PROIECT DE LECȚIE

I . PARTEA INTRODUCTIVĂ
a. Nume, prenume: Barbu P. Vasile Data: 9. VI. 2017
b. Școala Gimnazială ”Mircea cel Bătrân” Nr. 4, Curtea de Argeș
c. Clasa a VII-a
d. Disciplina: Istorie
e. Unitatea de învățare: Lumea postbelică și problemele sale
f. Subiectul lecției: Războiul Rece și urmările sale
g. Durata de desfășurare a lecției: 50 minute
h. Obiectivul central al lecției: dobândirea de cunoștințe referitoare la caracteristicile
”Războiului Rece” și la urmările acestui fenomen care a caracterizat relațiile
internaționale în perioada 1950 – 1990;

i. Competențe generale:
1. Utilizarea eficientă a comunicării și a limbajului de specialitate.
2. Exersarea demersurilor și a acțiunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor și a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susțin învățarea permanentă.

j. Competențe specifice:
3.5. Localizarea în timp și plasarea în spațiu a faptelor istorice din secolul al XX-lea, pe baza
surselor istorice.
3.6 Prezentarea unui fapt istoric referitor la secolul al XX-lea, utilizând informații selectate din
surse istorice.
3.7 Prezentarea unor asemănări și a unor deosebiri între aspecte ale civilizației secolului al XX-lea,
pe baza informațiilor din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.
3. 8. Stabilirea relației de cauzalitate pentru un fapt istoric din secolul al XX-lea, în surse istorice
date.
4.1. Utilizarea surselor istorice pentru susținerea unui punct de vedere.

k. Competențe derivate:
1. Definirea conceptului de ”Război Rece”
2. Precizarea cauzelor Războiului Rece
3. Precizarea caracteristicilor R. Rece
4. Enumerarea și descrierea crizelor politico-diplomatice ale Războiului Rece

l. Tipul și varianta de lecție: mixt

m. Resurse procedurale: conversația dirijată, învățarea prin descoperire, ”copacul ideilor”,
problematizarea, comparația, modelarea
n. Resurse materiale: manualul școlar, fișe de lucru, tablă, videoproiector, harta
o.Tipul de organizare a activității: colectivă, individuală și pe grupe
p. Bibliografie: - Bogdan Murgescu, ”Istoria lumii în texte”, București, 2001
- Doru Dumitrescu, ”Culegere de surse istorice”, Ed. Nomina, Pitești, 2014

II. DESFĂȘURAREA LECȚIEI (vezi tabelul pp. )

1
III. FIȘA DE LUCRU
A. Reactualizarea cunoștințelor

1. Completați cele două alianțe din cel de-al Doilea Război Mondial și țările membre.

2. Scrieți în ”arborele” alăturat țările care au devenit comuniste

3. Completați numele celor doi lideri din imaginile de mai jos

URSS

............................................... ............................................

4. Ce s-a întâmplat cu Germania după sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial?

5. Ce alianță a învins în acest război?

2
B. Războiul Rece și urmările sale

1. ”De la Stettin, în Baltica, la Triest, în Adriatica, o cortină de fier a căzut peste continent.
În spatele acestei linii se găsesc capitalele tuturor țărilor Europei Orientale: Varșovia,
Berlin, Praga, Viena, Budapesta, București și Sofia. Toate aceste… națiuni se găsesc în
sfera sovietică […]”
(Discursul lui W. Churchill despre diviziunea politică a Europei, Univ. din
Fulton, martie 1946)
a. Precizați ce se înțelege în acest context prin expresia ”cortină de fier”;
b. Precizați țările aflate sub influența URSS, ale căror capitale sunt enumerate în text și
indicați-le pe hartă.

2. ”Atâta vreme cât agresorii imperialiști există, noi trebuie să… avem armele pregătite, să
ne îmbunătățim sistemul de apărare al statelor socialiste și să întărim forțele armate…
Dacă imperialiștii îndrăznesc să atace țările socialiste și să arunce omenirea în abisul unui
război mondial…, aceasta este ultima lor acțiune, este sfârșitul sistemului capitalist [...]”
(Discursul liderului sovietic Nikita Hrușciov la cel de-al XXII-lea congres al
Partidului Comunist, URSS, 1962)
a. Precizați, pe baza textului, cine erau rivalii sistemului comunist despre care vorbește
liderul sovietic
b. Ce măsuri de apărare prevede liderul sovietic față de amenințarea rivalilor săi?

