Şcoala Gimnazială Lisa

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI PENTRU EVALUAREA ŞI

ASIGURAREA CALITĂŢII PE ANUL SCOALR 2015-2016

Realizarea documentelor de proiectare managerială au fost întocmite la timp,

planul managerial anual şi pe semestre, toate documentele proiective ale comisiei .
Au fost realizate şi aplicate planuri de îmbunătăţire după după fiecare monitorizare
internă. La începutul anului şcolar 2015/2016, Comisia pentru Evaluarea si
Asigurarea Calităţii din Şcoala Gimnazială Lisa şi-a derulat activitatea pe mai
multe coordonate. Activitatea Comisiei a debutat cu stabilirea procedurilor de
selecţie a noilor membri (noua componenţă fiind supusa ulterior votului
Consiliului Profesoral), a continuat apoi cu intocmirea unui regulament propriu de
funcţionare şi a planului anual de acţiune. CEAC şi-a elaborat strategiile de lucru
in vederea menţinerii cadrului de asigurare a calităţii în şcoală.Toate aspectele
importante şi noutăţile din domeniu au fost prezentate în consiliile profesorale şi
şedintele de lucru ale comisiilor metodice şi pe probleme, realizandu-se astfel
implicarea tuturor factorilor interesaţi în procesul de asigurare a calităţii..
Activitatea CEAC a continuat cu întocmirea de noi proceduri şi cu
monitorizarea activităţii instituţionale. Acest proces de monitorizare s-a derulat pe
parcursul semestrului al II-lea al anului scolar. În acest sens, sub directa îndrumare
a echipei manageriale şi a CEAC, responsabilii de arii curriculare au realizat
asistenţe la majoritatea cadrelor didactice. Comisia de Calitate s-a preocupat de
gestionarea dovezilor, în baza acestora întocmind raportul final de monitorizare
internă . CEAC a depus eforturi susţinute pentru colectarea şi gestionarea dovezilor
în vederea realizării monitorizării anuale , precum şi pentru asigurarea celor
necesare evaluării externe periodice de către ARACIP .
Puncte tari cheie
-Toţi membrii personalului şi toţi factorii interesaţi primesc informaţii şi
feedback în legătură cu rezultatele procesului de autoevaluare şi cu planul de
îmbunătăţire ;
-Existenţa unui „Plan managerial” care evidenţiază domeniile funcţionale,
obiectivele, funcţiile, responsabilităţile, beneficiarii, termenele şi care detaliază
măsurile şi acţiunile;
-Cadre didactice bine pregătite profesional (gr I, II, definitivat), preocupate
de formarea continuă şi de obţinerea de noi grade didactice ;
-Activitati extracurriculare variate ;
 -Promovarea egalităţii şanselor;
-Managementul unităţii şcolare este eficient asigurând un climat optim
desfăşurării întregii activităţi ;
-Derularea permanentă a activităţii de consiliere a cadrelor didactice în
sensul implicării acestora în procesul de implementare a cadrului de asigurare a
calităţii;
-Disponibilitatea cadrelor didactice faţă de solicitările elevilor;
-Monitorizarea permanentă a cadrelor didactice;
-Atenţia sporită acordată dezvoltării „culturii organizaţionale” prin
organizarea de evenimente precum: „Festivitatea de absolvire”, „Ziua Porţilor
Deschise”, premierea câştigătorilor concursurilor şcolare etc.;
-Accesul permanent la portofolii;
-Parcurgerea ritmică a materiei;
-Confecţionarea de material didactic cu ajutorul elevilor;
-Pregătirea elevilor în vederea susţinerii examenelor de absolvire şi
organizarea de simulări;
-Rezultate bune la examenele de absolvire ;
-Evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare;
cunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare; cerinţe de evaluare) oferă o imagine
exactă pe baza căreia se poate planifica un program de învăţare adecvat;
-Pentru fiecare materie planificarea se face în urma unui studiu aprofundat al
curriculei şi în urma dezbaterilor în cadrul colectivelor metodice;
-La toate disciplinele parcurgerea conţinuturilor se face conform
planificărilor, folosind activităţi de învăţare şi resurse didactice adecvate clasei şi
temei studiate;
-Şcoala dispune de soft-uri educaţionale (AEL) şi de Internet;
-Cadre didactice bine pregătite psihopedagogic (prin cursuri de consiliere
psihopedagogică organizate de CCD şi ISJ);

Puncte slabe cheie:

-Colaborarea cu părinţii elevilor ;
-Familia nu este implicată suficient în activitatea de educare a copiilor ;
-Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;
-Starea materială precară a unor familii;
-Lipsa unui consilier al şcolii;
-Fluctuatia personalului didactic;
-Utilizarea lecţiilor în programul AEL;
-Implicarea elevilor în propriul proces de învăţare;
 -Nu există un program coerent de sprijinire a absolvenţilor în vederea
angajării de către agenţii economici care asigură instruirea practică;
Pe parcursul acestui an şcolar s-au urmărit si atins următoarele obiective:
 Conştientizarea întregului personal cu privire la cultura şi
managementul calităţii prin organizarea unor sesiuni de informare în
domeniul calităţii.
 Creşterea calităţii procesului didactic instructive-educativ.
 Creşterea performanţelor şi activităţilor desfăşurate în fiecare
compartiment şi comisie.
Începând cu semestrul al II-lea, s-au încărcat diferite documente şcolare pe
platformă:
- decizie CEAC 2015-2016;
- decizie Primăria Lisa CEAC 2015-2016;
-REVISAL 2015-2016 ;
-oferta educaţională;
-organigrama şcolii;
-chestionare elevi (V-VIII).
În cadrul comisiei s-au desfăşurat următoarele activităţi, dirijate de responsabilul
comisiei:
-Stabilirea responsabilităţilor/atribuţiilor în cadrul comisiei.
-Planificarea activităţilor pe ambele semester.
-Întocmirea Regulamentului de organizare şi funcţionare a comisiei CEAC- Şc
Gim Lisa.
- Stabilirea Planului de actiune (2015-2016).
-Aplicarea şi interpretarea chestionarului referitor la stilul de învăţare al elevilor,
începând cu clasa a II-a.
- Efectuarea asistenţei la ore la majoritatea cadrelor didactice şi completarea fişei
de observare a lecţiei.
-Aplicarea şi interpretarea chestionarelor pentru elevi, respective părinţi.
- Aplicarea cadrelor didactice următoarelor chestionare: de nevoi pentru cadrele
didactice, de analiza utilizării resurselor la lecţie, de analiza comisiei de asigurare a
calităţii, de analiza utilizării metodelor de evaluare, de analiza punctelor tari/slabe.

