Atribuţiile membrilor CEAC

1. Prof. Silaghi Antonia - coordonator CEAC

. monitorizeaza activitatea comisiei
. supervizeaza intreaga activitate a comisiei
. elaboreaza planul de activitati al comisiei;
. elaborează planurile operationale şi de acţiune ale comisiei
-verfică raportul de autoevaluare
. realizeaza planul de imbunatatire;
. verifică Formularul de monitorizare internă
. realizeaza observarea lectiilor;
. aproba planurile comisiei (de activitate, imbunatatire;
autoevaluare);
. evaluează activitatea comisiei;
. verifică modul de completare a documentelor oficiale;
. coordonează elaborarea documentele de lucru ale comisiei;
. monitorizează avizierul comisiei de calitate;

2. prof. Vereş Cosmin Nicolae – membru CEAC

. participă la elaborarea planului de activitati al comisiei
. participă la elaborarea planurilor operationale
. participă la elaborarea raportului de autoevaluare;
. elaboreaza documente de lucru ale comisiei
. gestioneaza dovezile
. elaboreaza proceduri
. participă la revizuirea documentelor
. participă la realizarea planului de imbunatatire
. completează Formularul de monitorizare internă;
. realizeaza observarea lectiilor;

3. prof. Barburaş Mariana - membru CEAC

. monitorizeazd activitatea comisiilor metodice
. monitorizeazd aplicarea procedurilor
. gestionarea dovezilor
. elaborează chestionare si fise de evaluare
. centralizeaz; rezultatele chestionarelor;
. participă la revizuirea documentelor calităţi
. gestionarea situaliilor statistice

4. prof. Manci Capriş George Cornel- membru CEAC

. monitorizeaza activitatea comisiei
. monitorizeaza aplicarea procedurilor
. contribuie la gestionarea dovezilor
. monitorizeaza modul de completare a documentelor oficiale
{cataloage, certificate de competenta etc.)
. intocmeste procese verbale ale comisiei;
. realizeaza observarea lectiilor;
 . monitorizează alegerea CDS,
. monitorizează oferta educatională a şcolii

5. Inv. Stoica Romulica- membru CEAC

. monitorizează activitatea comisiei
. asigura relaţia dintre Scoala si Consiliul Reprezentativ al
părinţilor
. monitorizează alegerea CDS
. gestionarea dovezilor

6. Educ. Lazăr Nicoleta Ana- membru CEAC

. asigura relatia dintre Scoala si Consiliul Reprezentativ al elevilor
. participa la aplicarea chestionarelor
. monitorizează alegerea CDS
. gestionarea dovezjlor
. asigură asistenţa la lecţii

7. contabil Bolba Florica- reprezentantul Comitetului de părinţi

. asigura relaţia dintre Scoala si Consiliul Reprezentativ al
părinţilor
. asigura colaborarea scolii cu comunitatea locala;
. monitorizează alegerea CDS
. gestionarea dovezilor;
 PLANUL DE DEZVOLTARE AL ŞCOLII
(P.D.S)

PERIOADA: 2010-2014
RESPONSABIL: director prof. Tecsi Francisc
TEMA: Şcoala – furnizor de servicii educaţionale
OBIECTIV GENERAL: Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale
GRUP ŢINTĂ: elevi şi cadre didactice de la Şcoala cu clasele I-VIII Bulz
şi comunitatea locală

I. VIZIUNEA
Într-o societate aflată în continuă schimbare, oamenii cer tot mai insistent
calitatea, indiferent dacă este vorba de produse sau servicii – educaţia fiind unul
dintre acestea.
Şcoala cu clasele I-VIII Bulz îşi propune să devină lider
educaţional pentru populaţia şcolară de 6-14 ani din comuna Bulz,
asigurând calitate în educaţie şi dezvoltând dimensiunea europeană în şcoală.

II. MISIUNEA
A devenit evident faptul că societatea pentru care îi pregătim pe copiii
noştri este într-o continuă schimbare. Şcoala trebuie să asigure calitate în
educaţie nu numai pe baza a ceea ce are nevoie acum un tânăr sau adult, ci şi în
funcţie de modul în care ea reuşeşte să satisfacă nevoi viitoare. Pentru aceasta,
şcolii îi revine misiunea de a asigura dezvoltarea individuală a elevului, de a
crea un climat de muncă şi învăţare stimulativ, de a forma cadre didactice în
scopul utilizării unor metode moderne de învăţare şi evaluare, de a diversifica
oferta educaţională în concordanţă cu nevoile elevilor şi părinţilor, de a promova
proiecte şi programe care să asigure cunoaşterea valorilor UE.

III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1. Cultura organizaţională
Şcoala se află în centrul comunei Bulz având o suprafaţă totală de
2697 m 2 .Clădirile au fost terminată în anul 1953 – 1968. Au existat perioade
când şcoala a funcţionat cu clasele I-X (1984-1995). Până în prezent şcoala
a avut opt directori care au păstrat bunul renume al unităţii şi au asigurat un
înalt ethos profesional.
Cultura organizaţională este caracterizată printr-un ethos profesional înalt.
Valorile dominante sunt : egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect
reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de
exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare.
Unitatea şcolară respectă şi valorifică tradiţiile culturale ale localităţii prin
organizarea de activităţi specifice cu elevii.
Unitatea şcolară dezvoltă relaţii de colaborare şi parteneriat cu autorităţile
locale, parteneri şcolari, sociali, culturali şi ai comunităţii locale şi europene.

2. Resurse curriculare
Şcoala dispune de materiale curriculare pentru nivelul primar şi gimnazial
de învăţământ, respectiv planuri de învăţământ, programe şcolare, manuale şi
auxiliare şcolare, ghiduri metodice şi alte publicaţii.
Selectarea manualelor alternative se face pe baza tehnicilor de evaluare şi
a criteriilor cunoscute.
Proiectarea şi aplicarea programelor CDS răspund nevoilor şi intereselor
elevilor şi părinţilor.
Unitatea şcolară asigură educarea elevilor creând accesul lor spre
învăţământul liceal.

3. Resurse umane şi material-financiare

Activitatea şcolară este coordonată de un număr de 27 cadre didactice
calificate (2010) din care 6 cu gradul didactic I, 4 cu gradul didactic II, 7 cu
definitivat. Dintre acestea 7 sunt învăţători, 5 educatoare 1 5 profesori în
învăţământul gimnazial, 2 cadre didactice au absolvit cursuri postuniversitare,
4 au un masterat, 2 au absolvit a doua facultate. Un număr mare de cadre
didactice sunt: absolvenţi ai cursurilor AEL(14). Unitatea şcolară funcţionează
cu 2 cadre didactice auxiliar şi 10 personal nedidactic.
Şcoala funcţionează în anul şcolar 2010-2011 cu 7 clase învăţământ
primar (62 elevi) şi 7 clase învăţământ gimnazial (124 elevi).
Unitatea dispune de o bază materială diversificată: 14 săli de clasă, 2
laboratoare, 1 sălă de sport, două terenuri de sport, două biblioteci. Cele mai
multe săli sunt dotate cu mobilier modular. Întreaga bază materială a şcolii este
funcţională.
Şcoala este preocupată de identificarea resurselor extrabugetare, de
repararea echipamentelor existente şi de achiziţionarea unor mijloace moderne
de învăţământ.

2
 4. Oferta educaţională
Unitatea şcolară prezintă o ofertă educaţională diversificată în
conformitate cu cerinţele şi interesele elevilor şi părinţilor. Disciplinele
opţionale sunt alese în mod democratic cu consultarea elevilor şi părinţilor dintr-
un număr mare şi variat de oferte.
Şcoala oferă elevilor acţiuni extracurriculare diverse: în cadrul proiectelor
de mediu, a proiectelor desfăşurate în parteneriat, de valorificare a tradiţiilor
culturale şi de petrecere a timpului liber.

Analiza SWOT

1. Strengths (puncte tari)

- şcoala se află în centrul comunei Bulz clădirea este în bună
funcţionare şi beneficiază de autorizaţie sanitară, reţea termică şi electrică,
canalizare, apă potabilă, este conectată la internet şi cablu – tv ;
- elevii provin în majoritate din familii interesate de calitatea actului
educaţional;
- personalul didactic este calificat 100%, cu idei novatoare, formatori
judeţeni şi locali;
- şcoala asigură educarea unui număr mare de elevi (238) din ciclul primar
şi gimnazial;
- absolvenţii şcolii sunt admişi în licee de elită în proporţie de 60%;
- şcoala dispune de bază materială diversificată pe discipline;
- şcoala dezvoltă relaţii de colaborare şi parteneriat cu comunitatea locală,
cu alte instituţii de învăţământ;
- pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material
curricular, oferta de opţionale este variată şi răspunde nevoilor elevilor şi
părinţilor;
- diversitate de metode de învăţare;
- rezultate bune la concursuri şi olimpiade şcolare.

2.Weaknesses (puncte slabe)

- conservatorism şi rigiditate a mentalităţii, a modului de gândire şi
acţiune a unor cadre didactice;
- existenţa unui număr de cadre didactice care nu pot comunica într-o
limbă de circulaţie internaţională;
- dotări materiale sub nivelul standard modern, creşterea uzurii morale şi
fizice a unor mijloace de învăţământ;
- lipsa unei săli de sport, a unei baze sportive care să acopere necesităţile
unei instruiri de calitate;

3
 - lipsa unui cabinet multimedia necesar predării şi învăţării interactive a
limbilor moderne, a educaţiei muzicale, desfăşurării altor activităţi şcolare şi
extraşcolare;
- obţinerea de venituri extrabugetare insuficiente nevoilor şcolii;
- existenţa abandonului şcolar.

3. Opportunities (oportunităţi)
- unitatea şcolară dispune de resurse umane pentru implementarea unor
proiecte naţionale şi europene în vederea creşterii calităţii actului educaţional şi
îmbunătăţirii bazei materiale a şcolii;
- disponibilitatea comunităţii (Primărie, ONG-uri, Biserică, Poliţie,
familie, alte instituţii) de a veni în sprijinul şcolii; încheiere de parteneriate;
- descentralizarea şi autonomia instituţională;
- posibilitatea de a atrage fonduri extrabugetare datorită amplasamentului
favorabil de care beneficiază şcoala;
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD,
universităţi, ONG-uri;
- posibilitatea cadrelor didactice de a urma cursuri de iniţiere TIC;
- dezvoltarea dimensiunii europene în şcoală

4. Threats (ameninţări)
- scăderea numărului de elevi ca urmare a scăderii natalităţii la nivel
naţional;
- diminuarea motivaţiei şcolare, a interesului manifestat de elevi, părinţi,
societate pentru educarea tinerilor şi absolvirea şcolii;
- nivelul de educaţie şi timpul limitat al unor părinţi pot conduce la o
slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;
- plecarea famiilor elevilor noştri în străinătate;
- instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere.

IV. PROGNOZĂ/STRATEGIE

1. Ţintele (scopurile) strategice

T1 : Orientarea managementului la nivelul şcolii urmărind indicatorii de

calitate pe diferite domenii ale vieţii şcolare;
T2 : Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de
descentralizare şi autonomie instituţională;
T3 : Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală;
T4 : Îmbunătăţirea calităţii procesului de predare –învăţare - evaluare şi a
tuturor serviciilor educaţionale oferite de şcoală;
T5 : Îmbunătăţirea performanţelor şcolare a elevilor la concursurile şi
olimpiadele şcolare;
4
T6 : Diversificarea activităţilor extraşcolare în funcţie de înclinaţiile, nevoile şi
aspiraţiile elevilor;
T7 : Modernizarea formării continue a cadrelor didactice prin diversificarea
formelor şi programelor de formare;
T8 : Atragere de fonduri pentru formare şi pentru dezvoltarea bazei materiale a
şcolii;
T9 : Colaborarea reală şcoală – familie – comunitate.

2. Opţiuni strategice

Management instituţional
T1 : O1 : Folosirea indicatorilor de calitate pe diverse domenii ale vieţii şcolare:
elev, personal, management, comunitate urmărind ţinte ale evaluării calităţii:
resurse, procese, relaţii, produse;
O2 : Preocuparea permanentă de a depăşi graniţa dintre funcţionare şi
calitate;

T2 : O1 : Promovarea imaginii şcoli prin proiecte interne şi parteneriate cu alte

instituţii;
O2 : Colaborări cu mass-media locală pentru promovarea rezultatelor
activităţilor şcolare;

T3 : O1 : Asigurarea pazei şi protecţiei unităţii şcolare în sistem video;

O2 : Păstrarea în bune condiţii a echipamentelor existente şi a spaţiului
şcolar;
O3 : Asigurarea egalităţii de şanse în educaţie şi sprijinire a elevilor din
grupuri sociale defavorizate.

