Tehnici de învățat… Mițura!

Activitatea profesorului este percepută de elev în primul rând sub forma activităților de predare
si ascultare, ” îmi predă și, vai, trebuie să mă asculte”, fiind o permanență pentru majoritatea orelor și
majoritatea elevilor.
Dar munca profesorului presupune mult mai mult pentru că el este cel care surprinde un întreg
univers prin tehnicile utilizate în munca sa și face în așa fel încât acest univers să fie “văzut de
elevi”.
Daca li s-ar cere elevilor sa dea exemple de modalitati prin care se realizeaza lecțiile s-ar putea
ca elevii să nu știe la ce ne referim, dar, ca în orice domeniu trebuie să facem în așa fel încât acest
univers să fie ”văzut de elevi Cum? Prin tot felul de tehnici, inclusiv prin REALIZAREA UNUI
PRODUS SCRIS “Mic dictionar al tehnicilor instructiv-educative”(ceea ce urmeaza este doar o
propunere din parte mea ; lista si terminii propusi pentru discutii, valentele formative ale unei
anumite tehnici, detalierea tehnicilor, exemple din practica pedagogica, sunt elemente care vor
completa acest demers
1. ANALIZA este modalitatea de realizare a unui produs scris,pe baza de text , prin care acesta
este descompus în elementele componente și împreună cu acestea este apreciat, explicat, interpretat;
analiza ca tehnică de instruire presupune nu doar lucrul pe text ci și pe obiecte sau situații; exemplu
“analiza situației la învățătură la sfârșitul anului școlar…” presupune identificarea elementelor ce
dau situația la învățătură, elev, materii, frecvență, colaborare școală - familie, aprecierea fiecărei
componente, interpretare, implicații și concluzii privind clasa de elevi sau realizarea competentelor
la o anumita disciplină; într-o astfel de analiză este importantă culegerea, prelucrarea și interpretarea
datelor în funcție de elementele urmărite;
2. ATELIERUL ca tehnică de instruire presupune o activitate în care noțiunile teoretice se
pun în practică sau prin care se încearcă surprinderea elementelor teoretice; este o tehnică prin care
produsul realizat pentru valorificare pedagogică este munca formatoare de competente;
3.BRAINSTORMINGUL- este modalitatea prin care se creează o “furtuna” in creier. Pentru
aceasta fiecare trebuie, prin incercari repetate, sa descopere in domeniul sau cum sa provoace o astfel
de stare generatoare de idei multiple. Este important ca fiecare elev sa aduca in discutie o idée, sa
faca o propunere referitoare la o anumita activitate sau sa gaseasca o solutie pentru rezolvarea unei
anumite sarcini. Este important ca elevii sa fie constienti ca toti suntem oameni , ca totul este relativ
si ca totul este posibil . Pornind da la acest aspect in orice idée, afirmatie, propunere trebuie cautata
valoarea, legatura cu activitatea desfasurata, , variante – pentru ca cineva sa reuseasca sa dezvolte
idei/solutii creative/valoroase trebuie sa se gaseasca intr-o atmosfera de lucru prielnica- fara critici.
se poate genera o furtuna de idei/ solutii daca se cere elevilor sa enumere cat mai multe metode de a
utilize un anumit obiect, de a realiza un produs, de a organiza o activitate. Asa ceva se astepta si de la
un stagiu in care sunt prezentate activitati didactice care dezvolta o anumita competenta
fundamentala ; vor fi generate idei legate de folosirea multipla a unui text suport, de exemple de
inferente, de proiecte, sau altfel spus prin dezbaterile despre tehnici de instruire active in creierul
fiecaruia va avea loc o furtuna care se va materializa in exemple, activitati, solutii…
3. CHESTIONARUL este o tehnica de investigare/examinare a unei realitati bazata pe structuri
intrebare- raspuns ; exemple de chestionar in care realitatea investigate este chiar tehnica de instruire
– anexa 1
4.COLAJUL – este o tehnica ce presupune lipirea pe acelasi suport a unor “elemente eterogene
in vederea obtinerii unui efect de ansamblu” ; se poate fi utilizata individual sau in grup , pune in
valoare ludicul, spiritual de observatie, determina brainstorming , realizeaza o valorizare imediata,
este o modalitate de exprimare mai rar folosita- de obicei la prezentari, dar cu multiple valente
informative si formative mai ales pentru dezvoltarea cooperarii si pentru intercunoastere. O
propunere de colaj realizat de grup : “zece millioane (lei vechi) cheltuite, in comun, de grup, la
Metro…”- intercunoaster, calcul elementar, negociere;
5. COLECTIILE- a caror realizare presupune o activitate sistematica de informare si
documentare astfel incat multe obiecte de acelasi fel sa fie puse la un loc; pe langa valoarea
sentimentala, estetica, artistica, filatelica, financiara,…o colectie dezvolta atentia, obliga la
organizare, clasificare, cercetare, cooperare, iar detaliile mai mult ca sigur ca vor oblige la
dezvoltarea componentei informationale legate de obiectul si subiectul colectiei ; colectia si posesorul
ai isi transfera valoarea, colectia poate deveni parte din colectionar ; marile colectii se identifica cu
acesta . “Colectii” realizate de majoritatea dintre noi : ierbarul, insectarul, albumul foto, albumul
1
filatelic, colectie de goblenuri, colectii numismatice, … despre ce alte colectii am aflat si ce anume ?
