
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
raport) e u ţurile pro le elor are sugerează clasa a IV-a – etoda grafi ă
operaţiile arit eti e studiate . ; Mate ati ă, Editura
- compunerea de probleme schimbând Intuitext
datele numerice ale unei probleme date  Resurse procedurale:
(5.3); o versaţia, expli aţia,
- rezolvarea de probleme folosind metoda exer iţiul,
grafi ă – su ă și raport (5.3). problematizarea
 Probleme - utilizarea terminologiei specifice  Resurse materiale:  Tema de lucru în
care se rezolvă operațiilor ate ati e . ; manual tipar/digital, lasă: o pu erea și
prin metoda - ide tifi area şi a aliza datelor unei Culegere de exer iții și rezolvarea unor
grafi ă probleme (5.3); probleme clasa a IV-a –
probleme folosind
difere ță și - ide tifi area expresiilor și uvi telor di Mate ati ă, Editura
raport) e u ţurile pro le elor are sugerează Intuitext etoda grafi ă
operaţiile arit eti e studiate .  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme folosind metoda o versaţia, expli aţia,
grafi ă – difere ță și raport . ; exer iţiul,
- asocierea unor probleme cu repreze tările problematizarea
grafi e potrivite și rezolvarea lor (5.3).
 Probleme - identificarea expresiilor numerice care  Resurse materiale:  Observarea
are se rezolvă solicită alegerea u ei a u ite repreze tări a ual, fișe de lu ru; siste ati ă: atitudinea
prin metoda grafice a datelor (5.1); Culegere de exer iții și elevilor faţă de sarcina
grafi ă - rezolvarea de probleme folosind metoda probleme clasa a IV-a – dată
difere ță și grafi ă . ; Mate ati ă, Editura  Listă de verificare
raport) - compunerea unor probleme pornind de la Intuitext (da, nu):
repreze tări grafi e . ;  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
- asocierea unor probleme cu reprezentarea o versaţia, exer iţiul, sarcinii de rezolvat
grafi ă potrivită . . problematizarea, jocul  i pli area a tivă î
didactic. rezolvarea sarcinii
 Recapitulare - asocierea unei expresii matematice cu  Resurse materiale:  Observarea
- Orga izarea şi operația potrivită . ; a ual, i agi i, fișe de siste ati ă: atitudinea
reprezentarea - sele tarea u or i for ații utile pe tru lucru; Culegere de elevilor faţă de sarci a
datelor rezolvarea unei probleme (5.3); exer iții și pro le e dată
- Probleme care - rezolvarea unor probleme folosind clasa a IV-a –  Listă de verificare
se rezolvă prin operațiile arit eti e studiate . ; Mate ati ă, Editura (da, nu):
operaţiile - rezolvarea de probleme folosind metoda Intuitext  concentrarea asupra
aritmetice grafi ă . ;  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
cunoscute - identificarea unor date din grafice cu bare o versaţia, exer iţiul,  i pli area a tivă î
- Probleme care și utilizarea lor pe tru rezolvarea de problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
se rezolvă pri probleme (5.2)
 metoda - transformarea unor probleme prin didactic.
repreze tării înlocuirea unor expresii numerice (5.3);
grafice - o pu erea u ei pro le e după o
expresie u eri ă dată . .
15. 5.1. Utilizarea terminologiei  Evaluare Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
spe ifi e şi a u or si oluri - Orga izarea şi – sele tarea i for ațiilor utile pe tru Culegere de exer iții și
ate ati e î rezolvarea şi/sau reprezentarea rezolvarea u ei pro le e și rezolvarea ei; probleme clasa a IV-a –
compunerea de probleme cu datelor – sele tarea şi gruparea u or date după Mate ati ă, Editura
raţio a e te diverse - Probleme care riterii date şi î registrarea i for ațiilor Intuitext
5.2. Organizarea datelor în se rezolvă pri într-un tabel;  Resurse procedurale:
ta ele şi repreze tarea lor operaţiile – identificarea unor date din grafice cu bare o versaţia, exer iţiul
grafi ă aritmetice și utilizarea lor pe tru rezolvarea de
5.3. Rezolvarea de probleme cu cunoscute probleme;
operaţiile arit eti e studiate, î - Probleme care – rezolvarea unor probleme utilizând
concentrul 0 – 1 000 000 se rezolvă pri operațiile arit eti e u os ute;
metoda – rezolvarea de probleme folosind metoda
repreze tării grafi ă.
grafice
16. 5.1. Utilizarea terminologiei  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
spe ifi e şi a u or si oluri Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
ate ati e î rezolvarea şi/sau - Orga izarea şi a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
compunerea de probleme cu reprezentarea pro le ele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
raţio a e te diverse datelor elevilor) ce vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea
5.2. Organizarea datelor în - Probleme care evaluarea su ativă. Mate ati ă, Editura
ta ele şi repreze tarea lor se rezolvă prin – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad Intuitext
grafi ă operaţiile ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru  Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme cu aritmetice elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versația, expli ația,
operaţiile arit eti e studiate, î cunoscute obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
concentrul 0 – 1 000 000 - Probleme care de evaluare su ativă.
se rezolvă pri
metoda
repreze tării
grafice
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Mirela Mihăes u • Ștefa Pa ear ă

A ița Dul a • Cre guța Alexe • Otilia Bre e el
CLASA A IV-A – Semestrul al II-lea

MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordi ea efe tuării operațiilor și folosirea para tezelor. Pro le e
PERIOADA: săptă â i (S 2 – 3 – 4)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
î părţiri la u ere de o ifră
sau două cifre
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
2. 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
î părţiri la u ere de o ifră
sau două cifre
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
3. 2.5. Efectuarea de în ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
î părţiri la u ere de o ifră
sau două
Mate ati ă
Resurse ateriale și
Detalieri de o ți ut A tivități de î vățare Evaluare Data
procedurale
 Ordi ea efe tuării - rezolvarea de exer iţii, u operaţiile  Resurse materiale:  Tema de lucru în
operațiilor cunoscute, respectând ordinea manualul, jetoane cu lasă:
efe tuării operaţiilor . ; numere; Culegere de - rezolvarea de exer iţii
- rezolvarea de pro le e u operaţii de exer iții și pro le e respectând ordinea
a elaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); clasa a IV-a – Editura efe tuării operațiilor
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Intuitext
e u ţurile pro le elor are sugerează  Resurse procedurale:
operaţiile arit eti e studiate (5.3); o versaţia, expli aţia,
- rezolvarea de pro le e u operaţiile de o strația, exer iţiul
aritmetice studiate (5.3).
 Ordi ea efe tuării - rezolvarea de exer iţii, u operaţiile  Resurse materiale:  Tema pe tru a asă:
operațiilor cunoscute, respectând ordinea manualul, Culegere de - rezolvarea de exer iţii
efe tuării operaţiilor . ; exer iții și pro le e respectând ordinea
- utilizarea si olurilor <, ,>, ,= clasa a IV-a – Editura efe tuării operațiilor.
pentru compararea rezultatelor unor Intuitext
operaţii arit eti e (5.1);  Resurse procedurale:
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în o versaţia, expli aţia,
e u ţurile pro le elor are sugerează de o strația, exer iţiul
operaţiile arit eti e studiate . ;
- completarea unor exer iții u se ele
orespu zătoare operațiilor ate ati e
astfel î ât egalitățile date să fie
adevărate . ;
- rezolvarea de pro le e u operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Folosirea - rezolvarea de exer iţii folosi d ta la  Resurse materiale:  Tema de lucru în
parantezelor î ulţirii și ta la î părțirii . ; manual, imagini, lasă:
rotu de și pătrate - rezolvarea de exer iţii u operaţiile Culegere de exer iții și - efe tuarea de exer iții
cunoscute, respectând ordinea probleme clasa a IV-a – în care apar paranteze
efe tuării operaţiilor şi se ifi aţia Editura Intuitext rotu de și pătrate.
parantezelor rotunde și pătrate (2.5);  Resurse procedurale:
 cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
probleme cu raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
4. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
î părţiri la u ere de o ifră
sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
5. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
- identificarea rolului parantezelor o versaţia euristi ă,
rotunde și a elor pătrate asupra expli aţia, de o strația,
rezultatului fi al al u ui exer iţiu .1); exer iţiul, jo ul dida ti
- aso ierea rezolvării u ei pro le e u o
expresie u eri ă dată . .
 Folosirea - efe tuarea de adu ări/s ăderi, fără  Resurse materiale:  Evaluarea după
parantezelor tre ere și u tre ere peste ordi , în fișe de lu ru, Culegere rezolvarea sarcinilor de
rotu de și pătrate concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); de exer iții și pro le e î vățare:
- rezolvarea de exer iţii folosi d ta la clasa a IV-a – Editura Tehnica semaforului: se
î ulţirii și ta la î părțirii . ; Intuitext pu e la dispoziţia
- utilizarea si olurilor <, ,>, ,=  Resurse procedurale: elevilor un set de trei
pentru compararea rezultatelor unor o versaţia, expli aţia, arto aşe olorate î
operaţii arit eti e (5.1); de o strația, exer iţiul culorile semaforului, iar
- rezolvarea de exer iţii u operaţiile la solicitarea
cunoscute, respectând ordinea î vățătorului, ei ridi ă u
efe tuării operaţiilor şi se ifi aţia arto aş orespu zător:
parantezelor rotunde și pătrate (2.5); verde da ă î ţeleg,
- identificarea rolului parantezelor gal e da ă u sunt
rotu de și a elor pătrate asupra siguri şi roşu da ă u
rezultatului fi al al u ui exer iţiu . ; î ţeleg
- aso ierea rezolvării u ei pro leme cu o
expresie u eri ă dată . .
 Probleme care se - ide tifi area şi a aliza datelor u ei  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
rezolvă pri etoda probleme (5.3); a ual, fișe de lu ru, - rezolvarea unor
o parației - identificarea expresiilor și uvi telor Culegere de exer iții și probleme folosind
di e u ţurile pro le elor are probleme clasa a IV-a – etoda o parației
sugerează operaţiile arit eti e studiate Editura Intuitext
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal,  Resurse procedurale:
de două ori ai ult et . . ; expli aţia, de o strația,
 u operaţiile arit eti e - rezolvarea de probleme folosind exer iţiul,
studiate, în concentrul si oluri, u ere sau repreze tări problematizarea
0 – 1 000 000 grafice (5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
o parației . ;
- formularea de probleme pornind de la
relaţii ate ati e date (5.1).
6. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - re u oașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
spe ifi e şi a u or si oluri rezolvă pri etoda terminologiei matematice (5.1); manualul, fișe de lu ru, lasă:
matematice în rezolvarea o parației - ide tifi area şi a aliza datelor u ei Culegere de exer iții și - rezolvarea unor
şi/sau o pu erea de probleme (5.3); probleme clasa a IV-a –
probleme folosind
pro le e u raţio a e te - ide tifi area expresiilor și uvi telor Editura Intuitext
di e u ţurile pro le elor are etoda o parației
diverse  Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme sugerează operaţiile arit eti e studiate o versaţia, expli aţia,
u operaţiile arit eti e (5.3); de o strația, exer iţiul,
studiate, în concentrul - ide tifi area u or situaţii o rete are problematizarea
0 – 1 000 000 se pot transpune în limbaj matematic
(5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
o parației . ;
- verifi area rezultatelor o ţi ute î
ur a rezolvării u ei pro le e (5.3).
7. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - operarea u ter i ologia spe ifi ă  Resurse materiale:  Observarea
spe ifi e şi a u or si oluri rezolvă pri metoda operațiilor ate ati e . ; a ualul, fișe de lu ru, siste ati ă: atitudinea
matematice în rezolvarea mersului invers - aflarea u ărului e u os ut pri Culegere de exer iții și elevilor faţă de sarcina
şi/sau o pu erea de metoda mersului invers (5.1); probleme clasa a IV-a – dată
pro le e u raţio a e te - ide tifi area şi a aliza datelor u ei Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
diverse probleme (5.3);  Resurse procedurale: nu):
5.3. Rezolvarea de probleme - ide tifi area expresiilor și uvi telor o versaţia, exer iţiul,  concentrarea asupra
u operaţiile arit eti e di e u ţurile pro le elor are expli ația, de o strația, sarcinii de rezolvat
studiate, în concentrul sugerează operaţiile arit eti e studiate problematizarea  i pli area a tivă î
0 – 1 000 000 (5.3) rezolvarea sarcinii
- rezolvarea de probleme folosind
metoda mersului invers (5.3);
- compunerea de probleme folosind
expresii numerice (5.3).
8. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - aflarea u ărului e u os ut pri  Resurse materiale:  Observarea
spe ifi e şi a u or si oluri rezolvă pri etoda metoda mersului invers (5.1); manualul, imagini, siste ati ă: atitudinea
matematice în rezolvarea mersului invers - ide tifi area şi analiza datelor unei Culegere de exer iții și elevilor faţă de sarci a
 şi/sau o pu erea de
probleme cu raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
9. 5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
10. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
î părţiri la u ere de o ifră
sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
probleme (5.3); probleme clasa a IV-a – dată
- ide tifi area expresiilor și uvi telor Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
di e u ţurile pro le elor are  Resurse procedurale: nu):
sugerează operaţiile arit eti e studiate o versaţia, exer iţiul,  concentrarea asupra
(5.3) jocul didactic, sarcinii de rezolvat
- rezolvarea de probleme folosind problematizarea  i pli area a tivă î
metoda mersului invers (5.3); rezolvarea sarcinii
- compunerea de probleme folosind
expresii numerice (5.3);
- verifi area rezultatelor o ţi ute î
ur a rezolvării u ei pro le e . .
 Probleme - re u oașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
terminologiei matematice (5.1); manual, Culegere de lasă:
- ide tifi area şi a aliza datelor u ei exer iții și pro le e - rezolvarea unor
probleme (5.3); clasa a IV-a – Editura
probleme folosind
- ide tifi area expresiilor și uvi telor Intuitext, internetul
di e u ţurile pro le elor are etoda o parației/
 Resurse procedurale:
sugerează operaţiile arit eti e studiate o versaţia, exer iţiul, metoda mersului invers
(5.3); problematizarea, jocul
- ide tifi area u or situaţii o rete are didactic
se pot transpune în limbaj matematic
(5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
o parației/ metoda mersului invers
(5.3);
- verifi area rezultatelor o ţi ute î
ur a rezolvării u ei pro le e . .
 Recapitulare - rezolvarea de exer iţii, u operaţiile  Resurse materiale:  Autoevaluare:
- Ordi ea efe tuării cunoscute, respectând ordinea a ual tipărit/digital,  Co pletarea fișei
operaţiilor şi folosirea efe tuării operaţiilor şi se ifi aţia fișe de lu ru, Culegere de refle ție:
parantezelor rotunde para tezelor rotu de și pătrate (2.5); de exer iții și pro le e a) Metoda de rezolvare
şi pătrate - rezolvarea de pro le e u operaţii de clasa a IV-a – Editura preferată a fost .... .
- Probleme care se a elaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); Intuitext b) La metoda mersului
rezolvă pri etoda - identificarea cuvintelor/sintagmelor în  Resurse procedurale: invers, mi s-a părut
o parației e u ţurile pro le elor are sugerează o versaţia, exer iţiul, i teresa t să .... .
- Probleme care se operaţiile arit eti e studiate . ; problematizarea, jocul c) Mi-a fost ușor să .... .
rezolvă pri etoda - rezolvarea unor probleme prin metoda didactic d) Mi-a fost difi il să ....
mersului invers o parației/ etoda ersului i vers
(5.3);
 matematice în rezolvarea - verifi area rezultatelor o ţi ute î
şi/sau o pu erea de ur a rezolvării u ei pro le e (5.3).
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
11. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi  Evaluare - Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Pro a s risă
s ăderi de u ere aturale î - Ordi ea efe tuării – efe tuarea de exer iții respe tâ d de lucru, Culegere de Grila Cu te poți
concentrul 0 – 1 000 000 sau operaţiilor şi ordi ea efe tuării operațiilor; exer iții și pro le e aprecia
u u ere fra ţio are folosirea – rezolvarea de exer iţii u operaţiile clasa a IV-a – Editura
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de parantezelor rotunde cunoscute, respectând ordinea Intuitext
numere în concentrul şi pătrate efe tuării operaţiilor şi se ifi aţia  Resurse procedurale:
0 – 1 000 000 când factorii au - Probleme care se para tezelor rotu de și pătrate; o versaţia, exer iţiul
cel mult trei cifre şi de rezolvă pri etoda – aflarea u ărului e u os ut pri
î părţiri la u ere de o ifră o parației metoda mersului invers;
sau două cifre - Probleme care se – rezolvarea unor probleme prin
5.1. Utilizarea terminologiei rezolvă pri etoda etoda o parației;
spe ifi e şi a u or si oluri mersului invers – rezolvarea unor probleme prin
matematice în rezolvarea metoda mersului invers.
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
12. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
s ăderi de u ere aturale î Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 – 1 000 000 sau - Ordi ea efe tuării a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
u u ere fra ţio are operaţiilor şi pro le ele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de folosirea elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura
numere în concentrul parantezelor rotunde evaluarea su ativă. Intuitext  Autoevaluarea
0 – 1 000 000 când factorii au şi pătrate – A tivităţile de dezvoltare vor avea u  Resurse procedurale:
cel mult trei cifre şi de - Probleme care se grad ridi at de difi ultate şi vor fi o versația, expli ația,
î părţiri la u ere de o ifră rezolvă pri etoda stabilite pentru elevii care vor jocul didactic
sau două cifre o parației demonstra realizarea tuturor
5.1. Utilizarea terminologiei - Probleme care se obiectivelor de evaluare vizate prin
spe ifi e şi a u or si oluri rezolvă pri etoda pro a de evaluare su ativă.
matematice în rezolvarea mersului invers
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
u operaţiile arit eti e
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
 Mate ati ă
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările oastre - Fra ții
PERIOADA: săptă â i (S 5 – 6 – 7)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 2.1. Re u oaşterea u erelor  Fra ții. Citirea - ide tifi area u ărătorilor şi u itorilor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
naturale în concentrul 0 – 1 și scrierea fra ţiilor (2.1); manualul, coli colorate, lasă:
000 şi a fra ţiilor u fra țiilor - determinarea unei fra ţii â d ere, i agi i, fișe de - s rierea și itirea
numitori mai mici sau egali cu u ărătorul şi/sau u itorul î depli es lucru, creioane colorate, fra țiilor
10, respectiv egali cu 100 a u ite o diţii (2.1); Culegere de exer iții și
5.1. Utilizarea terminologiei - repreze tarea i tuitivă a u ei fra ţii probleme clasa a IV-a –
spe ifi e şi a u or si oluri utilizâ d dese e, haşuri, de upaje et ., Editura Intuitext
matematice în rezolvarea por i d de la experie ţa otidia ă (2.1);  Resurse procedurale:
şi/sau o pu erea de - s rierea u or fra ţii por i d de la situații o versaţia, expli aţia,
pro le e u raţio a e te familiare (2.1); exer iţiul, de o strația
diverse - folosirea fra ţiilor î o texte fa iliare
(5.1).
2. 2.1. Re u oaşterea u erelor  Fra ții. Citirea - s rierea u or fra ții respe tâ d o diții  Resurse materiale:  Evaluarea după
naturale în concentrul și scrierea date (2.1); manualul, coli colorate, rezolvarea sarcinilor
0 – 1 000 şi a fra ţiilor u fra țiilor - s rierea pro e tuală %, %, 7 % , cu ere, i agi i, fișe de de î vățare:
numitori mai mici sau egali cu suport intuitiv (2.1); lucru, creioane colorate,  Tehnica „Fără âi i
10, respectiv egali cu 100 - marcarea pe o axă a u or părţi di tr-un Culegere de exer iții și ridicate” – se aşteaptă
5.1. Utilizarea terminologiei î treg, por i d de la experie ţe familiare probleme clasa a IV-a – răspu suri la a u ite
spe ifi e şi a u or si oluri elevilor (2.1); Editura Intuitext soli itări ale cadrului
matematice în rezolvarea - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;  Resurse procedurale: didactic; se lasă
şi/sau o pu erea de 3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din o versaţia, expli aţia, elevilor timp de
pro le e u raţio a e te suprafaţa u ei figuri geo etri e, u ajutorul exer iţiul, de o strația, gândire, apoi pot
diverse u or exer iții pra ti e (2.1); jocl didactic, discuta în perechi sau
- jo uri de rol: la u părături utilizarea problematizarea în grupuri mici; ate ţia
u erelor u virgulă şi a pro e telor (2.1); se poate uta ătre
- ide tifi area şi utilizarea ter i ologiei a u iţi elevi, oferi du-
pro e te, fra ții î situaţii otidie e (5.1). se şi celor timizi sau
tă uţi posi ilitatea de a
se exprima.
3. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fra ţiilor u
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
4. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor u
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
5. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fra ţiilor u
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
6. 2.1. Re u oaşterea u erelor
 Fra ții - ide tifi area u ărătorilor şi u itorilor  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
echiunitare, fra ţiilor (2.1); manual, jetoane cu - ide tifi area, itirea și
- determinarea unei fra ţii â d numere, puzzle, creioane s rierea fra țiilor
subunitare,
u ărătorul şi/sau u itorul î depli es colorate, Culegere de echiunitare,
supraunitare a u ite o diţii (2.1); exer iții și pro le e subunitare,
- itirea şi s rierea fra ţiilor su u itare, clasa a IV-a – Editura supraunitare
suprau itare şi a elor e hiu itare, î Intuitext
situații fa iliare sau î repreze tări (2.1);  Resurse procedurale:
- o pletarea u ărătorilor/numitorilor o versaţia euristi ă,
u or fra ții astfel î ât să î depli eas ă expli aţia, de o strația,
a u ite o diții < / > / = (2.1); exer iţiul
- utilizarea fra ţiilor î o texte fa iliare
(5.1);
- Joc Găsește i trusul! – identificarea unor
fra ții are u orespu d u ei reguli . .
 Fra ții - determinarea unei fra ţii â d  Resurse materiale:  Observarea
echiunitare, u ărătorul şi/sau u itorul î depli es manualul, jetoane cu siste ati ă: atitudinea
subunitare, a u ite o diţii (2.1); numere, post-it-uri, elevilor faţă de sarci a
supraunitare - itirea şi s rierea fra ţiilor su u itare, creioane colorate, dată
suprau itare şi a elor e hiu itare, î Culegere de exer iții și  Listă de verificare
situații fa iliare sau î repreze tări (2.1); probleme clasa a IV-a – (da, nu):
- ide tifi area fra țiilor are î depli es / u Editura Intuitext  concentrarea asupra
î depli es o diții date jo : Găsește  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
intrusul) (2.1); o versaţia, expli aţia,  i pli area a tivă î
- utilizarea fra ţiilor î o texte fa iliare de o strația, exer iţiul, rezolvarea sarcinii
(5.1). jocul didactic
 Compararea - o pararea u or fra ţii u î tregul, în  Resurse materiale:  Tema de lucru în
fra țiilor u situaţii fa iliare (2.2); manualul, fișe de lu ru; lasă:
a elași u itor - o pararea a două fra ţii u a elaşi Culegere de exer iții și - o pararea fra țiilor
numitor, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – u a elași umitor
repreze tări grafi e (2.2); Editura Intuitext
- scrierea rezultatelor o ţi ute pri  Resurse procedurale:
comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2); o versaţia, expli aţia,
de o strația, exer iţiul,
jocul didactic
 Compararea - o pararea u or fra ţii u î tregul, în  Resurse materiale:  Autoevaluare:
 naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fra ţiilor u
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
8. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
9. 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
fra țiilor u situaţii fa iliare (2.2); manualul, fișe de lu ru, Compararea propriei
a elași - o pararea a două fra ţii cu a elaşi Culegere de exer iții și rezolvări u rezolvarea
u ărător u ărător, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – odel oferită
repreze tări grafi e (2.2); Editura Intuitext
- scrierea rezultatelor o ţi ute pri  Resurse procedurale:
comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2). o versaţia, expli aţia,
de o strația, exer iţiul,
jocul didactic
 Co pararea și - o pararea u or fra ţii u î tregul, în  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
ordonarea situaţii fa iliare (2.2); manualul, fișe de lu ru; - o pararea fra țiilor
fra țiilor - o pararea a două fra ţii u a elaşi Culegere de exer iții și u a elași u itor
numitor sau cu a elaşi u ărător, pornind probleme clasa a IV-a – - o pararea fra țiilor
de la o ie te sau de la repreze tări grafi e Editura Intuitext u a elași u ărător;
(2.2);  Resurse procedurale: - ordonarea fra țiilor
- scrierea rezultatelor o ţi ute pri o versaţia, expli aţia,
comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2); de o strația, exer iţiul,
- ordo area u or fra ţii folosi d exe ple jocul didactic
di viața otidia ă sau repreze tări grafice
(2.3);
- determinarea unor fra ţii â d
u ărătorul şi/sau u itorul î depli es
a u ite o diţii (2.2).
 Adu area și - intuirea e hivale ței u ei fra ţii u o su ă  Resurse materiale:  Observarea
s ăderea sau u o difere ţă de fra ţii u a elaşi manualul, imagini, siste ati ă: atitudinea
fra țiilor u u itor, u ajutorul u or repreze tări Culegere de exer iții și elevilor faţă de sarci a
a elași u itor grafice sau exemple familiare (2.4); probleme clasa a IV-a – dată
- adunarea și s ăderea u or fra ții u a elași Editura Intuitext  Listă de verificare
u itor folosi d repreze tări grafi e . ;  Resurse procedurale: (da, nu):
- compararea rezultatelor unor sume/ o versaţia, exer iţiul,  concentrarea asupra
difere țe de fra ții . ; jocul didactic, sarcinii de rezolvat
- o pletarea u ărătorilor/ u itorilor problematizarea,  i pli area a tivă î
u or fra ții pe tru a o ți e relații adevărate exer iţiul rezolvarea sarcinii
(2.4).
 Adu area și - intuirea e hivale ței u ei fra ţii u o su ă  Resurse materiale: Proiect: Decorațiu i
s ăderea sau u o difere ţă de fra ţii u a elaşi a ual, fișe de lu ru, Ce se evaluează?
 concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea
şi/sau o pu erea de
pro le e u raţio a e te
diverse
10. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor u
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea nr. naturale
în concentrul 0 – 1 000 000,
respectiv a fra ţiilor are au
a elaşi u ărător sau a elaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
11. 2.1. Re u oaşterea u erelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 şi a fra ţiilor u
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
fra țiilor u u itor, u ajutorul u or repreze tări imagini; acuarele, pietre, Respe tarea u ărului
a elași u itor grafice sau exemple familiare (2.4); pe sule, vase u apă, de obiecte
- adunarea și s ăderea u or fra ții u a elași Culegere de exer iții și indicat pentru fiecare
for ă pi tată: flori, ase,
u itor folosi d repreze tări grafi e . ; probleme clasa a IV-a –
u uruze sau ăpșu i;
- compararea rezultatelor unor sume/ Editura Intuitext
Utilizarea amestecurilor
difere țe de fra ții . ;  Resurse procedurale: cromatice în realizarea
- co pletarea u ărătorilor/ u itorilor o versaţia, exer iţiul, pi turii pe piatră;
u or fra ții pe tru a o ți e relații adevărate problematizarea, jocul  Participarea membrilor
(2.4). didactic grupului la realizarea
ole țiilor;
 Preze tarea lară a
proiectului.
 Recapitulare: - repreze tarea i tuitivă a u ei fra ţii  Resurse materiale:  Observarea
- Fra ţii u utilizâ d dese e, haşuri, de upaje et ., a ual tipărit/digital, siste ati ă: atitudinea
numitorul mai mic por i d de la experie ţa otidia ă (2.1); i agi i, fișe de lu ru; elevilor faţă de sarci a
sau egal cu 10 sau - s rierea u or fra ţii por i d de la situații Culegere de exer iții și dată
cu numitorul egal familiare (2.1); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
cu 100: - itirea şi s rierea fra ţiilor subunitare, Editura Intuitext (da, nu):
- diviziuni ale suprau itare şi a elor e hiu itare, î  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
unui întreg: situații fa iliare sau î repreze tări (2.1); o versaţia, exer iţiul, sarcinii de rezolvat
sutime; - s rierea pro e tuală %, %, 7 % , cu problematizarea, jocul  i pli area a tivă î
repreze tări pri suport intuitiv (2.1); didactic rezolvarea sarcinii
desene - o pararea a două fra ţii u a elaşi
- fra ţii numitor sau cu a elaşi u ărător, pornind
subunitare, de la o ie te sau de la repreze tări grafi e
echiunitare, (2.2);
supraunitare; - ordo area u or fra ţii folosi d exe ple
- adu area şi di viața otidia ă sau repreze tări grafice
s ăderea fra ţiilor (2.3);
u a elaşi u itor; - intuirea e hivale ței u ei fra ţii u o su ă
- scrierea sau u o difere ţă de fra ţii u a elaşi
procentuală numitor, cu ajutorul unor repreze tări
(numai pentru grafice sau exemple familiare (2.4).
25%, 50%, 75%)
 Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Pro a s risă
- Fra ţii u - Citirea și s rierea fra țiilor; de lucru; Culegere de Grila Cu te poți
numitorul mai - Fra ţii su u itare, e hiu itare, exer iții și pro le e aprecia
mic sau egal cu 10 supraunitare; clasa a IV-a – Editura
sau cu numitorul - Co pararea fra ților; Intuitext
 2.2. Compararea nr. naturale egal cu 100 - Ordo area fra țiilor;  Resurse procedurale:
în concentrul 0 – 1 000 000, - Adu area şi s ăderea fra ţiilor u a elaşi o versaţia, exer iţiul
respectiv a fra ţiilor are au numitor.
a elaşi u ărător sau a elaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are
12. 2.1. Re u oaşterea u erelor  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
naturale în concentrul Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
0 – 1 000 şi a fra ţiilor u - Fra ţii u a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numitori mai mici sau egali cu numitorul mai problemele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
10, respectiv egali cu 100 mic sau egal cu 10 elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura  Autoevaluarea
2.2. Compararea nr. naturale sau cu numitorul evaluarea su ativă. Intuitext
în concentrul 0 – 1 000 000, egal cu 100 – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad  Resurse procedurale:
respectiv a fra ţiilor are au ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru o versația, expli ația,
a elaşi u ărător sau a elaşi elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
numitor, mai mic sau egal cu obiectivelor de evaluare vizate prin proba
10 sau numitor egal cu 100 de evaluare su ativă.
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – şi respe tiv a
fra ţiilor are au a elaşi
u ărător sau a elaşi u itor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau
u u ere fra ţio are

