Борис - A0132 PDF

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Karp Ágnes Makai Emese-Márta
COMUNICARE
ÎN LIMBA ROMÂNĂ
pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară
Partea a II-a
Clasa I
Norand
MINISTERUL EDUCAğIEI NAğIONALE
Karp Ágnes Makai Emese-Márta
COMUNICARE
ÎN LIMBA ROMÂNĂ
pentru úcolile úi secĠiile cu predare în limba maghiară
Partea a II-a
Clasa I
Kreativ
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4777 din 13.10.2014, în urma evaluării, și este
realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418 din 19 martie 2013.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este netransmisibil.
Inspectoratul școlar ………………………………………………………………………………………
Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….
Editura Kreativ © 2014
Director editorial: Timár András
Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară – clasa I – partea a II-a
Partea a II-a conţine 80 de pagini.
Codruț Crososchi © 2014
Karp Ágnes © 2014
Kuti Botond © 2014
Makai Emese-Márta © 2014
Referenţi: Conferenţiar universitar dr. Norel Mariana
Învăţător gr. I. Nagy Anna-Mária
Ilustrații și copertă:
Codruț Crososchi
Tehnoredactare:
Kelemen Erzsébet
Multimedia:
Vajda György Tibor
La înregistrarea materialelor audio și video au participat:
Pastia Corina – profesor la ciclul primar, Liceul cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș;
elevii Liceului cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș:
Lazăr Patrick Cristian, Drăgoi Mircea, Laszlo Maria Irina, Pastia Ilinca.
Voce: Dósa Noémi, Kovács Tímea
Muzică: Kuti Botond
ISBN 978-606-646-219-8
ISBN 978-606-646-221-1
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

KARP, ÁGNES
Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare
în limba maghiară : clasa I / Karp Ágnes, Makai Emese-Márta. - Târgu
Mureş : Kreativ, 2014.
2 vol.
ISBN 978-606-646-219-8
Partea 2. - 2014. - ISBN 978-606-646-221-1
I. Makai, Emese-Márta
372.46
Toate drepturile asupra prezentei ediţii aparţin Editurii Kreativ. Nicio parte a acestei publicaţii
nu poate fi reprodusă, stocată sau transmisă în orice formă sau prin orice mijloace electronice,
mecanice, fotocopii, înregistrări sau altele, fără acordul scris al Editurii Kreativ.
Conform acordului nr. 367/ 26.08.2010, încheiat între Asociaţia Telefonul Copilului
şi Ministerul Educaţiei Naţionale: numărul de telefon european, de asistenţă pentru
copii; Telefonul copilului 116.111 • Apelul este gratuit.
Deúteaptă-te, române!
de Andrei Mureúanu
Deúteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

În care te-adânciră barbarii de tirani!
Acum ori niciodată croieúte-Ġi altă soarte,
La care să se-nchine úi cruzii tăi duúmani!
Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

Că-n aste mâni mai curge un sânge de roman,
ùi că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un nume
Triumfător în lupte, un nume de Traian!
PriviĠi, măreĠe umbre, Mihai, ùtefan, Corvine,

Româna naĠiune, ai voútri strănepoĠi,
Cu braĠele armate, cu focul vostru-n vine,
„ViaĠă-n libertate ori moarte!” strigă toĠi.
PreoĠi, cu crucea-n frunte! căci oastea e creútină,

Deviza-i libertate úi scopul ei preasfânt.
Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,
Decât să ¿m sclavi iarăúi în vechiul nost’ pământ!
Lista simbolurilor1
Priveúte! Completează!
Ascultă! Execută miúcările!3
Repetă!2 Jetoane4
Spune! Activitate în perechi
Arată! Joc5
Colorează! Joc de rol
Desenează! Cântec, poezie, ghicitoare
Uneúte! Bravo6
Marchează cuvintele care
Încercuieúte! se numără cu „o”
1
Simbolurile uúurează orientarea copiilor în activitatea de învăĠare. Acestea apar însoĠite de in-
dicaĠiile rostite de profesor. Receptarea úi producerea mesajelor orale se va realiza pe baza
cuvintelor, a structurilor lexicale úi a enunĠurilor care însoĠesc imaginile. Simbolurile reprezintă
suportul exersării. Acestea nu se vor memora mecanic, ci vor ¿ utilizate în contexte variate. Sarcinile
unor exerciĠii sunt însoĠite de indicaĠii/propuneri (scrise cu corp de literă italic) pentru organizarea
activităĠilor úi se adresează profesorilor.
2
La exerciĠiile care vizează repetarea după model a cuvintelor, a structurilor lexicale úi a enun-
Ġurilor, se va insista asupra pronunĠării corecte a sunetelor speci¿ce limbii române, asupra accen-
tuării corecte a cuvintelor, precum úi asupra intonării corecte a propoziĠiilor enunĠiative, interogative
úi exclamative.
3
La activităĠile care vizează executarea unor miúcări pe baza comenzilor didactice, indicaĠiile
vor ¿ însoĠite de gesturile úi miúcările profesorului, pentru a facilita receptarea corectă de către
copii a mesajelor. Se vor solicita răspunsuri la întrebări legate de executarea comenzilor didactice.
4
La activităĠile cu jetoane, profesorul rosteúte cuvintele/structurile lexicale pe care doreúte
să le exerseze cu copiii.
5
La activităĠile de joc, profesorul se va asigura că elevii au înĠeles regulile. Dacă este necesar,
se va facilita înĠelegerea regulilor prin exemple úi exersare.
6
Acest simbol are rol în autoevaluare la exerciĠiile destinate muncii independente. Elevii care
rezolvă corect sarcinile exerciĠiilor vor colora simbolul.
Cuprins
CompetenĠe speci¿ce,
Pag. Nr.
de
Unitatea Subunitatea SecvenĠe de conĠinut
pe baza programei úcolare ore*
Cuprins 6
4A 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., La mulĠi ani, Radu! 8 2

Să ¿m 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., Numărăm până la 15! 10 2
prieteni! 2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2. Prietenii mei 12 2
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., Hai cu mine în parc! 14 2

4. 4B
DistracĠie Să ne 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., Să spunem o poveste!
– Cei trei purceluúi – 16 2
úi sărbătoare distrăm! 2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2.
21 ore E carnaval! 18 2
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., Îmi place primăvara! 20 2

4C 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6.,
Primăvara Mergem în excursie! 22 2
3.1., 3.2., 4.1, 4.2. Sărbătorim Paútele 24 2
Recapitulare 26 2
Evaluare 27 1
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., În vizită la bunici 28 2

5A
2.1., 2.2., 2.3., 2.4., Animalele mele 30 2
Satul
2.5., 2.6., 4.2. Mergem în pădure 32 2
Strada Stadionului,
numărul 20 34 2
5. Ce vrei să ¿i când
Satul 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., vei ¿ mare? 36 2
úi oraúul 5B
19 ore 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., Cu ce călătorim? 38 2
Oraúul
2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2. Vă rog să-mi spuneĠi
unde este ... 40 2
Ce faci la sfârúit
de săptămână? 42 2
Recapitulare 44 2
Evaluare 45 1
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., Ce faci la ora ... ? 46 2

6A 2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,
A venit vara! 2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2. Ce faci vara? 48 2
Unde mergi în vacanĠă? 50 2
6.
Vara
15 ore Anul 52 2
6B 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1.,
Înainte 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., Poveste de vară 54 2
de vacanĠă 2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2. Pagini de joc 56 2
Recapitulare 58 2
Evaluare 59 1
Recapitulare semestrială 60 3
Evaluare semestrială 62 2
13 ore
Recapitulare ¿nală 63 6
Evaluare ¿nală 66 2
*Numĉrul de ore propus pentru Įecare secvenƜĉ de conƜinut este orientaƟv.
Vocabular Acte de vorbire
Ziua de naútere Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea urărilor speci¿ce zilei de naútere • Utilizarea
formulelor uzuale în situaĠii de comunicare concrete (vizită, încurajare) • Utilizarea
Numerele în vorbire a cuvintelor care denumesc însuúiri • Oferirea de informaĠii simple des-
de la 1 la 15 pre persoane cunoscute • Exprimarea de cantităĠi prin intermediul numerelor • For-
Petrecerea timpului mularea de răspunsuri úi întrebări, cu suport vizual • Formularea de răspunsuri la
liber cu prietenii întrebări de tipul „CâĠi ani împlineúti ... ?”, „CâĠi ani ai ... ?”, „CâĠi/Câte?”
Jocuri în aer liber
Povestirea unei Dialoguri pe teme familiare • Oferirea de informaĠii simple despre evenimente
poveúti trăite sau cunoscute • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc acĠiuni •
Petrecerea timpului Formularea de răspunsuri úi întrebări, cu suport vizual
liber: carnavalul
Vremea úi lunile
de primăvară Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de permisiune • Oferirea
de informaĠii simple despre mediul înconjurător úi despre activităĠile speci¿ce pri-
Petrecerea timpului măverii • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc relaĠii temporale úi spa-
liber: excursia Ġiale • Utilizarea urărilor speci¿ce sărbătorilor de Paúti
Obiceiuri de Paúti
Satul Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut • Utilizarea

în vorbire a cuvintelor care denumesc relaĠii spaĠiale • Oferirea de informaĠii sim-
Animalele domestice ple despre mediul înconjurător, despre animale úi folosul acestora • Formularea
Animalele sălbatice de răspunsuri úi întrebări, cu suport vizual
Oraúul, numerele
până la 20 Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de adresare úi solicitare
• IniĠierea, menĠinerea úi încheierea unui dialog în situaĠii de comunicare concrete
OcupaĠii (la cumpărături, pe stradă, la solicitarea de informaĠii) • Oferirea de informaĠii sim-
Mijloace de transport ple despre oraú, despre ocupaĠii, despre mijloace de transport úi semne de circu-
Semne úi simboluri în laĠie • Utilizarea în comunicare a numerelor, a semnelor úi simbolurilor din mediul
orientare apropiat • Oferirea de informaĠii simple despre activităĠi din timpul liber • For-
mularea de răspunsuri la întrebări de tipul „La ce număr ... ?, „Cât costă ... ?”,
Petrecerea timpului „De unde ... ?, „Ce vrei să ¿i când vei ¿ mare?”
liber în oraú
Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea în vorbire a cuvintelor úi structurilor lexica-

Ceasul, orele ¿xe le care exprimă orele ¿xe • Oferirea de informaĠii simple despre mediul înconjură-
Vremea úi lunile tor úi despre activităĠile speci¿ce verii • IniĠierea, menĠinerea úi încheierea unui
de vară dialog în situaĠii de comunicare concrete (programul zilnic, activităĠi de vacanĠă) •
Petrecerea timpului li- Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul „Ce faci la ora ... ?”, „Cât este ceasul?”,
ber: la mare, la munte „Ce arată ceasul?”, „Ce faci vara?”, „Unde mergi în vacanĠă?” • Formularea de răs-
punsuri úi întrebări, cu suport vizual
Anotimpurile, lunile Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc
anului lunile anului • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc forme geometrice
Povestirea unei • Oferirea de informaĠii simple despre mediul înconjurător úi despre activităĠile
poveúti, speci¿ce anotimpurilor úi lunilor • IniĠierea, menĠinerea úi încheierea unui dialog
Forme geometrice în situaĠii de comunicare concrete (cumpărături) • Formularea de răspunsuri úi
ActivităĠi speci¿ce verii întrebări, cu suport vizual
4A La mulĠi ani, Radu!
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! b) Răspunde la întrebările de sub imagini!
Radu, astăzi este

ziua ta de naútere! La mulĠi ani, Radu! Ce ceas frumos! Îmi place
La mulĠi ani! MulĠumesc!
ği-am adus un cadou! mult! MulĠumesc!
Ce spune mama? De ce? Ce spune Ana? Ce spune Radu? Ce cadou a primit el?
MulĠumesc! La mulĠi ani, Radu! Astăzi împlinesc 8 ani.
La mulĠi ani, prietene!
Mă bucur că ai venit! CâĠi ani împlineúti?
Ce spune Emil? Ce spune Radu? Ce spune Maria? CâĠi ani împlineúte Radu?
c) ExersaĠi dialogurile!
Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
2. a) Ascultă úi repetă!
Sosesc prietenii lui Radu. Radu desface cadoul. Radu împlineúte 8 ani. Copiii cântă
Ei aduc cadouri. El se bucură. El suÀă lumânările. „MulĠi ani trăiască!”
Tata are un aparat foto. Copiii mănâncă felii de tort. Copiii ascultă muzică Copiii se joacă
El face fotogra¿i. Ei beau suc de portocale. úi dansează. de-a v-aĠi ascunselea.
b) Ascultă úi arată! c) Răspunde la întrebări!

Profesorul rosteúte enunĠuri- Cine soseúte la Radu? Ce aduc copii? Ce desface Radu? Unde sunt
le de mai sus, iar elevii arată lumânările? Cine suÀă lumânările? Ce face tata? Ce mănâncă/beau
imaginile potrivite. copiii? Ce ascultă copiii? Ce joc joacă copiii? Ce cântă copiii?
Cuvinte: ceas, lumânări, felicitare, astăzi, a sosi, a se bucura, a împlini, a desface, a suÀa
8
3. a) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care le auzi! Profesorul rosteúte într-o or-
dine oarecare următoarele structuri: „desface cadoul”, „împlineúte 8 ani”, „face fotogra¿i”, „mănâncă fe-
lii de tort”, „ascultă muzică”, „se joacă de-a v-aĠi ascunselea”. Elevii aúază pe masă jetoanele potrivite.
4
b) Spune câte un enunĠ pe baza ¿ecărui jeton!
c) Ascultă úi răspunde la întrebări!

Profesorul formulează enunĠuri úi întrebări pe baza jetoanelor, iar elevii răspund.
Exemplu: Profesor: Eu desfac cadoul. Tu desfaci cadoul? Elev: Da, eu desfac cadoul.
4. a) Ascultă dialogul dintre Ana úi mama! b) Desenează úi colorează, pe o coală

(Textul dialogului se aÀă în anexă.) de hârtie, felicitarea pe baza dialogului!
c) Copiază pe felicitare urarea de pe etichetă!
LA MULğI ANI!
5. a) Descoperă de la cine a primit Radu cadourile! Uneúte, cu diferite culori, ce se potriveúte!
b) Spune ce cadou a primit Radu de la ¿ecare!

6. Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la ¿ecare întrebare!
– Emil, ce cadou ai primit – Ana, ce ai mâncat la ziua – Radu, ce cadou
de la părinĠi? de naútere a Mariei? cumperi mamei?
– De la părinĠi am primit – Am mâncat o felie de tort – Eu îi cumpăr Àori.
un calculator. úi salată de fructe.
Ce a cadou a primit Emil Ce a mâncat Ana la ziua Ce cumpără Radu mamei?
de la părinĠi? de naútere a Mariei?
7. Ascultă cântecul „MulĠi ani trăiască!”. Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului!

(Textul cântecului úi partitura se aÀă în anexă.)
Structuri lexicale: zi de naútere, felii de tort, aparat foto, a face fotogra¿i, a asculta muzică,
de-a v-aĠi ascunselea, La mulĠi ani! CâĠi ani împlineúti ... ?
Reluare: familia, culorile, formule de mulĠumire
9
4A Numărăm până la 15!
1. a) Ascultă cântecul „Să numărăm”! 2
Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului! 1
b) Numără degetele! Completează
desenul cu numere pe baza modelului!
Profesorul va insista asupra pronunĠării corecte a cuvintelor care conĠin diftongi.
1 (un) tort 2 (doi) prieteni 3 (trei) cadouri 4 (patru) pahare 5 (cinci) farfurii
1 (o) Àoare 2 (două) baloane
6 (úase) felii de tort 7 (úapte) úerveĠele 8 (opt) lumânări 9 (nouă) linguriĠe 10 (zece) îngheĠate
11 (unsprezece) 12 (doisprezece) 13 (treisprezece) 14 (paisprezece) 15 (cincisprezece)

banane ursuleĠi Àori mere bomboane
12 (douăsprezece)
jucării
b) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte c) Spune câte obiecte sunt în ¿ecare desen!
numerele, iar elevii arată imaginea potrivită.
3. a) Numerotează casele!
b) Spune numerele de la 1 la 15! c) Spune numerele de la 15 la 1!
Cuvinte: degete, unu, doi, două, trei, patru, cinci, úase, úapte, opt, nouă, zece, unsprezece,
10 doisprezece, douăsprezece, treisprezece, paisprezece, cincisprezece, CâĠi? Câte?
4. a) Ascultă úi aúază pe masă b) Spune numerele de pe jetoane în ordinea în care
jetoanele, în ordinea în care le auzi!
Profesorul rosteúte numerele într-o or-
le-ai pus pe masă! 4
c) Activitate în perechi
dine oarecare, iar elevii aúază pe ma-
Copiii vor lucra câte doi. Vor împărĠi jetoanele cu numere.
să jetoanele potrivite.
Pe rând vor trage jetoane úi vor denumi numerele.
5. a) Completează după model! b) Spune úirul numerelor!
6. Joc: „Spune corect numerele!” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)

7. a) Găseúte tortul ¿ecărui copil! Uneúte cu diferite culori ce se potriveúte!
7 ANI 8 ANI 9 ANI 7 ANI
b) Răspunde la întrebări! CâĠi ani are Ana/Radu/Maria/Emil? CâĠi ani ai tu?

Cine are 7/8/9 ani? Ce formă are tortul Anei/Mariei/lui Radu/lui Emil?
8. Joc: „CâĠi ani ai?” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
9. a) Ascultă dialogul dintre mamă úi copii! Completează tabelul cu numerele potrivite!
(Textul dialogului se aÀă în anexă.)
11
b) Desenează, pe baza dialogului, ce este pe masă! c) Spune ce este pe masă!
10. Ascultă dialogurile! Scrie răspunsul la ¿ecare întrebare!

– CâĠi ani ai? – Ana, câte caiete ai cumpărat? – Emil, câte creioane colorate ai?
– Eu am úase ani. – Am cumpărat treisprezece – Eu am cincisprezece creioane
caiete. colorate.
Câte creioane colorate
CâĠi ani are copilul? Câte caiete a cumpărat Ana? are Emil?
11. Ascultă úi repetă numărătoarea!

(Textul numărătorii se aÀă în anexă. Se va exersa alternarea ritmului úi a intonaĠiei.)
Structuri lexicale: a număra pe degete, am/are ... ani, formă de minge/maúinuĠă/
Àoare/ursuleĠ 11
Reluare: ziua de naútere, aranjarea mesei
4A Prietenii mei
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! b) Răspunde la întrebările de sub imagini!
Bună ziua, copii! Emil, au venit prietenii tăi!

Sărut mâna!
Salut! Bine aĠi venit!
Am venit la Emil.
Cum a salutat Radu? Cum a salutat mama? Cum a salutat Emil? Ce a spus Emil?
LuaĠi loc! VreĠi să ne ui-
tăm la desene animate? Ce bine! Am câútigat! Ai jucat bine!
Nu, mai bine

jucăm cărĠi.
Bravo!
Cine a vrut să se uite la desene animate? Cine a câútigat? Ce a spus Ana? Ce a spus Emil?
Cine a vrut să joace cărĠi?
c) ExersaĠi dialogurile!
Emil úi Radu sunt prieteni. Emil úi Ana sunt prieteni. Emil úi Maria sunt prieteni.
Emil e prietenul lui Radu. Emil e prietenul Anei. Emil e prietenul Mariei.
Radu e prietenul lui Emil. Ana e prietena lui Emil. Maria e prietena lui Emil.
Ana úi Maria sunt prietene. Radu úi Maria sunt prieteni. Ana úi Radu sunt prieteni.
Ana e prietena Mariei. Radu e prietenul Mariei. Radu e prietenul Anei.
Maria e prietena Anei. Maria e prietena lui Radu. Ana e prietena lui Radu.
b) Răspunde la întrebări! c) Joc: „Prieteni, prietene”

Cine este pietenul/prietena lui Emil/Anei? (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
Cine sunt prieteni/prietene?
Cuvinte: prieten, prietenă, prieteni, prietene, coú, punct, puncte, bucuros, bucuroasă, trist, tristă,
12 primul, al doilea, a câútiga
3. a) Priveúte úi ascultă dialogurile!
Aruncă de trei ori mingea! 4
Ne jucăm cu mingea?
Numărăm
Da, aruncăm punctele!
mingea la coú.
Am trei puncte!
Sunt bucuros!
Să mai jucăm o dată!
Ai câútigat! Ana, de ce
Tu eúti primul! eúti tristă?
Eu am două
puncte. Eu sunt
al doilea. Eu nu am niciun punct! Nu ¿i tristă!
b) Ascultă úi arată! c) Răspunde la întrebări!

Profesorul rosteúte următoarele enunĠuri: Cine este bucuros/tristă/primul/al doilea? Cine are două/
„Are în mână o minge. Aruncă mingea trei puncte? Cine nu are niciun punct? Ce fac copiii? Cine
la coú. Numără punctele. E bucuros. aruncă primul mingea? Cine câútigă? Cine numără punctele?
Are două puncte. A câútigat, este primul. d) ExersaĠi dialogurile!
Este al doilea. Este tristă. Nu are niciun Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele non-
punct.” Elevii arată imaginea potrivită. verbale (miúcări, gesturi úi mimică).
4. a) Priveúte úi ascultă!
Radu este prietenul meu. El este înalt.

Are păr scurt, maro. Are ochi albaútri.
El are 8 ani. Este úcolar în clasa I.
Radu este un prieten bun.
Ana este prietena mea. Are păr lung
úi blond. Are ochi căprui. Ea are 7 ani.
Este úcolăriĠă în clasa I. Ana este o
prietenă bună.
b) Ascultă úi încercuieúte copiii despre care auzi! 5. a) Desenează-l pe prietenul tău!

Deseneaz-o pe prietena ta!
Are păr blond úi scurt.

Are ochi căprui.
Este úcolar.
Are păr maro úi lung.

Are ochi căprui.
Este prietenă bună.
c) Spune pe cine ai încercuit! Spune cum sunt b) Spune cum este prietenul tău/
aceúti copii! prietena ta!
Structuri lexicale: desene animate, a lua loc, a juca cărĠi, de trei ori, o dată, niciun punct,
Ce bine!, Bravo!, Sărut mâna!, Bine aĠi venit!
Reluare: salutul, prezentarea, petrecerea timpului liber
13
4B Hai cu mine în parc!
1. a) Priveúte!
b) Ascultă úi arată! c) Ascultă úi repetă! Profesorul denumeúte pe rând

Profesorul rosteúte enunĠurile, iar elevii acĠiunile copiilor arătându-le pe desen, iar copiii repetă.
arată desenele potrivite.
Ana, Maria, Emil úi Radu sunt în parc. d) Răspunde la întrebări!
Ana se dă în leagăn. Emil se dă cu bici- Cine se dă în leagăn/se dă cu bicicleta/se dă pe tobogan/
cleta. Radu se dă pe tobogan. Maria stă stă lângă balansoar/stă pe bancă/este în parc?
lângă balansoar. Mama stă pe o bancă. Ce face Ana/Maria/Radu/Emil/mama?
un leagăn un tobogan un balansoar o bicicletă

Ana se dă în leagăn. Radu se dă pe tobogan. Ana úi Maria se dau Emil se dă cu bicicleta.
Eu mă dau în leagăn. Eu mă dau pe tobogan. pe balansoar. Eu mă dau cu bicicleta.
Eu mă dau pe balansoar.
o trotinetă o coardă patine cu role BăieĠii se joacă

Maria se dă cu trotineta. Ana sare coarda. Radu se dă cu rolele. de-a prinselea.
Eu mă dau cu trotineta. Eu sar coarda. Eu mă dau cu rolele. Eu mă joc de-a prinselea.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, c) Spune ce fac copiii, conform jetoanelor
în ordinea în care le auzi! pe care le-ai pus pe masă!
Cuvinte: parc, leagăn, tobogan, balansoar, bicicletă, trotinetă, coardă, bancă

14
3. a) Ascultă úi colorează! Profesorul rosteúte enunĠurile pe baza imaginilor. Dacă enunĠurile
sunt adevărate elevii vor colora feĠele zâmbitoare, iar dacă sunt false, feĠele triste.
Copiii se dau Copiii se joacă de-a Ana sare coarda, Maria Radu se dă în leagăn,
4
pe balansoar. v-aĠi ascunselea. se dă cu patinele cu role. Emil se dă cu trotineta.
b) Spune ce fac copiii în ¿ecare imagine!
c) Desenează ce îĠi place să faci în parc!
d) Spune ce ai desenat!
4. a) Ascultă dialogurile dintre copii! (Textul dialogurilor se aÀă în anexă.)

b) Uneúte copiii cu obiectele potrivite, pe baza dialogurilor!
c) Spune ce fac copiii în parc! d) ExersaĠi dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-

telor verbale cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
5. a) Priveúte úi compară cele două imagini!
b) Spune ce ai observat! d) Spune ce ai desenat!

c) Completează desenul din dreapta, pe baza enunĠurilor! e) Formulează câte două enun-
Pe o bancă este o coardă. Sub bancă este o minge roúie. Ġuri despre ¿ecare imagine!
Structuri lexicale: role, a se da în leagăn/pe tobogan/pe balansoar/cu bicicleta/cu trotineta/
cu patinele cu role, a sări coarda, a se juca de-a prinselea
Reluare: prepoziĠiile, timpul liber, culorile
15
4B
4A Să spunem o poveste!
– Cei trei purceluúi –
1. a) Priveúte imaginile úi ascultă povestea!
Purceluúii Nif-Nif, Nuf-Nuf NIF–NIF A venit lupul.

úi Naf-Naf s-au jucat toată ziua. Purceluúul Nif-Nif a făcut A suÀat úi a distrus casa din paie.
Lupul cel rău a vrut să îi mănânce. o casă din paie. Purceluúul Nif-Nif a fugit.
NUF–NUF A venit lupul. NAF–NAF

Purceluúul Nuf-Nuf a făcut A suÀat úi a distrus casa din lemn. Purceluúul Naf-Naf a făcut
o casă din lemn. Purceluúul Nuf-Nuf a fugit. o casă din cărămidă.
A venit lupul. A suÀat, dar degeaba. Lupul a fugit. Cei doi purceluúi au venit la Naf-Naf.
Nu a distrus casa din cărămidă. Nu a mâncat purceluúii. De atunci, locuiesc împreună.
b) Ascultă úi arată! c) Ascultă úi repetă!

Profesorul rosteúte enunĠurile de sub imagini, Profesorul arată desenele, rosteúte enunĠurile
iar elevii arată desenele potrivite. de sub imagini, iar copiii repetă.
d) Răspunde la întrebări!
CâĠi purceluúi s-au jucat? Cum se numeau purceluúii? Ce au făcut ei toată ziua? Cine a vrut să mă-
nânce purceluúii? Cine a făcut o casă din paie? Ce a făcut lupul/purceluúul Nif-Nif? Cine a făcut o ca-
să din lemn? Ce a făcut lupul/purceluúul Nuf-Nuf? Câte case a distrus lupul? Cine a făcut o casă
din cărămidă? Ce a făcut lupul? Unde au venit cei doi purceluúi? CâĠi purceluúi au locuit în casa
de cărămidă?
Cuvinte: poveste, purceluú, purceluúi, lup, degeaba, împreună, a vrea, a prinde, a distruge
16
4
lupul cel rău

cei trei purceluúi casă din paie
Lupul cel rău a vrut
Cei trei purceluúi s-au jucat. Nif-Nif a făcut o casă din paie.
să mănânce purceluúii.
casă din lemn casă din cărămidă Lupul a suÀat.

Nuf-Nuf a făcut o casă din lemn. Naf-Naf a făcut Lupul nu a distrus
o casă din cărămidă. casa din cărămidă.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care d) Aranjează jetoanele
le auzi! Profesorul rosteúte într-o ordine oarecare enunĠurile de sub în ordinea întâmplărilor!
imagini. e) Spune povestea pe
c) Spune ce vezi desenat în jetoanele pe care le-ai pus pe masă! baza jetoanelor!
3. a) Colorează hainele purceluúilor pe baza desenelor de la exerciĠiul 1!
NUF–NUF NIF–NIF NAF–NAF
b) Copiază numele purceluúilor pe etichetele de sub desene!