cum sunt valorizate colectiile?...
6. COLOCVIUL- este modalitatea prin care se afla diverse elemente de interes despre persone
sau activitati in care acestia sunt implicate; aceste informatii sunt obtinute in urma discutiilor sau
interviului realizat cu persoanele invitate la colocviu; colocviul este si modalitatea de evaluare
realizata prin discutii intre profesor si elev pe baza unei bibliografii prestabilite si pregatite in
prealabil si prin consultarile oferite de profesor.
7.CONCURSUL este tehnica de instruire realizata prin intreceri bazate pe un regulament la care
adera cei care se inscriu in concurs si finalizate prin clasament;
8. CONTRACTUL DE INVATARE este conventia scrisa in care sunt stabilite sarcinile scolare
pe care elevul se angajaza sa le realizeze,pentru un castig sub forma de nota si sau progres scolar,
sub indrumarea cadrului didactic, intr-un anumit interval de timp, cat si nivelul de realizare al acestor
sarcini de lucru. Prin realizarea unui contract se obtine participarea constienta a elevilor la propria lor
formare cat si clarificarea obiectivelor de atins in respectiva activitate, dar si responsabilizarea
profesorului.- anexa 2
9. DEMONSTRATIA este tehnica prin care actorii activitatilor istructiv educative arata in mod
convingator, prin argumente sub forma de rationament logic si calcul mathematic,sau prin exemple
concrete, adevarul sau neadevarul unei afirmatii, implicatiile unei activitati, diverse fenomene…;
demonstratia este activitatea prin care se arata ca enuntul unei teoreme sau continutul unei formule
sunt adevarate, corecte; tot demonstratia este cea prin care este prezentat si explicat un anumit
fenomen ( activitatile propuse se doresc a fi un argument in demonstrarea nivelului de realizare a
competentelor fundamentale prin diverse tehnici de instruire); exemple de demonstratii : profesorul
sau elevii arata(prin argumente )- cum se stabileste legea Joule din definitia tensiunii electrice si legea
lui OHM; cum se realizeaza transformarea multiplilor sau submultiplilor zecimali in unitati folosind
relatiile dintre ei; ce se intampla atunci cand se introduce un capilar intr-un vas cu apa… pentru a
obtine motivatia elevilor trebuie sa precizam natura activitatii- demonstratie si sa formam elevi
capabili sa realizeze demonstratii la nivel atat teoretic cat si practic
10.DEZBATEREA presupune discutia intre mai multe personae prin care se analizeaza pe
larg, amanuntit, cu argumente pro si contra, cu toate implicatiile o anumita situatie. Sunt multe
dezbateri in cadrul orelor de dirigentie; ca exemplu va propun sa realizam o dezbatere cu tema “
Nota la purtare”; ce elemente pot fi dezbatute la aceasta problema –a notei la purtare: 1. ce este
“nota” in general- un stimulant, o arma, un instrument pentru evaluare, un mijloc prin care dam
informatii despre perceptia valorii…; 2. sisteme de notare( folosite in invatamantul romanesc
actual)-calificative sau note?...; 3. din ce rezulta nota la purtare prin prisma regulamentului scolar?,
exista asemanari si deosebiri intre nota la o materie si aceea de la purtare?, este binevenita realizarea
unui contract= accord intre elev si diriginte privind criteriile de stabilire a notei la purtare,…
Dezbaterea este folosita si in cadrul stagiului de formare. Propuneti si proiectati si dvs. o activitate
care sa foloseasca si dezbaterea ca procedeu formare/informare
11. DISCUTIA este modalitatea prin care se prezinta oral ,informatii legate de un anumit
subiect. Prin contributia fiecarui participant la discutie se constientizeaza si se copleteaza multimea
de probleme pe care le ridica subiectul in cauza. Care este subiectul discutiilor noastre? – in general
tehnicile de instruire, in particular fiecare va completa “sfera” discutiilor prin exemplele propuse, prin
discutiile despre o anumita tehnica; la ora de fizica dupa realizarea unitatii de continut “Notiuni
generale de fizica” se poate propune ca subiect de discutie “Marimi fizice” , “Masurarea timpului”;
ce subiecte de discutie mai pot fi propuse? ; care ar fi elementele aduse in “discutia”subiectului