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectă , co strui , decoră
PERIOADA: săptă â i (S 8 – 9 – 10)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
2. 2.1. Re u oaşterea r. naturale
în concentrul 0 – 1 000 şi a
fra ţiilor u u itori mai mici
sau egali cu 10, respectiv egali
cu 100
3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
3. 3.2. Explorarea caracteristicilor,
Mate ati ă
– Elemente de geometrie
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
 Unghiul - ide tifi area u ărului de u ghiuri ale  Resurse materiale:  Tema de lucru în
drept. Unghiul unei figuri plane (3.2); manualul, riglă, reio , lasă:
as uțit. - ordo area u ghiurilor date, î fu ţie de echer, fișe de lu ru, - gruparea unor
Unghiul obtuz deschiderea lor (3.2); Culegere de exer iții și u ghiuri î fu ţie de
- ide tifi area şi itirea unghiurilor în probleme clasa a IV-a – felul lor
desene date (3.2); Mate ati ă, Editura - realizarea planului
- gruparea u ghiurilor î fu ţie de felul lor Intuitext u ei grădi i şi
(3.2);  Resurse procedurale: marcarea unghiurilor
- desenarea unor unghiuri respectând o versaţia, expli aţia,
i di aţii date . ; exer iţiul, jocul didactic
- realizarea, î grup, a u ui pla , după
modelul celui din proiectul Copiii arhite ţi
marcând în desen unghiurile (3.1)
- joc Dru ul spre uşuroi - selectarea unui
traseu are respe tă i stru ţiu i date . .
 Drepte - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;  Resurse materiale:  Portofoliu –
perpendiculare 3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din manualul, riglă, e her, Atelierul de
Drepte suprafaţa u ei figuri geo etri e, u ajutorul creioane colorate, geometrie
paralele u or exer iții pra ti e (2.1); pătratul TANGRAM, fișe - realizarea ferestrelor
- verificarea poziţiei u or drepte folosi d de lucru, Culegere de unei case prin pliere
echerul (3.2); exer iții și pro le e (identificarea
- identificarea unor segmente de dreaptă clasa a IV-a – segmentelor de
perpendiculare, paralele (3.2); Mate ati ă, Editura dreaptă paralele/
- trasarea unor drepte paralele- Intuitext, internetul perpendiculare)
perpendiculare (3.2);  Resurse procedurale:
- realizarea u or figuri TANGRAM şi o versaţia, expli aţia,
identificarea, în acestea, a segmentelor de exer iţiul, jo ul dida ti
drepată paralele şi perpe di ulare . .
 Figuri - ide tifi area şi de u irea figurilor plane  Resurse materiale:  Pro ă pra ti ă:
 relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4. 3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
5. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/ regularităţi
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
geometrice: (3.2); manualul, riglă, e her, - trasarea figurilor
pătrat, - identificarea elementelor componente ale e zi de hârtie olorată, geometrice
dreptunghi, unei figuri pla e: u ghi, latură, vârf (3.2); creioane colorate, fișe  Portofoliu –
romb, - ide tifi area u ărului de for e de lucru, Culegere de Atelierul de
paralelogram, geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr- exer iții și pro le e geometrie
o figură geo etri ă „frag e tată” (3.2); clasa a IV-a – - realizarea unor
triunghi, cerc
- identificarea unor segmente de dreaptă Mate ati ă, Editura modele decorative
perpendiculare, paralele (3.2); Intuitext utilizând figuri
- plierea unor benzi de hârtie olorată  Resurse procedurale: geometrice
pe tru a o ţi e figuri geo etri e romb, o versaţia, expli aţia,
dreptu ghi, paralelorgra , pătrat . ; exer iţiul, de o straţia,
- completarea unor modele repetitive problematizarea
folosind figuri geometrice (1.2);
- o struirea de regularităţi si ple u figuri,
respectând una sau mai multe reguli (1.2)
 Axa de - ide tifi area, î ediul î o jurător, a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
simetrie unor axe de simetrie (3.2); a ual tipărit/ digital, lasă:
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri imagini, rigle, creioane - identificarea axelor
geo etri e pri diferite odalităţi (pliere, colorate, trusa de de simetrie ale unor
desen) (3.2); geometrie, foarfece, figuri geometrice
- construirea axelor de simetrie pentru figuri Culegere de exer iții și
geometrice date (3.2); probleme clasa a IV-a –  Portofoliu –
- completarea desenului unei figuri Mate ati ă, Editura Atelierul de
geo etri e după o axă de si etrie (3.2); Intuitext geometrie
- realizarea unor desene folosind figurile  Resurse procedurale: - realizarea unor
geo etri e î văţate . . o versaţia, expli aţia, modele decorative
exer iţiul, rezolvarea de utilizând figuri
probleme geometrice
 Perimetrul - utilizarea unei formule de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
calculul perimetrului (1.2); a ual tipărit/ digital, lasă:
- construirea unor figuri geometrice riglă, reioa e olorate, - calcularea
respectând dimensiuni date (3.2); fișe de lu ru, Culegere de perimetrului unor
- rezolvarea unor probleme care presupun exer iții și pro le e figure geometrice
calcularea perimetrului unor figuri (1.2); clasa a IV-a – Mate-
ati ă, Ed. Intuitext
 Resurse procedurale:
o versaţia, expli aţia,
de o strația, exer iţiul,
problematizarea
6. 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Aria unei - esti area ări ii u or suprafeţe  Resurse materiale:  Tema de lucru în
relaţiilor şi a proprietăţilor suprafețe dese ate pe o reţea, utilizâ d a u itate de manual, fișe de lu ru, lasă:
figurilor şi corpurilor geometrice ăsură pătratul u latura de 1 cm (3.2); Culegere de exer iții și - determinare ariei
identificate în diferite contexte - desenarea unor figuri geometrice probleme clasa a IV-a – u ei suprafețe
4.1. Utilizarea unor instrumente respe tâ d i di ații date . ; Mate ati ă, Editura folosind ca unitate de
şi u ităţi de ăsură - deter i area de suprafeţe di Intuitext ăsură pătratul u
standardizate, în situaţii repreze tări, folosi d a u itate de ăsură  Resurse procedurale: latura de 1 cm
concrete, inclusiv pentru pătratul u latura de (4.1). o versaţia euristi ă,
validarea u or tra sfor ări expli aţia, de o strația,
exer iţiul, jo ul didactic
7. 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Corpuri - re u oaşterea şi des rierea u or o ie te  Resurse materiale:  Pro ă pra ti ă:
relaţiilor şi a proprietăţilor geometrice care au forma unor corpuri geometrice a ual tipărit/digital, - gruparea unor corpuri
figurilor şi corpurilor geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, orpuri geo etri e, ețe geo etri e după
identificate în diferite contexte paralelipiped, ili dru, sferă, o , pira idă) de hi rit, plastili ă criterii date
(3.2); Culegere de exer iții și
- gruparea u or orpuri geo etri e după probleme clasa a IV-a –
criterii date for ă/ u ăr de feţe, u ăr Mate ati ă, Editura
de vârfuri, u ăr de u hii . ; Intuitext
- de uparea după o tur a desfăşurării u ui  Resurse procedurale:
corp geometric dat: cub, paralelipiped, o versaţia euristi ă,
cilindru, con, pira idă (3.2); expli aţia, de o strația,
- construirea unor corpuri geometrice exer iţiul, diagrama
folosi d diverse ateriale eţişoare, Venn, jocul didactic
s o itori, plastili ă et . . ;
- jo uri de o stru ţii u orpuri geo etri e
(3.2);
- reconstituirea corpurilor geometrice prin
plierea unor tipare (3.2).
8. 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Volumul - compararea volumelor unor corpuri  Resurse materiale:  Pro ă pra ti ă:
relaţiilor şi a proprietăţilor u ului și al geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca manualul, cuburi cu - determinarea
figurilor şi corpurilor geometrice paralelipipedului u itate de ăsură u ul u latura de 1 cm latura de , fișe de volumului unor corpuri
identificate în diferite contexte (3.2); lucru, Culegere de geometrice
4.1. Utilizarea unor instrumente - jo uri de realizare a u or o stru ții din exer iții și pro le e
şi u ităţi de ăsură cuburi cu latura de și o pararea clasa a IV-a –
standardizate, în situaţii volumului corpurilor (3.2); Mate ati ă, Editura
concrete, inclusiv pentru - deter i area de volu e pe tru u şi Intuitext
validarea u or tra sfor ări paralelipiped, di repreze tări, folosind  Resurse procedurale:
cubul cu latura 1 cm) (4.1). o versaţia, expli aţia,
de o strația, exer iţiul,

9. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
10. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/ regularităţi
3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a u or si oluri în
diverse repreze tări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4.1. Utilizarea unor instrumente
şi u ităţi de ăsură
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea u or tra sfor ări
jocul didactic
 Localizarea - identificarea structurii unui ansamblu de  Resurse materiale:  Autoevaluare
unor obiecte o ie te spaţiale di perspe tive diferite a ual, fișe de lu ru,  Completarea unor
(3.1); corpuri geometrice, e u țuri la u are:
- identificarea obiectelor folosind creioane colorate, a) Prin rezolvarea
simbolurile dintr-o reprezentare (3.1); Culegere de exer iții și exer ițiilor de
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr- probleme clasa a IV-a – lo alizare a î vățat ...
o repreze tare de tip reţea (3.1); Mate ati ă, Editura b) Cel mai mult mi-a
- jo uri de o stru ţii a u or a sa luri de Intuitext plă ut ...
obiecte cu forme geometrice, cu  Resurse procedurale: c) Mi-a fost ușor să ...
respectarea u or eri ţe (3.1); o versaţia, exer iţiul, d) Mi-a fost difi il să ...
- vizualizare pe i ter et a u or pla uri şi problematizarea, jocul
hărţi (3.1); didactic
- reprezentarea, sub forma unor desene sau
planuri, a unor trasee reale sau imaginare
(3.1);
- utilizarea u ei repreze tări si ple pentru
orie tare î spaţiu, î o diţii familiare
(3.1);
- joc Surpriza dulce – desenarea unui traseu
respe tâ d dire țiile de deplasare i di ate
(3.2).
 Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri  Resurse materiale:  Observarea
- Figuri geo etri e pri diferite odalităţi (pliere, a ual tipărit/ digital, siste ati ă: atitudinea
geometrice desen) (3.2.); imagini, rigle, creioane elevilor faţă de sar i a
- Axa de - determinarea perimetrului unor poligoane colorate, trusa de dată
simetrie (1.2); geo etrie, fișe de lu ru;  Listă de verifi are
- Perimetrul - determinarea ariei unor figuri geometrice Culegere de exer iții și (da, nu):
- Aria unei plane (4.1); probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
suprafeţe - sortarea orpurilor geo etri e după for ă Mate ati ă, Editura sarcinii de rezolvat;
- Corpuri (3.2); Intuitext  i pli area a tivă î
geometrice - o struirea de regularităţi si ple u figuri  Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
sau corpuri geometrice, respectând una sau o versaţia, exer iţiul,
mai multe reguli diferite (1.2); problematizarea, jocul
- compararea volumelor unor corpuri didactic
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
u itate de ăsură u ul u latura de 1 cm
(3.2);
- deter i area de volu e pe tru u şi
 paralelipiped, di repreze tări, folosind
cubul cu latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor poligoane (3.2).
11. 1.2. Generarea unor modele  Evaluare Ite ii pro ei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
repetitive/ regularităţi - Figuri - ide tifi area și u irea figurilor pla e; Culegere de exer iții și Grila Cu te poți
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice - identificarea elementelor componente ale probleme clasa a IV-a – aprecia
spaţiu şi a u or si oluri în - Axa de u ei figuri pla e: u ghi, latură, vârf; Mate ati ă, Editura
diverse repreze tări simetrie - des rierea poziţiei o ie telor î spaţiu, î Intuitext
3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul raport cu alte obiecte (paralel,  Resurse procedurale:
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei perpendicular); o versaţia, exer iţiul
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - re u oaşterea î situaţii familiare/în
identificate în diferite contexte - Corpuri repreze tări a u or o ie te u for ă
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice geo etri ă cub, paralelipiped, pira idă,
şi u ităţi de ăsură ili dru, sferă, o );
standardizate, în situaţii - utilizarea formulelor de calcul pentru
concrete, inclusiv pentru aflarea perimetrului unor figuri geometrice;
validarea u or tra sfor ări - esti area ări ii u or suprafeţe
dese ate pe o reţea, utilizâ d a u itate de
ăsură pătratul u latura de 1 cm;
- compararea volumelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
u itate de ăsură u ul u latura de 1 cm.
12. 1.2. Generarea unor modele  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
repetitive/ regularităţi Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
3.1. Localizarea unor obiecte în - Figuri a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
spaţiu şi a u or si oluri în geometrice pro le ele i dividuale ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
diverse repreze tări - Axa de elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea
3.2. Explorarea caracteristicilor, simetrie evaluarea su ativă. Mate ati ă, Editura
relaţiilor şi a proprietăţilor - Perimetrul – A tivităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
figurilor şi corpurilor geometrice - Aria unei ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru  Resurse procedurale:
identificate în diferite contexte suprafeţe elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versația, expli ația,
4.1. Utilizarea unor instrumente - Corpuri obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
şi u ităţi de ăsură geometrice de evaluare su ativă.
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea u or tra sfor ări
 Mate ati ă
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - U ități de ăsură
PERIOADA: săptă â i (S – 12 – 13)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - utilizarea i stru e telor de ăsură a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi u ităţi de ăsură lungimilor. lungimii și a u ităților de ăsură sta dard a ual tipărit și digital; lasă:
sta dardizate, î situaţii U ități de ade vate î realizarea u or ăsurări ale i stru e te de ăsură a - efectuarea unor
concrete, inclusiv pentru ăsură lungimii (4.1); lungimii (metrul ăsurători folosind
validarea u or tra sfor ări - efe tuarea de ăsurători u u ități tâmplarului, metrul instrumente de ăsură
4.2. Operarea u u ităţi de standard (4.1); roitorului, ruleta , riglă; pentru lungime
ăsură standardizate, folosind - î registrarea și interpretarea rezultatelor Culegere de exer iții și
tra sfor ări unor ăsurători ale lungimii (4.1) probleme clasa a IV-a -
- expri area ăsurii u or lu gi i î Mate ati ă, Editura
multiplii sau submultipli ai metrului (4.1); Intuitext
- efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de  Resurse procedurale:
ăsură pe tru lu gi e . . o versaţia, a tivități
practice, exer iţiul,
problematizarea
2. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - utilizarea i stru e telor de ăsură a  Resurse materiale:  Evaluarea
şi u ităţi de ăsură submultiplii lungimii și a u ităților de ăsură sta dard a ual tipărit și digital, după rezolvarea
sta dardizate, î situaţii metrului. adecvate în realizarea u or ăsurări ale jetoane, imagini; sar i ilor de î vățare:
concrete, inclusiv pentru Tra sfor ări și lungimii (4.1); Culegere de exer iții și Autoevaluarea prin
validarea u or tra sfor ări operații - alegerea u ităţilor de ăsură ade vate probleme clasa a IV-a - compararea
4.2. Operarea u u ităţi de pe tru a ăsura lu gi i (4.1); Mate ati ă, Editura rezultatelor o ți ute
ăsură standardizate, folosind - expri area ăsurii u or lu gi i î Intuitext cu rezolvarea model
tra sfor ări ultipli și su ultiplii ai etrului . ;  Resurse procedurale:
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de - efe tuarea de î ulţiri şi î părţiri u , o versaţia, a tivități
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 , pe tru tra sfor area u ităților pra ti e, exer iţiul,
când factorii au cel mult trei de ăsură . ; problematizarea
cifre şi de î părţiri la u ere de - transformarea rezultatelor unor
o ifră sau două cifre ăsurători, folosind operațiilor u os ute
(4.1);
- efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de
ăsură sta dard î li ita operaţiilor
studiate (4.2);
 - efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de
ăsură pe tru lu gi e . ;
- rezolvarea de probleme practice în care
i tervi u ităţi de ăsură sta dard (4.2).
3. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - efe tuarea de ăsurători u u ități  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi u ităţi de ăsură volumului nonstandard și sta dard pentru capacitate a ual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor
sta dardizate, î situaţii lichidelor. (4.1); vase de diverse de î vățare:
concrete, inclusiv pentru U ități de - sele tarea și utilizarea instrumentelor de apa ități, i agi i; Tehnica „Fără âi i
validarea u or tra sfor ări ăsură ăsură a apa ității și a u ităților de Culegere de exer iții și ridicate” - se aşteaptă
4.2. Operarea u u ităţi de ăsură sta dard ade vate î realizarea probleme clasa a IV-a - răspu suri la a u ite
ăsură standardizate, folosind u or ăsurări ale apa ității . ; Mate ati ă, Editura soli itări ale adrului
tra sfor ări - î registrarea și interpretarea rezultatelor Intuitext dida ti ; se lasă
unor ăsurători ale apa ității .  Resurse procedurale: elevilor timp de
- expri area ăsurii u or apa ități î o versaţia, a tivități gândire, apoi pot
ultiplii și submultipli ai litrului (4.1); pra ti e, exer iţiul, discuta în perechi sau
- ordo area u or apa ități expri ate î Gâ diți, lu rați î î grupuri i i; ate ţia
u ități de ăsură diferite, pe aza relației pere hi, o u i ați, î vățătorului se poate
u u itatea pri ipală de ăsură . ; problematizarea uta ătre a u iţi
elevi, oferindu-se şi
elor ti izi, tă uţi sau
eî rezători î forţele
proprii posibilitatea de
a se exprima.
4. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - alegerea u ităţilor de ăsură ade vate  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi u ităţi de ăsură submultiplii pe tru a ăsura apa ități (4.1); a ual tipărit și digital; lasă:
sta dardizate, î situaţii litrului. - expri area ăsurii u or apa ități î vase de diverse - efectuarea unor
concrete, inclusiv pentru Tra sfor ări și multipli și submultiplii ai litrului (4.1); apa ități, i agi i; al ule folosi d u ităţi
validarea u or tra sfor ări operații - ordo area u or apa ități expri ate î Culegere de exer iții și de ăsură pe tru
4.2. Operarea u u ităţi de u ități de ăsură diferite, pe aza relației probleme clasa a IV-a - capacitate (multiplii
ăsură standardizate, folosind cu unitatea pri ipală de ăsură . ; Mate ati ă, Editura litrului)
tra sfor ări - efectuarea de î ulţiri şi î părţiri u , Intuitext
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de , pe tru tra sfor area u ităților  Resurse procedurale:
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 de ăsură (2.5); o versaţia, a tivități
când factorii au cel mult trei - efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de pra ti e, exer iţiul,
cifre şi de î părţiri la u ere de ăsură sta dard î li ita operaţiilor problematizarea
o ifră sau două cifre studiate (4.2);
5.2. Organizarea datelor în - efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de
ta ele şi repreze tarea lor ăsură pe tru capacitate (volum) (2.5);
grafi ă - interpretarea unor date prin extragerea
 u or i for ații se ifi ative di ta ele
(5.2);
- rezolvarea de probleme practice în care
i tervi u ităţi de ăsură sta dard (4.2).
5. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - efectuarea de ăsurători u u ități  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi u ităţi de ăsură asei. U ități standard (4.1); a ual tipărit și digital; lasă:
sta dardizate, î situaţii de ăsură - utilizarea i stru e telor de ăsură a cântare de diverse tipuri, - exprimarea
concrete, inclusiv pentru asei și a u ităților de ăsură sta dard obiecte ce pot fi ăsurii u or ase î
validarea u or tra sfor ări ade vate î realizarea u or ăsurări ale â tărite, diverse ultiplii și submultiplii
4.2. Operarea u u ităţi de masei (4.1); produse alimentare pe ai kilogramului;
ăsură standardizate, folosind - î registrarea și interpretarea rezultatelor a alajul ărora este - ordonarea
tra sfor ări unor ăsurători ale asei . pre izată asa, jetoa e unor mase exprimate
- expri area ăsurii u or ase î multiplii cu fructe; Culegere de î u ități de ăsură
și submultipli ai kilogramului (4.1); exer iții și pro le e diferite, pe baza
- ordonarea u or ase expri ate î u ități clasa a IV-a - relației u u itatea
de ăsură diferite, pe aza relației u Mate ati ă, Editura pri ipală de ăsură.
u itatea pri ipală de ăsură . ; Intuitext
- efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de  Resurse procedurale:
ăsură pe tru asă . o versaţia, expli ația,
- rezolvarea de probleme practice în care a tivități pra ti e,
i tervi u ităţi de ăsură standard (4.2). exer iţiul,
problematizarea
6. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - sele tarea și utilizarea instrumentelor de  Resurse materiale:  Evaluarea
şi u ităţi de ăsură submultiplii ăsură a asei și a u ităților de ăsură a ual tipărit și digital, după rezolvarea
sta dardizate, î situaţii kilogramului. standard adecvate în realizarea unor imagini; Culegere de sar i ilor de î vățare:
concrete, inclusiv pentru Tra sfor ări și ăsurări ale asei . ; exer iții și pro le e Tehnica semaforului:
validarea u or tra sfor ări operații - alegerea u ităţilor de ăsură ade vate clasa a IV-a - se pu e la dispoziţia
4.2. Operarea u u ităţi de pe tru a ăsura asa u or obiecte (4.1); Mate ati ă, Editura elevilor un set de trei
ăsură standardizate, folosind - expri area ăsurii u or ase î ultipli Intuitext arto aşe olorate î
tra sfor ări și su ultiplii ai kilogramului (4.1);  Resurse procedurale: culorile semaforului,
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de - ordo area u or ase expri ate î u ități o versaţia, expli ația, iar la solicitarea
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 de ăsură diferite, pe aza relației u exer iţiul, î vățătorului, ei ridi ă
când factorii au cel mult trei u itatea pri ipală de ăsură . ; problematizarea u arto aş: verde
cifre şi de î părţiri la u ere de - efectuarea de î ulţiri şi î părţiri cu 10, da ă î ţeleg, gal e
o ifră sau două cifre , pe tru tra sfor area u ităților da ă u su t siguri şi
de ăsură (2.5); roşu da ă u î ţeleg.
- transformarea rezultatelor unor
ăsurători, folosind operațiilor u os ute
(4.1);
 - efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de
ăsură pe tru asă . ;
- efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de
ăsură sta dard î li ita operaţiilor
studiate (4.2);
- rezolvarea de pro le e u u ități de
ăsură a asei . .
7. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - citirea ceasului folosind tipuri diferite de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi u ităţi de ăsură timpului. Ziua, ceasuri (4.1); a ual tipărit și digital, lasă:
sta dardizate, î situaţii ora, minutul, - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); ceasuri de diverse tipuri, - citirea ceasului
concrete, inclusiv pentru secunda - al ularea duratelor u or a tivități imagini; calendar; folosind tipuri
validarea u or tra sfor ări familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Culegere de exer iții și diferite de ceasuri ;
4.2. Operarea u u ităţi de i di ă î eputul, respe tiv sfârșitul u ei probleme clasa a IV-a - - fixarea pe ceas a orei
ăsură standardizate, folosind a tivități . ; Mate ati ă, Editura indicate;
tra sfor ări - alegerea u ităţilor de ăsură ade vate Intuitext - rezolvarea de
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de pe tru a ăsura durate de timp (4.1);  Resurse procedurale: pro le e u u ități de
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 - efe tuarea de î ulțiri și î părţiri la o versaţia, expli ația, ăsură a ti pului.
când factorii au cel mult trei u ere de o ifră sau două ifre î exer iţiul,
cifre şi de î părţiri la u ere de concentrul 0 – 1 000 000 pentru exprimarea problematizarea
o ifră sau două cifre ăsurilor î diverse u ități de ăsură . ;
5.2. Organizarea datelor în - interpretarea unor date prin extragerea
ta ele şi repreze tarea lor u or i for ații semnificative din tabele
grafi ă (5.2);
- tra sfor area u or u ități de ăsură
pentru timp (4.2);
- rezolvarea de pro le e u u ități de
ăsură a ti pului . .
8. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - citirea unui calendar, cu precizarea  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi u ităţi de ăsură timpului. u ărului de zile ale fie ărei lu i, ale dar manual, imagini, rezolvarea sarcinilor
sta dardizate, î situaţii Săptă â a, meteorologic: temperatura (4.1); ale dar, fișe de lu ru; de î vățare:
concrete, inclusiv pentru luna, anul - alegerea u ităţilor de ăsură ade vate Culegere de exer iții și - efectuarea unor
validarea u or tra sfor ări pe tru a ăsura durate de ti p (4.1); probleme clasa a IV-a - al ule folosi d u ităţi
4.2. Operarea u u ităţi de - ordonarea unor evenimente istorice sau Mate ati ă, Editura de ăsură pe tru ti p
ăsură standardizate, folosind perso ale î fu ţie de su esiu ea Intuitext mai mari decât o zi;
tra sfor ări derulării lor î ti p şi completarea unei axe  Resurse procedurale: - rezolvarea de
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de a timpului (4.2); o versaţia, expli ația, pro le e u u ități de
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 - identificarea unei date sau calcularea unui exer iţiul, ăsură a ti pului ai
când factorii au cel mult trei interval temporal folosind un calendar (4.2); problematizarea, jocul mari decât o zi.
cifre şi de î părţiri la u ere de - efectuarea unor calcule folosi d u ităţi de didactic
 o ifră sau două cifre ăsură pe tru ti p . ;
- efe tuarea de î ulțiri și î părţiri la
u ere de o ifră sau două ifre î
concentrul 0 – 1 000 000 pentru exprimarea
ăsurilor î diverse u ități de ăsură (2.5);
- rezolvarea de pro le e u u ități de
ăsură a ti pului . .
9. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Mo ede și - ide tifi area şi o pararea valorilor  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi u ităţi de ăsură bancnote. Leul o edelor şi a a otelor (4.1); manual, imagini, rezolvarea sarcinilor
sta dardizate, î situaţii și a ul. Euro si - compararea unor sume de bani compuse a ote și o ede de î vățare:
concrete, inclusiv pentru eurocentul di o ede şi a ote diferite; jocuri de pe tru uz dida ti , fișe - efectuarea unor
validarea u or tra sfor ări utilizare a banilor – De-a li răria/ S hi uri de lucru; Culegere de al ule folosi d u ităţi
4.2. Operarea u u ităţi de (4.1); exer iții și pro le e monetare;
ăsură standardizate, folosind - esti area prețurilor u or o ie te, por i d clasa a IV-a - - identificarea de
tra sfor ări de la experie ța de viață a elevilor (4.1); Mate ati ă, Editura schimburi monetare
- efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi Intuitext echivalente;
monetare (4.2)  Resurse procedurale: - rezolvarea de
- identificarea de schimburi monetare o versaţia, expli ația, pro le e u u ități
echivalente (4.2); exer iţiul, jo ul didactic, monetare.
- efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de problematizarea
ăsură sta dard î li ita operaţiilor
studiate (4.2);
- efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de
ăsură pe tru u ităţi o etare . ;
- operarea u u ităţi de ăsură î
efe tuarea de a tivităţi pra ti e/
experimentale
- rezolvarea de pro le e u u ități
monetare(4.2).
10. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Recapitulare - alegerea ăsurilor potrivite pe tru  Resurse materiale:  Observarea
şi u ităţi de ăsură - U ităţi de lu gi e, apa itate, asă, ti p . ; a ual, i agi i, fișe de siste ati ă: atitudinea
sta dardizate, î situaţii ăsură pe tru - efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de lucru; Culegere de elevilor faţă de sar i a
concrete, inclusiv pentru lungime ăsură sta dard î li ita operaţiilor exer iții și pro le e dată
validarea u or tra sfor ări - U ităţi de studiate (4.2); clasa a IV-a -  Listă de verifi are
4.2. Operarea u u ităţi de ăsură pe tru - efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de Mate ati ă, Editura (da, nu):
ăsură standardizate, folosind volumul ăsură pe tru lu gi e, asă, capacitate Intuitext  concentrarea asupra
tra sfor ări lichidelor (volum), u ităţi o etare . ;  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
- U ităţi de - operarea u u ităţi de ăsură î o versaţia, exer iţiul, i pli area a tivă î
efectuarea de a tivităţi pra ti e/
 ăsură pe tru experimentale (4.2); problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
asă - rezolvarea de probleme în care intervin didactic
- U ităţi de u ităţi de ăsură sta dard i lusiv u
ăsură pe tru tra sfor ări . ;
timp - identificarea de schimburi monetare
- U ităţi de echivalente (4.2);
ăsură - al ularea duratelor u or a tivități
monetare familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
i di ă î eputul, respe tiv sfârșitul u ei
a tivități . ;
- joc: Ce ăsuri s-au ascuns? (4.2).
11. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Evaluare - selectarea ăsurilor potrivite pe tru  Resurse materiale:  Pro a s risă
şi u ităţi de ăsură - U ităţi de lu gi e, apa itate, asă . ; Culegere de exer iții și Grila Cu te poți
sta dardizate, î situaţii ăsură pe tru - citirea ceasului (4.1); probleme clasa a IV-a - aprecia
concrete, inclusiv pentru lungime - al ularea duratelor u or a tivități Mate ati ă, Editura
validarea u or tra sfor ări - U ităţi de familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Intuitext
4.2. Operarea u u ităţi de ăsură pe tru i di ă î eputul, respe tiv sfârșitul u ei  Resurse procedurale:
ăsură standardizate, folosind volumul a tivități . ; o versaţia, exer iţiul
tra sfor ări lichidelor - efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de
- U ităţi de ăsură pe tru u ităţi o etare . ;
ăsură pe tru - efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de
asă ăsură sta dard î li ita operaţiilor
- U ităţi de studiate (4.2);
ăsură pe tru - rezolvarea de pro le e u u ități de
timp ăsură . .
- U ităţi de
ăsură
monetare
12. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
şi u ităţi de ăsură Dezvoltare: – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
sta dardizate, î situaţii - U ităţi de a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
concrete, inclusiv pentru ăsură pe tru pro le ele i dividuale/ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
validarea u or tra sfor ări lungime elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
4.2. Operarea u u ităţi de - U ităţi de evaluarea su ativă. Mate ati ă, Editura
ăsură standardizate, folosind ăsură pe tru – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad Intuitext
tra sfor ări volumul ridi at de difi ultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
lichidelor elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versația, expli ația,
- U ităţi de obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
ăsură pe tru de evaluare su ativă.
 asă
- U ităţi de
ăsură pe tru
timp
U ităţi de
ăsură
monetare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pași spre vaca ță – Re apitulare fi ală
PERIOADA: săptă â i (S – 15)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 2.1. Re u oaşterea r. naturale
în concentrul 0 – 1 000 şi a
fra ţiilor u u itori mai mici
sau egali cu 10, respectiv egali
cu 100
2.2. Compararea nr. naturale în
concentrul 0 – 1 000 000,
respectiv a fra ţiilor are au
a elaşi u ărător sau a elaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea nr. naturale în
concentrul 0 – şi
respe tiv a fra ţiilor are au
a elaşi u ărător sau a elaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2 2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
numere fra ţio are
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio a e te diverse
3 2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
Mate ati ă
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
 Numerele - ge erarea/ o pletarea u or șiruri de Resurse materiale:  Tema de lucru în
naturale u ere ai i i de ât , ale ăror a ual tipărit și digital; lasă:
cuprinse între ifre î depli es o diţii date . ; Culegere de exer iții și - compararea
și - ide tifi area ifrelor u ităţilor/ze ilor/ probleme clasa a IV-a - numerelor naturale
sutelor/ miilor/ zecilor de mii/ sutelor de mii Mate ati ă, Editura 0- 1 000 000;
dintr-u u ăr (2.1); Intuitext - adu area și s ăderea
- generarea de numere mai mici decât  Resurse procedurale: numerelor naturale 0
1 000 000, care î depli es o diţii date o versaţia, exer iţiul, – 1 000 000.
(2.1); problematizarea, jocul
- compararea unor numere mai mici sau didactic
egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul de
comparare (2.2);
- rotu jirea u ui u ăr dat la ordi ul
solicitat, pe baza regulilor de rotunjire (2.3);
- for area, s rierea şi itirea numerelor
folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
(2.1).
 Adu area și - efe tuarea de adu ări/s ăderi u tre ere și  Resurse materiale:  Observarea
s ăderea fără tre ere peste ordi , u u ere î a ual tipărit/digital, siste ati ă: atitudinea
numerelor concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); i agi i, fișe de lu ru; elevilor faţă de sarci a
naturale în - efe tuarea pro ei operaţiei de adu are, Culegere de exer iții și dată
concentrul respe tiv de s ădere . ; probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
0 – 1 000 000 - utilizarea proprietăţilor adu ării î al ule Editura Intuitext (da, nu):
(2.4.);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
- rezolvarea de exer iţii de tipul: „Află o versaţia, exer iţiul, sarcinii de rezolvat
suma/difere ța ....” (5.1); problematizarea, jocul  i pli area a tivă în
- aflarea unui termen necunoscut, folosind didactic rezolvarea sarcinii
etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei
adu ării/s ăderii . .
 Î ulțirea și - efe tuarea de î ulțiri pri utilizarea Resurse materiale:  Te a pe tru a asă:
î părțirea algoritmului de calcul în scris (2.5.); a ual tipărit și digital; - î ulțirea și
 0 – 1 000 000 când factorii au numerelor - efe tuarea î părțirii u or u ere Culegere de exer iții și î părțirea
cel mult trei cifre şi de î părţiri naturale în aturale la u ere de o ifră sau două ifre probleme clasa a IV-a - numerelor naturale 0 –
la nr. de o ifră sau două cifre concentrul (2.5); Mate ati ă, Editura 1 000 000;
5.1. Utilizarea terminologiei 0 – 1 000 000 - rezolvarea de exerciții, cu operațiile Intuitext - rezolvarea de
spe ifi e şi a u or si oluri u os ute, respe tâ d ordi ea efe tuării  Resurse procedurale: exer iţii, u operaţiile
matematice în rezolvarea şi/sau operațiilor și semnificația parantezelor o versaţia, exer iţiul, cunoscute, respectând
compunerea de probleme cu rotunde (2.5); problematizarea, jocul ordi ea efe tuării
raţio a e te diverse - aflarea u ui u ăr e u os ut, folosi d didactic operaţiilor şi
5.3. Rezolvarea de probleme cu etoda ala ţei sau pri efe tuarea pro ei se ifi aţia
operaţiile arit eti e studiate, î (5.1); parantezelor rotunde.
concentrul 0 – 1 000 000 - efe tuarea pro ei u ei operaţii de
î ulţire/î părţire . ;
- rezolvarea de pro le e folosi d operațiile
î vățate . .
4 2.1. Re u oaşterea r. aturale  Elemente - repreze tarea i tuitivă a u ei fra ţii  Resurse materiale:  Tema de lucru în
în concentrul 0 – 1 000 şi a de geometrie. utilizâ d dese e, haşuri, de upaje et ., a ual tipărit și digital; lasă:
fra ţiilor u u itori mai mici Fra ții por i d de la experie ţa otidia ă (2.1); Culegere de exer iții și - re u oaşterea şi
sau egali cu 10, respectiv egali - s rierea u or fra ţii por i d de la situații probleme clasa a IV-a - descrierea unor
cu 100 familiare (2.1); Mate ati ă, Editura obiecte care au forma
2.2. Compararea nr. naturale în - itirea şi s rierea fra ţiilor su u itare, Intuitext unor corpuri
concentrul 0 – 1 000 000, suprau itare şi a elor e hiu itare, î  Resurse procedurale: geometrice cunoscute,
respectiv a fra ţiilor are au situații fa iliare sau î repreze tări (2.1); - o versaţia, exer iţiul, din mediul apropiat
a elaşi u ărător sau a elaşi - o pararea a două fra ţii u a elaşi problematizarea, jocul (cub, paralelipiped,
numitor, mai mic sau egal cu 10 numitor sau cu a elaşi u ărător, pornind didactic cilindru, sferă, con);
sau numitor egal cu 100 de la o ie te sau de la repreze tări grafi e - ordonarea
2.3. Ordonarea nr. naturale în (2.2); res ătoare/
concentrul 0 – şi - ordo area u or fra ţii folosi d exe ple des res ătoare a
respe tiv a fra ţiilor are au di viața otidia ă sau repreze tări grafice fra țiilor u a elași
a elaşi u ărător sau a elaşi (2.3); numitor
numitor, mai mic sau egal cu 10 - adu area și s ăderea fra țiilor u a elași
sau numitor egal cu 100 numitor (2.4);
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
u ere fra ţio are
5 4.1. Utilizarea unor instrumente  U ități de - alegerea ăsurilor potrivite pe tru  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi u ităţi de ăsură ăsură lu gi e, apa itate, asă, ti p . ; a ual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor
sta dardizate, î situaţii - efe tuarea de tra sfor ări u u ităţi de Culegere de exer iții și de î vățare:
concrete, inclusiv pentru ăsură sta dard î li ita operaţiilor probleme clasa a IV-a - Tehnica „Fără âi i
 validarea u or tra sfor ări
4.2. Operarea u u ităţi de
ăsură standardizate, folosind
tra sfor ări
6 2.1. Re u oaşterea r. aturale
în concentrul 0 – şi a
fra ţiilor u u itori mai mici
sau egali cu 10, respectiv egali
cu 100
2.3. Ordonarea nr. naturale în
concentrul 0 – şi
respe tiv a fra ţiilor are au
a elaşi u ărător sau a elaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2.4. Efe tuarea de adu ări şi
s ăderi de u ere aturale î
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
u ere fra ţio are
2.5. Efe tuarea de î ulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de î părţiri
la nr. de o ifră sau două cifre
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
studiate (4.2); Mate ati ă, Editura ridicate” - se aşteaptă
- efe tuarea u or al ule folosi d u ităţi de Intuitext răspu suri la a u ite
ăsură pe tru lu gi e, asă, capacitate  Resurse procedurale: soli itări ale adrului
(volum), u ităţi o etare . ; o versaţia, a tivități dida ti ; se lasă
- operarea u u ităţi de ăsură î pra ti e, exer iţiul, elevilor timp de
efe tuarea de a tivităţi pra ti e/ problematizarea, gândire, apoi pot
experimentale (4.2); Gâ diți, lu rați î discuta în perechi sau
- rezolvarea de probleme în care intervin pere hi, o u i ați! în grupuri mici; ate ţia
u ităţi de ăsură sta dard i lusiv u î vățătorului se poate
tra sfor ări . ; uta ătre a u iţi
- identificarea de schimburi monetare elevi, oferindu-se şi
echivalente (4.2); elor ti izi, tă uţi sau
- al ularea duratelor u or a tivități eî rezători î forţele
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care proprii posibilitatea de
i di ă î eputul, respe tiv sfârșitul u ei a se exprima.
a tivități . .
 Ne pregăti - identificarea și generarea de numere care  Resurse materiale:  Observarea
pentru îndeplinesc o diții date . ; a ual tipărit și digital; siste ati ă: atitudinea
evaluare - rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute Culegere de exer iții și elevilor faţă de sar i a
de mii a unor valori numerice dista țe . ; probleme clasa a IV-a - dată
- ide tifi area și utilizarea ter i ologiei Mate ati ă, Editura  Listă de verifi are
ate ati e î situații otidie e . ; Intuitext (da, nu):
- aso ierea rezolvării u ei pro le e u o  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
expresie numerică dată . ; o versaţia, a tivități sarcinii de rezolvat
- efectuarea de adunări și s ăderi î pra ti e, exer iţiul,  i pli area a tivă î
concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); problematizarea, rezolvarea sarcinii
- efe tuarea de î ulțiri și î părțiri î Gâ diți, lu rați î
concentrul 0 – 1 000 000 (2.5); pere hi, o u i ați!
- rezolvarea de exer iţii u operaţiile
u os ute, respe tâ d ordi ea efe tuării
operaţiilor şi se ifi aţia para tezelor (2.5);
- ide tifi area şi de u irea figurilor plane
(3.2);
- sele tarea şi utilizarea i stru e telor şi a
u ităţilor de ăsură ade vate pe tru
efe tuarea u or ăsurători î adrul u or
i vestigaţii . ;
- identificarea datelor din repreze tări
grafice (5.2);
 identificate în diferite contexte - rezolvarea de probleme prin mai multe
4.1. Utilizarea unor instrumente metode (5.3);
şi u ităţi de ăsură
sta dardizate, î situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea u or tra sfor ări
5.1. Utilizarea terminologiei
spe ifi e şi a u or si oluri
ate ati e î rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţio amente diverse
5.2. Organizarea datelor în
ta ele şi repreze tarea lor
grafi ă
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile arit eti e studiate, î
concentrul 0 – 1 000 000
7 1.1, 1.2,  Evaluare - Test o plex pe tru evaluare fi ală  Resurse materiale: Pro a s risă
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, formulare pentru fiecare Autoevaluarea
3.1, 3.2, elev
4.1, 4.2,  Resurse procedurale:
5.1, 5.2, 5.3 expli ația, exer ițiul
8 1.1, 1.2,  Ameliorare - Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, dezvoltare – A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
3.1, 3.2, a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
4.1, 4.2, pro le ele i dividuale/ ale ajorităţii de exer iții și pro le e dezvoltare:
5.1, 5.2, 5.3 elevilor) ce vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
evaluarea su ativă. Mate ati ă, Editura
– A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad Intuitext
ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versația, expli ația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare su ativă.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Mirela Mihăes u • Ștefa Pa ear ă

A ița Dul a • Cre guța Alexe • Otilia Bre e el
CLASA A IV-A

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

 Aria urri ulară: Li ă și o u i are
Dis ipli a de î văţă â t: Li a și literatura ro â ă
Clasa a IV-a
Nr. de ore pe săptă â ă:

Pla ifi are ale daristi ă orie tativă

Unitatea de Co pete ţe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
î văţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I – 18 săptă â i
1. Din cartea  Recapitulare – clasa a III-a 10 I - II
vaca ței
2. O carte, un 1.1.  Fu ții ale li ii a te de vor ire : 15 III – V
prieten în plus 2.3. - prezentarea (a unor rezultate/proiecte);
3.1. - relatarea u ei î tâ plări i agi ate.
3.2.
3.4.  Textul literar:
4.4. - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
4.5. - tipuri de litere de tipar;
- textul în versuri (versul, strofa);
- orga izarea î ta ele, adra e, diagra e a i for ațiilor din
textul citit.

