ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv.

primar HEREȘANU ILDIKO

PROIECT
DIDACTIC
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Despre prietenie
SUBIECTUL LECŢIEI: Adunarea nr. naturale cu trecere peste
ordin
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE:
consolidare
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

DOMENII INTEGRATE: Matematică și explorarea

mediului
Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice
Dezvoltare personală

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Matematică și explorarea mediului
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui
produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, •, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat;
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese simple;
5.1. Sortarea și clasificarea unor date din mediul cunoscut;

COMPETENŢE INTEGRATE:
CLR 2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;
DP 2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;
AVAP 2.3. Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive
 Oc1: să utilizeze terminologia matematică în diferite contexte;
 Oc2: să efectueze oral şi în scris operațiile de adunare cu numere naturale de la 0 la 1000 cu trecere peste ordinul zecilor;
 Oc3: să determine termenul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
 Oc4: să asocieze corect imaginile animalelor cu mediul de viață în care trăiesc;
 Oc5: să utilizeze algoritmul de calcul în rezolvarea de probleme cu operaţiile învăţate;
 Oc6: să aranjeze numerele în ordine crescătoare;
 Oc7: să aproximeze distanța dintre două puncte;
b) afectiv-atitudinale
OA1- să participe cu plăcere şi interes la lecţie;
OA2- să exprime păreri faţă de lucrările colegilor;
c) psiho-motrice
OM1- să respecte poziţia corectă în bancă, poziţia corpului la scris;
OM2- să menţină ordinea şi curăţenia la locul de lucru.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: metoda RAI, problematizarea, exerciţiul, explicaţia, conversaţia de verificare, demonstraţia;

MIJLOACE DIDACTICE: Smart Board, calculator, video-proiector, fişe de lucru, manualul, caietul de aplicații, coli A4, fulgi de
zăpadă decupate, lipici;

FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe

FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: evaluare orală, scrisă, probă practică, observare sistematică
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1. M.E.C.T.S., Programa şcolară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului – clasa a II-a, Bucureşti, 2013
2. Bălan, C., Andrei, C., Voinea, C., Stan, N., Matematică și explorarea mediului, manual pentru clasa a II-a, ed. Corint Educational, București,
2014
3. Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici – program de formare de tip
„blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, suport de curs METCS, 2012
4. Dumitru, Alexandrina; Viorel-George Dumitru, Activităţi transdisciplinare pentru grădiniţă şi ciclul primar – jocuri didactice, Editura
Paralela 45, Piteşti, 2009
5. Enciclopedia științelor pentru copii, Editura Corint Junior, București, 2013
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

ETAPELE CONŢINU- PRELUCRAREA DIDACTICĂ FORME DE EVALUAREA DOZAREA

LECŢIEI TURI ORGANIZARE A TIMPULUI
ACTIVITĂŢII
1. Moment  Se asigură condiţiile necesare desfăşurării orei
organizatoric de Matematică și explorarea mediului: aerisirea
sălii de clasă, amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii, pregătirea materialului
didactic.
2. Verificarea MEM 1.6  Verificarea cantitativă și calitativă a temei, Activitate frontală Autoevaluare 5 min.
temei citindu-se selectiv o parte din răspunsurile de la Verificarea orală
sarcinile rezolvate.
3. Captarea MEM 1.6  Se rezolvă exerciții de calcul mintal. Activitate frontală Observarea 5 min.
atenţiei Folosind metoda Răspunde, aruncă și sistematică
interoghează (RAI) voi pune o
întrebare/problemă unui elev care, dacă va
răspunde corect, va adresa o altă întrebare unui
alt coleg:
- Care este suma numerelor 300 și 600?
- Care este diferența numerelor 450 și 300? Activitate pe grupe Aprecierea
- Mărește numărul 170 cu 9. imediată a
- Micşorează numărul 725 cu 25. răspunsurilor
- Adaugă la numărul 450 încă 50.
- Scade din numărul 680 pe 180.
- O fetiță locuiește în casa cu numărul 400, iar
vecinul ei, un băiețel, locuiește în casa de alături.
Care poate fi numărul casei?
- În grădina fetiței sunt 3 tufe de trandafiri. Pe
fiecare tufă sunt 60 de flori. Câte flori sunt în
total pe cele trei tufe?
 - La ce poveste v-ați gândit, rezolvând exercițiile
de calcul mintal?
4. Anunțarea DP 2.3  Se anunţă titlul lecţiei, se prezintă obiectivele Activitate frontală Observarea
temei și a lecţiei și prima pagină a prezentării din aplicația comportamentului
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

obiectivelor Smart notebook: verbal și

În căutarea lui Kay nonverbal

- Știți că Gerda îl iubea pe Kay ca pe un frate, de

aceea a fost foarte tristă când acesta a dispărut.
Își dorea foarte mult să se întoarcă la ea.
Degeaba l-a așteptat. A hotărât că va pleca în
căutarea lui.
5. Dirijarea CLR 2.3  Se continuă expunerea prezentării cu pagina a Activitate frontală Observarea 5 min.
învăţării doua, pe care elevii vor descoperi biletul Crăiesei comportamentului
Zăpezii: verbal

7 decembrie Analiza
Dragă Gerda, răspunsurilor
elevilor
Dacă vrei să îl
salvezi pe Kay din
împărăția mea de gheață,
va trebui să treci prin
toate încercările la care
am să te supun.

