GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

33,SIBIU

EVALUARE SUMATIVĂ

GRUPA MIJLOCIE-MÂNUȚELE HARNICE

AN ȘCOLAR:2014-2015
EDUCATOARE: TRAȘCĂ IRINA
 EVALUARE SUMATIVĂ
Nivelul I - Grupa mijlocie

Instrumente de
Domeniul Activităţi de învăţare Descriere Comportamente măsurabile
evaluare
experienţial Tema
Educarea limbajului

“Din ce poveste am venit?” Se prezintă copiilor trei tablouri din poveştile -probă practică; 1. recunoaşte personajul din
DLC (joc didactic) învăţate: SCUFIŢA ROŞIE, URSUL PĂCĂLIT DE imagine şi denumeşte povestea
(fişă individuală) VULPE şi CAPRA CU TREI IEZI. din care face parte;
Se discută pe scurt despre fiecare poveste, apoi -probă orală; 2. precizează însuşirile specifice,
fiecare copil va primi un jeton cu un personaj din identificând valenţele pozitive /
poveştile afişate. Copiii vor caracteriza personajele negative ale personajelor;
(personaj bun sau rău; ce a greşit sau ce a făcut bine -fişă individuală; 3. colorează imaginile care fac
fiecare), apoi le vor plasa pe tabloul potrivit şi se vor parte din poveste şi taie cu o
enunţa învăţămintele. Se trece apoi la rezolvarea linie imaginile care nu fac
fişei. parte;
Cunoaşterea mediului

“Când se întâmplă?” În cadrul jocului didactic, copiii vor descrie -probă orală; 1. recunoaşte fenomenele
DŞ (joc didactic) imaginile (despre toamnă şi sărbătorile de iarnă) şi specifice anotimpului toamna
(fişă individuală) vor spune când se petrec acţiunile. sau sărbătorilor de iarnă;
Apoi se va aplica o fişă de evaluare specifică, unde -fişă individuală; 2. încercuieşte aspectele de
aceştia vor încercui desenele potrivite anotimpului toamnă;
toamna şi vor colora aspectele specifice sărbătorilor 3. colorează obiceiurile şi
de iarnă. tradiţiile de iarnă;
 Activitate matematică

“Grupează cum îţi spun şi La activitatea matematică se va aplica o fişă de -fişă individuală; 1. formează mulţimi după un
ghiceşte numărul!” evaluare, unde copiii vor avea sarcina de a forma, criteriu dat: formă, mărime,
(fişă individuală) prin încercuire, mulţimi de obiecte, după diverse culoare;
criterii: formă, mărime, culoare, realizând apoi 2. numără elementele şi alege
asocierea cantitate/număr – cifră. cifra potrivită;

“Să facem ordine…!” În cadrul ALA I, copiii vor avea sarcina de a grupa -probă orală; 3. grupează formele geometrice
(joc exerciţiu) piesele geometrice după formă (pătrat, cerc, după criterii diferite;
triunghi), după culoare (roşu, galben, albastru) şi
după mărime (mare, mic). Se va lucra pe grupuri sau
individual.

Educaţie pentru societate

Se va desfăşura o convorbire cu suport de ilustraţii -probă orală; 1. apreciază un comportament ca
“Regulile grupei!” -“AŞA DA, AŞA NU!”, în cadrul căreia vor fi fiind pozitiv sau negativ;
DOS (convorbire) reamintite şi discutate regulile grupei. Apoi se va -fişă individuală; 2. apreciază, prin colorare a
(fişă individuală) aplica o fişă de evaluare, unde copiii vor avea sarcina figurii - “BINE” / “RĂU”,
de a colora cu galben una din figurile BINE sau RĂU, exemplele de comportament;
din dreptul imaginilor propuse.

