Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Coordonator comisie:
PROF.PARASCHIV CAMELIA
AN SCOLAR 2011-2012
Legislaie
Regulamentul propriu de organizare i funcionare
Strategia de evaluare intern a calitii
Manualul de calitate
Manualul de inspecie
Planul de aciune al Comisiei (care cuprinde i Planul operaional al Comisiei)
Registrul de procese-verbale de la ntlnirile membrilor Comisiei
Dosar cu fiele de observare ale leciilor
Dosar cu rapoartele de autoevaluare ale cadrelor didactice
Dosar cu rapoarte: Formulare de monitorizare, Raportul de autoevaluare, Planul
de mbuntire, Raportul de inspecie, Rapoarte ale membrilor Comisiei
Dosar cu dovezi
DDosar cu statistici
Art. 8. (1). Durata mandatului Comisiei este de 4 ani, dar componena poate fi modificat, dac este necesar.
(2). ncetarea calitii de membru n C.E.A.C. se poate realiza n urmtoarele condiii:
la cerere;
n urma retragerii votului de ncredere acordat de ctre Consiliul profesoral;
n cazul nendeplinirii sarcinilor asumate;
prin absena nejustificat de la dou edine consecutiv sau de la trei edine ntr-un an calendaristic;
dac se afl n imposibilitatea de a-i ndeplini atribuiile, din diverse motive, pe o perioad mai mare
de 90 de zile;
la svrirea oricror fapte de natur s atrag rspunderea disciplinar sau penal, cu
repercursiuni asupra prestigiului unitii de nvmnt, IJ HUNEDOARA, MECTS i/sau
ARACIP, dup caz.
Art. 9. Comisia se ntrunete n edin lunar, conform graficului, respectiv n edin extraordinar, ori de cte ori
este cazul.
Art. 10. n ndeplinirea atribuiilor sale, C.E.A.C. adopt hotrri prin votul a cel puin dou treimi din
numrul membrilor prezeni. Hotrrile se fac publice.
CAPITOLUL AL III-LEA Atribuiile C.E.A.C.
Art. 11. Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei are urmtoarele atribuii generale:
Realizeaz propriul program de activitate, care va sta la baza ndeplinirii rolului, misiunii i atribuiilor care
le revin, n baza legii i a prevederilor prezentului Regulament.
ntocmete semestrial i anual propriul Raport de activitate, pe care l va prezenta n Consiliul profesoral
i Inspectoratului colar Judeean Hunedoara, departamentul Evaluare instituional i asigurarea calitii,
la termenele stabilite.
Coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz aplicarea procedurilor i activitilor de autoevaluare
instituional privind calitatea serviciilor educaionale furnizate de instituia de nvmnt, aprobate de
conducerea acesteia, conform domeniilor i criteriilor prevzute de legislaia n vigoare (conform urmtoarelor domenii
i criterii:
A. Capacitatea instituional (rezultat din organizarea intern i infrastructura disponibil, definit
prin criteriile: structuri instituionale, administrative i manageriale; baza material; resurse umane).
B. Eficacitatea educaional (rezultat din mobilizarea resurselor disponibile, n scopul obinerii
rezultatelor ateptate ale nvrii, definit prin criteriile: coninuturile programelor de studiu;
rezultatele nvrii; activitatea metodic; activitatea financiar a unitii)
C. Managementul calitii, concretizat n urmtoarele criterii: strategii i proceduri pentru asigurarea
calitii; proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor aplicate
prin CD/CDL i a activitilor desfurate; proceduri obiective i transparente de evaluare a
rezultatelor nvrii; baza de date, actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a
calitii; transparena informaiilor de interes public cu privire la programele e studii i, dup caz,
certificate, diplome i calificri oferite; funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii, conform legii.
Elaboreaz anual un Raport de evaluare intern privind calitatea serviciilor educaionale furnizate de unitatea
de nvmnt. Raportul este adus la cunotina beneficiarilor prin afiare/publicare i este pus la dispoziia
evaluatorului extern.
Formuleaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei, pe care le prezint conducerii instituiei.
Aduce la ndeplinire propunerile venite din partea IJ Hunedoara, MECTS i/sau ARACIP, privind msurile
de mbuntire i asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar;
Coopereaz cu: Inspectoratul colar Judeean Hunedoara,cu Agenia Romn pentru Asigurarea Calitii
n nvmntul Preuniversitar (ARACIP), cu alte agenii i organisme abilitate sau instituii similare din ar ori
din strintate, potrivit legii.
n funcie de activitile derulate, n cadrul C.E.A.C. se pot constitui i alte echipe de lucru speciale.
Art. 12. Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii Educaiei are urmtoarele atribuii specifice:
Definete, n mod explicit, valorile, principiile i indicatorii calitii.
Construiete, prin participare i dezbatere, consensul tuturor purttorilor de interese (elevi, prini,
cadre didactice, angajatori, administraie local, ali reprezentani ai comunitii) n privina
valorilor, principiilor i indicatorilor de calitate.
Asigur respectarea, n toate procedurile curente de funcionare i dezvoltare, a valorilor, principiilor
i indicatorilor convenii.
Evalueaz impactul tuturor proceselor (inclusiv i mai ales al procesului de nvmnt) i al
activitilor desfurate n coal asupra calitii oferite i raporteaz n faa autoritilor i a comunitii
asupra modului n care a fost asigurat calitatea.
Propune msuri de optimizare/cretere/dezvoltare a calitii educaiei oferite de instituia de
nvmnt la nivel conceptual, al principiilor, indicatorilor, standardelor privind calitatea, dar i a
procedurilor curente care privesc funcionarea i dezvoltarea colii.
Deine toate materialele informative despre sistemul de management al calitii transmise n sistem i
ORGANIGRAMA CEAC
VLADUCEANU ATENA
PARASCHIV CAMELIA
IANCU LIDIA
VANKO JANA
BALUTA ANGELA
MARITA MIHAELA
NICULESCU
OANA
ONESCU
SALAGEAN MADALINA
BURLEC VIOLETA
LUPU CONSTANTIN
SUBCOMISII
Denumire activitate
Frecvena
Numirea responsabilului i
constituirea comisiei
Anual
Planul operaional
Anual
Semestrial
Anual
Planificri de programe de
nvare
semestrial
Evaluare iniial
Anual
Autoevaluare
Anual
Lunar
Portofolii elevi
Lunar
Observarea leciilor i
completarea fielor de
observare
Lunar
Monitorizarea frecvenei
participarii la programele de
nvare
Lunar
ncepnd din
octombrie
Monitorizarea completrii
Trimestrial
cataloagelor colare
Sept.
