„Găinușa cea moțată”

Data: 21.11.2013

Grupa: Mijlocie

Studente: Adam Adelina, Baciu(Griga)Laura,Crăciun Paula,Stan Ana-Maria

Tema: „Cum este,a fost și va fi aici pe Pământ?”

Subtema: „Poveștile copilăriei”

Tema zilei: „Găinușa cea moțată”

Forma de realizare: Activitate integrată- DLC+ DEC

Tipul activității :predare-învățare

Inventar de activități:

▪ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

*Rutine: primirea copiilor, deprinderi de igienă personală, servirea mesei,

Întâlnirea de dimineață - „Bun venit în lumea poveștilor”

*Tranziții: ,,Luați seama bine! ” ,,Bat din palme” .

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)

*DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE: -Educarea limbajului

„Găinușa cea moțată” de Călin Gruia (povestea educatoarei);
 *DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV: audierea și interpretarea
cântecelelor - „Găinușa cea moțată” , ,,Puișorul cafeniu” .

▪ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA)

*Artă: „Găinușa cea moțată”-lipire

*Joc de masă- puzzle

* Știință- „ Drumul găinușei ”-labirint

* Construcţii-„ Adăposturi pentru animalele din curtea bunicii”

Scopul activității:

- Formarea deprinderii de a asculta cu atenţie un text şi de a reţine ideile

principale;
- Exersarea unor cunoştinţe şi deprinderi legate de tema propusă;
-Familiarizarea copiilor cu materialele de lucru;

Obiective operaționale:

 Să asculte cu atenție povestea spusă de educatoare;

 Să reconstituie povestirea pe baza informațiilor prezentate;

 Să recunoască personajele poveștii;

 Să se exprime corect din punct de vedere gramatical;

 Să participe activ și cu interes la activitățile pe centre;

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația euristică, explicația, demonstrația,

exercițiul, „Mâna oarbă” , Cubul, povestirea, observația.
Mijloace didactice: jetoane, coli A4,fișe labirint,lipici,hârtie colorată,
puzzle,text- suport „Găinușa cea moțată” de Călin Gruia, „Găinușa cea
moțată”, ,,Puișorul cafeniu”(cântece).

Forma de organizare: frontal , individual, pe grupe.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru învățământ preșcolar, prezentare și explicitări,
București, Didactica Publishing House, 2009;

2. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., Metode interactive de
grup – ghid metodic, Ed. Arves, Craiova, 2002;

3. „Povești, povestiri, basme și legende” – Antologie pentru preșcolari

și școlari;

5. „Revista Învățământului Preșcolar, nr.3-4/2008 ”.

 Scenariul didactic al zilei
Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de dimineață”, unde copiii au
posibilitatea de a-și împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de spirit,
de bună dispoziție. Educatoarea le zâmbește, transmițându-le căldură și
încurajare prin toate formele de comunicare.
După ce toți copiii sosesc, le propun să facem cercul prieteniei
pentru a desfășura ,, întâlnirea de dimineață”. Prima etapă este ,,Salutul”
în timpul căruia se folosește un ton cald, prietenos, copiii adresându-se
unii altora pe nume. Le voi propune ca salutul nostru să fie legat de tema
săptămânii: ,,Bună dimineața, puișori micuți!
Mă bucur că sunteți aici! Copiii vor răspunde salutului,
după care se prezintă dându-și mâna: ,,Bună dimineața, eu sunt…! -,,Bună
dimineața, eu sunt…!
Purtăm o scurtă discuție despre tema săptămânii, după care
completăm calendarul naturii, facem prezența: un copil ,,citește” de pe
panoul cu fotografii numele copiilor, fotografiile celor absenți se așază în
partea de jos a panoului.
Noutatea zilei: Voi prezenta activitățile ce urmează a fi desfășurate
pe tot parcursul zilei. Copiii vor fi anunțați că azi li se va povesti despre
găinușa moțată și pățaniile acesteia, urmând ca mai apoi să se discute pe
marginea acesteia.
Se va trece apoi la activitatea pe centre printr-o tranziție:
,,Noi zburăm ca fluturașii,
Sărim ca iepurașii
Desenăm un curcubeu
Unul al meu și altul al tău,
 La centre să ne așezăm
Bine, bine să-nvățăm
Pe găinușă să o ajutăm”.
După realizarea sarcinilor de la centrul ales , prin rotație copiii vor
trece și pe la celelalte centre, urmând ca în final să poarte discuții despre
ce au lucrat și au obținut.
Tranziția: ,,Noi cu toții am lucrat,
Și lucrul am terminat
Bucuroși să ne-nvârtim,
Și spre apă să pornim”
Activitatea se va finaliza prin oferirea de recompense și aprecieri
verbale colective și individuale.

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII STRATEGII

 DIDACTIC DIDACTICE

Pentru asigurarea unei bune desfăşurări a activităţii se

vor lua următoarele măsuri:
- aerisirea sălii de grupă;
1.Moment - aranjarea pernutelor în semicerc, a panoului în faţa -conversaţia
clasei;
organizatoric - introducerea copiilor în sala de grupă.
Se va realiza salutul, educatoare rostind:
“Dimineaţa a sosit
La grădiniţă am venit.
În semicerc să ne aşezăm
Introducerea în
Cu ţoţii să ne salutăm.
activitate A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!“
După salut are loc prezenţa şi completarea calendarului
naturii unde copiii vor stabili anotimpul, luna, ziua, data,
starea vremii.

