Proiect didactic

Data: 15 noiembrie 2018

Clasa a III-a A
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: ,,Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10000, fără trecere și cu trecere peste ordin”
Tema: ,, Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10000, cu trecere peste ordin.”
Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe
Competențe specifice:
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau
egali cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10
2.4 Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0-10 000 sau cu fracții cu același numitor;

Obiective operaţionale:
O1 - să folosească corect terminologia matematică în exprimare şi pentru aflarea sumei şi a diferenţe în exerciţii orale date
O2 - să efectueze, oral şi în scris, adunări şi scăderi, în concentrul 0-10000 fără trecere peste ordin
O3 - să asocieze cerinţa cu operaţia şi cu rezultatul corect
O4 - să rezolve probleme cu una sau două operaţii

Resurse:
I. Metodologice
 Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, ecusoane, diplome;
c) Forme de organizare: frontal, pe echipe, individual
II. Temporale: 45 minute
III. Umane: 12 elevi
IV. Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă
V. Bibliografice:
 MEN -„Programa şcolară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a – a IV-a”, București, 2014;
 Mihăescu, M., Pacearcă, Ș., Dulman, A., Alexe, C., Brebenel, O., Matematică manual pentru clasa a III-a, Editura Intuitext,
București, 2016
 Neacșu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., Dumitrescu, V., „Didactica matematicii în învățământul primar”, Editura Aius, Craiova,
2010
 Boieru, D., Ungur, C., Nap, V., „Culegere de matematică, clasa a III-a”, Editura Sinapsis, Cluj-Napoca, 2018

Nr. crt. Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategia didactică Evaluare

 Forme
didactic Metode Mijloace de
organizare
Moment Se creează condiţiile optime pentru buna desfăşurare a
1. organizatoric activităţii propuse (spaţiu educaţional, materiale conversaţia frontal
didactice, climat psihoafectiv).
Se verifică tema din punct de vedere cantitativ și conversația individual
calitativ.
Se reactualizează cunoștințele însușite anterior: explicația
-Cum se numesc numerele care se adună?
Verificarea temei -Dacă schimbăm locul termenilor adunării, ce se
2. și reactualizarea întâmplă cu rezultatul?
cunoștințelor -Adunaţi numerele 2500 si 500. exercițiul frontal aprecieri
-Măriţi cu 1000 numărul 6000. Cât aţi obţinut? verbale
-Descăzutul este 10 000, scăzatorul este 6 000. Aflaţi
diferenţa.
-Putem să schimbăm locul descăzutului cu al
scăzătorului?
-Ce se întâmplă dacă adun la un număr 0? Dar dacă
scad?
Se descoperă un copac cu frunze de toamnă pe care conversaţia copac frontal observarea
3. Captarea atenţiei sunt scrise numere mai mici decât 10 000. explicația comportamen
Elevii calculează suma numerelor de frunzele tului verbal
şi nonverbal
apropiate. exercițiul
Se anunță că vor lucra exerciții de adunare și scădere explicația caiete frontal
4. Anunţarea temei și cu numere mai mici decât 10 000.
a obiectivelor Se scrie titlul pe tablă și în caietele elevilor:
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
concentrul 0 -10 000 fără trecere peste ordin
Se rezolvă următoarele exerciții:
 Calculează apoi efectuează proba prin
adunare şi proba prin scădere:
7 325 + 1 524 =
6 158 – 4 053 =
3 254 – 1 003= conversaţia
 Micșorează suma numerelor 5436 și 3211 cu
diferența lor. explicaţia observarea
5. Dirijarea învăţării frontal sistematică
 Calculează și unește cu rezultatul a elevilor
corespunzător: exercițiul
Suma numerelor: 6364 si 2 224 3 033 aprecieri
Diferenţa numerelor: 7 364 si 4 331 8 588 verbale
Măriţi cu 3562 numărul 4 125 7 687
problemati-
 Scrie numerele care se pot forma cu zarea
cifrele:7,5,0 și 1

 Se dau numerele: a = 1 304, b =6 559, c =

492. Calculează a + b – c = ?

 La o florărie erau 1750 de garoafe, iar lalele cu

520 mai puține. Câte flori erau la florarie?
Joc: „Descoperă cifra” conversaţia
6. Obţinerea 18□+ □3□4+ □4□1+ explicaţia
performanţei 4□7 2□5□ 1□45 exercițiul caiete echipe aprecieri
□99 4678 386□ problemati- verbale
zarea

„CALCULEAZǍ REPEDE ŞI BINE“

Calculează, unește cu rezultatul, apoi ordoneazǎ
în tabel, pe prima linie, rezultatele obţinute în ordine conversaţia
7. Asigurarea crescǎtoare şi completeazǎ cu litera corespunzǎtoare. explicația aprecieri
feedback-ului exercițiul caiete individual verbale
Ce ai descoperit? problemati-
zarea

6 714 + 1172 = 1422 A

 6 895 – 2273 = 4622 O
4 596 – 4581 = 253 R
2 768 + 1231= 7 886 !
426 – 173 = 15 B
2 695 – 1273 = 3999 V
8. Încheierea Se vor face aprecieri generale și individuale asupra frontal aprecieri
activităţii participării elevilor la lecţie, precum şi asupra conversaţia verbale
comportamentului lor pe parcursul orei. individual
Se precizează tema pentru acasă (Anexa nr. 2).

Anexa nr. 1
Adăugaţi numerele care lipsesc, astfel încât, grupându-le câte trei, suma lor să fie 9 000.
1 000 + 2 000 =

3 000 + 4 000 =

2 000 + 5 500 =
4 000 + 1 000 =

1 500 + 4 500 =

500 + 3 500 =

Anexa nr. 2

Temă

1. Calculați:
1 566 + 6 252 = 6 788 – 5 659 =
2 587 + 4 234 = 8 567 – 7 111 =
2 486 + 1 957 = 3 002 – 1 834 =
7 034 – 5 396 = 4 896 + 1 586=
2 783 + 3 979 = 5 032 – 1 496 =

2.Suma a două numere este 800. Unul din termeni este 358. Care este al doilea termen?