Oct. Nov.
Dec.
Ian.
Febr.
Martie
Aprilie
Mai
Iunie
Monitorizarea progresului
colar
Semestrial
Completarea fielor de
monitorizare privind
implementarea principiilor de
calitate
La 3 luni
Anual
Plan de mbuntire
Anual
Raport de inspecie
Anual
Selectarea,pstrarea i
verificarea materialelor i
dovezilor
lunar
Rezolvarea contestaiilor
Lunar(ori
de cte ori
este
necesar)
Verificarea documentelor
oficiale
Trimestrial
ntocmirea i prezentarea
rapoartelor privind
activitatea Comisiei
Monitorizarea activitatii
comisiilor
Semestrial
Lunar
ROLURI SPECIFICE
1-
PARASCHIV CAMELIA
2-
IANCU LIDIA
-PROFESOR , MEMBRU
3- BALUTA ANGELA
-PROFESOR, MEMBRU
4- NICULESCU OANA
-PROFESOR, MEMBRU
5- MARITA MIHAELA
6- VANKO JANA
PROFESOR, MEMBRU
7-ONESCU GEANINA
PROFESOR, MEMBRU
8-JOSAN DIANA
PROFESOR, MEMBRU
7-LUPU CONSTANTIN
-REPREZENTANTA PRIMRIEI
8- BURLEC VIOLETA
9-SALAGEAN MADLINA
-REPREZENTANTA ELEVILOR
SARCINI SI RESPONSABILITATI
Nr
Crt
1
Numele i prenumele
membrului din Comisie
DIRECTOR
GRECU CRISTIAN
RESPONSABIL
PATRU FLORINELA
DINCA ADRIAN
3
NICULESCU LILIOARA
4
Membru n subcomisii
Verific portofoliile cadrelor didactice din catedr
POPESCU FLORINA
5
LUMINEANU MARIN
6
BALUTA ANGELA
7
JOSAN DIANA
8
VANKO JANA
Membru n subcomisii
Verific portofoliile cadrelor didactice din catedr
ntocmete i gestioneaz documentele catedrei privind asigurarea calitii
Monitorizeaz frecvena participrii la programe a elevilor
Elaboreaz programarea serviciului pe scoala
Realizeaz baza de date cu parcursul absolvenilor
Plan de aciune
Corelare indicatori-dovezi
Indicatorul de performana
Dovezi concrete
Modaliti
Cine rspunde
I.nscriere
Diriginii
Mapa cu coninutul
avizierului
Fie de opiuni
Teste
Fie de opiuni
Realizatorii
avizierelor
Direciune
Diriginii
Profesorii
Direciune
5.Evaluare iniial
Teste,chestionare
Teste de testarea
aptitudinilor
Fie de sintez
Prezentarea curriculum
Tabele de luare la
cunotin
Diriginii
Profesorii
Profesorii
Cataloage
Profesorii
Diriginii
Teste curente
Profesorii
II.SERVICII DE SPRIJIN
8.Drepturile i responsabilitile elevilor
sunt clar definite
9.Perioade pentru reevaluarea nevoilor
i urmrirea progresului pe parcursul
programului
11.Informaii, orientarea i consilierea
pentru modalitile de continuarea
studiilor dup terminarea programului
Fie de opiuni
Dosare examene de
diferena
Diriginii
Profesorii
Mape cu chestionarele
absolvenilor
Fie dirigini
Diriginii
Comisia pentru
asigurarea
calitii
Chestionar
Utilizarea Fiei de activitate elev
Material de prezentare a
msurilor
Chestionar
Chestionare
Procese verbale
Toi membrii
colectivului
Chestionare stiluri de
nvare
Teste iniiale
Planificri pe uniti de
nvare
Profesorii
Profesorii
Proiecte de tehnologie
didactic
Profesorii
Proiecte de tehnologie
didactic
Profesorii
Proiecte de tehnologie
Profesorii
Resurse materiale-aparatur:
Retroproiector
Videoproiector
Computer(PC)
Flipchart
Truse
Diferite aparate
Materiale de nvatare:
didactic
Fia de evaluare a
activitilor la lecii
pentru elevi i profesori
Fie de lucru
Cri,articole
Utilizarea Internetului-preluare
materiale
S.a.
Modaliti de lucru:
Chestionare
Profesorii
Profesorii
Planificri pe uniti de
nvare
Orar
Procese verbale
Diriginii
Profesorii
Cataloage
Fie de verificare periodic
Comisia
Cataloage colare
Cataloagele personale ale profesorilor
Asistarea elevilor la activiti pe grupe de lucru
difereniate (acordarea de asisten i ndrumare)
sau la nvarea centrat pe elev
Stabilirea punctelor tari/slabe
Asumarea responsabilitii att n autoevaluare ct
i n procesul de nvare
a cataloagelor
Profesorii
Profesorii
Profesorii
Profesorii
Pstrarea nregistrrilor
Teste,referate,.a.
Portofolii ale elevilor
Mape de lucru ale elevilor
Profesorii
SUBCOMISIA DE CONTESTAII
Grecu Cristian-director
Patru Florinela responsabil
Niculescu Lilioara - membru
Lumineanu Marin membru
Dinca Adrian - membru
NOT: Directorul Scolii Gimnaziale Rotarasti, prof. Grecu Cristian, face parte, de drept, din oricare
subcomisie de mai sus, superviznd activitatea acestora i a Comisiei, n ansamblul ei.
