8/26/2015 DEFICIENTA MINTALA SI LIMBAJUL COPIILOR CU DEFICIENTA MINTALA

Username / Parola inexistente

email ••••••
Login Am uitat parola x Creaza cont nou

Home Exploreaza Upload

Administratie
Arta cultura
DEFICIENTA MINTALA SI LIMBAJUL COPIILOR CU DEFICIENTA MINTALA
Biologie
Psihiatrie
Casa gradina
Diverse
Economie
Geografie
Gradinita
Istorie
Jurnalism
SCOALA GENERALA DR AUREL VLAD-ORASTIE
Limba
Literatura romana
DEFICIENTA MINTALA SI LIMBAJUL COPIILOR
Management
Medicina CU DEFICIENTA MINTALA
Personalitati
MURGU DIANA
Profesor scoala
PROFESOR PSIHOPEDAGOG
Sociologie
Asistenta sociala 2007
Filozofie
"Întrucât deficienta mintala desemneaza o realitate complexa, un fenomen bio-psiho-social foarte
Psihiatrie eterogen determinat de varietatea cauzelor, de gradul diferit de manifestare si de tulburarile asociate,
Psihologie termenul de deficienta mintala nu se refera la o entitate, la un tablou clinic unitar si deci nu îi corespunde
Resurse umane o unitate structural-functionala, biologica sau psihologica."(Drutu, I. 1995).

Stiinta "Termenul de deficienta mintala este doar o notiune care include variate forme si tipuri care au în
Tehnica mecanica comun insuficienta mintala si care confirma ideea unitatii în diversitate &# 20220j92u 351;i în acest
domeniu"(R. Zazzo, 1973; M. S. Pevzner, 1975; M. Rosca, 1967; dupa Drutu;1995).
Timp liber
Toti istoricii problemei sunt de parere ca punctul de plecare îl constituie anul 1797, când niste
vânatori gasesc în padurile Caune din Aveyron un copil salbaticit, crescut departe de societatea
oamenilor, comportamentul sau semanând mai curând cu cel al animalelor. Acest copil a fost dus la
Paris, unde a stârnit un viu interes. Pinel a consultat copilul si a ajuns la concluzia ca este vorba despre
un copil oligofren congenital, aflat la nivelul idioteniei. Salbaticul copil din Aveyron e cunoscut în
literatura medicala si psihologica, ca fiind cel dintâi deficient mintal asupra caruia s-a încercat o educatie
stiintifica. Jean M. Itard, elev al lui Pinel, s-a chinuit sa-l aduca pe copilul salbatic la o stare normala. Îl
supune la un "tratament" medico-pedagogic, adaptat trasaturilor particulare pe care le avea, în scopul
reconstituirii intelectului. Copilul nu poate fi învatat sa vorbeasca si sa înteleaga relatia dintre obiect si
sensul sau, cu tot efortul depus din partea lui Itard, iar memoria a ramas mecanica si gândirea concret-
situativa. Cuvintele scrise au ramas pentru el obiecte fara semnificatie. Astazi, copilul "salbatic" e
considerat primul deficient mintal în istoria pedagogiei si medicinii, demonstrându-se ca o astfel de
educatie e posibila.(Arcan, Ciumageanu, 1980).

Notiunea de deficienta mintala cuprinde toate formele clinice stabilite de-a lungul secolelor,
înglobând forme si tipuri clinice variate, de diferite grade. Termenul a fost introdus ca notiune de gen de
catre anglosaxoni si americani la începutul secolului al XX-lea iar in Europa a fost substituit de numerosi
alti termeni: deficienta intelectuala, slabiciune intelectuala sau de handicap intelectual (Paunescu, C.
1976).

O analiza succinta a literaturii de specialitate, precum si a limbajului folosit în practica curenta ne