Activităţi practice

“Batista” Copiii vor îndoi “batista”, apoi o vor decora, prin -probă practică; 1. îndoaie corect pătratul de
lipire, cu diferite elemente propuse de educatoare. hârtie;
2. lipeşte corect diferite forme;
 Activităţi artistico plastice

“Chipul meu” În prima etapă a activităţii de evaluare, copiii vor -probă practică; 1. desenează într-un spaţiu dat
DEC (desen/pictură) trasa cu creionul de scris un chip de copil, cu toate chipul uman;
elementele plasate corect: faţă, ochi, nas, gură, 2. pictează cu pensula, folosind
urechi, păr, etc. Ulterior aceştia vor colora chipul, acuarele de culoare potrivită;
prin pictură, încercând să respecte particularităţile lor
personale.

“Mere şi morcovi, pentru În cadrul altei activităţi, copiii vor modela sfere şi -probă practică; 3. modelează din plastilină
suc” bastonaşe, realizând tema propusă de educatoare. formele cerute;
(modelaj)

Activitate muzicală

“Să cântăm, să ne Evaluarea se va realiza sub forma unui concurs, în -probă orală; 1. recunoaşte cântecul după
bucurăm!” care copiii vor trebui să interpreteze cântece învăţate audierea unui fragment
până acum. La început, copiilor li se va intona un melodic;
fragment melodic, apoi vor trebui să recunoască din 2. cântă în grup sau individual
ce cântec face parte acesta şi să interpreteze cântecul cântece învăţate;
individual sau în grup.
(cântece propuse: “Bate vântul frunzele”, “Toamna
cea bogată, cântă!”, “Rândunică frumuşică,
rândunea”, “A, a, a, acum e toamnă, da!”, “Ăsta-i
chipul meu!”, “Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”,
“Steaua sus răsare”, “Moş Crăciun”)

Educaţie fizică

“Sportivii la concurs” În cadrul activităţii de educaţie fizică, se vor repeta -probă practică; 1. execută corect variantele de
DPM toate tipurile de mers şi alegare învăţate, se va realiza mers şi alergare învăţate;
formaţia de cerc şi se vor executa diferite exerciţii 2. execută corect deprinderile
pentru încălzirea aparatului locomotor. motrice învăţate: săritură,
Se va organiza apoi un parcurs aplicativ (sub formă escaladare, târâre;
de concurs):
 mers din ghemuit - “mersul piticului”;
  escaladare - “peste masă”;
 târârea pe palme şi genunchi - “ca ursul”;
 săritura pe ambele picioare, cu deplasare - “ca
iepuraşul”;
Activitatea se încheie cu exerciţii liniştitoare -
“Plimbare prin zăpadă”.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
CA = comportament atins
CD = comportament în dezvoltare
NS = necesită sprijin

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMINICARE

 CA - recunoaşte personajul din imagine şi povestea din care face parte / precizează singur însuşirile specifice ale personajelor;
 CD - recunoaşte parţial - ori personajul ori povestea propusă / precizează însuşirile specifice ale personajelor cu ajutorul întrebărilor puse de cadrul
didactic;
 NS - are nevoie de sprijin constant în recunoaşterea personajelor sau poveştilor / nu descrie deloc însuşirile personajelor nici cu întrebări ajutătoare.

DOMENIUL ŞTIINŢĂ

CUNOAŞTEREA MEDIULUI:
 CA - recunoaşte toate fenomenele specifice anotimpului toamna şi sărbătorilor de iarnă;
 CD - recunoaşte parţial, sau cu ajutorul colegilor/educatoarei, fenomenele specifice anotimpului toamna şi sărbătorilor de iarnă;
 NS - recunoaşte cu dificultate sau deloc fenomenele specifice anotimpului toamna şi sărbătorilor de iarnă;