4. a) Desenează, pe baza etichetelor, casele pe care le-au făcut purceluúii!
NUF–NUF NIF–NIF NAF–NAF
b) Spune ce fel de case au făcut purceluúii!

c) Numerotează casele în ordinea în care apar în poveste!
5. Joc: „Adevărat sau fals?” 6. Joc: „LanĠul poveútii”
(Descrierea jocului se aÀă în anexă.) (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
7. Ascultă cântecul „Trei purceluúi”! Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului!
Structuri lexicale: toată ziua, lupul cel rău, casă din paie/lemn/cărămidă, de atunci
Reluare: numerele 17
4B E carnaval!
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! Eu lipesc măúti pe tablă.
Copii, sâmbătă organizăm
un carnaval.
Abia aútept!
Ce bine!
Eu am adus Ana, noi punem

baloane. panglicile.
Eu vin la carna-
val în costum Eu vin la carnaval Eu mă îmbrac
Eu mă îmbrac cu în costum de prinĠesă. cu un costum
de clovn. Tu cu
un costum de indian. Tu cu ce te îmbraci? de vrăjitoare.
ce te îmbraci?
b) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte ur-
c) Răspunde la întrebări!
mătoarele cuvinte úi structuri: „baloane”, „măúti”,
Cine vorbeúte cu copiii? Cine a adus baloane/
„panglici”, „costum de clovn”, „costum de indian”,lipeúte măúti/pune panglici? Cine are costum
„costum de prinĠesă”, „costum de vrăjitoare”, ară-de clovn/indian/prinĠesă/vrăjitoare?
tându-le, iar elevii repetă úi arată desenele potrivite.
d) Ascultă úi repetă! Profesorul arată
desenele, rosteúte dialogurile, iar copiii repetă.
2. a) Ascultă úi repetă cum s-au îmbrăcat copiii la carnaval!
Emil are costum de clovn. Radu are costum Ana are costum Maria are costum
Costumul lui e colorat. de indian. El are în mână de prinĠesă. de vrăjitoare. Ea are
o săgeată. Ea are pe cap o coroană. o baghetă magică.
FetiĠa are costum Băiatul are costum FetiĠa are costum Băiatul are costum
de Albă-ca-Zăpada. de pitic. de Scu¿Ġa Roúie. de vânător. El are
Ea are o oglindă. El are o căciulă roúie. Ea are în mână un coú. în mână o puúcă.
b) Încercuieúte costumele care îĠi plac cel mai mult! c) Spune ce ai încercuit!
Cuvinte: carnaval, măúti, panglici, săgeată, coroană, coú, puúcă, a organiza

18
3. a) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care le auzi!
b) Denumeúte costumele cu care se îmbracă copiii! Exemplu: Aici este un costum de prinĠesă. 4
c) Spune cine se îmbracă cu ¿ecare costum! Exemplu: Ana se îmbracă cu costum de prinĠesă.
4. a) Uneúte punctele, apoi colorează desenele! c) Spune cine are aceste obiecte!
b) Denumeúte obiectele! Exemplu: Indianul are săgeată.
5. a) Completează desenele pe baza enunĠurilor! b) Povesteúte ce vezi în ¿ecare imagine!
Clovnul are în mâna dreaptă Scu¿Ġa Roúie are Albă-ca-Zăpada are pe ro- Lângă indian este
un balon. În mâna stângă în mână o pară. chie patru panglici roúii. o săgeată úi o puúcă.
are două Àori.
c) Ascultă úi repetă cum se prezintă clovnul! d) Spune cum se prezintă Scu¿Ġa
Salut! Eu sunt clovnul. Eu am costum colorat. Roúie, Albă-ca-Zăpada úi indianul!
Am un balon úi două Àori.
6. a) Priveúte desenele! b) Colorează feĠele zâmbitoare dacă ceea ce auzi cores-

Ascultă ce spun copiii! punde desenelor úi pe cele triste dacă nu corespunde!
– Salut, clovnule! – Vânătorule, ce co- – Piticule, îmi place – Ce ai în coú, Scu¿Ġa Roúie?
– Bună ziua, Albă-ca-Zăpada! roană frumoasă ai! căciula ta roúie! – Mâncare pentru bunica!
c) Formulează enunĠuri corecte despre desenele sub care ai colorat feĠele triste!
7. Ascultă cântecul „Carnavalul copiilor”! Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului!
Structuri lexicale: costum de clovn/indian/prinĠesă/vrăjitoare/Albă-ca-Zăpadă/pitic/

Scu¿Ġa Roúie/vânător, baghetă magică 19
Reluare: numerele
4C Îmi place primăvara!
1. a) Ascultă ce spun copiii! Uite, înÀoresc ghioceii
Iarba înverzeúte.
úi viorelele!
Ce bine! A venit
primăvara!
Soarele străluceúte.
Zăpada se topeúte.
b) Repetă úi arată! c) Răspunde la întrebări!

Profesorul rosteúte, pe rând, replicile copii- Ce străluceúte/se topeúte/înverzeúte primăvara?
lor úi arată desenele potrivite enunĠurilor. Ce Àori înÀoresc primăvara?
Copiii repetă enunĠurile úi arată desenele.
d) Spune, pe baza imaginii, ce se întâmplă
2. a) Ascultă úi repetă! primăvara!
Primăvara/În luna martie soarele ghiocei, viorele Àuturi, buburuze, albine

străluceúte úi zăpada se topeúte. Primăvara/În luna martie înÀoresc Primăvara/În luna aprilie zboară
ghioceii úi viorelele. Àuturi, buburuze úi albine.
berze, rândunele Primăvara/În luna aprilie Primăvara/În luna aprilie/luna mai

Primăvara/În luna aprilie copacii înverzesc. copacii înÀoresc.
se întorc berzele úi rândunelele. În luna mai frunzele sunt verzi.
b) Aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care c) Activitate în perechi
le auzi! Răspunde la întrebări! Profesorul rosteúte, pe rând, Copiii vor lucra câte doi. Vor împărĠi je-
enunĠurile de mai sus úi formulează întrebări de tipul: toanele. Vor formula întrebări úi răs-
„Când ... ?, Ce se întâmplă ... ?” punsuri pe baza acestora.
Cuvinte: primăvară, soare, ghiocel, ghiocei, viorea, viorele, copac, copaci, iarbă, Àuture, Àuturi,
20 buburuză, buburuze, albină, albine, barză, berze, rândunică, rândunele, a străluci,
a se topi, a înverzi, a înÀori
3. a) Ascultă dialogul dintre Ana úi Radu! (Textul dialogului se aÀă în anexă.)
b) Completează úi colorează desenul, pe baza dialogului! c) Spune ce vezi în desen! 4
4. a) Ascultă dialogul dintre Maria úi Emil! (Textul dialogului se aÀă în anexă.)

b) Completează cu numerele potrivite, c) Spune câte a desenat Maria
pe baza dialogului! din ¿ecare!
5. a) Desenează pe baza modelului!
b) Ascultă úi repetă! Profesorul rosteúte for- c) Joc: „Eu spun una, tu spui multe ... ”
mele de singular úi plural ale cuvintelor desenate, iar (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
copiii repetă. Exemplu: Àuture-Àuturi, copac-copaci
6. a) Ascultă enunĠurile! Încercuieúte desenele care corespund acestora!
Copacul a înÀorit. Zboară patru berze úi două rândunele.
Buburuza este pe frunza verde. Sub copac sunt ghiocei úi viorele.
b) Spune ce vezi în ¿ecare imagine!

7. a) Ascultă ghicitoarea! Desenează răspunsul la întrebare! b) Spune ce ai desenat!
Zboară din Àoare în Àoare
ùi are úase picioare!
Ce este?
8. Ascultă cântecul „Primăvara”! Repetă úi miúcă-te în ritmul
cântecului! (Textul cântecului úi partitura se aÀă în anexă.)
Structuri lexicale: luna martie/aprilie/mai

Reluare: anotimpurile, numerele 21
4C Mergem în excursie!
Copii, mâine Unde mergem? Radu, eu pun în rucsac sendviúuri úi apă.
mergem
în excursie. Mergem
în pădure.
Bine, eu iau
Ce Àori Ce bine! mingea úi paletele
frumoase sunt Radu, eu de badminton.
pe câmpie! pescuiesc. Mai târziu. Acum
Ne odihnim aici? Vii úi tu? jucăm badminton.
Nu. Acolo este

o pădure. Eu culeg Àori
Ne odihnim lângă cabană.
lângă pădure. Ce faci, mamă?
b) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte următoarele cuvinte úi structuri: „pădure”, „rucsac”, „pa-
lete de badminton”, „câmpie”, „iarbă”, „Àuturi”, „Àori”, „culege Àori”, „pescuieúte”, „cabană”, arătându-le,
iar elevii repetă úi arată desenele potrivite.
Cine merge în excursie? Unde merge familia în excursie? Ce pune Ana/Radu în rucsac? Unde sunt
Àori frumoase? Cine se odihneúte lângă pădure? Cine culege Àori/pescuieúte/joacă badminton?
Ce face mama/tata? Ce fac copiii? Unde culege mama Àori/pescuieúte tata/joacă copiii badminton?
d) Ascultă úi repetă! Profesorul arată desenele, rosteúte dialogurile, iar copiii repetă.
un rucsac o pădure o câmpie o cabană

Ana pune sendviúul Aici este o pădure. Aici este o câmpie. Lângă pădure
în rucsac. În pădure sunt copaci. Pe câmpie sunt Àori. este o cabană.
Mama, tata, Ana úi Mama, tata, Ana úi Ana úi Radu joacă badminton. Tata pescuieúte.
Radu merg în excursie. Radu se odihnesc. Ei au palete de badminton.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care le auzi!
Profesorul rosteúte într-o ordine oarecare enunĠurile de sub imagini.
c) Spune ce vezi pe jetoanele pe care le-ai pus pe masă!
Cuvinte: excursie, pădure, câmpie, rucsac, cabană, mâine, acum, a se odihni, a pescui
22
3. a) Priveúte úi repetă!
4
Aici este o cabană, Aici sunt palete de bad- Aici este un rucsac, Aici este un lac,
acolo este o pădure. minton, acolo este o minge. acolo este o bicicletă. acolo este o câmpie.
b) Ascultă úi completează desenele pe baza enunĠurilor!
Aici este o buburuză, Aici este o barză, Aici este o Àoare roúie, aco- Aici este un ghiocel,
acolo sunt doi Àuturi. acolo este o rândunică. lo sunt două Àori albastre. acolo este o albină.
c) Spune ce vezi în desene!

4. Joc: „Aici sau acolo?” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
5. a) Priveúte úi repetă!
Acum Radu scrie. Mai târziu Radu Acum Ana mănâncă. Mai târziu Ana
se dă cu trotineta. se joacă cu păpuúa.
b) Spune ce fac copiii mai târziu! Colorează desenele potrivite!
6. Joc: „Acum sau mai târziu?” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
7. a) Priveúte imaginea! b) Ascultă, apoi colorează feĠe-
le zâmbitoare dacă enunĠurile sunt
adevărate, úi pe cele triste dacă e-
nunĠurile sunt false!
Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile.
După ¿ecare enunĠ, copiii colorează
semnele potrivite numerelor enunĠurilor!
1. Lângă cabană sunt copaci.
2. Radu pescuieúte în lac.
3. Mama pune mâncarea în rucsac.
4. Ana culege Àori frumoase.
5. Copiii joacă badminton.
6. Soarele străluceúte.
7. Pe iarba verde sunt multe buburuze.
8. Lângă lac sunt două berze.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
c) Continuă enunĠurile începute!
Copacii sunt lângă ... Bunicul pescuieúte în ... Lângă lac este o ...
Pe câmpie Ana culege ... Tata úi Radu joacă ... Mama are în mână un ...
Structuri lexicale: palete badminton, a juca badminton, mai târziu
Reluare: primăvara 23
4C Sărbătorim Paútele
Ouăle sunt frumoase.
Mamă, am vopsit ouăle!
Astăzi este sărbătoare. V-am adus cozonac.
MulĠumim.
Să vopsim ouă roúii,

Da, este Paúte. verzi úi galbene.
Mamă, Ġi-am desenat Tată, când mergem la stropit?
o felicitare. Paúte fericit! Am învăĠat o poezie frumoasă. Luni stropim fetele.
Mamă, Ġi-am adus
lalele! Paúte fericit!
MulĠumesc!
Paúte fericit!
b) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte următoarele cuvinte úi structuri: „ouă roúii/verzi/galbe-
ne”, „lalele”, „cozonac”, felicitare de Paúti”, iar elevii repetă úi arată desenele potrivite.
Ce sărbătoare este? Ce vopsesc copiii? Cum sunt ouăle? Ce este în coúul Anei? Ce aduce mama?
Ce a desenat Ana? Ce a adus Radu? Ce spune mama? Când merge Radu la stropit?
d) ExersaĠi dialogurile!
2. a) Ascultă úi repetă poezia pe care o spune Radu la stropit!
Într-un coú cu viorele,

Cântă două păsărele.
Păsările ciripesc:
„Îmi daĠi voie să stropesc?”.
b) Arată desenele potrivite!

Profesorul rosteúte structurile: „Radu stropeúte”, „Radu stropeúte cu parfum” „coú cu viorele”, „două
păsărele”, iar copiii arată pe desene.
Cuvinte: Paúte, sărbătoare, lalea, lalele, parfum, poezie, păsărele, stropit, a vopsi, a se pregăti
24
3. a) Ascultă ce au spus copiii despre sărbători!
b) Uneúte, cu diferite culori, copiii cu simbolurile sărbătorilor preferate! 4
Sărbătoarea mea Sărbătoarea mea prefe- Sărbătoarea mea Sărbătoarea mea
preferată este Paútele. rată este ziua de naútere. preferată este Crăciunul. preferată este Paútele.
c) Spune care este sărbătoarea preferată a ¿ecărui copil!

d) Spune care este sărbătoarea ta preferată!
4. a) Ascultă enunĠurile úi desenează o felicitare de Paúti pe o coală de hârtie!
În coú sunt două ouă roúii, trei ouă verzi úi un ou galben. Lângă coú sunt două păsărele.
În jurul coúului sunt lalele.
b) Copiază pe felicitare urarea de pe etichetă!
PA ù T E F E R I C I T !
c) Spune ce ai desenat/ce ai copiat!
5. a) Priveúte desenele! Ascultă ce spun copiii!
b) Colorează feĠele zâmbitoare, dacă ceea ce auzi corespunde desenelor, úi pe cele triste,
dacă nu corespunde!
– Mă bucur că e sărbătoare. – Azi împlinesc 8 ani. – Astăzi e sărbătoare, vine Moú Nicolae.
– Crăciun fericit! – La mulĠi ani, Emil! – Paúte fericit!
c) Formulează enunĠuri corecte despre desenele sub care ai colorat feĠele triste!
6. a) Uneúte copiii cu ouăle pe care le-au desenat!
Foloseúte diferite culori!
b) Colorează ouăle!
c) Spune ce culori au ouăle!
7. a) Ascultă úi numerotează în ordine corectă numai desenele a căror denumire o auzi!