releva faptul ca exista o diversitate considerabila în ceea ce priveste terminologia utilizata. "Cronologic,
termenul de "idiotism" a fost utilizat de J. Esquirol în secolul XVIII, iar în 1846 E. Seguin introduce notiuni
cu privire la gradele de deficienta mintala: idiot, imbecil, înapoiat sau întârziat mintal".(P. Arcan, D.
Ciumageanu, 1980). ALTE DOCUMENTE
Diagnosticul psihic
Sistemul nervos autonom cervicocefalic
"Retardarea mentala este caracterizata printr-o functionare intelectuala semnificativa sub medie TULBURARILE PSIHOTICE
(un IQ de aproximativ 70 sau sub 70) cu debut înaintea de etatea de 18 ani si prin deficite sau ABORDAREA SISTEMICA A PSIHICULUI
deteriorari concomitente în functionarea adaptativa".(DSM IV). SOMNAMBULISMELE SPONTANE
Deficienta mintala utilizata ca notiune de gen, cuprinde toate gradele prin care se desemneaza INSENSIBILITATEA ISTERICILOR. ACTELE
severitatea sau gravitatea: SUBCONSTIENTE DE REPETITIE
AFECTELE
deficienta mintala - usoara - I.Q. 50-55 pâna la 70;
TRASATURI DE CARACTER DE NATURA
AGRESIVA
- moderata sau medie - I.Q. 35-40 pâna la 50-55;

- severa - I.Q. -20-25 pâna la 35-40;

- profunda - I.Q. sub 20 sau 25. (DSM.IV). Search

O alta clasificare importanta este si ceea facuta de Ghergut în 2005:

IQ 140- inteligenta extrem de ridicata

IQ 120-140- inteligenta superioara

IQ 110-119- inteligenta deasupra nivelului mediu

IQ 90-109- inteligenta medie

IQ 80-89- inteligenta sub nivel mediu

IQ 70-79- inteligenta de limita

IQ 50-69- deficienta mintala usoara (de grad I)

http://www.scritub.com/sociologie/psihiatrie/DEFICIENTA-MINTALA-SI-LIMBAJUL42209217.php 1/3
8/26/2015 DEFICIENTA MINTALA SI LIMBAJUL COPIILOR CU DEFICIENTA MINTALA
IQ 20-49- deficienta mintala moderata si severa (de grad II)

IQ 0-19- deficienta mintala profunda sau grava (de grad III).

Dupa Raven:

IQ peste 140 - inteligenta extrem de ridicata

IQ 120-140 - inteligenta superioara

IQ 110-119 - inteligenta deasupra nivelului mediu

IQ 100-109 - inteligenta de nivel mediu ( buna )

IQ 90-99 - inteligenta de nivel mediu ( slaba )

IQ 80-89 - inteligenta sub medie

IQ 70-79 - inteligenta de limita

IQ 50-69 - deficienta mintala usoara ( debilitate mintala )

IQ 20-49 - deficienta mintala medie ( imbecilitate )

IQ 0-19 - deficienta mintala grava ( idiotie ).

Exista un acord cu privire la faptul ca dezvoltarea lor cognitiva nu este fixata la nastere. În mod evident intervin alti factori care joaca un rol important în
împiedicarea sau facilitarea progresului individual, cum ar fi: mostenirea genetica, mediul familial în care copilul creste si învata, accesul sau inaccesul la serviciile de
interventie, atentia acordata problemelor de sanatate, prezenta sau absenta serviciilor de sprijin familial, accesul sau inaccesul la o gradinita sau scoala potrivita lui.(M.
Moldovan; G. Lakatos,2000).

Deficientul mintal se comporta mult mai infantil, sub nivelul copilului normale aceeasi vârsta cu el, este mult mai imatur, mai rigid, cu o mobilitate dinamica mai
redusa. Din dinamica afectiva decurg caracteristici importante ale intelectului: concretism, deficit intelectual si mobilitate intelectuala redusa, absenta fanteziei, infantilism.
(Burlea, 2007).

M. Cohn a semnalat 12 caracteristici ale inteligentei, care sunt deficitare la copii cu deficienta mintala:

- de a abstractiza, analiza si generaliza;

- de a preîntâmpina situatii noi;

- de a elabora decizii optimale;

- de a controla comportamentele (în desfasurarea lor);

- de a gasi modele practice de interventie în anumite situatii;

- de a gasi mijloace adecvate scopurilor;

- de a crea si anticipa ;

- de a opera cu simboluri si semnale;

- de a sesiza absurditatea;

- de a reactiona adecvat la sensul direct si la cel figurativ;

- de a reactiona adecvat cu privire la laturile diferite ale acelorasi relatii;

- de a folosi erorile ca surse de informatii.

Toate aceste trasaturi ale inteligentei umane nu sunt întelese corect de catre copilul deficient mintal, nu sunt tratate ca fiind importante si nu le înteleg sensul.