Se verifică dacă biletul este scris corect, se

reactualizează cunoștințele legate de conținutul
biletului.
Crăiasa Zăpezii
 Clasa se va împărți pe două grupe: grupa Activitate frontală Aprecieri verbale 5 min.
fetelor o vor ajuta pe Gerda să-l găsească pe Kay,
iar grupa băieților îl vor ajuta pe Kay să refacă
puzzle-ul de cuvinte din palatul Crăiesei Zăpezii.
 Rezultatele operațiilor efectuate vor fi scrise
pe fulgii de zăpadă din cutiuțe.
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

MEM 1.6  SARCINA 1 Activitate pe grupe Aprecieri asupra 5 min.

Gerda a ajuns în grădina femeii care făcea corectitudinii
farmece, care a reținut-o pentru că își dorea de rezolvării
multă vreme o fetiță ca ea. Baba a pieptănat-o cu sarcinilor
un pieptene fermecat ca să uite de Kay. Gerda a
văzut însă trandafiul pe pălăria babei. S-a dus în Evaluare orală
grădină și a plâns până ce au apărut din pământ
trandafirii bătrânei, care i-au spus că prietenul ei,
Karl nu a murit.

- Pentru a o ajuta pe Gerda să plece din grădina

babei, calculați adunările și scăderile de pe
petale, apoi păsați butonul pentru a verifica!

265 + 127 = 392

486 + 264 = 750
179 + 468 = 647

156 + 327 = 483

187 + 246 = 433
539 + 178 = 717

MEM 1.6  SARCINA 2 Activitate frontală Aprecieri verbale 5 min

Fetița de tâlhar i-a dat renul Gerdei ca să o ducă
în Laponia. Acesta însă va porni la drum cu ea
doar dacă vom spune ce număr/numere ascunde.

Activitate pe grupe Aprecieri asupra

238 < ≤ 242 = 239, 240, 241, 242
corectitudinii
rezolvării
sarcinilor
- 423 = 564 = 987
Evaluare orală
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

762 ≥ > 758 = 762, 761, 760, 759

+ 122 = 634 = 512

MEM 4.2  SARCINA 3 Activitate frontală Observarea 3 min.

- Imaginați-vă că și noi călătorim cu renul și cu sistematică
Gerda. Ce am vedea în acel ținut? (aurora
boreală, reni, câini hasky, urși polari, vulpi
polare, bufnița polară, morse, foci).
Elevii vor sorta în două categorii animalele care
trăiesc în interiorul cercului polar arctic (de nord)
și al cercului polar antarctic (de sud).

MEM 3.1  SARCINA 4 Activitate pe grupe Aprecieri asupra 7 min.

Ajunsă la palatul Crăiesei Zăpezii, Gerda a corectitudinii
trebuit să treacă de fulgii străjeri. Va reuși acest rezolvării
lucru dacă o vom ajuta să rezolve următoarele sarcinilor
probleme:
Evaluare orală
Pe cărarea din pădure
Gerda întâlni 158 de reni.
Mai sosiră 137,
Apoi dispărură 23.
Câţi reni or mai fi oare
La plimbare pe cărare?
158 + 137 = 295
295 - 23 = 272

A Zǎpezii Crǎiasǎ
958 de fulgi a stȃrnit,
Ȋnsǎ 163 s-au oprit
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ “IOAN VLĂDUȚIU” LUDUȘ Prof. înv. primar HEREȘANU ILDIKO

Pe un copac desfrunzit,
Iar 188 s-au înfuriat
Și pe o tufă s-au așezat.
A Zăpezii Crăiasă se întreabă
Câṭi fulgi oare acum zboarǎ?
163 + 188 = 351
958 - 351 = 607
6. Asigurarea AVAP 2.3  SARCINA 5 Activitate frontală Observarea 10 min.
retenţiei şi - Aranjați fulgii de nea în ordinea creascătoare a modului în care
transferului numerelor pe care le conțin, apoi decorați rochia lucrează
Crăiesei Zăpezii cu acești fulgi:
272, 392, 433, 483, 512, 607, 647, 717, 750, 987

MEM 5.1 Crăiasa Zăpezii și-a luat zborul spre țările calde Activitate frontală Observarea
să cerceteze gurile munților care scot foc din comportamentului
adâncuri și să le acopere cu zăpadă: Vezuviu și verbal
Etna.
- Localizați pe hartă cu lupa magică Laponia,
apoi caută țara în care a plecat Crăiasa Zăpezii
pentru a acoperii munții cu zăpadă!
- Localizați cei doi vulcani pe harta Italiei.
- Estimați distanța dintre cei doi vulcani.

CLR 2.3 V-ar plăcea dacă Crăiasa Zăpezii ar veni în țara Activitate frontală Analiza
noastră să aștearnă zăpadă și la noi? Ce i-ai răspunsurilor
spune Crăiesei? elevilor
7. Aprecieri şi MM 2.1.  Se fac aprecieri verbale individuale şi Activitate frontală Aprecieri verbale
concluzii colective asupra modului de lucru şi a individuale şi
participării la activitate. colective