ARGUMENTAREA PROIECTULUI PROPUS

Vorbirea, ca mijloc de comunicare specific omului, nu apare spontan la copii, ci

constituie un lung şi dificil proces de învǎţare, presupunând un efort îndelungat din
partea individului în decursul dezvoltǎrii ontogenetice. Experienţa de viaţǎ a copilului se
dezvoltǎ şi se îmbogǎţeşte pe baza comunicǎrii verbale cu adultul, fapt ce duce la
perfecţionarea acesteia şi la însuşirea unor modalitǎţi de gândire şi de activitate.
Limbajul este astfel cel mai important mijloc de relaţionare, cu ajutorul lui
comunicându-se necesitǎţile, dorinţele şi sentimentele. Practic, însuşirea corectǎ a
limbajului duce la formarea, definirea şi dezvoltarea întregii personalitǎţi a copilului.
Inserţia subtilǎ a limbajului în personalitatea umanǎ şi în totalitatea
comportamentelor este ştiutǎ. Tulburǎrile de limbaj, începând cu cele mai simple,
determinǎ dezorganizarea echilibrului personalitǎţii şi dezordini comportamentale.
Aceste efecte negative pornesc de la neparticiparea şi neadaptarea la viaţa de colectiv,
reţineri în vorbire, inhibiţie în desfǎşurarea activitǎţii. Dacǎ în perioada preşcolarǎ
copiii dau puţinǎ importanţǎ tulburǎrilor de vorbire, la şcolari, şi mai cu seamǎ la
puberi şi adolescenţi, existenţa acestora poate determina trǎirea unor adevǎrate drame.
De aceea, atunci când limbajul este afectat se poate produce o stagnare în dezvoltarea
armonioasǎ a copilului, modificând întreaga existenţǎ a acestuia: limbajul deficitar
poate dezvolta complexe de inferioritate, o stimǎ de sine scǎzutǎ, relaţii deficitare cu
semenii, teama de a vorbi în public, închidere în sine. Iar acestea, în ultimǎ instanţǎ, pot
fi premise pentru eşec/abandon şcolar. Pentru evitarea eşecului şcolar şi a tulburǎrilor
neuro-psihice se impune depistarea şi diagnosticarea copiilor cu tulburǎri de limbaj,
apoi implicit intervenţia logopedicǎ adecvatǎ.
În logopediea contemporanǎ, se acordǎ o importanţǎ deosebitǎ efectelor pe care
le au tulburǎrile de limbaj în planul personalitǎţii şi al comportamentului. Ca atare,
logopatul nu mai este tratat ca o simplǎ persoanǎ cu handicap de limbaj, ci este privit
din perspective educǎrii, atât în ceea ce priveşte corectarea tulburǎrilor de vorbire, cât
şi în ceea ce priveşte formarea şi dezvoltarea personalitǎţii, ca persoanǎ ce adoptǎ
comportamente integrative, adecvate sarcinilor şi activitǎţilor pe care le desfǎşoarǎ.
Cu toţii cunoaştem contextual socio-economic în care trǎim. La fel de adevǎrat
este cǎ nivelul de dezvoltare al unei ţǎri nu ar putea atinge valori înalte fǎrǎ un sistem
eficient al serviciilor publice, rolul major al acestui sector în cadrul unei comunitǎţi
impunând deopotrivǎ atenţie, profesionalism şi dǎruire. Iar când acestea lipsesc, sau
sunt insuficient dezvoltate în anumite zone defavorizate, ne revine nouǎ datoria de a
interveni.
Ideea acestui proiect a venit în urma experienţei profesionale şi a cazuisticii avute
în cei peste 10 ani de activitate. De-a lungul timpului, am avut ocazia sǎ lucrez cu copii
cu tulburǎri de vorbire ce navetau din zone îndepartate. Travaliul drumului, eforturile
copiilor şi ale pǎrinţilor au fost rǎsplǎtite, dar preţul a fost destul de mare.
Existenţa mediului virtual face posibil ca acest neajuns sǎ fie înlǎturat, în ultimii
ani on-line-ul devenind canalul de comunicare cu cea mai rapidǎ expansiune din istoria
omenirii.
Şcoala, ca instituţie ce oferǎ instrucţie şi educaţie, a considerat cǎ este perfect
îndreptǎţitǎ sǎ iniţieze un astfel de proiect şi sǎ vinǎ în sprijinul pǎrinţilor, elevilor şi a
dascǎlilor ce trǎiesc în zone defazorizate. Fiind un proiect experimental, nu avem
pretenţia de a soluţiona toate cazurile de tulburǎri de vorbire existente în unitǎţile
şcolare partenere, cu atât mai mult cu cât actul de terapie logopedicǎ se realizeazǎ face-
to-face.
Proiectul îşi propune sǎ realizeze reducerea incidenţei tulburǎrilor de limbaj prin
oferirea de sprijin specializat cadrelor didactice, consilierea elevilor şi a pǎrinţilor
acestora, prin desfǎşurarea unor sesiuni interactive de formare-informare şi terapie
recuperativ-corectivǎ. Totodatǎ, ne dorim sensibilizarea şi promovarea în mediul şcolar,
familie şi comunitate a importanţei şi beneficiilor actului logopedic.
ANALIZA S.W.O.T.

