UNITATEA DE INVATARE : Vin sărbătorile !

SĂPTĂMÂNA i

Perioada :26.11.2018 30.11.2018

Activități integrate/ pe discipline; organizarea

colectivului de elevi
Ziu C.S. Elemente de conținut Resurse Evaluare

CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Textul narativ. Povestirea -manual, caietul -
1.2 - precizarea locului și timpului acțiunii orală a unui text elevului, fișe de lucru observarea
1.3 prezentate într-un text audiat -observarea sistematică
2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor Dialogul dirijată,conversația, (probe
LUNI 3.1 din textul audiat explicația, învățarea orale,
3.2 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Text suport: prin descoperire, jocul probe
4.1 sau sufixe (fără terminologie) Vreau să trăiesc printre stele, didactic, munca practice,
4.2 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” după Victor Eftimiu independentă fișe de
26.11
4.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, -activitate frontală, lucru, teme
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi activitate în echipă, pentru
AVAP imaginare activitate în perechi, acasă),
2.6 - formularea unei opinii referitoare la un activitate individuală portofoliul,
personaj/o întâmplare/un mod de comportament proiectul
etc. - probă de
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor evaluare
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; orală/scris
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.) ă
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea
în spațiul paginii, respectarea proporției între
litere și a spațiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui
text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de caiet,
aprecierea spațiilor dintre litere și cuvinte
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- scrierea unor dorințe, vise (de ex.: „Aș dori
să...”, „Visul meu este să...”), rime, povești etc.
pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un
spațiu special amenajat (de ex.: Colțul de
creație)
- organizarea unui colț în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitații, pot lansa
dezbateri, își pot exprima în scris și cu ajutorul
simbolurilor, păreri și impresii despre anumite
evenimente, dar și informații pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Textul narativ. Povestirea -manual, caietul -
1.2 - precizarea locului și timpului acțiunii orală a unui text elevului, fișe de lucru observarea
1.3 prezentate într-un text audiat -observarea sistematică
2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor Dialogul dirijată,conversația, (probe
3.1 din textul audiat explicația, învățarea orale,
3.2 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Text suport: prin descoperire, jocul probe
4.1 sau sufixe (fără terminologie) Vreau să trăiesc printre stele, didactic, munca practice,
4.2 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” după Victor Eftimiu independentă fișe de
4.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, -activitate frontală, lucru, teme
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi activitate în echipă, pentru
AVAP imaginare activitate în perechi, acasă),
2.6 - formularea unei opinii referitoare la un activitate individuală portofoliul,
personaj/o întâmplare/un mod de comportament proiectul
etc. - probă de
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor evaluare
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; orală/scris
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.) ă
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea
în spațiul paginii, respectarea proporției între
litere și a spațiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui
text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
 respectând încadrarea în pagina de caiet,
aprecierea spațiilor dintre litere și cuvinte
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- scrierea unor dorințe, vise (de ex.: „Aș dori
să...”, „Visul meu este să...”), rime, povești etc.
pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un
spațiu special amenajat (de ex.: Colțul de
creație)
- organizarea unui colț în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitații, pot lansa
dezbateri, își pot exprima în scris și cu ajutorul
simbolurilor, păreri și impresii despre anumite
evenimente, dar și informații pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai Recapitulare - manualul, caietul -
1.4 mici decât 1 000, fără și cu trecere peste ordin și elevului, fișe de lucru, observarea
1.6 verificarea prin operația inversă culegeri, numărătoare sistematică
4.1 - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în pozițională, axa (probe
scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând numerelor, figurine, orale,
CLR algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor magneți, riglete, atlas, probe
4.1 și sutelor ilustrații, planșe, globul practice,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind pământesc, hartă, fișe de
metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin cuburi, diverse lucru, teme
metodaîncercării materiale necesare pentru
- crearea unor probleme după experimentelor acasă),
imagini/desene/scheme/exerciții/formule -obs. portofoliul,
dirijată,conversația, proiectul
 - comunicarea prin desen sau verbal a unor explicația, învățarea
efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra prin descoperire,
mediului înconjurător demonstrația,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin experimentul, jocul de
din partea cadrului didactic rol
-act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
AVAP - Ninge
- participarea la jocuri de identificare a
1.2 semnificaţiei manual, carioci, suport Aprecieri
2.1 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în hârtie, foarfece, lipici
Procedurale: globale si
2.2 desene
2.3 - exerciții de obținere a liniilor; conversaţia, explicaţia,
2.4 - desen / pictură Case sub zăpadă exercițiul individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar Organizare:
frontal, individual
Expunerea
lucrărilor
Marți CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Textul narativ. Povestirea - manual, caietul -
1.2 - precizarea locului și timpului acțiunii orală a unui text elevului, fișe de lucru observarea
27.11 1.3 prezentate într-un text audiat - observarea dirijată, sistematică
2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor Dialogul conversația, explicația, (probe
3.1 din textul audiat învățarea prin orale,
3.2 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Text suport: descoperire, jocul probe
4.1 sau sufixe (fără terminologie) Vreau să trăiesc printre stele, didactic, munca practice,
4.2 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” după Victor Eftimiu independentă fișe de
4.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, - activitate frontală, lucru, teme
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi activitate în echipă, pentru
AVAP imaginare activitate în perechi, acasă),
2.6 - formularea unei opinii referitoare la un activitate individuală portofoliul,
personaj/o întâmplare/un mod de comportament proiectul
etc. - probă de
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor evaluare
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; orală/scris
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.) ă
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- formularea unor întrebări și răsp. pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea
în spațiul paginii, respectarea proporției între
litere și a spațiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui
text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
 respectând încadrarea în pagina de caiet,
aprecierea spațiilor dintre litere și cuvinte
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- scrierea unor dorințe, vise (de ex.: „Aș dori
să...”, „Visul meu este să...”), rime, povești etc.
pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un
spațiu special amenajat (de ex.: Colțul de
creație)
- organizarea unui colț în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitații, pot lansa
dezbateri, își pot exprima în scris și cu ajutorul
simbolurilor, păreri și impresii despre anumite
evenimente, dar și informații pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, Evaluare - activitate independentă - probă
1.2 utilizând semnele <, >, = scrisă
1.4 - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în
1.6 scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor
și sutelor
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află
suma/diferența/
produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.”
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin
metoda încercării
 - crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/exerciții/formule
ED.FIZICA

MM ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a

1.1.; înălţimii sunetelor muzicale; asocierea acestora
Resurse materiale:
1.2.; cu mişcări sugestive ale braţelor ●
manualul tipărit/digital,
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de observare
Elemente de limbaj muzical caietul, surse audio
2.2.; înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de sistematică
Melodia Resurse procedurale:
3.4. Gr. Teodosiu) ● evaluare
Sunete înalte/joase Metode: conversaţia,
● crearea unei atmosfere propice însuşirii orală
Mersul melodiei explicaţia,
cântecului, prin prezentarea unor materiale ● temă de
Legătura dintre text şi melodie exerciţiul, munca
muzicale sau ilustrative potrivite lucru în
(strofa şi refrenul) independentă, jocul
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – clasă
Genuri muzicale: folclorul didactic
grupuri mici – colectiv ● inter-
copiilor; colinde Organizare:
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru evaluare
9. Sunete înalte. Sunete joase activitate frontală,
crearea unei idei muzicale proprii; ●auto-
individuală şi pe grupe
● redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței evaluare
muzicale
● încălzirea vocii prin vocalize
Miercuri CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui personaj - manualul, caietul -
1.2 - precizarea locului și timpului acțiunii elevului, fișe de lucru observarea
28.11 2.1 prezentate într-un text audiat Scrierea lui m înainte de pși b -observarea sistematică
2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare dirijată,conversația, (probe
2.4 la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Text-suport: explicația, învățarea orale,
3.1 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” Vreau să trăiesc printre stele, prin descoperire, jocul probe
3.2 etc.) după Victor Eftimiu didactic, munca practice,
4.1 - recunoașterea personajelor unui text după independentă fișe de
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea - activitate frontală, lucru, teme
AVAP acțiunilor acestora activitate în echipă, pentru
2.6 - dramatizări ale unor frag din texte narative activitate în perechi, acasă),
cunoscute activitate individuală portofoliul,
proiectul
 - formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de comportament - probă de
etc. evaluare
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor orală/scris
povești după indicii date ă
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte
citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând;
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii
desprinse dintr-un text citit
- întrebări și răspunsuri pe baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- predicții asupra firului narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen
animat
MEM - adunarea cardinalelor unor mulțimi care au Înmulțirea numerelor naturale - manualul, caietul -
1.5 același număr de elemente de la 0 la 100 elevului, fișe de lucru, observarea
- aflarea unei sume de termeni egali prin culegeri, numărătoare sistematică
CLR rezolvarea unor probleme practice Adunarea repetată de termeni pozițională, axa (probe
4.1 egali numerelor, figurine, orale,
 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei magneți, riglete, atlas, probe
sume/diferențe de termeni egali Adaptarea viețuitoarelor la ilustrații, planșe, globul practice,
mediu pământesc, hartă, fișe de
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin cuburi, diverse lucru, teme
din partea cadrului didactic materiale necesare pentru
experimentelor acasă),
-obs. portofoliul,
dirijată,conversația, proiectul
explicația, învățarea
prin descoperire,
demonstrația,
experimentul, jocul de
rol
-act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
RELIGIE