- MODEL
RAPORT DE AUTOEVALUARE ANUAL
ctre Consiliul de administraie privind activitatea Comisiei
Nr.crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Criteriul
Calificativ
Autoevaluare
Evaluare CA
Elaborarea documentelor de
lucru
Realizarea n termenele
prevzute a documentelor
solicitate de teri: profesori,
prini, comunitatea local,
ISJ, ARACIP, MECT
Realizarea activitilor
propuse conform
calendarului Comisiei
Comunicarea cu toi factorii
implicai n asigurarea
calitii: elevi, prini,
profesori, comunitatea
local, compartimentele
unitii colare, managerii,
alte instituii
Comunicarea dintre membrii
CEAC n cadrul acesteia
Utilizarea eficient a
resurselor materiale i
financiare alocate, n
desfurarea activitilor
Spirit creativ, novator,
contiinciozitate n
ndeplinirea atribuiilor
Observatii
FORMULAR DE CONTESTAII
RAPORT
al coordonatorului Comisiei ctre Consiliul de administraie
Data prezentului raport
Aspecte urmrite:
Elaborarea documentelor de lucru
Realizarea n termenele prevzute a documentelor solicitate de teri: profesori, prini, comunitatea
local, ISJ, ARACIP, MedC
Realizarea activitilor propuse conform calendaruluiComisiei
Comunicarea cu toi factorii implicai n asigurarea calitii: elevi, prini, profesori, comunitatea local,
compartimentele unitii colare, managerii, alte instituii
Comunicarea dintre membrii CEAC n cadrul acesteia
Utilizarea eficient a resurselor materiale i financiare alocate, n desfurarea activitilor
Aspecte pozitive
Aspecte negative
RECOMANDARI
Semnatura
Prof.Ptru Florinela
Coordonator comisie
PROCEDURI I SUBCOMISII
1.Elaborarea, aplicarea si interpretarea chestionarelor
Se elaboreaza de catre membrii subcomisiei chestionare care se aplica conform calendarului activiatilor;
dupa aplicarea chestionarelor se elaboreraza un material de interpretare a rezultatelor
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare si interpretare a chestionarelor:
Instructiuni de lucru:
o Membrii subcomisiei elaboreaza chestionarele pe baza analizei de nevoi
o Chestionarele se aplica conform nevoilor personalului caruia i se solicita anumite raspunsuri
o Se colecteaza chestionarele si se analizeaza
o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei un raport final care sa cuprinda
interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii
o Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate
Periodicitate
o Conform calendarului de activitati
Analiza procedurii
o Se face in cazul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC
o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral
2. Observarea predarii si invatarii
Membrii subcomisiei de observare a predarii si invatarii:
o Director Vladuceanu Atena
Membrii din comisia de calitate: Patru Florinela, Niculescu Lilioara, Popescu Florina, Dinca
Adrian, Lumineanu Marin.
Instructiuni de lucru:
o Membrii subcomisiei utilizeaza fisa de observare a lectiilor
o Se colecteaza fisele de observare in portofoliul comisiei
o Se analizeaza fisele si acolo unde este cazul se elaboreaza planuri de imbunatatire
o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei un raport final care sa cuprinda
interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii
o Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate, care este si responsabilul acestei subcomisii
Periodicitate
o Conform calendarului de planificare a observarii lectiilor
Analiza procedurii
o Se face in cadrul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC
o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral. In cadrul acestei proceduri se poate avea in vedere
din Manualul de autoevaluare urmatoarele elemente descriptive care ilustreaza aprecieri despre procesul de
invatare.
Punct tare
Nivel mediu
Punct slab
- Stapanirea de catre
profesor si invatator a
disciplinei este inadecvata
pentru nivelul solicitat
- Metodele de evaluare sunt
inadecvate pentru a oferi
elevilor o imagine clara si
critica in ceea ce priveste
rezultatele si progresul pe
care il realizeaza la
disciplina respective
- Elevii nu inteleg ce trebuie
sa faca pentru a-si
imbunatati performanta
- Se folosesc intr-o masura
prea mare metode de
predare care solicita prea
putina initiativa proprie a
elevilor, abilitatile lor
practice
- Prezenta elevilor la lectii /
activitati practice est
Luna
octombrie
noiembrie
decembrie
ianuarie
februarie
martie
aprilie
mai
iunie
Paraschiv Camelia
7.Monitorizarea frecvenei
Responsabilul comisiei elaboreaz procedura de monitorizare a frecvenei colare .
Membrii subcomisiei:
o
o
o
o
PAS,PLAI,PRAI
Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante, s.a.)
Orarul colii
Prezentare ofert CDS
RegulamentuI pentru elevi (nsoite de tabele de luare la cunotin)
Regulamentui de ordine interioar
Aviziere
Prezentare nomendator calificri
Baza de date cu situaia absolvenilor
Orarul activitatilor difereniate (recuperare, performan)
Cataloagele scolare
Mape de lucru
DOVEZI SPECIFICE
DOVEZI ALE COMISIEI AC
Chestionare absolveni
Asigurarea anselor egale - alctuirea colectivelor de elevi se face fr nici o discriminare
Diverse fie de instructaj
Documentele din arhiva colii
DOVEZI CADRE DIDACTICE
DOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE INVATARE
programe scolare
planificari calendaristice
planiftcari pe uniti de nvare
un set de planuri de lecie complete
modele de teste : initiate, pe parcurs
modele de fie de lucru
catalog personal
fie de evaluare (pentru elevi i pentru profesori) a catorva lecii
cteva fie de notare paralel
chestionare pentru managementul comunicrii
situaii statistice care s cuprinda: media notelor la testui initial, media semestrial
fie de activitate elevi
DOVEZI DIRIGENIE
Locaie: locul unde se desfoar procesul de nvare; de exemplu ntr-o sal de clas sau un atelier
practic situate la sediul unitii sau la sediul angajatorului unde se desfoar stagiul de practic.
Cadru didactic: numele cadrului didactic (profesor sau maistru instructor) care este observat
Funcie: poziia deinut de observator n cadrul unitii, ex. inspector, director, responsabilul CEAC,
evaluator intern, responsabil de comisie, profesor titular
Nivel/An: nivelul de calificare i anul de studiu n care se afl clasa / grupa de elevi
Comentarii de ordin general: nsemnri generale ale observrii; [comentarii speciale privind punctele tari
i punctele slabe pot fi notate pe verso n caseta corespunztoare]; orice lucru deosebit cu privire la lecie
sau la elevi, ex. probleme comportamentale speciale, nevoi speciale, lucrri sau dosare speciale pe care
le-a examinat observatorul
Egalitate i diversitate: notai n special bunele practici legate de promovarea egalitii i diversitii;
orice probleme legate de egalitate i diversitate cu care s-a confruntat profesorul/maistrul instructor.