propus? Discutia este metoda si in ora de dirigentie cu tema “Rolul tineretului”; ca tehnici se pot
folosi brainstormingul- pentru generarea ideilor, eseul -pentru concretizarea ideilor si in final
prezentarea ideilor si completarea subiectului/ retinerea schematica- spider…?;
12. ESEUL este un produs scris pe baza de text, de proportii reduse prin care realizatorul trateaza,
intr-o interpretare originala, un anumit subiect, fara a epuiza problematica, dar uneori fiind fixate
diverse elemente cum ar fi numarul de idei si dimensiunile eseului;
13. EXCURSIA SI EXCURSIA VIRTUALA este calatoria organizata cu un anumit scop si
modalitatea prin care elevii isi dezvolta rapid, direct, pentru timp indelungat spiritual de observatie(-
elemente de mediu tropic si antropic), imaginatia(in cazul excursiei virtuale), tehnici de orientare
(deplasare sus, jos, puncte cardinale, folosirea hartii…)de calcul (– durata, viteza, distante,

2
transformari…) independenta, constientizarea importantei respectarii normelor sociale, gradul de
socializare, ;
14. EXPOZITIA este modalitatea prin care se arata publicului produse dintr-un anumit domeniu,
selectionate si pregatite in acest scop. Motiveaza elevii sa realizeze produse de calitate, cu atentie si
responsabilitate(pentru ca vor fi vazute si de altii), valorizeaza imediat elevul; se poate organiza in
urma concursurilor care presupun realizari pe suport material, in urma unei excursii- harta, poze,
compuneri, fotografii, despre localitatile prin care s-a trecut…cu ocazia diverselor evenimente-
exemple de expozitii – vernisaj 10 mai 2006 “Familia regala- regele Carol I – jubileu 2006”
15.EXPERIMENTUL/ EXPERIENTA este modalitatea prin care este studiata realitatea prin
reproducerea fenomenului in conditii de” laborator “ folosind modelarea/simularea si prin modificari
respective masurari ale paramatrilor pentru obtinerea caracteristicilor/legilor specifice; metoda
experimentala cere ca tehnici observatia dirijata – pe baza fisei de lucru si referatul stiintific in
varinta pentru lucrarile de laborator-varianta care presupune masurarea si inregistrarea parametrilor,
prelucrarea si interpretarea datelor; experimentul este metoda didactica de baza pentru stiintele
naturii, dar nu numai…
16. FISA DE LUCRU/ DE OBSERVATIE/ DE JOC este tehnica prin care sunt inregistrate,
prezentate si rezolvate sarcinile de lucru in ordinea abordarii lor, intr-o anumita activitate;
17. INDUCEREA CONFLICTULUI COGNITIV este tehnica prin care se prezinta
experimente/situatii care aparent contrazic ceea ce stie sau crede ca stie elevul; de exemplu
“incalcarea” principiului vaselor comunicante atunci cand…
18. INFERENTA este tehnica rationamentului in general , a modalitatii de a ajunge de la
premise la concluzii in principal prin transfer intre expresii care inseamna acelas lucru; intr-o situatie
problema exista nevoia de date; acestea sunt ascunse si elevul trebuie sa devina constient de aceste
inferente si sa transfere data din zona ascunsa in zona problemei. Exemple de inferente: 1 ). un
automobil cu viteza 108 km/h = 30 m/s franeaza pana la oprire in 5 s . calculati acceleratia din
timpul franarii conform relatiei de definitie ( a = ∆v/∆t) . datele problemei: vi=30
m/s ; ∆t = 5 s ;
Data ascunsa : vf = 0 ( din premisa ca in final masina se opreste concluzia
la nivelul vitezei - viteza finala are valoarea zero)
2.) calculati costul energiei electrice consumate de un “frigider” intr-o saptamana daca 1
kwh costa 5000 lei , iar consumul anual al frigiderului este 300 kwh
Data ascunsa: consumul saptamanal 300 kwh/52 ( din premise consumului
annual concluzia la nivel de consum saptamanal este ca acesta va fi de 52 x mai mic decat cel annual
– datorita echivalentei 1an = 52 saptamani)
3.) oprire = viteza zero
Intrerupator deschis = intensitate curent zero
Un an = 12 luni = 365 zile = 52 saptamani
Multime vida = numarul elementelor zero
Conditii fizice normale = t0 = 00C , p0 = 1 atm si volumul molar al gazelor Vμ0=22,4 m3
/ kmol
………………………………………….