- plasarea unor simboluri pentru activităţile Importanța timpului în . materiale: caiet, fişe activitățilo
DP programului zilnic în funcţie de succesiune, învățare de lucru, rechizite r
3.1 frecvenţă, dificultate, durată b. procedurale: individuale
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai conversatia euristică, , de grup,
bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place exerciţiul, muncă în echipă
să învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor independentă, -evaluare
am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să problematizarea, orală/evalu
folosesc următoarele obiecte…” simularea, joc de rol, are
joc didactic individuală
c. forme de organizare , de grup
a colectivului: activitate -
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
activitate frontală,
 individuală , pe grupe,
în echipă
Joi CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Descrierea unui personaj - manualul, caietul -
1.2 - precizarea locului și timpului acțiunii elevului, fișe de lucru observarea
29.11 2.1 prezentate într-un text audiat Scrierea lui m înainte de pși b -observarea sistematică
2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare dirijată,conversația, (probe
2.4 la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Text-suport: explicația, învățarea orale,
3.1 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” Vreau să trăiesc printre stele, prin descoperire, jocul probe
3.2 etc.) după Victor Eftimiu didactic, munca practice,
4.1 - recunoașterea personajelor unui text după independentă fișe de
descrierea înfățișării lor sau după prezentarea - activitate frontală, lucru, teme
AVAP acțiunilor acestora activitate în echipă, pentru
2.6 - dramatizări ale unor frag din texte narative activitate în perechi, acasă),
cunoscute activitate individuală portofoliul,
- formularea unei opinii referitoare la un proiectul
personaj/o întâmplare/un mod de comportament
etc. - probă de
- jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor evaluare
povești după indicii date orală/scris
- dramatizări ale unor povești cunoscute/texte ă
citite
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând;
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învățăturii
desprinse dintr-un text citit
- întrebări și răspunsuri pe baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- predicții asupra firului narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a
ilustra o scenă dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen
animat
MEM - adunarea cardinalelor unor mulțimi care au Înmulțirea numerelor - manualul, caietul -
1.5 același număr de elemente naturale de la 0 la 100 elevului, fișe de lucru, observarea
- aflarea unei sume de termeni egali prin culegeri, numărătoare sistematică
CLR rezolvarea unor probleme practice Adunarea repetată de pozițională, axa (probe
4.1 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei termeni egali numerelor, figurine, orale,
sume/diferențe de termeni egali magneți, riglete, atlas, probe
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin Adaptarea viețuitoarelor la ilustrații, planșe, globul practice,
din partea cadrului didactic mediu pământesc, hartă, fișe de
cuburi, diverse lucru, teme
materiale necesare pentru
experimentelor acasă),
-observarea portofoliul,
dirijată,conversația, proiectul
explicația, învățarea
prin descoperire,
demonstrația,
experimentul, jocul de
rol
-act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
Lb.engleza
 ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a
MM înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
1.1.; înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de
1.2.; Gr. Teodosiu)
1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii Resurse materiale:
2.2.; cântecului, prin prezentarea unor materiale manualul tipărit/digital, ●
3.4. muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse audio observare
Elemente de limbaj muzical
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – Resurse procedurale: sistematică
Melodia
grupuri mici – colectiv Metode: conversaţia, ● evaluare
Sunete înalte/joase
● acompanierea cântecelor cu orchestra de explicaţia, orală
Mersul melodiei
jucării muzicale sau cu percuţie corporală exerciţiul, munca ● temă de
Legătura dintre text şi melodie
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii independentă, jocul lucru în
(strofa şi refrenul)
egali didactic clasă
Genuri muzicale: folclorul
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru Organizare: ● inter-
copiilor; colinde
crearea unei idei muzicale proprii; activitate frontală, evaluare
10. Mersul melodiei
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi individuală şi pe grupe ●auto-
aprecierea lor evaluare
● interpretarea diferitelor melodii redate după
metoda Breazul-Saxu sau prin scărița muzicală
● interpretarea unor cântece după auz
Vineri CLR - formularea de răspunsuri la întrebări Propoziția. Intonarea -manualul, caietul -
1.2 referitoare la textul audiat (Cine?, Ce?, Cu propozițiilor. Semnul elevului, fișe de lucru observarea
9.11 2.1 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu exclamării. Dictarea -observarea sistematică
2.3 ce scop? etc.) dirijată,conversația, (probe
3.1 - alcătuirea unor propoziții prin care se : explicația, învățarea prin orale,
3.4 formulează o solicitare, o întrebare, o Text suport: descoperire, jocul probe
4.1 mulțumire, o rugăminte, un îndemn, un salut Vreau să trăiesc printre stele, didactic, munca practice,
4.2 etc. după Victor Eftimiu independentă fișe de
- reformularea unor propoziții prin schimbarea -activitate frontală, lucru, teme
AVAP intonației sau a accentului, în funcție de scopul activitate în echipă, pentru
2.6 comunicării activitate în perechi, acasă),
- formularea unei opinii referitoare la un activitate individuală portofoliul,
personaj/o întâmplare/un mod de comportament proiectul
etc. - probă de
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor evaluare
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; orală/scris
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.) ă
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- recomandarea unor cărți/povești/povestiri
colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente și informații
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
scrise, prin compararea cu un model
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
 exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.

MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea numerelor naturale - manualul, caietul -
1.5 rezolvarea unor probleme practice elevului, fișe de lucru, observarea
4.1 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100 , Despre viața plantelor și a culegeri, numărătoare sistematică
4.2 prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale animalelor pozițională, axa (probe
înmulțirii numerelor, figurine, orale,
- rezolvarea unor situații practice de aflare a unei magneți, riglete, atlas, probe
sume/diferențe de termeni egali ilustrații, planșe, globul practice,
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor pământesc, hartă, cuburi, fișe de
plante/animale din mediile de viață explorate diverse materiale lucru, teme
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea necesare experimentelor pentru
oamenilor, animalelor, plantelor - obs. dirijată, acasă),
- asocierea unor caracteristici speciale ale conversația, explicația, portofoliul,
plantelor și animalelor cu anumite caracteristici învățarea prin proiectul
ale mediului în care trăiesc, în scopul descoperire,
recunoașterii adaptărilor la mediu demonstrația,
experimentul, jocul de
rol
- act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
 ED .FIZICĂ

AVAP - Ninge
- participarea la jocuri de identificare a
1.2 semnificaţiei manual, carioci, suport Aprecieri
2.1 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în hârtie, foarfece, lipici
Procedurale: globale si
2.2 desene
2.3 - exerciții de obținere a liniilor; conversaţia, explicaţia,
2.4 - desen / pictură Case sub zăpadă exercițiul individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar Organizare:
frontal, individual
Expunerea
lucrărilor
SAPTAMANA A II-A

Activități integrate/ pe discipline; organizarea

colectivului de elevi
Ziua C.S. Elemente de conținut Resurse Evaluare

CLR - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare Semnul exclamării. Dictarea -manualul, caietul -
1.2 la textul audiat (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, elevului, fișe de lucru observarea
2.1 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop? etc.) : -observarea sistematică
2.3 - alcătuirea unor propoziții prin care se Text suport: dirijată,conversația, (probe
LUNI 3.1 formulează o solicitare, o întrebare, o mulțumire, Vreau să trăiesc printre stele, explicația, învățarea orale,
3.4 o rugăminte, un îndemn, un salut etc. după Victor Eftimiu prin descoperire, jocul probe
4.1 - reformularea unor propoziții prin schimbarea didactic, munca practice,
4.2 intonației sau a accentului, în funcție de scopul independentă fișe de
3.12
comunicării -activitate frontală, lucru, teme
AVAP - formularea unei opinii referitoare la un activitate în echipă, pentru
2.6 personaj/o întâmplare/un mod de comportament activitate în perechi, acasă),
etc. activitate individuală portofoliul,
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor proiectul
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; - probă de
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.) evaluare
- citirea selectivă în funcție de anumite repere orală/scris
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un ă
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- recomandarea unor cărți/povești/povestiri
colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente și informații
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
scrise, prin compararea cu un model
 - folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.

CLR - jocuri de rol 2. Intonarea propozițiilor -manualul, caietul -

2.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare elevului, fișe de lucru observarea
2.4 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli  Formularea răspunsurilor la -observarea sistematică
dirijată,conversația, (probe
3.1 de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, întrebări
explicația, învățarea orale,
4.2 ascultarea, păstrarea ideii)  Cuvinte cu înțeles asemănător prin descoperire, jocul probe
4.3 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal didactic, munca practice,
corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii Text suport: Colindătorii independentă fișe de
atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie (fragment), de George Coșbuc -activitate frontală, lucru, teme
facială, claritate în exprimare, ton) activitate în echipă, pentru
activitate în perechi, acasă),
activitate individuală
 - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de • Dialoguri pe teme familiare portofoliul,
a-şi susţine afirmaţiile (mediul înconjurător proiectul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu - probă de
evaluare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
orală/scris
punctuaţie ă
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări
pe teme familiar/care prezintă interes
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa
dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu ajutorul
simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite
evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea numerelor naturale -manualul, caietul -
1.5 rezolvarea unor probleme practice elevului, fișe de lucru, observarea
4.1 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100 , Despre viața plantelor și a culegeri, numărătoare sistematică
4.2 prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale animalelor pozițională, axa (probe
înmulțirii numerelor, figurine, orale,
CLR - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei magneți, riglete, atlas, probe
4.1 sume/diferențe de termeni egali ilustrații, planșe, globul practice,
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor pământesc, hartă, fișe de
plante/animale din mediile de viață explorate cuburi, diverse lucru, teme
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea materiale necesare pentru
oamenilor, animalelor, plantelor experimentelor acasă),
- asocierea unor caracteristici speciale ale -obs. portofoliul,
plantelor și animalelor cu anumite caracteristici dirijată,conversația, proiectul
 ale mediului în care trăiesc, în scopul explicația, învățarea
recunoașterii adaptărilor la mediu prin descoperire,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin demonstrația,
din partea cadrului didactic experimentul, jocul de
rol
-act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
AVAP - Ninge
- participarea la jocuri de identificare a
1.2 semnificaţiei manual, carioci, suport Aprecieri
2.1 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în hârtie, foarfece, lipici
Procedurale: globale si
2.2 desene
2.3 - exerciții de obținere a liniilor; conversaţia, explicaţia,
2.4 - desen / pictură Case sub zăpadă exercițiul individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar Organizare:
frontal, individual
Expunerea
lucrărilor
Marți CLR - jocuri de rol  Cuvinte cu înțeles asemănător -manualul, caietul -
2.3 - recitarea unor poezii pe teme familiare elevului, fișe de lucru observarea
4.12 2.4 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli Text suport: Colindătorii -observarea sistematică
dirijată,conversația, (probe
3.1 de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, (fragment), de George Coșbuc
explicația, învățarea orale,
4.2 ascultarea, păstrarea ideii) prin descoperire, jocul probe
4.3 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal didactic, munca practice,
corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii independentă fișe de
atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie -activitate frontală, lucru, teme
facială, claritate în exprimare, ton) activitate în echipă, pentru
- utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de activitate în perechi, acasă),
activitate individuală portofoliul,
a-şi susţine afirmaţiile
proiectul
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu - probă de
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de evaluare
punctuaţie orală/scris
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii ă
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări
pe teme familiar/care prezintă interes
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa
dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu ajutorul
simbolurilor, păreri şi impresii despre anumite
evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre -manualul , caietul -
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 2 elevului, fișe de lucru, observarea
 4.2 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, culegeri, numărătoare sistematică
5.1 prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale Despre viața oamenilor pozițională, axa (probe
înmulțirii; numerelor, figurine, orale,
CLR - evidențierea unor proprietăți ale înmulțirii magneți, riglete, atlas, probe
4.1 (comutativitate, asociativitate, element neutru), ilustrații, planșe, globul practice,
fără precizarea terminologiei pământesc, hartă, fișe de
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea cuburi, diverse lucru, teme
oamenilor, animalelor, plantelor materiale necesare pentru
- realizarea unui album cu fotografii personale și experimentelor acasă),
ale membrilor familiei, grupate pe mai multe -obs. portofoliul,
criterii (vârstă – până la 1 an, până la 5 ani, până dirijată,conversația, proiectul
în clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen; grade de explicația, învățarea
rudenie – bunici, frați și părinți, mătuși, unchi și prin descoperire,
verișori) pentru a evidenția asemănările dintre demonstrația,
aceștia experimentul, jocul de
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin rol
din partea cadrului didactic -act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
ED.FIZICA

● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de Resurse materiale: ●

MM înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de manualul tipărit/digital, observare
Elemente de limbaj muzical
Gr. Teodosiu) caietul, surse audio sistematică
Melodia
1.1.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii Resurse procedurale: ● evaluare
Sunete înalte/joase
1.2.; cântecului, prin prezentarea unor materiale Metode: conversaţia, orală
Mersul melodiei
1.4.; muzicale sau ilustrative potrivite explicaţia, ● temă de
Legătura dintre text şi melodie
2.2.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – exerciţiul, munca lucru în
(strofa şi refrenul)
3.4. grupuri mici – colectiv independentă, jocul clasă
Genuri muzicale: folclorul
● acompanierea cântecelor cu orchestra de didactic ● inter-
copiilor; colinde
jucării muzicale sau cu percuţie corporală Organizare: evaluare
11. Legătura dintre text și
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii activitate frontală, ●auto-
melodie (strofa și refrenul)
egali individuală şi pe grupe evaluare
● acompanierea melodiilor populare audiate
 ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
● audiţia – joc pentru sesizarea legăturii dintre
melodie – text – mișcări
● sesizarea legăturii dintre text și melodie, a
repetării liniei melodice la strofe/refren
Miercuri CLR - jocuri de rol; recitarea unor poezii pe teme -manualul, caietul -
2.1 familiare  Scrierea funcțională. elevului, fișe de lucru observarea
5.12 2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli Felicitarea -observarea sistematică
2.4 de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, dirijată,conversația, (probe
3.1 ascultarea, păstrarea ideii) explicația, învățarea orale,
4.2 - utilizarea limbajului verbal și nonverbal prin descoperire, jocul probe
4.3 corespunzător, în vederea asigurării/menținerii didactic, munca practice,
atenției interlocutorului (contact vizual, expresie independentă fișe de
AVAP facială, claritate în exprimare, ton) -activitate frontală, lucru, teme
2.6 - utilizarea unor gesturi și mișcări cu scopul de activitate în echipă, pentru
a-și susține afirmațiile activitate în perechi, acasă),
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu activitate individuală portofoliul,
adaptarea intonației impusă de semnele de proiectul
punctuație - probă de
- confecționarea unor felicitări cu diverse ocazii evaluare
(Crăciun, Paște, 8 Martie) și scrierea mesajelor orală/scris
corespunzătoare folosind diverse instrumente ă
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări
pe teme familiare/care prezintă interes
- organizarea unui colț în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitații, pot lansa
dezbateri, își pot exprima în scris și cu ajutorul
simbolurilor, păreri și impresii despre anumite
 evenimente, dar și informații pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre -manualul , caietul -
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 2 elevului, fișe de lucru, observarea
4.2 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, culegeri, numărătoare sistematică
5.1 prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale Despre viața oamenilor pozițională, axa (probe
înmulțirii numerelor, figurine, orale,
CLR - evidențierea unor proprietăți ale înmulțirii magneți, riglete, atlas, probe
4.1 (comutativitate, asociativitate, element neutru), ilustrații, planșe, globul practice,
fără precizarea terminologiei pământesc, hartă, fișe de
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea cuburi, diverse lucru, teme
oamenilor, animalelor, plantelor materiale necesare pentru
- realizarea unui album cu fotografii personale și experimentelor acasă),
ale membrilor familiei, grupate pe mai multe -obs. portofoliul,
criterii (vârstă – până la 1 an, până la 5 ani, până dirijată,conversația, proiectul
în clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen; grade de explicația, învățarea
rudenie – bunici, frați și părinți, mătuși, unchi și prin descoperire,
verișori) pentru a evidenția asemănările dintre demonstrația,
aceștia experimentul, jocul de
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin rol
din partea cadrului didactic -act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
RELIGIE

- vizionarea unor secvenţe de film pentru Elemente de ascultare activă fișe de lucru, imagini, activitățilo
DP identificarea expresiilor corporale, faciale, – contactul vizual creioane colorate, r
2.2 verbale carioca, acuarele, cretă individuale
CLR simple, care indică ascultarea activă colorată,cartoane
 2.3 - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a colorate, hârtie glasată, , de grup,
elementelor specifice ascultării active creponată, materiale din în echipă
AVAP - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, natură, textile, plastic, -evaluare
2.2 colegi, prieteni, cadre didactice) a unor jetoane, mascote, orală/evalu
modalităţi jucării, CD-uri audio, are
. simple de ascultare activă: contact vizual, video pentru diferite individuală
postură demonstrații sau ca , de grup
adecvată, intonaţie etc. suport în activități - teme de
- completarea cu elemente grafice specifice postituri, jucării și lucru în
ascultării active a unor personaje umane care obiecte diferite adecvate clasă,fișe
exprimă interes în comunicare activităților, etc. de lucru
- realizarea unor desene cu persoanele care (
ascultă activ/nu ascultă activ Resurse procedurale: individual,
- fişe de lucru cu situaţii de Metode: conversaţia pe grupe)
comunicare/ascultare euristică, explicaţia, -
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în munca independentă, interevalua
parc, la şcoală, la magazin, la film etc.) jocul re/
didactic („Eu spun ceva coevaluare
și tu continui”, „Ce-ar fi
dacă...“ „Actorul și
gesturile“)/ metode
activ-participative

Organizare:
activitate frontală,
individuală , pe grupe,
în echipă
 Joi CLR - jocuri de rol; recitarea unor poezii pe teme -manualul, caietul -
2.1 familiare  Scrierea funcțională. elevului, fișe de lucru observarea
6.12 2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli Felicitarea -observarea sistematică
2.4 de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, dirijată,conversația, (probe
3.1 ascultarea, păstrarea ideii) explicația, învățarea orale,
4.2 - utilizarea limbajului verbal și nonverbal prin descoperire, jocul probe
4.3 corespunzător, în vederea asigurării/menținerii didactic, munca practice,
atenției interlocutorului (contact vizual, expresie independentă fișe de
AVAP facială, claritate în exprimare, ton) -activitate frontală, lucru, teme
2.6 - utilizarea unor gesturi și mișcări cu scopul de activitate în echipă, pentru
a-și susține afirmațiile activitate în perechi, acasă),
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu activitate individuală portofoliul,
adaptarea intonației impusă de semnele de proiectul
punctuație - probă de
- confecționarea unor felicitări cu diverse ocazii evaluare
(Crăciun, Paște, 8 Martie) și scrierea mesajelor orală/scris
corespunzătoare folosind diverse instrumente ă
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări
pe teme familiare/care prezintă interes
- organizarea unui colț în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitații, pot lansa
dezbateri, își pot exprima în scris și cu ajutorul
simbolurilor, păreri și impresii despre anumite
evenimente, dar și informații pe o temă aleasă de
ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, Înmulțirea când unul dintre - manualul , caietul -
1.2 utilizând semnele <, >, = factori este 3 elevului, fișe de lucru, observarea
1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin culegeri, numărătoare sistematică
1.6 rezolvarea unor probleme practice Nevoile viețuitoarelor pentru a pozițională, axa (probe
4.2 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, supraviețui numerelor, figurine, orale,
prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale magneți, riglete, atlas, probe
CLR înmulțirii ilustrații, planșe, globul practice,
4.1 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei pământesc, hartă, fișe de
sume/diferențe de termeni egali cuburi, diverse lucru, teme
- compararea rezultatelor obținute la exerciții cu materiale necesare pentru
operații de același ordin sau de ordine diferite experimentelor acasă),
- crearea unor probleme după - obs. dirijată, portofoliul,
imagini/desene/scheme/ exerciții/formule conversația, explicația, proiectul
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea învățarea prin
oamenilor, animalelor, plantelor descoperire,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin demonstrația,
din partea cadrului didactic experimentul, jocul de
rol
- act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
Lb.engleza
 Resurse materiale: ●
MM manualul tipărit/digital, observare
caietul, surse audio sistematică
● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a ● evaluare
1.1.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări Resurse procedurale: orală
1.2.; sugestive ale braţelor Metode: conversaţia, ● temă de
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de explicaţia, lucru în
2.2.; înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de exerciţiul, munca clasă
Elemente de limbaj muzical
3.4. Gr. Teodosiu) independentă, jocul ● inter-
Melodia
● crearea unei atmosfere propice însuşirii didactic evaluare
Sunete înalte/joase
cântecului, prin prezentarea unor materiale Organizare: ●auto-
Mersul melodiei
muzicale sau ilustrative potrivite activitate frontală, evaluare
Legătura dintre text şi melodie
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – individuală şi pe grupe
(strofa şi refrenul)
grupuri mici – colectiv
Genuri muzicale: folclorul
● acompanierea cântecelor cu orchestra de
copiilor; colinde
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
12. Genuri muzicale
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
A. Folclorul copiilor
egali
B. Colinde
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din
folclorul copiilor cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
Vineri CLR - formularea de răspunsuri la întrebări Propoziția. Intonarea - manualul, caietul -
1.2 referitoare la textul audiat (Cine?, Ce?, Cu propozițiilor. Semnul elevului, fișe de lucru observarea
7.12 2.1 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu exclamării. Dictarea - observarea dirijată, sistematică
2.3 ce scop? etc.) conversația, explicația, (probe
3.1 - alcătuirea unor propoziții prin care se Text suport: învățarea prin orale,
3.4 formulează o solicitare, o întrebare, o La Săniuş, descoperire, jocul probe
4.1 după Ion Agârbiceanu practice,
 4.2 mulțumire, o rugăminte, un îndemn, un salut didactic, munca fișe de
etc. independentă lucru, teme
AVAP - reformularea unor propoziții prin schimbarea - activitate frontală, pentru
2.6 intonației sau a accentului, în funcție de scopul activitate în echipă, acasă),
comunicării activitate în perechi, portofoliul,
- formularea unei opinii referitoare la un activitate individuală proiectul
personaj/o întâmplare/un mod de comportament - probă de
etc. evaluare
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor orală/scris
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; ă
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- recomandarea unor cărți/povești/povestiri
colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente și informații
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
scrise, prin compararea cu un model
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, Înmulțirea când unul dintre - manualul, caietul -
1.2 utilizând semnele <, >, = factori este 3 elevului, fișe de lucru, observarea
1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin culegeri, numărătoare sistematică
1.6 rezolvarea unor probleme practice Nevoile viețuitoarelor pentru a pozițională, axa (probe
4.2 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, supraviețui numerelor, figurine, orale,
prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale magneți, riglete, atlas, probe
CLR înmulțirii ilustrații, planșe, globul practice,
4.1 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei pământesc, hartă, cuburi, fișe de
sume/diferențe de termeni egali diverse materiale lucru, teme
- compararea rezultatelor obținute la exerciții cu necesare experimentelor pentru
operații de același ordin sau de ordine diferite - obs. dirijată, acasă),
- crearea unor probleme după conversația, explicația, portofoliul,
imagini/desene/scheme/ exerciții/formule învățarea prin proiectul
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea descoperire,
oamenilor, animalelor, plantelor demonstrația,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin experimentul, jocul de
din partea cadrului didactic rol
- act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală

ED .FIZICĂ
 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Omul de zăpadă Observare
AVAP scopul propus;
a
- realizarea unui desen cu tema Omul de zăpadă- Resurse materiale:
colaj om vazut de sus; manual, trusa de sistematică
- uscare şi presare de plante în vederea folosirii
Probă
1.2 lor în confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări culoare, trusa de lucru
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în Resurse procedurale: practică
2.2 viaţa de şcolar
2.3 - realizare de machete simple – Om de zapada observarea dirijată,
2.4 conversaţia, explicaţia,
MEM
3.2 jocul didactic
Forme de organizare a
CLR
4.3 colectivului
A.I., A.E., A.F.
SAPTAMANA A III -A

Activități integrate/ pe discipline; organizarea

colectivului de elevi
Ziua C.S. Elemente de conținut Resurse Evaluare

CLR - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare Propoziția. Intonarea - manualul, caietul - observarea
1.2 la textul audiat (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, propozițiilor. Semnul elevului, fișe de lucru sistematică
2.1 Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop? etc.) exclamării. Dictarea - observarea dirijată, (probe orale,
2.3 - alcătuirea unor propoziții prin care se conversația, probe practice,
LUNI 3.1 formulează o solicitare, o întrebare, o mulțumire, Text suport: explicația, învățarea fișe de lucru,
3.4 o rugăminte, un îndemn, un salut etc. La Săniuş, prin descoperire, teme pentru
4.1 - reformularea unor propoziții prin schimbarea după Ion Agârbiceanu jocul didactic, munca acasă),
4.2 intonației sau a accentului, în funcție de scopul independentă portofoliul,
10.12
comunicării - activitate frontală, proiectul
AVAP - formularea unei opinii referitoare la un activitate în echipă, - probă de
2.6 personaj/o întâmplare/un mod de comportament activitate în perechi, evaluare
etc. activitate individuală orală/scrisă
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând;
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- recomandarea unor cărți/povești/povestiri
colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe
anumite evenimente și informații
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
scrise, prin compararea cu un model
 - folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
- realizarea de lucrări în care se asociază
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea
versurilor unui cântec prin desen etc.
CLR - participarea la serbări școlare Lectură: -manualul, caietul - observarea
2.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Steaua, Plugușorul elevului, fișe de lucru sistematică
3.1 adaptarea intonației impusă de semnele de (folclor) -obs. (probe orale,
4.1 punctuație dirijată,conversația, probe practice,
4.2 - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin explicația, învățarea fișe de lucru,
din partea cadrului didactic prin descoperire, teme pentru
AVAP - activități care implică folosirea calculatorului jocul didactic, munca acasă),
2.6 pentru redactarea unor enunțuri/texte scurte indep. portofoliul,
- realizarea de lucrări în care se asociază -act. frontală, în proiectul
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de echipă, în perechi, - evaluare
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea individuală orală/scrisă
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, Înmulțirea când unul dintre Resurse procedurale: - observarea
1.2 utilizând semnele <, >, = factori este 3 sistematică
1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin (probe orale,
1.6 rezolvarea unor probleme practice Nevoile viețuitoarelor pentru probe practice,
4.2 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0 – 100, a supraviețui fișe de lucru,
prin adunări repetate sau utilizând proprietăți ale teme pentru
CLR înmulțirii acasă),
4.1 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei portofoliul,
sume/diferențe de termeni egali proiectul
- compararea rezultatelor obținute la exerciții cu
operații de același ordin sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după
imagini/desene/scheme/ exerciții/formule
 - descrierea condițiilor pentru supraviețuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin
din partea cadrului didactic
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Omul de zăpadă Observarea
AVAP scopul propus;
sistematică
- realizarea unui desen cu tema Omul de zăpadă- Resurse materiale:
colaj om vazut de sus; manual, trusa de Probă practică
- uscare şi presare de plante în vederea folosirii
1.2 lor în confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări culoare, trusa de
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în lucru
2.2 viaţa de şcolar
2.3 - realizare de machete simple – Om de zapada Resurse procedurale:
2.4 observarea dirijată,
MEM
3.2 conversaţia,
explicaţia, jocul
CLR
4.3 didactic
Forme de organizare
a colectivului
A.I., A.E., A.F.
Marți CLR - participarea la serbări școlare Lectură: -manualul, caietul - observarea
2.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Steaua, Plugușorul elevului, fișe de lucru sistematică
11.10 3.1 adaptarea intonației impusă de semnele de (folclor) -obs. (probe orale,
4.1 punctuație dirijată,conversația, probe practice,
4.2 - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin explicația, învățarea fișe de lucru,
din partea cadrului didactic prin descoperire, teme pentru
AVAP - activități care implică folosirea calculatorului jocul didactic, munca acasă),
2.6 pentru redactarea unor enunțuri/texte scurte indep. portofoliul,
- realizarea de lucrări în care se asociază -act. frontală, în proiectul
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de echipă, în perechi, - evaluare
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea individuală orală/scrisă
versurilor unui cântec prin desen etc.
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre - manualul, caietul - observarea
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 4 elevului, fișe de sistematică
1.6 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei lucru, culegeri, (probe orale,
3.1 sume/diferențe de termeni egali Balta, mediu natural de viață numărătoare probe practice,
4.2 - crearea unor probleme după pozițională, axa fișe de lucru,
imagini/desene/scheme/ exerciții/formule numerelor, figurine, teme pentru
CLR - inventarea unor reguli de operare și aplicarea magneți, riglete, acasă),
4.1 lor în jocuri atlas, ilustrații, portofoliul,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea planșe, globul proiectul
oamenilor, animalelor, plantelor pământesc, hartă,
- asocierea unor caracteristici speciale ale cuburi, diverse
plantelor și animalelor cu anumite caracteristici materiale necesare
ale mediului în care trăiesc, în scopul experimentelor
recunoașterii adaptărilor la mediu - obs. dirijată,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin conversația,
din partea cadrului didactic explicația, învățarea
prin descoperire,
demonstrația,
experimentul, jocul
de rol
 - act. frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
ED.FIZICA