Sntate i securitate: precizai aici (dac este cazul) dac i cnd a avut loc ultima evaluare a riscului
desfurat de profesor/maistru instructor; notai orice aspecte importante legate de protecia muncii
Nevoile elevilor: notai aici bunele practici ale profesorului/maistrului instructor n satisfacerea nevoilor
individuale ale elevilor i adaptarea la stilurile/scopurile de nvare ale elevilor; notai orice fel de
probleme aprute
Liste de verificare privind strategiile/materialele: facei o list cu materialele utilizate n timpul leciei
Puncte tari i aspecte care pot fi mbuntite: acesta este rezultatul principal al observrii care va trebui
discutat cu cadrul didactic dup lecie, n timpul sesiunii de feedback a observatorului. Este important
de reinut c o singur observare nu poate aprecia cu acuratee, n domenii specifice, performana
general a cadrului didactic. Pe baza proceselor anterioare de observare i a discuiilor se poate stabili
dac domeniile n care se acioneaz vor aduce schimbri reale. Punctele tari sunt aspecte ale activitii
cadrului didactic la care s-a descurcat foarte bine i peste norm, de ex. criteriile de evaluare. Aspectele
care pot fi mbuntite trebuie transferate n planul de aciune.
Nota: acesta este cel mai puin important aspect al observrii; evaluarea bazat pe competene se face pe
baza unui set de criterii de evaluare i, din acest motiv, aceasta nu poate fi notat. Procesul de notare ar
trebui s urmeze discuiei legate de punctele tari i slabe i ar trebui s fie o apreciere profesional bazat
pe observare. Punctele tari i slabe, precum i nota, trebuie s fie convenite cu cadrul didactic. Este
important de reinut c fiecare or de curs, laborator sau atelier de lucru reprezint un exemplu izolat al
activitii cadrului didactic. n cadrul unui proces distinct de revizuire, pe baza unui sistem de apreciere
vor fi examinate toate rapoartele de observare pentru a analiza performana i dezvoltarea profesional a
cadrelor didactice.
Exemple de notare (bazate pe scala de la 1 NESATISFCTOR la 5 - EXCELENT):
o predarea/instruirea practic situat la un nivel excelent care are un foarte puternic impact pozitiv
asupra elevilor se va nota cu nota 5. Performana este mult peste medie, avnd o serie de activiti
inovative
o predarea/instruirea practic foarte bun, cu un puternic impact pozitiv asupra experienei de
nvare a elevilor se va nota cu 4
o predarea/instruirea practic bun, cu un impact pozitiv asupra experienei de nvare a elevilor i
puine aspecte care trebuie mbuntite se va nota cu 3.
o predarea/instruirea practic satisfctoare, cu mai multe aspecte care trebuie dezvoltate /
mbuntite se va nota cu 2.
o predarea/instruirea practic nesatisfctoare, n care majoritatea aspectelor trebuie dezvoltate /
mbuntite se va nota cu 1.
Pe scurt, se aplic urmtoarea scal de notare:
Criterii de observare i evaluare: Aceste criterii sunt exemple cu scop orientativ; ele indic tipul i
nivelul de performan ateptat de la profesor/maistru instructor. Este evident c nu toate criteriile pot fi
luate n considerare pentru observare n cadrul unei lecii. Criteriile care pot fi observate depind foarte
mult de tipul leciei (lecie introductiv, de fixare a cunotinelor, de recapitulare).
Pe parcursul unui an colar, profesorii/maitrii instructori sunt observai de mai multe ori. Este
responsabilitatea observatorului s se asigure c pe parcursul unui an sunt observate toate criteriile.
Observatorul trebuie s convin cu cadrul didactic asupra tipului de lecie care va fi observat.
Profesorii/maitrii instructori foarte buni i/sau foarte experimentai pot fi observai mai rar; n acest caz,
observatorul trebuie s se asigure c de la un an la altul difer criteriile de observare.
Exemple de bun practic:
- Acolo unde mobilierul este fixat de podea, este evident c profesorul/maistrul instructor nu poate
face foarte multe modificri; cu toate acestea, profesorii/maitrii instructori cu spirit creativ utilizeaz
mediul pe care l au la dispoziie n cel mai bun mod posibil
- profesorul/ maistrul instructor ar trebui s pregteasc echipamentul necesar nainte de nceperea
leciei i ar trebui s verifice orice probleme legate de funcionarea sau sigurana acestora; de
asemenea, n planul leciei, profesorul/maistrul instructor trebuie s se gndeasc la soluii alternative
pentru situaiile n care echipamentul nu funcioneaz.
- materialele de curs, mostrele, crile etc. necesare pe parcursul leciei trebuie aranjate dinainte
- profesorul/maistrul instructor trebuie s se asigure c toi elevii stau comod i c pot vedea i auzi
bine; profesorul/maistrul instructor ar trebui s verifice aceste lucruri pe parcursul leciei de ex. dac
toi elevii pot citi scrisul de pe foliile transparente
- uneori nu este util s se prezinte obiectivele leciei, mai ales dac elevii vor fi trimii ntr-o cltorie
de descoperire i trebuie s rezolve singuri problema; cu toate acestea profesorul/maistrul instructor
ar trebui s fac o scurt prezentare a leciei
- n cazul n care la sfritul leciei va avea loc o activitate de evaluare (ex. test, examinare scris),
elevii trebuie s tie ce se ateapt de la ei
- problema egalitii trebuie s fie tot timpul un aspect la care s se gndeasc toi cei interesai; acest
lucru nu privete numai elevii cu nevoi speciale sau minoritile etnice ci i orice simpatii/antipatii
legate de religie sau gen, etc. pe care le-ar putea avea profesorul/maistrul instructor sau elevii
- profesorul/maistrul instructor trebuie s aib informaii despre cunotinele anterioare ale elevilor; un
profesor/maistru instructor excelent va utiliza aceste cunotine pentru a-i atrage pe elevi
- la nceputul anului colar, profesorul/maistrul instructor va face o investigare a stilurilor individuale
de nvare, toate acestea trebuind s se reflecte n planul de lecie
- intele individuale de nvare pot fi discutate adesea cu grupurile de elevi; evident aceast discuie
nu va avea loc n cadrul fiecrei lecii
- n timpul pregtirii planului de lecie, profesorul/maistrul instructor trebuie s stabileasc modul n
care coninuturile pot fi divizate n teme importante, ceea ce va permite nvarea n pai mici
- elevii trebuie implicai n experiena de nvare i trebuie luate msuri care s garanteze faptul c
acetia sunt implicai pe tot parcursul leciei
- profesorul/maistrul instructor trebuie s varieze strategiile adoptate lucrul individual, lucrul n
perechi, lucrul n grup
- profesorul/maistrul instructor trebuie s faciliteze i s conduc ntregul proces de nvare, incluznd
gestionarea unor aspecte legate de elevii indisciplinai, de cei care ntrzie
- stilul de comunicare al cadrului didactic trebuie s fie adecvat capacitii de nelegere, nivelurilor i
stilurilor de nvare ale elevilor.