Puncte tari

- rezultate bune în derularea proiectelor şi parteneriatelor anterioare

- implicarea specialistului în activitatea de logoterapie din şcolile defavorizate
- entuziasmul elevilor şi a cadrelor didactice pentru implicarea în activităţi
terapeutic-recuperatorii ce vizează creşterea calitǎţii vieţii
- existenţa infrastructurii necesare derulǎrii proiectului: conexiune Internet,
calculatoare etc.

Puncte slabe

- lipsa resurselor financiare pentru derularea proiectelor educative

- contextul socio-economic în care trăim şi lipsa informării corecte asupra
accesului la servicii de specialitate/posibilitǎţi de recuperare-corectare a
tulburǎrilor de limbaj

Oportunităţi

- formarea deprinderilor pentru o exprimare oralǎ corectǎ, clarǎ şi expresivǎ

- formare profesionalǎ pentru cadrele didactice implicate în proiect
- scǎderea incidenţei cazurilor de tulburǎri de limbaj din zona respectivǎ
- implicarea familiei şi comunităţii în promovarea unei atitudini pozitive faţǎ de
activitatea şcolarǎ si extraşcolarǎ
- creşterea prestigiului şcolii

Ameninţări

- aspectul experimental al proiectului

- slaba implicare a comunitǎţii
- discriminarea şi marginalizarea copiilor cu tulburǎri de pronunţie
 A. DESCRIEREA PROIECTULUI

1. Scopul urmărit în derularea proiectului:

 Dezvoltarea abilităților de comunicare și reducerea incidenţei tulburǎrilor de
limbaj din zonele defavorizate, creşterea calitǎţii vieţii, în general, şi a calitǎţii
actului educaţional prin oferirea de servicii specializate în domeniul logopediei

2. Obiectivele proiectului:
 Dezvoltarea capacitǎţii de exprimare oralǎ, corectarea şi dezvoltarea
comunicării orale, în vederea exprimării clare şi expresive
 Crearea încrederii în posibilităţile proprii şi în cele de corectare
 Înlǎturarea negativismului faţǎ de vorbire
 Formarea unei atitudini favorabile faţǎ de activitǎţile şcolare, în general, şi
comunicare în special

3. Beneficii:

 Elevii îşi vor forma atitudini pozitive faţǎ de modul de comunicare şi

relaţionare interpersonalǎ
 Promovarea încrederii în sine şi a sentimentului de competenţǎ
 Comportamente integrative, adecvate sarcinilor şi activitǎţilor pe care le
desfǎşoarǎ
 Cadrele didactice vor cunoaşte şi promova în mediul şcolar, familie şi
comunitate importanţa şi beneficiile actului logopedic
 Creşterea prestigiului unităţii de învăţământ prin întărirea colaborării dintre
comunitate şi şcoală

4. Grup ţintă:

 45 elevi cu tulburǎri de limbaj uşoare şi medii din ciclul primar şi părinţii

acestora
 10 cadre didactice, învăţători – profesori învăţământul primar
5. Locul de desfăşurare al proiectului:

 Şcoala Gimnazială “Dimitrie Cantemir” Baia Mare – mediu virtual

 Şcoala Gimnazială Cîmpulung la Tisa – mediu virtual
 Şcoala Gimnazială Poienile de Sub Munte – mediu virtual
 Şcoala Gimnazială Săliştea de Sus – mediu virtual

6. Perioada de desfăşurare a proiectului:

 Noiembrie 2015- iunie 2016

7. Resurse:

 Umane: - elevi din ciclul primar

- cadre didactice

 Materiale: - conexiune la Internet, calculator, camera web

- mijloace moderne: videoproiector, scanner, Xerox, aparat foto etc.
- material didactic: fişe de depistare, planuri terapeutice, materiale
logopedice, fişe logopedice etc.

8. Metode şi tehnici de lucru:

 Observaţia
 Anamneza
 Conversaţia
 Demonstraţia
 Exerciţiul
 Experimentul
 Sesiuni interactive
 Chestionare
 Fişe de lucru
9. Activităţile proiectului:

1. Lansarea proiectului în cadrul unitǎţilor de învǎţǎmânt partenere

2. Triajul şi diagnosticarea copiilor logopaţi
3. Ședințe online de terapie a limbajului
4. Logo-lecţii online pentru cadrele didactice
5. Lectorate cu pǎrinţii
6. Activitǎţi recuperativ-corective specifice logoterapiei
7. Consilierea elevilor şi a pǎrinţilor acestora
8. Ateliere de lucru
9. Campania “Aleg sǎ vorbesc corect!”
10.Vizite de lucru

F. EVALUARE

 Evaluarea se va realiza prin:

- Aplicare chestionare elevi şi cadre didactice

- Evaluarea logopedicǎ a copiilor aflaţi în terapie
- Evaluarea progresului școlar
- Rezultatele actului terapeutic vor fi analizate şi cuantificate de cǎtre profesorul
logoped şi cadrele didactice implicate în proiect

Popularizarea proiectului se va realiza atât în şcolile partenere, prin afişe, pliante,

desene şi alte materiale de promovare realizate de elevii implicaţi în proiect, cât şi
în mass-media locală.

G. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI

 Monitorizarea progreselor realizate de elevii cuprinşi în proiect

 Aplicarea la clasǎ în unitǎţile partenere a metodelor, procedeelor şi principiilor
logopedice de prevenţie / corectare / recuperare şi dezvoltare a limbajului
 Popularizarea şi extinderea proiectului în cadrul altor unitǎţi şcolare