Resurse materiale: ● observare

MM manualul sistematică
tipărit/digital, ● evaluare
caietul, surse audio orală
1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a ● temă de lucru
1.2.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări Resurse în clasă
1.4.; sugestive ale braţelor procedurale: ● inter-
2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de Metode: conversaţia, evaluare
Elemente de limbaj
3.4. înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de explicaţia, ●auto-evaluare
muzical
Gr. Teodosiu) exerciţiul, munca
Melodia
● crearea unei atmosfere propice însuşirii independentă, jocul
Sunete înalte/joase
cântecului, prin prezentarea unor materiale didactic
Mersul melodiei
muzicale sau ilustrative potrivite Organizare:
Legătura dintre text şi
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – activitate frontală,
melodie (strofa şi refrenul)
grupuri mici – colectiv individuală şi pe
Genuri muzicale: folclorul
● acompanierea cântecelor cu orchestra de grupe
copiilor; colinde
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
12. Genuri muzicale
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
A. Folclorul copiilor
egali
B. Colinde
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din
folclorul copiilor cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
CLR CLR CLR
Miercuri MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre - manualul , caietul - observarea
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 4 elevului, fișe de sistematică
12.12 1.6 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei lucru, culegeri, (probe orale,
3.1 sume/diferențe de termeni egali Balta, mediu natural de viață numărătoare probe practice,
4.2 - crearea unor probleme după pozițională, axa fișe de lucru,
imagini/desene/scheme/ exerciții/formule numerelor, figurine, teme pentru
CLR - inventarea unor reguli de operare și aplicarea magneți, riglete, acasă),
4.1 lor în jocuri atlas, ilustrații, portofoliul,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea planșe, globul proiectul
oamenilor, animalelor, plantelor pământesc, hartă,
- asocierea unor caracteristici speciale ale cuburi, diverse
plantelor și animalelor cu anumite caracteristici materiale necesare
ale mediului în care trăiesc, în scopul experimentelor
recunoașterii adaptărilor la mediu - obs. dirijată,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin conversația,
din partea cadrului didactic explicația, învățarea
prin descoperire,
demonstrația,
experimentul, jocul
de rol
- act. frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
RELIGIE

- vizionarea unor secvenţe de film pentru Elemente de ascultare Caiet special, fişe de Observarea
DP identificarea expresiilor corporale, faciale, activă – postura lucru, rechizite sistematică
verbale Mesajul corpului Conversaţia euristică, Aprecieri
2.2. simple, care indică ascultarea activă exerciţiul, munca globale și
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a independentă, individuale
elementelor specifice ascultării active problematizarea,
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, simularea
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor Activitate frontală,
modalităţi activitate individuală,
simple de ascultare activă: contact vizual, activitate în grup/ pe
postură perechi
adecvată, intonaţie etc.
- completarea cu elemente grafice specifice
ascultării active a unor personaje umane care
exprimă interes în comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care
ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de
comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în
parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)
 Joi CLR - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare .Recapitulare – Resurse materiale: - observarea
1.3 la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, sistematică
13.12 2.4 La colindat manual, (probe orale,
Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?”
3.1 probe practice,
etc.) Caiet de lucru
3.2 fișe de lucru,
4.1 (Editura Art teme pentru
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor
4.2 Educațional acasă),
din textul audiat
4.3 portofoliul,
- precizarea evenimentelor din textul audiat, proiectul
AVAP folosind expresiile: la început, mai întâi, prima Resurse procedurale: - probă de
2.6 dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. observarea evaluare
orală/scrisă
dirijată,conversaţia,
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii
explicaţia, învăţarea
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte
prin descoperire,
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, jocul didactică,
munca independentă
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „
Obiecte mari, obiecte mici”,
„Propoziţia crescătoare” etc. Forme de organizare
a colectivului:
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni
sau a unor filme româneşti/ dublate în limba activitatea frontală,
română pentru copii şi discutarea lor activitate în echipă,
activitate în perechi,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu activitate
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie

- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un

scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre - manualul , caietul - observarea
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 4 elevului, fișe de sistematică
1.6 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei lucru, culegeri, (probe orale,
3.1 sume/diferențe de termeni egali Balta, mediu natural de viață numărătoare probe practice,
4.2 - crearea unor probleme după pozițională, axa fișe de lucru,
imagini/desene/scheme/ exerciții/formule numerelor, figurine, teme pentru
CLR - inventarea unor reguli de operare și aplicarea magneți, riglete, acasă),
4.1 lor în jocuri atlas, ilustrații, portofoliul,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea planșe, globul proiectul
oamenilor, animalelor, plantelor pământesc, hartă,
- asocierea unor caracteristici speciale ale cuburi, diverse
plantelor și animalelor cu anumite caracteristici materiale necesare
ale mediului în care trăiesc, în scopul experimentelor
recunoașterii adaptărilor la mediu - obs. dirijată,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin conversația,
din partea cadrului didactic explicația, învățarea
prin descoperire,
demonstrația,
experimentul, jocul
de rol
- act. frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Lb.engleza
 Resurse materiale: ● observare
MM manualul sistematică
tipărit/digital, ● evaluare
caietul, surse audio orală
1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a ● temă de lucru
1.2.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări Resurse în clasă
1.4.; sugestive ale braţelor procedurale: ● inter-
2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de Metode: conversaţia, evaluare
Elemente de limbaj
3.4. înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de explicaţia, ●auto-evaluare
muzical
CLR Gr. Teodosiu) exerciţiul, munca
Melodia
4.3 ● crearea unei atmosfere propice însuşirii independentă, jocul
Sunete înalte/joase
cântecului, prin prezentarea unor materiale didactic
Mersul melodiei
muzicale sau ilustrative potrivite Organizare:
Legătura dintre text şi
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – activitate frontală,
melodie (strofa şi refrenul)
grupuri mici – colectiv individuală şi pe
Genuri muzicale: folclorul
● acompanierea cântecelor cu orchestra de grupe
copiilor; colinde
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
12. Genuri muzicale
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
A. Folclorul copiilor
egali
B. Colinde
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din
folclorul copiilor cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
Vineri CLR - formularea de răspunsuri la întrebări .Recapitulare – Resurse materiale: - observarea
1.3 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu sistematică
14.12 2.4 La colindat manual, (probe orale,
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu
3.1 probe practice,
ce scop?” etc.) Caiet de lucru
3.2 fișe de lucru,
4.1 (Editura Art teme pentru
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor
4.2 Educațional acasă),
din textul audiat
4.3 portofoliul,
- precizarea evenimentelor din textul audiat, proiectul
AVAP folosind expresiile: la început, mai întâi, prima Resurse - probă de
2.6 dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. procedurale: evaluare
orală/scrisă
observarea
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii
dirijată,conversaţia,
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte
explicaţia, învăţarea
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, prin descoperire,
jocul didactică,
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „
munca
Obiecte mari, obiecte mici”,
independentă
„Propoziţia crescătoare” etc.
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni
Forme de
sau a unor filme româneşti/ dublate în limba
organizare a
română pentru copii şi discutarea lor
colectivului:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
activitatea frontală,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de activitate în echipă,
punctuaţie activitate în
perechi, activitate
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un
scurt text pe teme cunoscute
 - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii
(Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor
corespunzătoare folosind diverse instrumente
(stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)

MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre - manualul, caietul - observarea
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 5 elevului, fișe de sistematică
1.6 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei lucru, culegeri, (probe orale,
4.2 sume/diferențe de termeni egali Acvariul, mediu artificial de numărătoare probe practice,
- crearea unor probleme după viață pozițională, axa fișe de lucru,
CLR imagini/desene/scheme/ exerciții/formule numerelor, figurine, teme pentru
4.1 - formularea și rezolvarea unor probleme magneți, riglete, acasă),
pornind de la o tematică dată/de la numere atlas, ilustrații, portofoliul,
date/de la verbe/expresii care sugerează operații planșe, globul proiectul
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru pământesc, hartă,
supraviețuirea speciei umane, a plantelor și cuburi rtc.
animalelor - obs. dirijată,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea conversația,
oamenilor, animalelor, plantelor explicația, învățarea
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin prin descoperire,
din partea cadrului didactic demonstrația,
experimentul, jocul
de rol
- act. frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
 ED .FIZICĂ

