Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Povestirea este una dintre activităţile de educare a limbajului cele mai plăcute
copiilor, întrucât le satisface nevoia de cunoaştere și de afectivitate, le stimulează
imaginaţia și constituie cadrul optim de exersare a capacităţii de comunicare.
Ca activitate specifică învăţământului preşcolar, povestirea dezvolta următoarele
procese psihice:
gândirea logică, copiii trebuind să reţină desfăşurarea evenimentelor și să le expună
pe baza unor procedee și mijloace specifice (de exemplu, pe baza întrebărilor
formulate de educatoare, pe baza unor ilustraţii sau desene s.a. );
imaginaţia, proces cognitiv complex de exersare prin crearea unor imagini noi pe
baza prelucrării reprezentărilor și a experienței cognitive anterior formate;
limbajul, ca mijloc fundamental de comunicare.
Povestirea contribuie, de asemenea, la dezvoltarea atenţiei datorita căreia copiii
memorează numele personajelor, fragmente de povestiri și povești, reţin succesiunea
întâmplărilor, trăsături și comportamente ale personajelor ș.a.
În grădiniţă se desfăşoară două tipuri de povestiri:
povestirile educatoarei;
povestirile copiilor.
Povestirile educatoarei sunt expuneri orale ale unor opere literare (povești, povestiri),
realizate de către educatoare. Aceste activităţi se organizează cu întreaga grupa, ca activitate
obligatorie sau în timpul jocurilor și activităţilor alese cu toata grupa sau pe grupe mici de
copii. Prin conţinutul ei, această activitate lărgeşte sfera de cunoştinţe ale copiilor. Aceştia
urmăresc cu atenţie întâmplările basmului sau ale povestirii, memorează, descoperă trăsături
și comportamente ale personajelor, analizează și compară, stabilesc anumite relaţii intre fapte
și personaje, ajung la generalizări. Receptarea atentă a povestirilor contribuie la
familliarizarea copiilor cu structura limbii, cu bogația și expresivitatea limbjului; ei îşi
însuşesc cuvinte cu sensuri proprii și figurate, expresii poetice, formule specifice acestor
creaţii literare, construcţii ritmate și rimate, zicale, proverbe, structuri gramaticale.
Poveştile au atât valoare formativă, cât și etică, contribuind la formarea conştiinţei
morale; copiii descoperă trăsături de caracter, îşi aleg modele de viaţa, cunosc întruchipări și
manifestări ale binelui și ale răului.
Tematica operelor literare expuse în activitatea de povestire se diferenţiază de la o
grupă de vârstă la alta. La grupa mică povestirile trebuie să fie scurte, accesibile, atractive, să
dezvolte sentimente și stări afective pozitive. La grupa mijlocie se pot folosi opere literare
1
Niculcea Antoaneta
2
Niculcea Antoaneta
Deși prin natura ei povestirea este o metodă pasivă, datorită ansamblului trăirilor
afectiv-emoționale pe care le poate declanșa, ea poate asigura implicarea personală, profundă
a copiilor în activitățile organizate, prin însuși modul de stabilire a relației intersubiective
edeucator-copil.
4
Niculcea Antoaneta
BIBLIOGRAFIE