19. INSTRUIREA DIRECTA este metoda prin care profesorul demonstreaza cum trebuie
realizata o activitate, urmeaza activitatea realizata de elev sub atenta indrumare a profesorului astfel
incat dupa deprinderea unei anumite competente sa fie perfectionata prin practica independenta; se
aplica in invatarea unei meserii sau in pregatirea pentru performanta;INSTRUIRE
INDIVIDUALIZATA este metoda prin care profesorul asigura predarea si invatarea centrata pe
cerintele specifice fiecarui elevINSTRUIREA PROGRAMATA este procedeul prin care instruirea se
face in etape; trecerea la o etapa superioara presupune realizarea etapei anterioare ;
20.INTREBARI DE REFLECTIE este o modalitate de autoevaluare realizata de elev atunci
cand isi pune intrebari despre nivelul pregatirii, intrebari de forma“care sunt notiunile cheie
invatate?”, “cat de bine am inteles notiunile invatate?”“care sunt aplicatiile la cele invatate?”,“cat de
bine pot sa folosesc noile achizitii?”
21.INVATAREA IN COOPERARE / IN ECHIPA – este tehnica ce foloseste nevoia
persoanei de a apartine unui grup si de a fi valorizat/ apreciat; rezultatul activitatii grupului (care a
ajuns la stadiul de echipa prin cooperare) este rezultatul muncii tuturor-nota se poate construi astfel
incat sa reflecte acest aspect ,asta insemnand responsabilizare, corectitudine, maturizare “impusa”,
3
valorizare, negociere, dezvoltarea tehnicilor de lucru in grup; invatarea prin “operarea in comun”
este superioara invatarii in grup (ocazional)- prin generarea de ocazii de invatare in grup se ofera
posibilitate constructiei echipelor in functie de necesitatea acoperirii unui domeniu cat mai
cuprinzator de abilitati necesare rezolvarii cerintelor instructiv-educative; aceasta tehnica poate fi
folosita in realizarea portofoliilor diverselor activitati sau in lectiile de recapitulare in care echipa
dezbate continutul, structura, repartizarea elementelor temei de recapitulate cat si realizarea si
prezentarea acestora;
22. INVATAREA PENTRU PERFORMANTA este tehnica ce presupune stabilirea nivelului
minim de la care se porneste si nivelul performantei de atins cat si a competentelor si
disponibilitatilor necesare pentru ca intr-un timp limitat sa se ajunga de la nivelul obisnuit la cel
cerut de performanta in domeniu; dupa constructia grupurilor omogene din punct de vedere al
lucrului pentru performanta se realizeaza sarcinile de lucru; abordarea urmatorului nivel presupune
trecerea testului pentru unitatea de continut parcursa; rezultatele foarte bune sau foarte slabe – ca in
orice distributie normala- gaussiana- presupune trecera intr-un alt grup;
23. INVATAREA PRIN DESCOPERIRE reprezinta tehnicile prin care elevul raspunde la
anumite cerinte a caror realizare presupune studiu individual, realizare de experiente,...