1 – rândunică, 2 – cozonac, 3 – baghetă magică, 4 – albină, 5 – ouă roúii, 6 – parfum, 7 – păsărele,
8 – Àuture, 9 – lalea
b) Denumeúte desenele în ordinea numerotării! Denumeúte úi celelalte desene!
Structuri lexicale: felicitare de Paúti, Paúte fericit!, Îmi daĠi voie?

Reluare: sărbători, urări speci¿ce 25
4 Recapitulare
1. a) Ascultă enunĠurile! Numerotează activităĠile lui Radu în ordinea în care le auzi!
AtenĠie, un desen este în plus!
1. Radu împlineúte 8 ani. El are un tort
cu opt lumânări.
2. Radu are un aparat foto. El face fotogra¿i.
3. Radu are un rucsac. El merge în excursie.
1 4. Radu are palete. El joacă badminton.
5. Radu are parfum. El stropeúte fetele cu parfum.
6. Radu e în parc. El se dă cu patinele cu role.
7. Radu are măúti. El merge la carnaval.
8. Radu se joacă în curte. El aruncă mingea la coú.
9. Radu ascultă o poveste. În poveste este un lup.
b) Spune ce face Radu! Te ajută imaginile.
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula pe rând
întrebări úi răspunsuri, pe baza modelului!
Model: Ce are Radu? Ce face el?
Radu are măúti. El merge la carnaval.
2. a) Priveúte imaginea!
b) Ascultă, apoi colorează feĠele zâmbitoare, dacă enunĠurile sunt adevărate, úi pe cele
triste, dacă enunĠurile sunt false! Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile. După ¿ecare enunĠ, copiii
colorează semnele potrivite numerelor enunĠurilor!
1. Copiii sunt în parc.

2. Lângă leagăn sunt doi
copaci înÀoriĠi.
3. Radu úi Ana se dau
pe balansoar.
4. Emil se dă în leagăn.
5. Maria se dă pe tobogan.
6. O fetiĠă sare coarda.
7. Băiatul se dă cu bicicleta.
8. În parc este o bancă.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
c) Spune ce vezi în desen!
Profesorul poate formula întrebări de sprijin.
d) Continuă întrebările începute!

Profesorul va începe întrebările, rostind: „Cine ... ?”, „Ce face ... ?, „Unde ... ?”, „CâĠi/câte ... ?”, „Cum
este/cum sunt ... ?”, iar elevii vor continua pe baza desenului.
3. a) Ascultă úi repetă dialogurile de la lecĠiile „La mulĠi ani, b) ExersaĠi dialogurile!

Radu!”, „Prietenii mei ... ” úi „E carnaval!”
26 4. PovestiĠi în lanĠ povestea „Cei trei purceluúi”!

Evaluare 4
1. Ascultă úi numerotează în ordine corectă numai desenele a căror denumire 1. Evaluare:
= = 2 numerotĉri
o auzi! 1 – tobogan, 2 – ceas, 3 – lumânare, 4 – coú, 5 – ghiocel, 6 – rucsac
corecte
Fb
B
S
I –
2. Ascultă enunĠurile! Uneúte cu diferite culori copiii cu costumele úi obiec- 2. Evaluare:

tele potrivite! = 2 potriviri
Ana are costum de prinĠesă. Ea are coroană. Radu are costum de vânător. pe baza enunƜurilor
El are o puúcă. Emil are costum de pitic. El are o căciulă. Fb
B
S
I –
3. Ascultă úi colorează fe-

Ġele zâmbitoare, dacă enunĠurile
sunt adevărate, úi pe cele triste, 3. Evaluare:
dacă enunĠurile sunt false! Fb
1. Cei trei purceluúi locuiesc în casa B
din cărămidă. S
2. Lupul e prietenul purceluúilor. I –
3. Lupul a distrus casa din cărămidă.
1. 2. 3.
4. Ascultă úi încercuieúte desenele potrivite enunĠurilor! 4. Evaluare:

Radu este bucuros. Ana joacă cărĠi. Maria vopseúte ouă. Fb
B
S
I –
5. Ascultă dialogurile! Scrie răspunsul la ¿ecare întrebare! 5. Evaluare:

– Mihai, câĠi ani ai? – Emil, câte baloane colorate – Ana, câte lalele ai primit Fb
– Eu am unspreze- ai cumpărat? de la prietenele tale? B
ce ani. – Eu am cumpărat paisprezece. – Eu am primit treisprezece S
lalele. I –
CâĠi ani are Mihai? Câte baloane a cumpărat Emil? Câte lalele a primit Ana?
1. 2. 3. 4. 5.
Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I
Cali¿cativ obĠinut:
27
*Evaluarea exprimării orale se va face pe baza grilei de la sfârúitul manualului.
5A În vizită la bunici
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! Satul bunicilor Nu, nu e departe,
e departe? e aproape.
Cu ce mergem? Mergem cu maúina.
Uite, acolo
Copii, mâine este satul buni-
mergem la bunici! cilor. Satul
e lângă pădure.
Ce bine! Îmi place să

călătoresc cu maúina!
Sărut mâna,
bunico! ği-am MulĠumesc! Mă bu-
cur că aĠi venit! Uite, pisica
adus Àori. Câinele e aici. Unde e sub căruĠă.
este pisica mea?
Mai târziu.
Bunicule, când mergem

Bună ziua, bunicule! Salut, Azorel! Bine aĠi venit! cu căruĠa la pădure?
b) Ascultă úi arată! Profesorul ros- c) Răspunde la întrebări!
teúte următoarele cuvinte úi structuri: „ma- Când merg copiii la bunici? Cu ce merg ei? Unde e sa-
úină”, „călătoresc cu maúina”, „sat”, „satul tul buniilor? Satul e departe? Ce spune Ana/Radu/
bunicilor”, „câine”, „Azorel”, „căruĠă”, „pisică”, bunica/bunicul? Cu ce merg Radu úi bunicul la pădure?
iar elevii repetă úi arată desenele potrivite. Cum îl cheamă pe câine? Unde este pisica?
d) ExersaĠi dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-
2. a) Ascultă úi repetă! telor verbale cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
o maúină un sat un câine, o pisică o căruĠă

Copiii călătoresc cu maúina. Bunicii locuiesc în sat. Bunicii au un câine úi o pisică. Calul trage căruĠa.
o grădină cu Àori o grădină de legume o livadă un tractor

În grădina cu Àori sunt În grădina de legume În livadă sunt pomi. Tractorul este pe câmp.
tranda¿ri. bunica are varză.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, c) Spune câte un enunĠ pe baza ¿ecărui
în ordinea în care le auzi! jeton!
Cuvinte: sat, maúină, pisică, pisici, câine, câini, cal, tranda¿r, tranda¿ri, căruĠă, tractor, livadă,
28 câmp, aproape, departe, a călători, a trage
3. a) Ascultă enunĠurile úi uneúte cu diferite culori desenele potrivite!
Ana este în grădina cu Àori.
Ea culege multe Àori.
Radu este în livadă.
El culege fructe.
Bunica este în grădina de legume.
Ea culege multe legume.
5
b) Spune ce culeg Ana, Radu úi bunica!
b) Ascultă enunĠurile úi
arată desenele!
Acolo, departe este un tractor/
o maúină/o pădure/o cabană.
c) Repetă enunĠurile úi
colorează desenele potrivite!
d) Formulează enunĠuri
despre celelalte desene,
pe baza modelului!
Model: Aici, aproape, este un lac.
5. Joc: „Aproape sau departe?” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)

6. a) Ascultă enunĠurile úi completează desenele!
În vază sunt doi tranda¿ri Tractorul este lângă Pe masă sunt legume: Câinele este aproape,
úi trei lalele. un pom. o varză, două roúii, pisica este departe.
un ardei úi trei morcovi.
b) Spune câte un enunĠ despre ¿ecare c) Formulează întrebări de tipul

imagine! „Unde este/sunt ... ?” pe baza desenelor!
7. PronunĠă cuvintele reprezentate prin imagini! Uneúte cu diferite culori imaginile cuvinte-
lor care se aseamănă prin sonoritate! Exemplu: Àoare – soare.
Structuri lexicale: grădină cu Àori, grădină de legume, Mă bucur că aĠi venit!

Reluare: formulele de salut, fructele, legume, Àorile, familia, prepoziĠiile 29
5A Animalele mele
1. a) Priveúte imaginea úi ascultă cântecul „Animalele mele”! Repetă úi miúcă-te în ritmul
cântecului! (Textul cântecului úi partitura se aÀă în anexă.)
b) Denumeúte animalele domestice pe care le cunoúti! d) Răspunde la întrebări pe baza

cântecului!
c) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte următoarele
Cine spune „mu-mu-mu”/„i-ha-ha”/„be-
cuvinte/structuri: „cal”, „vacă”, porc”, „oaie”, „găină”, „puiúor”, „câi-
he-he”/„gui-gui-gui”/„ham-ham-ham”/
ne”, „pisică”, „animale domestice”, arătându-le, iar elevii re-
„miau-miau-miau”/„cot-cot-cot?”, De ce
petă úi arată desenele potrivite.
este gălăgie?, Cine spune „Nu mai pot?”
o capră o gâscă úi o raĠă úi un boboc de raĠă un cocoú un puiúor

Capra mă- un boboc de gâscă RaĠa are Cocoúul cântă Puiúorul mă-
nâncă iarbă. Gâsca are un boboc de gâscă. un boboc de raĠă. „cucurigu”. nâncă boabe.
un curcan pene păsări de curte carne

Curcanul mă- Penele sunt albe. Găina, cocoúul, gâsca, raĠa úi curcanul Animalele domestice
nâncă boabe. sunt păsări de curte. Ele au pene. ne dau carne.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordi- d) Denumeúte animalele domesti-
nea îîn care le auzi! ce de pe jetoane după model!
c) Denumeúte animalele domestice de pe jetoane! Model: vacă – a-ă, gâscă – â-ă, puiúor – u-i-o
Cuvinte: vacă, porc, oaie, găină, puiúor, capră, cocoú, gâscă, raĠă, curcan, pene, boabe, carne,
30 folositor, folositoare, gălăgie
3. a) Ascultă sunetele úi încercuieúte animalele potrivite!
Profesorul va rosti vocalele pentru ¿ecare set de desene, iar elevii vor încercui desenul potrivit.
i–i–ă o–o â–ă
5
b) Spune ce ai încercuit!
4. a) Ascultă úi grupează jetoanele pe baza cerinĠelor! b) Activitate în perechi
Profesorul
f va rosti următoarele cerinĠe: „AlegeĠi jetoanele cu pă- Elevii vor lucra câte doi. Vor grupa jetoane-
sările de curte/cu animalele care ne dau lapte/carne/ouă/pene/ le cu animalele domestice pe baza cerin-
cu animalele care au patru picioare/cu animalele care mănâncă Ġelor de mai sus. Pe rând, vor formula ce-
boabe/iarbă/cu animalele domestice preferate! DenumiĠi-le!” rinĠe úi vor grupa/vor denumi animalele.
5. a) Ascultă dialogurile! Colorează desenele potrivite! (Textul dialogului se aÀă în anexă.)
– De ce este folositoare vaca? – De ce este folositor calul? – De ce este folositoare găina?
– Vaca ne dă lapte úi carne. – Calul trage căruĠa. – Găina ne dă ouă, pene úi carne.
b) Spune de ce sunt folositoare aceste animale!

Bunica are o găină, o gâscă, o raĠă, un curcan, un cocoú, Bunicul are un cal, o vacă, o oaie, o capră,
un puiúor, un boboc de raĠă úi un boboc de gâscă. un porc, un câine úi o pisică.
Câte păsări de curte are bunica? Câte animale are bunicul?
b) Scrie numerele potrivite în pătrăĠele! c) Spune cu ce animale ai completat desenele!

7. a) Ascultă enunĠurile úi colorează animalele potrivite!
Are patru picioare.

Mănâncă iarbă.
Ne dă carne úi lapte.
Are două picioare.

Mănâncă boabe.
Ne dă carne, ouă úi pene.
Are un puiúor.
b) Spune ce animale ai colorat! c) Formulează enunĠuri pe baza desenelor de la punctul

„a” despre următoarele animale: calul, capra, cocoúul, raĠa.
Structuri lexicale: animale domestice, boboc de raĠă/gâscă, păsări de curte

Reluare: alimentele 31
5A Mergem în pădure
Poate vedem un iepure
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! sau o veveriĠă! Copii, auziĠi? Cucul cântă!
Mergem în pădure.
Cu-cu!
Acolo sunt multe animale.
Cu-cu!
Eu am auzit
o ciocănitoare.
Uite, acolo este!
Poate vedem un lup sau un urs!