AVAP - Obiceiuri de iarnă Materiale: Observarea

manual, carioci,
suport hârtie, sistematică
1.2 - participarea la jocuri de identificare a
foarfece, lipici
2.1 Probă practică
semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul în Procedurale:
2.2
2.3 care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) conversaţia,
2.4 explicaţia, exercițiul
- identificarea efectului spaţial al punctului, în
Organizare:
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea frontal, individual
acestuia
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii

exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii

- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar
SAPTAMANA A IV - A

Activități integrate/ pe discipline; organizarea

colectivului de elevi
Ziua C.S. Elemente de conținut Resurse Evaluare

CLR - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii Evaluare sumativă Caiet de lucru (Editura Observarea
1.3 prin Art Educațional) sistematică
2.1 adăugarea/eliminarea unor cuvinte Aprecieri
LUNI 3.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se globale si
4.2 formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, individuale
o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
17.12
logică de desfăşurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Activități de ameliorare și - manualul , caietul -
1.3 sau sufixe (fără terminologie) dezvoltare elevului, fișe de lucru observarea
2.1 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” -observarea sistematică
2.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziții dirijată,conversația,
3.1 prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte explicația, jocul
3.2 - jocuri de tipul: „Continuă propoziția”, „Cuvinte didactic, exercițiul
4.2 dintr-un cuvânt”, „Cum poate fi?”, „Obiecte -activitatea frontală,
mari, obiecte mici”, „Propoziția crescătoare” etc. activitate în echipă,
- alcătuirea unor propoziții prin care se activitate în perechi,
formulează o solicitare, o întrebare, o mulțumire, activitate individuală
o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- jocuri de rol
 - reformularea unor propoziții prin schimbarea
intonației sau a accentului, în funcție de scopul
comunicării
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de comportament
etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând;
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonației impusă de semnele de
punctuație
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulțirea când unul dintre - manualul, caietul -
1.5 rezolvarea unor probleme practice factori este 5 elevului, fișe de lucru, observarea
1.6 - rezolvarea unor situații practice de aflare a unei culegeri, numărătoare sistematică
4.2 sume/diferențe de termeni egali Acvariul, mediu artificial de pozițională, axa (probe
- crearea unor probleme după viață numerelor, figurine, orale,
CLR imagini/desene/scheme/ exerciții/formule magneți, riglete, atlas, probe
 4.1 - formularea și rezolvarea unor probleme ilustrații, planșe, globul practice,
pornind de la o tematică dată/de la numere pământesc, hartă, cuburi fișe de
date/de la verbe/expresii care sugerează operații rtc. lucru, teme
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru - obs. dirijată, pentru
supraviețuirea speciei umane, a plantelor și conversația, explicația, acasă),
animalelor învățarea prin portofoliul,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea descoperire, proiectul
oamenilor, animalelor, plantelor demonstrația,
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin experimentul, jocul de
din partea cadrului didactic rol
- act. frontală, în echipă,
în perechi, individuală
AVAP - Obiceiuri de iarnă Materiale: Observarea
manual, carioci, suport
MASTI hârtie, foarfece, lipici sistematică
1.2 - participarea la jocuri de identificare a
Procedurale:
2.1 Probă
semnificaţiei punctului în funcţie de domeniul în
2.2 conversaţia, explicaţia, practică
2.3 care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) exercițiul
2.4
- identificarea efectului spaţial al punctului, în Organizare:
frontal, individual
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea
acestuia
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii

exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii

- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în
viaţa de şcolar
Marți CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Activități de ameliorare și - manualul , caietul -
1.3 sau sufixe (fără terminologie) dezvoltare elevului, fișe de lucru observarea
18.12 2.1 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” -observarea sistematică
2.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziții dirijată,conversația,
3.1 prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte explicația, jocul
3.2 - jocuri de tipul: „Continuă propoziția”, „Cuvinte didactic, exercițiul
4.2 dintr-un cuvânt”, „Cum poate fi?”, „Obiecte -activitatea frontală,
mari, obiecte mici”, „Propoziția crescătoare” etc. activitate în echipă,
- alcătuirea unor propoziții prin care se activitate în perechi,
formulează o solicitare, o întrebare, o mulțumire, activitate individuală
o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- jocuri de rol
- reformularea unor propoziții prin schimbarea
intonației sau a accentului, în funcție de scopul
comunicării
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de comportament
etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând;
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonației impusă de semnele de
punctuație
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
 - aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
- folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Resurse materiale: Observarea
1.5 rezolvarea unor probleme practice Înmulţirea când unul dintre manual, caietul elevului, sistematică
4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei factori este 6 fişe de lucru, culegeri, (probe
5.1 sume/ diferenţe de termeni egali numărătoare orale,
Pădurea, mediu natural de viaţă poziţională, axa probe
CLR - crearea unor probleme după imagini / desene / numerelor, figurine, practice,
4.1 scheme / exerciţii / formule magneţi, riglete, atlas, fişe de
- formularea şi rezolvarea unor probleme ilustraţii, planşe, globul lucru, teme
pornind de la o tematică dată /de la numere date pământesc, hartă, pentru
/de la verbe / expresii care sugerează operaţii cuburi, diverse acasă),
materiale necesare portofoliul,
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau experimentelor proiectul
artificial (balta / acvariul, pădurea / parcul etc.) Resurse procedurale:
pentru a identifica plantele şi animalele care îl observarea
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la dirijată,conversaţia,
mediu explicaţia, învăţarea
prin descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
 ED.FIZICA