- informaiile scrise (pe hrtie, tabl, folii transparente) trebuie s fie clare i lizibile
- elevii trebuie lsai s fac greeli, nu trebuie s se team s pun ntrebri i s spun c nu neleg
ceva; un profesor/maistru instructor va utiliza aceste ocazii pentru a oferi alte informaii i explica
noiunile
- n cazul n care exist elevi care au nevoie de explicaii suplimentare, profesorul/maistrul instructor
trebuie s gseasc o modalitate adecvat de a rspunde acestor ntrebri suplimentare, fr a plictisi
restul grupului;
- feedback-ul constructiv este un instrument important de motivare; feedback-ul rapid va fi observat n
timpul tuturor leciilor, n timp ce feedback-ul de progres va avea loc numai n anumite momente
prevzute n planificare
- elevii trebuie ncurajai s se autoevalueze atunci cnd este posibil; feedback-ul constructiv ncepe
ntotdeauna cu autoevaluarea elevului
- profesorul/maistrul instructor trebuie s ofere oportuniti de evaluare formativ n timpul sau la
sfritul fiecrei lecii; activiti de evaluare sumativ se vor desfura la anumite momente prevzute
n planificare
- un plan de lecie bun asigur c orice aspecte importante pot fi clarificate nainte de finalul leciei sau
utilizate pentru ca elevii s desfoare ulterior o investigaie individual sau pentru monitorizare n
timpul urmtoarei lecii
- profesorii/maitrii instructori nu vor putea prezenta toate informaiile n timpul leciei; acesta nu este
scopul nvrii centrate pe elev; totui, expertiza cadrelor didactice ar trebui s reias din modul n
care prezint informaia i rspund la ntrebri; n timpul sesiunii de feedback a observatorului,
cadrele didactice ar putea s prezinte activitile de perfecionare la care au participat recent
- la sfritul leciei, profesorul/maistrul instructor trebuie s cear elevilor un feedback i s l utilizeze
pentru dezvoltri viitoare; de exemplu, s-ar putea oferi elevilor formulare de feedback regulat la
anumite momente prevzute n planificare
- profesorii/maitrii instructori trebuie s i ndeplineasc toate datoriile administrative, de exemplu s
completeze catalogul clasei, lista de prezen
FI DE OBSERVARE A LECIEI
Loc ______________________
Profesor/Maistru instructor:
Observator:
Disciplina: ________________
Lecia:________________________________________
Data: ___________
Total Elevi: _______
Funcie:___________
Nivel/an: _______
Numr de abseni: ____
Egalitate i diversitate
Sntate i securitate
Autoevaluare i revizuire
Puncte tari
NOT:
__
Plan de aciune
Introducei
data
Profesorul/Maistrul instructor
Semntura observatorului
DA
NU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
Planificari, curriculum
Fise de sinteza initiale
Regulamentul pentru elevi (insotite de tabele de luare la cunostinta)
Regulamente de ordine interioara
Teste de evaluare sumativa la sfarsit de capitol
Fise de activitate elev
Prezentare nomenclator calificari
Fise de optiuni clasele a VIII-a
Dosare examene de corigenta
Fise completate de dirigintii absolventilor
Baza de date cu situatia absolventilor
Chestionare absolventi
Asigurarea sanselor egale alcatuirea colectivelor de elevi se face fara nici o discriminare
Procese verbale
Elaborare fise de lucru pe discipline in colaborare
Procese verbale ale lectiilor deschise, ale consiliilor profesorale, ale intalnirilor diverselor comisii
Realizarea unor planificari comune
Repartizarea pe grupe de lucru ( de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale ) in functie de standarde
bine precizate si avand in vedere stilurile de invatare si inteligentele multiple
Componenta de baza ( unitate de invatare ) impartita in subcomponente elementare ( lectii )
Fise de lucru ( de teorie, de exercitii, s.a.m.d. ) cu pasi mici ( etapizate ) intocmite dupa categoria de grupa din
care fac parte elevii
Materialele de invatare sunt insotite de modalitatile de utilizare ( ex: modul de completare al fiselor de lucru )
Aplicare individualizata pe grupe de lucru ( de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale )
Utilizarea strategiilor pentru invatarea centrata pe elev, in grupe de lucru si in diferite contexte
Utilizarea resurselor materiale / materiale vizuale:
Resurse materiale aparatura:
- retroproiector
- videoproiector
- computer ( PC )
- flipchart
- truse
- diferite aparate
Materiale de invatare:
- fise de lucru
- carti, articole
- utilizare internet preluare materiale
- s.a.
Modalitati de lucru:
- traditional ( cu intreaga clasa )
- activitate de proiect
- lucrul in grupe
- lucrul in perechi
Chestionare pentru evaluarea comunicarii
Alcatuirea planificarilor calendaristice si a celor pe unitati de invatare sa aiba in vedere participarea elevilor
Orarul activitatilor differentiate ( recuperare, performanta )
Aplicarea autoevaluarii prin prezentarea unor bareme clare ( auto-notarea activitatilor proprii dupa barem )
Evaluare paralela (elev-elev, elev-profesor)