Dezvoltare curriculară
T4 : O1 : Diversificarea metodelor de predare – învăţare – evaluare prin
folosirea de tehnologie audio-video;
O2 : Promovarea şi exersarea activităţilor în echipă (profesor-profesor,
profesor-elev, elev-elev);
O3 : Utilizarea de soft-uri educaţionale, lecţii AEL, tehnologie audio-video
pentru activităţi şcolare şi extraşcolare.
T5 : O1 : Îmbunătăţirea activităţii de cerc cu elevii capabili de performanţe
şcolare;
O2: Realizarea unor reviste şcolare a elevilor;
O3 : Motivarea elevilor capabili de performanţă;
T6 : O1 : Identificarea nevoilor, înclinaţiilor şi aspiraţiilor elevilor;
 O2 : Întocmirea planului de activitate extraşcolară în concordanţă cu
cerinţele elevilor;
O3 : Implicarea cadrelor didactice şi a elevilor în număr mare în realizarea
acestor activităţi.

Dezvoltarea resurselor umane

T7 : O1 : Dobândirea abilităţii de utilizare a calculatorului de către toate cadrele
didactice;
O2 : Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţi de formare privind
noi metode didactice;
O3 : Folosirea resurselor umane existente în şcoală în formarea cadrelor
didactice din unitatea noastră şcolară;

Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei materiale

T8 : O1 : Atragerea de fonduri extrabugetare (surse noi / idei noi);
O2 : Întocmirea fundamentării proiectului de buget astfel încât să asigure
funcţionalitate şi dezvoltare a unităţii şcolare.

Dezvoltarea relaţiilor comunitare, a parteneriatelor interne şi internaţionale

T9 : O1 : Implicarea părinţilor în actul decizional al şcolii;
O2 : Consilierea părinţilor în legătură cu relaţionarea şi comunicarea cu
proprii copii;
O3 : Întărirea relaţiilor comunitare;
O4 : Încheierea unor parteneriate cu alte instituţii de învăţământ;
O5 : Realizarea şi implicarea în proiecte şi programe interne şi
internaţionale.
3. Plan operaţional

Domeniu prioritar Obiective Resurse Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

umane şi
Activităţi material
I. MANAGEMENT INSTITUŢIONAL

Participare la diverse forme de T1 - O1 Directorii 2010- Director Participarea la cel puţin un

perfecţionare în domeniul managementului 2011 stagiu de formare continuă
educaţional. pe o perioadă în domeniul
managementului
Evaluarea permanentă a unităţii după T1 - O1 Comisia Anual Director Realizarea anuală a
indicatorii de calitate pe diverse domenii CEAC Comisia CEAC evaluării instituţionale
ale vieţii şcolare.
Identificarea graniţei dintre funcţionare T1 - O2 Comisia Permanent Director Păstrarea stării de
şi calitate pe domeniile funcţionale. CEAC Comisia CEAC funcţionalitate a şcolii
în proporţie de 100%
Organizarea de activităţi ce să aducă un plus T1 - O3 Membrii Permanent Director Depăşirea valorii ajustate
de valoare adăugată/valoare creată. Consiliului Responsabili la fiecare indicator de
de comisii / calitate (peste 70%)
administraţie catedre
Realizarea unor proiecte interne în T2 - O1 Colectivul 2010- Director Încheierea de parteneriate
colaborare cu alte instituţii de cadre 2011 Responsabili cu cel puţin 5 instituţii
didactice comisii
metodice
Publicarea rezultatelor şcolare şi a T2 - O2 Colectivul Permanent Director Întreţinerea pagini web a
activităţilor desfăşurate în de cadre şcolii
ziare locale, internet, alte didactice
Angajarea unei persoane autorizate de pază T3 - O1 Comitetul de Anual Director Asigurarea securităţii
şi protecţie. părinţi cu echipament video
Modernizarea spaţiului şcolar prin T3 - O2 Elevi, cadre Anual Director Modernizarea spaţiului
implicarea elevilor, cadrelor didactice şi didactice, prin fonduri proprii
părinţilor. părinţi
Verificarea stării de funcţionare T3 - O2 Administrato Anual Director Înlăturarea deficienţelor
a echipamentelor existente. r responsabil în funcţionare
PSI şi
protecţia
muncii
Dezvoltarea unui învăţământ incluziv, T3 - O3 Cadre Permanent Director Desfăşurarea unor
de asigurare a egalităţii de şanse în didactic Cadre didactice activităţi comune specifice
educaţie e elevilor cu cerinţe
II. DEZVOLTARE CURRICULARĂ

Achiziţionarea şi utilizarea de soft-uri T4 - O1 Director Anual Director Achiziţionarea a cel puţin

educaţionale. Director două soft-uri educaţionale
adjunct pentru şcoală
Responsabili
i comisiilor /
catedrelor
Înfiinţarea unui cabinet multimedia şi T4 - O3 Cadre 2011 Directo Realizarea unui cabinet
folosirea mijloacelor audio-video didactice r cu tehnologie audio-
pentru învăţarea Responsabil Responsabili video performantă.
interactivă a limbilor străine, a i de catedre de catedre
educaţiei muzicale şi pentru Echipa de
desfăşurarea unor activităţilor proiect
Popularizarea exemplelor de bună practică T4 - O1 Directo Semestrial Director Diseminarea informaţiilor
în utilizarea metodelor moderne r în cadrul şedinţei de
catedră / comisie, cercuri
pedagogice

8
Utilizarea activităţilor în echipă în T4 - O2 Cadre Permanent Director Realizarea unor noi
pregătirea lecţiilor, planificărilor, didactic propuneri de miniprograme
miniprograme . e opţionale
Promovarea metodei de învăţare care T4 - O2 Formator Permanent Director Realizarea în echipă la
presupune lucrul în echipă i locali toate disciplinele a unor
Cadre produse pentru evaluare
didactice
Programarea şi susţinerea unor lecţii în Cadre Permanent Director Realizarea a cel puţin
sistem didactice două lecţii pe semestru la
AEL Responsabilii fiecare disciplină la care
catedrei de există soft educaţional
Ed
Organizarea unor activităţi de cerc pe T5 - O2 Director Anual Director Obţinerea unor performanţe
discipline Cadre Responsabilii la concursuri şi olimpiade
didactic catedre
e Elevi
Realizarea revistei şcolii T5 - O3 Cadre Anual Director Tipărirea revistei în
didactic Responsabili regim semestrial
e Elevi comisii / Participarea la concursuri de
catedre reviste şcolare
Popularizarea rezultatelor elevilor capabili T5 - O4 Directo Anual Director Premierea elevilor cu
de performanţe prin mass-media sau r diverse materiale / tabere
manifestaţii în acest scop Director şcolare
Chestionarea elevilor pentru T6 - O1 Cadre Anual Coordonator Realizarea unei baze de date
identificarea nevoilor şi didactic de proiecte şi cu elevii participanţi la
înclinaţiilor e programe activităţi extracurriculare

9
Realizarea planului de activităţi T6 - O2 Coordonator Semestrial Coordonator Realizarea semestrială a
extraşcolare după opţiunile elevilor şi oferta de proiecte de proiecte şi unor serbări şcolare
existentă şi programe programe
Diriginţii Director
Învăţătorii
III. DEZVOLTAREA
RESURSELOR UMANE
Participarea cadrelor didactice la cursuri T7 - O1 Cadre 2010 Responsabil Dobândirea abilităţilor
de utilizare a calculatorului didactice perfecţionăr de utilizare TIC de către
Formator i Director toate cadrele didactice
Organizarea unor cursuri de formare T7 - O2 Cadre Anual Responsabil Participarea tuturor
privind noi metode didactice în şcoală didactice perfecţionăr cadrelor didactice la cel
Formator i Director puţin un curs anual
Depunerea unor documentaţii pentru T7 - O3 Cadre Anual Responsabil Obţinerea a cel puţin o bursă
diferite programe de formare didactic perfecţionăr
e i Director

IV. ATRAGEREA
RESURSELOR FINANCIARE ŞI
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE
Identificarea de potenţiali sponsori T8 - O1 Director Permanent Director Obţinerea unor sponsorizări
Cadre
didactic
e Părinţi

10
Identificarea unor noi surse de atragere T8 - O1 Permanent Director Realizarea de fond
de fonduri extrabugetare extrabugetar utilizând resurse
umane proprii
Fundamentarea proiectului de buget în T8 - O2 Director Anual Director Aprobarea bugetului propus
funcţie de necesităţile şcolii Consiliu de
administraţi
Dezvoltarea bazei materiale şi T8 - O2 Director Permanent Director Realizarea unui centru de
modernizarea cabinetelor şi laboratoarelor Consiliu de documentare şi informare şi
administraţi a unei săli de sport
e
DEZVOLTAREA RELAŢIILOR
COMUNITARE, A
PARTENERIATELOR INTERNE ŞI
INTERNAŢIONALE

Consultarea părinţilor în diferite probleme T9 - O1 Consiliu de Periodic Director Realizarea unui parteneriat
ale administraţi real
şcolii e Comitetul şcoală-familie
reprezentati
v al
Consilierea părinţilor T9 - O2 Director Semestrial Director Realizarea unor lectorate
Diriginţi Diriginţi cu părinţii vizând
Învăţător Învăţători relaţionarea şi comunicare
i (o dată pe semestru)
Încheierea unor parteneriate cu reprezentanţi T9 - O4 Director Anual Director Organizarea unor activităţi
ai

11
comunităţii locale (Poliţie, DSP, Comunitat Director comune cu diverse
Direcţia muncii) e Coordonator de organizaţii comunitare
proiecte şi
programe

Încheierea unor parteneriate cu alte instituţii T9 − O5 Director Semestrial Director Încheierea a cel puţin un
de învăţământ Cadre parteneriat pe an cu o
didactice unitate şcolară
Elevi

Implicarea unităţii şcolare în proiecte T9 - O6 Director Anual Director Realizarea a cel puţin
şi programe interne şi internaţionale Cadre Coordonator de un proiect internaţional
didactic proiecte şi
e Elevi programe

Diseminarea informaţiilor din T9 - O6 Cadre Periodic Director Aplicarea unor metode

proiectele realizate didactic Coordonator de însuşite în cadrul proiectelor
e proiecte şi în sistemul nostru de
programe învăţământ

DIRECTOR,

prof. Tecsi Francis

Presedinte CEAC
Prof. Silaghi Antonia
Planul CEAC S08 BULZ, BIHOR

I. Direcţii de acţiune pentru anul şcolar 2011-2012

Priorităţi strategice

 Asigurarea desfăşurării activităţii instructiv-educative, conform legislaţiei în

vigoare (respectarea duratei orei, a pauzei, realizarea orarului conform
normelor psihopedagogice şi respectarea Regulamentului de ordine interioară).
 Pregătirea de performanţă la toate disciplinele de învăţământ, prin
conceperea şi dozarea modurilor de organizare a învăţării şi a conţinuturilor,
astfel încât elevii să fie angajaţi în eforturi cu valoare formativă care să se
asocieze cu bucuria de a învăţa.
 Orientarea conţinuturilor, astfel încât şansele de succes ale celor care învaţă
să sporească, iar pregătirea pentru înţelegerea şi susţinerea viitorului să devină
cât mai temeinică.
 Revizuirea curricumului la decizia şcolii pe baza resurselor umane şi
materiale existente.
 Valorizarea înaltă a tuturor resurselor umane şi materiale din şcoală prin
activităţile de predare în echipă, promovarea unui proces de predare-învăţare
centrat pe elev.
 Utilizarea eficientă a mijloacelor de învăţământ din dotarea laboratoarelor
de fizică, chimie, biologie.
 Diversificarea metodelor şi tehnicilor de evaluare a procesului didactic şi
nedidactic.
 Extinderea învăţării informatizate prin utilizarea eficientă a calculatorului şi
a soft-urilor educaţionale (AEL) în activităţile cu elevii pentru toate disciplinele
de învăţământ. Realizarea unui program eficient de utilizare a reţelei de
calculatoare existentă în şcoală.
 Identificarea modalităţilor de compatibilizare a sistemului românesc de
învăţământ cu standardele europene prin participări la proiecte de cooperare
europeană.
Atragerea reprezentanţilor comunităţii (părinţi, reprezentanţi ai administraţiei
locale, culte, organizaţii nonguvernamentale) în actele de decizie ale şcolii şi în
evaluarea actului didactic.