Păcat că nu am văzut o vulpe.
Uite, o căprioară úi un cerb!
Unde?
Venim úi mâine.
Poate vedem atunci
o vulpe.
Acolo, lăngă izvor. Radu, uite un arici!
b) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte următoarele cuvinte: „iepure”, „veveriĠă”, „lup”, „urs”, „cuc”, „cio-
cănitoare”, „izvor”, „căprioară”, „cerb”, „vulpe”, „arici”, arătându-le, iar elevii repetă úi arată desenele potrivite.
Cine a mers în pădure? Cu ce au mers ei? Cine a vrut să vadă iepure sau veveriĠă/lup úi urs?
Cum cântă cucul? Unde este ciocănitoarea? Ce au văzut copiii lângă izvor? Ce a văzut Ana în iarbă?
Câte animale sălbatice au văzut copiii în pădure? Ce animale sălbatice nu au văzut copiii în pădure?
o veveriĠă o vulpe un urs un iepure un arici

VeveriĠa are Vulpea are blană roúca- Ursul are blană maro. Iepurele are Ariciul are
blană roúcată. tă. Ea are coadă lungă. El are coadă scurtă. urechi lungi. patru picioare.
o căprioară úi un cerb un cuc úi o ciocănitoare animale sălbatice

Căprioara úi cerbul Cucul úi ciocănitoarea Animalele sălbatice trăiesc în pădure.
beau apă din izvor. sunt păsări. Ele au pene.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, c) Denumeúte animalele sălbatice
în ordinea în care le auzi! de pe jetoane!
3. Spune úi execută miúcările! Profesorul va arăta desene ale unor animale domestice úi săl-
batice, apoi va oferi modele de despărĠire în silabe ale acestora. DespărĠirea în silabe va ¿ însoĠită
de bătăi de palme. Se vor evita cuvintele care conĠin diftongi, triftongi. Model: raĠă: ra-Ġă, lup: lup
Cuvinte: veveriĠă, iepure, lup, urs, vulpe, căprioară, cerb, arici, ciocănitoare, cuc, izvor, blană,
32 coadă, roúcată, a trăi
4. a) Denumeúte animalele din desene pe baza exerciĠiului anterior! Numără de câte ori baĠi
din palme la pronunĠarea ¿ecărui cuvânt! 5
b) Scrie în pătrăĠele numărul bătăilor din palme!
5. a) Încercuieúte, în ¿ecare úir, desenul care nu se potriveúte!
b) Completează ¿ecare úir cu câte c) Denumeúte animalele din cele două

un desen potrivit! úiruri!
6. a) Ascultă dialogurile! Colorează feĠele zâmbitoare, dacă ceea ce auzi este adevărat,
úi pe cele triste, dacă e fals!
– Ana, veveriĠa e mai – Emil, ce culoare are – Iepurele are urechi mai – Ciocănitoarea are patru
mare decât căprioara? blana ursului? scurte decât lupul? picioare?
– Nu, veveriĠa este mai – Blana ursului este – Da, iepurele are urechi – Nu, ciocănitoarea
mică decât căprioara. albastră. mai scurte decât lupul. are două picioare.
b) Ascultă din nou al doilea úi al treilea dialog! Răspunde corect la întrebări!

7. a) Ascultă enunĠurile úi desenează animalele potrivite!
1. Trăieúte în pădure. Este un animal mare. Are patru picioare. Are blană maro.
2. Are pene gri. Are două picioare. Cântă frumos.
3. Este un animal mic. Trăieúte în pădure. Face gimnastică în copaci. Are blană roúcată.
1 2 3
b) Spune ce animale c) Activitate în perechi Elevii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând,
ai desenat úi prezintă-le! întrebări úi răspunsuri (adevărate sau false) despre animalele desenate.
8. a) Priveúte cu atenĠie! Spune ce ai observat!
b) Spune din ce animale s-au format! c) Dă-le nume ciudate!

Exemplu: cerb + veveriĠă = cer-ve sau ve-ve-cer
9. a) Ascultă din nou dialogurile b) ExersaĠi dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-
de la exerciĠiul 1! telor verbale cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
Structuri lexicale: animale sălbatice, Poate că ... , Păcat că ...

Reluare: părĠile corpului, animalele domestice 33
5B Strada Stadionului, numărul 20
1. a) Priveúte!
b) Repetă úi arată! Profesorul rosteúte următoa- c) Continuă enunĠurile începute!

rele enunĠuri, arătând desenele corespunzătoare, iar Ana merge la ... Maria locuieúte în oraú
elevii repetă úi arată desenele. pe strada Stadionului la numărul ... Ana tre-
Ana merge la Maria. Maria locuieúte în oraú, pe strada ce pe lângă un magazin de ... , pe lângă o ...
Stadionului, la numărul 20. Ana trece pe lângă un ma- Între farmacie úi blocul Mariei este un ...
gazin de jucării úi pe lângă o farmacie. Între farmacie úi Aproape de blocul Mariei este un ... Lângă
blocul Mariei este un restaurant. Aproape de blocul Ma- stadion este un ...
riei este un stadion. Lângă stadion este un parc. d) Trasează cu un creion roúu drumul
2. a) Ascultă úi repetă! Anei până la Maria!
o stradă o farmacie un restaurant un bloc un stadion

Aici este o stradă. La farmacie cumpă- La restaurant Maria locuieúte Radu joacă fotbal
răm medicamente. mâncăm. în bloc. pe stadion.
Ana locuieúte Magazinul de jucării Farmacia este Restaurantul Maria locuieúte

la numărul este la numărul la numărul este la numărul la numărul
16 (úaisprezece). 17 (úaptesprezece). 18 (optsprezece). 19 (nouăsprezece). 20 (douăzeci).
b) Răspunde la întrebări!
Cine locuieúte la numărul 16/20? La ce număr locuieúte Ana/Maria? Ce este la numărul 17/18/19?
La ce număr este magazinul/farmacia/restaurantul? Ce cumpărăm de la farmacie? Ce facem în res-
taurant? Unde joacă Radu fotbal?
Cuvinte: oraú, stradă, bloc, restaurant, farmacie, stadion, lei, úaisprezece, úaptesprezece,
34 optsprezece, nouăsprezece, douăzeci
3. a) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, b) Formulează câte un enunĠ despre ¿eca-
în ordinea în care le auzi! re jeton! 5
4. a) Numerotează blocurile!
b) Spune numerele de la 1 la 20! c) Spune numerele de la 20 la 1!

5. a) Completează numerele pe baza modelului! b) Spune úirul numerelor!
16 18 20 16
6. Ascultă dialogul dintre Maria úi Emil! (Textul dialogului se aÀă în anexă.)
b) Completează desenul pe baza c) Desenează casa sau blocul în care llocu-
dialogului! ieúti úi ce este aproape de locuinĠa ta! Scrie
úi numărul casei/al blocului în care locuieúti!
d) Spune unde locuieúti úi ce este aproape de locuinĠa ta!
7. a) Ascultă úi repetă preĠul produselor din vitrină!

Model: Cartea costă 5 lei. Creionul costă 1 leu.
7 lei 8 lei 12 lei
2 lei
5 lei 2 lei 1 leu
1 leu 3 lei
4 lei 4 lei 10 lei
b) Priveúte ce a cumpărat Ana! c) Desenează, lângă ¿ecare copil, produsele pe
care le cumpără! Alege dintre desenele de mai sus!
1 leu + 4 lei = 5 lei
d) Spune ce cumpără ¿ecare copil! f) Joc de rol

Spune cât costă cumpărăturile copiilor! Elevii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri, pe baza
Model: Coarda úi balonul Anei costă 5 lei. modelului ascultat, despre cumpărăturile celor trei copii.
Elevii vor schimba rolurile de vânzător úi cumpărător.
e) Ascultă dialogul dintre Ana úi vân- Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele
zător! (Textul dialogului se aÀă în anexă.) nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
Structuri lexicale: locuiesc la numărul ... , pe lângă ... , un leu, La ce număr ... ? Cât costă?
Reluare: numerele, la cumpărături 35
5B Ce vrei să ¿i când vei ¿ mare?
Eu vreau să ¿u
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! Radu, ce vrei să ¿i
fotbalist.
Eu vreau să ¿u când vei ¿ mare?
Maria, ce vrei să ¿i vânzătoare.
când vei ¿ mare?
De ce?
De ce? Îmi place la magazin.
Îmi place să joc fotbal.
Eu vreau să ¿u
Ana, ce vrei să ¿i Emil, ce vrei să ¿i Eu vreau
profesoară.
când vei ¿ mare? când vei ¿ mare? să ¿u doctor.
De ce?
Îmi place la úcoală. De ce?
b) Răspunde la întrebări! Îmi place să ¿u sănătos.
Cine vrea să ¿e vânzătoare/fotbalist/profesoară/ c) ExersaĠi dialogurile!
doctor? Ce vrea să ¿e Ana/Radu/Emil/Maria? Se va exersa corelarea elementelor verbale
Ce îi place Anei/Mariei/lui Radu/lui Emil? cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
un úofer un pilot un poliĠist un pompier

ùoferul conduce maúina. Pilotul conduce avionul. PoliĠistul dirijează circulaĠia. Pompierul stinge focul.
o casieră o doctoriĠă o cântăreaĠă o coafeză

Casiera lucrează DoctoriĠa lucrează CântăreaĠa cântă Coafeza aranjează
în supermarket. la spital. pe scenă. părul Anei.
b) Ascultă úi execută miúcările! Profesorul rosteúte denumirile ocupaĠiilor de la exerciĠiile 1 úi 2,
iar elevii mimează acĠiuni speci¿ce acestora.
Cine conduce maúina/conduce avionul/dirijează circulaĠia/stinge focul/lucrează la supermarket/lucrea-
ză la spital/cântă pe scenă/aranjează părul? Ce face úoferul/pilotul/poliĠistul/pompierul/cântăreaĠa/coa-
feza/fotbalistul? Unde lucrează casiera/doctoriĠa/profesoara/vânzătoarea?
b) Formulează câte un enunĠ despre ¿ecare jeton!
c) Joc: „Ghiceúte cine sunt!” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
Cuvinte: úofer, pilot, poliĠist, pompier, casieră, doctoriĠă, cântăreaĠă, coafeză, spital, supermarket,
36 scenă, a conduce, a lucra
4. a) Desenează ce lucrează (ce ocupaĠie au) b) Desenează ce vrei să ¿i tu când
părinĠii tăi! vei ¿ mare! 5
c) Spune ce lucrează (ce ocupaĠie au) d) Spune ce vrei să ¿i când vei ¿ mare úi de ce!
părinĠii tăi! Model: Eu vreau să ¿u ... pentru că îmi place ...
5. a) Denumeúte ocupaĠiile din desene! Numără de câte ori baĠi din palme la pronunĠarea
¿ecărui cuvânt! Scrie în pătrăĠele numărul bătăilor din palme!
4
b) Uneúte cu două culori diferite de- c) PronunĠă denumirile ocupaĠiilor pe baza modelului:
senele sub care sunt aceleaúi numere! Model: doctoriĠă: o – o – i – ă
6. a) Uneúte, cu diferite culori, persoanele cu locurile unde lucrează!
b) Spune cine unde lucrează! Spune ce face ¿ecare persoană!

7. a) Ascultă dialogurile!
– Ce doreúti să cumperi? – Ce te doare? – Copiii, ce aĠi învăĠat pentru astăzi?
– DaĠi-mi, vă rog, trei caiete úi – Mă doare gâtul, tuúesc úi – Pentru astăzi am învăĠat o poezie.
două creioane. am febră.
b) Spune cine întreabă la începutul ¿ecă- c) Activitate în perechi

rui dialog úi desenează locul unde lucrează! Elevii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând,
Profesorul rosteúte pe rând dialogurile, iar elevii întrebări úi răspunsuri pe baza modelului de la
denumesc ocupaĠia celui care întreabă. punctul a.
Structuri lexicale: dirijează circulaĠia, stinge focul, aranjează părul, Vreau să ¿u ... ,
Ce vrei să ¿i când vei ¿ mare? 37
Reluare: la cumpărături, la doctor, la úcoală
5B Cu ce călătorim?
1. a) Priveúte!
b) Repetă úi arată desenele potrivite! Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile úi arată desenele
corespunzătoare cuvintelor/structurilor evidenĠiate. Elevii repetă cuvintele/structurile úi arată desenele.
Ana úi Radu sunt pe trotuar. Ei stau la trecerea de pietoni. Semaforul arată culoarea roúie.
Pe stradă circulă un autobuz albastru, un autoturism verde, o maúină de poliĠie úi un taxi galben.
Deasupra blocului zboară un elicopter.
Cine este pe trotuar? Ce fac ei la trecerea de pietoni? Ce culoare arată semaforul? Cum este
autobuzul/autoturismul/taxiul? Cine conduce maúina de poliĠie? Ce zboară deasupra blocului?
un trotuar o trecere de pietoni un semafor un autobuz

Copiii merg pe trotuar. Copiii trec strada Semaforul are trei culori: Ana úi Radu călătoresc
pe trecerea de pietoni. roúu, galben úi verde. cu autobuzul.
un camion o maúină de poliĠie o maúină de salvare o maúină de pompieri

ùoferul conduce PoliĠistul conduce Maúina de salvare Maúina de pompieri
camionul. maúina de poliĠie. duce bolnavii la spital. duce apă.
o motocicletă un elicopter un tren un vapor

Tata conduce motocicleta. Elicopterul zboară Maria úi Emil Vaporul circulă pe apă.
deasupra casei. călătoresc cu trenul.
Cuvinte: trotuar, semafor, autobuz, autoturism, camion, elicopter, tren, vapor, deasupra, a circula,
38 a trece, a călători
b) Ascultă úi execută miúcările! Profesorul rosteúte denumirile mijloacelor de transport. Elevii
vor sta ghemuiĠi dacă aud denumirea unui mijloc de transport care circulă pe pământ, se vor ridica pe vâr-
ful picioarelor dacă mijlocul de transport circulă în aer úi vor imita valurile dacă acesta circulă pe apă.
5
4. Ascultă, apoi colorează feĠele zâmbitoare, dacă enunĠurile sunt adevărate, úi pe
cele triste, dacă enunĠurile sunt false! Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile. După ¿ecare
enunĠ, copiii colorează semnele potrivite numerelor enunĠurilor!
1. ùoferul conduce camionul. 2. PoliĠistul conduce maúina de salvare. 3. Vaporul zboară deasupra blo-
cului. 4. Maúina de pompieri duce apă. 5. Elicopterul circulă pe apă. 6. Ana trece strada pe trecerea
de pietoni. 7. Trenul circulă pe trotuar. 8. Pompierul stinge focul cu maúina de pompieri.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
b) Desenează mijlocul de transport despre care auzi!
Profesorul rosteúte pe rând dialogurile, iar elevii desenează mijlocul de transport potrivit.
– Maria, cu ce călătoreúti când – Radu, ce conduce tatăl tău? – Ana, tu ai călătorit cu vaporul?
mergi la bunici? – Tatăl meu conduce un auto- – Nu, dar vreau să călătoresc úi
– Eu călătoresc cu trenul. turism albastru. cu vaporul.

Ana este pe trotuar. Lângă ea este În faĠa casei este un taxi. Dea- Pe stradă circulă un camion
un semafor úi o trecere de pietoni. supra casei zboară un avion. roúu úi o maúină de salvare.
b) Spune ce vezi în ¿ecare imagine!