ACTIVITĂŢI MATEMATICE:
 CA - formează mulţimi după criteriile date: mărime şi culoare; numără elementele şi alege corect toate cifrele potrivite / grupează corect formele
geometrice după criteriul cerut;
  CD - formează mulţimi după unul criteriile date: mărime sau culoare; numără elementele cu ajutorul educatoarei şi alege parţial cifrele potrivite /
grupează formele geometrice după criteriul cerut cu ajutorul educatoarei;
 NS - are nevoie de sprijin constant în formarea mulţimilor; nu recunoaşte cifrele / grupează formele geometrice după criteriul cerut, doar cu ajutorul
educatoarei;

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

ACTIVITĂŢI PLASTICE:
 CA - desenează şi pictează cu uşurinţă chipul uman / modelează corect formele cerute;
 CD - desenează şi pictează cu oarecare dificultate sau relativ corect chipul uman / modelează relativ corect formele cerute;
 NS - nu redă în nici un fel, prin desen sau pictură, chipul uman; nu utilizează instrumentele de desen sau pictură în redarea temei / modelează doar
cu ajutorul educatoarei;

ACTIVITĂŢI MUZICALE:
 CA - cântă în grup sau individual cântece învăţate; recunoaşte cântecele şi continuă interpretarea lor;
 CD - cântă doar în grup cântecele învăţate; recunoaşte parţial cântecele şi continuă interpretarea lor cu sprijin din partea colegilor sau educatoarei;
 NS - cântă în grup şi individual cântece învăţate doar cu ajutorul educatoarei; nu recunoaşte cântecele învăţate;

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE:

 CA - apreciază corect exemplele de comportament, în toate situaţiile propuse;
 CD - apreciază corect doar unele exemple de comportament, dintre situaţiile propuse;
 NS - nu cunoaşte şi nu apreciază exemplele de comportament propuse;

ACTIVITĂŢI PRACTICE:
 CA- îndoaie şi lipeşte cu uşurinţă şi corect hârtia, realizând tema propusă;
 CD - îndoaie şi lipeşte hârtia cu oarecare dificultate sau relativ corect, realizând totuşi tema propusă;
 NS - nu îndoaie şi nu lipeşte hârtia, nerealizând tema propusă;
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
 CA – execută, cu deplin control, variantele de mers şi alergare învăţate; execută corect deprinderile motrice învăţate: săritură, escaladare, târâre;
 CD - execută relativ corect variantele de mers şi alergare sau deprinderile motrice învăţate: săritură, escaladare, târâre;
 NS - execută cu greutate sau deloc variantele de mers şi alergare sau deprinderile motrice învăţate: săritură, escaladare, târâre;

EVALUARE SUMATIVĂ
An şcolar 2014 – 2015
SEMESTRUL I
GRUPA MIJLOCIE

Nr. REZULTATELE EVALUĂRII

crt. NUMELE şi PRENUMELE
DŞ DOS DEC
DLC Act. Act. Act. DPM
Cun. Act. Ed. pt. practică plastică muzicală
mediului matem. societate

1. CA CA CA CD CA CD CD CD
Balog Lucas
2. CD CD CD CD CD CD CD CD
Brâncoveanu Alexandra
3. NS CD NS CD CD CD CD CD
Curelea Luca
4. CD CD CD CD CD CD CD CD
Dancu Dorotheea
5. CD CD CD CA CA CA CA CD
Drăgoiu Giorgiana
6. CD CD CD CA CA CA CA CA
Durdun Mara
7. CA CA CA CD CD CD CA CA
Floriţă Andreas
8. NS CD NS CD CD NS CD CD
Frânculescu Alexia
9. CA CA CA CD CA CD CA CA
Frânculescu Mihai
10. Hegheş Alina CD CD CD CD CD CD CD CD