24. JOCUL DE ROL este tehnica prin care elevul studiaza un anumit “rol” incercand sa
intreleaga foarte bine acea “entitate”, sa se identifice cu ea; nivelul la care a ajuns in realizarea acestei
sarcini este aratat prin transpunere scenica,
25. JOCUL- DISTRACTIV / SPORTIV/ CONSTRUCTIV– este tehnica ce foloseste
componenta ludica a comportamentului uman – componenta ce determina major participarea si
invatarea de placere; pentru a realiza constructie in domeniul instructiv- educativ , jocul trebuie foarte
bine organizat – folosind tehnici ajutatoare: fisa de joc, explicatia, exemplul/demonstratia; poate fi
folosit la orice disciplina, varsta, tip de activitate, ex. “jocul cu cuburile”-poate fi tema de proiect
(realizare de materiale didactice) cu subiect de unitate de invatare “ aparate electrocasnice” sau de
recapitulare “Romania – geografie fizica”,...jocul poate fi folosit ca tehnica de intercunoastere sau de
socializare- “Despre tine vreau sa stiu…”,”Ma numesc….Ce reprezint?”
26.LECTURA – dirijata, gura/ureche, animata, puzzle,…
27. LUCRUL IN GRUP – este tehnica de instruire ce presupune realizarea sarcinilor de lucru
prin schimb de idei, propuneri, negocieri, actiuni diverse si in final indeplinirea sarcinii de lucru cu
prezentarea rezultatului activitatii de lucru in grup; ex. un produs scris legat de versul ” Si pentru ca
toate acestea trebuiau sa poarte un nume…”( dupa prezentare toti elevii pot sa acorde puncte intr-un
anumit interval, secret, pentru fiecare grup; in final toti vor fi castigatori prin participare, cooperare,
concurs, prezentare, lectura, produs scris, …
28.MEDITATIA este tehnica de invatare individualizata si dirijata – tehnica ce ofera , in
primul rand , economie de timp- acolo unde timpul nu mai ajunge…
29. MODULUL DE INVATARE – este modalitatea prin care un pachet de tehnici de instruire
individualizata orienteaza elevii in realizarea unei anumite competente
30. OBSERVAREA DIRIJATA – alaturi de masurare este tehnica de baza in experiment si
invatare prin descoperire; presupune intelegerea elementului de observat si a modalitatilor de
observare si inregistrare prin dirijarea realizata de profesor; ex. in lectia “Legea lui Jurin” – pentru
inducerea conflictului cognitiv, se cere elevilor sa observe nivelul lichidului din mai multe vase
comunicante si sa exprime, printr-o fraza si printr-un desen schematic, ceea ce au observat;
31.PORTOFOLIUL – ca tehnica de instruire reprezinta modalitatea de organizare si
prezentare a materialelor ce oglindesc o anumita realitate;ex. portofoliul profesorului; portofoliul
elevului; portofoliul excursiei, al stagiului de formare,…
32.PRACTICA – este modulul de invatare prin observare dirijata si aplicarea notiunilor
teoretice in practica;
33. PREDAREA RECIPROCA este tehnica ce consta in dirijarea studiului individual a cate
unui element din lectie- repartizat in functie de dificultate si competete elev; in urma studiului
individual, elevul sau grupul de elevi care a avut acelasi element de studiat, prezinta celorlalti ce au
studiat, sub monitarizarea atenta a profesorului ,care, propune spre dezbatere partile generatoare de
dificultati; ofera feedback , aplicatii, coeziune, evaluare si autoevaluare
34. PREZENTAREA este tehnica prin care informatia ajunge direct de la emitor la receptor,
dar, pentru a fi active trebuie sa se foloseasca de celelate tehnici de animatie, interogative, audio
video, colajul, …
4
 35.PROIECTUL este cumulul de tehnici si activitati proiectate pentru o anumita perioada
stabilita de sau cu cel care coordoneaza proiectul si pe care echipa de proiect le stabileste in scopul
elaborarii unui anumit “produs”
36. RECAPITULAREA IN LANT este recapitularea pentru care tema este impartita dupa un
anumit criteriu ,grupelor de elevi ,care-si organizeaza recapitularea elementului de continut ce i-a fost
repartizat si realizeaza prezentarea pentru intregul colectiv;