 Organizarea textului scris:

- jur alul de le tură;
- s rierea u ui text după u șir de ilustrații;
- s rierea reativă.

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- uvi te u a elași î țeles;
- uvi te u î țeles opus;
- s rierea ore tă a u or uvi te.

2
 Unitatea de Co pete ţe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
î văţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3. Din atură, î 1.1.  Fu ții ale li ii a te de vor ire : 15 VI – VIII
cartea de lectură 1.3. - relatarea u ei î tâ plări i agi ate.
1.4.
2.1.  Textul literar, narativ:
3.1. - personajele textului;
3.2. - ti pul, lo ul, ordi ea desfășurării î tâ plărilor;
3.3. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.4. - planul simplu de idei;
3.5. - orga izarea î ta ele, adra e, diagra e a i for ațiilor di
4.4. textul citit.

 Organizarea textului scris:

- s rierea u ui text după u pla de idei;
- scrierea reativă.

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- uvi te are au a eeași for ă, dar î țeles diferit;
- su sta tivul ge ul, u ărul ;
- felul substantivelor;
- s rierea ore tă a u or uvi te.
4. Să face 1.2.  Fu ții ale li ii a te de vor ire : 15 IX – XI
cu oşti ţă cu 2.1. - descrierea de personaje imaginare, de film sau carte;
personajele! 3.1. - deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul
3.3. audiat în contexte de comunicare previzibile.
3.4.
3.5.  Textul literar (textul narativ și textul descriptiv de tip portret):
4.3. - for ularea de î tre ări şi răspu suri pri diferite procedee;
4.4. - delimitarea unui text în fragmente logice;
- extragerea ideilor pri ipale și se u dare;
- realizarea planului dezvoltat de idei;
- povestirea unui fragment;
- personajele - î sușiri fizice, î sușiri orale și sufletești;
- exprimarea unor opinii personale referitoare la personaje;
3
 Unitatea de Co pete ţe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
î văţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- orga izarea î ta ele, adra e, diagra e a i for ațiilor.

 Organizarea textului scris:

- s rierea u ui text î are se prezi tă u portret;
- scrierea reativă.

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î contexte diferite:

- adjectivul u ărul, ge ul ;
- s rierea ore tă a u or uvi te.

5. Pri i și 1.1.  Fu ții ale limbii (acte de vorbire): 15 XII -XIV

dărui 2.1. - for ularea de soli itări for ale şi informale;
2.3. - i iţierea şi e ţi erea u ui s hi ver al.
2.4.
2.5.  Textul literar, narativ:
3.1. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.2. - extragerea ideilor pri ipale și se u dare;
3.4. - realizarea planului dezvoltat de idei;
3.5. - povestirea unui fragment;
4.1. - exprimarea unor opinii personale referitoare la personaje;
4.2. - orga izarea î ta ele, adra e, diagra e a i for ațiilor.
4.5.
 Textul o literar fu ţio al:
- i vitaţia.

 Organizarea textului scris:

- textul fu țio al – i vitația;
- scrierea reativă.

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- pronumele personal ( u ărul, persoa a);
- s rierea ore tă a u or cuvinte.

4
 Unitatea de Co pete ţe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
î văţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
6. Î văţă cu 1.4.  Fu ții ale li ii (acte de vorbire): 20 XV - XVIII
să î văţă 1.5. - prezentarea (unor rezultate/proiecte).
2.2.
2.3.  Textul nonliterar (de informare):
2.4. - orga izarea i for ațiilor su for ă de s he e;
3.1. - extragerea i for aţilor pri ipale su for ă de titluri şi
3.4. e u țuri ;
3.6. - tra sferarea i for aţiilor di text într-u ta el şi di tr-un
4.1. tabel într-un text.
4.2.
4.5.  Organizarea textului scris:
- textul fu țio al artea poștală).

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- sensul cuvintelor.
SEMESTRUL AL II-LEA -1 săptă â i 1 săptă â i predare – î vățare – evaluare + 1 săptă â ă progra ul „Ș oala Altfel”)
7. Un start bun  Recapitulare 5 I
8. Universul 1.5.  Fu ții ale limbii (acte de vorbire): 15 II – IV
școlii 2.3. - susţi erea u ei opi ii.
2.5.
3.2.  Textul literar, narativ:
3.4. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.5. - extragerea ideilor pri ipale și se u dare;
4.5. - realizarea planului dezvoltat de idei;
- susți erea unor opinii personale referitoare la personaje;
- organizarea în tabele, cadrane, diagrame a i for ațiilor.

 Organizarea textului scris:

- textul fu țio al fluturaşul publicitar).

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- verbul ( u ărul, persoa a, ti purile ver ului);
- s rierea ore tă a u or ver e.
5
 Unitatea de Co pete ţe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
î văţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
9. Co u ică 1.1.  Fu ții ale li ii a te de vor ire : 15 V – VII
2.1. - i iţierea şi e ţi erea u ui dialog.
2.2.
3.3.  Textul literar, narativ:
3.4. - identificarea u or se ve ţe dialogate, respe tiv des riptive;
4.1. - tra sfor area u ei se ve țe dialogate în povestire.
4.4.
 Organizarea textului scris:
- textul fu țio al elaborarea u ui fluturaş pu li itar pentru
comunicarea rezultatelor unui proiect);
- banda dese ată.

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- s rierea ore tă a unor cuvinte;
- pu tuaţia propoziției.
. A şti , a face, 1.3.  Fu ții ale limbii (acte de vorbire): 15 VIII – X
a fi î preu ă 2.2. - corectarea abaterilor din mesaje audiate.
2.4.
3.2.  Textul literar, narativ:
3.4. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.5. - extragerea ideilor pri ipale și se u dare;
4.1. - realizarea planului dezvoltat de idei;
- povestirea unui fragment;
- susți erea u or opi ii perso ale referitoare la perso aje;
- organizarea în tabele, cadrane, diagrame a i for ațiilor.
 Organizarea textului scris:
- s rierea u ui text î are se prezi tă o î tâ plare trăită;
- s rierea u ui text î are se prezi tă î tâ plări i agi ate.

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- cuvântul –parte de propoziție;
- i tuirea relaţiilor si ple di tre uvi te: su ie t - predicat;
- s rierea ore tă - ortografie şi pu tuaţie.
6
 Unitatea de Co pete ţe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
î văţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
11. Planeta 1.4.  Fu ții ale limbii (acte de vorbire): 15 XI –XIII
copilăriei 2.5. - relatarea unei a ţiu i/ î tâ plări u os ute itite ;
3.3. - prezentarea (unor rezultate/proiecte).
3.4.
3.6.  Textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului de
4.1. vârstă):
4.2. - delimitarea unui text în fragmente logice;
4.5. - extragerea ideilor pri ipale și se u dare;
- realizarea planului dezvoltat de idei;
- povestirea unui fragment;
- susți erea u or opi ii perso ale referitoare la perso aje;
- orga izarea î ta ele, adra e, diagra e a i for ațiilor.

 Organizarea textului scris:

- textul fu țio al E-mailul , afişul .

 Varia ilitatea li ii și a o u i ării î o texte diferite:

- i tuirea relaţiilor si ple di tre uvi te: e u țul, propoziţia
si plă, propoziţia dezvoltată.
12. Doar un 1.3.  Re apitulare fi ală 10 XIV - XV
pas pâ ă la 1.4.
vaca ţă 2.1.  Evaluare fi ală
2.2.
2.3.
3.1.
3.4.
3.5.
4.1,
4.2.
4.3.
4.5.

7
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Mirela Mihăes u • Ștefa Pa ear ă
A ița Dul a • Cre guța Alexe • Otilia Bre e el
CLASA A IV-A – Semestrul I

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ


UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : O carte, un prieten în plus
PERIOADA: săptă â i (S – 4 – 5 )
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 2.3. Preze tarea ordo ată
logic a unui proiect, a unei
a tivităţi derulate î ş oală
sau e traş olar
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
2. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţele proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Li a și literatura ro â ă
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul literar - - itirea i dividuală, î gâ d, a te tului ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
lectura textului suport (3.1); text suport Povestea lasă:
- utilizarea a hiziţiilor le i ale oi î fără sfârşit, după - al ătuirea de propoziții
e u ţuri proprii . ; Michael Ende, pe aza u or i di aţii
- itirea î for e variate a u or e u ţuri di țio ar, a ual şi date
di te t: î la ţ, ştafetă . ; Culegere de e er iții
- joc: Găseşte şi iteşte! - itirea sele tivă a clasa a IV-a – Editura  Observarea
textului pe baza unor repere date de Intuitext; comportamentului
î vățător . ; ● Resurse procedurale: comunicativ
- for ularea de răspu suri la î tre ări pe e er ițiul, o versaţia,
baza textului citit (3.1); e pli aţia, pro edee  Listă de verificare (da,
- elaborarea, în grup, a unor reguli pentru de itire a tivă nu):
păstrarea ărţilor . . ;  concentrare asupra
- prezentarea în ordi e logi ă, ro ologi ă sarcinii de rezolvat;
a unor imagini care corespund momentelor  i pli area a tivă î
u ei î tâ plări . ; rezolvarea sarcinii;
- folosirea metodelor gândirii critice  cooperarea pentru
pentru explorarea textelor (3.4.). realizarea sarcinii.
● Textul literar – - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
lectura pentru explorarea textelor (3.4.); text suport Povestea  Observarea
aprofu dată a - itirea sele tivă a te tului î fu ţie de fără sfârşit, după siste ati ă :
textului repere date de î vățător, olegi Citește Michael Ende, manual calitatea citirii
e u țul sau pasajul di te t are te-a fă ut şi Culegere de  Lista de control/
să te gâ deşti la … (3.1); e er iții lasa a IV-a – verificare:
- citirea în ritm propriu a textului, cu Editura Intuitext;  citirea folosind
adaptarea i to aţiei i puse de se ele de ● Resurse tonul adecvat celor
pu tuaţie . ; procedurale: povestite;
- stabilirea de similitudini între e er ițiul, o versaţia,  adaptarea
 4.5. Manifestarea interesului
pentru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
3. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţele proprii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
4. 2.3. Preze tarea ordo ată
logic a unui proiect, a unei
a tivităţi derulate î ş oală
sau e traş olar
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
5. 3.1. Formularea de concluzii
e perie ţele proprii şi elementele e pli aţia volu ului vo ii şi a
descoperite în textul citit (3.2); ritmului vorbirii la
- e er iţii de reaţie, ela orarea u ui atmosfera
chestionar cu privire la comportamentul de povestirii;
lector (4.5).  itirea u i to ația
i pusă de se ele
de pu tuație;
 demonstrarea
î țelegerii logi ii
textului.
●Cartea. Tipuri - itirea sele tivă a te tului î fu ţie de ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
de litere de tipar repere date: cuvintele scrise cu anumite text suport Povestea  Observarea
tipuri de litere,… . ; fără sfârşit, după siste ati ă:
- stabilirea unor similitudini între Michael Ende, ărți de atitudinea elevilor
elementele descoperite în observarea la biblioteca clasei, faţă de sar i a dată
tipăriturilor şi propriile lu rări realizate creioane colorate, coli  Listă de verificare (da,
(3.2.); al e și olorate, alte nu):
- participarea, alături de olegi şi de materiale pentru  concentrare asupra
î vățător, la realizarea u or operte de realizarea unor sarcinii de rezolvat;
carte (4.5). coperte  implicarea a tivă î
rezolvarea sarcinii;
● Resurse  cooperarea pentru
procedurale: realizarea sarcinii.
e er ițiul, o versaţia,
e pli aţia
● Proiect - Cartea - realizarea u ei ărţi uriaşe pe tru olegii ● Resurse materiale:  Observarea
de la lasa pregătitoare pe o te ă propusă coli mari albe sau siste ati ă:
de cei mici, de profesori sau de lasă . . ; colorate, markere sau  concentrare asupra
- discutarea unor criterii pentru aprecierea creioane colorate, grila sarcinii;
preze tării u or proiecte sau teme (2.3.). de evaluare a rezolvarea unor sarcini
produsului realizat o for i stru țiu ilor
primite
● Resurse
procedurale:
e er ițiul,
de o strația,
e pli aţia, a tivitatea
în grup
● Jurnalul de - itirea sele tivă a te tului î fu ţie de ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î
 simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţele proprii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
6. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţele proprii
4.5. Manifestarea interesului
pentru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
7. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţele proprii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
le tură repere date (3.1); jur ale de le tură, lasă: completarea
- stabilirea unor similitudini între a ual și Culegere de unei pagini din jurnalul
elementele descoperite în observarea e er iții lasa a IV-a – de le tură al lasei
tipăriturilor şi propriile lu rări realizate Editura Intuitext ● Tema de lucru pentru
(3.2.); a asă: completareaunei
- e er iţii de s riere reativă pe aza ● Resurse procedurale: pagini din jurnalul
textului citit (4.5.); o servaţia dirijată, personal de le tură
- redactarea, în scris, a unor mesaje e er ițiul, o versaţia,  Autoevaluarea
perso ale pe aza o ţi utului textului citit e pli aţia, le tura interesului pentru
(4.5.); e pli ativă, ciorchinele le tură
- e er iţii de refor ulare a u ui esaj, di
perspe tiva perso ală a elevului . . .
● Textul literar – - citirea textului cu voce tare cu  Resurse materiale:  Observarea
lectura textului respe tarea regulilor pre izate de î văţător text suport Povestea, siste ati ă:
sau scrise în manual (3.1); de Ni hita Stă es u, comportamentul de
- stabilirea unor similitudini între manual şi Culegere cititor
elementele descoperite în observarea de e er iții lasa a IV-a  Scara de
tipăriturilor şi propriile lu rări realizate – Editura Intuitext; clasificare
(3.2.)  Resurse (întotdeauna,
- for ularea, î s ris, a u or e u ţuri pe procedurale: frecvent, rar):
baza textului citit (4.5). o versaţia, e pli aţia,  deprinderi de citire
e er iţiul, teh i i de (suficient de tare,
gâ dire riti ă astfel î ât să fie
auzit);
 respe tarea poziției
ore te a orpului și a
ărții;
 pro u țarea lară și
a e tuarea ore tă a
cuvintelor.
● Textul literar – - itirea sele tivă a te tului î fu ţie de  Resurse materiale: ●Te a pe tru a asă
interpretarea repere date de î vățător sau olegi Citește text suport Povestea, Te a de lu ru î lasă:
textului e u țul sau pasajul di are …(3.1); de Ni hita Stă es u, cvintetul cu respectarea
- itirea te tului u reglarea i te sităţii şi manual, cvintet eri ţelor:
volu ului vo ii pre u şi a rit ului model elaborat de  versurile respe tă
vor irii, orespu zător î ăr ăturii afe tive cadrul didactic regulile de creare a unui
a mesajului (3.1);  Resurse cvintet;
- realizarea î s ris a u ei poezii u for ă procedurale: lectura  este respe tată
fi ă – cvintetul (4.5); e pli ativă, itirea te a pre izată.
 i for ative şi fu ţio ale - raportarea propriei e perie țe la sele tivă, le tura
contextul literar (3.2). reativă, o versaţia,
e pli aţia

8. 2.3. Preze tarea ordo ată ● Scrierea unui - preze tarea î ordi e logi ă, ro ologi ă ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
logic a unui proiect, a unei te t după u șir a unor imagini care corespund momentelor manual –Ed. Intuitext,  Observarea
a tivităţi derulate î ş oală de ilustrații u ei î tâ plări . . ; i agi i are ilustrează siste ati ă:
sau e traş olar - relatări pe aza ilustraţiilor date . . ; o e te ale a țiu ii comportamentul de
4.4. Povestirea pe scurt a unei - s rierea reativă pe aza u or ilustrații di povestea ilustrată scriitor
se ve ţe di tr-o poveste, are sugerează î eputul, o ti uarea și ● Resurse procedurale:  Lista de verificare (da,
dintr-un film, desen animat, a sfârșitul a țiu ii . . . e er ițiul, o versaţia nu):
u ei a tivităţi, a u ei euristi ă, e pli aţia te tul o ți e
î tâ plări i agi ate, trăite răspu suri la toate
4.5. Manifestarea interesului î tre ările date;
pe tru s rierea reativă şi textul are introducere,
pentru redactarea de texte upri s și î heiere;
i for ative şi fu ţio ale textul are un titlu
potrivit;
te tul este așezat
ore t î pagi ă;
textul este scris corect
și î grijit;
i teresul față de
mesaje audiate.
9. 1.1. Realizarea de dedu ţii ● Realizarea de - for ularea u or predi ţii, pe aza u or  Resurse materiale: ● Observarea
simple pe baza audierii unui predi ţii, fragmente de text audiate (1.1.); manual – Ed. Intuitext, siste ati ă:
text literar sau informativ as ultare şi - for ularea u or e u ţuri pe aza u or CD (manual digital), comportamentul de
accesibil comunicare ilustraţii . ; ilustraţii as ultător
2.3. Prezentarea ordo ată - rearea u or poveşti pe baza cuvintelor orespu zătoare  Scara de
logic a unui proiect, a unei de spriji şi a i di aţiilor date de adrul textului audiat clasificare
a tivităţi derulate î ş oală didactic (4.5);  Resurse (întotdeauna,
sau e traş olar procedurale: frecvent, rar):
4.5. Manifestarea interesului o versaţia, e pli aţia,
pe tru s rierea reativă şi e er iţiul, tehnici
pentru redactarea de texte de gâ dire riti ă –
i for ative şi fu ţio ale etoda predi ţiilor

10. 3.1. Formularea de concluzii ● Textul literar – - citirea textului cu voce tare cu  Resurse materiale: ● Te a pe tru a asă
simple pe baza lecturii textelor lectura textului respe tarea regulilor pre izate de î văţător manual – Ed. Intuitext, ● Observarea
 informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
11. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
12. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
sau scrise în manual (3.1); text suport Scrisoare, siste ati ă:
- stabilirea unor similitudini între de Ana Blandiana, comportamentul de
e perie ţele perso ale şi ele preze tate î di țio ar cititor
textul literar (3.2.);  Resurse  Scara de
- for ularea, î s ris, a u or e u ţuri pe procedurale: clasificare
baza textului citit (4.5); o versaţia, e pli aţia, (întotdeauna,
- folosirea metodelor gândirii critice e er iţiul, frecvent, rar):
pentru explorarea textelor (3.4.). tehnici de gândire  deprinderi de citire
riti ă (suficient de tare,
astfel î ât să fie
auzit);
 respe tarea poziției
ore te a orpului și a
ărții;
 pro u țarea lară și
a e tuarea ore tă a
cuvintelor.
● Textul literar – - itirea sele tivă a te tului î fu ţie de  Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
interpretarea repere date de î vățător sau olegi Citește manual – Ed. Intuitext,  Tema de lucru în
textului versul sau strofa di are …(3.1); text suport Scrisoare, lasă:
- itirea te tului u reglarea i te sităţii şi de Ana Blandiana un mesaj adresat
volu ului vo ii pre u şi a rit ului  Resurse procedurale: Soarelui respectând
vor irii, orespu zător î ăr ăturii afe tive le tura e pli ativă, eri ţe date:
a mesajului (3.1); itirea sele tivă,  sunt respectate
- realizarea unei scrisori adresate unui le tura reativă, regulile de scriere
astru, cum este soarele (4.5); o versaţia, e pli aţia ore tă;
- sta ilirea u or orespo de ţe î tre  este utilizată o
propria e perie ță şi ea relevată de autor for ulă de adresare din
în contextul literar (3.2); poezie;
- folosirea metodelor gândirii critice  este respe tată
pentru explorarea unei poezii (3.4.). te a pre izată.
● Textul literar în - itirea i dividuală, î gâ d, a te tului ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
versuri suport (3.1); text suport Scrisoare,  Tema de lucru în
- a tivităţi î pere hi pe aza u or de Ana Blandiana, ărţi lasă
î tre ări re ipro e . ; de poezii, a ual şi analiza unor texte în
- folosirea metodelor gândirii critice pentru Culegere de e er iții versuri după eri ţe
explorarea textelor (3.4.); clasa a IV-a – Editura date:
- utilizarea a hiziţiilor le i ale oi î Intuitext; gruparea versurilor în
 4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
13. 2.3. Prezentarea ordo ată
logic a unui proiect, a unei
a tivităţi derulate î ş oală
sau e traş olar
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
14. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
e u ţuri proprii . ; ● Resurse strofe;
- crearea de rime pe tema Cartea (4.5). procedurale:  u ărul de versuri,
e er ițiul, o versaţia, lungimea versurilor
e pli aţia, pro edee dintr-o strofă;
de itire a tivă, modul cum versurile
brainstorming-ul, jocul dintr-o strofă ri ează;
didactic scrierea primului
cuvânt din fiecare vers.
 Recapitulare - identificarea unor imagini care corespund ● Resurse materiale: ● Interevaluarea:
– Textul literar (în titlul u ei ărţi . . ; text suport Cartea cu preze tarea u or lu rări
proză și î - formularea de concluzii directe pe baza visuri, după Otilia personale
versuri) i for ațiilor di te tul itit . ; Cazimir, manual – Ed.
- Scrierea - e er iţii de refor ulare a u or esaje pe I tuite t, di țio ar
i agi ativă baza textului citit (3.2.); Resurse procedurale:
- folosirea metodelor gândirii critice pentru o versaţia, e pli aţia,
explorarea textelor (3.4.); e er iţiul, jo ul
- preze tarea u ei ărţi, ilustrarea a eea didactic
e îşi i agi ează (4.4.);
- ela orarea u or e u ţuri respe tâ d
eri ţe date (4.5).
● Evaluare Ite ii de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
- Textul literar în – formularea de concluzii pe baza fişe de evaluare
proză i for ațiilor din textul citit (3.1);  Resurse procedurale:
- Scrierea – e er iţii de refor ulare a u ui esaj, o versaţia, e er iţiul
i agi ativă din perspectiva de receptor (3.2.);
– raportarea propriei e perie țe la ele
prezentate în textul literar (3.4);
– crearea unui text scurt, pe baza unui
 î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
15. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
suport vizual și a unor criterii date de
cadrul didactic (4.5.);
– preze tarea u ei ărţi, ilustrarea a eea
e îşi i agi ează . . .
● Textul literar în Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: ● Evaluarea după
versuri ● A tivităţile de î văţare u ara ter fişe de a eliorare şi rezolvarea sarcinilor de
ameliorativ se vor stabili în fu ţie de dezvoltare, Culegere a eliorare şi dezvoltare
● Scriere pro le ele i dividuale sau ale ajorităţii de e er iții lasa a IV-a
reativă elevilor e vor fi ide tifi ate după – Editura Intuitext; ● Autoevaluarea
evaluarea su ativă.  Resurse procedurale:
● A tivităţile de dezvoltare vor avea u o versaţia, e pli aţia
grad ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite e er iţiul, jo ul
pentru elevii care vor demonstra realizarea didactic
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
pro a de evaluare su ativă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Di atură, î cartea de lectură
PERIOADA: săptă â i (S – 7 – 8 )
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a unei
î tâ plări i agi ate, trăite
2. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul literar – - itirea sele tivă a te tului pe aza u or ● Resurse materiale:  O servare siste ati ă:
lectura textului repere date (3.1.); text suport Cioc! Cioc! comportamentul de
- identificarea în text a aspectelor inspirate Cioc!, de Emil receptor
di realitate și a aspe telor are u su t Gârleanu, di țio ar,  lista de verificare:
reale (3.1.); a ual şi Culegere de – semnalarea, prin
- identificarea uvi telor şi e presiilor e er iții lasa a IV-a – i i ă, gesturi sau
artistice folosite de autor pentru a Editura Intuitext ver al, a eî ţelegerii
impresiona cititorul (3.1.); ● Resurse procedurale: mesajului oral ascultat;
- for ularea de î tre ări sau răspu suri pe procedee de citire – sesizarea, după auz, a
baza textul citit (3.1.); a tivă, o versaţia, cuvintelor necunoscute
- stabilirea unor similitudini între e pli aţia, e er ițiul din mesajele orale
e perie ţele proprii şi ele preze tate î ascultate.
textul literar (3.2.);  Tema de lucru în
- folosirea metodelor gândirii critice pentru lasă:
e plorarea te tului, e plozia stelară . . ; – antrenament de
- notarea unor elemente considerate s riere reativă cu tema
importante într-un scurt text (1.4.); dată: Ce a î văţat di
- scrierea unui text scurt referitor la î tâ plările … ?
î văţătura te tului . . ;
- stabilirea unor corelaţii î tre i agi i şi
te t pe tru dovedi î ţelegerea te tului
(3.1.).
● Textul narativ – - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
aprofundarea explorarea textului (3.4.); text suport Cioc! Cioc!  Evaluarea după
lecturii - notarea unor elemente considerate Cioc!, de Emil rezolvarea sarcinilor de
importante în text (1.4.); Gârlea u, a ual şi î vățare:
- transpunerea în rolul unui personaj din Culegere de e er iții  Tehnica Fără âi i
te t pe tru relevarea e perie ţei perso ale clasa a IV-a – Editura ridicate - se aşteaptă
a cititorului (3.2.); Intuitext răspu suri la a u ite
- completarea u or e u ţuri referitoare la ● Resurse procedurale: î tre ări sau soli itări ale
o ţi utul te tului alegâ d di tre varia tele procedee de citire adrului dida ti ; se lasă
de răspu s date . . ; a tivă, o versaţia, elevilor timp de gândire,
 3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
3. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
- for ularea u or răspu suri la î tre ări e pli aţia, o servarea apoi pot discuta în
referitoare la o ţi utul te tului . . ; dirijată, e er ițiul perechi sau în grupuri
- realizarea de liste cu aspecte mici ; ate ţia
semnificative descoperite în te tul suport şi î vățătorului se poate
lasifi area a estora î fu ţie de diverse uta ătre a u iţi elevi,
criterii (3.3); oferindu-se şi elor
- scrierea unui text scurt referitor la ti izi, tă uţi sau
î văţătura te tului . . . eî rezători î forţele
proprii posibilitatea de a
se exprima.
● Delimitarea - itirea i dividuală, î gâ d, a te tului ● Resurse materiale: ●Observarea
textului în suport cu care elevii s-au familiarizat în ora text suport Cioc! Cioc! siste ati ă:
fragmente a terioară . ; Cioc!, de Emil comportamentul
- citirea în forme variate a u or e u ţuri Gârlea u, ilustraţii, i tera ţio al
di te t, î la ţ, ştafetă . . ; manual şi Culegere de  Listă de o trol/
- for ularea de î tre ări și răspu suri e e er iții lasa a IV-a – verificare:
vizează i for aţiile ese ţiale sau de detaliu Editura Intuitext  cooperarea cu
desprinse din textul citit (3.1.); ● Resurse procedurale: membrii grupului;
- sta ilirea u or orelaţii î tre i agi i şi procedee de citire  o tri uția u idei la
te t dovedi d î ţelegerea te tului (3.1.); a tivă, o versaţia, realizarea proiectului;
- observarea modului în care textul a fost e pli aţia, o servarea  parti iparea a tivă la
delimitat în fragmente (3.1); dirijată, e er ițiul, realizarea sarcinilor de
- folosirea metodelor gândirii critice pentru metode de gândire grup.
explorarea textelor (3.4.); riti ă – explozia
- transcrierea unui fragment din text, stelară
respectându-se riteriile de așezare a
textului în pagi ă, regulile de despărțire a
uvi telor la apăt de râ d și de s riere
ore tă . . .
● Substantivul. - ide tifi area regulii de for are a u ui şir ● Resurse materiale: ●Observarea
Ge ul şi u ărul de substantive utilizând notele definitorii text suport Cioc! Cioc! siste ati ă:
substantivelor ale oţiu ii gramaticale date (3.1.); Cioc!, de Emil atitudi ea elevilor faţă
- descoperirea intrusului dintr-u şir de Gârleanu, a ual și de sar i a dată
uvi te are u respe tă, se abate, de la Culegere de e er iții  Listă de verificare
regulă . . ; clasa a IV-a – Editura (da, nu):
- sesizarea rolului substantivelor în Intuitext  concentrare asupra
comunicare (3.1.); ● Resurse sarcinii de rezolvat;
- verificarea, în perechi, a corectitudinii procedurale:  i pli are a tivă î

5. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
6. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
7. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
scrierii unor substantive (3.5.). e pli aţia, e er iţiul, rezolvarea sarcinii.
o versaţia euristi ă,
e pli aţia, itirea
sele tivă
● Substantivul. - identificarea substantivelor dintr-un text ●Resurse materiale: ●Observarea
Ge ul și u ărul citit (3.1.); a ual și Culegere siste ati ă
substantivelor - descoperirea substantivelor într-un text de e er iții lasa a IV-a comportamentul
audiat î are se i lud uvi te u a eeaşi – Editura Intuitext i tera ţio al
for ă, pri raportare la o te t . . ; ●Resurse procedurale:  Listă de o trol/
- sesizarea rolului substantivelor în e er iţiul, o versaţia verificare:
comunicare (3.1.); euristi ă, e pli aţia,  cooperarea cu
- verificarea, în perechi, a corectitudinii itirea sele tivă, jo uri membrii grupului;
scrierii unor substantive (3.5.). de cuvinte  o tri uția u idei la
realizarea poveștii;
 parti iparea a tivă la
realizarea sarcinilor de
grup
● Textul narativ – - itirea sele tivă a te tului pe aza u or ● Resurse materiale:  Observarea
lectura textului repere date (3.1.); text suport Piatra siste ati ă:
- identificarea în text a situației de î eput, piţigoiului, după Tudor comportamentul de
a desfășurării î tâ plărilor, respe tiv a Arghezi, a ual şi cititor activ
finalului acestora (3.1.); Culegere de e er iții  Lista de verificare (da,
- for ularea de î tre ări/răspu suri pe clasa a IV-a – Editura nu):
baza textul citit (3.1.); Intuitext;  manifestarea
- stabilirea unor similitudini între ● Resurse procedurale: i teresului față de
e perie ţele proprii şi ele preze tate î procedee de citire lectura unui text;
textul literar (3.2.); a tivă, o versaţia,  formularea de
- folosirea metodelor gândirii critice pentru e pli aţia, o servarea răspu suri ade vate la
explorarea textului, ciorchinele (3.4.); dirijată, e er ițiul î tre ări.
- notarea unor elemente considerate
importante într-un scurt text (1.4.); ● Te ă de lu ru î
- scrierea unui text scurt referitor la lasă:
î văţătura te tului literar itit . . ; - al ătuirea de e u țuri
- sta ilirea u or orelaţii î tre i agi i şi utilizând cuvintele nou
te t pe tru dovedi î ţelegerea te tului î vățate;
(3.1.). - relatarea î tâ plărilor
din text, în ordinea
derulării lor.
● Textul narativ – - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
 de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
8. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
aprofundarea explorarea textului (3.4.); text suport Piatra  Evaluarea după
lecturii - notarea unor elemente considerate piţigoiului, după Tudor rezolvarea sarcinilor de
importante în text (1.4); Arghezi, a ual şi î vățare:
- stabilirea unor similitudini între Culegere de e er iții Tehnica Fără âi i
e perie ţele proprii şi ele preze tate î clasa a IV-a – Editura ridicate - se aşteaptă
textul literar (3.2.); Intuitext; răspu suri la a u ite
- o pletarea u or e u ţuri referitoare la ● Resurse procedurale: î tre ări/soli itări ale
o ţi utul te tului alegâ d di tre varia tele procedee de citire cadrului didactic ; se
de răspu s date . . ; a tivă, o versaţia , lasă elevilor ti p de
- for ularea u or răspu suri la î tre ări e pli aţia, o servarea gândire, apoi pot discuta
referitoare la o ţi utul te tului . . ; dirijată, e er ițiul în perechi sau în grupuri
- realizarea de liste cu aspecte i i; ate ţia
se ifi ative des operite î te tul suport şi î vățătorului se poate
lasifi area a estora î fu ţie de diverse uta ătre a u iţi
criterii (3.3); elevi, oferindu-se şi
- scrierea unui text scurt referitor la elor ti izi, tă uţi sau
î văţătura te tului literar itit . . ; eî rezători î forţele
proprii posibilitatea de a
se exprima.
● Planul simplu - itirea sele tivă a te tului studiat î ora ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în
de idei a terioară, î fu ţie de repere date de text suport Piatra lasă: transcrierea unui
î văţător sau de olegi . . ; piţigoiului, după Tudor fragment preferat cu
- transcrierea unui pasaj din textul literar Arghezi, a ual şi motivarea alegerii
sele tat î fu ţie de interesul cititorului Culegere de e er iții
pe tru e perie ţele relatate . . ; clasa a IV-a – Editura ● Te a pe tru a asă
- realizarea în scris a unui scurt text în care Intuitext
se o e tează paragraful ales . . ; ● Resurse procedurale:
- ordo area u or e u ţuri are prezi tă  le tura e pli ativă,
î tâ plări petre ute î te t, o for citirea sele tivă,
derulării a ţiu ilor . . ; le tura reativă,
- întocmirea planului de idei principale al o versaţia, e pli aţia,
te tului pri ordo area e u ţurilor date jur alul u du lă
(3.4.); intrare
- utilizarea î tre ărilor i vestigatorului
perfe t î vederea for ulării ideilor Cine?
Ce a fă ut? U de? Câ d? Cu ? De e?
(3.1.);
- raportarea propriei e perie ţe la cea a
personajelor (3.2).
9. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
10. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
11. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
12. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
● Substantivul - - ide tifi area regulii de for are a u ui şir ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
felul de substantive utilizând notele definitorii manual – Ed. Intuitext, lasă:
substantivelor ale oţiu ii gra ati ale date . . ; fișe de lu ru, Culegere al ătuirea de propoziții
- descoperirea intrusului dintr-u şir de de e er iții lasa a IV-a utilizând substantive
uvi te are u respe tă, se abate, de la – Editura Intuitext;
regulă . . ; ● Resurse procedurale:  Interevaluarea pe
- sesizarea rolului substantivelor în e er ițiul, o versaţia baza unor criterii date
comunicare (3.1.); euristi ă, e pli aţia referitoare la
- verificarea, în perechi, a corectitudinii corectitudinea scrierii
scrierii unor substantive (3.5.). substantivelor
● Substantivul - - identificarea substantivelor dintr-un text ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
felul citit (3.1.); manual – Ed. Intuitext,
substantivelor - descoperirea substantivelor dintr-un text ilustraţii, ateriale di  Observarea
audiat, î are se i lud uvi te u a eeaşi atură pe tru siste ati ă:
for ă . . ; realizarea unoratitudi ea elevilor faţă
- sesizarea rolului substantivelor în tablouri prin colaj de sar i a dată
comunicare (3.1.); ● Resurse procedurale:  Listă de verificare (da,
- verificarea, în perechi, a corectitudinii e er ițiul, o versaţia nu):
scrierii unor substantive (3.5.). euristi ă, e pli aţia  concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
 i pli area a tivă î
rezolvarea sarcinii;
 cooperarea pentru
rezolvarea sarcini.
● As ultă şi - vizionarea de scurtmetraje animate sau  Resurse materiale:  Observarea
o u i ă filme scurte pentru copii (1.4.); manual – Ed. Intuitext, siste ati ă:
- notarea unor elemente considerate CD (manual digital), comportamentul de
importante din filmul vizionat (1.4.); desen animat, as ultător a tiv
- participarea la un joc de rol, Jocul videoproiector, ecran  Lista de verificare (da,
Umbrelor, pentru a intra în pielea sau o u ată de nu):
personajului (2.1.) ; pâ ză, un reflector, un  manifestarea
- apre ierea i terpretării după riterii carton alb – pentru a i teresului față de
convenite (2.1.) ; realiza un joc al mesaje audiate;
- discutarea aspectelor relevante umbrelor  formularea de
des operite î ti pul vizio ării fil ului  Resurse procedurale: răspu suri ade vate la
animat (2.1.). e er ițiul, o versaţia, î tre ări.
e pli aţia, jo ul de rol
● Scrierea unui - for ularea de răspu suri la î tre ări î  Resurse materiale:  Te ă de lu ru î
te t după u pla vederea dezvoltării pla ului de idei dat
 informative sau literare
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
13. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
de idei (3.1.); manual – Ed. Intuitext lasă:
- redactarea unui text, pe baza etapelor  Resurse procedurale: redactarea unui text în
pre izate pe tru povestirea u ei î tâ plări e er ițiul, o versaţia are se prezi tă o
după u pla de idei dat . . ; euristi ă, e pli aţia î tâ plare i agi ară
- interevaluarea textelor scrise (în perechi)
pentru ide tifi area u or greşeli de s riere  Interevaluarea:
(3.5.); analiza textului elaborat
- revizuirea propriului text pe baza pe baza criteriilor date:
sugestiilor primite de la colegi (4.4.); - elementele
- tra s rierea, pe o oală de hârtie, a introducerii, locul,
textului revizuit, având în vedere timpul, personajele;
respe tarea regulilor de așezare a te tului î - prezentarea, în
pagi ă, a regulilor de ortografie și cuprins, a faptelor
pu tuație . . în ordinea în care s-au
petrecut;
- precizarea, în
încheiere, a
se ti e telor şi a
e oțiilor
parti ipa ților la
întâmplare.
 Recapitulare: - for ularea de răspu suri la î tre ări e  Resurse materiale:  Observarea
- Textul narativ: vizează o ţi utul te tului itit . . ; text suport Pă â tul, siste ati ă:
delimitarea - itirea sele tivă a te tului, pe aza u or un arici, de Lucia comportamentul
textului în repere date de î văţător . . ; Olteanu, manual – Ed. i tera ţio al
fragmente, - reformularea unor mesaje din perspectiva Intuitext, Culegere de  Listă de control/
realizarea de receptor (3.2.); e er iții lasa a IV-a – verificare:
planului de idei - folosirea metodelor gândirii critice pentru Editura Intuitext;  cooperarea cu
- Scrierea unui explorarea textelor (3.4.);  Resurse procedurale: membrii grupului;
text după u pla - s rierea ore tă a su sta tivelor . . ; e er ițiul, o versaţia  o tri uția u idei la
de idei - imaginarea scenariului unui film despre euristi ă, e pli aţia realizarea proiectului;
- Substantivul animale în care sunt incluse substantive  parti iparea a tivă la
(4.4.). realizarea sarcinilor de
grup.
 Chestio area orală:
for ulare de răspu suri
la î tre ări referitoare la
o ţi utul te tului
14 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
15 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
 Evaluare: Ite ii de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
- Textul narativ: - for ularea de răspu suri la î tre ări e fişe de evaluare
delimitarea vizează o ţi utul te tului itit . . ;  Resurse procedurale:
textului în - itirea sele tivă a te tului, pe aza unor o versaţia, e er iţiul
fragmente, planul repere date de î vățător . . ;
de idei - reformularea unor mesaje din perspectiva
- Scrierea unui de receptor (3.2.);
te t după u pla - folosirea metodelor gândirii critice pentru
de idei explorarea textelor (3.4.);
- Subtantivul - s rierea ore tă a su sta tivelor . . ;
- imaginarea scenariului unui film despre
animale în care sunt incluse substantive
(4.4.);
– ordo area u or e u țuri date î tr-o
ordi e aleatorie și s rierea, pe aza
a estora, a u ui te t î are se prezi tă o
î tâ plare i agi ară . .
- Textul literar ● Ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale:  Evaluarea după
- Textul narativ: – A tivităţile de î văţare u ara ter manual – Ed. Intuitext, rezolvarea sarcinilor de
delimitarea ameliorativ se vor sta ili î fu ţie de fişe de a eliorare sau a eliorare şi
textului în pro le ele e vor fi ide tifi ate după dezvoltare, Culegere dezvoltare
fragmente, planul evaluarea su ativă. de e er iții lasa a IV-a
de idei – A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad – Editura Intuitext;  Autoevaluarea
- Scrierea unui ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru  Resurse procedurale:
te t după u pla elevii care vor demonstra realizarea tuturor o versaţia, e pli aţia
de idei obiectivelor de evaluare vizate prin proba e er iţiul, jo ul
- Subtantivul de evaluare su ativă. didactic, proiectul
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Să face cu oşti ţă cu perso ajele!
PERIOADA: săptă â i (S 9 – 10 – 11)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 11.2. Deducerea sensului unui ● Textul - itirea sele tivă a te tului pe aza u or ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î
.cuvânt prin raportare la narativ. Lectura repere date (3.1.); text suport Poveste cu lasă: al ătuirea
mesajul audiat în contexte de textului - identificarea în text a situației de î eput, u opil și u peștișor de propoziții utilizâ d
comunicare previzibile a desfășurării î tâ plărilor, respe tiv a argintiu, după Ada uvi tele ou î vățate î
3.1. Formularea de concluzii finalului acestora (3.1.); Teodores u, a ual şi text
simple pe baza lecturii textelor - for ularea de î tre ări şi răspu suri pe Culegere de e er iții
informative sau literare baza textul citit (3.1.); clasa a IV-a – Editura  Pro ă orală:
3.2. Asocierea elementelor - stabilirea unor similitudini între Intuitext for ulare de răspu suri
descoperite în textul citit cu e perie ţele proprii şi ele preze tate î ● Resurse procedurale: la î tre ări referitoare la
e perie ţe proprii textul literar (3.2.); e er ițiul, o versaţia, o ţi utul te tului
3.4. Evaluarea elementelor - folosirea metodelor gândirii critice pentru e pli aţia, pro edee de
textuale care conduc la explorarea textului: axa timpului, itire a tivă, ciorchinele,
î ţelegerea de profunzime în ciorchinele (3.4.); axa timpului
cadrul lecturii - explicarea sensului cuvântului pornind de
4.4. Povestirea pe scurt a unei la context (1.2.);
se ve ţe di tr-o poveste, - scrierea unui text scurt referitor la
dintr-un film, desen animat, a î văţătura te tului literar itit . . ;
u ei a tivităţi, a u ei - realizarea u ei relatări pe aza
î tâ plări i agi ate, trăite î tre ărilor: cine, ce, cum, unde, de ce a
fă ut...? (4.4.);
- sta ilirea u or orelaţii î tre i agi i şi
te t pe tru a dovedi î ţelegerea te tului
(3.1.).
2. 1.2. Deducerea sensului unui ● Textul narativ - explicarea sensului cuvântului pornind de ● Resurse materiale:  Observarea
cuvânt prin raportare la – aprofundarea la context (1.2.); text suport Poveste cu siste ati ă:
mesajul audiat în contexte de lecturii - folosirea metodelor gândirii critice pentru u opil și u peștișor comportamentul
comunicare previzibile explorarea textului: axa timpului, argintiu, după Ada i tera ţio al
3.2. Asocierea elementelor ciorchinele (3.4.); Teodores u, a ual şi  Te ă de lu ru î
descoperite în textul citit cu - transpunerea în rolul unui personaj din Culegere de e er iții lasă:
e perie ţe proprii te t pe tru relevarea e perie ţei perso ale clasa a IV-a – Editura crearea unui alt final
3.3. Extragerea dintr-un text a a cititorului (3.2.); Intuitext
 unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
3. 1.2. Deducerea sensului unui
cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte de
comunicare previzibile
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
4. 1.2. Deducerea sensului unui
cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte de
comunicare previzibile
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
- completarea unor e u ţuri referitoare la ● Resurse procedurale: textului citit
o ţi utul te tului alegâ d di tre varia tele e er ițiul, o versaţia,
de răspu s date . . ; e pli aţia, pro edee de  Listă de o trol/
- for ularea u or răspu suri la î tre ări itire a tivă, ior hi ele, verificare:
referitoare la o ţi utul te tului . . ; axa timpului  cooperarea cu
- realizarea de liste cu aspecte membrii grupului;
se ifi ative des operite î te tul suport şi  o tri uția u idei la
lasifi area a estora î fu ţie de diverse realizarea proiectului;
criterii (3.3);  parti iparea a tivă la
- scrierea unui text scurt referitor la realizarea sarcinilor de
î văţătura te tului literar . . . grup.
● Planul - explicarea sensului cuvântului pornind de ● Resurse materiale: Te a de lu ru î lasă:
dezvoltat de la context (1.2.); text suport Poveste cu formularea ideilor
idei - itirea sele tivă a te tului studiat î ora u opil și u peștișor se u dare are dezvoltă
a terioară, î fu ţie de repere date de argintiu, după Ada o idee pri ipală a u ui
î vățător sau olegi . . ; Teodores u, a ual şi fragment dat de cadrul
- transcrierea unui pasaj din text selectat Culegere de e er iții didactic
î fu ţie de i teresul ititorului pe tru clasa a IV-a – Editura
e perie ţele relatate . . ; Intuitext O servarea siste ati ă:
- itirea u or e u ţuri are sus ită ● Resurse procedurale: comportamentul
i teresul şi evide țierea e oției sau a le tura e pli ativă, i tera ţio al î adrul
rea ției provo ate de î tâ plările di te t itirea sele tivă, ela orării ideii pri ipale
(3.2.); o versaţia, e pli aţia, şi a elor se u dare
- for ularea u or răspu suri perso ale şi ciorchinele
otivarea u ajutorul î tâ plărilor di te t
(3.2.);
- întocmirea planului de idei principale al
te tului pri ordo area e u țurilor date
(3.4.);
- raportarea propriei e perie țe la ea a
personajelor (3.2.).
● Povestirea - explicarea sensului cuvântului pornind de ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui fragment la context (1.2.); text suport Poveste cu lasă: povestirea
- folosirea metodelor gândirii critice pentru u opil și u peștișor orală a u ui frag e t u
explorarea textelor (3.4.); argintiu, după Ada respe tarea eri ţelor
- o pletarea u or e u ţuri referitoare la Teodorescu, manual – date:
o ţi utul te tului alegâ d di tre varia tele Ed. Intuitext - exprimarea este
de răspu s date . . ; ● Resurse procedurale: ore tă și lară;
 referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
5. 2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
6. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
- for ularea u or răspu suri la î tre ări e er ițiul, o versaţia - î tâ plările su t
referitoare la o ţi utul te tului . . ; euristi ă, e pli aţia, relatate în ordinea
- realizarea de liste cu aspecte povestirea în scris desfășurării;
semnificative des operite î te tul suport şi - sunt folosite cuvintele
lasifi area a estora î fu ţie de diverse ou î văţate.
criterii (3.3); ● Observarea
- relatarea, î s ris, a o ţi utului u ui siste ati ă:
paragraf itit pe aza î tre ărilor: cine, ce, comportamentul
u , u de, de e a fă ut...? (4.4.). i tera țio al
 Listă de o trol/
verificare:
 cooperarea cu
membrii grupului;
 o tri uția la
realizarea povestirii;
 parti iparea a tivă la
realizarea sarcinilor de
grup.
● Personajele - discutarea aspectelor relevante în text, ● Resurse materiale:  Evaluarea după
carte referitoare la personaj (Ce îi place text suport, a ual şi rezolvarea sarcinilor de
perso ajului? Cu se iş ă sau se Culegere de e er iții î vățare:
deplasează? Ce ju ării are şi u se joa ă? clasa a IV-a – Editura  Tehnica Fără
Cu îşi petre e ti pul li er? (2.1.); Intuitext mâini ridicate - se
- realizarea unui portret al personajului ● Resurse procedurale: aşteaptă răspu suri la
folosi d diferite odalităţi de e pri are: e er ițiul, o versaţia, a u ite î tre ări/
dese , olaj, rit , elodie, pa to i ă etc.; e pli aţia, pro edee de soli itări ale adrului
ver alizarea şi o e tarea a estei des rieri itire a tivă, etoda RAÎ dida ti ; se lasă elevilor
de ătre el are a realizat-o sau de ătre u (Răspu de, aru ă, timp de gândire, apoi
coleg (2.1.); î trea ă), jocul didactic pot discuta în perechi
- participarea la un joc de rol pentru a intra sau în grupuri mici;
în pielea personajului; aprecierea ate ţia î vățătorului se
i terpretării după riterii o ve ite . . ; poate uta ătre
- folosirea metodelor gândirii critice pentru a u iţi elevi,
explorarea textelor (3.4.). oferindu-se celor timizi,
eî rezători î forţele
proprii, posibilitatea de
a se exprima.
● Adjectivul - identificarea în textul citit a unor cuvinte ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
are se referă la î sușiri . . ; manual – Ed. Intuitext, lasă:
 informative sau literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
7. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
8. 2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
- folosirea metodelor gândirii critice pentru Culegere de e er iții identificarea
explorarea textelor – ciorchinele, da ă aş fi, clasa a IV-a – Editura su sta tivelor î soţite
aş fi … . . ; Intuitext de adjective, stabilirea
- observarea rolului adjectivelor în ● Resurse procedurale: acordului
transmiterea mesajului textului (3.1.); e er ițiul, o versaţia, ● Observarea
- observarea dezacordului sau a altor e pli aţia, pro edee de siste ati ă:
abateri (3.5.); itire a tivă, jocul comportamentul de
- realizarea u ei relatări î s ris pe aza didactic, ciorchinele cititor
unor sugestii date (4.4.).  Scara de
clasificare
(întotdeauna,
frecvent, rar):
 deprinderi de citire
(suficient de tare,
astfel î ât să fie
auzit);
 respe tarea poziției
ore te a orpului și a
ărții;
 pro u țarea lară și
a e tuarea ore tă a
cuvintelor.
● Adjectivul - identificarea, în textul citit, a unor cuvinte ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în
are se referă la î sușiri ale obiectelor (3.1.); manual – Ed. Intuitext, lasă:
- folosirea metodelor gândirii critice pentru Culegere de e er iții s rierea ore tă a u or
explorarea textelor – ciorchinele, da ă aş fi, clasa a IV-a – Editura adje tive are î soţes
aş fi … . . ; Intuitext; anumite substantive
- observarea rolului adjectivelor în ● Resurse procedurale: ● Interevaluarea:
transmiterea mesajului textului (3.1.); e er ițiul, o versaţia, corectarea scrierii pe
- observarea dezacordului sau a altor e pli aţia, pro edee de baza unor reguli date de
abateri (3.5.); itire a tivă, jocul cadrul didactic
- realizarea u ei relatări î s ris pe aza didactic, ciorchinele
unor sugestii date (4.4.).
● Textul în care - discutarea aspectelor relevante ● Resurse materiale: ● Observarea
se prezi tă u descoperite în text/carte referitoare la text suport Dina, după siste ati ă:
 unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.3. Redactarea unei descrieri
tip portret pe baza unui plan
simplu
9. 2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime
în cadrul lecturii
4.3. Redactarea unei descrieri
tip portret pe baza unui plan
simplu
portret personaj (2.1.); Vi tor Cili ă, a ual şi comportamentul de
- realizarea unui portret al personajului Culegere de e er iții cititor
folosi d diferite odalităţi de e pri are clasa a IV-a – Editura  Scara de
(2.1.); Intuitext; clasificare
- participarea la joc de rol pentru a intra în ● Resurse procedurale: (întotdeauna,
pielea personajului (2.1.); e er ițiul, o versaţia, frecvent, rar):
- apre ierea i terpretării după riterii e pli aţia, pro edee de  deprinderi de citire
convenite (2.1.); itire a tivă (suficient de tare,
- identificarea, în textul citit, a unor cuvinte astfel î ât să fie
are se referă la î sușiri . . ; auzit);
- o pletarea u or e u ţuri referitoare la  respe tarea poziției
o ţi utul te tului alegâ d di tre variantele ore te a orpului și a
de răspu s date . . ; ărții;
- for ularea u or răspu suri la î tre ări  pro u țarea lară și
referitoare la o ţi utul te tului . . ; a e tuarea ore tă a
- realizarea de liste cu aspecte cuvintelor.
se ifi ative des operite î te tul suport şi
lasifi area a estora î fu ţie de diverse
criterii (3.3);
- folosirea metodelor gândirii critice pentru
explorarea textelor (3.4.);
- e poziţie de portrete: olaj, foto, dese şi
des riere ver ală . . ;
- prezentarea unui personaj de poveste,
film, serial pentru copii (4.3.).
● Textul în care - discutarea aspectelor relevante ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în
se prezi tă u descoperite în text/carte referitoare la text suport Dina, după lasă: formularea
portret personaj (2.1.); Vi tor Cili ă, manual – unor concluzii pe baza
- realizarea unui portret al personajului Ed. Intuitext, di ționar textului
folosi d diferite odalităţi de e pri are ● Resurse procedurale:
(2.1.); e er ițiul, o versaţia,
- participarea la un joc de rol pentru a intra e pli aţia, pro edee de
în pielea personajului (2.1.); itire a tivă
- apre ierea i terpretării după riterii
convenite (2.1.);
- identificarea, în textul citit, a unor cuvinte
are se referă la î sușiri . . ;
- folosirea metodelor gândirii critice pentru
explorarea textelor (3.4.);
 - e poziţie de portrete: olaj, foto, dese şi
des riere ver ală . . ;
- prezentarea unui personaj de poveste,
film, serial pentru copii (4.3.).
10. 2.1. Descrierea unui personaj ● Scrierea unui - discutarea aspectelor relevante ● Resurse materiale: ● Interevaluarea :
dintr-o carte, dintr-un film, a text în care se descoperite în text/carte, referitoare la manual – Ed. Intuitext, corectarea scrierii
unui personaj imaginar prezi tă u personaj (2.1.); fişe de lu ru textului, pe baza unor
ur ări d u set de repere portret - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse procedurale: criterii:
3.4. Evaluarea elementelor explorarea te telor are prezi tă u portret e er ițiul, o versaţia, • i for ații despre
textuale care conduc la (3.4.); e pli aţia vârstă, o upație;
î ţelegerea de profu zi e î - s rierea u ui te t î are se prezi tă u • î sușiri fizi e are se
cadrul lecturii portret (4.3.). referă la hip, siluetă,
4.3. Redactarea unei descrieri aspect general,
tip portret pe baza unui plan vesti e tație;
simplu • î suşiri orale și
sufleteşti;
• o porta e t,
preo upări,
î li ații, preferi țe.
11. 2.1. Descrierea unui personaj ● Personajele. - discutarea aspectelor relevante ● Resurse materiale: ● Observarea
dintr-o carte, dintr-un film, a Ase ă ări şi descoperite în text, carte referitoare la text suport James, după siste ati ă:
unui personaj imaginar deosebiri personaj (2.1.); Roald Dahl, imagini, comportamentul
ur ări d u set de repere - ide tifi area î suşirilor perso ajelor î a ual şi Culegere de i tera țio al î
3.1. Formularea de concluzii textul citit (3.1.); e er iții lasa a IV-a – realizarea fişei de
simple pe baza lecturii textelor - folosirea metodelor gândirii critice pentru Editura Intuitext; identitate a unui
informative sau literare explorarea textului: diagrama Venn, ● Resurse procedurale: personaj
3.3. Extragerea dintr-un text a cvintetul (3.4.); e er ițiul, o versaţia,  Listă de o trol şi
unor elemente semnificative - o pletarea u or e u ţuri referitoare la e pli aţia verificare:
pe tru a susţi e o opi ie o ţi utul te tului alegâ d di tre varia tele  cooperarea cu
referitoare la mesajul citit de răspu s date . . ; membrii grupului;
3.4. Evaluarea elementelor - for ularea u or răspu suri la î tre ări  o tri uția la
textuale care conduc la referitoare la o ţi utul te tului . . ; realizarea povestirii;
î ţelegerea de profu zi e î - realizarea de liste cu aspecte  parti iparea a tivă la
cadrul lecturii semnificative descoperite î te tul suport şi realizarea sarcinilor de
lasifi area a estora î fu ţie de diverse grup.
criterii (3.3).
12 1.2. Deducerea sensului unui ● As ultă şi - explicarea sensului cuvântului pornind de ● Resurse materiale: ● Te ă de lu ru î
cuvânt prin raportare la o u i ă la o te t î are se află uvâ tul respe tiv manual – Ed. Intuitext, lasă: explicarea
mesajul audiat în contexte de (1.2.); CD (manual digital), unor cuvinte în context
 comunicare previzibile - identificarea sensului unor cuvinte într-un i agi i, di ţio ar şi u ajutorul
3.1. Formularea de concluzii te t itit şi o fru tarea u di ţio arul ● Resurse procedurale: di ţio arului
simple pe baza lecturii textelor (3.1.); e er ițiul, o versaţia, ● Observarea
informative sau literare - folosirea metodelor gândirii critice pentru e pli aţia, itirea siste ati ă:
3.4. Evaluarea elementelor explorarea unui text literar audiat (3.4.). sele tivă comportamentul
textuale care conduc la participativ în realizarea
î ţelegerea de profu zi e î fişei de ide titate a u ui
cadrul lecturii personaj
Listă de control/
verificare:
 relaţio area î adrul
grupului;
 o tri uția la
realizarea ole ţiei de
cuvinte amuzante;
participarea la
interevaluarea
sarcinilor.
13 1.2. Deducerea sensului unui  Recapitulare - explicarea sensului cuvântului pornind de ●Resurse materiale: ● Te ă de lu ru î
cuvânt prin raportare la - Planul la context (1.2.); text suport La ş oala lui lasă:
mesajul audiat în contexte de dezvoltat de - discutarea aspectelor relevante Mildred şi Madi, după Jill redactarea unui text în
comunicare previzibile idei descoperite în text, carte referitoare la Murphi, a ual şi are se prezi tă o
2.1. Descrierea unui personaj - Povestirea personaj (2.1.); Culegere de e er iții î tâ plare trăită
dintr-o carte, dintr-un film, a unui fragment - itirea i dividuală, î gâ d, a te tului clasa a IV-a – Editura
unui personaj imaginar - Personajele. suport (3.1.); Intuitext; ● Autoevaluarea:
ur ări d u set de repere Ase ă ări şi - for ularea de î tre ări și răspu suri pe ● Resurse procedurale: scrierea pe baza unor
3.1. Formularea de concluzii deosebiri baza textului citit (3.1.); procedee de citire criterii date
simple pe baza lecturii textelor - Adjectivul - utilizarea etodelor de gâ dire riti ă î a tivă, o versaţia,  utilizarea cuvintelor
informative sau literare - Textul în care a aliza te tului, pozițio area pe axa e pli aţia, e er ițiul spe ifi e relatării u ei
3.2. Asocierea elementelor se prezi tă u timpului a î tâ plărilor di te t (3.4.); e perie țe proprii;
descoperite în textul citit cu portret - formularea ideii principale a unui  utilizarea conectorilor
e perie ţe proprii - Scrierea unui frag e t di te t, pe aza u ui șir de între idei;
3.4. Evaluarea elementelor text în care se î tre ări date . . ;  respectarea structurii
textuale care conduc la prezi tă u - formularea u or răspu suri perso ale şi textului (introducere,
î ţelegerea de profu zi e î portret otivarea u ajutorul î tâ plărilor di te t cuprins, încheiere);
cadrul lecturii (3.2.);  aşezarea ore tă a
3.5. Sesizarea abaterilor din - observarea dezacordului sau a altor te tului î pagi ă.
textele citite în vederea abateri (3.5.);
ore tării a estora - întocmirea planului de idei principale al
 4.3. Redactarea unei descrieri te tului pri ordo area e u țurilor date
tip portret pe baza unui plan (3.4);
simplu - pre izarea a țiu ilor perso ajelor (3.1.);
- s rierea u ui te t î are se prezi tă u
portret (4.3.).
14 3.1. Formularea de concluzii ● Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Pro a s risă
simple pe baza lecturii textelor - Personajele. – ide tifi area de i for ații e pli it fişe de evaluare
informative sau literare Ase ă ări şi formulate, dintr-un text citit la prima vedere  Resurse procedurale:
3.2. Asocierea elementelor deosebiri (3.1.); o versaţia, e er iţiul
descoperite în textul citit cu - Adjectivul - for ularea u or răspu suri perso ale şi
e perie ţe proprii - Textul în care otivarea u ajutorul î tâ plărilor di te t
3.4. Evaluarea elementelor se prezi tă u (3.2.);
textuale care conduc la portret - folosirea metodelor gândirii critice pentru
î ţelegerea de profu zi e î - Scrierea unui explorarea te telor are prezi tă un portret
cadrul lecturii text în care se (3.4.);
3.5. Sesizarea abaterilor din prezi tă u - observarea dezacordului sau a altor
textele citite în vederea portret abateri (3.5.);
ore tării a estora - s rierea u ui te t î are se prezi tă u
4.3. Redactarea unei descrieri portret (4.3.).
tip portret pe baza unui plan
simplu
15 3.1. Formularea de concluzii - Personajele. Ameliorare-dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea după
simple pe baza lecturii textelor Ase ă ări şi ● A tivităţile de î văţare u ara ter fişe de a eliorare şi rezolvarea sarcinilor de
informative sau literare deosebiri a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de dezvoltare, a ual şi a eliorare şi dezvoltare
3.2. Asocierea elementelor - Adjectivul problemele (individuale/ale ajorităţii Culegere de e er iții
descoperite în textul citit cu - Textul în care elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura ● Autoevaluarea
e perie ţe proprii se prezi tă u evaluarea su ativă. Intuitext;
3.4. Evaluarea elementelor portret ● A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad  Resurse procedurale:
textuale care conduc la - Scrierea unui ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru o versaţia, e pli aţia
î ţelegerea de profu zi e î text în care se elevii care vor demonstra realizarea tuturor e er iţiul, jo ul dida ti
cadrul lecturii prezi tă u obiectivelor de evaluare vizate prin proba
4.3. Redactarea unei descrieri portret de evaluare su ativă.
tip portret pe baza unui plan
simplu
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se ve ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a tivităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Pri i și dărui
PERIOADA: săptă â i (S – 13 – 14)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 1.1. Realizarea de dedu ţii
simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ
accesibil
2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte/dintr-un film/a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
2. 2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/a u ei a tivităţi
derulate î ş oală sau
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul narativ - - realizarea de predi ții referitoare la ● Resurse materiale:  Observarea
lectura textului î tâ plările e ar putea să se petrea ă text suport Cum s-a siste ati ă:
într-un text, pornind de la cuvinte date: speriat i uţa Ma rie, comportamentul de
Cră iu , ju ării, atelier (1.1); după L a Fra k as ultător a tiv:
- audierea u ui te t le turat de ătre Baum, di țio ar,  Lista de verificare (da,
î vățător, despre Moș Cră iu . ; a ual şi Culegere de nu):
- o fru tarea propriilor predi ții u e er iții lasa a IV-a –  manifestarea
aspe tele relatate î te t și sta ilirea Editura Intuitext i teresului față de
punctelor comune (3.1); ● Resurse procedurale: mesaje audiate cu
- itirea i dividuală, î gâ d, a te tului e er ițiul, o versaţia, ajutorul
suport (3.1); e pli aţia, pro edee de computerului;
- itirea î for e variate a u or e u ţuri itire a tivă  concentrare asupra
din text - î la ţ, ştafetă . ; sarcinii;
- pre izarea, pe aza î tre ărilor  formularea de
investigatorului perfect, a aspectelor răspu suri ade vate
ese țiale di te tul le turat Cine? Ce a la î tre ări;
fă ut? U de? Câ d? Cu ? De e? (3.1.);  rezolvarea unor
- discutarea aspectelor relevante sarcini conform
descoperite în text referitoare la personaj i stru țiu ilor
(de exemplu: Ce îi place personajului? Ce primite.
preo upări are? Cu îşi petre e ti pul? etc.
) (2.1.);
- realizarea unui ciorchine – Rețeaua
personajului (3.1);
- o pletarea u or e u țuri u i for ații
din textul citit (3.1.).
● Textul narativ – - joc Caută și găsește! - itirea sele tivă a ● Resurse materiale: ● Evaluarea după
aprofundarea textului pe baza unor repere date de text suport Cum s-a rezolvarea sarcinilor de
lecturii î vățător e u țuri di te t are fa speriat i uţa Ma rie, î vățare:
tri itere la e perie ța perso ală a elevilor după L a Fra k Tehnica semaforului:
 e traş olar
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
infor ative şi fu ţio ale
3. 3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.4. Povestirea pe scurt a
u ei se ve ţe di tr-o
poveste, dintr-un film, desen
animat, a u ei a tivităţi, a
u ei î tâ plări i agi ate,
trăite
4. 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
(3.2.); Baum, a ual şi se pu e la dispoziţia
- stabilirea unor similitudini între Culegere de e er iții elevilor un set de trei
e perie ţele perso ale şi ele preze tate î clasa a IV-a – Editura arto aşe î ulorile
textul literar (3.2.); Intuitext; semaforului, iar la
- ordo area u or e u țuri are prezi tă ● Resurse soli itarea î vățătorului,
î tâ plări petre ute î te t . . ; procedurale: e er ițiul, elevii ridi ă u arto aş:
- tra sferarea i for aţiilor di te t î tr-un o versaţia, e pli aţia, verde da ă î ţeleg,
ta el şi di tr-un tabel într-un text (3.4.); jocul didactic. gal e da ă u su t
- for ularea, î s ris, a u or e u ţuri pe siguri şi roşu da ă u
baza textului citit (4.5). î ţeleg.
● Textul narativ – - întocmirea planului de idei principale al ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
aprofundarea textului (3.4.); text suport Cum s-a lasă: redactarea unui
lecturii - relatarea, î s ris, a o ţi utului u ui speriat i uţa Ma rie, te t, după u pla
paragraf itit pe aza î tre ărilor: cine, ce, după L a Fra k propriu de idei.
cum, u de, de e a fă ut...? (4.4.); Bau , a ual şi  Interevaluarea
- o pletarea u or e u țuri la u are u Culegere de e er iții
ortograme date (3.5.); clasa a IV-a – Editura
- reda tarea u ui te t, după u pla Intuitext;
propriu de idei (4.4.);
- interevaluarea textelor scrise (în perechi) ● Resurse
pe tru ide tifi area u or greşeli de s riere procedurale: e er ițiul,
(3.5.); o versaţia, e pli aţia,
- revizuirea propriului text pe baza procedee de citire
sugestiilor primite de la colegi (4.1.). a tivă, jocul didactic.
● Formularea - o servarea situațiilor î are perso ajele ● Resurse materiale: ● Observarea
u or soli itări din textul lecturat în orele anterioare a ual şi Culegere de siste ati ă: atitudinea
tra s it sau er i for aţii, adresează o e er iții clasa a IV-a – elevilor faţă de sar i a
rugă i te . ; Editura Intuitext; dată
- descoperirea unor formule de solicitare în ● Resurse  Listă de verificare
textul suport studiat în orele anterioare procedurale: e er ițiul, (da, nu):
(3.2); o versaţia euristi ă,  concentrare asupra
- identificarea, pe baza unui mesaj dat, a e pli aţia sarcinii de rezolvat;
vor itorului, a as ultătorului, a relațiilor  implicare a tivă î
dintre vorbitori (3.2.); rezolvarea sarcinii.
 4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
infor ative şi fu ţio ale
5. 2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
6. 1.1. Realizarea de dedu ţii
simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ
accesibil
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
infor ative şi fu ţio ale
7. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
- reformularea unui mesaj, din perspectiva
diferiţilor re eptori/e iţători . . ;  Te a pe tru a asă
- s rierea de o u i ări î are se folosesc
diferite for ule de adresare, î situații
specificate (4.5);
- si ularea u or situații de o u i are:
parti iparea la a pa ii de susţi ere/de
atragere a ate ţiei asupra u ei pro le e
(2.5.).
● Pronumele - jo uri are se azează pe î tre ări ● Resurse materiale:  Observarea
personal. re ipro e, î are elevii se adresează u ii fișe de lu ru, a ual şi siste ati ă: atitudinea
Nu ărul altora utilizând pronume personale (2.4); Culegere de e er iții elevilor faţă de sar i a
pronumelui - identificarea într-un text dat a unor clasa a IV-a – Editura dată
personal uvi te are î depli es eri țe date Intuitext  Listă de verificare (da,
(pronume) (3.1); nu):
- înlocuirea unor substantive cu pronume  concentrare asupra
personale potrivite (3.1); ● Resurse sarcinii de rezolvat;
- construirea de dialoguri imaginare în care procedurale: e er ițiul,  i pli area a tivă î
elevii utilizează pronume personale (2.5); o versaţia, e pli aţia, rezolvarea sarcinii;
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în jocul didactic.  cooperarea pentru
comunicare (2.5); rezolvarea sarcini.
- ide tifi area e u țului î are uvâ tul
voi are valoare de pronume (3.1);  Tema de lucru pentru
- al ătuirea de e u țuri î are uvi tele a asă
noi și voi, au diferite valori gramaticale
(4.5.).
● Pronumele - joc Vâ ătoarea de pro u e - identificarea ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
personal. pronumelor dintr-un text audiat (1.1); fișe de lu ru, a ual şi lasă: scrierea unui
Nu ărul - o pletarea u or e u țuri la u are u Culegere de e er iții paragraf în care se
pronumelui pro u e, la u ărul si gular sau plural, î clasa a IV-a – Editura folosesc pronume.
personal fu ție de o textul dat (3.5); Intuitext  Tema de lucru pentru
- gruparea unor pronume dintr-un text dat, a asă
î fu ţie de u ăr . ; ● Resurse
- tra sfor area u or e u țuri pri procedurale: e er ițiul,
s hi area u ărului pro u elor . ; o versaţia, e pli aţia,
- scrierea unui paragraf în care se folosesc jocul didactic.
pronume (4.5);
● Textul narativ - citirea textului cu voce tare, cu ● Resurse materiale: ● Observarea
– lectura textului respe tarea regulilor pre izate de î văţător text suport Recunosc, siste ati ă: atitudinea
 textelor informative sau
literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
4.4. Povestirea pe scurt a
u ei se ve ţe di tr-o
poveste, dintr-un film, desen
a i at, a u ei a tivităţi, a
u ei î tâ plări i agi ate,
trăite
8. 2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
9. 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
(3.1); eu su t do ul Da, vă elevilor faţă de sarcina
- stabilirea unor similitudini între rog!, după O tav dată
e perie ţele perso ale şi ele preze tate î Pancu-Iaşi, a ual şi  Listă de verificare
textul literar lecturat (3.2.); Culegere de e er iții (da, nu):
- itirea te tului u reglarea i te sităţii şi clasa a IV-a – Editura  concentrare asupra
volu ului vo ii, pre u şi a rit ului Intuitext sarcinii de rezolvat;
vor irii, orespu zător î ăr ăturii afe tive ● Resurse procedurale:  i pli are a tivă î
a mesajului (3.1); procedee de citire rezolvarea sarcinii.
- for ularea î văţăturii despri se di te tul a tivă, o versaţia, ● Interevaluarea
literar citit (3.1.); e pli aţia, o servarea  Tema de lucru pentru
- scrierea unui text scurt, referitor la dirijată, e er ițiul a asă
î văţătura despri să di te tul le turat
(4.4.).
● I iţierea, - citirea pe roluri a textului lecturat în ora ● Resurse materiale:  Observarea
e ţi erea şi a terioară . ; text suport Recunosc, siste ati ă:
încheierea - joc Caută și găsește! - itirea sele tivă a eu sunt domnul Da, vă i iţiativa î o u i are:
unui schimb textului pe baza unor repere date de rog!, după O tav  Scară de clasificare
verbal î vățător . ; Pancu-Iaşi, a ual şi (întotdeauna, frecvent,
- o servarea și dis utarea odului î are Culegere de e er iții rar):
perso ajele di te tul suport o u i ă î tre clasa a IV-a – Editura  e ți erea
ele (2.5); Intuitext interesului pentru
- precizarea unor formule de i iţiere, dialog;
e ţi ere şi î heiere a u ui s hi ver al, ● Resurse  adaptarea vorbirii la
ade vate situației date . ; procedurale: e er ițiul, parti ularitățile
- jo de rol î diverse situaţii de o versaţia, e pli aţia, as ultătorului;
comunicare, cu respectarea regulilor jocul de rol. utilizarea formulelor de
sta ilite elevii i terpretează, î pere hi, i iţiere, e ţi ere şi
roluri diferite) (2.4); încheiere a unui schimb
- discutarea, în grupuri de câte patru elevi, verbal.
a odalităților de o u i are î tre
personajele interpretate anterior, pe care
eilalți doi elevi le-au observat în timpul
jocului de rol (2.5);
● Pronumele - o servarea situațiilor are i pu utilizarea ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
personal - pro u elor perso ale la o a u ită fișe de lu ru, a ual şi
persoana persoa ă . ; Culegere de e er iții
- al ătuirea de e u țuri folosi d pro u e clasa a IV-a – Editura
personale date (4.5); Intuitext;
- o pletarea u or e u țuri la u are u
 4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţionale
10. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
informative şi fu ţio ale
11. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
informative şi fu ţio ale
12. 1.1. Realizarea de dedu ţii
simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ
accesibil
2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/a u ei a tivităţi
derulate î ş oală sau
e traş olar
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
pronume, la diferite persoa e, î fu ție de ● Resurse
contextul dat (3.5). procedurale: e er ițiul,
o versaţia, e pli aţia
● Pronumele - identificarea unor pronume personale ● Resurse materiale: ● Observarea
personal - într-un text suport (3.1); fișe de lu ru, a ual şi siste ati ă: atitudinea
persoana - gruparea unor pronume dintr-un text dat, Culegere de e er iții elevilor faţă de sar i a
î fu ţie de persoa ă . ; clasa a IV-a – Editura dată
- tra sfor area u or e u țuri pri Intuitext;  Listă de verificare
s hi area u ărului pro u elor . ; ● Resurse (da, nu):
- scrierea unui paragraf în care se folosesc procedurale:  concentrarea
pronume (4.5); o versaţia, e pli aţia, asupra sarcinii de
e er ițiul, jo ul rezolvat;
didactic  i pli area a tivă î
rezolvarea sarcinii.
● I vitația - identificarea unor elemente specifice ● Resurse materiale:  Evaluarea după
i vitaţiei . ; I vitații s rise, manual rezolvarea sarcinilor de
- realizarea u ei i vitaţii la u eve i e t şi Culegere de e er iții î vățare: Tehnica
(4.2); clasa a IV-a – Editura semaforului
- e poziții de produse s rise realizate î Intuitext; ● Te a pe tru a asă
ur a a tivităților . . ● Resurse
procedurale: procedee
de itire a tivă,
o versaţia, e pli aţia,
e er ițiul
● Ascultarea - audierea unor dialoguri amuzante/ ● Resurse materiale:  Observarea
a tivă. i teresa te şi ide tifi area persoa elor are manual – Ed. Intuitext, siste ati ă:
Formularea de o u i ă u ărul şi statutul lor, vârsta, CD (manual digital) comportamentul de
mesaje orale preo upările . ; ● Resurse as ultător a tiv
- preze tarea î ordi e logi ă, ro ologi ă a procedurale:  Lista de verificare (da,
unor imagini care corespund momentelor as ultarea a tivă, nu):
î tâ plărilor di te tul audiat . ; o versaţia, e pli aţia,  manifestarea
precizarea unor formule de i iţiere, e er ițiul i teresului față de
e ţi ere şi î heiere a u ui s hi ver al, mesaje audiate cu
adecvate situației date . ; ajutorul
- jo de rol î diverse situaţii de computerului;
comunicare, cu respectarea regulilor  concentrare asupra
 individuale sau de grup
13. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
e perie ţe proprii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
14. 1.1. Realizarea de dedu ţii
simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ
accesibil
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
15. 31.1. Realizarea de dedu ţii
sta ilite elevii i terpretează, î pere hi, sarcinii;
roluri diferite) (2.4);  formularea de
- s rierea de o u i ări î are se foloses răspu suri ade vate
diferite for ule de adresare, î situații la î tre ări.
specificate (4.5).
● Recapitulare - itirea î gâ d, u reio ul î â ă, a u ui ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în
–Textul narativ text (3.1); text suport Uriaşul el lasă:
–Pronumele - identificarea unor pronume dintr-un text Neră dător, după - reda tarea u ei i vitații
personal dat (3.1); Roald Dahl, a ual şi ● Autoevaluarea, pe
u ărul și - for ularea de răspu suri la î tre ări e Culegere de e er iții baza unor criterii date,
persoana) vizează for ularea de o luzii si ple pe clasa a IV-a – Editura referitoare la așezarea
–Formularea de baza textului citit (3.1); Intuitext ore tă a te tului î
soli itări for ale - o pletarea u or propoziţii lacunare cu pagi ă, utilizarea
şi i for ale; pronume potrivite (3.5); ● Resurse procedurale: formulelor specifice
– I iţierea şi - reformularea unui mesaj, din perspectiva procedee de citire i vitației
e ţi erea u ui diferiţilor re eptori/e iţători . . ; a tivă, o versaţia,
schimb verbal - s rierea de o u i ări î are se foloses e pli aţia, e er ițiul,
–Invitația pro u e și diferite for ule de adresare, î a tivitate î grup şi î
situații spe ifi ate . ; perechi, jocul didactic
- realizarea unei i vitații o for u or
criterii specificate (4.2).
● Evaluare Ite ii de evaluare vizează: ● Resurse materiale:  Pro a s risă
– Formularea de - audierea unor dialoguri amuzante/ fişe de evaluare, te t
soli itări for ale i teresa te şi ide tifi area persoa elor are suport audiat, CD
şi i for ale; o u i ă și a preo upărilor a estora . ; (manual digital)
– I iţierea şi - identificarea în textul audiat a unor
e ţi erea u ui formule de i iţiere, e ţi ere şi î heiere a  Resurse procedurale:
schimb verbal unui schimb verbal (2.4); o versaţia, e er iţiul
– Pronumele - precizarea unor formule de i iţiere,
personal e ţi ere şi î heiere a u ui s hi ver al,
u ărul și ade vate situației date . ;
persoana) - realizarea u ei i vitații o for u or
– I vitația criterii specificate (4.2);
- gruparea unor pronume dintr-un text dat,
î fu ţie de persoa ă . .
– Formularea de – Ameliorare – dezvoltare ● Resurse materiale:  Autoevaluare
0simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ
accesibil
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
soli itări for ale ● A tivităţile de î văţare u ara ter fișe de a eliorare/
şi i for ale; a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de dezvoltare, a ual şi
– I iţierea şi pro le ele i dividuale /ale ajorităţii Culegere de e er iții
e ţi erea u ui elevilor e vor fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura
schimb verbal evaluarea su ativă. Intuitext;
– Pronumele
personal ● A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad  Resurse procedurale:
u ărul și ridi at de difi ultate şi vor fi stabilite pentru o versaţia, jo ul
persoana) elevii care vor demonstra realizarea tuturor dida ti e er iţiul
– I vitația obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare su ativă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 6: Î văţă cu să î văţă
PERIOADA: săptă â i (S – 16 – 17 – 18)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei ● Textul - vizionarea de filme scurte pentru copii, ● Resurse materiale:  Evaluarea după
faţă de diverse tipuri de informativ despre un monument al naturii/element text suport Parcul rezolvarea sarcinilor de
mesaje în contexte natural (1.4.); Natural Bucegi, î vățare:
previzibile - pre izarea, î pere hi, a ara teristi ilor și a imagini, Tehnica „Fără âi i
2.4. I iţierea şi e ţi erea u or i for ații știi țifi e reți ute de elevi di videoproie tor, hartă ridicate” - se aşteaptă
u ei i tera ţiu i î vederea filmul vizionat (2.4.); geografi ă, a ual şi răspu suri la a u ite
rezolvării de pro le e - otarea î pri a oloa ă di ta elul Știu - Culegere de e er iții soli itări ale adrului
individuale sau de grup Vreau să știu – A î vățat a i for ațiilor clasa a IV-a – Editura dida ti ; se lasă elevilor
3.4. Evaluarea elementelor asupra ărora s-a ăzut de o u a ord Intuitext; timp de gândire, apoi pot
textuale care conduc la (1.4.); ● Resurse discuta în perechi sau în
î ţelegerea de profu zi e î - for ularea de î tre ări despre eea u știu procedurale: grupuri i i; ate ţia
cadrul lecturii dar vor să afle elevii î legătură u u e er ițiul, o versaţia î vățătorului se poate
o u e t/ele e t al aturii și o pletarea euristi ă, e pli aţia, uta ătre a u iţi elevi,
celei de-a doua coloane din tabelul Știu - metoda Știu - Vreau să oferindu-se şi elor ti izi,
Vreau să știu – A î vățat (2.4.); știu – A î vățat, tă uţi sau eî rezători
- itirea î gâ d, u reio ul î â ă, a u ui tehnica S.I.N.E.L.G posibilitatea de a se
text informativ referitor la monumentul/ exprima.
elementul naturii despre care s-a discutat
anterior (tehnica S.I.N.E.L.G) (3.4.);  Te a pe tru a asă
- dis uții î grup î vederea lă uririi u or
aspe tele eî țelese di te t, pe are elevii
le-au notat în tabelul S.I.N.E.L.G (2.4.);
- for ularea de răspu suri la î tre ări e
vizează i for aţii despri se di te tul itit și
completarea celei de-a treia coloane din
tabelul Știu - Vreau să știu - A î vățat (3.4.);
- identificarea, pe baza textului citit, a
elementelor caracteristice unui text
i for ativ o ți ut, li aj, s op . .
2. 2.4. I iţierea şi e ţi erea ● Textul - itirea î for e variate î la ţ, ştafetă a ● Resurse materiale:  Evaluarea după
 u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de probleme
individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
3. 2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului
pe tru le tura literară şi de
informare
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
4. 2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
i for ațiv. u or e u ţuri di te tul suport le turat î text suport Parcul rezolvarea sarcinilor de
Aprofundarea le ția a terioară . . ; Natural Bucegi, manual î vățare:
lecturii - joc Caută și găsește! - itirea sele tivă a şi Culegere de e er iții Tehnica „Fără âi i
textului pe baza unor repere date de clasa a IV-a – Editura ridicate” - se aşteaptă
î vățător e u țuri di te t î are se Intuitext; răspu suri la a u ite
regăses a u ite i for ații . . ; ● Resurse soli itări ale adrului
- for ularea de răspu suri la î tre ări e procedurale: e er ițiul, dida ti ; se lasă elevilor
vizează i for aţii ese ţiale sau de detaliu o versaţia euristi ă, timp de gândire, apoi pot
desprinse din textul citit (3.1.); e pli aţia, jo ul discuta în perechi sau în
- jo uri are se azează pe î tre ări re ipro e didactic, metoda grupuri i i; ate ţia
(2.4.); ciorchinelui î vățătorului se poate
- e tragerea i for ațiilor pri ipale și a uta ătre a u iţi elevi,
i for ațiilor se u dare di se ve țele oferindu-se şi elor ti izi,
informative ale textului lecturat (3.4); tă uţi sau eî rezători
- folosirea metodelor gândirii critice pentru posibilitatea de a se
explorarea textelor –Ciorchinele (3.4.); exprima.
- realizarea unei scheme pentru textul
informativ lecturat (4.5).  Te a pe tru a asă
● Textul - a tivitate, î pere hi, la i liote a di lasă: ● Resurse materiale: ● Observarea
informativ. sele tarea de ărți, reviste, atlase, reviste, a ual şi siste ati ă a
Oferirea de e i lopedii î vederea sele tării u or te te Culegere de e er iții comportamentului
i for aţii informative, la alegerea elevilor (3.6); clasa a IV-a – Editura i tera ţio al
referitoare la - e tragerea i for ațiilor pri ipale și a Intuitext, hârtie  Listă de o trol/
universul i for ațiilor se u dare di se ve țele olorată, foarfe e, verificare:
e traș olar informative ale textelor lecturate (3.4); lipici, carioci  cooperarea cu
- folosirea metodelor gândirii critice pentru ●Resurse procedurale: membrii grupului;
explorarea textelor –Ciorchinele (3.4.); e er ițiul, o versaţia  o tri uția u idei la
- dis uții, î pere hi, referitoare la tipurile euristi ă, e pli aţia, realizarea proiectului;
de i for ații e vor fi preze tate . ; metoda ciorchinelui  participarea a tivă la
- realizarea unei scheme pentru textul realizarea sarcinilor de
informativ lecturat (4.5). grup.
- preze tarea î fața lasei a i for ațiilor
principale selectate din textul lecturat (2. 4.). ● Te a pe tru a asă:
selectarea din atlase,
enciclopedii, reviste a unor
texte informative pe o
te ă dată
● Proiectul de - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a ● Resurse materiale:  Observarea
documentare orga iza i for ații/idei, por i d de la manual – Ed. Intuitext siste ati ă:
 proie t/a u ei a tivităţi
derulate î ş oală sau
e traş olar
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
5. 2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/a u ei a tivităţi
derulate î ş oală sau
e traş olar
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
6. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei
faţă de diverse tipuri de
mesaje în contexte
previzibile
2.4. Participarea la
i tera ţiu i pe tru găsirea
de soluţii la pro le e
cuvântul documentare (2.4.); ● Resurse i iţiativa î o u i are:
- formularea, pe baza textului citit, a unor procedurale: e er ițiul,  Scara de clasificare
răspu suri la î tre ări e vizează for ularea o versaţia, e pli aţia, (întotdeauna, frecvent,
de concluzii simple referitoare la ceea ce procedee de citire rar):
presupune un proiect de documentare (3.1.); a tivă,  e ți erea i teresului
- identificarea etapelor de realizare a unui brainstorming-ul pentru dialog;
proiect de documentare (2.3.);  acceptarea punctelor
- discuții referitoare la odalitățile și sursele de vedere diferite în
de documentare ce pot fi utilizate în cadrul grupului;
derularea unui proiect (2.3.);  tra s iterea de stări,
- o pletarea e u țului: Da ă aș parti ipa la sentimente, idei.
un proiect de documentare, mi-aș dori să…,
deoare e … (4.5).
● Proiectul de - scrierea unui scurt text argumentativ ● Resurse materiale:  Evaluarea după
documentare referitor la i porta ța sta ilirii u or riterii manual – Ed. Intuitext, rezolvarea sarcinilor de
pe tru apre ierea preze tării u ui proie t de coli de flip-chart, î vățare:
documentare (4.5); carioci Tehnica „Fără âi i
- discutarea unor criterii pentru aprecierea ●Resurse procedurale: ridicate” - se aşteaptă
preze tării u ui proie t de do u e tare o versaţia, e pli aţia, răspu suri la a u ite
(2.3); dez aterea, e er ițiul soli itări ale adrului
- formularea unor aprecieri referitoare la dida ti ; se lasă elevilor
odul î are a fost realizată o pagi ă de timp de gândire, apoi pot
jur al oferită a e e plu de ătre î vățător discuta în perechi sau în
(4.1); grupuri i i; ate ţia
- formularea de opinii, sugestii privind modul î vățătorului se poate
în care ar putea fi întocmit un jurnal personal/ uta ătre a u iţi elevi,
de grup pe par ursul derulării u ui proie t oferindu-se şi elor ti izi
(2.3.). sau tă uţi posi ilitatea de
a se exprima.
● Proiect de - notarea unor elemente considerate ● Resurse materiale:  Observarea
documentare: La importante dintr-un scurt text de informare coli de hârtie siste ati ă:
pas prin localitate audiat le turat de ătre î vățător are ● Resurse i iţiativa î o u i are:
o ți e i for ații despre lo alitatea î are procedurale:  Scara de clasificare
se află ș oala î are elevii î vață . ; o versaţia, e pli aţia, (întotdeauna, frecvent,
- Orga izarea a tivităţii de derulare a rar):
proiectului La pas prin localitate:  e ți erea i teresului

