Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
OBIECTIVELE KINETOPROFILAXIEI
Ele sunt de două tipuri: generale şi specifice După Zenovia Stan, obiectivele generale ale
kinetoprofilaxiei sunt:
Obiectivele specifice se adresează persoanelor care sunt supuşi unui risc mai mare pentru
apariţia deviaţiilor coloanei vertebrale.
Cu ocazia examenelor medicale care se fac în şcoală, pentru a stabili starea de sanatate şi
a aprecia creşterea şi dezvoltarea fizică a elevilor, s-a constat că doar o parte dintre aceştia
prezintă o atitudine corectă a corpului. De aceea, nu putem trece cu vederea
procentul destul de mare de elevi care sunt purtători ai unor defecte morfologice şi
funcţionale, localizate la nivelul aparatului locomotor. Aceste defecte ale aparatului locomotor
se numesc deficienţe fizice.
Deficienţele fizice sunt definite ca abateri de la normal, informa şi funcţiile fizice ale
organismului, care tulbură creşterea normală şi dezvoltarea armonioasă a corpului,
modificând aspectul exterior, reducând aptitudinile şi puterea de adaptare la efortul
fizic, diminuând capacitatea de muncă productivă.
Frecvenţa mare a deficienţelor şi marea lor diversitate ne determină să analizăm pe
scurt conţinutul acestei definiţii.
Deficienţele fizice se caracterizează prin modificări morfologice mai mult sau mai puţin
accentuate, care se produc, în primul rând, în forma şi structura corpului şi care se manifestă
printr-o încetinire a creşterii sau printr-o creştere excesivă, printr-o tulburare a dezvoltării sau
o dezvoltare disproporţionată, prin deviaţii, deformaţii sau alte defecte de structură, urmate
sau precedate de tulbuări funcţionale.
Studiate atent, se pot diferenţia după evoluţia lor, dar mai ales după posibilităţile de
corectare prin exerciţii fizice: deficienţe fizice uşoare, medii şi accentuate.
În grupa a treia, sunt cuprinse deficienţele accentuate, care constau din modificări
patologice ajunse într-un stadiu avansat de evoluţie. Cele mai multe deficienţe accentuate
sunt determinate în viaţa intrauterină (malformaţiile aparatului locomotor) sau ca urmare
a unor paralizii, traumatisme osoase şi articulare, infecţii şi inflamaţii ale oaselor,
articulaţiilor, muşchilor sau vaselor sanguine, care influenţează starea de sănătate a elevului
şj scad capacitatea de muncă. Aceşti copii au, aşadar, caractere morfologice şi funcţionale
diferite de elevii normali, care de cele mai multe ori îi determină să se scutească medical de
lecţiile de educaţie fizică. Dar aceşti elevi trebuie să fie îndrumaţi spre instituţii sanitare
speciale, unde să li se instituie un tratament corectiv şi recuperator de specialitate.
IPOTEZA LUCRĂRII:
Practicarea exerciţiilor fizice, adoptarea unei poziţii corecte în bancă, la masa de scris
duc la prevenirea apariţiei deficienţelor fizice şi la îmbunătăţirea stării de sănătate a copilului
şi la o mai bună creştere de aceea ar fi foarte importantă prezența unui kinetoterapeut în
școală.
SCOP:
SARCINI:
-Aplicarea testelor;
-Elaborarea concluziilor;
OBIECTIVE:
2.Aducerea la cunoștința elevilor care participă la studiu despre beneficiile acestor activități;
MATERIALE ȘI METODE:
CHESTIONAR:
a. La fiecare oră.
b. Uneori.
d. Stare de somnolență.
a. 1
b. 2
c 3
d. 4
a. Foarte bună.
b. Bună.
c. Acceptabilă.
d. Slabă.
Subiecții:
Studiul a fost desfășurat la Școala cu clasele I-VIII din Fetești, inițial într-o sală de clasă
pentru a observa atitudinea și postura elevului în bancă pe parcursul unei ore, iar apoi în sala
de sport timp de 20-30 de minute pentru aplicații sportive. Programul s-a desfășurat pe
parcursul a 4 săptămâni, în zilele de marți și vineri.
-apoi am continuat cu jocuri prin care am urmărit dezvoltarea calităților motrice, am introdus
și jocuri competitive în care principala calitate este viteza(ex: ștafeta)
Evaluarea finală:
Pe lângă celelalte activități, la sfârșitul studiului, am evaluat rezistența elevilor prin practicarea
traseului aplicativ;
Testare Testar
inițială finală
Mers 80% 95
Alergare 85% 98
Săritură 70% 92
Aruncare și prindere 65% 95
- traseul aplicativ( trecere printre jaloane, săritură peste ladă, realizarea unui pătrat imaginar
din pași adăugați, urcă și coboară la spalier, aleargă spre perete și îl atinge apoi aruncă pe rand
2 mingi într-un cerc);
Mers- cele mai mari valori au fost la mersul pe călcai, pe vârfuri iar cele mai mici valori au
fost la mersul piticului, mersul cu spatele.
Alergare-cele mai mari valori au fost la alergare de viteză de-a lungul sălii și alergare de
viteză finalizată cu alergare ușoară, iar cele mai mici valori la alergare cu spatele, alergare cu
spatele și intoarcere.
Săritură-cele mai mari valori au fost la pasul săltat și săritura cu pas adăugat pe laterală iar
cele mai mici valori la săritura în lungime.
Aruncare și prindere-cele mai mari valori au fost la aruncarea și prinderea mingii de la nivelul
pieptului, iar valori mai mici la pasele din mers.
La traseul motric am observat faptul că după două repetări ale traseului realizate de mine,
elevii au înțeles sarcinile propuse iar 90% dintre aceștia au parcurs traseul corect într-un timp
scurt. (1 minut-1 minut și 50-60 de secunde). Elevii au capacitatea de a se dezvolta armonios
în condițiile în care sunt solicitați să participe la orele de educație fizică.
CONCLUZII:
În opinia mea, este important ca fiecare elev să practice exercițiul fizic(în limita
posibiliăților din punct de vedere medical), să fie încurajat atât de profesor cât și de părinți să
participe la fiecare oră de educație fizică.
Deasemenea, consider că existența unui kinetoterapeut în școli este foarte importantă pentru
aplicarea unor teste, măsurători antropometrice, dar și pentru a le forma elevilor un reflx
corect și stabil prin care acesta să își poată compara în mod permanent(autocontrola) dacă se
află sau nu cu corpul în atitudine corectă, specifică poziției sau actului motric pe care îl
efectuează.
BIBLIOGRAFIE:
3. Sabău. E, Drăgoi C. și Sabău L., Educația fizică la preșcolari, București E.D.P 1989