În anul şcolar 2011--2012, avem în vedere concentrarea eforturilor pentru ca elevii să

dobândească o pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate

16
de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă
intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii. Întrega activitate va fi
organizată de aşa manieră încât să se creeze un mediu educaţional profesionist, la
standarde instrucţionale şi morale înalte.

1. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale

O.1) Dezvoltarea capacităţii instituţionale pentru asigurarea şi evaluarea

calităţii serviciilor educaţionale oferite

Măsuri si acţiuni:

 Dezvoltarea culturii calității la nivelul instituţiei de învăţământ;

Răspunde: Responsabilul comisiei
Termen: Permanent

 Informarea cadrelor didactice cu privire la importanţa asigurării şi

evaluării calităţii serviciilor educaţionale.
Răspund:, Responsabilul comisiei metodice, membrii comisiei
Termen: Permanent

 Prezentarea raportului de autoevaluare a activităţii instructiv-educative din

anul şcolar 2010-2011, pe baza noilor standarde de acreditare şi de
evaluare a calităţii în educaţie
Răspunde: Responsabilul comisiei
Termen : 1 Octombrie 2010

 Asigurarea circulaţiei optime a informaţiilor în interiorul comisiei

metodice
Răspunde : Responsabilul comisiei
Termen : Permanent

O.2) Promovarea procesului de predare-învăţare centrat pe formarea şi

dezvoltarea competenţelor cheie la elevi.

Măsuri si acţiuni:

17
  Diversificarea practicilor didactice din perspectiva centrării activităţilor pe
elev şi nevoile educaţionale specifice.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent

 Adaptarea / diversificarea ofertei curriculare la decizia şcolii conform

tendinţelor actuale în societate şi în vederea dezvoltării competenţelor
cheie la elevi.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : ianuarie 2012

O.3) Adecvarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii locale şi la

dinamica forţei de muncă.

Măsuri si acţiuni:

 Identificarea şi implicarea partenerilor din rândul societății civile în

vederea susținerii dezvoltării instituționale în acord cu cererea comunității
locale.
Răspund : Responsabilul comisiei
Termen : permanent

 Organizarea acțiunilor de promovare a ofertelor educaționale competitive

în cadrul Târgului anual de oferte educaționale
Răspund : Responsabilul comisiei metodice, membrii comisiei metodice
Termen : mai 2012

O.4) Implementarea unui sistem modern de evaluare a elevilor în vederea

asigurării învăţării şi a evaluării competenţelor cheie.

Măsuri si acţiuni:

18
 Modernizarea practicilor didactice, centrarea activităţilor pe elev şi pe
realizarea progresului şcolar.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent

 Elaborarea şi administrarea testelor de evaluare iniţială în vederea

diversificării strategiilor didactice în concordanţă cu nevoile identificate.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiilor metodice
Termen : octombrie 2011

 Verificarea periodică a formării competenţelor de bază prin raportare la

standardele naţionale – organizarea evaluării naţionale la clasa a VIII-a.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent

 Asigurarea permanentă a unei comunicări eficiente între profesori, elevi şi

părinţi, urmărindu-se constant formarea competenţelor, progresul şcolar,
motivarea elevilor pentru propria dezvoltare.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent

 Utilizarea calculatorului, a softurilor educaţionale achiziţionate pe

discipline, folosirea mijloacelor moderne de prezentare (DVD-uri), în
procesul de predare-învăţare-evaluare..
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent
 Realizarea de asistenţe şi interasistenţe la membrii din fiecare comisie
metodică (lunar 1-2 ore), care vor urmări centrarea pe elev a demersului
didactic, practicarea unor strategii didactice interactive şi atingerea
obiectivelor lecţiei.
Responsabili: Responsabilii Comisiilor metodice
Termen: permanent

 Utilizarea concluziilor oferite de rezultatele evaluării de progres şi finale

prin examene şi evaluări naţionale şi aplicarea de măsuri de îmbunătăţire a
calităţii procesului de învăţământ.
Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen: permanent

19
 O.5) Încurajarea şi susţinerea performanţelor la elevi prin organizarea
olimpiadelor, concursurilor şi examenelor naţionale, valorizarea rezultatelor
obţinute.

Măsuri si acţiuni:

 Organizarea olimpiadelor şi concursurilor pe discipline

Responsabili: responsabilii comisiilor metodice
Termen : conform graficului de desfăşurare
 Stimularea participării elevilor la concursurile şi olimpiadele pe discipline
de învăţământ prin valorizarea la nivelul şcolii a rezultatelor obţinute.
Responsabili: responsabilii Comisiilor metodice, prof. de specialitate
Termen : Permanent
 Popularizarea rezultatelor în presă, popularizarea bunelor practici
Responsabili : Responsabilul comisiei
Termen : permanent

O.6) Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii şi inovării în educaţie.

Măsuri si acţiuni:

 Stimularea participării elevilor în diverse activități extracurriculare

organizate în parteneriat cu autorități locale, instituții de învățământ
superior, ONG-uri , etc.
Responsabili : Responsabilul comisiei metodice, membrii comisiei
metodice
Termen : permanent

 Utilizarea calculatorului şi a softurilor educaționale în procesul de predare

învățare /evaluare a elevilor.
Responsabili : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent

 Valorizarea activităților educative care stimulează creativitatea.

Responsabili : Responsabilul comisiei, membrii comisiei
Termen : permanent

20
 2. Dezvoltarea autonomiei şcolare în vederea descentralizării

O.1) Colaborarea cu reprezentanţii comunităţii locale şi ai părinţilor

Măsuri si acţiuni:

 Derularea de proiecte educative în parteneriat cu alte şcoli, Casa Corpului

Didactic, universități, organizații ale societății civile, autorități publice,
agenți economici şi instituții de cultură.
Responsabili : membrii comisiei
Termen : permanent

3. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a cadrelor

didactice.

O.1) Încurajarea dezvoltării profesionale inițiale şi continue a cadrelor

didactice prin participarea la programe de formare continuă, proiecte europene

Măsuri si acţiuni:

 Identificarea nevoilor de formare a membrilor catedrei.

Responsabili : Responsabilul comisiei,
Termen : septembrie 2011

 Participarea profesorilor la programe de formare a profesorilor mentori de

practică pedagogică.
Responsabili : membrii comisiei
Termen : permanent

 Monitorizarea activităţii de evaluare şi consiliere realizate prin asistenţele

la ore.
Responsabili : Responsabilul comisiei,
Termen : conform graficului

21
  Organizarea unor discuții periodice cu profesorii tineri, cu privire la
nevoile lor de formare
Responsabili : Responsabilul comisiei,
Termen : semestrial

O.2) Asigurarea calității activităților de formare continuă a personalului

didactic

Măsuri si acţiuni:

 Creşterea calității activităților metodico-ştiințifice organizate la nivelul

unității de învățământ
Responsabili : Responsabilul comisiei,
Termen : conform graficului

4. Creşterea rolului activităţilor educative şcolare şi extraşcolare

pentru formarea complexă a personalităţii copiilor şi tinerilor

O.1) Încurajarea dezvoltării de programe educaționale care au în vedere

dimensiunea formativă a educației

Măsuri si acţiuni:

 Atragerea copiilor şi tinerilor în acțiuni cu caracter sportiv; dezvoltarea de

atitudini pozitive privind: sportul şi sănătatea, sportul şi educația, sportul şi
democrația, spiritul sportiv
Responsabili : Resp. com. metodică.ed. fizică,
Termen : Conform calendarului activităţilor extraşcolare

O.2) Încurajarea şi dezvoltarea creativității elevilor prin activități

educative şcolare şi extraşcolare

 Organizarea si desfăşurarea unor spectacole, expoziții, festivaluri şi

concursuri naționale de reviste şcolare şi jurnalism, artă plastică, cultură şi
civilizație românească, etc.
Responsbili : resp. prof. muzică, desen
Termen : Conform calendarului activităților extraşcolare

22
 Dezvoltarea creativității în domeniile: matematică, informatică, fizică,
chimie
Responsabili : Resp. Comisii met. din aria curriculară matematică şi ştiinţe
Termen : Conform calendarului activităților extraşcolare

DIRECTOR,
PROF. TECSI FRANCISC

RESPONSABILUL COMISIEI
Prof. SILAGHI ANTONIA

Planul de Acţiune al Şcolii

23
 (P.A.S.)

2010 – 2014
Plan operaţional 2010 - 2011

Scoala cu clasele I-VIII Bulz

Judeţul Bihor

Autori: Director prof. Tecsi Francisc

Scoala cu clasele I-VIII Bulz Prof. Silaghi Antonia

Aprobat,
INSPECTORATUL ŞCOLAR
AL JUDEŢULUI BIHOR

Inspector Şcolar General,

Prof. Luca Dorel

Aprobat in Consiliul de Administratie din 22.10.2010

24
Partea 1. CONTEXT

1.1. Misiunea şcolii ........................................................................................................ 4

1.2. Profilul şcolii............................................................................................................ 4
1.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2009-2010.............................................10
1.4. Contextul naţional.................................................................................................... 12
1.5. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local......................................................... 13

Partea a 2-a. ANALIZA NEVOILOR

2.1. Analiza mediului extern............................................................................................ 14

2.1.1. Profilul demografic................................................................................................... 14
2.1.2. Profilul economic local…......................................................................................... 18
2.1.3. Piaţa muncii............................................................................................................... 24
2.2. Analiza nevoilor – mediul intern (autoevaluarea)..................................................... 40
2.2.1. Colectarea şi analizarea datelor – autoevaluare internă............................................. 40
2.2.1.1. Predarea şi îvăţarea.................................................................................................... 40
2.2.1.2. Materiale şi resurse didactice.................................................................................... 41
2.2.1.3. Rezultatele elevilor.................................................................................................... 41
2.2.1.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor................................................ 42
2.2.1.5. Calificări şi curriculum.............................................................................................. 42
2.2.1.6. Resurse fizice şi umane............................................................................................ 44
2.2.1.7. Parteneriate şi colaborare......................................................................................... 45
2.2.2. Analiza portofoliului de produse.............................................................................. 45
2.3. Analiza SWOT......................................................................................................... 47
2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare 48

Partea a 3-a. PLAN OPERAŢIONAL

3.1. Planul de acţiune pentru perioada 2010-2014 ............................................................... 49
3.2. Plan operaţional pentru anul 2010-2014 ......................................................................
3.3. Plan operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii
3.4. Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev ...................................
3.5. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare (între şcoli) ..............................
3.6. Plan operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern …………….
3.7. Planul de dezvoltare profesionala a personalului didactic ............................................
3.8. Finanţarea planului operaţional ....................................................................................

Partea a 4-a. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. Consultarea ..........................................................................................................
4.2. Monitorizarea şi evaluarea....................................................................................

25
ANEXE

Anexa 1- Distribuţia cadrelor didactice pe paliere de grade didactice

Anexa 2 - Rezultatele elevilor la concursuri şcolare
Anexa 3 - Lista agenţilor economici parteneri cu care şcoala are încheiate
protocoale de colaborare
Anexa 4 - Execuţie bugetară 2009
Anexa 5 - Situaţia formării continue a cadrelor didactice
Anexa 6 - Acţiunile cu caracter extraşcolar, culturale, sportive
Anexa 7 - Organigrama scolii
Anexa 1edu - Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Anexa 6 edu - Rata de promovare
Anexa 7.1 edu - Ponderea elevilor care au promovat examenul naţionale în anii şcolari
2005-2006; 2006-2007; 2007-2008;2008-2009
Anexa 9 edu - Cheltuieli publice pe elev
Anexa 10 edu - Distribuţia numărului de elevi pe cadru didactic

Anexa 2 DEMO - Evoluţia previzionată pentru absolvenţii de clasa a VIII

Anexa 3 DEMO - Populaţia şcolarizată în anul şcolar 2008-2009

Echipa elaborare a planului de acţiune: Director prof. TECSI FRANCISC

Coordonator CEAC prof. Silaghi Antonia

26
Partea 1

CONTEXT

Viziunea

Ne propunem să devenim una din şcolile de prestigiu din judeţul Bihor, apreciată de către elevi,
părinţi şi comunitatea locală pentru eficienţa activităţii instructiv-educative, asigurarea condiţiilor materiale
necesare unui învăţământ de calitate, asigurarea egalităţii şanselor tuturor elevilor, pentru rezultate
deosebite în activitatea de performanţă şi pentru ancorarea şcolii în comunitatea locală şi europeană.