2.Captarea Astăzi vă voi spune o poveste care se numeşte - povestirea;

„Găinuşa cea moţată”. Sunteţi curioşi să aflaţi prin ce
atenţiei
peripeţii a trecut găinuşa?

3. Anuntarea “Sunteţi veseli, sănătoşi

Şi la fel de curioşi.
temei si a Iubiţi poveştile, copii,
Ele ne-aduc bucurii, -conversaţia
obiectivelor
Din ele noi învăţăm
euristică;
Cum trebuie să ne purtăm“.

-Vă plac poveştile? Vreţi să călătorim în lumea

poveştilor?
Se vor anunţa tema şi obiectivele zilei şi vor fi prezentate
centrele de activitate.

Educatoarea va preciza titlul şi autorul poveştii:

“Gainuşa cea moţată” de Călin Gruia şi de asemenea va
preciza sarcinile copiilor: să asculte cu atenţie povestea
pentru a o putea povesti părinţilor.
 Expunerea textului povestirii
Conţinutul povestirii va fi prezentat clar, coerent, corect
şi expresiv, cu un ton şi o mimică adecvată.
Planul de idei al povestirii:
1. Gainuşa cea moţată pleacă din ogradă spre
4.Prezentarea padure la indemnul cocoşelului; -povestirea;
noului conţinut si 2. Dupa ce s-au săturat de iarba verde , bună şi
gustoasă (troscot) vor să se intoarcă acasă dar
dirijarea invăţării găinuşa nu mai vrea sa se intoarcă pe jos;
3. Cocoşelul isteţ şi harnic construieşte o
trăsurică ,gainuşa se urcă şi îi porunceşte cocoşelului
să se inhame la trăsurică să o duca acasă.;
4. Apare broasca ţestoasă, se inhamă şi il invită şi
pe cocoşel în trăsurică oferindu-se să ii duca ea;
5. Pe drum ii opreşte Acul de cusut, care cere şi el
să fie dus in sat; -conversaţia;
6. Se intunecă şi toţi se opresc la un han să
înopteze acolo, unde hangiu era chiar Jupân
Vulpoiul;
7. Acul de cusut ii atentionează pe cei doi că Jupân
Vulpoi vrea sa-i mănânce şi ii scapă de acesta.
8. După ce au scăpat cu viaţă, Găinuşa nu mai
doreşte să se întoarcă acasă cu trasurica, ba ii -explicaţia;
vorbeşte frumos Acului de cusut.
Textul poveştii va fi expus urmărindu-se succesiunea
momentelor principale.
Apoi, copiii vor audia cântecelul “Găinuşa cea moţată“,
însoţit de imagini în ppt. -Mâna oarbă;
Prin intermediul metodei “Mâna oarbă,“ ei vor fi
grupaţi la centrele de activitate, in funcţie de jetonul
extras:
●Centrului Artă îi va corespunde jetonul “Găină“
●Centrului Ştiinţă îi va corespunde jetonul “Pui“
●Centrului Construcţii îi va corespunde jetonul
“Cocoş“
● Centrului Joc de masă-jetonul “Ou“.
-demonstraţia;
După prezentarea sarcinilor de lucru de la fiecare arie de
stimulare, copiii se pregătesc pentru începerea lucrului.

TRANZIŢII:
Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mâinii: “Ne spălam
pe mâini“, “Cântăm la pian“, “Salutul degetelor“,
“Fluturaşul“.
 La sectorul Artă, copiii lipesc pe coli albe, hârtie
colorată reprezentând părţi componente ale găinii,
-exerciţiul;
pentru a realiza întregul.

La sectorul Ştiinţă, ei sunt solicitaţi să găsească

drumul găinuşei pentru ca aceasta să poată ieşi din
labirint.

La sectorul Construcţii, copiii vor construi din cuburi,

adăposturi pentru diferite animale din curtea bunicii.

La sectorul Joc de masă se va realiza puzzle cu

secvenţe din poveste, copiii fiind solicitaţi să
recunoască personajele ilustrate pe jetoanele
respective.

Urez copiilor Spor la lucru!

În timp ce copiii lucrează,dau indicaţii,îi ajut dacă este
cazul;
Pentru desfăşurarea activităţii în mod cât mai plăcut
copiii vor lucra pe fond muzical.

Se va realiza cu ajutorul metodei Cubul, unde copiilor li

se vor adresa întrebări referitoare la titlul poveştii,
personajele şi întâmplările acesteia:
4.Obtinerea
performantei 1.Cum se numeşte povestea în care o întâlnim pe
gainuşa cea moţată?
2.De ce nu mai vroia sa se intoarca gainuşa acasa?
3. Ce îi construieşte cocoşul pentru a o înhăma spre
casă?
4.Ce personaje apar în poveste dorind sa-l ajute pe
cocoş sa o duca acasa pe gainusa cea moţată?
5. Cine a reusit sa scoata la iveala ca hangiul este Jupan
Vulpoiul si sa-l pedepseasca pentru intenţia lui de a-i
mânca pe gainuşa şi pe cocoşel?
6. Ce putem învăţa din această poveste?

5. Incheierea Vom face aprecieri asupra modului cum au

lucrat,individuale si generale. La final, copiii vor primi
activitatii.
recompense. -aprecieri
verbale;

-recompense;