Cataloagele scolare
Cataloagele personale ale profesorilor
CHESTIONAR
de analiz a activitii comisiei de asigurare a calitii
NU
NU
NU
DA
NU
5. Enumerai dificultile pe care Ie-ai avut n ndeplinirea sarcinilor (cel puin 3):
NU
7. Enumerai dificultile pe care le-ai avut n ntocmirea documentaiei solicitate (cel puin 3):
8. Dac ai solicitat informaii suplimentare, vi s-a rspuns la aceast solicitare?
DA
NU
NU
10. Sunt rugai s enumerai 3 sugestii (cel puin) pentru activitatea comisiei?
Bifai dintre cele enumerate mai jos nevoile dumneavoastr pentru o bun desfurare a procesului de
nvare - predare:
Manuale
Culegeri pentru munca suplimentara
Cari de specialitate
Plane
Truse specifice disciplinei
Flipchart
Computer
Soft didactic
Casete video tematice
Consumabile
Hrtie
Markere
Toner imprimant
Documentaie referitoare la asigurarea calitii
Documentaie referitoare la metodele active
Documentaie referitoare la nvarea centrat pe elev
Documentaie referitoare la egalitatea anselor
Alte nevoi - precizai care :
Sugerai care ar fi sursele de obinere a mijloacelor financiare pentru rezolvarea nevoilor enumerate:
DA
NU
DA
DA
NU
NU
DA
NU
CHESTIONAR
de analiza punctelor tari/slabe
1.Am o list cu puncte tari constatate la leciile mele pe parcursul acestui an colar?
DA
NU
2.Am o list cu puncte slabe constatate la leciile mele pe parcursul acestui an scolar?
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
Concediu lung;
S ai materialele i echipamentul necesar;
Posibilitatea de a folosi cunotinele dobndite n anii de studiu.
5. Dac v gndii la orientarea profesional i pentru carier a copilului dumneavoastr, n ce
msur suntei de acord cu urmtoarele afirmaii:
Afirmaii
Total
Dezacord
Acord
Total de
dezacord
parial
parial
acord
n societatea de azi, tinerii au nevoie de
orientare i sfaturi privind viitorul lor
profesional
Exist servicii specializate care ofer
consultan n ceea ce privete viitorul lor
profesional
Are un ndrumtor care-l ajut s se orienteze
Are acces la informaii de bun calitate privind
oportunitile de studiu n strintate
6. n ce msur suntei sau nu de acord cu urmtoarele afirmaii:
Afirmaii
Total
Dezacord Acord
Total de acord
dezacord
parial
parial
Ceea ce se pred n coal n Romnia
le folosete elevilor n via
Coninutul manualelor colare i
programa de nvmnt sunt moderne
i adaptate nevoilor pieei
Sistemul de evaluare apreciaz corect
cunotinele elevilor
Metodele de predare angajeaz activ
elevii n procesul de nvare
Activitile extracolare organizate de
coal sunt interesante i utile
7. coala i ajut pe copiii dumneavoastr s aib succes n via prin (ncercuii o singur csu
pentru fiecare rnd):
Mult
Puin
Deloc
Profesori
Disciplinele colare
Activiti extracolare
Lucrurile nvate
Diploma obinut
Dirigenia
Conducerea colii
Consiliul elevilor
Consiliere i orientare (realizat de ctre psiholog)
Altele
V mulumim pentru colaborare!
Chestionar pentru
MANAGEMENTUL COMUNICARII LA
LECTIE
DATA________ PROFESOR ____________
DISCIPLINA_________________
Bifai varianta (variantele) care corespund opiunilor dumneavoastr:
1. Principalul mod (canal) de comunicare n lecie a fost:
Auditiv (oral, verbal)
Nonverbal(gestica, mimic)
Ascendent (de la
profesor la elev
Orizontal (ntre
elevi)
Neorganizat
Adresate pe rnd
Reformulate dac
Permit primirea
nu au fost nelese
unui rspuns concis
Adresate pe rand
Rele
Structurate
Amestecate
Neatentie/dezinteres
Dezinteres din
Atitudini de tip
din partea receptorului partea emitorului negativ(indisciplin)
Fiziologici(stare de
Sntate)
Psihologici(stare
emoional)
Nu au existat factori
perturbatori
CHESTIONAR
De analiz a utilizrii metodelor de evaluare
1.Am aplicat evaluarea iniial la nceputul programului de nvaare?
DA
NU
NU
NU
NU
NU
NU
NU
8.Dac un elev solicit mrirea mediei i ofer ansa de a fi evaluat n acest scop?
DA
NU
9.Dac un elev este n situaie de corigen accept o evaluare a acestuia care s poat schimba
situaia?
DA
NU
NU
NU
NU
40%
60%
80%
100%
40%
60%
80%
100%
40%
60%
80%
100%
NU
NU
10.Aplic egalitatea anselor lucrnd cu o mai mare atenie cu elevii cu nevoi speciale?
DA
NU
Cnd descrii o vacan/o petrecere unui prieten, vorbeti n detaliu despre muzica, sunetele i
zgomotele pe care le-ai ascultat acolo?
DA
NU
22.
DA
NU
33.
n locul ziarelor, preferi radioul sau televizorul pentru a te ine la curent cu ultimele nouti sau
tiri sportive?
DA
NU
44.
La utilizarea unui calculator consideri c imaginile vizuale sunt utile, de exemplu: icoanele,
imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate etc?
DA
NU
55.
Cnd notezi anumite informaii preferi s nu iei notie, ci s desenezi diagrame, imagini
reprezentative?
DA
NU
66.
Cnd joci ,,X i O sau dame poi s-i imaginezi semnele de ,,X sau ,,O n diferite poziii?
DA
NU
77.
i place s desfaci n elemente componente anumite obiecte i s repari diferite lucruri (ex.
bicicleta)?
DA
NU
88.
Cnd ncerci s-i aminteti ortografia unui cuvnt ai tendina de a scrie cuvntul respectiv de
cteva ori pe o bucat de hrtie pn gseti o ortografie care arat corect?
DA
NU
99.
Cnd nvei ceva nou, i plac instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau/i cursurile orale?
DA
NU
110.
DA
NU
111.
DA
NU
112.
Cnd recapitulezi/studiezi sau nvei ceva nou, i place s utilizezi diagrame i/sau imagini?
DA
NU
113.
DA
NU
114.
DA
NU
115.
i place s efectuezi activiti fizice n timpul liber (ex. sport, grdinrit, plimbri etc.)?
DA
NU
116.
DA
NU
117.
Cnd vizitezi o galerie sau o expoziie, sau cnd te uii la vitrinele magazinelor, i place s
priveti singur, n linite?
DA
NU
118.
Gseti c este mai uor s i aminteti numele oamenilor dect feele lor?
DA
NU
119.
