Nume și prenume ________________

Instituția școlară _________________

CAPITOLUL 1. Introducere în sfera dezvoltării și funcționării psihice

Cerința: Realizarea unui referat pe tema dezvoltării și funcționării psihice a elevilor,

în funcție de etapa de dezvoltare a acestora.
Referatul se va realiza urmărindu-se indicatorii baremului și va cuprinde următoarele
elemente:
a) prezentarea” perioadei de vârstă (ciclul de învățământ) ale copiilor/ elevilor cu care cadrul
didactic își realizează activitatea profesională;
b) prezentarea caracteristicilor psihoindividuale ale etapei de vârstă aleasă;
c) enumerarea a 3-5 comportamente problematice specifice perioadei de dezvoltare;
Nr. Indicatori Punctaj
Crt. maxim
posibil
de
acordat
1 Prezentarea caracteristicilor din punct de vedere fizic, psihic și socio- 50
emoțional, în raport cu etapa de vârstă aleasă
2 Identificarea corectă a 3-5 comportamente problematice specifice 20
perioadei de dezvoltare
3 Originalitatea conceperii referatului 20
Se acordă 10 puncte din oficiu.

Echivalarea punctelor în calificative:

Interval punctaje Calificativ

0 – 45 INSUFICIENT
46 – 65 SUFICIENT
66 – 85 BINE
86 – 95 FOARTE BINE
95 – 100 EXCELENT
Se acordă 10 puncte din oficiu
Nume și prenume ________________
Instituția școlară _________________

Tema 1

Cerința: Realizarea unui referat pe tema dezvoltării și funcționării psihice

a elevilor, în funcție de etapa de dezvoltare a acestora.
A.B. are 10 ani și este elevă în clasa a IV-a. Rezultatele sale școlare sunt peste medie,
iar comportamentul în mediul școlar este adaptat.
Ca nivel de dezvoltare fizică. A.B. se află în parametrii normali, conform standardelor
medicale. În vacanța de vară, eleva a crescut brusc în înălțime, iar mama a avertizat
învățătoarea, la începutul anului școlar, că uneori fetița mai traversează stări de oboseală și
acuză dureri de cap. În primul semestru al anului școlar, A.B. a solicitat învățătoarei să o
cheme pe mamă la școală pentru ca să poată pleca mai repede, din cauza unor dureri de cap.
Examenele clinice nu au relevat probleme medicale, cel mai probabil, această
simptomatologie fiind direct legată de tulburările de dezvoltare somatică.
Ca și nivel de dezvoltare a motricității, eleva poate să desfășoare cu succes atât
activități ce presupun motricitatea fină (scrie caligrafic, confecționează obiecte la orele de
abilitare manuală), cât și cele ce presupun o bună motricitate grosieră. În timpul liber, A.B.
joacă volei la un club din localitate, iar în cadrul școlii participă la diferite competiții școlare
de înot și atletism.
Ca și etapă de dezvoltare intelectuală, A.B. se află, conform teoriei lui J. Piaget, în
etapa operațiilor concrete specifică vârstei de 7-11 ani. La matematică, A.B. reușește să
efectueze raționamente logice, realizează operații de seriere și rezolvare de probleme, dar
relaționate cu suporturi concrete.
A.B. memorează cu ușurință și reproduce fidel cunoștințele achiziționate. Pentru a
memora, eleva recurge la strategii specifice vârstei: sortează informația pe categorii sau
identifică elemente ale informației care îi permit realizarea de asocieri. Are o bună capacitate
de concentrare a atenției, dar uneori se deconectează de la activitatea clasei, atenția devenind
pentru scurt timp fluctuantă.
Din punct de vedere social, relațiile elevei cu colectivul din care face parte sunt
normale, ea relaționând cu toți colegii și manifestând preferințe pentru câteva colege care i-au
devenit prietene. A.B. înțelege cu ușurință stările emoționale prin care trec colegii săi dar, în
termeni comportamentali, manifestă uneori dificultăți de autoreglare. Reacționează uneori
nejustificat de vehement sau, dimpotrivă, refuză să comunice cu ceilalți copii sau cu
învățătoarea, dacă s-a simțit nedreptățită. La aceste aspecte este încă nevoie să se lucreze cu
ea, atât acasă, cât și în mediul școlar. Este, însă, o fetiță empatică. Frecvent se oferă să ajute
alți elevi sau învățătoarea. În clasă sunt doi copii cu dificultăți de învățare, iar A.B. se oferă
să îi ajute la temele de casă în programul de semi-internat.
A.B. este un copil care prezintă toate caracteristicile dezvoltării normale ale vârstei
sale, iar problematicile apărute pot fi corectate cu suport din partea școlii și al familiei.