37.REFERATUL STIINTIFICRealizarea unui referat:(in urma unui experiment, lucrare
de laborator, studierea unui material, a unei bibliografii, teme de interes)- titlul, tema, elementele de
continut, bibliografie, realizator, indrumator, Continutul - cerintele continutului : 1.elementele de
continut sa aiba legatura cu tema, sa fie prezentate intr-o succesiune logica; 2. lucrarea sa aiba cele
trei unitati ale produsului scris : introducere, cuprins, incheiere ; 3. continutul sa fie redactat corect
stiintific si gramatical ( cu atentie la aliniate)Elemntele specifice referatului cu tema “masurarea
timpului” realizat in urma unei observatii sistematice- cadrul organizational: in fiecare ora de curs
cate patru elevi, fara sa-si paraseasca locul –in ordine alfabetica-vor masura durata “orei de curs” si
vor prezenta , in prima secventa a lectiei de fizica urmatoare rezultatul masuratorii . Toti elevii clasei
vor retine in propriul material toate rezultatele- rezultate ce vor fi prelucrate in final. Care sunt
elementele specifice continutului referatului realizat in urma unui experiment?Tema; principiul
metodei; materiale necesare ; etapele /activitatile realizate; inregistrarea datelor; prelucrarea datelor;
prezentarea datelor.Pentru activitatea propusa avem urmatorul demers:masurarea timpului timpul sau
durata unui eveniment – in particular presupune determinarea momentului in care incepe evenimentul
– moment notat ti si a momentului in care se termina evenimentul tf . Durata evenimentului pe care o
putem nota ca pe orice variatie a unei marimi cu ∆t o obtinem prin diferenta celor doi timpi ∆t= t f –
ti ;;cronometru sau un ceasornic;se stabileste momentul inceperii “fenomenului”- intrarea profesorului
in clasa, se observa indicatia ceasului, se inregistreza in caiet momentul initial. Se stabileste
momentul in care se incheie evenimentul- iesirea profesorului din clasa, se observa indicatia ceasului
si se inregistreza momentul final;se calculeaza durata evenimentului ∆t, prin diferenta celor doua
momente initial si final. Grupul de observatori ai aceluiasi eveniment isi comunica reciproc rezultatul
inregistrarilor individuale ∆t1, ∆t2, ∆t3, ∆t4, calculeaza fiecare durata medie (∆t1+ ∆t2+ ∆t3+ ∆t4)/4 ,
eroarea individuala ε1 = I ∆tm - ∆t1 I, isi comunica erorile individuale calculate si calculeaza eroarea
medie εm = ( ε1 + ε2 + ε3 + ε4 ) si eroarea relativa εr = εm /∆tm . Rezultatul final, cel care va fi
comunicat si inregistrat de toti elevii la inceputul orei viitoare de fizica este de forma ∆tm +/- εr %;
grupurile formate dupa un criteriu usor de constientizat si aplicat-de exemplu ordinea alfabetica a
numelui-pot primi ca masuratoare prima, a doua, a treia,…,ora din ziua urmatoare si din urmatoarea
astfel incat la viitoarea ora de specialitate toate grupele sa transmita rezultatul prelucrat al
determinarilor.se prezinta importanta determinarilor duratei unui eveniment- exemplu cu ajutorul
duratei T a oscilatiei complete a unui fir de lungime cunoscuta (l=1m), tensionat print-un corp
punctiform de masa mare, se determina intensitatea oricarui camp gravitational- inclusiv al
Pamantului g=9,8 N/kg folosind relatia T=2п l / g ; experimentul este propus elevilor ocazie cu
care ei vor trebui sa utilizeze simboluri, calcul algebric, masuratori, inregistrarea datelor, calcul erori,
prezentare
38.REZOLVAREA DE PROBLEME - este tehnica prin care este prezentata o anumita
situatie care cere rezolvare prin gasirea solutiilor ; pentru stabilirea solutiilor elevii trebuie sa
identifice ceea ce da problema, ceea ce cere si relatiile dintre cerinte si date astfel incat sistemul de
ecuatii obtinut sa permita aflarea solutiei
39.SIMULAREA este tehnica prin care situatiile reale sunt transpuse in activitati care
determina deprinderi identice cu cele din situatiile reale, dar realizate virtul sau prin lucru cu modele,
sau in conditii identice, dar intr-o alta localizare spatio-temporala