DA
NU
DA
NU
DA
NU
222. Cnd descrii o vacan/o petrecere unui prieten, vorbeti despre cum artau oamenii, despre
hainele lor i despre culorile acestora?
DA
NU
223. Cnd ncepi o sarcin nou, i place s ncepi imediat i s rezolvi ceva atunci, pe loc?
DA
NU
224. nvei mai bine dac asiti la demonstrarea practic a unei abiliti?
DA
NU
225. Gseti mai uor s i aminteti feele oamenilor dect numele lor?
DA
NU
226. Pronunarea cu voce tare a unor lucruri te ajut s nvei mai bine?
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
331. Preferi s mergi ,,pe teren i s afli singur informaii, dect s i petreci timpul singur ntr-o
bibliotec?
DA
NU
332. Cnd vizitezi o galerie sau o expoziie, sau cnd te uii la vitrinele magazinelor, i place s
vorbeti despre articolele expuse i s asculi comentariile celorlai?
DA
NU
DA
NU
334. Crezi c unul din cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a unei sculpturi este s o
atingi?
DA
NU
335. Cnd citeti o poveste sau un articol dintr-o revist, i imaginezi scenele descrise n text?
DA
NU
336. Cnd ndeplineti diferite sarcini, ai tendina de a fredona n surdin un cntec sau de a vorbi cu
tine nsui?
DA
NU
DA
NU
338. Cnd planifici o cltorie nou, i place s te sftuieti cu cineva n legtur cu locul destinaiei?
DA
NU
339. i-a fost ntotdeauna dificil s stai linitit mult timp i preferi s stai linitit puin timp, i preferi
s fii activ aproape tot timpul?
DA
NU
Interpretarea chestionarului
Dup completarea chestionarului, afl care este stilul tu de nvare. ncercuiete numai numrul
ntrebriilor la care ai rspuns cu DA.
Vizual/A vedea
4
Auditiv/Ascultare
1
Practic
2
12
11
10
13
14
15
17
16
19
22
18
20
24
21
23
25
26
27
29
28
30
33
32
31
35
36
34
37
38
39
.............
.............
............
Acord deplin
Acord deplin
Acord deplin
Neutru acord
Acord deplin
Acord deplin
dezacord
dezacord
Neutru acord
Acord deplin
Neutru acord
Acord deplin
Acord deplin
FI DE ANALIZ A
PUNCTELOR TARI/ ASPECTELOR DE MBUNTIT
NUMELE I PRENUMELE PROFESORULUI
______________________________________
DISCIPLINA
______________________________________
ANUL COLAR______________________
DATA_________________
NUMELE LECIEI____________________________________
CLASA__________________
PUNCTE TARI
ASPECTE DE MBUNTIT
COMPLETAT:
PROFESOR____________________________
Acord deplin
Neutru acord
Acord deplin
Acord deplin
dezacord
Neutru acord
Acord deplin
Neutru acord
Acord deplin
Acord deplin
Sugestii personale pentru viitoarele lecii (cum ai dori sa se desfoare leciile urmtoare pentru
a avea eficien mai mare n nvare?):
CHESTIONAR AUTOEVALUARE
Partea I
1. Ce modaliti de comunicare cu parinii adopt coala ?
Discuii cu cadrele didactice (periodice)
Discuii cu cadrele didactice (ocazionale)
Comunicare n scris
Sedine cu prini
Altele
ntlnirile periodice cu prinii au ca scop :
Amendamente la regulamentul colar
Oferta educaional
Vericarea periodic a respectrii ofertei educaionale
Criterii de evaluare
Proiectele colii
Activitatea din teritoriu
Proiecte europene
Reforma
Portofoliile
Orientarea colar
Altele
3. Existena unei pagini speciale pentru informarea prinilor, pe site-ul colii
Da
Nu
4. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate:
.........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................
5. Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei :
Partea a II-a
6. Activitile de formare ale prinilor la care ai participat/coparticipat n ultimii 5 ani
Da
Nu
7. La ce fel de activiti de formare ai participat :
Psihologia copilului
Comunicare - relaionare
Autonomie
Reform
Altele
Ci participani au fost?
Sub 20
ntre 20-40
Peste 40
9. Ce fel de resurse s-au folosit :
Profesorii proprii
Profesorii asociai
Experi externi
Altele
Partea a III-a
12. Realizeaz coala evaluarea periodic ?
Da
Nu
13. Indicai modalitile :
Chestionare anonime
Interviuri
Altele
14. Dac DA, indicai parametri evaluai pentru a atinge obiectivele urmrite :
Eficacitatea
Eficiena
Calitatea
Altele
15. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate:
Partea a IV-a
17. n organizarea colii, exist servicii extracolare :
Pregtire suplimentar
Medic colar
Autobuz colar
Acces la biblioteca colii
Altele
18. coala ofer servicii de consultan i/sau suport familial ?
Da
Nu
19. Dac da, indicai care :
Consiliere psihologic
Pregtire suplimentar cu unii elevi
Altele
20. coala organizeaz activiti culturale i/sau de recreere :
Da Nu
21. Dac da, indicai care:
Sport
Cinema
Teatru
Muzicale
Intercultural
Altele
22. Dintre activitile de mai sus, specificati activitatea cu cel mai mare interes
Sport
Cinema
Teatru
Muzica
Interculturale
Altele
23. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate:
Partea a V-a
25. Exist un consilier pentru prini?
Da
Nu
26. Prinii particip activ la :
Lecii
Seminarii
Teste
Proiecte
Altele
27. Exist activiti finanate de minister
Da
Nu
28. Dac da, indicai ce fel de activiti sunt:
Participri cu coala la activiti extracolare
Vizite culturale
Activiti recreative/culturale
Altele
29. Elevii particip la completarea chestionarelor de evaluare a calitii n proporie de:
Sub 20%
ntre 20% i 40%
ntre 40% i 60%
Peste 60%
30. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate:
.....................................................................................................................................
10. Ai participat la aciunile de ntrajutorare organizate de coal?
Totdeauna
Uneori
Niciodat
11. Ai propus vreo activitate cu caracter civic? Dac da, care?
......................................................................................................................................