1.1. Misiunea şcolii

Oferă servicii de educaţie şi formare profesională ce au la bază calitatea, performanţa,

promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii în proces şi deschiderea
spre învăţarea pe tot parcursul vieţii. Promovează un învăţământ modern, centrat pe elev care
alternează metodele tradiţionale de predare - învăţare cu metode moderne.

1.2. Profilul şcolii

Şcoala oferă învăţământ structurat pe trei niveluri: preşcolar, primar şi gimnazial.

SCURT ISTORIC

Începuturile şcolii se pierd în negura timpurilor, primele informaţii despre existenţa ei fiind de la 1 mai
1867, aşa cum reiese din lucrarea lui Miron Blaga şi Octavian Blaga „Valea Iadului. Locuri, oameni, fapte
şi tradiţii”. Îşi păstrează primul sediu aproximativ până azi, cu mici modificări ale construcţiei.

Preocupare permanentă pentru îmbunătăţirea educaţiei şi formării cadrelor didactice şi

formatorilor

Personalul şcolii în acest an şcolar este format din 2 7 cadre didactice, 2 persoane didactic auxiliar
şi 10 nedidactic. Cadrele didactice sunt calificate în procent de 100%.
Competenţele de bază solicitate de o societate bazată pe cunoştere sunt: utilizarea informaticii
(tehnologiei informatiei si comunicarii), cunoaşterea limbilor străine, cultura tehnologică,
cultura antreprenorială, competenţe sociale interacţionale.
Cadrul didactic nu mai este un simplu executant al unor prescripţii sau reţete, el devine factor activ al
procesului de învăţământ, învaţă cu cei pe care îi învaţă, se perfecţionează permanent pentru a putea duce
la bun sfarşit sarcina ce i se incredinţează.
Accesul la cunoaştere este un aspect esenţial al unei societăţi a cunoşterii. Preocuparea
permanentă a cadrelor didactice pentru propria formare şi dezvoltare profesională este reflectată
de diversitatea şi numărul de cursuri parcurse. Formele de perfecţionare/specializare urmate sunt:
- masterat în management educaţional sau de specialitate
- studii postuniversitare în domeniul IT sau de specialitate
27
- grade diadctice
- cursuri de iniţiere/perfecţionare/specializare prin CNFPA – comunicare în limbi de
circulaţie europeană, formator, didactică, management de proiect, specialitate ;
- cursuri oraganizate de Casa Corpului Didactic şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului Bihor
- cursuri de formare la nivelul unităţii şcolare
- diseminări şi exemple de bună practică la nivelul comisiilor metodice şi cercurile pedagogice
;

Şcoala cu clasele I-VIII Bulz- promotor al calităţii şi performanţei

Şcoala a implementat sistemul de asigurare a calităţii în învăţământ care permite şcolii să asigure, să
monitorizeze şi să îmbunătăţească permanent calitatea ofertei educaţionale. Am început să elaborăm
toate planurile de dezvoltare instituţională şi a şcolii, să realizăm raporturi de autoevaluare anuale,
am elaborate o mare parte a procedurilor operaţionale.
Calitatea resurselor umane şi baza materială de care dispune şcoala asigură calitatea procesului
instructiv educativ. Aplicarea metodelor moderne de învăţare – centrate pe elev, a metodelor de
predare prin proiect (POPBL), utilizarea echipamentelor moderne, a softului specializat şi AEL, au
ca efect creşterea motivaţiei învăţării, creşterea eficienţei procesului instructiv educativ şi a
rezultatelor învăţării.

Şcoala cu clasele I-VIII Bulz - şcoală prietenoasă

O preocupare permanentă a şcolii este grija pentru felul în care aceasta „se arată” elevilor săi.
Şcoala este in permanenţă curată, îngrijită şi spaţiile sunt bine întreţinute, lucrările elevilor sunt expuse
in clase şi pe holurile şcolii, atmosfera este destinsă, personalul medical veghează la sănătatea
elevilor spaţiile de instruire sunt adaptate cerinţelor curriculare şi particularităţilor colectivelor de
elevi. Siguranţa şi securitatea elevilor şi personalului şcolii sunt în permanenţă în atenţia
conducerii şcolii.

Şcoala cu clasele I-VIII Bulz – şcoala democratică

Deciziile ce se iau cu privire la tot ceea ce înseamnă „viaţa şcolii” sunt centrate pe consultarea şi
includerea unor largi categorii: elevi, părinţi, personal administrativ, membri ai
comunităţii.
În şcoală funcţionează Consiliul Consultativ al Părinţilor , organism cu rol de a întări legătura şcoală-
familie-comunitate locală; Consiliul de Administraţie are in componenţa părinţi , reprezentanţi al
consiliilor locale; activităţile şcolii au la bază parteneriatele semnate între şcoală diverse instituţii
(Primărie , Consiliul local, asociaţii guvernamentale sau nonguvernamentale etc.)

Şcoala cu clasele I-VIII Bulz – şcoala care promovează educaţia pentru o dezvoltare durabilă
Educaţia privind mediul înconjurător, promovată de şcoală este un proces care are scopul să
îmbunătăţească calitatea vieţii, care serveşte la recunoaşterea valorilor mediului înconjurător. Începând cu
anul şcolar 2009-2010 şcoala a desfăşurat activităţi în cadrul Programului Naţional “Scoli pentru un viitor
verde”, în cadrul proiectului internaţional “Fight for green” . La activităţi au participat toţi elevii şcolii.
Obiectivele acestor programe au fost:
- creşterea gradului de conştientizare a elevilor privind problemele de mediu şi elementele
dezvoltării durabile;
- dezvoltarea spiritului eco-civic şi a capacităţii elevilor de a lua decizii;

28
- valorificarea deşeurilor reciclabile;
Beneficiarii proiectului sunt: elevii, părinţii acestora, personalul şcolii, şi comunitatea locală. Printre cele
mai importante rezultate şi realizări menţionăm:
- educarea tinerilor pentru o dezvoltare durabilă;
- utilizarea raţională a resurselor şi protecţia mediului înconjurător;
- amenajarea şi întreţinerea permanentă a spaţiului verde din jurul şcolii;
- dezvoltarea parteneriatelor pe teme ecologice cu alte şcoli;
- promovarea imaginii şcolii la nivel local;
- alternative ecologice de petrecere a timpului liber

Proiecte şi programe ale şcolii

1. Programul naţional “Scoala lui Andrei”

2. Proiectul internaţinal eTwinning “Fliping throught the page of history”
3. Proiectul naţional” Ateliere fără frontier”
4. Proiectul naţional “Scoli pentru un viitor verde”
5. Proiecte de parteneriat cu şcoli din judeţ dar şi din ţară

Participarea cadrelor didactice la stagii de formare prin proiectele şi diseminarea informaţiilor

colegilor din şcoală au condus la:
- deschidere spre participare mai eficientă la proiecte şi programe europene;
- aplicarea unui învăţământ centrat pe elev, fundamentat de cunoaşterea stilurilor proprii de
învăţare ale elevilor;
-adaptarea ofertei şcolii la cerinţele comunităţii;

Pentru elevi, implicarea şcolii în proiecte europene se poate transcrie cu ajutorul următoarelor
coordonate:
- dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, flexibile;
- dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune;
- formarea de abilităţi, deprinderi, competenţe, dezvoltarea abilităţilor de a proiecta şi desfăşura în
echipă activităţi specifice unei societăţi în schimbare;
- deschiderea spre a-şi însuşi instrumente de învăţare specifice;
- cultivarea respectului şi autorespectului;
- cultivarea interesului şi motivaţiei pentru studiul ştiinţelor;

În ceea ce priveşte resursele materiale, unele spaţii de instruire au fost reabilitate şi dotate
corespunzător destinaţiei pentru care au fost proiectate. În anul 2003 în şcoală a fost iniţiat un plan
de renovare a clădirilor şcolii.
O parte din obiectivele stabilite prin acest plan au fost atinse. Astfel, au fost realizate:
- centrala termică pe combustibil solid;
- reabilitarea sălilor de clasă;
- reabilitarea dotarilor;
- achiziţionarea de material didactice modern.

1.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar 2010-2011

29
În anul şcolar 2010-2011 au fost înscrişi 238 elevi cu vârste cuprinse între ani 7-15. Procentual, 26,64%
dintre elevi învaţă în învăţământul primar şi 73,36% umează cursuri la gimnaziu.
La nivelul unităţii şcolare, la începutul anului au fost înscrişi un număr de 2 3 8 elevi.
Rata de promovabilitate a fost de 100%.

Rezultatele obţinute în anul şcolar 2010-2011 la olimpiade şi concursuri şcolare

-14 elevi au luat premiul I la concursul de film documentar şcolar „România copiilor” desfăşurat la Piatra
Neamţ,
-Olimpiada George Călinescu faza pe sector- locul III şi V
-locul I -5 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Limba Română
-locul II- 3 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Limba Română
-locul I- 7 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Matematică
-locul II- 4 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Matematică
-Cangurul lingvistic- locul III pe judeţ
-Concursul Olimpicii cunoaşterii- clasa a III-a, 2 locuri III pe judeţ şi două participări la faza naţională.

30
Rezultate financiare:
În anul financiar 2010 şcoala noastră a beneficiat de 1.424 RON de la bugetul de stat şi de la bugetul
local 992.000 RON.

Colaborare şcoală –părinţi

S-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea abandonului, absenteismului şi
insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodică a părinţilor de către diriginţi referitor la
atitudinea copiilor lor faţă de şcoală.
Din analiza mediului intern a rezultat cã 30% din profesorii şcolii considerã cã activitatea de
consiliere şi orientare privind cariera oferitã elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunãtãţit.

1.4. Contextul naţional

 Dezvoltare curriculum naţional

 Învăţarea centrată pe elev
 Formarea continuă a personalului didactic
 Asigurarea calităţii
 Orientarea şi consilierea şcolară şi profesională
 Sistemul informaţional
 Modernizarea bazei materiale
 Management educaţional
 Asigurare de şanse egale
 Utilizarea ITC in predare
 Integrarea elevilor cu nevoi speciale
 Zone dezavantajate; zone rurale
 Formarea continua a adulţilor
 Integrarea europeană
 Dezvoltarea de materiale pentru formare diferenţiată

1.5. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local

Şcoala cu clasele I-VIII Bulz este situată în Regiunea N-v, agendele de lucru ale celorlalte regiuni nu
sunt relevante pentru şcoala noastră.
Partea a 2 - a

ANALIZA NEVOILOR

2.1. Analiza mediului extern

CAP. 2.1.1. PROFILUL DEMOGRAFIC

Datele statistice furnizate de INS evidenţiază o creştere nesemnificativă a populaţiei în perioada

2003-2009.
Populaţia stabilă a comunei Bulz la data de 1 iulie 2009 a fost de 2239 locuitori,
Din punct de vedere administrativ, comuna Bulz are în componenţă 3 sate şi 15 cătune.

Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural) şi grupe de vârstă

31
Majoritatea populaţiei comunei 97,08% – avea domiciliul stabil în mediul rural.

Distribuţia pe sexe
Structura pe sexe indică o uşoară preponderenţă a persoanelor de sex feminin (50,6%), mai
puţin accentuată însă decât la nivel naţional şi regional. În cadrul grupei de vârstă 0-14 ani
ponderea persoanelor de sex feminin este uşor mai mare decât a celor de sex masculin.

Structură etnică

Conform Resensământului Populaţiei şi Locuinţelor din anul 2009 în comuna Bulz populaţia de etnie
română reprezenta 98,4% din total, fiind urmată şi alte naţionalităţi.

Mişcarea migratorie
Datele statistice oficiale înregistrează doar migraţia internă şi externă (în/din c o m u n ă ) rezultată din
schimbările oficiale de domiciliu. În realitate nu poate fi însă ignorat fenomenul îngrijorător al
emigraţiei, în special în rândul tinerilor şi al persoanelor calificate, cu tendinţă de accentuare pe
termen mediu. De asemenea nu trebuie neglijată migraţia temporară – pentru muncă – în ţările
învecinate. Mulţi părinţi pleacă la muncă şi îşi lasă copiii singuri sau în grija unor rude, ceea ce are ca
efect scăderea supravegherii părinteşti şi sporirea actelor de indisciplină, mai ales a absenţelor de la
şcoală.