Resurse materiale: ●
MM manualul tipărit/digital, observare
caietul, surse audio sistematică
● evaluare
1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Resurse procedurale: orală
1.2.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări Metode: conversaţia, ● temă de
1.4.; sugestive ale braţelor explicaţia, lucru în
2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de exerciţiul, munca clasă
3.4. înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Elemente de limbaj muzical independentă, jocul ● inter-
Gr. Teodosiu) Melodia didactic evaluare
● crearea unei atmosfere propice însuşirii Sunete înalte/joase Organizare: ●auto-
cântecului, prin prezentarea unor materiale Mersul melodiei activitate frontală, evaluare
muzicale sau ilustrative potrivite Legătura dintre text şi melodie individuală şi pe grupe
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – (strofa şi refrenul)
grupuri mici – colectiv Genuri muzicale: folclorul
● acompanierea cântecelor cu orchestra de copiilor; colinde
jucării muzicale sau cu percuţie corporală 12. Genuri muzicale
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii A. Folclorul copiilor
egali B. Colinde
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din
folclorul copiilor cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
Miercuri CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe Activități de ameliorare și - manualul , caietul -
1.3 sau sufixe (fără terminologie) dezvoltare elevului, fișe de lucru observarea
19.12 2.1 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” -observarea sistematică
2.3 dirijată,conversația,
3.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziții explicația, jocul
3.2 prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte didactic, exercițiul
4.2 - jocuri de tipul: „Continuă propoziția”, „Cuvinte -activitatea frontală,
dintr-un cuvânt”, „Cum poate fi?”, „Obiecte activitate în echipă,
mari, obiecte mici”, „Propoziția crescătoare” etc. activitate în perechi,
- alcătuirea unor propoziții prin care se activitate individuală
formulează o solicitare, o întrebare, o mulțumire,
o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- jocuri de rol
- reformularea unor propoziții prin schimbarea
intonației sau a accentului, în funcție de scopul
comunicării
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de comportament
etc.
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor
scurte (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând;
citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonației impusă de semnele de
punctuație
- citirea selectivă în funcție de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”)
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza
textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea
logică de desfășurare a evenimentelor din
mesajul audiat
 - folosirea convențiilor limbajului scris (scrierea
cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuație)
- plasarea semnelor de punctuație într-un text
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin Resurse materiale: Observarea
1.5 rezolvarea unor probleme practice Înmulţirea când unul dintre manual, caietul elevului, sistematică
4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei factori este 6 fişe de lucru, culegeri, (probe
5.1 sume/ diferenţe de termeni egali numărătoare orale,
Pădurea, mediu natural de viaţă poziţională, axa probe
CLR - crearea unor probleme după imagini / desene / numerelor, figurine, practice,
4.1 scheme / exerciţii / formule magneţi, riglete, atlas, fişe de
- formularea şi rezolvarea unor probleme ilustraţii, planşe, globul lucru, teme
pornind de la o tematică dată /de la numere date pământesc, hartă, pentru
/de la verbe / expresii care sugerează operaţii cuburi, diverse acasă),
materiale necesare portofoliul,
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau experimentelor proiectul
artificial (balta / acvariul, pădurea / parcul etc.) Resurse procedurale:
pentru a identifica plantele şi animalele care îl observarea
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la dirijată,conversaţia,
mediu explicaţia, învăţarea
prin descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
RELIGIE
 - vizionarea unor secvenţe de film pentru Elemente de ascultare activă fișe de lucru, imagini, activităților
DP identificarea expresiilor corporale, faciale, – vocea (intonația, accentul) creioane colorate, individuale
2.2 verbale carioca, acuarele, cretă , de grup,
CLR simple, care indică ascultarea activă colorată,cartoane în echipă
2.3 - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a colorate, hârtie glasată, -evaluare
elementelor specifice ascultării active creponată, materiale din orală/evalu
AVAP - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, natură, textile, plastic, are
2.2 colegi, prieteni, cadre didactice) a unor jetoane, mascote, individuală
modalităţi jucării, CD-uri audio, , de grup
. simple de ascultare activă: contact vizual, video pentru diferite - teme de
postură demonstrații sau ca lucru în
adecvată, intonaţie etc. suport în activități clasă,fișe
- completarea cu elemente grafice specifice postituri, jucării și de lucru
ascultării active a unor personaje umane care obiecte diferite adecvate (
exprimă interes în comunicare activităților, etc. individual,
- realizarea unor desene cu persoanele care pe grupe)
ascultă activ/nu ascultă activ Resurse procedurale: -
- fişe de lucru cu situaţii de Metode: conversaţia interevalua
comunicare/ascultare euristică, explicaţia, re/
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în munca independentă, coevaluare
parc, la şcoală, la magazin, la film etc.) jocul
didactic („Eu spun ceva
și tu continui”, „Ce-ar fi
dacă...“ „Actorul și
gesturile“)/ metode
activ-participative

Organizare:
activitate frontală,
individuală , pe grupe,
în echipă
 Joi CLR - participarea la serbări școlare PROIECT: Obiceiuri şi -manualul, caietul -
2.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu tradiţii de Crăciun elevului, fișe de lucru observarea
20.12 3.1 adaptarea intonației impusă de semnele de -obs. sistematică
4.1 punctuație dirijată,conversația, (probe
4.2 - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin explicația, învățarea orale,
din partea cadrului didactic prin descoperire, jocul probe
AVAP - activități care implică folosirea calculatorului didactic, munca indep. practice,
2.6 pentru redactarea unor enunțuri/texte scurte -act. frontală, în echipă, fișe de
- realizarea de lucrări în care se asociază în perechi, individuală lucru, teme
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de pentru
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea acasă),
versurilor unui cântec prin desen etc. portofoliul,
proiectul
- evaluare
orală/scrisă
 - aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulţirea când unul dintre Resurse materiale: Observarea
rezolvarea unor probleme practice factori este 7, 8, 9 sau 10 manual, caietul elevului, sistematică
MEM - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei Parcul, mediu artificial de viaţă fişe de lucru, culegeri, (probe
1.5 sume/ diferenţe de termeni egali numărătoare orale,
- crearea unor probleme după imagini / desene / poziţională, axa probe
scheme / exerciţii / formule numerelor, figurine, practice,
- formularea şi rezolvarea unor probleme magneţi, riglete, atlas, fişe de
pornind de la o tematică dată /de la numere date ilustraţii, planşe, globul lucru, teme
/de la verbe / expresii care sugerează operaţii pământesc, hartă, pentru
1.6 - investigarea unui mediu de viaţă natural sau cuburi, diverse acasă),
artificial (balta / acvariul, pădurea / parcul etc.) materiale necesare portofoliul,
pentru a identifica plantele şi animalele care îl experimentelor proiectul
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la Resurse procedurale:
mediu observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea
3.1 prin descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului activitatea
frontală, activitate în
echipă, activitate în
perechi, activitate
individuală
Lb.engleza
 Resurse materiale: ●
MM manualul tipărit/digital, observare
caietul, surse audio sistematică
● evaluare
1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Resurse procedurale: orală
1.2.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări Metode: conversaţia, ● temă de
1.4.; sugestive ale braţelor explicaţia, lucru în
2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de exerciţiul, munca clasă
3.4. înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de independentă, jocul ● inter-
Gr. Teodosiu) didactic evaluare
● crearea unei atmosfere propice însuşirii Organizare: ●auto-
cântecului, prin prezentarea unor materiale activitate frontală, evaluare
muzicale sau ilustrative potrivite individuală şi pe grupe
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – Colinde
grupuri mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale sau cu percuţie corporală
diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din
folclorul copiilor cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
Vineri CLR - participarea la serbări școlare PROIECT: Obiceiuri şi -manualul, caietul -
2.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu tradiţii de Crăciun elevului, fișe de lucru observarea
21.12 3.1 adaptarea intonației impusă de semnele de -obs. dirijată,conversația, sistematică
4.1 punctuație explicația, învățarea prin (probe
4.2 - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin descoperire, jocul orale,
din partea cadrului didactic didactic, munca indep. probe
AVAP - activități care implică folosirea calculatorului -act. frontală, în echipă, practice,
2.6 pentru redactarea unor enunțuri/texte scurte în perechi, individuală fișe de
- realizarea de lucrări în care se asociază lucru, teme
elemente de exprimare plastică, cu alte forme de pentru
exprimare artistică – exemplu: ilustrarea acasă),
versurilor unui cântec prin desen etc. portofoliul,
proiectul
- evaluare
orală/scrisă
- aflarea unei sume de termeni egali prin Înmulţirea când unul dintre Resurse materiale: Observarea
rezolvarea unor probleme practice factori este 7, 8, 9 sau 10 manual, caietul elevului, sistematică
MEM - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei Parcul, mediu artificial de fişe de lucru, culegeri, (probe
1.5 sume/ diferenţe de termeni egali viaţă numărătoare poziţională, orale,
- crearea unor probleme după imagini / desene / axa numerelor, figurine, probe
scheme / exerciţii / formule magneţi, riglete, atlas, practice,
- formularea şi rezolvarea unor probleme ilustraţii, planşe, globul fişe de
pornind de la o tematică dată /de la numere date pământesc, hartă, cuburi, lucru, teme
/de la verbe / expresii care sugerează operaţii diverse materiale pentru
1.6 - investigarea unui mediu de viaţă natural sau necesare experimentelor acasă),
artificial (balta / acvariul, pădurea / parcul etc.) Resurse procedurale: portofoliul,
pentru a identifica plantele şi animalele care îl observarea proiectul
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la dirijată,conversaţia,
mediu explicaţia, învăţarea prin
descoperire,
demonstraţia,
3.1 experimentul, jocul de
rol
 Forme de organizare a
colectivului activitatea
frontală, activitate în
echipă, activitate în
perechi, activitate
individuală
ED .FIZICĂ

Resurse materiale: Observarea

AVAP - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii manual, trusa de sistematică
1.2; - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în culoare, trusa de lucru Probă
2.1; viaţa de şcolar Resurse procedurale: practică
2.2; Evaluare observarea dirijată,
2.3.,2.4 conversaţia, explicaţia,
. Forme de organizare a
CLR - colectivului
2.1 activitate frontală,
MM- activitate individuală
1.4