3. Ce reprezintă caricatura de mai jos?

4. Analizați raportul de
forțe din imaginile de
mai jos. Ce observați
în diagrama din stânga?

3
5
Precizați motivul pentru care SUA a intervenit în ajutorul Coreei de Sud

Din ce motiv a intervenit SUA în ajutorul Coreei de Sud?

6. ”[…] Dar această implantare secretă… a rachetelor comuniste într-o regiune

binecunoscută ca având o legătură particulară și istorică cu SUA…, disprețuind politica
americană… constituie… o provocare…, care nu poate fi acceptată de țara noastră…
[…] toate forțele armate ale Statelor Unite vor fi puse în alertă… pentru prevenirea
oricărei acțiuni agresive împotriva SUA sau aliaților săi [...]”
(Criza rachetelor; Perspectiva președintelui american J. F. Kennedy
oct. 1962)
Descrieți atitudinea SUA față de descoperirea rachetelor sovietice în Cuba. Localizați Cuba
pe hartă, stabiliți gradul de apropiere a acesteia față de SUA și precizați ce risc putea să aibă
amplasarea unor rachete nucleare în această țară.

Evaluare:
Răspundeți la întrebările din manual.

4
 Competențele Etapele/evenimentele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluarea
derivate

1. Definirea 1. Moment organizatoric 1. notarea absenților, pregătirea 1. elevii se pregătesc pentru ora de curs
climatului specific activităților
conceptului de ( 2 min.) de învățare;
”Război Rece”
2. reactualizarea noțiunilor 2. a. Rezolvați subiectele 1, 2 și 3 Elevii completează schemele de pe fișa de Evaluare
necesare trecerii la lecția nouă ( 5 de pe fișa de lucru. lucru și răspund întrebărilor predictivă
min.) b. Ce s-a întâmplat cu Germania
după sfârșitul celui de-al Doilea
Război Mondial?
c. Ce alianță a învins în acest
2. Precizarea război?
cauzelor Războiului 3. enunțarea competențelor Competențele derivate sunt
derivate (obiectivelor scrise pe tablă
Rece
operaționale)

(2 min.)

4. dirijarea învățării 4. a. Ce este ”Războiul Rece”?
b. Aflați cauzele Războiului
3. Precizarea Rece;
caracteristicilor R. (25 min.)
c. Precizați prin ce s-a
Rece caracterizat Războiul Rece
d. Enumerați în ordine
cronologică crizele Războiului
4. a. Cu ajutorul manualului, elevii citesc Observare
și notează definiția ”Războiului Rece”; sistematică
b. Folosind textele 1 și 2, elevii precizează
cauza principală a declanșării Războiului Evaluare
Rece; frontală
c. Folosind textul 2 și schemele din fișa de
lucru, elevii precizează principalele
caracteristici ale Războiului Rece;
d. Cu ajutorul manualului și textelor 5 și 6
din fișele de lucru, elevii enumeră și
4. Enumerarea și Rece și descrieți-le pe cele descriu principalele tensiuni internaționale
principale; din timpul Războiului Rece, în care au
descrierea crizelor
fost implicate superputerile SUA și URSS;
politico-
diplomatice ale
Războiului Rece 5. conexiunea inversă (feed-back- Imaginați-vă că sunteți un lider Elevii formează grupuri de câte doi și
ul) al SUA sau URSS din perioada propun soluții pentru reducerea tensiunilor
1950-1990. Ce măsuri ați lua dintre SUA și URSS Observare
(7 min.) pentru a reduce riscul sistematică
transformării Războiului Rece
într-un al treilea război mondial?

6. evaluarea Răspundeți întrebărilor din Elevii răspund întrebărilor din manual, de Evaluare
manual la sfârșitul lecției sumativă
(7 min.)

7. fixarea 7. sunt stabilite ideile principale Elevii răspund întrebărilor

ale lecției
(2 min.)

8. tema pentru acasă
Adresați o scrisoare unui lider al Elevii notează tema
SUA sau URSS din perioada
Războiului Rece și încercați să-l
convingeți să renunțe la cursa
înarmărilor și formării de alianțe
militare