CONCLUZII DIN ANALIZA MEDIULUI ECONOMIC. IMPLICAŢII PENTRU PAS

Caracteristicile principale ale economiei sunt:

- ponderea slabă a industriei;
- serviciile – incluzând şi transporturile – în creştere mai puternică decât industria, chiar dacă şi
aceasta este pe o pantă ascendentă;
- trend puternic crescător al turismului;
- suprafaţa agricolă subvalorificată;
- resurse conexe agriculturii montane nevalorificate;

32
2.2. Analiza nevoilor – mediul intern (autoevaluarea)

2.2.1. Colectarea şi analizarea datelor – autoevaluare internă

Numărul elevilor şcolarizaţi în unitatea de învăţământ în perioada 2010-2011 a fost de 238 de elevi.
În şcoală nu au fost înregistrate cazuri de abandon şcolar.

2.2.1.1. Predarea şi învăţarea

Pentru analiza procesului de predare-învăţare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei catedre.
Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele anului şcolar trecut în cadrul fiecărei catedre, întocmind
un raport. Analiza rapoartelor a condus la următoarele:

PUNCTE TARI:
 Identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la toţi elevii şcolii astfel încît profesorii pot
să-şi adapteze demersul didactic la nevoile elevilor (dovezi : dosarele diriginţilor, catalogul clasei,
proiectarea lecţiilor );
 În urma aplicării testelor predictive s-au stabilit programe pentru recuperarea cunoştinţelor
de bază la disciplinele de cultură generală (dovezi: rapoarte catedre);
 În urma parcurgerii programelor de recuperare, majoritatea elevilor obţin rezultate mai
bune la învăţătură;
 75% dintre elevi primesc feed-back asupra propriului progres (dovezi: rapoarte catedre);
 toţi profesorii folosesc măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a împiedica
discriminarea (dovezi: modalităţi de evaluare unitare la nivelul catedrelor);
 75% dintre profesori stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii (dovezi: rezultatele
testelor iniţiale comparate cu testele finale denotă progresul şcolar, conform rapoartelor catedrelor);
 Resursele materiale existente în şcoală sunt integrate în lecţie pentru sprijinirea învăţării
în proporţie de 70% (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile de lecţie, fişele de
asistenţe la lecţie).
 Rezultate bune la examenele de bacalaureat şi absolvire a şcolii profesionale (sursa:
statisticile
şcolii);
 Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor
didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului
(sursa: portofoliile profesorilor);
 Disponibiltatea profesorilor privind formarea profesională în vederea asigurării
mobilităţii
(sursa: portofoliile profesorilor);
 50% dintre elevii şcolii apreciază cu foarte bine şi excelent atitudinea şi
comportamentul cadrelor didactice în clasă şi faţă de elevi (sursa- chestionare elevi);

PUNCTE SLABE:
Numărul redus de fective;
Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregătire iniţială slabă a elevilor
33
 Din cauza programelor şcolare încărcate şi ritmului lent de învăţare al majorităţii elevilor
şcolii, predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative;
 Motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută;.
 Dificultatea de a realiza programe susţinute pentru pregătirea suplimentară a elevilor din
cauza orarului deja încărcat al acestora;
 Programele şcolare rigide permit prea puţin tratarea individuală a elevilor, după
nevoile fiecăruia;

Măsuri:
 Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ-plan operaţional pentru asigurarea calităţii;
 Stabilirea criteriilor individuale privind rezultatele la învăţătură şi ţinte individuale de învăţare pe
baza testelor iniţiale;
 Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare, nevoilor,
abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev;
 Alcătuirea programelor de învăţare astfel încât să ofere posibilitatea învăţării prin paşi mici;
 Adaptarea curriculară;
 Creşterea numărului de cadre didactice care aplică metode moderne de învăţare;
 Stabilirea unui program riguros de desfăşurare a lecţiilor în sistem A.E.L.;
 Programele de învăţare să urmeze un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor;
 Încurajarea comunicării pe orizontală (elev-elev) în procesul de predare- învăţare;
 Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina creşterea
motivaţiei învăţării;
 Îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor elevi cu o pregătire iniţială
mai bună;
 Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii
absenteismului.

2.2.1.2. Materiale şi resurse didactice

PUNCTE TARI:
 Dotarea cabinetelor şi laboratoarelor şcolare;
 Biblioteca şcolii este dotată cu un număr de important volume şi 80% dintre elevii şcolii au fişe la
bibliotecă (sursa : statisticile şcolii);
 S-au achiziţionat din fonduri proprii mijloace didacticemoderne: videoproiectoare, flip-chart,
laptop-uri (dovezi: fişele de gestiune);
 Existenţa cabinetelor informatică şi AEL, chimie, fizică;
 Existenţa unei sălii de sport şi a două terenuri de sport;

PUNCTE SLABE:

 Lipsa unei săli de sport ;

 Dificultate în asigurarea materialelor de instruire;

34
2.2.1.3. Rezultatele elevilor

PUNCTE TARI:
 în cadrul olimpiadelor şi concursurilor şcolare, în ultimii trei ani, elevii şcolii noastre au obţinut
rezultate bune la nivel judeţean şi naţional ;
 promovabilitatea la examenele naţionale din ultimii trei ani a fost peste 100%

2.2.1.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor

PUNCTE TARI:
 existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare şcolară;
 76% dintre elevii şcolii apreciază ca foarte bună relaţia diriginte-elevi, sursa- chestionar elevi;
 98% dintre părinţii intervievaţi consideră eficientă relaţia elev-diriginte şi sunt mulţumiţi de
colaborarea realizată între aceştia şi echipa managerială, diriginţi, membrii consiliului clasei (
sursa: chestionar părinţi).

PUNCTE SLABE:
 30% dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi orientare privind cariera oferită
elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunătăţit ( sursa : chestionar profesori).
 Numărul mic de părinţi care menţin o legătură permanentă cu şcoala.

2.2.1.5. Calificări şi curriculum

În anul şcolar 2010-2011 a fost planificat pentru clasele a I-a un număr de 24 elevi din care s-a realizat
un procent de 9 0 %.

2.2.1.6. Resurse fizice şi umane

Resurse fizice
În administrarea şcolii există următoarele clădiri: corp clădire şcoală.
Spaţiile destinate procesului de învăţământ sunt următoarele:
- săli de clasă - 14 -
- laboratoare -2 din care: 1 chimie, 1 informatică

Echipamente IT şi birotică existente în şcoală la începutul anului şcolar 2010-2011:

- Laboratoare AEL – 1 – cu cate 24+1 CALCULATOARE + SERVER
- Laborator de informatică - 1 – cu 24 calculatoare
- 2 videoproiectoare
- 3 Imprimante
- 3 copiatoare multifuncţionale
- 2 calculatoare pentru departamentele secretariat, administraţie
Calculatoarele sunt conectate într-o reţea locală, aceasta fiind conectată la Internet 24 ore pe zi. Şcoala
dispune de pagina WEB (www.scoala-bulz.cif2.net), cont de e-mail (scoala_bulz@yahoo.com )

35
Resurse umane
 Personalul şcolii este format din 27 cadre didactice
 98% dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din unitate
(sursa: chestionar părinţi);
 55% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea colectivului
didactic (sursa : chestionar profesori);
 56% dintre profesorii şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (iniţiere operare PC,
comunicare în limbă străină, abilitare curriculară, elaborare standarde şi curriculum, consiliere şi
orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev etc.) şi estimăm că acest proces va continua,
bazându-ne pe faptul că 37% dintre profesorii şcolii consideră că principalul aspect pe care trebuie să-l
dezvolte şcoala este formarea continuă a cadrelor didactice (sursa:chestionar profesori);
 100% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat, prestând
servicii de calitate.

2.2.1.7. Parteneriate şi colaborare

Parteneri actuali şi potenţiali

 Parteneriate cu agenţi economici
 Parteneriate cu alte unităţi şcolare
 Parteneriate cu alte instituţii sau organizaţii : IŞJ, CCD, Consiliul Local, Primărie

Rezultatele proceselor de evaluare

Calitatea reprezintă nivelul de satisfacţie pe care îl oferă eficacitatea ofertei educaţionale din
domeniul învăţământului, stabilit prin atingerea unor standarde cerute şi a unor rezultate
excelente care sunt solicitate şi la care contribuie participanţii la procesul de învăţare şi ceilalţi
factori interesaţi.
Referitor la asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2010-2011, având în
vedere Ordonanţa de urgenţă a Guvernului României şi Cadrul de asigurare a Calităţii s-a realizat
diseminarea informaţiilor către toţi membrii personalului, constituirea Comitetului pentru
asigurarea calităţii şi planificarea activităţilor specifice prin elaborarea Planului operaţional
privind asigurarea calităţii şi a Planului operaţional privind implementarea instrumentelor
pentru managementul calităţii, documente incluse în PAS.
Comisia de evaluare şi asigurarea calităţii (CEAC) a coordonat implementarea principiilor.
În anul şcolar 2010-2011 Comisia de evaluare şi asigurarea calităţii:
 A elaborat Planul de Acţiune al CEAC
 A efectuat asistenţe la ore conform planificării
 A întocmit „Formularele de monitorizare internă” pentru anul şcolar 2010-2011
 A participat prin doi membri ai CEAC ( prof. Silaghi Antonia şi înv . Stoica Romulica) la
cursuri de formare a experţilor în domeniul calităţi învăţământului.

2.3. Analiza SWOT

36
Puncte tari

 existenţa unei bune baze m a t e r i a l e

 personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii);
 management reformator (sursa: note de control a I.Ş.J);
 rezultate bune obţinute de elevi la examene de sfârşit de ciclu
 parteneriate viabile şi eficiente (sursa: anexă parteneri);
 conectare la Internet 24 ore pe zi (sursa:evidenţă contabilă);

Puncte slabe
 nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor
 nivel scăzut al interesului manifestat de părinţi faţă de problemele şcolii
 reticen a la schimbare manifestată de unele cadre didactice
 absenteism ridicat în rândul elevilor din învăţământul obligatoriu
 populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici
 slaba motivaţie şi implicare a elevilor în procesul instructiv educativ;
 mediocritate în rezultate colare;

Oportunităţi

 gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învãţãmânt

 necesitatea formãrii continue a adulţilor

Ameninţări
 scăderea populaţiei şcolare în următorii 10 ani datorită scăderii ratei natalităţii cu ritm de 3% pe an
 scăderea ponderii unor domenii de activitate în zonă
 orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei
preconcepute;
 dezinteresul manifestat de majoritatea pãrinţilor faţã de şcoalã;
 migraţia forţei de muncă calificată spre ţările europene dezvoltate
 resurse bugetare insuficiente (Sursa: Bugetul de venituri şi cheltuieli);

2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare

 Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ

 Asigurarea şanselor egale în formarea profesională
 Integrarea elevilor cu nevoi speciale
 Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern
 Îmbunătăţirea accesului la informare
 Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesionalã a adulţilor
 Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate.
 Orientarea şi consilierea privind cariera.
 Implementarea şi derularea de proiecte cu finanţare extrabugetară

37
Partea a 3-a - PLAN OPERAŢIONAL

3.1. Planul de acţiune pentru perioada 2010-2014

Obiectiv 1:
Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor. Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale.
Ţinta:
 Creşterea cu 30% a numărului absolvenţilor şi reducerea cu 80% a absenţelor.
 Creşterea cu 20% a nivelului performanţei elevilor în anul 2014 faţă de 2010
 Promovarea principiilor incluzive de către personalul şcolii până în 2014
Context:
Din analiza internă efectuată se constată că la Scoala cu clasele I-VIII Bulz au acces elevi ce provin din mediul rural, băieţi şi fete, cu apartenenţă religioasă
diferită. Elevii cu nevoi speciale au fost identificaţi. Cadre didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare
centrată pe elev şi integrarea elevilor cu nevoi speciale
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce Rezultate aşteptate Data pânăPersoana/persoan Parteneri:Cost: Sursa de
anume trebuie să se întâmple?) (măsurabile) la care e finanţare
Identificarea elevilor cu nevoi speciale Numãr de elevi vor
1 octombriefiresponsabile
Consilier educativ
Diriginţi
Aplicarea chestionarelor prin care se vor Toţi elevii vor completa 1 octombrie Diriginţii
stabili pentru toţi elevii şcolii, stilurile chestionarele privind identificarea
individuale de învăţare. stilurilor individuale de învăţare
Elaborarea şi implementarea strategiilor de
învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale 2000 Extrabugetar
de învăţare, nevoilor, Toţi elevii identificaţi prin testele RON
abilităţilor şi gradului de motivare a iniţiale, vor beneficia de programe
fiecărui elev: speciale de pregătire
- programe speciale de recuperare pentru
elevii cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale, Permanent Cadre didactice
- programe speciale de pregătire a elevilor în Consiliul elevilor
vederea participării la concursuri şi olimpiade
şcolare