11. CD CD CD CD CD CD CD CD
Iliescu Alexia
12. Iliescu Darius CA CA CA CA CA CA CA CA

13. Mesaroş Bogdan CA CA CA CD CD CA CA CA

14. Muntean Radu NS NS NS NS NS NS CD CD

15. Munteanu Eduard CD CD CD CD CD CD CD CD

16. Niţu Raul CA CA CA CA CA CA CA CA

17. Oancea Yara CD CD NS CD CA CD CD CD

18. Roşianu Alexandru CA CA CD CD CA CA CA CA

19. Rusu Dragoş CD CD CD CD CD CD CD CD

20. Stoica Raul CA CA CA CD CD CA CA CD

21. Trifan Alexia CD CD CD CD CD CD CD CD

 Comportament Comportament Comportament
Nr. Categoria de activitate Nr. copii atins în dezvoltare care necesita
crt. evaluati sprijin
CA CD NS

1 DLC –Educarea limbajului 21 8 10 3

2 DS –Activitate matematică 21 6 11 4

3 DS –Cunoaşterea mediului 21 8 12 1

4 DOS – Educaţie pentru 21 4 16 1

societate

5 DOS –Activitate practică 21 8 12 1

6 DEC – Activitate artistico- 21 7 12 2

plastică

7 DEC – Educaţie muzicală 21 9 12 -

8 DPM – Educaţie fizică 21 7 14 -

CONCLUZII ȘI MĂSURI AMELIORATIVE:
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
În cadrul activităţilor de educare a limbajului am observat o evoluţie pozitivă în ceea ce priveşte îmbogăţirea vocabularului activ şi pasiv. Preşcolarii
reuşesc să formuleze propoziţii simple despre un obiect , reţin cu uşurinţă expresii ritmate , recită expresiv, repovestesc fragmente din poveştile învăţare,
utilizând în povestirea lor dialogul.
MĂSURI AMELIORATIVE:
Copiii care au dificultăţi de pronunţie - se vor desfăşura mai multe jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii;
Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului;
Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.
DOMENIUL ŞIINŢE
 În cadrul activităţilor DŞ 1, de cunoaştere a mediului, copiii au demonstrat că sunt mari iubitori de natură, şi-au reamintit cu uşurinţă cunoştinţele
despre toamnă şi iarnă (aspecte, elemente specifice) .
MĂSURI AMELIORATIVE:
Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul activităţilor liber-alese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de
imagini, jocuri de masa sau cele de rol.
În cadrul activităţilor DŞ2, matematice, preşcolarii, recunosc cifrele învăţate şi folosesc un limbajul matematic adecvat.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

În cadrul acestor activităţi s-a observat o evoluţie în ceea ce priveşte folosirea corectă a culorilor pe care le-au asociat corespunzător temei date, s-au
încadrat în spaţiul dat, lucrând cu plăcere şi iniţiativă, dând dovadă de creativitate şi originalitate în compunerea spaţiului plastic.
MĂSURI AMELIORATIVE:
Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente, creativitatea şi originalitatea,
În redarea liberă a desenului , lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi creative.

În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte muzicali, învaţă şi redau cu plăcere cântecele învăţate, folosesc în cadrul
jocurilor iniţiate în cadrul activităţilor liber – alese jocurile cu text şi cânt, execută mişcările sugerate de textul acestuia şi se acompaniază singuri – vocal - în
timpul activităţilor pe domenii experienţiale ce permit acest lucru.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
În cadrul activităţilor psihomotrice, preşcolarii se manifestă cu plăcere pe parcursul derulării activităţilor, îmbinând cu uşurinţă mişcările solicitate cu jocuri de
mişcare sau cele cu text-cânt-mişcări, solicitând aceste activităţi ori de câte ori se poate. şi-au însuşit deprinderile de igienă specifice, ţinuta corporală corectă
însă trebuie urmărită şi corectată.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
În cadrul acestor activităţi, preşcolarii au dovedit că pot să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice, cunosc şi utilizează
unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice, şi-au însuşit norme de comportare civilizată , îşi manifestă sentimentele şi au căpătat
sentimentul „unitar”, ajutându-se reciproc.
MĂSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe dezvoltarea acestor sentimente, punând copiii în situaţia de oferii ajutor vor fi încurajaţi în folosirea şi altor instrumente de lucru specifice
activităţilor practice (foarfeca).