7. 2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.6. Manifestarea interesului
pe tru le tura literară şi de
informare
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
 stabilirea scopului proiectului; pentru dialog;
 pre izarea eri ţelor;  acceptarea punctelor
 prezentarea criteriilor de evaluare; de vedere diferite în
 stabilirea datei de prezentare a cadrul grupului;
proiectului;  tra s iterea de stări,
 organizarea colectivului (stabilirea sentimente, idei.
grupurilor de lucru);
 sta ilirea respo sa ilităţilor î adrul
fie ărui grup de lu ru i e va ăuta surse de
i for are, i e va sele ta i for ații, i e va
realiza fotografii, i e va ole țio a hărți,
vederi, i e va fa e î se ări î jur alul de
grup, cine va organiza produsul final etc.)
(2.4);
- dis uții referitoare la tipurile de i for ații
e vor fi sele tate î vederea reda tării u ui
te t u ara ter știi țifi , despre propria
localitate (2.4).
● Proiect de Activitatea 1 din proiectul La pas prin ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
documentare: La localitate: ărți de la i liote a atitudi ea elevilor faţă de
pas prin - itirea i dividuală, î gâ d, a te telor di lasă și di sar i a dată
localitate. informative referitoare la propria localitate i liote a perso ală,  Listă de verificare
Oferirea de (3.6); atlase, reviste, (da, nu):
i for aţii - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute di țio ar, coli A4  concentrare asupra
referitoare la pri raportare la o te tul î are apar şi ● Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
universul o fru tarea u se surile oferite de di ţio ar procedee de citire  i pli are a tivă î
e traș olar (3.1); a tivă, le tura u rezolvarea sarcinii.
- deli itarea te tului î se ve țe i for ative reio ul î â ă,
(3.1); o versaţia, ● Te a pe tru a asă:
- identificarea, în textele citite a unor e pli aţia, e er iţiul, revizuirea textului
i for ații pri ipale și se u dare . ; î văţarea azată pe reda tat î lasă și
- sele tarea i for ațiilor releva te, proiect transcrierea formei
accesibile vârstei, despre propria localitate corecte a acestuia
(3.1);
- redactarea unui text cu caracter știi țifi ● Proiectul
î are este preze tată propria lo alitate
(4.5).
- organizarea materialelor în mapa proiectului
te t reda tat, hărți, vederi . .
 8. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
9. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei
faţă de diverse tipuri de
mesaje în contexte
previzibile
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
10. 2.2. Relatarea unei
● Textul narativ. - itirea sele tivă a te tului pe aza u or ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
Legenda –lectura repere date (3.1.); text suport Legenda lasă: al ătuirea de
textului - identificarea în text a aspectelor inspirate u ților, din volumul propoziții utilizâ d
di realitate și a aspe telor are u su t reale Legende populare uvi tele ou î vățate î
referitoare la apariția u ților . . ; ro â ești, a ual şi text.
- ide tifi area uvi telor şi e presiilor Culegere de e er iții
artistice folosite de autor pentru a impresiona clasa a IV-a – Editura  Pro a orală: formulare
cititorul (3.1.); Intuitext; de răspu suri la î tre ări
- formularea de î tre ări sau răspu suri, pe ● Resurse referitoare la o ţi utul
baza textul citit (3.1.); procedurale: textului
- folosirea metodelor gândirii critice pentru procedee de citire
e plorarea te tului, e plozia stelară . . ; a tivă, le tura u
- a tre a e t de s riere reativă: reio ul î â ă,
i agi area și s rierea u or e pli ații o versaţia, e pli aţia,
eo iș uite, surpri zătoare diferită de ea e er ițiul, jo ul
oferită de te t , pri are se justifi ă apariția didactic
pe pă â t a u ților . .
● Textul narativ. - vizionarea unui scurt documentar despre ● Resurse materiale:  Observarea
Legenda – apariția u ților . ; text suport Legenda siste ati ă:
aprofundarea - refle ție i dividuală asupra aspe telor u ților, din volumul comportamentul de
lecturii vizio ate, realizarea și o pletarea u ui ta el Legende populare as ultător a tiv
u ase ă ări și deose iri î tre o ți utul ro â ești, computer,  Lista de verificare (da,
do u e tarului și el al te tului le turat în videoproiector, nu):
le ția a terioară . ; a ual şi Culegere de  manifestarea
- o pletarea u idei oi, pe aza dis uțiilor e er iții lasa a IV-a – i teresului față de
în perechi, a tabelului realizat individual (2.4); Editura Intuitext; mesaje audiate cu
- comunicarea în cadrul grupului mare a ● Resurse procedurale: ajutorul computerului
ideilor conturate în perechi, referitoare la e er ițiul, o versaţia – concentrare asupra
pu tele o u e și difere țele e iste te euristi ă, e pli aţia, sarcinii;
între o ți utul fil ului vizio at și el al metoda Gâ diți/Lu rați  formularea de
te tului le turat î le ția a terioară . ; î pere hi/Co u i ați, răspu suri ade vate la
- ide tifi area, pe aza u or î tre ări date, a metoda Cadranele î tre ări;
ele e telor defi itorii pe tru ele două tipuri  rezolvarea unor sarcini
de te t literar și o literar . ; o for eri țelor
- tra sferarea i for aţiilor di text într-un formulate.
ta el şi di tr-un tabel într-un text (3.4.);
- for ularea, î s ris, a u or e u ţuri pe
baza textului citit (4.5).
● Oferirea de - pre izarea, î pere hi, a ara teristi ilor și a ● Resurse materiale:  Observarea
 î tâ plări i agi ate pe
aza u or î tre ări de
sprijin
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.1. Extragerea unor
i for aţii de detaliu di
texte informative sau literare
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
11. 2.2. Relatarea unei
î tâ plări i agi ate pe
aza u or î tre ări de
sprijin
2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/a u ei a tivităţi
derulate î ş oală sau
e traş olar
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
i for aţii u or i for ații știi țifi e deți ute de elevi, manual - Editura siste ati ă:
referitoare la despre la urile u apă sărată; o pletarea Intuitext; reviste, comportamentul de cititor
universul primei coloane din tabelul Știu - Vreau să știu arto , hârtie olorată, activ
e traș olar – A î vățat u i for ațiile asupra ărora s-a foarfece, lipici, carioci  Lista de verificare (da,
ăzut de o u a ord . ; ● Resurse nu):
- for ularea de î tre ări despre eea u știu procedurale: e er ițiul,  manifestarea
și vor să afle elevii despre la urile u apă o versaţia euristi ă, i teresului față de le tura
sărată și o pletarea elei de-a doua coloane e pli aţia, metoda Știu unui text;
din tabelul Știu - Vreau să știu – A î vățat - Vreau să știu – Am  formularea de
(2.4); î vățat răspu suri ade vate la
- itirea î gâ d, u reio ul î â ă, a u ui î tre ări.
te t i for ativ are prezi tă i for ații
despre la urile u apă sărată . ; ● O servarea siste ati ă:
- for ularea de răspu suri la î tre ări e atitudi ea elevilor faţă de
vizează i for aţiile ese ţiale sau de detaliu sar i a dată
despri se di te tul itit și o pletarea elei  Listă de verificare
de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau să (da, nu):
știu – A î vățat (3.1);  concentrare asupra
- e er iţiu de i agi aţie: Să e i agi ă ... sarcinii de rezolvat;
(de exemplu, „Ești î tr-o ar ă pe u la u  i pli are a tivă î
apă sărată: Ce auzi? Ce irosuri si ți? Ce rezolvarea sarcinii.
vezi?”) (2.2)
- a tre a e t de s riere reativă: s rierea  Te a pe tru a asă
u ui te t are prezi tă o î tâ plare
i agi ată î ur a ăreia u ele la uri au
deve it sărate (4.5).
● Proiect de Activitatea 2 din proiectul La pas prin ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
documentare: La localitate: imagini din localitate, atitudi ea elevilor faţă de
pas prin - preze tarea u or i for ații despre propria arto , hârtie olorată, sar i a dată
localitate. lo alitate, o ți ute di o sultarea u or foarfece, lipici, carioci  Listă de verificare
Oferirea de resurse s rise, de la etățe i, autorități lo ale ● Resurse (da, nu):
i for aţii sau î ur a o servării î prejuri ilor, a procedurale: e er ițiul,  concentrare asupra
referitoare la vizitării u or i stituții . ; o versaţia euristi ă, sarcinii de rezolvat;
universul - dis uții referitoare la ele e tele spe ifi e, explicaţia, î văţarea  i pli are a tivă î
e traș olar deose ite ale lo alității, ide tifi ate î ur a azată pe proie t rezolvarea sarcinii.
do u e tării realizate de elevi î afara orelor
de curs (2.3); ● Proiectul
- imagi area u or î tâ plări are ar putea
e pli a u ele e t spe ifi lo alității u ele
 a esteia, e iste ța u ui ele e t atural ieșit
din comun, un anumit obicei etc.) (2.2);
- reda tarea u ui te t î are se prezi tă
î tâ plările i agi ate, utilizâ du-se
cuvintele demult, la un moment dat, de atunci
(4.5);
- autoevaluarea şi i terevaluarea te telor
redactate (4.1);
- realizarea unui desen, a u ei s hițe, a unei
hărți pri i ter ediul ărora se ilustrează
ele e tul spe ifi despre are se relatează î
textul redactat anterior (4.5).
12. 2.2. Relatarea unei ● Cartea poștală - o servarea u ei ărți poștale, pre izarea ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î lasă:
î tâ plări i agi ate pe valorii gramaticale a cuvintelor scrise cu ărți poștale, manual – redactarea textului
aza u or î tre ări de ajus ule și a rolului a estora î reda tarea Ed. Intuitext u ei ărți poștale
sprijin ărții poștale . ;  Evaluarea după
3.4. Evaluarea elementelor - for ulare de răspu suri la î tre ări e ● Resurse rezolvarea sarcinilor de
textuale care conduc la vizează i for aţii despri se pe aza procedurale: e er ițiul, î vățare:
î ţelegerea de profu zi e î o servării ărții poștale . ; o versaţia, e pli aţia, Tehnica semaforului
cadrul lecturii - dis utarea ele e telor are se regăses o servarea dirijată.
4.1. Re u oaşterea şi într-o arte poștală por i d de la î tre ări
re edierea greşelilor de date (2.2);
ortografie şi de pu tuaţie î - completarea, în grup, a unui tabel pentru a
redactarea de text evide ţia relaţii î tre diferite ele e te de
stru tură sau de o ţi ut ale ărții poștale
(3.4);
- discutarea, pe baza unui exemplu dat, a
greșelilor de ortografie și de pu tuație, de
e pri are și așezare a te tului ărții poștale
(4.1)
13. 2.3. Preze tarea ordo ată ● Proiect de Activitatea 3 din proiectul La pas prin ● Resurse materiale:  Observarea
logi şi ro ologi a u ui documentare: La localitate: ărți poștale di siste ati ă:
proie t/a u ei a tivităţi pas prin - dis uții î tre e rii fie ărui grup propria localitate, i iţiativa î o u i are:
derulate î ş oală sau localitate. referitoare la i for ațiile despre propria fotografii, desene  Scara de clasificare
e traş olar Cartea poștală lo alitate, e vor fi preze tate î fața lasei ● Resurse (întotdeauna, frecvent,
2.4. I iţierea şi e ţi erea având ca suport diferite imagini (2.4); procedurale: e er ițiul, rar):
u ei i tera ţiu i î vederea - realizarea u ei e poziții de ărți poștale u o versaţia euristi ă,  e ți erea i teresului
rezolvării de pro le e imagini din localitate, fotografii, desene e pli aţia, î văţarea pentru dialog;
individuale sau de grup realizate de elevi și preze tarea a estora de azată pe proie t  acceptarea punctelor
 4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
14. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei
faţă de diverse tipuri de
mesaje în contexte
previzibile
2.2. Relatarea unei
î tâ plări i agi ate pe
aza u or î tre ări de
sprijin
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
15. 2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/a u ei a tivităţi
derulate î ş oală sau
e traş olar
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
ătre fiecare grup în parte (2.3); de vedere diferite în
- scrierea de mesaje prin care se fac cadrul grupului;
apre ieri, se oferă sugestii privi d  tra s iterea de stări,
preze tările realizate de fie are grup sentimente, idei.
(„Buzunarul cu impresii”) (4.2);
- reda tarea te tului u ei ărți poștale e ar  Interevaluarea
putea fi tri isă u ui priete di altă lo alitate
și î are se regăses i for ații releva te
despre propria localitate (4.2).
● Factori care - audierea u or su ete di atură folosi d ● Resurse materiale:  Observarea
pertur ă computerul (1.4); manual – Ed. Intuitext, siste ati ă:
comunicarea - jo uri de i agi aţie de e e plu, „Închide CD (manual digital), comportamentul de
ochii. As ultă u ate ție. I agi ează-ți lo ul computer, CD-player as ultător a tiv
î are auzi ur ătoarele su etele. Ce vezi? Ce ● Resurse  Lista de verificare (da,
irosuri si ți? Ce stare ai?”) (2.2); procedurale: e er ițiul, nu):
- discriminarea anumitor cuvinte dintr-un o versaţia euristi ă,  manifestarea
te t audiat, î o dițiile î piedi ării e pli aţia i teresului față de
re eptării opti e a a estuia . ; mesaje audiate cu
- jocuri pentru sesizarea se ifi aţiei u or ajutorul computerului
mesaje bruiate: completarea unui text – concentrare asupra
lacunar cu anumite cuvinte care lipsesc, pe sarcinii;
aza audierii u ui te t, î o dițiile  formularea de
î piedi ării re eptării opti e a a estuia . ; răspu suri ade vate la
- identificarea, în perechi, a unor factori care î tre ări;
î piedi ă o o u i are opti ă . ;  rezolvarea unor sarcini
- găsirea de soluții efi ie te pe tru a eli i a conform
fa torii are pertur ă o u i area și i stru țiu ilor pri ite
formularea unor îndemnuri utile pentru o  Te a pe tru a asă:
o u i are efi ie tă î tre persoa e . . i terviuri luate etățe ilor
din localitate
● Proiect de Activitatea 4 din proiectul La pas prin ● Resurse materiale: ● Observarea
documentare: La localitate: reportofon siste ati ă a
pas prin - preze tarea i for ațiilor ulese î ur a ● Resurse comportamentului
localitate. interviurilor pe care fiecare grup de lucru le-a procedurale: e er ițiul, i tera ţio al
Comunicarea luat u or etățe i di lo alitate . ; o versaţia euristi ă,  Listă de o trol/
efi ie tă - relatarea despre sunetele percepute în e pli aţia, î văţarea verificare:
diferite zo e ale lo alității . ; azată pe proie t  cooperarea cu
- formularea unor sfaturi utile vizitatorilor membrii grupului;
lo alității: Da ă vrei să as ulți iripit de  o tri uția u idei la
 păsărele, ergi…, Da ă vrei să si ți pulsul, realizarea proiectului;
agitația lo alității, vizitează…., Cele ai  parti iparea a tivă la
li iștite zo e ale lo alității su t … . . realizarea sarcinilor de
grup.

16. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei ● Proiect de Activitatea 5 din proiectul La pas prin ● Resurse materiale: ● Observarea
faţă de diverse tipuri de documentare: La localitate: text suport pentru siste ati ă a
mesaje în contexte pas prin - parti iparea fie ărui grup la u o urs audiere și le turare, comportamentului
previzibile localitate. organizat la nivelul clasei: ărți poștale uriașe i tera ţio al
2.3. Preze tarea ordo ată  rezolvarea de sarcini simple/itemi cu o fe țio ate de elevi  Listă de o trol/
logi şi ro ologi a u ui alegere ultiplă por i d de la te tele ● Resurse verificare:
proie t/a u ei a tivităţi audiate le turate de î vățător sau procedurale: e er ițiul,  cooperarea cu
derulate î ş oală sau î registrări video/audio referitoare la o versaţia euristi ă, membrii grupului;
e traş olar propria localitate (1.4); concurs pe echipe,  o tri uția u idei la
3.6. Manifestarea interesului  s urte preze tări orale ale propriei î văţarea azată pe realizarea proiectului;
pe tru le tura literară şi de lo alități, avâ d a suport ărți poștale proiect  parti iparea a tivă la
informare uriașe realizate de elevi în prealabil (cu juriu realizarea sarcinilor de
4.2. Redactarea unor texte format din elevi de la alte clase) (2.3); grup.
fu ţio ale s urte pe suport  for ularea de răspu suri la î tre ări,
de hârtie sau digital pe baza unui text citit în prealabil ● Proiectul
(bibliografia concursului) (3.6);
 reda tarea și preze tarea te tului u ei
ărți poștale î are se regăses i for ații
relevante despre propria localitate,
i for ații e ar putea o vi ge o persoa ă
să viziteze lo alitatea u juriu for at di
elevi de la alte clase) (4.2);
 scrierea textului redactat anterior pe
artea poștală uriașă; completarea ore tă
a datelor oferite pentru un ipotetic
destinatar (4.2).
17. 2.3. Preze tarea ordo ată ● Proiect de - Finalizarea proiectului La pas prin ● Resurse materiale:  Observarea
logi şi ro ologi a u ui documentare: La localitate: chestionare, produse siste ati ă:
proie t/a u ei a tivităţi pas prin - orga izarea i for ațiilor, a produselor, î ale proiectului i iţiativa î o u i are:
derulate î ş oală sau localitate vederea preze tării a estora . .); ● Resurse  Scară de clasificare
e traş olar - preze tarea î grup a a tivităților di procedurale: e er ițiul, (întotdeauna, frecvent,
2.4. I iţierea şi e ţi erea proiect, a produselor realizate, a impresiilor o versaţia euristi ă, rar):
u ei i tera ţiu i î vederea di ti pul a tivităților derulate . .); e pli aţia, î văţarea  o u i are și
rezolvării de pro le e - evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, azată pe proie t ascultare;
 individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reativă şi
pentru redactarea de texte
i for ative şi fu ţio ale
18. 2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î vederea
rezolvării de pro le e
individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
19. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
după riteriile di grila de evaluare sta ilită la  e ți erea i teresului
debutul proiectului (3.1.); pentru dialog;
- revizuirea propriilor texte pe baza  acceptarea punctelor
sugestiilor primite de la colegi (4.1.); de vedere diferite;
- completarea unui chestionar de  adresare de î tre ări;
autoevaluare a a tivității î proie t . .  tra s iterea de stări,
sentimente, idei.
● Proiectul
● Recapitulare: - for ularea de răspu suri la î tre ări e ● Resurse materiale: ● Tema de lucru î lasă:
- Textul narativ vizează i for aţiile ese ţiale sau de detaliu texte suport Legenda - redactarea text ului unei
- Textul desprinse din textele citite (3.1); Mureşului şi a Oltului, ărți poștale
informativ - jo uri are se azează pe î tre ări a ual şi Culegere de
- Oferirea de reciproce (2.4); e er iții lasa a IV-a –
i for aţii - realizarea, în perechi sau în grup, a unei Editura Intuitext, ● Te a pe tru a asă:
referitoare la diagrame Venn pornind de la aspectele creioane colorate revizuirea textului
universul o u e şi de la difere ţele referitoare la ● Resurse procedurale: reda tat î lasă și
e traș olar anumite elemente din text (3.1); procedee de citire transcrierea formei
- Cartea poștală - folosirea metodelor gândirii critice pentru a tivă, o versaţia, corecte a acestuia
explorarea textelor –Harta textului (3.4); e pli aţia, e er ițiul,
- reda tarea te tului u ei ărți poștale e ar jur alul u du lă
putea fi tri isă u ui priete di altă lo alitate i trare, î văţarea
și î are se regăses i for ații releva te azată pe proie t
despre zo a geografi ă preze tată î te tele
suport (4.2).
● Evaluare: Ite ii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Pro a s risă
- Textul narativ - for ularea de răspu suri la î tre ări e fişe de evaluare
-Textul informativ vizează i for aţiile ese ţiale sau de detaliu  Resurse procedurale:
- Oferirea de desprinse din textele citite (3.1); o versaţia, e er iţiul.
i for aţii – formularea de concluzii directe pe baza
referitoare la i for ațiilor di te tul itit pre izarea tipului
universul de text –literar sau nonliterar) (3.4);
e traș olar – reda tarea te tului u ei ărți poștale e ar
- Cartea poștală putea fi tri isă doa ei sau do ului
î vățător și î are se regăses i for ații
 de hârtie sau digital
20. 3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii
textelor informative sau
literare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
relevante despre zona geografi ă preze tată
în textele suport (4.2).
- Textul narativ – Ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea după
- Textul ● A tivităţile de î văţare u ara ter manual – Ed. Intuitext, rezolvarea sarcinilor de
informativ a eliorativ se vor sta ili î fu ţie de fişe de a eliorare/ ameliorare/ dezvoltare
- Oferirea de pro le ele i dividuale/ale ajorităţii dezvoltare;
i for aţii elevilor) ce vor fi ide tifi ate după evaluarea  Resurse procedurale: ● Autoevaluarea
referitoare la su ativă. o versaţia, e pli aţia
universul ● A tivităţile de dezvoltare vor avea u grad e er iţiul, jo ul
e traș olar ridi at de difi ultate şi vor fi sta ilite pe tru didactic, proiectul.
- Cartea poștală elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare su ativă.
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Mirela Mihăes u • Ștefa Pa ear ă
A ița Dul a • Cre guța Alexe • Otilia Bre e el
CLASA A IV-A – Semestrul al II-lea

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ


UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 8: U iversul şcolii
PERIOADA: săptă â i (S – 3 – 4)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 2.3. Preze tarea ordo ată
logic a unui proiect, a unei
a ti ităţi derulate î ş oală
sau extraş olar
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
2. 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţele proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Li a și literatura ro â ă – Semestrul al II-lea
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul literar - - ide tifi area u i telor e u os ute şi ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă:
lectura textului explicarea lor (3.4.); text suport: Seara - al ătuirea de propoziții
- integrarea cuvintelor nou-î ăţate î talentelor, după Sara pe aza u or i di aţii date
reţele lexi ale . . ; Pennypacker, ● O servarea siste ati ă
- elaborarea, în grup, a scenariului unui di țio ar, a ual şi a alităţii citirii
spe ta ol i spirat di iaţa ş olară . . ; Culegere de exer iții  Lista de control/
- preze tarea î ordi e logi ă, ro ologi ă clasa a IV-a – Editura verificare:
a unor imagini care corespund momentelor Intuitext  citirea folosind tonul
u ei î tâ plări . .); ● Resurse procedurale: adecvat celor
- folosirea metodelor gândirii critice exer ițiul, o ersaţia, povestite;
pentru explorarea textelor (3.4.); expli aţia, pro edee  adaptarea volumului
- utilizarea a hiziţiilor lexi ale noi în de itire a ti ă o ii şi a rit ului
e u ţuri proprii . . vorbirii la atmosfera
povestirii;
 itirea u i to ația
i pusă de se ele de
pu tuație;
 demonstrarea
î țelegerii logi ii
textului.
● Textul literar – - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă
lectura pentru explorarea textelor (3.4.); text suport: Seara - fluturaşul pu li itar
aprofu dată a - ordonarea u or a țiu i o for derulării talentelor, după Sara  Grila de evaluare:
textului acestora în timp (3.4.); Pennypacker, manual - alitatea ilustrației;
- stabilirea de similitudini între şi Culegere de - gradul de persuasiune al
experie ţele proprii şi ele e tele exer iții lasa a IV-a – textului;
descoperite în textul citit (3.2.); Editura Intuitext - respectarea temei.
- preze tarea u or î tâ plări folosi d ● Resurse ● Te a pe tru a asă
a hiziţiile orfologi e a terioare . . ; procedurale: - prezentarea, în scris, a
 pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
3. 3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
4. 3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
5 3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
- exer iţii de reaţie: elaborarea unui exer ițiul, o ersaţia, u ui o e t di iaţa de
fluturaş de pro o are a u ui spe ta ol expli aţia ş olar.
(4.5).
● Verbul. - identificarea verbelor (categorii de ● Resurse materiale:  Observarea siste ati ă
Nu ărul şi li ă î o texte aute ti e, î texte text suport: Seara a comportamentului de
persoana literare sau nonliterare (3.5.); talentelor, după Sara lucru în pereche
verbului - exe plifi area li eră a u or er e, Pennypacker, manual  Listă de verificare
respe tâ d eri ţe date . . ; şi Culegere de exer iții (da, nu):
- o pletarea u or e u țuri u er e la clasa a IV-a – Editura  concentrare asupra
for a potri ită fie ărei situații date . . ; Intuitext sarcinii de rezolvat;
- verificarea, în perechi, a corectitudinii ●Resurse procedurale:  i pli area a ti ă î
scrierii unor verbe (3.5.); exer ițiul, o ersaţia, rezolvarea sarcinii;
- exer iţii de res riere a unui text cu expli aţia, jo ul  cooperarea pentru
e ide ţierea for ei corecte a verbelor didactic realizarea sarcinii.
(4.5);  Te a de lu ru î lasă:
- exer iţii de preze tare, î s ris, a u ei - al ătuirea de propoziţii
a ti ităţi derulate u lasa, î ș oală sau î u er e, î o diţii date
afara ei, cu precizarea verbelor (4.5.).
● Timpurile - o pletarea u or e u țuri u er e la ● Resurse materiale:  Tema de lucru în lasă:
verbului for a potri ită u or situații date . . ; manual, Culegere de - ortografierea ore tă a
- verificarea corectitudinii formei unor exer iții lasa a IV-a, unor verbe;
er e și oti area răspu sului . . ; Editura Intuitext - rescrierea, in pereche, a
- o pu erea gra ati ală . . ; ● Resurse unui text schimbând
- e ide ţierea rolului verbului pentru a procedurale: persoana verbelor.
preciza ti pul a ţiu ii di tr-un text narativ exer ițiul, o ersaţia,  O servarea siste ati ă
(3.4.). expli aţia, jo ul a comportamentului
didactic i tera ţio al
● Verbul – - re u oaşterea, exemplificarea, înlocuirea ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă:
u ărul, verbelor în contexte date (3.5.); manual, Culegere de - re u oaşterea și analiza
persoana, - o pletarea u or e u ţuri u er e la exer iții lasa a IV-a, verbelor - ti p, persoa ă,
timpurile for a potri ită u or situaţii date . . ; Editura Intuitext u ăr
- verificarea corectitudinii formei unor ● Resurse  Grila de a aliză a
er e și oti area răspu sul (3.5.); procedurale: compunerii gramaticale:
- e ide ţierea rolului verbului pentru a exer ițiul, o ersaţia,  utilizarea tuturor
pre iza ti pul a ţiu ii di tr-un text narativ expli aţia, jo ul verbelor date;
(3.4.); didactic  folosirea verbelor la
- o pu ere gra ati ală u er e date timpul precizat;
 i for ati e şi fu ţio ale
6 1.5. Manifestarea interesului
pentru receptarea mesajului
oral i difere t de pertur ările
de canal
2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
7 1.5. Manifestarea interesului
pentru receptarea mesajului
oral i difere t de pertur ările
de canal
2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
(4.5.).  indicarea categoriilor
gramaticale solicitate.
● Susţi erea u ei - for ularea de răspu suri la î tre ări de ●R esurse materiale:  Observarea
opinii tipul: cine? ce? de ce? și a unor răspu suri manual, Culegere de comportamentului
argumentative (2.5.); exer iții lasa a IV-a, i tera ţio al
- expri area u or opi ii î legătură u u Editura Intuitext
fapt u os ut, o î tâ plare trăită . . ; ● Resurse  Listă de verificare (da,
- utilizarea unor conectori logici în procedurale: nu):
susţi erea u ei opi ii . . ; exer ițiul, o ersaţia,  utilizarea conectorilor
- utilizarea a hiziţiilor orfologi e expli aţia, dis uţia, logici;
referitoare la verb în elaborarea unui text jocul didactic,  concentrare asupra
argumentativ (3.4.); dezbaterea sarcinii de rezolvat;
- utilizarea u or ele e te de o stru ţie a  i pli area a ti ă î
o u i ării - er ul, u ărul, persoa a şi rezolvarea sarcinii;
timpul verbelor, î susţi erea u ei păreri  cooperarea pentru
(3.5.); realizarea sarcinii.
- a ti ităţi de grup î are soluţio area
te ei e esită a gajarea er ală a
tuturor membrilor (1.5.).
● Susţi erea u ei - formularea unor argumente pentru, ● Resurse materiale:  Observarea
opinii respectiv contra, referitoare la tema manual, Culegere de comportamentului
dezbaterii (2.5.); exer iții lasa a IV-a, i tera ţio al
- e u ţarea regulilor parti ipării la Editura Intuitext ● Te a de lu ru î lasă:
dezbatere (2.5.); ● Resurse - scrierea unui text, prin
- a ti ităţi de grup î are soluţio area procedurale: analogie, pentru
te ei e esită a gajarea er ală a exer ițiul, o ersaţia, susţi erea opi iei
tuturor membrilor (1.5.); expli aţia, dis uţia,  Grila de apreciere:
- expri area u or opi ii î legătură u u jocul didactic,  utilizarea conectorilor
fapt u os ut, o î tâ plare trăită . . ; dezbaterea logici;
- utilizarea unor conectori logici în  respectarea temei
susţi erea u ei opi ii . . ; date;
- utilizarea a hiziţiilor morfologice  rele a ţa
referitoare la verb, în elaborarea unui text argumentelor.
argumentativ (3.4.);
- susţi erea opi iei pe o pro le ă
ide tifi ată î tr-un text literar (2.5.);
- utilizarea u or ele e te de o stru ţie a
o u i ării - er ul, u ărul şi ti pul

8 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
9 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării acestora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
10 1.5. Manifestarea interesului
pentru receptarea mesajului
oral i difere t de pertur ările
de canal
2.3. Preze tarea ordo ată
logic a unui proiect, a unei
verbelor, î susţi rea u ei păreri . .
● Ortograme - re u oaşterea şi justifi area scrierii unor ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă:
ortograme (3.5.); a ual şi Culegere de - s rierea ore tă a u or
- jocuri ortografice create de î ăţător exer iții lasa a IV-a – ortograme.
î preu ă u elevii (4.5.); Editura Intuitext  O servarea siste ati ă:
- o struirea de texte are să o ţi ă ât ● Resurse atitudinea elevilor în
mai multe ortograme (3.5.); procedurale: elaborarea ărţii
- scrierea unor verbe la timpul trecut exer ițiul, o ersaţia, ortogramelor
(3.5.); expli aţia, dis uţia î  Listă de verificare
- a ti ităţi de grup pe tru proie tarea cerc, dezbaterea (da, nu):
unei cărţi a ortogra elor (2.5.);  concentrare asupra
- realizarea ărţii ortogra elor (4.5.). sarcinii de rezolvat;
 i pli area a ti ă î
rezolvarea sarcinii;
 cooperarea pentru
realizarea sarcinii.
● Ortograme - analiza, în grup, a ortogramelor dintr-un ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă:
text scris dat (2.5.); a ual şi Culegere de fişe de lu ru ela orate de
- a ti ităţi ludi e pe tru re u oaşterea exer iții lasa a IV-a – î ăţător, a â d a și
ortogramelor într-un mesaj oral (2.5.); Editura Intuitext o ţi ut ortogra ele:
- re u oaşterea şi justifi area s rierii u or ● Resurse - exemplificare;
ortograme (3.5.); procedurale: - înlocuire;
- jo uri ortografi e reate de î ăţător exer ițiul, o ersaţia, - rescriere;
î preu ă u ele ii . . ; expli aţia, dis uţia î - transformare.
- o struirea de texte are să o ţi ă ât cerc, dezbaterea
mai multe ortograme (3.5.);
- scrierea unor verbe la timpul trecut
(3.5.);
- a ti ităţi de grup pe tru proie tarea
unei ărţi a ortogra elor (2.5.);
- o pu ere gra ati ală u ortogra e
date (4.5.);
- realizarea ărţii ortogra elor (4.5.).
● As ultă şi - for ularea de răspu suri la î tre ări de ● Resurse materiale:  Observarea
o u i ă tipul: cine? ce? de ce? și de răspu suri î a ual şi Culegere de comportamentului
care elevul îşi susţi e opi ia . . ; exer iții lasa a IV-a – comunicativ
- expri area u or opi ii î legătură u u Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
fapt u os ut, o î tâ plare trăită . . ; ● Resurse nu):
- utilizarea unor conectori logici pentru procedurale:  este atent la cel care
 a ti ităţi derulate î ş oală
sau extraş olar
2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
11 2.3. Preze tarea ordo ată
logic a unui proiect, a unei
a ti ităţi derulate î ş oală
sau extraş olar
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
infor ati e şi fu ţio ale
12 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţele proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
susţi erea de opinii (2.5.); exer ițiul, o ersaţia, or eşte;
- expri area propriilor opi ii î legătură u expli aţia, dis uţia î  soli ită expli ații ;
un fapt cunoscut, o întâ plare trăită, u cerc, dezbaterea  expri ă, nonverbal,
eveniment (1.5.); interes;
- ide tifi area şi susţi erea u or argu e te  adresează î tre ări;
referitoare la un subiect audiat (2.5.);  face remarci potrivite.
- expri area ordo ată, oere tă, în
susţi erea u ei păreri . . .
● Textul - lectura - ide tifi area u i telor e u os ute şi ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă:
aprofu dată a explicarea lor (3.4.); text suport: Ş oala de - al ătuirea de propoziții
textului - integrarea cuvintelor nou-î ăţate î altădată, după pe aza u or i di aţii date
reţele lexi ale . . ; Romulus Dinu,  O servarea siste ati ă
- utilizarea a hiziţiilor lexi ale oi î di țio ar, a ual şi a alității a tului citirii
e u ţuri proprii . ; Culegere de exer iții  Lista de control/
- rescrierea unui text schimbând persoana clasa a IV-a – Editura verificare:
verbului (3.5.); Intuitext  citirea folosind tonul
- preze tarea î ordi e logi ă, ro ologi ă ● Resurse procedurale: adecvat celor
a unor imagini care corespund momentelor exer ițiul, o ersaţia, povestite;
u ei î tâ plări . ; expli aţia, pro edee  adaptarea volumului
- utilizarea achiziţiilor orfologi e de itire a ti ă o ii şi a rit ului
referitoare la verb pentru precizarea vorbirii la atmosfera
ti pului a ţiu ii . . ; povestirii;
- folosirea metodelor gândirii critice pentru  itirea u i to ația
explorarea textelor (3.4.); i pusă de se ele de
- elaborarea, în grup, a regulilor de pu tuație;
desfăşurare a u ui jo (3.2.).  demonstrarea
î țelegerii logi ii
textului.
● Textul literar – - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă
lectura pentru explorarea textelor (3.4.); text suport: Ş oala de - poster realizat în grup,
aprofu dată a - ordo area u or a ti ităţi o for altădată,după Școala mea
textului derulării lor î ti p . . ; Romulus Dinu,  Grila de evaluare:
- stabilirea de similitudini între a ual şi Culegere de  respectarea temei;
experie ţele proprii şi ele e tele exer iții lasa a IV-a,  rele a ța imaginii;
descoperite în textul citit (3.2.); Editura Intuitext  coectitudinea
- preze tarea u or î tâ plări folosi d ● Resurse mesajului;
a hiziţiile orfologi e a terioare . .); procedurale:  oere ţa posterului .
- ela orarea u ui text despre ediul ş olar exer ițiul, o ersaţia,
(4.5). expli aţia
13. 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
14. 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
15. 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
 Recapitulare - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale: ●Interevaluarea:
– Textul literar explorarea textelor (3.4.); -text suport: - preze tarea u or lu rări
narativ - for ularea de răspu suri la î tre ări e Sânziana, după personale - text de 5 - 8
- Verbul -intuirea izează re eptarea esajului textului Matthew Lipman, e u ţuri, î are se
persoanei, a narativ (3.4.); manual, Culegere de expri ă o părerea
timpului - stabilirea de similitudini între exer iții lasa a IV-a,  Grila de evaluare:
- Redactarea de experie ţele proprii şi ele e tele Editura Intuitext,  u ărul de e u ţuri;
text descoperite în textul citit (3.2.); di țio ar  utilizarea conectorilor;
- identificarea verbelor dintr-un text citit ● Resurse  coectitudinea scrierii;
(3.5.); procedurale:  respectarea temei.
- res rierea u ui text la alt ti p sau altă o ersaţia, expli aţia,
persoa ă de ât ele date . . ; exer iţiul, jo ul
- identificarea ortogramelor didactic
orespu zătoare situaţiilor date . . ;
- o struirea u or e u ţuri u ortogra e
date (3.5.);
- s rierea u ui text de expri are a părerii
în care se folosesc conectorii logici (4.5).
● Evaluare Ite ii de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
- Textul literar în - for ularea de răspu suri la î tre ări text suport: Paula se
proză referitoare la mesajul textului, de tipul: ută la altă ş oală,
- Scrierea Cum? Când? De ce? (3.4.); din volumul Tu, eu,
i agi ati ă - identificarea verbelor (categorii de noi, după Do Ro e și
li ă î frag e te de text literar . . ; Jan Newton, manual –
- res rierea textului păstrâ d ortogra ele Editura Intuitext,
corecte (3.5.); fişe de e aluare
- rescrierea textului cu verbele la persoana  Resurse procedurale:
întâi (3.5.); o ersaţia, exer iţiul
- scrierea un text pentru exprimarea
părerii, cu utilizarea conectorilor logici
(4.5.);
- identificarea într-un text citit a unor
se e ţe de susţi ere a u ei opi ii şi
elaborarea unor e u ţuri i spirate di
experie ţa perso ală, si ilară elor di
textul citit (3.2.).
● Textul literar Ameliorare-dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea după
în proză ● A ti ităţile de î ăţare u ara ter Text suport: Desene cu rezolvarea sarcinilor de
● Scrierea a eliorati se or sta ili î fu ţie de bunici, după Nicolae a eliorare şi dez oltare
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
i agi ati ă pro le ele i di iduale sau ale ajorităţii Neagu, Culegere de ● Autoevaluarea –
ele ilor e or fi ide tifi ate după exer iții lasa a IV-a – scrierea unui text scurt
e aluarea su ati ă. Editura Intuitext argumentativ, o i gător
● A ti ităţile de dez oltare or a ea u  Resurse procedurale:
grad ridi at de difi ultate şi or fi stabilite o ersaţia, expli aţia
pentru elevii care vor demonstra realizarea exer iţiul, jo ul
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin didactic
pro a de e aluare su ati ă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Co u ică
PERIOADA: săptă â i (S – 6 – 7)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
2. 2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pentru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul literar – - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  O servare siste ati ă:
lectura textului explorarea textului: explozia stelară (3.4.); text suport: Charlie şi comportamentul de
- ide tifi area u i telor e u os ute şi fabrica de ciocolată receptor
explicarea lor (3.4.); de Roald Dahl,  Lista de verificare:
- integrarea cuvintelor nou-î ăţate î di țio ar, a ual şi – semnalarea, prin
reţele lexi ale . . ; Culegere de exer iții i i ă, gesturi sau
- for ularea de răspu suri la î tre ări clasa a IV-a – Editura er al, a eî ţelegerii
pe tru ilustrarea se e ţelor narative: Cine? Intuitext mesajului oral ascultat;
Ce face? Cum? Când? De ce? (3.4.); ● Resurse procedurale: – sesizarea, după auz, a
- for ularea de răspu suri la î tre ări procedee de citire cuvintelor necunoscute
pe tru ar area se e ţelor des ripti e: Ce a ti ă, o ersaţia, din mesajele orale
este descris? Ce face? Cum? De cine? De ce? expli aţia, exer ițiul ascultate.
(3.4.);  Te a de lu ru î lasă:
- jo uri de i agi aţie: Ne i agi ă ! Ce – antrenament de scriere
auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.); reati ă u te a dată :
- reda tarea u or e u ţuri expli ati e Ce a î văţat di
folosind cuvinte din text pentru a prezenta î tâ plările prezentate?
aspecte ilustrate (4.4.).
● Textul narativ – - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  Evaluarea după
aprofundarea explorarea textului (3.4.); text suport: Charlie şi rezolvarea sarcinilor de
lecturii - includerea cuvintelor noi î reţele fa ri a de io olată î vățare:
semantice (3.4.); de Roald Dahl, manual  Tehnica Fără âi i
- formularea unor opinii cu privire la şi Culegere de exer iții ridicate:
esajul reţi ut di text . . ; clasa a IV-a – Editura - se aşteaptă răspu suri
- scrierea reati ă por i d de la titlul Intuitext la a u ite î tre ări sau
textului (4.4.); ● Resurse procedurale: soli itări ale adrului
- discutarea aspectelor relevante procedee de citire didactic;
descoperite în text, referitoare la personaj: a ti ă, o ersaţia, - elevii se gândesc, apoi
Ce îi pla e perso ajului? Cu se iş ă/se expli aţia, o ser area pot discuta în perechi sau
deplasează? Cu vor eşte? (2.1.). dirijată, exer iţiul în grupuri mici;
- ate ţia î ăţătorului se
poate uta ătre a u iţi
elevi, oferindu- se tuturor
 u ei a ti ităţi, a u ei posibilitatea de a se
î tâ plări i agi ate, trăite exprima.
3. 3.4. Evaluarea elementelor ● Semnele de - itirea expresi ă u respe tarea i to aţiei ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă
textuale care conduc la pu tuaţie potri ită s opului o u i ării . . ; text suport: Charlie şi - completarea semnelor
î ţelegerea de profunzime în - completarea se elor de pu tuaţie în fa ri a de io olată de pu tuaţie î tr -un
cadrul lecturii texte date (4.1.); de Roald Dahl, text dat
4.1. Re u oaşterea şi - construirea unor e u ţuri are să o ţi ă manual, Culegere de  Te a pe tru a asă
remedierea greşelilor de se ele de pu tuaţie . . ; exer iții lasa a IV-a – - o pu ere gra ati ală
ortografie şi de pu tuaţie î - s hi area se elor de pu tuaţie di Editura Intuitext u eri ţe date
redactarea de text e u ţuri date şi o ser area s hi ării ● Resurse procedurale:
î ţelesului . . ; o ersaţia, expli aţia,
- exer iţii ludi e u se e de pu tuaţie o ser area , exer ițiul
(4.1.).
4. 3.4. Evaluarea elementelor ● Semnele de - citirea pe roluri a textului, cu respectarea ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
textuale care conduc la pu tuaţie i to aţiei i puse de se ele de pu tuaţie text suport: Charlie şi  S rierea după di tare
î ţelegerea de profunzime în (3.4.); fa ri a de io olată  Lista de control/
cadrul lecturii - exer iţii de s riere după di tare . . ; de Roald Dahl, manual verificare a scrierii:
4.1. Re u oaşterea şi - autoe aluarea şi i tere aluarea textelor şi Culegere de exer iții  aşezarea textului în
remedierea greşelilor de redactate (4.1.); clasa a IV-a – Editura pagi ă;
ortografie şi de pu tuaţie î - dis utarea greşelilor de ortografie . . ; Intuitext  s rierea u literă
redactarea de text - inventarea unor probe pentru a verifica ● Resurse procedurale: i iţială are;
4.4. Povestirea pe scurt a unei s rierea ore tă . . ; o ersaţia, expli aţia,  utilizarea ore tă a
se e ţe di tr-o poveste, - po estirea pe s urt a u ei î tâ plări o ser area dirijată, semnelor de
dintr-un film, desen animat, a i agi ate, trăite u respe tarea semnelor exer ițiul, jo ul pu tuaţie;
u ei a ti ităţi, a u ei de pu tuaţie . . . didactic, jocul de rol  demonstrarea
î tâ plări i agi ate, trăite apa ităţii de
autoevaluare.
5. 2.1. Descrierea unui personaj ● Dialogul - identificarea situaţiilor de o u i are ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă
dintr-o carte, dintr-un film, a dialogată . .); text suport: Charlie şi - s rierea după di tare
unui personaj imaginar - participarea la jocuri de rol cu fa ri a de io olată  Lista de control/
ur ări d u set de repere i terpretarea expresi ă a repli ilor . . ; de Roald Dahl, manual verificare a scrierii:
3.4. Evaluarea elementelor - completarea se elor de pu tuaţie în şi Culegere de exer iții  aşezarea textului în
textuale care conduc la texte date (4.1.); clasa a IV-a – Editura pagi ă;
î ţelegerea de profunzime în - citirea pe roluri a textului cu respectarea Intuitext  s rierea u literă
cadrul lecturii i to aţiei i puse de o u i area dialogată ● Resurse procedurale: i iţială are;
4.1. Re u oaşterea şi (3.4.); o ersaţia, expli aţia,  utilizarea ore tă a
remedierea greşelilor de - s rierea după di tare a textelor dialogate o ser area dirijată, semnelor de
ortografie şi de pu tuaţie î (4.1.); exer ițiul, jo ul pu tuaţie;
redactarea de text - o struirea u or e u ţuri are să o ţi ă didactic, jocul de rol  demonstrarea
 dialogul (4.1.); apa ităţii de
- autoe aluarea şi i tere aluarea textelor autoevaluare.
redactate (4.1.);
- dis utarea greşelilor de ortografie (4.1.);
- inventarea unor probe pentru a verifica
s rierea ore tă . . .
6. 2.1. Descrierea unui personaj ● Dialogul - identificarea situaţiilor de o u i are ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
dintr-o carte, dintr-un film, a dialogată . . ; text suport: Charlie şi - scrierea unui text
unui personaj imaginar - participarea la jocuri de rol cu fa ri a de io olată dialogat cu 3 - 8 replici
ur ări d u set de repere i terpretarea expresi ă a repli ilor . . ; de Roald Dahl, manual
3.4. Evaluarea elementelor - completarea se elor de pu tuaţie în şi Culegere de exer iții
textuale care conduc la texte date (4.1.); clasa a IV-a – Editura
î ţelegerea de profunzime în - citirea pe roluri a textului, cu respectarea Intuitext
cadrul lecturii i to aţiei i puse de o u i area dialogată ● Resurse procedurale:
4.1. Re u oaşterea şi (3.4.); o ersaţia, expli aţia,
remedierea greşelilor de - s rierea după di tare a textelor dialogate o ser area dirijată,
ortografie şi de pu tuaţie î (4.1.); exer ițiul, jo ul
redactarea de text - o struirea u or e u ţuri are să o ţi ă didactic, jocul de rol
dialogul (4.1.);
- autoe aluarea şi i tere aluarea textelor
redactate (4.1.);
- dis utarea greşelilor de ortografie (4.1.);
- inventarea unor probe pentru a verifica
s rierea ore tă . . .
7. 2.1. Descrierea unui personaj ● Transformarea - citirea pe roluri a textului cu respectarea ● Resurse materiale:  Te a pe tru a asă
dintr-o carte, dintr-un film, a unui text dialogat i to aţiei i puse de o u i area dialogată text suport: Charlie şi - transformarea unei
unui personaj imaginar în povestire (3.4.); fa ri a de io olată se e ţe dialogate î tr-o
ur ări d u set de repere - participarea la jocuri de rol cu de Roald Dahl, manual se e ţă arati ă
2.2. Relatarea u ei î tâ plări i terpretarea expresi ă a repli ilor .1.); şi Culegere de exer iții  Lista de control/
imaginate pe baza unor - i agi area o ti uării u ei s e e de clasa a IV-a – Editura verificare:
î tre ări de spriji po este î are să se i trodu ă dialogul Intuitext  aşezarea textului î
3.4. Evaluarea elementelor (2.2.); ● Resurse procedurale: pagi ă;
textuale care conduc la - scrierea unor e u ţuri în care se folosesc o ersaţia, expli aţia,  s rierea u literă
î ţelegerea de profunzime în dialogul şi verbele dicendi: zise, spuse etc. o ser area dirijată, i iţială are;
cadrul lecturii (4.1.); exer ițiul, jo ul  utilizarea ore tă a
4.1. Re u oaşterea şi - res rierea u ei se e țe în care sunt didactic, jocul de rol dialogului şi a
remedierea greşelilor de povestite spusele pesonajelor, sub forma verbelor specifice;
ortografie şi de pu tuaţie î u ei se e țe dialogate (4.1.).  autoevaluarea
redactarea de text scrierii.
8. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
9. 2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pentru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
● Textul literar. - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  O servare siste ati ă:
Lectura textului explorarea textului: explozia stelară (3.4.); text suport: Habarnam comportamentul de
- ide tifi area u i telor e u os ute şi devine pictor, după receptor
explicarea lor (3.4.); Nikolai Nosov,  lista de verificare:
- integrarea cuvintelor nou-î ăţate î di țio ar, a ual şi - semnalarea, prin
reţele lexi ale . . ; Culegere de exer iții i i ă, gesturi sau
- for ularea de răspu suri la î tre ări clasa a IV-a – Editura er al, a eî ţelegerii
pe tru ilustrarea se e ţelor arati e: Cine? Intuitext mesajului oral ascultat;
Ce face? Cum? Când? De ce? (3.4.); ● Resurse procedurale: - sesizarea, după auz, a
- for ularea de răspu suri la î tre ări procedee de citire cuvintelor necunoscute
pe tru ar area se e ţelor des ripti e: Ce a ti ă, o ersaţia, din mesajele orale
este descris? Ce face? Cum? De cine? De ce? expli aţia, exer ițiul ascultate.
(3.4.);  Te a de lu ru î lasă:
- jo uri de i agi aţie: Ne i agi ă ! Ce – antrenament de scriere
auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.); reati ă u te a dată :
- reda tarea u or e u ţuri expli ati e Ce a î văţat din … ?
folosind cuvinte din text, pentru a prezenta
aspecte ilustrate (4.4.).
● Textul narativ - - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  Evaluarea după
aprofundarea explorarea textului (3.4.); text suport: Habarnam rezolvarea sarcinilor de
lecturii - includerea cuvintelor noi î reţele devine pictor, după î vățare:
semantice (3.4.); Nikolai Nosov, manual Tehnica Fără mâini
- formularea unor opinii cu privire la şi Culegere de exer iții ridicate - se aşteaptă
esajul reţi ut di text . . ; clasa a IV-a – Editura răspu suri la a u ite
- s rierea reati ă por i d de la titlul Intuitext î tre ări sau soli itări ale
textului (4.4.); ● Resurse procedurale: cadrului didactic ; se lasă
- discutarea aspectelor relevante o ersaţia, expli aţia, elevilor timp de gândire,
descoperite în text referitoare la personaj: o ser area dirijată, apoi pot discuta în
Ce îi pla e perso ajului? Cu se iş ă/se exer ițiul, jo ul perechi sau în grupuri
deplasează? Cu vor eşte? (2.1.). didactic, jocul de rol mici ; ate ţia
î ăţătorului se poate
uta ătre a u iţi ele i,
oferindu-se şi celor timizi,
tă uţi sau eî rezători î
forţele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
10. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
11. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
12. 1.1. Realizarea de dedu ţii
simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ
accesibil
2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
● Ba da dese ată - relatarea u or î tâ plări a â d a suport ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă
a da dese ată . . ; imagini, manualul comportamentul
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu digital şi i tera ţio al
mesajele scrise (individual/ în perechi/ în Culegere de exer iții  Listă de o trol/
grup) (4.4.); clasa a IV-a – Editura verificare:
- relatări î s ris pe aza î tre ărilor: cine, Intuitext  cooperarea cu
e, u , u de, de e a fă ut...? (4.4.). ● Resurse procedurale: membrii grupului;
o ersaţia, expli aţia,  o tri uția u idei la
o ser area dirijată, realizarea po eștii;
exer ițiul, jo ul  parti iparea a ti ă la
didactic, jocul de rol realizarea sarcinilor de
grup.
● Ba da dese ată - relatarea u or î tâ plări a â d a suport ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă:
a da dese ată . . ; i agi i, a ual şi - realizarea, în grup, a
- relatări î s ris, pe aza î tre ărilor: cine, Culegere de exer iții unei benzi desenate
e, u , u de, de e a fă ut...? (4.4.) clasa a IV-a – Editura  Listă de o trol/
- realizarea în grup a unei benzi desenate, Intuitext verificare:
îmbinând desenul cu mesajele scrise (4.4.) ● Resurse procedurale:  sta ilirea î tâ plării
- a tre a e te de s riere reati ă î grup – o ersaţia, expli aţia, are a fi redată;
Cartea clasei în benzi desenate (4.4.) o ser area dirijată,  realizarea ilustraţiilor;
exer iţiul, jo ul  stabilirea replicilor;
didactic, jocul de rol  scrierea replicilor în
bule;
 cooperarea cu
membrii grupului;
 o tri uția u idei la
realizarea po eștii;
 parti iparea a ti ă la
realizarea sarcinilor de
grup.
● Ascultă şi - audierea unor dialoguri amuzante/ ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă
o u i ă i teresa te şi ide tifi area persoa elor are imagini, manualul a comportamentului de
o u i ă u ărul şi statutul lor, ârsta, digital – Editura as ultător a ti
preo upările . . ; Intuitext  Lista de
-ordo area î tâ plărilor redate u ajutorul ● Resurse procedurale: verificare (da, nu):
ilustraţiilor (2.2.); o ersaţia, expli aţia,  manifestarea
 î tre ări de spriji
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe dintr-o poveste/
dintr-un film/desen animat / a
u ei a ti ităţi/ a u ei
î tâ plări i agi ate/trăite
13. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a unei
î tâ plări i agi ate, trăite
14 3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pentru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
- relatarea u or î tâ plări a â d a suport observarea dirijată,
i teresului faţă de
a da dese ată . . ; exer iţiul, jo ulmesaje audiate;
- scrierea unor replici pentru realizarea unei didactic, jocul de rol  solicitarea de
benzi desenate (4.4.). expli aţii;
 formularea de
răspu suri ade ate la
î tre ări.
 Recapitulare: - folosirea metodelor gândirii critice pentru  Resurse materiale:  Observarea
- Textul narativ explorarea textelor (3.4.); text suport: Pă â tul, siste ati ă a
- Dialogul - imaginarea scenariului unui film despre un arici, de Lucia comportamentului
- Transformarea animale în care sunt incluse substantive Olteanu, manual – Ed. i tera ţio al
unui text dialogat (4.4.); Intuitext, Culegere de  Listă de o trol/
în povestire - relatarea u or î tâ plări a â d a suport exer iții lasa a IV-a – verificare:
- Ba da dese ată a da dese ată . . ; Editura Intuitext  cooperarea cu
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu  Resurse procedurale: membrii grupului;
mesajele scrise (individual/ în perechi/ în exer ițiul, o ersaţia  o tri uția u idei la
grup) (4.4.); euristi ă, expli aţia realizarea sarcinii;
- relatări î s ris pe aza î tre ărilor: cine,  parti iparea a ti ă la
e, u , u de, de e a fă ut...? (4.4.); realizarea sarcinilor de
- for ularea u or răspu suri la î tre ări grup.
referitoare la o ţi utul textului . . ;  Chestio area orală:
- s rierea ore tă a se elor de pu tuaţie - formularea de
într-un text dat (4.1.) răspu suri la î tre ări
referitoare la o ţi utul
textului
 Evaluare Ite ii de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Pro a s risă
- Textul narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru fişe de e aluare
- Dialogul explorarea textelor (3.4.);  Resurse procedurale:
- Transformarea - completarea u or e u ţuri referitoare la o ersaţia, exer iţiul
unui text dialogat o ţi utul textului alegâ d di tre aria tele
în povestire de răspu s date . . ;
- Ba da dese ată - for ularea u or răspu suri la î tre ări
referitoare la o ţi utul textului . . ;
- s rierea ore tă a se elor de pu tuaţie
într-un text dat (4.1.);
- res rierea u ei se e țe în care sunt
povestite spusele personajelor, sub forma
 4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
15 3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
se e ţe di tr-o poveste,
dintr-un film, desen animat, a
u ei a ti ităţi, a u ei
î tâ plări i agi ate, trăite
u ei se e ţe dialogate . . ;
– s rierea u or se e țe dialogate pornind
de la o ilustrație dată . .
- Textul narativ ● Ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale:  Evaluarea după
- Dialogul – A ti ităţile de î ăţare u ara ter manual – Ed. Intuitext, rezolvarea sarcinilor de
- Transformarea a eliorati se or sta ili î fu ţie de fişe de a eliorare sau a eliorare şi
unui text dialogat pro le ele e or fi ide tifi ate după dezvoltare, Culegere dezvoltare
în povestire e aluarea su ati ă. de exer iții lasa a IV-a  Autoevaluarea
- Ba da dese ată – A ti ităţile de dez oltare or a ea u grad – Editura Intuitext Cum am progresat la
ridi at de difi ultate şi or fi sta ilite pe tru  Resurse procedurale: citit?
elevii care vor demonstra realizarea tuturor o ersaţia, expli aţia - observ anumite
obiectivelor de evaluare vizate prin proba exer iţiul, jo ul trăsături ale perso ajelor,
de e aluare su ati ă. didactic, proiectul din replicile acestora;
- identific anumite
sentimente ale
personajelor, cum ar fi:
edu erirea, ad iraţia,
uimirea, îndoiala, teama;
- redau prin desen
î tâ plările i porta te;
- îmi imaginez gesturile
perso ajelor şi
interpretez roluri.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : A şti, a face, a fi î preu ă
PERIOADA: săptă â i (S – 9 – 10)