38
Obiectiv 2:
Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii

Ţinte:
 Servicii de calitate oferite de şcoală
 Formarea continuă cadrele didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională
 Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ
Asigurarea calităţii în învăţământ, legiferată prin Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în educaţie, implică responsabilitatea şcolii pentru
autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au nevoie de îmbunătăţire.
Din analiza internã efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar insuficient
adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Resursele materiale existente în şcoalã necesitã îmbunãţãţiri. 30 %
dintre cadrele didactice consideră că principalul aspect ce trebuie dezvoltat în şcoală este îmbunătăţirea bazei materiale.
Biblioteca şcolii dispune de un spaţiu de 60 mp şi deţine un numãr de 9138 volume.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:Rezultate aşteptate Data până laPersoana/persoane Parteneri: Cost: Sursa de
(ce anume trebuie să se întâmple?) (măsurabile) care vor firesponsabile finanţare
finalizate
Diseminarea informaţiilor privindPlanuri manageriale Decembrie 2009 CEAC
cadrul
asigurării calităţii în educaţie cu Obţinerea de informaţii Cadre didactice
modificările legislative în vigoare referitoare la nevoile Anual în luna Şefi comisii
Proiectarea riguroasă a tuturor de instruire, educaţie şi octombrie metodice Şefi
activităţilor la nivelul fiecărei formare compartimente 100 RON Extrabugetar
structuri funcţionale din şcoală Iniţierea şi derularea Consiliul de e
Realizarea planului operaţional unor programe de Anual în luna administraţie
privind asigurarea calităţii educaţiei consultaţii, meditaţii şi octombrie Comis
misia de
Evaluarearea iniţia lă ( nevoil
voilee elevilo
ilor, pregătire asigurare
rare a calit
lităţii
spr
spriji
ijinul necesar,ar, stilu
iluri de învăţare
are, suplimentară/diferenţiat Permanent
cuno
unoştin
ştinţe, experienţă şi abilit ilit ăţi ă Cadre didactice
anterioareare, cerinţe de evaluare
are )

39
Realizarea programelor de recuperare şi Anual în
consolidarea cunoştinţelor şi septembrie
deprinderilor acţionale, în scopul
creşterii performanţelor şi evitării Responsabilul cu
eşecului şcolar; 60 % din personalul perfecţionarea
Aplicarea de chestionare cadrelor didactic participă la An şc. 2010-2011 cadrelor
didactice, pentru identificarea nevoilor cursurile organizate pe didactice
de dezvoltare profesională metode active de învăţare
Cursuri de formare pentru întreg şi a metodelor alternative Echipa managerialã a
personalul didactic privind aplicarea de evaluare şcolii
curriculum-ului, a metodelor de
învăţare centrată pe elev şi a metodelor
alternative de evaluare;
Implementarea metodelor active de
învăţare şi a metodelor alternative de 90 % din cadrele Echipa managerialã a
evaluare; didactice aplicã metodele Permanent şcolii Responsabilii
Adaptarea stilului de predare şi a active de învãţare comisiilor
strategiilor la particularităţile şi nevoile metodice
de învăţare şi de comunicare specifice
grupurilor de elevi sau/şi colectivului
cu care se lucrează. IŞJ – Bihor
Diversificarea şi modernizarea CCD – Bihor
strategiilor Echipa managerialã a
de predare-învăţare, în scopul : şcolii
-stimulării interesului elevilor Bibliotecarul şcolii
pentru studiu şi pentru disciplină;
-încurajării şi aprecierii elevilor
pentru participarea directă şi activă Permanent ISJ-Bihor
la desfăşurarea orelor didactice;

40
-valorificării cunoştinţelor de
cultură generală ale elevilor în contabilitate vor opera Şefi compartimente Alţi furnizori de
predarea noţiunilor specifice; pe calculaor formare
-dezvoltării capacităţii de
autoevaluare şi interevaluare a
performanţelor şi a atitudinii faţă de
profesor şi colegi, Permanent Comisia pentru IŞJ
-stimulării şi valorificării spiritului formarea continuă C.C.D. Bihor
competiţional şi potenţialului creative al şi metodică
elevilor.
Desfãşurarea lecţiilor în sistem AEL;
Perfecţionarea personalului
administrativ
(secretariat, contabilitate, administraţie)
în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a
softului specializat
Desfăşurarea activităţilor de mentorat
pentru cadrele didactice debutante şi cu

41
Obiectiv 3:
Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera
Ţinte:
 Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2014 cu minim 50% comparativ cu 2010
 Reducerea abandonului şcolar cu 20% în 2014 faţă de nivelul anului 2010 şi a pierderilor de elevi la transferul de la clasa a VIII in clasa aIX a
Context:
Din analiza internă reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport suficient pentru orientarea profesională a elevilor şi
informare a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care să-i consilieze (ţinând
cont de capacităţile elevului) care ofertă educaţională este mai potrivită, care sunt orientările înregistrate pe piaţa muncii.
Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate Data până la Persoana/personae Parteneri: Cost: Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie să se (măsurabile) care vor fi responsabile finanţare
întâmple?) finalizate
Implicarea activă a diriginţilor înReducerea absenteismului Permanent Psiholog şcolar Parteneri sociali
combaterea absenteismului, aşi a abandonului şcolar Consilier
delicvenţei şi a actelor de indisciplină educativ
Consiliere elev-părinte privind
Consiliul elevilor
creşterea interesului acordat
procesului instructiv- educativ şi Diriginţi
alegerea carierei
Realizarea orientării şcolare prin Lunar Pãrinţi
lecţii vizită
Editarea lunară a revistei –“Plai de dor” Informarea elevilor, lunar fiecare Profesori, învăţători 2000 RON Extrabug
Evaluarea anuală a opţiunilor elevilor părinţilor, comunităţii an până în 2014 etar
absolvenţi ai claselor a VIII-a şi
popularizarea planului de şcolarizare
prin:
-lansare oficialã a ofertei (spectacol),
-organizarea acţiunii „ Porţi deschise”,
-publicitate în mass-media,
Actualizarea paginii Web a şcolii

42
Obiectiv 4:
Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene
Ţinta:
 Creşterea cu 50% a numărului de proiecte aprobate în anul 2014, faţă de 2010
 Primirea distincţiei de ŞCOALĂ EUROPEANĂ
Context:
În condiţiile în care integrarea în Uniunea Europeană este o opţiune strategică pentru România, iar învăţământul trebuie să răspundă influenţelor şi
oportunităţilor externe, şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor in spiritul
valorilor şi cetăţeniei europene; dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor scolii, identificarea unor elemente comune în viaţa
culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări europene.
Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate (măsurabile) Data până la Persoana/persoane Parteneri: Cost (lei) Sursa de
obiectivului: care vor fi responsabile finanţare
finalizate
Realizarea de parteneriate cu Realizarea a cel puţin 2 Martie 2010- Directorul şcolii Şcoli europene - -
şcoli din ţări europene parteneriate prof. Tecsi Francisc
Monitorizarea proiectelorAtingerea indicatorilor deConform Comisia pentru Şcolile europene Conf.bu- Finanţări
aflate în derulare realizare perioadei de parteneriate şipartenere în getelor europene
ai fiecărui proiect. derulare a proiecte proiecte de proicte Cofinanţări din
proiectelor europene surse proprii
Implicarea şcolii în realizarea de Scrierea şi depunerea a câte unui Conform Comisia pentru Şcoli europene - -
proiecte Comenius proiect din fiecare categorie Apelurilor parteneriate şi Agenţi economici
proiecte europene ONG - uri
Consiliul elevilor

43
3.2. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2010-2011

I. MANAGEMENTUL INSTITUŢIONAL
OBIECTIVE
1. Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii de către fiecare manager din instituţie, în vederea realizării unui proces de
învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire profesională
2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv -
educativă şi de pregătire practică) din instituţie.
3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea educativă locală, agenţii economici, cu structurile
organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali.
4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului instituţional şi nu numai
5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti contemporane
6. Asigurarea imaginii instituţionale
Termen Persoana/
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor de realizare Persoane Dovezi
care răspund

44
 Realizarea materialului de analiză a activităţii de învăţământ din Septembrie 2010 Echipa managerială Raport de activitate
anul şcolar 2009-2010.
 Actualizarea Planului de Acţiune al şcolii pentru perioada 2010-15 Octombrie 2010 Echipa de realizare a P.A.S. P.A.S.
2014
 Realizarea planului operaţional pentru anul şcolar 2010-2010 15 octombrie 2010 Echipa managerială Plan operaţional
 Organizarea Consiliului profesoral, fixarea secretarului, stabilirea
comisiei de cercetare a abaterilor personalului didactic, stabilirea Octombrie 2010 Echipa managerială
comisiei pentru asigurarea calităţii, alegerea Consiliului de şi Consiliul Profesoral
administraţie . Proces verbal
 Organizarea colectivelor metodico - ştiinţifice şi a comisiei Echipa managerială
diriginţilor, fixându-se şi liderii acestor structuri organizatorice. Consiliul de administraţie
 Organizarea Consiliului de administraţie: stabilirea atribuţiilor Septembrie 2010 Echipa managerială
membrilor săi, însuşirea tematicii şi graficului şedinţelor de lucru Proces verbal
 Organizarea activităţilor catedrelor / comisiilor metodice şi Octombrie 2010 Echipa managerială
elaborarea unor programe de activitate subordonate planului de acţiune Şefii comisiilor metodice Proces verbal
al şcolii Octombrie 2010
 Organizarea activităţii comisiei diriginţilor, stabilirea comitetelor de Echipa managerială Proces verbal
părinţi şi a Consiliului reprezentativ al părinţilor Comitetul de părinţi Planuri operaţionale

14 Octombrie 2010 Proces verbal

45
 Planuri operaţionale
 Organizarea activităţii compartimentului contabilitate-administraţie,Octombrie 2010 seful comisiei diriginţilor şi
stabilirea programului de măsuri diriginţii
 Proiectarea activităţii compartimentului secretariat, în conformitate Directorul, contabilul,
cu planul de acţiune al şcolii Plan operaţional
 Întocmirea fişei postului pentru fiecare membru al consiliului Octombrie 2010 Directorul şi secretarul şef
general al şcolii
 Prezentarea tuturor reglementărilor ce vizează învătământul, a Septembrie 2010 Echipa managerială
regulamentelor privind actele de studii şi a tuturor reglementărilor ce Octombrie 2010 Directorul,Consiliul de Plan operaţional
vor fi adaptate la nivel naţional sau teritorial administraţie, şefii de
 Finalizarea încadrării instituţiei cu personal didactic şi întocmirea Septembrie 2010 compartimente Fişa postului
schemei orare în conformitate cu noul curriculum şi cu principiile
psiho-pedagogice aferente Septembrie 2010 Directorul şi secretarul şef Procese verbale
 Asigurarea documentelor şcolare aferente noului an şcolar şi
completarea lor în conformitate cu reglementările în vigoare Septembrie 2010 Echipa managerială Încadrări
 Reactualizarea şi validarea regulamentului de ordine interioară Comisia de orar orar
 Realizarea inventarierii patrimoniului instituţiei de către comisiileOctombrie 2010
constituite cu acest scop Echipa managerială Mapa dirigintelui
 Rectificarea bugetului instituţiei în vederea asigurării resurselor Responsabili comisie Portofoliul
financiare necesare desfăşurării activităţii de invăţământ diriginţi Documente şcolare
 Fundamentarea cifrei de şcolarizare Decembrie 2010 Comisia de reactualizare Noul ROI
 Popularizarea ofertei şcolare ROI
 Asigurarea imaginii instituţiei prin mijloacele mass-media Noiembrie 2010 Consiliul profesoral Liste de inventar
Noiembrie 2010 Directorul şi Consiliul de
Mai 2010 administraţie