Analiza SWOT:

Puncte tari
-Colaborare eficientă cu cadrele didactice, cu partenerii educaţionali.
-Chestionarele au fost interpretate şi valorificate.
- Disponibilitatea responsabilului de a desfăşura activităţile specifice în
timpul liber şi la parametrii ridicaţi.
 -Sprijinul conducerii şcolii, al compartimentelor secretariat, contabilitate şi
al unora dintre cadrele didactice în realizarea activităţilor specifice.

Puncte slabe
- Slaba promovare a comisiei în rândul elevilor, părinţilor, partenerilor
- Unele activităţi din cadrul planului de îmbunătăţire sunt în întârziere în
comparaţie cu graficul stabilit anterior
- Aplicarea chestionarelor de evaluare a satisfacţiei beneficiarilor nu respectă
un grafic prestabilit
- Procedurile sunt cunoscute şi aplicate parţial.
- Completarea RAEI pe plaforma ARACIP s-a facut parţial.

Oportunităţi
- Nevoia asigurării unui proces educativ de calitate care să ridice unitatea
şcolară din declinul cauzat de scăderea numărului de copii şi competiţia cu
alte unităţi şcolare mai bine poziţionate .
-site-ul ARACIP şi al ISJ-ului pentru consultare şi informare
- Dorinţa de perfecţionare a competenţelor impuse de legea asigurării şi
evaluării calităţii

Ameninţări
- lipsa propunerilor şi iniţiativelor personale ale cadrelor didactice pentru
optimizarea procesului instructiv – educativ, privind calitatea în educaţie.
- lipsa timpului – toţi membrii comisiei sunt implicaţi şi în alte activităţi sau
au şi alte sarcini

Direcţii de acţiune şi propuneri de îmbunătăţire:

 Înregistrarea electronică în forma integrală a RAEI pe platforma ARACIP;
respectarea termenelor impuse de ARACIP pentru completarea platformei;
implicarea tuturor membrilor comisiei în înregistrarea electronică a autoevaluării
 Derularea unor programe de promovare, implementare şi monitorizare a
aspectelor legate de cultura calităţii în rândul cadrelor didactice .
 Acţiuni de promovare a CEAC în CP, CE, Comitetul reprezentativ al
părinţilor.
 Proiectarea și realizarea de activităţi de învăţare în clasă cât mai
diversificate, utilizând cât mai des posibil lucrul pe grupe și diferenţierea
sarcinilor pentru centrarea învăţării pe elev, în vederea dobândirii de
competenţe și demonstrarea de atitudini.
  Utilizarea unei palete variate de instrumente de evaluare care să măsoare
obiectiv evoluţia și nivelul de pregătire ale elevului și să respecte principiul
notării ritmice.
 Identificarea, în continuare, a procedurilor - cheie în CEAC şi eficientizarea
lor prin: stabilirea unei ierarhii privind prioritatea lor în sistemul calităţii,
simplificarea paşilor şi flexibilizarea acestora, astfel încât să se creeze un echilibru
între decizia centralizată şi cea autonomă.
 Redefinirea continuă a principiilor şi a strategiilor de management pe fiecare
compartiment; propunerea unor programe şi training-uri având ca scop
conştientizarea importanţei autoevaluării, a managementului documentelor de
interes general şi, mai ales, a implementării programelor de îmbunătăţire ce rezultă
din procesul monitorizării periodice .
 Elaborarea şi implementarea unui sistem paralel de monitorizare şi
diseminare a exemplelor de bune practici prin asistenţe şi inter-asistenţe între
catedre şi arii curriculare (pe orizontală şi verticală)
 Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea
elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă şi remediere.
 Elaborarea rapoartelor de monitorizare internă periodic.
 Revizuirea periodică a documentelor specifice.
 Îmbunătăţirea relaţiilor de lucru şi de comunicare eficientă ale profesorilor
cu elevii, cu alţi profesor, cu alţi membri ai personalului şi cu managerii;
dezvoltarea spiritului competiţional prin evaluare periodică a activităţii
profesorilor, care să se refere atât la sarcinile stabilite prin fişa postului, cât şi la
celelalte atribuţii care le revin ca membri în alte comisii de lucru.
 Desfăşurarea de şedinţe de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării
centrate pe elev şi a orelor demonstrative la nivel de catedră/arie curriculară pentru
diseminarea exemplelor de bună practică.
 Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor,
a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi centralizare a datelor
privind progresul şcolar la nivelul şcolii.

Responsabil comisie,

Prof. înv. primar Haşu Cristina Alina