40.STUDIUL DE CAZ este tehnica prin care elevul studiaza o anumita “situatie” incercand
sa-o intreleaga foarte bine, sa se identifice cu ea; calitatea studiului este data de argumentele pro sau
contra prezentate in dezbaterea acelei situatii; ex.- “Situatia din Irak”
41.STUDIUL INDEPENDENT SAU SUPRAVEGHEAT – parte a invatarii prin descoperire
se realizeaza atat in scoala cat si in afara scolii ca cerinta a realizarii unei sarcini scolare – fisa de
lucru, portofoliu, referat, proiect,…
42.TESTUL este tehnica ce presupune stabilirea si realizarea cerintelor care sa arate nivelul
de realizare a obiectivelor/competentelor

5
 43.TEXTUL SUPORT - tehnica ce presupune utilizare unui anumit text ales si prelucrat de
profesor in functie de obiectivele urmarite; modalitatile de lucru pe text sunt multiple: textul puzzle,
animat, joc, fisa de lucru, rebus, interogativ, schema problema, experiment, cu spatii goale de
completat
44.VIDEO / FILM/ AUDIO – tehnica video este tehnica prin care informatia este organizata
si prezentata pe suport film, magnetic, CD,…pentru dirijarea invatarii profesorul poate folosi fisa de
lucru, lucru in grupa, confruntarea,…
45. VIZITA , ca si excursia, este modalitatea principala de instruire intr-un alt spatiu decat cel
scolar; vizita este organizata pentru realizarea anumitor obiective si poate fi sustinuta de sarcini de
lucru precise care sa orienteze observatia si sa obtina o participare activă .

TEXT SUPORT

- Notiuni generale de fizica -

Unul din principalele domenii ale interesului cognitiv este propriul univers, realitatea
materiala formata din substanta si camp , ambele imbracad diverse forme; formele sub care exista
substanta sunt numite generic corpuri.
Corpurile participa la tot felul de transformari ,care, atunci cand nu duc la schimbarea naturii
substantei se numesc fenomene/procese fizice. Campurile, corpurile cat si fenomenele la care ele
participa sunt caracterizate prin anumite proprietati, care le si diferentiaza cum ar fi : zona ocupata
din spatiu, pozitia fata de un alt corp considerat fix, culoarea, forma, starea de agregare a substantei
din care sunt formate, numarul de elemente, durata si intensitatea unui anumit fenomen;
. Proprietatile fizice care pot fi masurate se numesc proprietati masurabile. Oricarei
proprietati masurabile ii corespunde o marime fizica : zona din spatiu ocupata de un corp poate fi
masurata, iar marimea fizica asociata este volumul. Viteza unei miscari arata spatiul parcurs in
miscare de un corp in unitatea de timp; temperatura caracterizeaza starea de incalzire a unui corp,
masa sau numarul de moli - este masura cantitatii de substanta inmagazinata in corp…
Deci oricarei proprietati masurabile a unui corp , camp sau fenomen i se asociaza o marime
fizica. Masurarea ei reprezinta ansamblu de operatii prin care i se determina valoarea. Pentru a
stabili valoarea numerica avem nevoie de unitatea de masura si de mijloacele de masura.
Unitatea de masura este marimea de acelasi fel cu cea de masurat, stabilita prin conventie si
cu valoarea numerica 1
Valorile pot fi indicate direct de mijloacele de masura sau pot fi calculate cu ajutorul relatiilor
dintre marimi..
De foarte multe ori unitatea de masura este mica sau mare in comparatie cu marimea de
masurat. In aceste situatii folosim multiplii si submultiplii unitatii care pot fi zecimali , sexsagesimali
sau de alt fel.
Pentru inregistrarea masuratorilor si pentru calcul se foloseste notarea simbolica a marimilor ,
unitatilor de masura, multiplilor si submultiplilor.
… si pentru ca toate aceste intrebari, raspunsuri, exemple trebuiau sa poarte un nume li
s-a spus…

“ CONSILIERE SI INOVARE PEDAGOGICA – CIP – IN MEDIUL CDI(F)=CCD’’

Activitati/continuturi propuse de prof. Florentina Busca

Prin consultarea materialelor : …………………...

Si in urma participarii la stagii de formare in domeniul CIP