II. ASIGURAREA RESURSELOR MATERIALE NECESARE PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

46
OBIECTIVE:
1. Atragerea de resurse financiare extrabugetare şi bugetare în vederea executării unor noi lucrări de investiţii:
-lucrări de reabilitare şi refuncţionalizare a imobilelor instituţiei;
Termen Persoana/
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor de realizare Persoane Dovezi
care răspund
 Se va solicita de la forurile administrative superioare acordul pentru
continuarea programului de finanţare a trei investiţii absolut necesare : permanent Directorul Adrese de solicitare
-modernizarea spaţiilor de învăţământ Procese verbale
-realizarea Centrului de documentare şi informare
 Se vor asigura fondurile necesare pentru procurarea materialelor
didactice utilizate permanent Directorul, Contabilul
 Se va asigura fondul de carte, manuale şi publicaţii în conformitatepermanent
cu curriculum-ul fiecărei discipline de învăţământ permanent Directorul, şefii de catedre
 Se vor optimiza cheltuielile cu materiale necesare efectuării permanent şi bibliotecarul
lucrărilor de reparaţii şi întreţinere a spaţiului de învăţământ; Permanent Directorul şi
 Realizarea de venituri extrabugetare din activităţi de calificare contabilul
adulţi . Directorul, contabilul
 întocmirea de noi cereri de finanţare prin proiecte Directorul
Departamentul de
marketing şcolar
Directorul-echipa de
implementare

III. PROCESUL INSTRUCTIV- EDUCATIV

OBIECTIVE
1. Asigurarea calităţii actului educaţional
2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile
procesului de învăţământ.
3. Depistarea şi stimularea elevilor cu aptitudini ;

47
 Termen Persoana/
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor de realizare Persoane care Dovezi
răspund
 Implicarea activă a Consiliului profesoral şi a Consiliului de permanent Consiliul de administraţie Procese verbale
administraţie în procesul instructiv-educativ-evaluativ prin îmbogăţirea
conţinutului instructiv-formativ al întrunirilor celor două structuri
 Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii
actului educativ conform planului Echipa managerială Procese verbale
 Implicarea factorilor educaţionali, a Consiliului profesoral şi a operaţional pentru Convenţii de
Consiliului administrativ în actul de analiză a procesului de învăţământ reţele de colaborare Echipa managerială colaborare
 Realizarea planificărilor activităţii didactice în conformitate cu permanent
noile cerinţe ale curriculum-urilor Şefii de catedre, directorul
 Întocmirea şi demararea programelor de pregătire intensivă cuînceputurile semestrelor
elevii pentru examene naţionale precum şi cu elevii performanţi lapermanent Directorul şi şefii de catedre Planificări
olimpiadele şcolare şi concursurile sportive permanent Şefii de catedre calendaristice
 Demararea programelor de pregătire cu elevii slabi în vederea octombrie
recuperării golurilor şi atingerea unui nivel minim necesar promovării; Diriginţii Programe de
 Prelucrarea regulamentelor de organizare şi desfăşurare a semestrul II Directorul pregătire
examenelor naţionale şi simularea examenelor de tip naţional la Directorul şi şefii de catedre
nivelul şcolii noiembrie 2010 Programe de
 Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor Echipa managerială recuperare
naţionale şi a olimpiadelor permanent Procese verbale
 Desfăşurarea unor analize de diagnosticare a rezultatelor şcolare pe Comisia de verificare a Teste predictive
clase şi de stabilire a măsurilor de remediere a neajunsurilor permanent Programe de
 Creşterea rolului stimulativ al evaluării nivelului de pregătire al conform planului îmbunătăţire
elevilor prin urmărirea ritmicităţii notării şi a numărului minim de note operaţional Rapoarte periodice
la fiecare disciplină de studiu şi prin utilizarea metodelor moderne de Fişe de observare a
evaluare, teste grilă, portofolii, eseuri, referate, excursii tematice lecţiei
 Parcurgerea integrală a programei şcolare şi asigurarea unui design Portofoliile cadrelor
instrucţional şi a unor strategii de predare-învăţare-evaluare cu un înalt didactice
grad de profesionalism Rezultatele examenelor
 Realizarea lecţiilor prin metode moderne de învăţare-centrate pe Monitorizarea
elev-conform planului operaţional absolvenţilor

48
IV. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ
OBIECTIVE
1. Creşterea rolului comisiei metodice a diriginţilor în vederea eficientizării activităţilor educative
2. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în formarea la copii şi tineri a unor atitudini pozitive
faţă de valorile societăţii în care urmează să se integreze.
Termen Persoana/
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor de realizare Persoane Dovezi
care răspund
 Întocmirea documentelor de proiectare a muncii educative la nivelul claselor Septembrie 2010 Consilier educativ Procese verbale
 Urmărirea modului în care profesorul diriginte se implică mai eficient în Diriginţii
activitatea de consiliere didactică şi profesională a elevilor permanent Consilier educativ, şeful Planuri de activitate
 Pregătirea orelor de consiliere şi abordarea problematicii specifice vârstei şipermanent comisiilor diriginţilor
sexului conform planului pe ani de studii şi Portofolii diriginţi
 Consilierea elevilor cu nevoi speciale CES diriginţii Directorul
 Organizarea şedinţelor cu părinţii, ori de câte ori este cazul şi informarea octombrie, Consilierul educativ Programe de
corectă a acestora despre situaţia şcolară şi frecvenţa copiilor lor 2010 consiliere
 Organizarea de acţiuni educative (simpozioane, serbări, excursii, seri conform planului Consilierul educativ
culturale şi de dans etc.) cu participarea nemijlocită a părinţilor operaţional Diriginţii Protocoale de
 Organizarea de programe interactive pe probleme ale elevilor, cu participarea permanent Consilierul educativ colaborare
profesorilor, părinţilor, primăriei, bisericii, poliţiei, a cadrelor sanitare pe parcursul anului Diriginţii reviste şcolare
 E valuarea periodică a modului în care elevii păstrează bunurile din şcolar Consilierul educativ
şcoală, din sălile de clase, manualele şcolare conform planului Directorii, diriginţii
 Formarea ţinutei morale, decente, a comportamentului civilizat, operaţional pentru şi comitetele de
eliminarea absenteismului de la activităţile şcolare, a delicvenţei juvenile, reţele de părinţi Diriginţii
respectarea legilor, a normelor de igienă colaborare Directorii şi diriginţii
 Editarea de reviste şcolare Echipa mangerială
 Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ Consilierul educati

49
V. FORMAREA CONTINUĂ (DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ)

OBIECTIVE
1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice.
2. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic.
3. Participarea la toate activităţile de perfecţionare a personalului didactic şi formarea acestuia în vederea folosirii SEI şi implementarea AEL

Termen de Persoana/
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor realizare Persoane Dovezi
care răspund
 Informarea personalului didactic cu elemente de noutate apărute în cadrul permanent Directorii şi şefii de catedre Mape profesori
curriculum-ului disciplinei
 Perfecţionarea actului didactic prin abordarea metodelor moderne depermanent Directorul şi şefii
învăţare- centrată pe elev permanent de catedre
 Diseminarea informaţiilor primite de profesorii participanţi la cursuri permanent Baza de date
de formare şi perfecţionare permanent Directorul formare continuă
 Împărtăşirea exemplelor de bună practică permanent
 Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor didactice debutante prin activităţi conform graficului de Profesorii înscrişi la gradul Fişă de
de consiliere şi stagii de perfecţionare. interasistenţe şi II şi I şi definitivat observaţie a
 Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de perfecţionare ale CCD şi asistenţe lecţiei
ale centrului de asistenţă psihopedagogică permanent Şefii de catedre
 Perfecţionarea cadrelor didactice în vederea implementării programului SEI Abonamente
şi permanent Sefii de catedră
folosirea sistemului AEL;
 Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a managerilor liceului şi a Directorul şi şefii de catedre
şefilor de catedră prin asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare Bibliotecarul şcolii
 Utilizarea fondului de carte al bibliotecii liceului în pregătirea individuală depermanent
specialitate Directorul şcolii
Perfecţionarea personalului administrativ (secretariat, contabilitate,
administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat Directorul şcolii

50
VI. ACTIVITATEA DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE A MUNCII, PSI ŞI APĂRARE CIVILĂ

OBIECTIVE
1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării tuturor activităţilor
2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor;
3. Reglarea activităţii de apărare civilă şi PSI.

Termen Persoana/e
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor de realizare care răspund Dovezi
 Organizarea comitetului de sănătate şi securitate în muncă şi a comisiei Septembrie 2010 Directorul şi comisia Decizii de
tehnice PSI constituire a
 Redactarea documentelor, realizarea instruirilor şi semnarea proceselor Conform planului Responsabil CSSM comisiilor
verbale în conformitate cu legislaţia în vigoare operaţional Comisia PSI şi directorul
 Asigurarea condiţiilor materiale şi organizatorice în vederea permanent Dosar CSSM
prevenirii accidentelor şi incendiilor cât şi pentru intervenţii reale Comisia PSI, directorul, Dosar CTPSI
 Simularea de exerciţii de evacuare a localului şcolii în caz de incendii sau permanent Directorul
calamităţi împreună cu organele locale de pompieri şi apărare civilă conform graficului
 Asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor şi personalului din instituţie permanent Echipa managerială
 Desfăşurarea de activităţi specifice (concursuri, lecţii vizită, teme la oreleconform planului Responsabil PSI
de operaţional
diriginţie) în colaborare cu ITM, Grupul de pompieri

51
3.3. Plan operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii

OBIECTIVE
1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii.
2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite
configuraţii a unităţii de învăţământ, cu scopul utilizării optime a resurselor.
3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor.
Rezultate Termen de Persoana/ e
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor aşteptate realizare care răspund Dovezi
1. Elaborarea misiunii, obiectivelor şi aspiraţiilor prin PAS 2010-2014 15 octombrie Echipa
PAS 2011 managerială Document
2. Constituirea structurilor responsabile cu
implementarea instrumentelor pentru Toţi membrii personalului sunt 15 octombrie Echipa Procese verbale
managementul calităţii (identificarea principalilor implicaţi în implementarea 2011 managerială ale şedinţelor
actori şi a rolului acestora): asigurării calităţii Consiliul de Consiliului de
 Numirea coordonatorului pentru asigurarea administraţie Administraţie
calităţii, rol: preşedintele Comitetului de asigurare a
calităţii Decizii de
 Stabilirea Comitetului pentru asigurarea calităţii, constituire a
rol: monitorizează desfăşurarea tuturor activităţilor, este catedrelor şi de
responsabil de îndeplinirea procesului de numire a şefilor
autoevaluare. de catedră
 Constituirea catedrelor la nivelul şcolii pe discipline
sau pe arii curriculare.
 Stabilirea echipei de observatori (şefii de catedre),
rol: realizează observări sistematice ale activităţii de
predare-învăţare.

52
 Rezultate Termen Persoana/
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor aşteptate de realizare Persoane Dovezi
care răspund
3. Diseminarea informaţiei: Informarea tuturor membrilor 30 octombrie Echipa Mape noutăţi
 Înfiinţarea unei baze de date în şcoală personalului privind asigurarea 2010 managerială
privind asigurarea calităţii(proceduri şi strategii). calităţii Procese verbale
 Distribuirea către toate catedrele a mapelor cu Comitetul de ale şedinţelor de
noutăţi care cuprind programe şcolare, curriculum asigurarea a catedră
 Prelucrarea în şedinţele de catedră a calităţii
principiilor calităţii şi descriptorilor de performanţă. Grafice de
 Afişarea în cancelarie a criteriilor de evaluare Şefii de catedre asistente
şi a graficelor observărilor (asistenţe şi interasistenţe
la lecţii).
 Discutarea modului de interpretare a criteriilor.