12. Ce probleme/informaii transmii acas despre viaa din coal?
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
13. Ai ncercat s-i implici prinii n viaa colii? Dac da, cu ce rezultate?
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
14. Spune o regul cu care eti de acord i un pe care o negi din regulamentul colii.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
15. Ai, mai avut ansa s lucrezi cu ali elevi de la alte coli sau clase?.......................................
16. Cum este evaluat activitatea voastr ? ncercuii modalitile de evaluare folosite anul trecut .
Lucrri scrise
Portofolii
Proiecte
Referate
Autoevaluare
Evaluare de ctre colegi
Rspunsuri orale
Activiti practice
Tema pentru acas
Altele altfel
17. Ce rost crezi c are evaluarea?.........................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................
18. Ce prere ai despre temele pentru acas?
Prea multe
Prea puine
Nu sunt corectate
Nu au nicio eficien
Sa fie si ceva bun/pozitiv
19. Care sunt cele mai plcute forme de activitate pentru tine?
Lucrul n grup
Lucrul n perechi
Lucrul cu toat clasa
Munca independent
Lucrul la tabl
Altele:
20. La ce fel de activiti extracurriculare ai participat n anul colar 20112012?...............................................................................................................
Unitate colar:
Diriginte:
clasa:
Fi de monitorizare a absenelor nemotivate -SEPTEMBRIE
Data:
Se menioneaz elevii care au mai mult de 10 absene nemotivate, numrul de absene al acestora i msurile luate.
Nr.crt
1
Numele i prenumele
Nr.abs.nemotivate
Msuri
2011
Rezultate/observaii
2
3
4
5
6
7
8
*Se trec n csuele de mai jos, pentru fiecare lun, procentele de elevi cu absene nemotivate ntre 11-20 (P1), 21-40 (P2), cu peste 40 (P3) i elevii fr
absene (P4) dup formula: P = nr. elevi cu X abs. nemotivate/ nr. total elevi (ex.: nr. elevi cu 11-20 abs =5, nr. total elevi =25 =>P1=5/25=> P1=0,2(adic
20%) )
Nr.elevi (11-20 abs)
P1=
Semntura dirigintelui:
Nr.elevi(peste 40 abs)
P3=
Unitate colar:
Director:
a X-a
a XI-a
a XII-a
a XIII-a
Unitate colar:
A
B
A
B
A
B
A
B
Clasa
Mod de completare
Profesori
Discipline
Medii/note
Date
personale
elevi
Nume
elevi
Greeli de calcul
Notare ritmic
Absene
tersturi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Completat,
Profesor__________________
Note
la
purtare
Respect
regulile de
completa-re
Obs
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
invatarestiluri de Chestionare
lectiilorobservare aFisa de
evaluareFise de
Chestionare comunicare
evaluareChestionare
de fise de lucruModele
testeModele de
Nr Numele cadrului
Crt. didactic
lectiiPlanuri de
scolarePrograme
calendaristicePlanificari
-Retroproiector
-Videoproiector
-Computer(PC)
-Flipchart
-Truse
-Diferite aparate
-Materiale de nvare:
- Fie de lucru
- Cri, articole
- Utilizare Internet - preiuare materiale
- S.a.
-Modaliti de lucru:
- Tradiional (cu ntreaga clas)
- Activitate de proiect
- Lucrul n grupe
- Lucrul n perechi
Chestionare pentru evaluarea comunicrii
Alctuirea planificrilor calendaristice i a celor pe uniti de nvare s aib n vedere
participarea elevilor
Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan)
Aplicarea autoevalurii prin prezentarea unor bareme clare (auto-notarea activitilor
proprii dup barem)
Evaluare paralel (elev-elev, elev-profesor)
Cataloagele colare
Cataloagele personale ale profesonlor
Fie de notare paralel elev-profesor, elev-elev
Mapele de lucru ale elevilor - cuprind: teste iniiale, lucrri (teste) pe parcurs, fie de
lucru, lucrri scrise semestriale, s.a.
Prof.Paraschiv Camelia
Funcia obs
Numele profesorului
observat
Membru comisie
Benea Tiberiu
Boboc Mariana
Cercel Ana Maria
Daju Maria
Gales Zina
Obogeanu Gina
Iancu Lidia
Vladuceanu Atena
Prof.Iancu Lidia
Membru comisie
Dnil Georgeta
Gales Zina
Dogaru Florinela
Hanumolo Daniela
Kiminick Daniel
Paraschiv Camelia
Zoia Dorina
Niculescu Oana
Blesneac Elena
Vartej Cristea
Colda Ovidiu
Negreanu Ana
Prof.Niculescu Oana
Membru comisie
Andronache Luminita
Bucsi Velescu
Goia Lidia
Secara Felicia
Durbaca Loredana
Bira Marius
uteu Mihaela
opotiuc Dorin
Colda Ovidiu
Buzgar Liliana
Braneti Ioan
Popa Mirela
Rus Ioan
Gabor Marcela
Cretu Sorin
4.
Membru comisie
Andria Cristina
Albu Mihaela
Ardelean Maria
Szabados Margaritta
Stancioiu Ioana
Maier Anca
Sarpe Alina
Rahota Gabriela Alina
Data
OObs
Bosancu Simona
Tarante Elena
Coman Ruxandra
Buium Emilia
Ioanitoaie Mihaela
Vasile Larisa
Vanko Jana
5.
Membru comisie
Rus Gabriela
Marioane Cristiana
Maria Mihaela
Morus Magdalena
Vladislav Daniel
Szep Gyusi
Vesa Clara Raluca
Rus Octavian
Baluta Angela
Visan Pantelie
Maties Daniela
Aspru Ioan
Burghiu Sanda
6.
Marita Mihaela
Membru comisie
Ulrich Florin
Stoica Valentin
Cuzic Mihai
Pintea Cristian
Damian Carmen
Muresan Diana
Costea Daciana
Ilea Ioan Ernest
Munteanu Florin
Mutica Petru Pavel
Neagoe Elena
Sfia Merei Ramona
7.
Onescu Geanina
Membru comisie
Dan Cristina
Mieila Rodica
Preda Tamara
Poliac Maria
Samota Mihaela
Teaca Elena
Opre Daniela
Josan Diana
Teleleu Lucia
Tereblecea Gheorghe
Todeciu Valer
8.
Josan Diana
Membru comisie
Puiu Lorena
Onescu Geanina
Stoica Marinela
Hategan Sorin
Simulescu Iuliana
Codrea Anca
Ilie Simion
Cutean Laura
Trinca Anisoara
Voicu Andreea
Blu Iulian