PROIECT DE LECȚIE

I . PARTEA INTRODUCTIVĂ
a. Nume, prenume: Lungu Adrian Sergiu Data: 6. VI. 2017
b. Școala Gimnazială Alice Voinescu nr. 2, Drobeta Turnu-Severin
c. Clasa a VIII-a
d. Disciplina: Istorie
e. Unitatea de învățare: România după Al Doilea Război Mondial
f. Subiectul lecției: Revenirea la democrație
g. Durata de desfășurare a lecției: 50 minute
h. Obiectivul central al lecției: Dobândirea de cunoștințe referitoare la politica, economia și
relațiile internaționale ale României după 1989

i. Competențe generale:
1. Utilizarea eficientă a comunicării și a limbajului de specialitate.
2. Exersarea demersurilor și a acțiunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor și a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susțin învățarea permanentă.

j. Competențe specifice:
3.8.Analizarea unui fapt istoric din istoria românilor în Epoca Modernă și în secolul al XX-lea, pe baza
surselor istorice.
3.9.Compararea informațiilor din surse istorice, referitoare la un aspect al civilizației românești în Epoca
Modernă și în secolul al XX-lea, în vederea acceptării unor puncte de vedere diferite.
3.10. Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria românilor în Epoca Modernă și în
secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice.

k. Competențe derivate:
1. Definirea unor termeni și concepte precum: ”democrație”, ”societate civilă”, ”pluralism politic”,
”economie de piață”;
2. Precizarea principalelor instituții, partide și practici democratice apărute începând cu 1990;
3. Enumerarea președinților României din 1990 până în prezent;
4. Enumerarea principalelor ONG-uri după 1990 și domeniul de activitate al acestora
5. Enumerarea și descrierea reformelor economice realizate după 1990

l. Tipul și varianta de lecție: mixt

m. Resurse procedurale: expunerea, comparația, învățarea prin descoperire, problematizarea
n. Resurse materiale: manualul școlar, fișe de lucru, tablă
o.Tipul de organizare a activității: colectivă, individuală și pe grupe
p. Bibliografie: Bogdan Murgescu, ”Istoria României în texte”, București, 2001
Roaită Alice, Didactica istoriei, Editura Paralela 45, Pitești, 2012
http://cursdeguvernare.ro

II. DESFĂȘURAREA LECȚIEI (vezi tabelul)

1
III. FIȘA DE LUCRU
A) Reactualizare cunoștințe anterioare

2
B. ”Revenirea la democrație

1. Ion Iliescu-22 decembrie 1989-29 noiembrie

1996

2. Emil Constantinescu-29 noiembrie 1996-20

decembrie 2000

3. Ion Iliescu-20 decembrie 2000-20 decembrie

2004

3
 4. Traian Basescu -20 decembrie 2004-29

noiembrie 2015

a.

b.

4
Identificați un principiu democratic prezent în textele a și b

c.

5
d. Din cele 7.726 de societăți privatizate după 1990, doar 22,32% dintre ele mai sunt active și au peste 10
angajați, potrivit unui studiu realizat de economistul Cristina Chiriac, președinte al Asociației Naționale
a Antreprenorilor (ANA). (http://cursdeguvernare.ro)

6
 Competențele Etapele/evenimentele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluarea
derivate

1. Definirea unor 1. Moment organizatoric 1. notarea absenților, pregătirea 1. elevii se pregătesc

termeni și concepte climatului specific activităților de pentru ora de curs
precum: ( 2 min.) învățare;
”democrație”, 2. reactualizarea noțiunilor Completați lanțul evenimentelor Elevii rezolvă exercițiile Evaluare predictivă
”societate civilă”, necesare trecerii la lecția nouă din cadrul revol. de la 1989 Evaluare frontală
”pluralism politic”, Completați ciorcinele privind
”economie de (7 min.) cauzele revoluției
piață”;
2. Precizarea
principalelor
instituții, partide și 3. enunțarea competențelor Competențele derivate sunt scrise
practici derivate (obiectivelor pe tablă
democratice apărute operaționale)
începând cu 1990;
(2 min)
3. Enumerarea
președinților 4. dirijarea învățării 1. Ce înseamnă ”democrație”? Care Evaluare frontală
României din 1990 sunt instituțiile de conducere într- Observare sistematică
până în prezent; un stat democratic? Cu ajutorul fișei de Evaluare formativă
4. Enumerarea 2. Enumerați guvernele de după lucru, elevii enumeră
(25 min.) 1990 guvernele și președinții
principalelor ONG-
3. Enumerați președinții României Folosind fișele de lucru,
uri după 1990 și
4. Citiți textele a și b și găsiți un elevii identifică
domeniul de principiu democratic formulat în principala trăsătură a
activitate al ambele texte democrației
acestora Enumerați principalele ONG-uri Cu ajutorul manualului,
5. Enumerarea și din România elevii enumeră ONG-
descrierea Citiți textele c și d și stabiliți urile
măsurile economice adoptate Elevii precizează
reformelor
măsurile cu ajutorul fișei
economice realizate de lucru
după 1990 5. conexiunea inversă (feed-back- Ce părere aveți despre democrația Elevii formulează păreri
ul) din România în perioada 1990 – argumentate
2000? Observare sistematică
(5 min.)

6. evaluarea Răspundeți la întrebările din Elevii rezolvă întrebările Evaluare sumativă

manual
(7 min.)

7. fixarea 7. sunt stabilite ideile principale ale Elevii răspund Evaluare sumativă
lecției întrebărilor
(2 min.)

8. tema pentru acasă