7. a) Încercuieúte desenele care continuă enunĠurile începute!
În oraú călătorim cu ... În oraú copiii merg pe ...
Ana trece strada la ... În faĠa spitalului este o ...
b) Spune enunĠurile complete!

8. Ascultă cântecul „Semaforul”! Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului!
Structuri lexicale: trecere de pietoni, maúină de poliĠie/de salvare/de pompieri
Reluare: oraúul, ocupaĠiile 39
5B Vă rog să-mi spuneĠi unde este ...
Gara e lângă parcare.
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! Mergi înapoi!
Este lângă parc.
Mergi înainte!
Vă rog să-mi spuneĠi unde Vă rog să-mi spuneĠi

este staĠia de autobuz! unde este gara!
b) Repetă úi arată desenele potrivite! c) Ascultă úi execută miúcările! Profesorul ros-
Profesorul rosteúte cuvintele/structurile „sta- teúte următoarele comenzi, însoĠite de miúcări: „Arată
Ġia de autobuz”, „parcare”, „gară”, „lângă parc”, cu mâna: înainte/înapoi/la dreapta/la stânga!”, „Mergi
„lângă parcare” úi arată desenele corespun- înainte/înapoi/la dreapta/la stânga!”, „Priveúte înain-
zătoare. Elevii repetă cuvintele/structurile úi te/înapoi/la dreapta/la stânga!!”, „Sari înainte/înapoi/
arată desenele. la dreapta/la stânga!”, iar elevii execută miúcările.
Autobuzul opreúte Radu urcă în autobuz. Radu coboară din autobuz. Trenul opreúte în gară.
în staĠia de autobuz.
Maúina galbenă Semaforul arată roúu. Semaforul arată verde.

porneúte din parcare. Ana se opreúte. Ana trece strada.
b) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care le auzi!
Ce opreúte în staĠia de autobuz/în gară/în parcare? Unde opreúte autobuzul/trenul/autoturismul? Cine
urcă în autobuz/coboară din autobuz/trece strada/se opreúte la semafor? Ce face Radu/Ana? De
unde porneúte maúina/autobuzul/trenul?
d) Formulează câte un enunĠ despre ¿ecare jeton!
Cuvinte: înainte, înapoi, gară, parcare, a opri, a se opri, a urca, a coborî, a porni
40
3. a) Ascultă úi arată! Profesorul rosteúte cuvintele úi structurile „înainte”, „la stânga”, „la dreapta”,
„trecerea de pietoni”, „staĠia de autobuz”, iar elevii arată desenele potrivite. 5
b) Ascultă dialogul! c) Încercuieúte, dintre desenele de la punctul „a”, pe acelea

(Textul se aÀă în anexă.) despre care ai auzit în dialog!
d) Ascultă din nou dialogul úi trasează drumul Mariei!
MARIA
e) Repetă ce a spus doamna Mariei! f) Spune cum ajunge Maria la Clubul Copiilor!
Radu vrea să meargă la stadion. El nu útie pe unde să meargă.
b) Ajută-l pe Radu! Desenează-te lângă el úi spune pe unde să meargă până la stadion!

b) Încercuieúte semnele despre care ai auzit în ¿ecare dialog!
– Vă rog să-mi spuneĠi unde – Vă rog să-mi spuneĠi unde – Vă rog să-mi spuneĠi
este terenul de fotbal! este bazinul de înot! unde este parcarea!
– Mergi până la staĠia de auto- – La trecerea de pietoni treci – Mergi până la gară, apoi
buz úi de acolo mergi înainte! strada úi mergi la stânga! la dreapta! Acolo este parcarea.
6. Ascultă úi repetă poezia „Semaforul”!

(Poezia se aÀă în anexă. Se va exersa alternarea ritmului úi a intonaĠiei!)
Structuri lexicale: staĠia de autobuz, Vă rog să-mi spuneĠi ... , De unde?
Reluare: oraúul, mijloacele de transport
41
5B Ce faci la sfârúit de săptămână?
E sâmbătă. Am cum- Mie îmi plac acrobaĠii!
părat bilete la circ.
E foarte interesant!
Să aplaudăm!
Uite! Clovnul
úi maimuĠa
aruncă mingi!
Mie îmi place

Ce bine! Mie îmi plac po- clovnul! Uite! Uite, acrobatul!
neii! Vreau să ¿u dresor! Are úi o maimuĠă! Dresorul intră în arenă cu poneii! El face acrobaĠii.
b) Repetă úi arată desenele potrivite! d) Răspunde la întrebări!

Profesorul rosteúte cuvintele „circ”, „bilete”, „clovn”, Cine a cumpărat bilete? Când merg copiii úi pă-
„maimuĠă”, „acrobat”, „dresor”, „ponei”, „mingi”, „apla- rinĠii la circ? Cui îi place dresorul/clovnul úi mai-
udă” úi arată desenele corespunzătoare. Elevii muĠa? Cui îi plac poneii/acrobaĠii? Ce a cumpărat
repetă cuvintele úi arată desenele. tata? Ce vrea să ¿e Radu? Cine face acrobaĠii/
aruncă mingi/aplaudă/intră în arenă? Ce face
c) Priveúte a¿úul circului! Spune ce vezi
clovnul/maimuĠa/dresorul/acrobatul/tata?
pe a¿ú!
2. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! Să cumpărăm bilete la grădina zoologică!
Ce facem la sfârúit de săptămână? Bine! Să mergem duminică!
b) Ascultă úi repetă!
o zebră o girafă o focă

Zebra are blană cu dungi albe úi negre. Girafa are gât lung. Foca înoată în bazin.
un tigru un leu un elefant

Tigrul are dungi. Leul este în cuúcă. Elefantul are urechi mari.
Cuvinte: circ, ponei, maimuĠă, zebră, girafă, leu, tigru, elefant, focă, dresor, arenă, bilet,
42 bilete, cuúcă, dungi, interesant, a aplauda
3. a) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, în ordi- c) Activitate în perechi
nea în care le auzi!
Elevii vor lucra câte doi. Pe rând, vor mima
úi vor ghici acĠiuni legate de circ úi de com-
5
portamentul animalelor de pe jetoane.
4. a) Spune ce vezi în desene! Numără b) Uneúte, cu trei culori diferite, desenele
de câte ori baĠi din palme la pronunĠarea cu numerele care arată de câte ori ai bătut
¿ecărui cuvânt! din palme la pronunĠarea cuvintelor!
1 2 3
5. a) Ascultă enunĠurile, apoi numerotează imaginile în ordinea corectă! Leul este în cuúcă.
Clovnul se joacă cu baloanele. Dresorul dresează câini. MaimuĠa merge cu bicicleta. Foca are o minge.
b) Spune ce vezi în ¿ecare imagine!c) Activitate în perechi Elevii vor lucra câte doi. Vor for-
mula întrebări úi răspunsuri despre animalele de mai sus!
6. a) Ascultă dialogul dintre Emil úi casieră! (Textul se aÀă în anexă.)
Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică.)
b) Priveúte desenele! Spune ce vezi!
c) Joc de rol
Elevii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri pe tema cumpărării de bilete. Vor schimba rolurile de ca-
sieră úi cumpărător.
7. a) Ascultă enunĠurile úi uneúte copiii cu locurile unde merg la sfârúit de săptămână!
Sâmbătă, Ana merge la restaurant. Duminică, Maria merge la circ. La sfârúit de săptămână, Radu mer-
ge la bazinul de înot. La sfârúit de săptămână, Emil joacă fotbal.
b) Spune unde merg copiii la sfârúit de săptămână úi ce fac ei!
c) Spune ce vrei să faci tu la sfârúit de săptămână!

8. RealizaĠi în grup un a¿ú despre o activitate pe care aĠi desfăúurat-o la úcoală!
Structuri lexicale: grădină zoologică, sfârúit de săptămână

Reluare: zilele săptămânii, petrecerea timpului liber, la cumpărături 43
5 Recapitulare
1. a)) ú animalele din desene!
Denumeúte
b) Încercuieúte, în ¿ecare rând, animalul care nu se potriveúte!

c) Spune ce ai încercuit! De ce?
d) Completează ¿ecare rând cu câte un animal potrivit!
e) Spune tot ce útii despre animalele pe care le-ai desenat!
f) Scrie în pătrăĠele numărul bătăilor din palme la pronunĠarea denumirii animalelor!
2. a) Ascultă enunĠurile úi uneúte, cu diferite culori,

copiii cu maúinile care se potrivesc ocupaĠiilor!
Ana vrea să ¿e doctoriĠă. Maria vrea să dirijeze
circulaĠia pe stradă. Radu vrea să ¿e pompier.
Emil vrea să conducă maúini mari.
b) Spune ce ocupaĠii le plac copiilor!
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula între-
bări úi răspunsuri despre ocupaĠiile preferate.
3. a) Priveúte imaginile úi continuă dialogurile!
– DaĠi-mi, vă rog, bilete de tren! – Maria, pot să trec strada? – Vă rog să-mi spuneĠi unde este farmacia!
b) Activitate în perechi
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri pe baza desenelor de mai sus!
4. a) Ascultă enunĠurile úi scrie în pătrăĠele numerele potrivite!
Clovnul are 20 de mingi. În grădina zoologică Radu a văzut 16 maimuĠe. Dresorul intră
în arenă cu 18 ponei. La circ lucrează 19 acrobaĠi. Au vizitat grădina zoologică 17 copii.
44 5. a)„Ce vrei
ExersaĠi dialogurile de la lecĠiile „În vizită la bunici”, „Mergem în pădure”,
să ¿i când vei ¿ mare?” úi „Ce faci la sfârúit de săptămână?”
Evaluare 5
1. Ascultă enunĠurile! Numerotează ocupaĠiile în ordinea în care le auzi! 1. Evaluare:
1. Pilotul conduce avionul. 2. Coafeza are în mână un pieptene. 3. CântăreaĠa cântă pe = 2 numerotĉri
scenă. 4. Fotbalistul e pe stadion. 5. Dresorul lucrează la circ. 6. Pompierul stinge focul. pe baza enunƜurilor
Fb
B
S
I –
2. Ascultă enunĠurile úi încercuieúte animalele corespunzătoare! 2. Evaluare:

Este o pasăre. Trăieúte în pădure. Are o cuúcă în Grădina Fb
Trăieúte în curtea bunicii. Are blană roúcată. Zoologică. Mănâncă car- B
Are pene albe. Locuieúte în copac. ne. Are blană cu dungi. S
I –
3. Ascultă úi colorează feĠele zâmbitoare, dacă enunĠurile sunt adevărate, 3. Evaluare:

úi pe cele triste, dacă enunĠurile sunt false! Fb
1. Ana úi Maria trec strada. 2. Lângă magazin este o farmacie. 3. În staĠia de autobuz B
sunt 15 copii. S
1. 2. 3. I –
4. Evaluare:
4. Ascultă úi completează desenul de la exerciĠiul 3 pe baza enunĠurilor!
Fb
Pe stradă este Pe trotuar este un semafor. În faĠa restaurantului
B
o trecere de pietoni. este o maúină.
S
I –
5. Ascultă dialogurile! Scrie în pătrăĠele numerele potrivite! 5. Evaluare:
– Cât costă un bilet la circ? – CâĠi copii din clasă merg – Câte fotogra¿i ai făcut
Fb
– Un bilet la circ costă la Grădina Zoologică? la circ?
optsprezece lei. – La Grădina Zoologică merg – Eu am făcut úaisprezece B
douăzeci de copii din clasă. fotogra¿i. S
I –
1. 2. 3. 4. 5.
45
6A Ce faci la ora ... ?
1. a) Priveúte!
b) Ascultă enunĠurile úi arată imaginile potrivite!

DimineaĠa, la ora 8, Ana este la úcoală.
La prânz, la ora 1, Radu mănâncă.
După-masă, la ora 5, Emil se dă cu bicicleta.
Seara, la ora 9, Maria se culcă.
Ce face Ana dimineaĠa, la ora 8?
Ce face Radu la prânz, la ora 1?
Ce face Emil după-masă, la ora 5?
Ce face Maria seara, la ora 9?
La ce oră merge Ana la úcoală/ia prânzul
Radu/se dă cu bicicleta Emil/se culcă Maria?
2. a) Numără de la 1 la 12!
b) Completează ceasul cu numerele care lipsesc!
c) Spune cu ce numere ai completat ceasul!
3. a) Ascultă úi repetă! Profesorul va arăta c) Ascultă úi execută miúcările!
pe un ceas diferite ore, rostind enunĠuri de tipul: Profesorul va indica orele pe care elevii le vor po-
„Este ora ... ”, iar copiii repetă. trivi pe ceasurile confecĠionate din carton.
b) Răspunde la întrebări! Profesorul va ară- d) Activitate în perechi
ta pe ceas diferite ore úi va formula întrebarea Copiii vor lucra câte doi. Pe rând, vor potrivi cea-
„Cât e ceasul?”, iar elevii vor răspunde. surile confecĠionate úi vor formula întrebări úi răs-
punsuri asemănătoare celor de la punctele a úi b.
4. a) Ascultă úi completează ceasurile pe baza modelelor!
Este ora 11. Ceasul arată ora 2. Este ora 3. Ceasul arată ora 5. Este ora 10.
b) Spune ce oră arată c) Spune ce faci tu la orele pe care le-ai desenat pe ceasuri!
¿ecare ceas! Exemplu: La ora 11 învăĠ la úcoală.
46
5. a) Ascultă dialogurile, apoi completează ceasurile!
– Maria, la ce oră mergi – Radu, ce faci seara,
la Clubul Copiilor? la ora 7?
– Ana, la ce oră mergi
sâmbătă la grădina zoo-
– Emil, ce faci seara,
la ora 6?
6
– Eu merg la Clubul – Seara, la ora 7, iau logică? – Seara, la ora 6, merg
Copiilor după-masă, cina. – Eu merg la grădina la carnaval.
la ora 4. zoologică la ora 10.
La ce oră merge Maria La ce oră La ce oră merge Ana La ce oră merge Emil
la Clubul Copiilor? ia cina Radu? la grădina zoologică? la carnaval?
b) Spune ce oră arată ¿ecare ceas!