4. Elaborarea strategiei de observare: Sistemul de asigurare a 30 octombrie Echipa Fişa de

 Stabilirea criteriilor de evaluare a calităţii cuprinde criterii clare 2010 managerială observare a
procesului de predare-învăţare. pe baza cărora se pot stabili Comitetul de lecţiei
 Întocmirea graficelor de asistenţe şi punctele tari şi punctele slabe asigurarea a
interasistenţe la lecţii. calităţii Grafice de
Echipa de asistente
observatori

5. Monitorizare- realizarea observaţiilor Stabilirea punctelor tari şi a Conform Echipa Fişe de observare
punctelor slabe planificării managerială
Echipa de
observatori

53
6. Evaluare: Sistemul de asigurare a calităţii Iunie 2010 Echipa Documente
 Întocmirea raportului de autoevaluare la nivelul este dezvoltat, implementat managerială
fiecărei catedre şi continuu îmbunătăţit Septembrie 2010 Comitetul de
 Elaborarea planului de îmbunătăţire. asigurarea a
calităţii

54
3.4. Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev

OBIECTIVE
• Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a elevilor în
propria formare
• Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor
• Responsabilizarea elevilor privind propria formare
• Promovarea învăţării incluzive

Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate Dovezi Termen de Persoana/ Factori de

Obiectivului realizare persoane influenţă
care răspund
1. Proiectarea, organizarea şi - 60 % din personalul didactic participă- planificări ale activităţilor Echipa - disponibilitatea
desfăşurarea activităţilor de la cursuri organizate pe metode activedidactice, proiecte de lecţii managerială cadrelor didactice
învăţare, cu implicarea activă de cu activităţi centrate pe de a desfăşura lecţii
a elevilor în propriul proces învăţare elev Responsabilii cu activităţi centrate
de formare – învăţare - 100% dintre elevi completează - chestionare pentru comisiilor pe elev
centrată pe elev chestionare pentru determinarea stilului determinarea stilului de metodice - gradul de implicare
de învăţare învăţare şi antrenare a
- desemnarea unui - înţelegerea de către elevi a modulului - formulare pentru planul Cadrele elevilor pentru
Coordonator pentru activităţi care îi ajută să înveţe cel mai bine de didactice care participarea la lecţii
de învăţare centrate pe elev - transformarea procesului învăţării lecţie au participat la - interesul
- organizarea unor cursuri de într- unul activ, antrenant şi atractiv - formular pentru cursuri de manifestat de elevi
formare pentru diseminarea pentru elevi analiza propriilor formare privind pentru propria
informaţiilor privind - lecţii cu activităţi centrate pe elev practici învăţarea formare
învăţarea centrată pe elev - participarea activă şi eficientă a - formular pentru tema de Octombrie centrată pe elev
- identificarea stilurilor de elevilor la lecţii Lucru Cadrele
învăţare ale elevilor fiecărei clase - petrecerea în mod plăcut şi cu Didactice
şi stabilirea stilului dominant al succes a timpului la şcoală
clasei - responsabilizarea elevilor asupra
propriei formări

55
Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate Dovezi Termen de Persoana/ Factori de
obiectivului realizare persoane influenţă
care răspund
- stabilirea strategiilor de învăţare, - 90% din cadrele didactice aplică - proiecte de lecţii cu - disponibilitatea
care corespund cel mai bine metodele active de învăţare activităţi centrate pe Echipa cadrelor didactice
stilurilor individuale de - situaţii de învăţare în care elevii se elev, cu sarcini managerială pentru aplicarea
învăţare ale elevilor vor simţi în largul lor şi vor avea diferenţiate pe stilurile Responsabilii strategiilor
- întocmirea proiectelor de lecţii încredere în strategia didactică folosită individuale de învăţare comisiilor didactice care să
cu activităţi centrate pe elev de profesor ale elevilor metodice corespundă
- pregătirea spaţiului şi - abilităţi cheie dezvoltate la elevi şi - materiale şi resurse de stilurilor
a materialelor de competenţe tehnice dobândite de învăţare adecvate stilurilor Cadrele individuale de
învăţare către aceştia, corespunzător de învăţare ale elevilor: didactice învăţare ale elevilor
- organizarea şi desfăşurarea de Standardelor de Pregătire fişe de documentare, fişe
lecţii cu activităţi de învăţare Profesionale de lucru, teste, fişe de Cadrele Factori cu
centrate pe elev la toate clasele, - dezvoltarea la elevi a stilului preferatevaluare, fişe de observare, didactice care influenţă pozitivă:
cu sarcini diferite de învăţare de proiecte şi miniproiecte au participat la - derularea
pentru cele trei stiluri de învăţare Permanent cursuri de proiectului prin
învăţare: vizual, auditiv şi - găsirea celei mai potrivite căi de a formare privind Program Phare,
practic învăţa învăţarea prin care şcoala a
- utilizarea metodelor active în - creşterea eficienţei învăţării centrată pe elev fost dotată cu
procesul învăţării: lucrul în - 10% din programele şcolare sunt echipamente de
grupuri mici şi perechi, jocul de predate cu ajutorul soft-ului specializat lucru
rol, studiul de caz, AEL - participarea
brainstormingul cadrelor didactice
- aplicarea metodelor la cursuri de
alternative pentru evaluare: formare
autoevaluarea, proiectul
individual şi în grup,
portofoliul
- evaluarea eficienţei utilizării
strategiilor didactice adecvate
stilurilor individuale de
învăţare
- desfăşurarea lecţiilor în sistem

56
Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate Dovezi Termen de Persoana/ Factori de
obiectivului realizare persoane influenţă
care răspund
2. Construirea unui mediu de
învăţare accesibil pentru Echipa
toţi elevii, cu asigurarea de managerială
şanse egale

• asigurarea condiţiilor egale

de acces la programele de - îmbunătăţirea performanţelor de- programe de învăţare Responsabilii
învăţare pentru toţi elevii şi învăţare individuale care să comisiilor
sprijinirea acestora pentru asigure progresul şi metodice
propria formare - toţi elevii identificaţi având un învăţarea Permanent
- identificarea elevilor cu un nivel scăzut de pregătire vor - programe de învăţare Cadrele
nivel scăzut de pregătire beneficia de programe speciale de pentru elevii care didactice
- asigurarea sprijinului pregătire participă la concursuri
specializat pentru învăţare: - progres în pregătire şcolare Cadrele
personal didactic bine didactice care
pregătit au participat la
• adecvarea mediului de învăţare, cursuri de
nevoilor individuale ale elevilor formare privind
- asigurarea unui mediu fizic învăţarea
potrivit pentru învăţare: săli centrată pe elev
de clasă, laboratoare,
bibliotecă ş.a.

57
3.5. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare (între şcoli)

CONTEXT:
Colaborarea este un instrument de comunicare directă, pentru informare şi pentru schimbul de cunoştinţe şi experienţe. Stabilirea unei reţele de
colaborare aduce un plus în asigurarea calităţii în şcoală.
Reţelele interne de colaborare reprezintă unul din factorii care stau la baza dezvoltării instituţionale şi personale (pentru cadrele didactice şi elevii
şcolii). Principiul de bază al acestor reţele de colaborare este schimbul de cunoştinţe şi experienţă, precum şi dezvoltarea unor noi moduri de a
răspunde cererii din ce în ce mai mari pentru noi competenţe creative pe piaţa forţei de muncă.
OBIECTIVE:
1. Obţinerea de beneficii lucrând împreună;
2. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii;
3. Dezvoltarea spiritului de competiţie;
4. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al elevilor, pregătirea lor pentru viaţă
Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen de Persoana/persoane Parteneri
realizare care răspund
1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor
din reţea
- Stabilirea echipei de implementare a planului Octombrie 2010 ISJ Bihor
operaţional pentru reţelele interne de colaborare;
Întocmirea planului Echipa CCD Bihor
- Semnarea contractelor de colaborare între
partenerii reţelei; managerial al managerială
- Întocmirea programului de desfăşurare areţelei Responsabilii
activităţilor, responsabilităţi, termene; comisiilor
- Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back metodice
de calitate.

58
2. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice90 % din cadrele didactice
prin: ale Conform Responsabilii ISJ Bihor
- Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni şi şcolii se perfecţionează planificării comisiilor CCD Bihor
comunicări ştiinţifice şi cursuri; prin activităţi ştiinţifico – Permanent metodice
- Diseminarea exemplelor de bună practică; metodice comune; Permanent Responsabilul cu
- Schimb de cunoştinţe între instituţii cu acelaşi profil Soluţionarea de probleme formarea continuă
sau de profile diferite, menite să faciliteze dezvoltarea comune ale cadrelor a cadrelor didactice
de idei noi; didactice
- Constituirea unui forum de discuţie privind
problemele şi aspiraţiile cadrelor didactice Echipa
aparţinând unor structuri similare. managerială
Responsabilii
2. Participarea la activităţi cu caracter Cresterea cu 30 % a comisiilor
concurenţial în vederea obţinerii performanţei numărului de elevi metodice Cadrele
- Concursuri şcolare şi extraşcolare pe teme depregătiţi pentru competiţie didactice
creaţie, artistice, sportive, antreprenoriale; Creşterea nivelului
- Olimpiadele şcolare. performanţei elevilor cu 20%
3. Implicarea elevilor în activităţi cu caracterCreşterea interesului pentru Echipa managerială ISJ Bihor
umanitar pentru 15% din elevii Consilierul educativProtecţia Copilului
si de voluntariat menite să-i pregătească pe neimplicaţi încă în astfel deConform Cadrele didactice Alte şcoli
aceştia pentru viaţă şi inserţie socială activităţi planificării

59
3.6. Planul de dezvoltare profesionala a personalului didactic

Acţiuni Rezultate aşteptate Termen Persoane responsabile Parteneri Cost Sursa de finantare
Perfecţionare prin Număr ridicat de An şcolar Responsabil cu I S.J. Bihor
obţinere definitivat şi cadre didactice cu perfecţionarea Universităţi de
grade didactice definitivat şi grade profil
didactice
Activităţi metodice în Număr de cadre Lunar Şef comisie metodică
cadrul catedrei didactice implicate
activ
Activităţi metodice în Număr de cadre Semestrial Responsabil cerc I S.J. Bihor
cadrul comisiilor didactice implicate pedagogic CCD-Bihor
metodice la nivel activ
judeţean
Cursuri de Număr de cadre Conform Responsabil cu I S J Bihor
perfecţionare prin didactice implicate planificărilor perfecţionarea C C D Bihor
CCD activ
Stagii de formare pe Număr de cadre Semestrial Echipa managerială a I Ş.J. Bihor 25 milioane Extrabugetară
noua curriculă şi didactice formate şcolii CCD-Bihor
metode active de
învăţare

3.8. Finanţarea planului operaţional

Surse de finanţare :
- Primăria Comunei Bulz;
- Surse extrabugetare;
- Fonduri ale Comitetului de părinţi
60
Partea a 4-a

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. Consultarea

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor,
profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri
interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în
formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au
fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea
analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare
personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în
cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care
şcoala are relaţii de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea
obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.

SURSE DE INFORMAŢII:
 Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,
Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii,
oferta de şcolarizare)
 Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii –
secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
 Documente de prezentare şi promovare a şcolii
 PRAI Nord-Est
 PLAI Bihor
 Chestionare, discuţii, interviuri
 Rapoarte scrise ale ISJ şi MECTS întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

4.2. Monitorizarea şi evaluarea

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
61
 întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
 includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale
Consiliului profesoral, ale catedrelor;
 prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;
 revizuire periodică şi corecţii.

4.3. Programul activităţii de diseminare, monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii Responsabilitatea Frecvenţa Datele

diseminării / diseminării/ întâlnirilor
monitorizării/ monitorizării/ de analiză
Diseminare PAS prin: evaluării
Silaghi Antonia evaluării
Octombrie Decembrie
Consiliu profesoral 2010 2010
Activităţi metodice la catedre Barburaş Mariana Noiembrie
Întâlniri cu Consiliul elevilor 2010
Întâlniri cu părinţii Vereş Cosmin Noiembrie
Lasc Daniela 2010
Intocmirea seturilor de date care săSilaghi Antonia Lunar decembrie
sprijine monitorizarea ţintelor 2010
martie 2011
Monitorizarea periodică a Vereş Cosmin Trimestrial decembrie
implementării acţiunilor individuale aprilie
Comunicarea acţiunilor corective înBarburaş Mariana trimestrial decembrie
lumina rezultatelor obţinute Vereş Cosmin aprilie
Analiza informaţiilor privind Tecsi Francisc anual Iunie
progresul realizat în atingerea ţintelor Silaghi Antonia
Stabilirea metodologiei de evaluare, aConsiliul de anual Septembrie
indicatorilor de evaluare şi a impactuluiadministraţie al şcolii
asupra comunităţii
Prezentarea generală a progresului Tesci Francisc anual Iunie
realizat în atingerea ţintelor Silaghi Antonia
Vereş Csomin
Evaluarea progresului în atingereaConsiliul de anual Iunie
ţintelor. administraţie

62
GLOSAR

MECTS – Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului

AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Gimnaziu
PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ
PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ
AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă
ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean
CCD – Casa Corpului Didactic
CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică
ONG – Organizaţie Nonguvernamentală
SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi),
Threats (Ameninţări)
SPP – Standarde de Pregătire Profesională
ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale
ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională

DIRECTOR,
prof. Tecsi Francisc