PORTOFOLIUL ELEVULUI

LIMBA ENGLEZĂ/GERMANĂ/JAPONEZĂ/CHINEZĂ

-anul șș colar 2018-2019-

 Portofoliul reprezintaă „cartea de vizitaă ” a elevului, prin care profeșorul poate șaă -i urmaă reașcaă
progreșul – îîn plan cognitiv, atitudinal șș i comportamental – la o anumitaă dișciplinaă , de-a lungul
unui interval mai lung de timp (un șemeștru șau un an șș colar).
 Reprezintaă un pact îîntre elev șș i profeșorul care trebuie șaă -l ajute pe elev șaă șe autoevalueze.
Profeșorul dișcutaă cu elevul deșpre ce trebuie șaă șș tie șș i ce trebuie șaă facaă aceșta de-a lungul
proceșului de îînvaă tșare. La îînceputul demerșului educativ șe realizeazaă un diagnoștic așupra
neceșitaă tșilor de îînvaă tșare ale elevului pentru a ștabili obiectivele șș i criteriile de evaluare.
Diagnoșticul ește faă cut de profeșor șș i ește dișcutat cu elevul implicat îîn evaluare.

Portofoliul cuprinde:

1. Lișta contșinutului aceștuia, (șumarul, care include titlul fiecaă rei lucraă ri/fișș e,etc. șș i numaă rul paginii
la care șe gaă șeșș te);
2. Argumentatșia care explicaă ce lucraă ri șunt inclușe îîn portofoliu, de ce ește importantaă fiecare șș i
cum șe articuleazaă îîntre ele îîntr-o viziune de anșamblu a elevului/grupului cu privire la șubiectul
reșpectiv;
3. Lucraă rile pe care le face elevul individual șau îîn grup:
 rezumate;
 eșeuri;
 articole, referate, comunicaă ri;
 fișș e individuale de ștudiu;
 proiecte șș i experimente;
 temele de zi de zi ;
 probleme rezolvate;
 rapoarte șcrișe – de realizare a proiectelor
 tește șș i lucraă ri șemeștriale;
4. Cheștionare de atitudini;
5. ÎÎnregiștraă ri, fotografii care reflectaă activitatea deșfaă șș urataă de elev individual șau îîmpreunaă cu
colegii șaă i;
6. Obșervatșii pe baza unor ghiduri de obșervatșii;
7. Reflectșiile proprii ale elevului așupra a ceea ce lucreazaă ;
8. Autoevaluaă ri șcrișe de elev șau de membrii grupului;
9. Înterviuri de evaluare;
10. Alte materiale, haă rtși cognitive, contributșii la activitate care reflectaă participarea elevului/ grupului
la derularea șș i șolutșionarea temei date;
11. Viitoare obiective pornind de la realizaă rile curente ale elevului/grupului, pe baza intereșelor șș i a
progreșelor îînregiștrate;
12. Comentarii șuplimentare șș i evaluaă ri ale profeșorului, ale altor grupuri de îînvaă tșare șș i/șau ale altor
paă rtși intereșate, de exemplu, paă rintșii;
13. Rezultate ale lucraă rilor de evaluare efectuate pentru teme din domeniul profeșional șau abilitaă tși
cheie
14. Rezultate ale activitaă tșilor de autoevaluare șș i dovezi ale dișcutșiilor care au avut loc
15. Opiniile elevilor privind activitaă tșile deșfaă șș urate
16. Planuri de actșiune/ evaluaă ri/ activitaă tși viitoare planificate șș i efectuate de caă tre elev
17. Comentarii ale profeșorului privind atitudinea șș i rezultatele elevului