Este ora 6 dimineaĠa. Este ora 7 dimineaĠa.Este ora 8 dimineaĠa. Este ora 1 noaptea. Este ora 3 noaptea.
Este ora 6/18 Este ora 7/19 seara. Este ora 8/20 Este ora 1/13 Este ora 3/15
după-masa. după-masa. la prânz. după-masa.
b) Colorează simbolurile potrivite, pe baza modelului!
7. a) Ascultă ce face Ana de luni până vineri, după-masa! (Textul se aÀă în anexă.)
b) Numerotează activităĠile Anei în ordinea în care le-ai auzit! Începe cu ziua de luni!
c) Ascultă din nou ce spune Ana d) Spune ce face Ana în ¿ecare zi!
úi scrie orele potrivite pe ceasuri! Denumeúte ziua úi ora!
8. a) Uneúte activităĠile cu orele potrivite!
b) Formulează întrebări úi răspunsuri despre desenele de mai sus, pe baza modelului!

Model: La ce oră se trezeúte Ana? Ce face Ana la ora 7?
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri simple, pe baza desenelor de mai sus!
Model: – Ce faci tu la ora 7?
– Eu la ora 7 mă trezesc.
d) Formulează enunĠuri despre activităĠile tale zilnice! Foloseúte imaginile de la lecĠia
„Programul meu zilnic”!
Structuri lexicale: este ora ... , la ora ... , Ce faci la ora ... ? Cât este ceasul? Ce arată ceasul?
Reluare: numerele, activităĠi speci¿ce momentelor zilei, activităĠi în timpul liber, zilele săptămânii 47
6A Ce faci vara?
1. a) Priveúte úi ascultă ce fac copiii vara!
Ana face plajă. Ea are Radu se scaldă în lac. Emil face castel de nisip. Maria mănâncă îngheĠată
costum de baie úi úlapi. El are un colac. El are lopată úi găletuúă. de căpúuni. Ea stă
sub umbrela de soare.
b) Repetă úi arată! Profesorul rosteú- c) Răspunde la întrebări!
te, pe rând, următoarele cuvinte úi structuri: Cine face plajă/se scaldă în lac/face castel de nisip/
„face plajă”, „costum de baie”, „úlapi”, „se scal- mănâncă îngheĠată? Ce face Ana/Radu/Emil/Maria?
dă”, „lac”, „colac”, „nisip”, „castel de nisip”, Ce are Ana/Radu/Emil? Unde se scaldă Radu/stă
„lopată”, „găletuúă”, „îngheĠată de căpúuni”, Maria? Ce îĠi place să faci vara?
„umbrelă de soare”, arătând desenele. Copiii
d) Spune, pe baza imaginilor, ce fac copiii vara!
repetă cuvintele/structurile úi arată desenele.
Vara/în luna iunie/în luna iulie/în luna august,

Vara/în luna iunie, Ana Vara/în luna iunie, Radu
e cald. Ana poartă pălărie de soare úi ochelari
culege căpúuni în grădină. culege cireúe în livadă.
de soare. Radu poartă úapcă úi ochelari de soare.
b) Continuă enunĠurile!
Vara, în grădină, Ana culege ... Vara, în livadă, Radu culege ... Când e cald, Ana poartă ... Vara, Radu poartă ...
3. a) Aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care c) Activitate în perechi
le auzi! Copiii vor lucra câte doi. Vor împărĠi jetoan-
ele. Vor formula întrebări úi răspunsuri pe ba-
b) Formulează câte un enunĠ despre ¿ecare jeton! za acestora.
4. a) Ascultă dialogurile! c) Spune ce fac copiii! Spune ce are ¿ecare!

(Textul dialogului se aÀă în anexă.)
d) Denumeúte din nou obiectele pe care
b) Desenează, pe baza dialogurilor, obiec- le au Radu úi Emil! Încercuieúte acele desene
tele despre care vorbeúte ¿ecare copil! la a căror pronunĠare baĠi din palme de trei ori!
Cuvinte: vară, úlapi, colac, lopată, găletuúă, căpúuni, cireúe, úapcă, cald, a se scălda, a purta
48
5. a) Priveúte imaginile úi încercuieúte ce nu se potriveúte verii!
6
b) Spune ce ai încercuit! c) Completează desenul pe baza enunĠurilor!

De ce? Lângă Emil este o umbrelă de soare. Radu are ochelari de soare.
Lângă Ana este o găletuúă.
6. a) Colorează pătrăĠelele de la imaginile de vară!
b) Răspunde la întrebări pe baza c) Formulează enunĠuri despre imaginile

imaginilor! de vară!
Cu ce o stropeúte Radu pe Ana? Ce poartă/
d) Desenează câte o viorea în pătrăĠelele de
ce face Emil? Ce culege bunicul? Unde se dă
lângă imaginile de primăvară úi câte un fulg de ză-
Maria cu sania? Unde se scaldă Ana? Ce are
padă în pătrăĠelele de lângă imaginile de iarnă!
ea? Cu ce este îmbrăcată Maria? Ce se întâm-
plă cu copacul? Ce este sub umbrela de soare? e) Enumeră lunile de toamnă!
7. a) Ascultă, apoi colorează feĠele zâmbitoare dacă enunĠurile sunt adevărate úi pe cele
triste dacă enunĠurile sunt false!
Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile. Copiii colorează semnele potrivite numerelor enunĠurilor!
1. Vara este cald. 2. Toamna Emil face om de zăpadă. 3. Primăvara zboară Àuturi úi albine.
4. Iarna Radu face plajă. 5.Vara Maria culege nuci úi struguri. 6. Toamna bate vântul úi plouă.
7. Iarna vine Moú Nicolae. 8. Primăvara sărbătorim Crăciunul.
1. 3. 5. 7.
2. 4. 6. 8.
b) Spune cum este corect! Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile false, iar elevii le vor corecta.
8. Ascultă cântecul „Vara”! Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului!

Structuri lexicale: luna iunie/iulie/august, costum de baie, castel de nisip, îngheĠată de căpúuni,
umbrelă de soare, ochelari de soare, pălărie de soare, a face plajă
Reluare: îmbrăcămintea, anotimpurile, petrecerea timpului liber
49
6A Unde mergi în vacanĠă?
1. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! b) Repetă úi arată!
Copii, unde mergem Să mergem la mare! Acolo sunt valuri Profesorul rosteúte pe rând
în vacanĠă? mari. Facem plajă úi ne scăldăm. următoarele cuvinte úi struc-
turi: „mare”, „umbrelă de soa-
re”, „munte”, „cort”, foc de ta-
bără”, arătând desenele. Copiii
repetă cuvintele/structurile úi
arată desenele.
c) Ascultă úi execută
miúcările!
Profesorul rosteúte următoare-
le enunĠuri: „Mă scald în mare.
Fac plajă. Călătoresc cu va-
porul. Urc pe munte. Intru
în cort. Fac foc de tabără. Pun
Să mergem la munte!
mâncare în rucsac.” Elevii re-
Dormim în cort. Facem Adunăm scoici úi
petă enunĠurile úi mimează
foc de tabără. mergem cu vaporul.
miúcările.
Aici este marea. În apă Aici este plaja. Pe plajă Aici sunt scoici. Aici este un munte.
sunt valuri. sunt umbrele de soare. Ana adună scoici. Radu urcă pe munte.
Aici este un cort. Aici este o tabără. Aici este un foc de tabără.
Radu doarme în cort. În tabără sunt corturi. Copiii sunt lângă focul de tabără.
b) Răspunde la întrebări pe baza imaginilor!

Unde sunt valuri? Unde sunt umbrelele de soare? Ce adună Ana? Cine urcă pe munte?
Unde doarme Radu? Ce sunt în tabără? Cine stă lângă focul de tabără?
3. a) Aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care le auzi! c) Activitate în perechi

Copiii vor lucra câte doi. Vor împărĠi
b) Formulează câte un enunĠ despre ¿ecare jeton! jetoanele. Vor formula întrebări úi răs-
punsuri pe baza acestora.
Cuvinte: vacanĠă, mare, valuri, plajă, scoici, munte, cort, tabără

50
4. a) Colorează desenele la pronunĠarea cărora baĠi de două ori din palme!
6
b) Formulează enunĠuri despre desenele pe care le-ai colorat!

5. a) Încercuieúte obiectele pe care le iei cu tine în tabără la munte!
b) Spune ce ai încercuit! Denumeúte celelalte obiecte úi spune unde le foloseúti!

6. a) Priveúte imaginea úi repetă enunĠul!
Pe mare este un vapor mic úi un vapor mare.
b) Colorează marea cu albastru!

Colorează vaporul mare cu roúu!
c) Desenează úi colorează pe baza enunĠurilor!

În mare este un peúte mic úi un peúte mare. Peú- Lângă mare este un cort mic úi un cort mare.
tele mic este portocaliu, peútele mare este maro. Cortul mare este verde, cortul mic este mov.
d) Spune ce vezi în desenele de mai sus!

7. a) Ascultă ce spun copiii despre vacanĠa de vară! (Textul spus de copii se aÀă în anexă.)
b) Spune ce a greúit Ana/Radu/Emil! d) Desenează pe o foaie un a¿ú despre locul

unde vrei să mergi în vacanĠă! Prezintă a¿úul tău
c) Spune ce faci tu în satul bunicilor/
colegilor!
la munte/la mare!
8. a) Ascultă dialogul dintre Maria úi Emil! b) Activitate în perechi
(Textul dialogului se aÀă în anexă.) Copiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri scurte
despre vacanĠa de vară pe baza modelului ascultat.
Structuri lexicale: foc de tabără, a urca pe munte

Reluare: vara, excursia 51
6A Anul
1. a) Priveúte imaginile úi răspunde la întrebări!
Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine? Ce face Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine?
Ana? Cu ce este îmbrăcată ea? Cum este copacul? Ce face Radu? Cu ce este îmbrăcat el?
Ce animale vezi? Ce vezi lângă lac? Ce face copilul în lac?
Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine? Ce face Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine?
Maria? Cu ce este îmbrăcată ea? Ce vezi în copac/ Ce face Radu? Cu ce este îmbrăcat el?
sub copac? Pe cine vezi lângă lac? Ce face el? Ce vezi lângă Radu?
b) Numerotează desenele în ordinea în care urmează anotimpurile! Începe cu primăvara!

c) Colorează simbolul anotimpurilor din pătrăĠele!
d) Spune care este anotimpul tău preferat! De ce?
e) Joc: „Spune ce útii despre ... ” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
2. a) Ascultă dialogurile! (Textul dialogurilor se aÀă în anexă.) c) Spune când este ziua
b) Colorează, pe baza dialogurilor, simbolurile cores- de naútere a Anei/a Mariei/
punzătoare lunilor despre care vorbesc copiii! a lui Radu/a lui Emil! Spune
când este ziua ta!
52
3. a) Priveúte simbolurile úi repetă lunile anului!
6
ianuarie februarie martie aprilie mai iunie
iulie august septembrie octombrie noiembrie decembrie
b) Spune câte un enunĠ despre ¿ecare lună, pe baza simbolurilor!

4. a) Aúază pe masă jetoanele, în ordinea în care le auzi!
b) Aúază în ordinea corectă jetoanele care reprezin- c) Denumeúte lunile anului!
tă lunile anului! Începe cu luna ianuarie!
5. a) Completează ¿ecare rând cu simbolurile lunilor potrivite!
b) Denumeúte lunile din ¿ecare rând!

6. Joc: „LanĠul lunilor” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
7. Ascultă enunĠurile úi colorează simbolurile anotimpurilor despre care auzi!
1. SuÀă vântul. Plouă. Cad frunze galbene.
2. Zăpada se topeúte. ÎnÀoresc ghioceii úi viorelele.

Iarba înverzeúte.
3. E frig. Cad fulgi mari de zăpadă. Lacul a îngheĠat.
4. E cald. Soarele străluceúte. Copiii fac plajă úi se scaldă.
8. a) Activitate în perechi
Copiii vor lucra câte doi. Vor grupa jetoanele pe anotimpuri (lunile de primăvară/vară/toamnă/iarnă).
Vor numi lunile ¿ecărui anotimp, apoi vor formula întrebări úi răspunsuri despre ele.
b) Joc: „Anotimpul câútigător” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
Reluare: anotimpurile
53
6B Poveste de vară
1. a) Priveúte imaginile úi ascultă povestea!
Un Àuture alb, un Àuture galben úi Fluturele alb avea Fluturele galben

un Àuture roúu zburau în grădină. pe aripi cercuri roúii. avea pe aripi pătrate albe.
Fluturele roúu avea Deodată cerul s-a înnorat. Fluturii A început ploaia. Fluturii au rugat
pe aripi triunghiuri roz. au zburat la un crin cu petale albe. crinul să-i ascundă printre petale.
Crinul a ascuns Àuturii. Ploaia s-a oprit. Crinul s-a bucurat.

ùi-a închis petalele. Fluturii au colorat petalele crinului Era cea mai frumoasă Àoare
Fluturii nu s-au udat. cu roúu, galben úi roz. din grădină.
b) Ascultă úi arată! d) Răspunde la întrebări!
Profesorul rosteúte enunĠurile de sub imagini, CâĠi Àuturi zburau în grădină? Care Àuture
iar elevii arată desenele potrivite. avea pe aripi cercuri roúii/pătrate albe/
triunghiuri roz? Ce s-a întâmplat deodată?
c) Ascultă úi repetă!
Unde au zburat Àuturii? Ce a făcut crinul?
Profesorul arată desenele, rosteúte enunĠurile
Ce au făcut Àuturii cu petalele crinului? De
de sub imagini, iar copiii repetă.
ce s-a bucurat crinul?
2. a) Ascultă úi aúază pe masă jetoanele, c) Aranjează jetoanele în ordinea
în ordinea în care le auzi! întâmplărilor!
Profesorul rosteúte într-o ordine oarecare d) Spune povestea pe baza jetoanelor!
enunĠurile de sub imagini.
b) Spune ce vezi în jetoanele pe care
le-ai pus pe masă!
Cuvinte: aripi, cerc, cercuri, pătrat, pătrate, triunghi, triunghiuri, crin, petale,
54 a se înnora, a începe, a ruga
3. a) Ascultă úi completează desenele unind punctele!
6
Fluturele are aripi. Crinul are petale. Eu desenez un cerc. Eu desenez două cercuri.
Eu desenez un pătrat. Eu desenez trei pătrate. Eu desenez un triunghi. Eu desenez patru triunghiuri.
b) Repetă úi arată!
Profesorul rosteúte enunĠurile de sub imagini aratând desenele. Elevii repetă úi arată desenele potrivite.
4. a) Colorează aripile Àuturilor úi petalele crinului b) Numerotează Àuturii în ordinea
pe baza poveútii! în care sunt prezentaĠi în poveste!
c) Spune, pe baza desenelor, cum sunt Àuturii!