Nr. Detalieri de Resurse ateriale și

Co pete țe A tivități de î vățare Evaluare Data
crt. o ți ut procedurale
1. 12.4. I iţierea şi e ţi erea ● Textul narativ - stabilirea unor similitudini între ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î lasă –
.unei intera ţiu i î ederea - lectura textului experie ţele proprii şi ele preze tate î text suport: Unde-i identificarea în text a
rezol ării de probleme textul literar (3.2.); tata?, după Ja k elementelor specifice
individuale sau de grup - folosirea metodelor gândirii critice pentru Canfield, a ual şi textului narativ:
3.2. Asocierea elementelor explorarea textului: axa timpului, Culegere de exer iții - lo ul, ti pul şi
descoperite în textul citit cu ciorchinele (3.4.); clasa a IV-a – Editura personajele î tâ plărilor;
experie ţe proprii - explorarea modelului de text narativ Intuitext - evenimentul care
3.4. Evaluarea elementelor (3.4.); ● Resurse procedurale: de la şează î tâ plările;
textuale care conduc la - for ularea de î tre ări re ipro e 2.4.). exer ițiul, o ersaţia, - prezentarea
î ţelegerea de profunzime în expli aţia, pro edee de î tâ plărilor;
cadrul lecturii itire a ti ă, - evenimentul cel mai
ciorchinele, axa tensionat;
timpului - sfârşitul î tâ plărilor.
2. 2.4. I iţierea şi e ţi erea ● Textul narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î lasă:
unei intera ţiu i î ederea - aprofundarea explorarea textului: axa timpului, text suport Unde-i crearea unui alt final
rezol ării de probleme lecturii ciorchinele (3.4.); tata?, după Ja k pentru textul citit
individuale sau de grup - transpunerea în rolul unui personaj din Canfield, a ual şi
3.2. Asocierea elementelor text pe tru rele area experie ţei perso ale Culegere de exer iții  Observarea sistematică
descoperite în textul citit cu a cititorului (3.2.); clasa a IV-a – Editura a comportamentului
experie ţe proprii - delimitarea textului în fragmente Intuitext i tera ţio al
3.4. Evaluarea elementelor conform planului de idei dat (3.4.); ● Resurse procedurale:  Listă de o trol/
textuale care conduc la - stabilirea unor asemanari si deosebiri între exer ițiul, o ersaţia, verificare:
î ţelegerea de profunzime în experie ţele preze tate î text şi ele expli aţia, pro edee de  cooperarea cu
cadrul lecturii personale (2.4.). itire a ti ă, membrii grupului;
ciorchinele, axa  o tri uția u idei la
timpului realizarea sarcinii;
 parti iparea a ti ă la
realizarea sarcinilor de
grup.
3. 1.3. Sesizarea abaterilor din ● Cuvântul – - ide tifi area, orală, a u or fapte de li ă ● Resurse materiale:  Te a de lu ru î lasă,
mesajele audiate în vederea parte de părţi de or ire, între ări . . ; manual, Culegere de în grup:
ore tării a estora propoziţie. - o ser area deza ordului şi a altor a ateri exer iții lasa a IV-a – - for ularea de î tre ări
3.5. Sesizarea abaterilor din Predicatul (1.3.); Editura Intuitext de tipul: Când? Unde?
 textele citite în vederea
ore tării a estora
4. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1. Re u oaşterea şi
remedierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
5. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1. Re u oaşterea şi
remedierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
- exe plifi area u or fapte de li ă părţi ● Resurse procedurale: Ce? Cine? Ce face?
de vorbire ) (1.3.); exer ițiul, o ersaţia,  Listă de o trol/
- o pletarea u or e u ţuri . . ; expli aţia, pro edee de verificare:
- exe plifi area, î s ris, a u or propoziţii itire a ti ă, - au fost realizate toate
(3.5.). ciorchinele, axa o i aţiile posi ile di
timpului cuvintele date;
-corectitudinea orelaţiei
cuvânt - întrebare;
- reati itatea e u ţurilor.
● Subiectul. - fa iliarizarea u oțiunile de su ie t şi ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î lasă:
Acordul predicat (1.3.); a ual şi - analiza su ie telor și a
predicatului cu - analiza acordului dintre predi at şi su ie t Culegere de exer iții predicatelor
subiectul (3.5.); clasa a IV-a – Editura  Te ă de lu ru pentru
-ide tifi area, orală, a u or fapte de li ă Intuitext a asă:
părţi de or ire, între ări . . ; ● Resurse procedurale: - identificare;
- observarea deza ordului şi a altor a ateri exercițiul, o ersaţia, - exemplificare;
(1.3.); expli aţia, jocuri, - înlocuire;
- exe plifi area u or fapte de li ă părţi compuneri gramaticale - transformare.
de vorbire ) (1.3.); de tipul: Rețeta u …
- o pletarea u or e u ţuri (3.5.); subie t și predicat!
- exe plifi area, î s ris, a u or propoziţii
(3.5.);
- rescrierea u or propoziţii u predi atul
potrivit (3.5.);
- autoe aluarea şi i tere aluarea
e u ţurilor al ătuite . . .
● Subiectul. -fa iliarizarea u oțiunile de su ie t şi ● Resurse materiale:  Te ă de lu ru î lasă:
Acordul predicat (1.3.); manual, Culegere de - analizarea su ie telor și
predicatului cu - realizarea acordului dintre predi at şi exer iții lasa a IV-a – a predicatelor
subiectul subiect (3.5.); Editura Intuitext  Te ă de lu ru pentru
-ide tifi area, orală, a u or fapte de li ă ● Resurse procedurale: a asă:
părţi de or ire, între ări . . ; exer ițiul, o ersaţia, - o pu ere gra ati ală
- o ser area deza ordului şi a altor a ateri expli aţia, jo uri, u părți de propoziție date
(1.3.); compuneri gramaticale
- exe plifi area u or fapte de li ă părţi de tipul: Rețeta u…
de vorbire ) (1.3.); subie t și predicat!
- o pletarea u or e u ţuri (3.5.);
- exe plifi area, î s ris, a u or propoziţii
(3.5.).;

6. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
4.1. Re u oaşterea şi
remedierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
7. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
4.1. Re u oaşterea şi
remedierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
- res rierea u or propoziţii u predicatul
potrivit (3.5.);
- autoe aluarea şi i tere aluarea
e u ţurilor al ătuite . .
● Scrierea unui - relatarea desfășurării u or î tâ plări . . ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă -
text în care se - sta iliți e u țurile potri ite pentru manual, Culegere de identificarea elementelor
prezi tă i trodu ere, upri s și î heiere (3.4.); exer iții lasa a IV-a – unui text narativ
o întâmplare - explorarea modelului de text narativ Editura Intuitext  Te ă de lu ru î lasă:
trăită (3.4.); ● Resurse procedurale: - realizarea acordului
- ordo area logi ă a u or e u ţuri date exer ițiul, o ersaţia, dintre predicat si subiect
(4.1.); expli aţia, pro edee de
- autoe aluarea şi i tere aluarea textelor itire a ti ă,
redactate (4.1.). ciorchinele, axa
timpului
● Scrierea unui - relatarea desfășurării u or î tâ plări . . ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă
text în care se - sta iliți e u țurile potri ite pe tru manual, Culegere de - scrierea un text în care se
prezi tă i trodu ere, upri s și î heiere (3.4.); exer iții lasa a IV-a – prezi tă o î tâ plare
o întâmplare - explorarea modelului de text narativ Editura Intuitext trăită
trăită (3.4.); ● Resurse procedurale:  Listă de o trol/
- ordo area logi ă a u or e u ţuri date exer ițiul, o ersaţia, verificare:
(4.1.); expli aţia, pro edee de - folosirea pro u elor și
- autoe aluarea şi i tere aluarea textelor itire a ti ă, verbelor la persoana I,
redactate (4.1.). ciorchinele, axa si gular și plural;
timpului - precizarea, în
introducere, aspectelor
referitoare la când,
unde, cine parti ipă la
î tâ plări;
- introducerea în cuprins,
a u or se e ţe
descriptive;
- folosirea liniei de dialog
sau a ghilimelelor;
- folosirea de cuvinte
adecvate pentru a lega
faptele între ele: deodată,
apoi, atunci etc.;
 - formularea unei
concluzii, precizarea
e oţiilor, i presiilor.
8. 3.2. Asocierea elementelor ● Textul narativ - stabilirea unor similitudini între ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în grup :
descoperite în textul citit cu - lectura textului experie ţele proprii şi ele prezentate în manual, text suport: - scrierea unui text:
experie ţe proprii textul literar (3.2.); Necazurile unui uragan Altă poveste
3.4. Evaluarea elementelor - folosirea metodelor gândirii critice pentru de trea ă, după Adi a  Listă de o trol/
textuale care conduc la explorarea textului, axa timpului, Popescu, Culegere de verificare: precizarea
î ţelegerea de profunzime în ciorchinele (3.4.); exer iții lasa a IV-a – elementelor specifice
cadrul lecturii - explorarea modelului de text narativ Editura Intuitext textului narativ:
3.5. Sesizarea abaterilor din (3.4.); ● Resurse procedurale: - locul;
textele citite în vederea - discutarea aspectelor relevante exer ițiul, o ersaţia, - personajele;
ore tării a estora referitoare la actiune, personaje (3.5.); expli aţia, pro edee de - cauza;
4.1. Re u oaşterea şi - continuarea textului pornind de la un itire a ti ă, - a țiu ile;
remedierea greşelilor de e u ț dat (4.1.). ciorchinele, axa - ajutoare;
ortografie şi de pu tuaţie î timpului - î sușiri.
redactarea de text
9. 2.4. I iţierea şi e ţi erea ● Textul narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale: ● Tema de lucru în
unei intera ţiu i î ederea - aprofundarea explorarea textului: axa timpului, manual, text suport: pereche :
rezol ării de probleme lecturii ciorchinele (3.4.); Necazurile unui uragan - rescrierea textului având
individuale sau de grup - transpunerea în rolul unui personaj din de trea ă, după Adi a un personaj feminin
3.2. Asocierea elementelor text, pe tru rele area experie ţei perso ale Popescu, Culegere de  Listă de o trol/
descoperite în textul citit cu a cititorului (3.2.); exer iții lasa a IV-a – verificare:
experie ţe proprii - delimitarea textului în fragmente Editura Intuitext a) stabilirea unui nume
3.4. Evaluarea elementelor conform planului de idei dat (3.4.); ● Resurse procedurale: potrivit;.
textuale care conduc la - sta ilirea u or ase ă ări și deosebiri exer ițiul, o ersaţia, b) modificarea textului
î ţelegerea de profunzime în î tre experie ţele preze tate î text şi ele expli aţia, pro edee de după î lo uire;
cadrul lecturii personale (2.4.); citire a ti ă c) recitirea textului cu
- reformularea unui mesaj, din perspectiva odifi ările fă ute.
diferiţilor re eptori sau e iţători . . .
10. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări ● Scrierea unui - relatarea desfășurării u or î tâ plări ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă
imaginate pe baza unor text în care se (2.2.) manual, Culegere de - scrierea unui text în care
î tre ări de spriji prezi tă - sta ilirea e u țurilor potrivite pentru exer iții clasa a IV-a – su t preze tate î tâ plări
4.1. Re u oaşterea şi î tâ plări i trodu ere, upri s și încheiere. (3.4.); Editura Intuitext imaginate
remedierea greşelilor de imaginate - explorarea modelului de text narativ ● Resurse procedurale:
ortografie şi de pu tuaţie î (3.4.); exer ițiul, o ersaţia,  Listă de o trol/
redactarea de text - ordo area logi ă a u or e u ţuri date expli aţia, pro edee de verificare:
3.4. Evaluarea elementelor (4.1.); itire a ti ă, - este precizat locul
textuale care conduc la - autoe aluarea şi i tere aluarea textelor ciorchinele, axa î tâ plărilor;
î ţelegerea de profunzime în redactate (4.1.). timpului - timpul;
cadrul lecturii - personajele;
- auza î tâ plărilor;
- î tâ plările;
- finalul.

11. 2.2. Relatarea u ei î tâ plări ● Scrierea unui - relatarea desfășurării u or î tâ plări ● Resurse materiale: ● Te a de lu ru î lasă
imaginate pe baza unor text în care se (2.2.) manual, Culegere de - scrierea unui text în care
î tre ări de spriji prezi tă - sta ilirea e u țurilor potrivite pentru exer iții lasa a IV-a – su t preze tate î tâ plări
4.1. Re u oaşterea şi î tâ plări i trodu ere, upri s și încheiere. (3.4.); Editura Intuitext imaginate
remedierea greşelilor de imaginate - explorarea modelului de text narativ ● Resurse procedurale:
ortografie şi de pu tuaţie î (3.4.); exer ițiul, o ersaţia,  Listă de o trol/
redactarea de text - ordo area logi ă a u or e u ţuri date expli aţia, pro edee de verificare:
3.4. Evaluarea elementelor (4.1.); itire a ti ă, - este precizat locul
textuale care conduc la - autoe aluarea şi i tere aluarea textelor ciorchinele, axa î tâ plărilor;
î ţelegerea de profunzime în redactate (4.1.). timpului - timpul;
cadrul lecturii - personajele;
- auza î tâ plărilor;
- î tâ plările;
- finalul.

12. 1.3. Sesizarea abaterilor din
mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
2.4. I iţierea şi e ţi erea
u ei i tera ţiu i î ederea
rezol ării de
● As ultă şi - for ularea u or î tre ări, por i d de la ● Resurse materiale: ● Observarea siste ati ă:
o u i ă textul audiat: Ce?, Cine?, Unde?, Când?, manuaL, CD - comportamentul de
Cum?, De ce? (2.2.); – Editura Intuitext receptor
- sta ilirea alorii de ade ăr a u or ● Resurse procedurale:  Listă de o trol/
e u ţuri audiate . . ; exer ițiul, o ersaţia, verificare:
- parti iparea la i tera ţiu i de grup pe tru euristi ă şi  manifestarea atitudinii
rezolvarea unor sarcini (2.4.); examinatorie de as ultător;
- o pletarea ore tă a u or e u ţuri  consemnarea unor
gramaticale (1.3.). elemente de detaliu din
 probleme individuale sau de
grup
13 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
14 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de
pu tuaţie î reda tarea de
text
15 3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experie ţe proprii
3.4. Evaluarea elementelor
textul audiat;
 precizarea valorii de
ade ăr a u or i for aţii.
 Recapitulare - utilizarea etodelor de gâ dire riti ă î ● Resurse materiale: ● Te ă de lu ru î lasă:
- Textul literar a aliza textului, pozițio area pe axa text suport: La ş oala redactarea unui text în
narativ timpului a î tâ plărilor di text (3.4.); lui Mildred şi Madi, are se prezi tă o
- Intuirea - for ularea u or răspu suri perso ale şi după Jill Murphi, întâmplare trăită
relaţiilor si ple oti area u ajutorul î tâ plărilor di text a ual şi Culegere de ● Autoevaluarea:
dintre cuvinte: (3.2.); exer iții lasa a IV-a – scrierea pe baza unor
subiect - - o ser area deza ordului di tre predi at şi Editura Intuitext criterii date:
predicat subiect (3.5.); ● Resurse procedurale:  utilizarea cuvintelor
- Relatarea unei - întocmirea planului de idei principale al procedee de citire spe ifi e relatării u ei
întâmplări trăite textului prin ordonarea ideilor principale a ti ă, o ersaţia, experie țe proprii;
sau imaginate date (3.4); expli aţia, exer ițiul,  utilizarea conectorilor
- i agi area u or î tâ plări pe tru ciorchinele, harta între idei;
continuarea textului, cu remedierea textului  respectarea structurii
e etualelor greşeli . . . textului (introducere,
cuprins, încheiere);
 aşezarea ore tă a
textului î pagi ă.
● Evaluare Ite ii de evaluare vizează:  Resurse materiale: ● Pro a s risă
- Textul în care - for ularea u or răspu suri perso ale şi fişe de evaluare
se prezi tă u oti area u ajutorul î tâ plărilor di text  Resurse procedurale:
portret (3.2.); o ersaţia, exer iţiul
- Scrierea unui - folosirea metodelor gândirii critice pentru
text explorarea textelor are prezi tă u portret
- Intuirea (3.4.);
relaţiilor si ple - completarea u or i for aţii sau ategorii
dintre cuvinte: gramaticale (3.5.);
predicat-subiect - s rierea se elor de pu tuație (3.5.);
- observarea dezacordului sau a altor
abateri (3.5.);
- s rierea u ei î tâ plări i agi ate u
re edierea e etualelor greşeli . . .
- Textul în care Ameliorare-dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea după
se prezi tă u ● A ti ităţile de î ăţare u ara ter fişe de a eliorare şi rezolvarea sarcinilor de
portret a eliorati se or sta ili î fu ţie de dez oltare, a ual şi a eliorare şi dezvoltare
- Scrierea unui pro le ele i di iduale/ale ajorităţii Culegere de exer iții
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
3.5.Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1.Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de
pu tuaţie î reda tarea de
text
text ele ilor e or fi ide tifi ate după clasa a IV-a – Editura ● Autoevaluarea
- Intuirea evaluarea su ati ă. Intuitext
relaţiilor si ple ● A ti ităţile de dez oltare or a ea u grad  Resurse procedurale:
dintre cuvinte: ridi at de difi ultate şi or fi sta ilite pe tru o ersaţia, expli aţia
predicat-subiect elevii care vor demonstra realizarea tuturor exer iţiul, jo ul dida ti
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de e aluare su ati ă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Pla eta copilăriei
PERIOADA: săptă â i (S 11 – 12 – 13)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 12.5. Manifestarea interesului
.pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
informati e şi fu ţio ale
2. 11.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
.de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul narativ - expri area propriilor opi ii î legătură u ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
– lectura u fapt u os ut, o î tâ plare trăită . . ; text suport: Un prieten comportamentul de cititor
textului - ide tifi area u i telor e u os ute şi pentru Faruk, după activ
explicarea lor (3.4.); Do Ro e și Ja  Lista de verificare
- integrarea cuvintelor nou-î ăţate î Ne to , di țio ar, (da, nu):
reţele lexi ale . . ; a ual şi Culegere de  manifestarea
- for ularea de răspu suri la î tre ări de exer iții lasa a IV-a – i teresului față de le tura
tipul: Cine? Ce face? Cum? Când? De ce?, Editura Intuitext unui text;
pe tru ilustrarea se e ţelor arati e . . ; ● Resurse procedurale:  formularea de
- folosirea metodelor gândirii critice pentru procedee de citire răspu suri ade ate la
explorarea textului: explozia stelară pornind a ti ă, o ersaţia, î tre ări.
de la conceptul prietenie (3.4.); expli aţia, exer ițiul
- for ularea, î s ris, a u or e u ţuri pe ● Te ă de lu ru î lasă:
baza textului citit (4.5). - al ătuirea de e u țuri
utilizând cuvintele nou
î ățate
● Textul - delimitarea textului suport în fragmente ● Resurse materiale: ● Evaluarea după
narativ – pornind de la ideile principale date sub text suport: Un prieten rezolvarea sarcinilor de
aprofundarea for ă de titlu (3.4); pentru Faruk după Do î ățare:
lecturii - întocmirea planului dezvoltat de idei al Ro e și Ja Ne to ,  Tehnica semaforului:
textului (3.4.); a ual şi Culegere de se pu e la dispoziţia
- reprezentarea prin desen a momentelor exer iții lasa a IV-a – elevilor un set de trei
importante dintr-un fragment (fiecare grup Editura Intuitext arto aşe î ulorile
de elevi are repartizat un anumit fragment ● Resurse procedurale: semaforului, iar la
din text) (3.4.); exercițiul, o ersaţia, soli itarea î ățătorului,
- aso ierea u or ilustrații realizate de expli aţia, jocul ele ii ridi ă u arto aş:
colegi cu o e tele orespu zătoare di didactic, Cadranele erde da ă î ţeleg, gal e
text (1.4); da ă u su t siguri şi roşu
- rescrierea unui paragraf din text da ă u î ţeleg.
s hi â d perspe ti a relatării
î tâ plărilor: po estitorul u a ai fi
Faruk (4.5);
3. 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
4. 12.5. Manifestarea interesului
.pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.6. Manifestarea interesului
pe tru le tura literară şi de
informare
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
● Textul - o ser area și dis utarea odului î are ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
narativ – perso ajele di textul suport se o portă și text suport: Un prieten atitudi ea ele ilor faţă de
aprofundarea o u i ă î tre ele . ; pentru Faruk, după sar i a dată
lecturii - expri area u or opi ii î legătură u u Do Ro e și Ja  Listă de verificare
fapt cunoscut, o î tâ plare trăită . . ; Ne to , di țio ar, (da, nu):
- utilizarea unor conectori logici în a ual şi Culegere de  concentrare asupra
susţi erea u ei opi ii . . ; exer iții lasa a IV-a – sarcinii de rezolvat;
- formularea unor opinii cu privire la Editura Intuitext  i pli are a ti ă î
esajul reţi ut di text . . ; rezolvarea sarcinii.
- realizarea de liste cu aspecte ● Resurse procedurale:
semnificative descoperite în textul suport şi exercițiul, o ersaţia,  Te a pe tru a asă
clasificarea a estora î fu ţie de di erse expli aţia, jocul redactarea unui text
criterii (3.3); didactic. despre opilărie
- elaborarea unui set de reguli pentru
o iețuirea î ar o ie pe Planeta
opilăriei (4.5).
● E-mailul - for ularea de î tre ări şi răspu suri pri ● Resurse materiale: ● Observarea siste ati ă a
diferite pro edee i terogare re ipro ă, di țio ar, a ual şi comportamentului
pro edeul re ăutării . .); Culegere de exer iții i tera ţio al
- pre izarea, î pere hi, a u or i for ații clasa a IV-a – Editura  Listă de o trol/
deți ute de ele i, despre Web completarea Intuitext verificare:
primei coloane din tabelul Știu - Vreau să  cooperarea cu
știu – A î vățat u i for ațiile asupra ● Resurse procedurale: membrii grupului;
ărora s-a ăzut de o u a ord . ; exer ițiul, o ersaţia  o tri uția u idei la
- for ularea de î tre ări despre eea u euristi ă, expli aţia, realizarea proiectului;
știu și or să afle ele ii despre Web și metoda Știu - Vreau să  parti iparea a ti ă la
completarea celei de-a doua coloane Știu - știu – A î vățat realizarea sarcinilor de
Vreau să știu – A î vățat (2.5); grup.
- itirea î gâ d, u reio ul î â ă, a u ui
text i for ati are prezi tă i for ații ● Te a pe tru a asă:
referitoare la Web (3.6); expedierea unui
- for ularea de răspu suri la î tre ări ce mail/scrierea textului unui
izează i for aţiile ese ţiale sau de detaliu e- ail î fu ție de
despri se di textul itit și o pletarea dotări) adresat unui coleg
celei de-a treia coloane din tabelul Știu - de lasă/î ățătorului
Vreau să știu – A î vățat (3.6);
- o pletarea ore tă, în format digital, a
datelor destinatarului unui mesaj (4.2.);
- comunicarea între elevi sau cu profesorul,

5. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
intera ţiu i orale
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
6. 13.3. Extragerea dintr-un text a
.unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
7. 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe o diversitate de subiecte, prin e-mail
(4.2.).
● Propoziția - concurs între echipe pentru rezolvarea ● Resurse materiale:  Tema de lucru în lasă,
si plă. de sarcini simple pornind de la un text a ual şi Culegere de în grup:
Propoziția audiat: joc Vâ ătoarea de uvi te - exer iții lasa a IV-a – - formularea de î tre ări
dez oltată identifi area părților de or ire precizate Editura Intuitext de tipul: Când? Unde?
de î ățător, di textul audiat (1.4); Ce? Cine? Ce face?
- ordo area diferită a u or u i te date ● Resurse procedurale:  Listă de o trol/
pentru a o ți e e u țuri ariate .5); exer ițiul, o ersaţia verificare:
- sele tarea propozițiilor si ple di tr-o euristi ă, expli aţia, - au fost realizate toate
listă de e u țuri . .); jocul didactic o i aţiile posi ile di
- dez oltarea propozițiilor si ple selectate cuvintele date;
a terior, pe aza u or î tre ări date . . ; -corectitudinea orelaţiei
- tra sferarea i for ațiilor di tr-un text cuvânt - întrebare;
fu țio al afiș î tr-un tabel (3.4); - creativitatea e u ţurilor.
- formularea, în cadrul grupului, a unor
propoziții si ple și dez oltate utilizându-se
cuvinte date (4.1.);
- autoe aluarea şi i tere aluarea
e u țurilor for ulate . . .
● Propoziția - selectarea dintr-un text a unor cuvinte ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
si plă. care respectă a u ite i di ații precizate de a ual şi Culegere de atitudi ea ele ilor faţă de
Propoziția î ățător și gruparea a estora (3.3); exer iții lasa a IV-a – sar i a dată
dez oltată - al ătuirea de e u țuri î are su t Editura Intuitext  Listă de verificare
utilizate cuvintele identificate anterior (4.1); (da, nu):
- res rierea u or propoziţii pri s hi area ● Resurse procedurale:  concentrare asupra
for ei predi atelor și realizarea a ordului exer ițiul, o ersaţia sarcinii de rezolvat;
dintre subiect cu predicat (4.1.); euristi ă, expli aţia  i pli are a ti ă î
- autoe aluarea şi i tere aluarea rezolvarea sarcinii.
e u ţurilor al ătuite . . ;
- comunicarea între elevi prin e-mail, textul  Tema pentru a asă
fii d reda tat o for u or i di ații date de
î ățător u a u it u ăr de propoziții
simple, respectiv dezvoltate) (4.2.).
● Afișul - for ularea de răspu suri la î tre ări ce ● Resurse materiale: ● Evaluarea după
izează i for aţii despri se pe aza a ual şi Culegere de rezolvarea sarcinilor de
o ser ării u ui afiș Ce eveniment este exer iții lasa a IV-a – î ățare:
promovat? Unde are loc? Când are loc Editura Intuitext, coli Tehnica semaforului:
eve i e tul? Ci e îl orga izează? Ce de flip- hart, afiș se pu e la dispoziţia
 pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
8. 12.5. Manifestarea interesului
.pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
9. 3.6. Manifestarea interesului
pe tru le tura literară şi de
informare
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
ele e te e atrag ate ția?) (3.3); publicitar, creioane elevilor un set de trei
- ds utarea ele e telor atra ti e di afiş colorate, carioci, arto aşe î ulorile
fro tal por i d de la âte a î tre ări: Ce foarfece semaforului, iar la
uvâ t predo i ă? Ce fel de litere sunt soli itarea î ățătorului,
folosite în scrierea cuvintelor? etc (2.5); ● Resurse procedurale: ele ii ridi ă u arto aş:
- completarea, în grup, a unui tabel pentru exer ițiul, o ersaţia erde da ă î ţeleg, gal e
a e ide ţia relaţii î tre diferite ele e te de euristi ă, expli aţia, da ă u su t siguri şi roşu
stru tură sau de o ţi ut ale afișului . ; observarea da ă u î ţeleg.
- discutarea, în grup, a modului în care
ele ii ar realiza u afiș pentru promovarea
unui eveniment organizat la nivelul clasei
(2.5);
- realizarea î grup, pe aza dis uțiilor
purtate a terior, a u ui afiș pe tru
promovarea unui eveniment organizat la
nivelul clasei (4.5).
● Textul literar - expri area propriilor opi ii î legătură u ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
în versuri – u fapt u os ut, o î tâ plare trăită . . ; text suport: Fiind ăiet comportamentul de cititor
lectura textului - ide tifi area u i telor e u os ute şi păduri utreiera de activ
explicarea lor (3.4.); Mihai Eminescu,  Lista de verificare
- integrarea cuvintelor nou-î ăţate î di țio ar, a ual şi (da, nu):
reţele lexi ale . . ; Culegere de exer iții  Manifestarea
- for ularea de răspu suri la î tre ări de clasa a IV-a – Editura i teresului față de le tura
tipul: Cine? Ce face? Cum? Când? De ce? Intuitext unui text;
(3.4.); ● Resurse procedurale:  formularea de
- folosirea metodelor gândirii critice pentru procedee de citire răspu suri ade ate la
explorarea textului: explozia stelară pornind a ti ă, o ersaţia, î tre ări.
de la conceptul opilărie (3.4.); expli aţia, exer ițiul
- tra sferarea i for aţiilor di text î tr-un ● Te ă de lu ru î lasă:
tabel (3.4.); - al ătuirea de e u țuri
- for ularea, î s ris, a u or e u ţuri pe utilizând cuvintele nou
baza textului citit (4.5). î ățate
● Textul literar - activitate la biblioteca clasei: selectarea de ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
în versuri – ărți î are se regăses poezii despre text suport: Fii d ăiet atitudi ea ele ilor faţă de
aprofundarea opilărie . ; păduri utreiera de sar i a dată
lecturii - crearea de rime pornind de la anumite Mihai Eminescu,  Listă de verificare
cuvinte din poezie (4.5); di țio ar, a ual şi (da, nu):
- s rierea după autodictare a unei strofe din Culegere de exer iții  concentrare asupra
poezie ur ată de ore tarea greșelilor de clasa a IV-a – Editura sarcinii de rezolvat;
 4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţionale
10. 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
11. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
ortografie (4.1.); Intuitext  i pli are a ti ă î
- rescrierea unor versuri din poezie prin ● Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
s hi area for ei predi atelor și realizarea procedee de citire  Tema pentru a asă
acordului dintre subiect cu predicat (4.1.); a ti ă, o ersaţia, s rierea după autodi tare
- autoe aluarea şi i tere aluarea expli aţia, exer ițiul a unei strofe din poezie
e u ţurilor tra sfor ate . . . ur ată de ore tarea
greșelilor de ortografie
● Proiect Din - Orga izarea a tivităţii de derulare a ● Resurse materiale:  Observarea
opilărie proiectului Di opilărie: coli de hârtie siste ati ă:
 stabilirea scopului proiectului; ● Resurse i iţiati a î comunicare:
 pre izarea eri ţelor; procedurale:  Scara de clasificare
 prezentarea criteriilor de evaluare; o ersaţia, expli aţia (întotdeauna, frecvent,
 stabilirea datei de prezentare a rar):
proiectului;  e ți erea i teresului
 organizarea colectivului (stabilirea pentru dialog;
grupurilor de lu ru și a te ei a ordate de  acceptarea punctelor
fiecare grup de lucru); de vedere diferite în
 sta ilirea respo sa ilităţilor î adrul cadrul grupului;
fie ărui grup de lu ru i e a ăuta surse  tra s iterea de stări,
de i for are, i e a sele ta i for ații, sentimente, idei.
cine va realiza fotografii/interviuri, cine va
ole țio a ilustrații, i e a fa e î se ări
în jurnalul de grup, cine va organiza
i for ația et . . ;
- realizarea î grup, pe aza dis uțiilor
purtate a terior, a u ui afiș pe tru
promovarea unui produs (Cartea opilăriei)
ce va fi realizat la nivelul clasei (4.5).
● As ultă şi - audierea unui text şi realizarea de ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
o u i ă i pro izaţii pe aza a estuia . . ; manual, CD - comportamentul de
- notarea unor elemente considerate – Editura Intuitext rceptor
importante din textul audiat (1.4.); ● Resurse procedurale:  Listă de control/
- concurs pe echipe pentru rezolvarea de exer ițiul, o ersaţia, verificare:
sarcini simple/ itemi cu alegere ultiplă, euristi ă şi  manifestarea atitudinii
pornind de la un text audiat (1.4.); examinatorie de as ultător;
- expri area propriilor opi ii î legătură u  consemnarea unor
un fapt cunoscut, o î tâ plare trăită . . . elemente de detaliu din
textul audiat;
 precizarea valorii de

12. 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
pe tru a susţi e o opi ie
referitoare la mesajul citit
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.5. Manifestarea interesului
pentru scrierea creati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
13. 2.5. Manifestarea interesului
pentru participarea la
i tera ţiu i orale
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
ade ăr a u or i for aţii.
● Proiect Din - Finalizarea proiectului Di copilărie: ● Resurse materiale:  Observarea
opilărie - orga izarea i for ațiilor, a produselor, în chestionare, produse siste ati ă:
ederea preze tării acestora (2.5.); ale proiectului i iţiati a î o u i are:
- preze tarea î grup a a ti ităților di ● Resurse  Scară de clasificare
proiect, a produselor realizate, a impresiilor procedurale: exer ițiul, (întotdeauna, frecvent,
di ti pul a ti ităților derulate . ; o ersaţia euristi ă, rar):
- evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, expli aţia, î ăţarea  o u i are și
după riteriile di grila de evaluare sta ilită azată pe proie t ascultare;
la debutul proiectului (3.3.);  e ți erea i teresului
- revizuirea propriilor texte pe baza pentru dialog;
sugestiilor primite de la colegi (4.1.);  acceptarea punctelor
- completarea unui chestionar de de vedere diferite;
autoe aluare a a ti ității î proie t . .  adresare de î tre ări;
 tra s iterea de stări,
sentimente, idei.
● Proiectul
 Recapitulare: - for ularea u or răspu suri la î tre ări ● Resurse materiale:  O servarea siste ati ă:
- Textul literar referitoare la o ţi utul textului . . ; text suport Fii d ăiet comportamentul
narativ - s rierea u literă are a u or u i te și a păduri utreiera de i tera ţio al
- Textul semnelor de punctuaţie e esare î tre Mihai Eminescu,  Listă de o trol/
fu țio al u i te date pe tru a deli ita propozițiile și di țio ar, a ual şi verificare:
afişul . a forma un text (4.1.) Culegere de exer iții  cooperarea cu
- dis utarea greşelilor de ortografie întâlnite clasa a IV-a – Editura membrii grupului;
- Intuirea
într-u text dat și ore tarea a estora . . ; Intuitext  o tri uția u idei la
relaţiilor
- autoe aluarea şi i tere aluarea textelor ● Resurse procedurale: realizarea sarcinii;
simple dintre o ți ute . . ; procedee de citire  participarea a ti ă la
cuvinte: - inventarea unor probe pentru a verifica a ti ă, o ersaţia, realizarea sarcinilor de
e u țul, s rierea ore tă . . ; expli aţia, exer ițiul grup.
propoziţia - discutarea, în grup, a modului în care  Chestio area orală:
si plă, ele ii ar realiza u afiș pe tru pro o area - formularea de
propoziţia unui eveniment organizat la nivelul clasei răspu suri la î tre ări
dez oltată (2.5); referitoare la o ţi utul
- realizarea î grup, pe aza dis uțiilor textului
purtate anterior, a u ui afiș pe tru
promovarea unui eveniment organizat la
nivelul clasei (4.5).
14. 2.5. Manifestarea interesului ● Evaluare Ite ii de evaluare vizează: ● Resurse materiale: ● Pro a s risă
pentru participarea la - Textul literar - folosirea se elor de pu tuație pe tru a fişe de e aluare
i tera ţiu i orale narativ marca e u țurile di tr-un text scurt (4.1.);
3.4. Evaluarea elementelor - Textul - ide tifi area propozițiilor si ple, respe ti ● Resurse procedurale:
textuale care conduc la fu țio al dezvoltate dintr-un text dat (3.4.); o ersaţia, exer iţiul.
î ţelegerea de profu zi e î afişul . - al ătuirea de e u țuri după s he e
cadrul lecturii - Intuirea simple date (4.5.);
4.1. Re u oaşterea şi - povestirea textului lecturat, pe baza
relaţiilor
re edierea greşelilor de imaginilor date (3.4);
ortografie şi de pu tuaţie î
simple dintre - formularea de răspu suri la î tre ări
redactarea de text cuvinte: referitoare la o ți utul u ui afiș preze tat
4.5. Manifestarea interesului e u țul, (3.4.).
pe tru s rierea reati ă şi propoziţia
pentru redactarea de texte si plă,
i for ati e şi fu ţio ale propoziţia
dez oltată
15. 2.5. Manifestarea interesului ● Textul literar Ameliorare-dezvoltare  Resurse materiale: ● Evaluarea după
pentru participarea la narativ ● A ti ităţile de î ăţare u ara ter fişe de a eliorare şi rezolvarea sarcinilor de
i tera ţiu i orale ● Textul a eliorati se or sta ili î fu ţie de dezvoltare, Culegere a eliorare şi dezvoltare
3.3. Extragerea dintr-un text a fu țio al pro le ele i di iduale sau ale ajorităţii de exer iții lasa a IV-a
unor elemente semnificative afişul . elevilor) ce vor fi ide tifi ate după – Editura Intuitext ● Autoevaluarea
pe tru a susţi e o opi ie ● Intuirea e aluarea su ati ă.  Resurse procedurale:
referitoare la mesajul citit ● A ti ităţile de dez oltare or a ea u grad o ersaţia, expli aţia
relaţiilor
4.1. Re u oaşterea şi ridi at de difi ultate şi or fi sta ilite pe tru exer iţiul, jo ul dida ti
re edierea greşelilor de
simple dintre elevii care vor demonstra realizarea tuturor
ortografie şi de pu tuaţie î cuvinte: obiectivelor de evaluare vizate prin proba
redactarea de text e u țul, de e aluare su ati ă.
4.5. Manifestarea interesului propoziţia
pe tru s rierea reati ă şi si plă,
pentru redactarea de texte propoziţia
i for ati e şi fu ţio ale dez oltată
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Doar u pas pâ ă la vaca ţă
PERIOADA: săptă â i (S – 15)
Nr.
Co pete țe
crt.
1. 11.3. Sesizarea abaterilor din
.mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
2. 11.3. Sesizarea abaterilor din
.mesajele audiate în vederea
ore tării a estora
2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
Detalieri de Resurse ateriale și
A tivități de î vățare Evaluare Data
o ți ut procedurale
● Textul literar - realizarea în grup a unui ciorchine pentru ● Resurse materiale:  Tema de lucru în lasă:
în versuri a orga iza i for ații/ idei/ u i te manual, text suport: al ătuirea de propoziții
potrivite, pornind de la cuvântul vaca ță Din fereastra clasei utilizând cuvintele nou
(1.3); mele, de Emilia î ățate î text.
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Căldăraru, Culegere  Pro a orală: formulare de
pri raportare la o textul î are apar şi de exer iții lasa a IV-a răspu suri la î tre ări
confruntarea cu sensurile oferite de – Editura Intuitext, referitoare la o ţi utul
di ţio ar . ; di țio ar, i ge. textului.
- utilizarea a hiziţiilor lexi ale oi î ● Resurse
e u ţuri proprii . ; procedurale: exer ițiul,
- citirea în ritm propriu a textului, cu o ersaţia, expli aţia,
adaptarea i to aţiei i puse de se ele de procedee de citire
pu tuaţie . ; a ti ă, rai stor i g-
- for ularea de răspu suri la î tre ări e ul, metoda Ciorchinele,
izează i for aţiile ese ţiale sau de detaliu RAÎ (Răspu de, aru ă,
desprinse din textul citit (3.1); î trea ă), Cadranele,
- jo uri de i agi aţie: e i agi ă Ce jocul didactic.
auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.);
- crearea de rime pornind de la anumite
cuvinte din poezie (4.5).
● Părțile de - audierea u or e u țuri pre izate de ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
vorbire î ățător, î are se regăses diferite părți manual, text suport: atitudi ea ele ilor faţă de
● Părțile de de or ire și ar area, pri diferite se ale Din fereastra clasei sar i a dată
propoziție so ore, a u â tului di e u ț are mele, de Emilia  Listă de verificare (da,
orespu de părții de or ire/propoziție Căldăraru, Culegere nu):
spe ifi ate de î ățător . ; de exer iții lasa a IV-a  concentrare asupra
- selectarea din textul suport a unor – Editura Intuitext, sarcinii de rezolvat;
u i te are i di ă anumite aspecte obiecte diverse din  i pli are a ti ă î
pre izate de î ățător și gruparea a estora universul apropiat al rezolvarea sarcinii.
î fu ţie de eea e de u es fii țe, elevului ● Interevaluarea
lu ruri, a țiu i, î sușiri . ; ●Resurse procedurale: ● Tema de lucru pentru
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în exer ițiul, o ersaţia a asă
comunicare (2.2); euristi ă, expli aţia
- o pletarea u or propoziţii la u are u

3. 2.1. Descrierea unui personaj
dintr-o carte, dintr-un film, a
unui personaj imaginar
ur ări d u set de repere
3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
î ţelegerea de profu zi e î
cadrul lecturii
4.3. Redactarea unei descrieri
tip portret pe baza unui plan
simplu
4. 13.4. Evaluarea elementelor
.textuale care conduc la
î ţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
părți de or ire potrivite (3.5);
- gruparea u or su sta ti e și a u or
adje ti e di textul suport, î fu ţie de
u ăr și ge . ;
- s rierea după autodi tare a u ei strofe
di poezie ur ată de ore tarea greșelilor
de ortografie (4.1.);
- rescrierea unor versuri din poezie prin
s hi area for ei predi atelor și realizarea
acordului dintre subiect cu predicat (4.1.);
- autoe aluarea şi i tere aluarea
e u ţurilor tra sfor ate . . .
● Textul în care - discutarea aspectelor relevante ● Resurse materiale: ● Interevaluarea : corectarea
se prezi tă u descoperite în textul suport, referitoare la manual, text suport: scrierii textului, pe baza unor
portret personaj : Ce îi place personajului? Cum se E il por ește la dru , criterii:
iş ă/se deplasează? Cu vor eşte? (2.1.); după Eri h Kast er, • i for ații despre ârstă,
-folosirea metodelor gândirii critice pentru Culegere de exer iții o upație;
explorarea textelor are prezi tă u portret: clasa a IV-a – Editura • î sușiri fizi e are se referă
axa timpului, ciorchinele (3.4.); Intuitext, fişe de lu ru la hip, siluetă, aspe t
-s rierea u ui text î are se prezi tă u ● Resurse procedurale: ge eral, esti e tație;
portret (4.3.). exer ițiul, o ersaţia, • î suşiri orale și sufleteşti;
expli aţia • o porta e t, preo upări,
î li ații, preferi țe.
● Textul - delimitarea textului suport în fragmente ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
fu țio al pornind de la ideile principale date sub manual, text suport: atitudi ea ele ilor faţă de
● Ortogra e for ă de titlu . ; E il por ește la dru , sar i a dată
- întocmirea planului dezvoltat de idei al după Eri h Kast er,  Listă de verificare (da,
textului (3.4.); Culegere de exer iții nu):
- o pletarea ore tă, pe un plic/ pe o clasa a IV-a – Editura  concentrare asupra
carte poştală, pre u şi în format digital, a Intuitext, fişe de lu ru sarcinii de rezolvat;
datelor destinatarului unui mesaj (4.2.); ● Resurse procedurale:  i pli are a ti ă î
- comunicarea între elevi sau cu profesorul, exer ițiul, o ersaţia, rezolvarea sarcinii.
pe o diversitate de subiecte, prin e-mail expli aţia ● Interevaluarea
(4.2.); ● Tema de lucru pentru
- re u oaşterea şi justifi area s rierii unor a asă
ortograme (3.5.);
- jo uri ortografi e reate de î ăţător
î preu ă u ele ii . . ;
 - o struirea de texte are să o ţi ă ât
mai multe ortograme (3.5.);
- scrierea unor verbe la timpul trecut (3.5.);

5. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
2.2. Relatarea u ei î tâ plări
imaginate pe baza unor
î tre ări de spriji
2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/ a u ei a ti ităţi
derulate î ş oală sau
extraş olar
3.5. Sesizarea abaterilor din
textele citite în vederea
ore tării a estora
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
ortografie şi de pu tuaţie î
redactarea de text
● Proiect de - Orga izarea a tivităţii de derulare a ● Resurse materiale:  Observarea
documentare: proiectului Delta Du ării, o desti ație de manual Editura siste ati ă:
Delta Du ării, o va a ță: Intuitext, imagini din i iţiati a î o u i are:
desti ație de  stabilirea scopului proiectului; precizarea Delta Du ării, carton,  Scara de clasificare
va a ță eri ţelor; prezentarea criteriilor de hârtie olorată, atlas (întotdeauna, frecvent, rar):
(Oferirea de evaluare; stabilirea datei de prezentare a geografic, computer,  e ți erea i teresului
i for aţii proiectului; organizarea colectivului coli de hârtie pentru dialog;
referitoare la (stabilirea grupurilor de lucru); stabilirea ●Resurse procedurale:  acceptarea punctelor
universul respo sa ilităţilor î adrul fie ărui grup de o ersaţia, expli aţia, de vedere diferite în
extraș olar lucru (2.3); cadrul grupului;
- notarea unor elemente considerate  tra s iterea de stări,
importante dintr-un scurt text de informare sentimente, idei.
audiat are o ți e i for ații despre Delta
Du ării . );
- jo uri de i agi aţie: e i agi ă Ce
auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.);
- o pletarea u or e u ţuri . . ;
- rescrierea u or propoziţii u predi atul
potri it situației i di ate . . ;

6. 12.3. Preze tarea ordo ată ● Proiect de Activitatea 2 din proiectul Delta Du ării, o ● Resurse materiale: ● O servarea siste ati ă:
.logi şi ro ologi a u ui documentare: desti ație de vaca ță: imagini din Delta atitudi ea ele ilor faţă de
proie t/ a u ei a ti ităţi Delta Du ării, o - preze tarea u or i for ații despre Delta Du ării, carton, hârtie sar i a dată
derulate î ş oală sau desti ație de Du ării, o ți ute di o sultarea u or olorată, foarfe e,  Listă de verificare (da,
extraş olar va a ță resurse scrise, vizionarea unor documentare lipici, carioci nu):
4.1. Re u oaşterea şi (Scrierea unui (2. 3); ●Resurse procedurale:  concentrare asupra
re edierea greşelilor de scurt text - dis uții referitoare la ele e tele spe ifi e, exer ițiul, o ersaţia sarcinii de rezolvat;
ortografie şi de pu tuaţie î informativ) deose ite ale Deltei Du ării, identificate în euristi ă, expli aţia,  i pli are a ti ă î
redactarea de text ur a do u e tării realizate de ele i . ; î ăţarea azată pe rezolvarea sarcinii.
4.5. Manifestarea interesului - relatarea despre sunetele specifice zonei proiect
pe tru s rierea reati ă şi (2.3); ● Proiectul
pentru redactarea de texte - reda tarea u ui text î are se prezi tă o
i for ati e şi fu ţio ale a u ită iețuitoare di Delta Du ării (4.5);
- autoe aluarea şi i tere aluarea textelor
redactate (4.1);

7. 1.4. Ma ifestarea ate ţiei faţă
de diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
2.3. Preze tarea ordo ată
logi şi ro ologi a u ui
proie t/ a u ei a ti ităţi
derulate î ş oală sau
extraş olar
4.2. Redactarea unor texte
fu ţio ale s urte pe suport
de hârtie sau digital
4.5. Manifestarea interesului
pe tru s rierea reati ă şi
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
8. 12.3. Preze tarea ordo ată
.logi şi ro ologi a u ui
proie t/ a u ei a ti ităţi
derulate î ş oală sau
extraş olar
3.1. Formularea de concluzii
simple pe baza lecturii textelor
informative sau literare
4.1. Re u oaşterea şi
re edierea greşelilor de
- realizarea u ui dese , a u ei s hițe, a
u ei hărți, pri i ter ediul ărora se
ilustrează ele e te spe ifi e Deltei Du ării
(4.5).
● Proiect de Activitatea 3 din proiectul Delta Du ării, o ● Resurse materiale: ● Observarea
documentare: desti ație de vaca ță: imagini din Delta siste ati ă a
Delta Du ării, o - parti iparea fie ărui grup la u o urs Du ării, carton, hârtie comportamentului
desti ație de organizat la nivelul clasei: olorată, foarfe e, i tera ţio al
va a ță  rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu lipici, carioci  Listă de o trol/
(Exprimarea alegere ultiplă por i d de la textele ●Resurse procedurale: verificare:
opiniilor) audiate (lecturate de î ățător sau exer ițiul, o ersaţia  cooperarea cu membrii
î registrări ideo/audio referitoare la euristi ă, expli aţia, grupului;
Delta Du ării . ; î ăţarea azată pe  o tri uția u idei la
 realizarea u ei expoziții de ărți proiect realizarea proiectului;
poștale u i agi i di Delta Du ării,  parti iparea a ti ă la
fotografii, dese e realizate de ele i și realizarea sarcinilor de grup.
preze tarea a estora de ătre fie are
grup în parte (2.3); ● Proiectul
- formularea unor sfaturi utile vizitatorilor:
Da ă vrei să as ulți iripit de păsărele,
ergi…, Da ă vrei să vezi peisaje i u ate,
vizitează…., Cele ai li iștite zo e su t …
(4.5);
- redactarea un text Protejați fau a Deltei
Du ării! (4.5);
- scrierea de mesaje prin care se fac
apre ieri, se oferă sugestii pri i d
preze tările realizate de fie are grup
(„Buzunarul cu impresii”) (4.2);
● Proiect de - Finalizarea proiectului Delta Du ării, o ● Resurse materiale:  O servarea siste ati ă
documentare: desti ație de vaca ță : chestionare, produse a i iţiati ei î o u i are:
Delta Du ării, o - orga izarea i for ațiilor, a produselor, î ale proiectului  Scară de clasificare
desti ație de ederea preze tării a estora . . ; ●Resurse procedurale: (întotdeauna, frecvent, rar):
va a ță - preze tarea î grup a a ti ităților di exer ițiul, o ersaţia  o u i are și as ultare;
proiect, a produselor realizate, a impresiilor euristi ă, expli aţia,  e ți erea i teresului
di ti pul a ti ităților derulate . . ; î ăţarea azată pe pentru dialog;
- evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, proiect  acceptarea punctelor de
după riteriile di grila de e aluare sta ilită vedere diferite;
la debutul proiectului (3.1.);  adresare de î tre ări;
 ortografie şi de pu tuaţie î - revizuirea propriilor texte pe baza  tra s iterea de stări,
redactarea de text sugestiilor primite de la colegi (4.1.); sentimente, idei.
4.5. Manifestarea interesului - completarea unui chestionar de
pe tru s rierea reati ă şi autoe aluare a a ti ității î proie t . . ● Proiectul
pentru redactarea de texte
i for ati e şi fu ţio ale
9. 3.1.  Evaluare - Test o plex pe tru e aluare fi ală  Resurse materiale: Pro a s risă
3.4. formulare pentru Autoevaluarea
3.5. fiecare elev
4.1,  Resurse
4.2. procedurale:
4.3. expli ația, exer ițiul
4.5.
10. 3.1.  Ameliorare - Ameliorare - dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
3.4. dezvoltare – A ti ităţile de î ăţare u ara ter fișe de a eliorare/ sarcinilor de ameliorare/
3.5. a eliorati se or sta ili î fu ţie de dezvoltare dezvoltare:
4.1, problemele i di iduale/ ale ajorităţii  Resurse  Autoevaluarea
4.2. ele ilor e or fi ide tifi ate după procedurale:
4.3. e aluarea su ati ă. o ersația, expli ația,
4.5. – A ti ităţile de dez oltare or a ea u grad jocul didactic
ridi at de difi ultate şi or fi sta ilite pe tru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de e aluare su ati ă.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Mirela Mihăes u • Ștefa Pa ear ă

A ița Dul a • Cre guța Alexe • Otilia Bre e el
CLASA A IV-A

MATEMATICĂ
 Aria urri ulară: Mate ati ă și știi țe ale aturii
Dis ipli a de î văţă â t: Mate ati ă
Clasa a IV-a
Nr. de ore pe săptă â ă:

Pla ifi are ale daristi ă orie tativă

U itatea de î văţare Co pete țe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii

ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I – 8 săptă â i
1. Di cartea vaca ței -  Recapitulare – clasa a III-a 8 I - II
Recapitulare
2. Călătorie pri tre 1.1. 1.2.  Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000 12 III – V
u ere, stele și pla ete 2.1. 2.2. - formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire
Numerele naturale 2.3. - scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
cuprinse între
0 – 1 000 000
3. Calcule î atură 1.2.  Adu area şi s ăderea u erelor aturale î o e trul 12 VI – VIII
Adu area și s ăderea 2.4. 0– , fără tre ere și u tre ere peste ordi
numerelor naturale în 5.1. - adu area şi s ăderea; proprietăţi ale adu ării
concentrul 5.3. - u ăr e u os ut: aflare pri diverse etode etoda
0 – 1 000 , fără ersului i vers, etoda ala ţei .
tre ere și u tre ere
peste ordin
4. Parteneri de 2.5.  Î ulţirea u erelor aturale î o e trul – 1 000 000 12 IX – XI
călătorie 5.1. - î ulţirea u ui u ăr u , ,
Î ulțirea u erelor 5.3. - î ulţirea u erelor â d fa torii au el ult trei cifre
naturale în concentrul - proprietăţile î ulţirii
0 – 1 000 000

2
U itatea de î văţare Co pete țe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5. Pri i și dărui 1.1.  Î părţirea u erelor aturale î o e trul – 1 000 000 12 XII -XIV
Î părțirea u erelor 2.5. - î părțirea u ui u ăr la , ,
naturale în concentrul 5.1. - î părţirea u erelor ai i i de la u u ăr de
0 – 1 000 000 5.3. el ult două ifre u rest zero sau diferit de zero
6. Să descoperi cartea 3.1.  Orga izarea şi repreze tarea datelor 16 XV - XVIII
naturii 5.1. - date din tabele: analiza datelor, interpretare
Orga izarea și 5.2. - grafi e u are şi li iare: o struire, extragerea u or
reprezentarea datelor. 5.3. i for aţii şi prelu rarea lor
Probleme  Probleme are se rezolvă pri operaţiile arit eti e u os ute
 Probleme are se rezolvă pri etoda repreze tării grafi e
SEMESTRUL AL II-LEA - săptă â i ( săptă â i predare – î vățare – evaluare + săptă â ă progra ul „Ș oala Altfel”)
7. Pentru un start bun -  Recapitulare 4 I
Recapitulare
8. Universul copiilor 2.4.  Ordi ea efe tuării operaţiilor şi folosirea para tezelor rotu de 12 II – IV
Ordi ea efe tuării 2.5. şi pătrate
operațiilor și folosirea 5.1.  Probleme are se rezolvă pri etoda o parației
parantezelor. Probleme 5.3.  Probleme are se rezolvă pri etoda mersului invers
9. Preocupările oastre 2.1.  Fra ţii u u itorul ai i sau egal u sau u u itorul 12 V – VII
Fra ții 2.2. egal cu 100
2.3. - diviziu i ale u ui î treg: suti e; repreze tări pri dese e
2.4. - fra ţii su u itare, e hiu itare, suprau itare
5.1. - adu area şi s ăderea fra ţiilor u a elaşi u itor
- s rierea pro e tuală u ai pe tru 5%, 5 %, 75%
10. Proiectă , 1.2.  Figuri geometrice 12 VIII – X
co strui , decoră 2.1. - drepte perpendiculare, paralele
Elemente de geometrie 3.1. - u ghiuri drepte, as uţite, o tuze
3.2. - poligoa e: pătrat, dreptu ghi, ro , paralelogra , triu ghi
4.1. - cerc
5.1.  Axa de simetrie
 Perimetrul
 Aria u ei suprafeţe pri repreze tări, esti â d u ajutorul u ei
3
U itatea de î văţare Co pete țe
1.
11. Jocuri și activități
dragi copiilor
U ități de ăsură
Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
ore
2. 3. 4. 5. 6.
reţele de pătrate u latura de
 Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, o ide tifi are,
desfăşurare, o stru ţie folosi d tipare sau diverse
materiale)
- volu ul u ului şi paralelipipedului folosi d u ul u latura
1 cm)
 Localizarea unor obiecte
- ter i ologie spe ifi ă: paralel, perpe di ular
- coordonate într-o repreze tare grafi ă su for ă de reţea
- hărţi
2.5.  U ităţi de ăsură pe tru lu gi e 12 XI –XIII
4.1. - u ităţi de ăsură: etrul u ultiplii și su ultiplii
4.2. - tra sfor ări pe tru lu gi e î li ita operațiilor u os ute
- i stru e te de ăsură: riglă, etrul de tâ plărie, etrul
de roitorie, ruletă
- operaţii u u ităţile de ăsură pe tru lu gi e
 U ităţi de ăsură pe tru volu ul li hidelor
- u ităţi de ăsură: litrul u ultiplii şi su ultiplii
- tra sfor ări pe tru volu î li ita operațiilor u os ute
- operaţii u u ităţile de ăsură pe tru volu ul li hidelor
 U ităţi de ăsură pe tru asă
- u ităţi de ăsură: kilogra ul u ultiplii şi su ultiplii
i lusiv to a și hi talul
- tra sfor ările u ităților de ăsură î li ita operațiilor
cunoscute
- i stru e te de ăsură: â tarul, ala ţa
- operaţii u u ităţile de ăsură pe tru asă
 U ităţi de ăsură pe tru ti p
- al ulul u or i tervale te porale, tra sfor ări di u ităţi
ai ari î u ităţi ai i i de ti p
- i stru e t de ăsură: easul, ro o etrul
4
U itatea de î văţare Co pete țe Co ţi uturi Nr. de Săptă â a O servaţii
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
 U ităţi de ăsură o etare
- u ităţi de ăsură: leul şi a ul, euro şi euro e tul o ede
și a ote î uz
- s hi uri o etare e hivale te î a eeaşi u itate
o etară
12. Pași spre vaca ță  Re apitulare fi ală 8 XIV - XV
Re apitulare fi ală  Evaluare fi ală