M. Chiva arata faptul ca, uneori, copilul deficient mintal poate deveni un adult normal, desi nivelul intelectului ramâne relativ constant. Aceasta afirmatie se
bazeaza pe faptul ca inteligenta nu este decât unul din multiplele instrumente psihice adaptative, alaturi de calitatile afectiv - motivationale si volitiv - caracteriale ale
personalitatii. Socializarea deficientului mintal depinde de vârsta, de mediul familial, scolar, socio-profesional, deci de exigentele variabile ale societatii.

Limbajul verbal

Limbajul este un sistem coerent, în sensul ca are reguli pentru combinarea cuvintelor în anumite moduri, deci pentru a deveni un utilizator eficient al limbii,
copilul trebuie sa utilizeze nu doar un vocabular, ci si gramatica acesteia.

"Fiintele umane au potentialul pentru a dezvolta limbajul, care e parte integrata din mostenirea speciei noastre."(Pinker, 1994 în Schaffer, 2005).

Copiii sunt pregatiti pentru limbaj de la nastere si vor dezvolta atât abilitatea de a întelege vorbirea cât si pe cea de a o produce într-o gama larga de situatii.
Materialul brut pentru dezvoltarea limbajului are nevoie sa fie aprovizionat de catre mediu: un rol semnificativ în achizitia limbajului îl au si felul si cantitatea stimularilor
verbale oferite de adulti."(Schaffer, 2005).

"Limbajul este o componenta proprie creierului uman, datorita utilizarii în timpul producerii lui a unui sistem arbitrar de semne : limba, de natura fie sonora, fie
vizuala. Nascut din nevoia de comunicare cu aproapele, limbajul înseamna folosirea unui cod, dar cu particularitatile individuale, în cadrul aceluiasi grup social. Desi
foloseste acelasi cod, adica limba, limbajul reprezinta folosirea limbii la nivel individual; în acest sens, limba poate fi considerata un instrument, pe care fiecare persoana îl
foloseste când vrea, când poate, dar mai ales cum poate, având o functionare conditionata multifactorial."(G. Burlea, 2007).

Prelungirea nedezvoltarii limbajului la intrarea în scoala a copiilor cu deficienta mintala se manifesta prin:

- nesurprinderea unitatii fonetice si grafice a sunetelor si literelor, a cuvintelor;

- nediferentierea sunetelor în cadrul cuvintelor;

- insuficienta dezvoltare a mecanismelor transmiterii din limbaj interior în cel exterior ( dificultatea în trecerea din vocabularul pasiv în cel activ);

- nerecunoasterea semnificatiei multiple pe care o au cuvintele;:

- neîntrebuintarea cuvintelor cu un grad mai mare de abstractizare;

- capacitatea redusa de formulare a propozitiilor, frazele au lungime redusa, nu e folosita fraza formata prin subordonare;

- folosirea incorecta a singularului si pluralului;

- greutati în asimilarea formelor flexionate ale pronumelui;

- folosirea excesiva a substantivelor si verbelor în povestire;

- saracia adverbelor si a adjectivelor folosite în vorbire;

- folosirea inadecvata sau omiterea regulilor gramaticale;

- aparitia unor cuvinte parazitare, a repetarilor.

http://www.scritub.com/sociologie/psihiatrie/DEFICIENTA-MINTALA-SI-LIMBAJUL42209217.php 2/3
8/26/2015 DEFICIENTA MINTALA SI LIMBAJUL COPIILOR CU DEFICIENTA MINTALA

Romanii au aflat cum Sânii explodează! Mama unei familii Cum sa nu mai Burta se va Rețeta mea
pot opri contorul 1 mărime mai mari descoperă platesti factura la STRÎNGE în 5 zile! pentru a șterge
electric! Tot ce mult în 5 zile! cum să nu curent electric! Consumați 10-15 ani de pe
trebuie sa faci, e plătească lumina! E Introduceti in dimineața 1 FAȚĂ. Amestecă
sa... foarte simplu priza... lingură... sare de bucătărie
cu

Sponsored by

Document Info A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site
Accesari: 7330
Apreciat: Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.
Comenteaza documentul:
Nu esti inregistrat <a href="http://w w w .scritub.com/sociologie/psihiatrie/DEFICIENTA-MINTALA-SI-
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta LIMBAJUL42209217.php" target="_blank" title="DEFICIENTA MINTALA SI LIMBAJUL
COPIILOR CU DEFICIENTA MINTALA - http://w w w .scritub.com">DEFICIENTA
Creaza cont nou

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2015 )

http://www.scritub.com/sociologie/psihiatrie/DEFICIENTA-MINTALA-SI-LIMBAJUL42209217.php 3/3