5. a) Ascultă enunĠurile úi completează desenele! b) Spune ce vezi în ¿ecare imagine!
Buburuza are pe aripi Crinul are petale roz. În cerc este un pătrat Pe aripile Àuturelui sunt
patru cercuri negre. albastru. Lângă cerc úase triunghiuri mov.
sunt două pătrate verzi.
6. a) Completează úirurile cu formele b) Spune ce ai desenat! Spune formele
care lipsesc! din ambele úiruri!
7. a) Priveúte desenele úi spune ce vezi!

b) Numără formele úi completează tabelele
de sub desene cu numerele potrivite!
c) Desenează ceva interesant în chenar
folosind formele: , , !
d) Spune ce ai desenat úi câte forme
ai folosit din ¿ecare! 5
Structuri lexicale: nu s-au udat, cea mai frumoasă

Reluare: numerele, culorile 55
6B Pagini de joc
1. a) Priveúte imaginea colorată! Spune ce vezi!
b) Completează a doua imagine astfel d) Colorează a doua imagine în aúa fel încât
încât să ¿e la fel ca prima! să ¿e la fel ca prima!
c) Spune ce ai desenat! e) Activitate în perechi
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula un dialog din-
tre copilul care cumpără îngheĠată úi vânzător.
2. a) Denumeúte desenele!
b) Desenează formele cu care seamănă aceste desene, pe baza modelului!
c) Spune ce forme ai desenat!
3. a) Completează úirurile cu desene diferite!
56 b) Colorează desenele tale! c) Denumeúte toate desenele!

Ana, Maria, Radu úi Emil merg în excursie în pădure. Copiii au în rucsacuri mâncare, jucării úi haine.
În pădure ei văd animale.
6
b) Uneúte, cu diferite culori, copiii
cu desenele potrivete!
Cine are în rucsac biscuiĠi/sendviú/napo-
litane/măr? Cine are în rucsac coardă/
paletă de badminton/păpuúă/minge?
Cine are tricou/pantaloni scurĠi/pălărie
de soare/geacă? Cine vede un Àuture/
o veveriĠă/un iepure/o căprioară?
Ce are în rucsac Ana/Radu/Maria/Emil?
Ce animale văd copiii? Ce face Ana
cu coarda? Ce face Maria cu păpuúa?
Ce face Radu cu paleta de badminton?
Ce face Emil cu mingea?
d) Desenează ce pui tu în rucsac când mergi în excursie (mâncare, îmbrăcăminte, jucării)!
Desenează úi animalul pe care vrei să-l vezi în pădure!
e) Activitate în perechi
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând, întrebări úi răspunsuri despre desenele lor.
b) Găseúte desenele mici care lipsesc din imagine! Uneúte-le cu locul potrivit!
c) Ascultă enunĠurile, apoi colorează feĠele zâmbitoare dacă enunĠurile sunt adevărate úi
pe cele triste dacă enunĠurile sunt false! Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile. După ¿ecare enunĠ,
copiii colorează semnele potrivite numerelor enunĠurilor!
1. Ana culege scoici. 2. Radu se scaldă în mare. 3. Ana face castel de nisip. 4. Lângă Radu este
o găletuúă. 5. Pe plajă sunt zece umbrele de soare. 6. În apa mării sunt valuri. 7. Radu este în cort.
8. Pe plajă este un foc de tabără.
1. 3. 5. 7.
2. 4. 6. 8.
d) Spune ce vezi în imagine! Povesteúte ce fac copiii la mare!
57
6 Recapitulare
1. a) Ascultă enunĠurile! Completează úi colorează desenele!
Soarele străluceúte. În copac sunt

frunze verzi úi cireúe. Sub copac
este o umbrelă de soare.
Ninge cu fulgi mari de zăpadă.

Sub copac este un om de zăpa-
dă. Lângă omul de zăpadă este
o sanie portocalie.
Copacul este înÀorit. Iarba e verde.

Sub copac sunt lalele. Zboară trei
Àuturi úi o buburuză.
Cerul este înnorat. Plouă.

În copac sunt mere roúii.
Sub copac sunt frunze galbene.
b) Denumeúte anotimpurile din desenele de mai sus! d) Denumeúte lunile de vară/

de toamnă/de iarnă/de primăvară!
c) Numerotează desenele în ordinea în care urmează
Spune în care anotimp úi în care lu-
anotimpurile! Începe cu vara!
nă sărbătoreúti ziua ta de naútere!
2. a) Ascultă enunĠurile úi colorează, după model, orele potrivite!
Seara, copiii sunt lângă focul de tabără. DimineaĠa, Ana face plajă. La prânz, Maria mănâncă înghe-
Ġată. După-masă, Emil face castel de nisip. Seara, Radu doarme în cort.
8:00 15:00 22:00 10:00 16:00 24:00 6:00 14:00 21:00

9:00 17:00 23:00 7:00 13:00 18:00
b) Răspunde la întrebări!
Ce face Radu/Ana/Emil/Maria? Ce fac copiii? La ce oră doarme Emil în cort/face plajă Ana/
face castel de nisip Emil/mănâncă îngheĠată Maria/sunt copiii lângă focul de tabără?
3. a) Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la ¿ecare întrebare!
– Ce mănânci, Ana? – Emil, ce cumperi – Maria, ce faci pe plajă? – Bunicule, ce culegi în li-
– Eu mănânc o înghe- de la magazin? – Eu adun scoici vadă?
Ġată de căpúuni. – Eu cumpăr ochelari pe plajă. – Eu culeg cireúe în livadă.
de soare.
Ce mănâncă Ana? Ce cumpără Emil? Ce adună Maria? Ce culege bunicul?
b) AscultaĠi din nou dialogurile de la punctul „a”! FormulaĠi dialoguri asemănătoare des-
pre alimente, cumpărături, plajă úi livadă!
4. ExersaĠi dialogurile de la lecĠiile „Ce faci la ora ... ?”, „Unde mergi în vacanĠă?
58 Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (miúcări, gesturi úi mimică).
Evaluare 6
1. Ascultă enunĠurile úi colorează desenul! 4. Evaluare:
= câte 2 forme
colorate corect
Cercurile sunt albastre.
Fb
Triunghiurile sunt verzi. B
Pătratele sunt roúii. S
I –
2. Evaluare:
2. Ascultă enunĠurile úi completează desenul de la exerciĠiul 1!
Sub umbrela de soare se vede o găletuúă maro úi un rucsac mov. Fb
B
Lângă umbrela de soare este un cort portocaliu. S
I –
3. Ascultă dialogurile! Încercuieúte desenul potrivit ¿ecărui dialog! 3. Evaluare:
(Textul dialogurilor se aÀă în anexă.) Fb
B
S
I –
4. Ascultă úi colorează feĠele zâmbitoare dacă enunĠurile sunt adevărate úi 4. Evaluare:

pe cele triste dacă enunĠurile sunt false! Fb
1. Ana culege cireúe. 2. Emil se joacă în nisip. 3. Radu adună scoici. B
S
1. 2. 3. I –
5. Ascultă dialogurile! Scrie/desenează răspunsul la ¿ecare întrebare! 5. Evaluare:

– Radu, când mergi la circ? – Maria, ce ai primit – Emil, ce Ġi-a plăcut Fb
– Eu merg la circ la ora de la bunica? cel mai mult în tabără? B
zece. – Eu am primit o pălărie – Mie mi-a plăcut cel mai S
de soare. mult focul de tabără. I –
La ce oră merge Radu Ce a primit Maria Ce i-a plăcut cel mai mult
la circ? de la bunica? lui Emil în tabără?
1. 2. 3. 4. 5.
59
Recapitulare la ¿nalul semestrului al II-lea
1. a) Ascultă enunĠurile! Completează úi colorează desenele!
În faĠa casei galbene este o grădină cu Àori. Acolo sunt Ana stă lângă semafor. Semaforul arată culoarea
lalele roúii úi roz. Câinele úi pisica sunt lângă căruĠă. roúie. Acolo este o trecere de pietoni. Pe stradă
Câinele are blană maro, iar pisica are blană neagră. circulă o maúină verde úi un autobuz albastru.
b) Formulează întrebări despre cele două desene!

Copiii, pe rând, vor formula întrebări despre cele două desene. (Model: „E adevărat că…?)
CeilalĠi vor răspunde cu „da” sau cu „nu”.
c) Spune ce vezi în imaginile de mai sus!
2. a) Continuă numerotarea animalelor!
21
b) Spune numerele de la 1 la 20!
c) Denumeúte animalele în ordinea numerotării!
d) Încercuieúte animalele domestice! Spune ce ne dau ele!
e) Ascultă enunĠurile úi scrie numerele animalelor potrivite!
1. Este animal sălbatic, are dungi albe úi negre. 4. Are gât lung úi mănâncă frunzele copacilor.
2. La Grădina Zoologică înoată în bazin. 5. Îi plac bananele úi îi place să se joace.
3. Are blana maro úi iarna doarme. 6. Este un animal mare úi are urechi mari.
f) Activitate în perechi
60 Copiii vor formula enunĠuri despre celelalte animale pe baza celor de la punctul e,
apoi le vor ghici. După ghicirea animalelor, rolurile se vor inversa.
3. a) Denumeúte toate desenele!
6
b) Încercuieúte, pe ¿ecare rând, desenul c) Spune ce ai încercuit! De ce?

care nu corespunde!
4. a) Ascultă, apoi continuă enunĠurile, pe baza desenelor!
Pilotul conduce un ... DoctoriĠa lucrează la ... ùoferul conduce un ... Profesoara scrie pe ...
Coafeza are în mână un ... Vânzătoarea lucrează în ... Pompierul conduce ...
b) Formulează întrebări despre ocupaĠiile de la punctul „a”, pe baza modelului!

Model: Cine lucrează la spital? Ce face pilotul?
5. a) Priveúte úi ascultă dialogurile! (Textul dialogului se aÀă în Anexă)
b) Încercuieúte indicatoarele care arată direcĠiile sau locurile despre care ai auzit!
c) Numerotează indicatoarele pe care le-ai încercuit în ordinea în care le-ai auzit!
d) Activitate în perechi
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri, pe baza celor de mai sus.
6. Ascultă întrebările, apoi răspunde cu ajutorul imaginilor!
– Maria, unde mergi – Emil, ce faci în vacanĠă? Ce face Ana dumincă Ce organizează copiii
sâmbătă după-masă?
p în p
parc? ú de săptămână?
la sfârúit p
7. a) Priveúte imaginile úi spune ce vezi! b) PovestiĠi în lanĠ cele două poveúti!
61
6 Evaluare la ¿nalul semestrului al II-lea
1. Priveúte imaginea! 1. Evaluare:
Ascultă enunĠurile, apoi Fb
colorează! B
S
Bicicleta este albastră. I –
Balansoarul este roúu.
Băiatul se dă pe tobo-
ganul verde.
2. Ascultă enunĠurile úi completează desenul de la exerciĠiul 1! 2. Evaluare:

Fb
Lângă bancă este o trotinetă. B
Sub tobogan este o găletuúă. S
I –
Maria are în mână o coardă.
3. Ascultă enunĠurile! Numerotează numai animalele despre care auzi, în ordinea 3. Evaluare:
în care sunt prezentate! Fb
B
1. Este animal domestic. Are patru picioare úi ne dă lapte.
S
2. Este animal sălbatic. Are coadă lungă úi blană roúcată. I –
3. Trăieúte în curtea bunicilor. Are pene. Are puiúori. Ne dă ouă.
4. Ascultă dialogurile! Încercuieúte indicatoarele care arată direcĠiile sau locurile 4. Evaluare:
despre care auzi! = 2 încercuiri
– Ana, unde este farmacia? – Vă rog să-mi spuneĠi unde este – Radu, unde este úcoala ta? corecte
– Mergi înainte. Farmacia gara! – ùcoala mea este între Fb
este lângă staĠia de autobuz. – Mergi la dreapta, apoi la stânga. parcare úi staĠia de autobuz. B
S
I –
5. Ascultă dialogurile! Desenează/scrie răspunsul la ¿ecare întrebare!

5. Evaluare:
– Radu, cu ce călătoreúti – Ana, la ce oră te uiĠi la ¿lmul – Maria, ce a cumpărat
Fb
la mare? tău preferat? mama de la magazin?
B
– Eu călătoresc cu trenul. – La ora optsprezece mă uit – Mama a cumpărat ochelari
S
la ¿lmul meu preferat. de soare.
I –
Cu ce călătoreúte Radu? La ce oră se uită Ce a cumpărat mama
Ana la ¿lm? de la magazin?
1. 2. 3. 4. 5.
62 Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

Recapitulare la sfârúitul anului úcolar
1. Priveúte desenul! Spune ce vezi! 2. a) Colorează acea clădire care se asea-
mănă cu locuinĠa ta! Desenează-te lângă ea!
b) Desenează obiecte de mobilier care sunt
în camera ta, în bucătărie úi în baie!
c) Spune ce ai desenat pentru ¿ecare încăpere!

d) Joc: „Ascultă úi arată repede!”
(Descrierea jocului se aÀă în anexă.)
e) „Fă fotogra¿i” despre familia ta! Dese-
nează-i în chenare pe părinĠii tăi, pe bunicii tăi,
pe copiii din familie (pe tine úi pe fraĠii/surorile
tale)!
f) Prezintă familia ta! Prezintă-te úi tu!
3. a) Colorează úcoala úi curtea úcolii pe desenul de la exerciĠiul 1!

b) Trasează drumul de la locuinĠa ta până la úcoală! Spune pe lângă ce trebuie să treci ca
să ajungi la úcoală!
c) Încercuieúte rechizitele úcolare! Denumeúte-le!
d) Ascultă întrebările! Aúază pe masă jetoanele/rechizitele potrivite úi răspunde!

Cu ce scrii/desenezi/colorezi/tai hârtia/lipeúti? Ce ai în penar/în ghiozdan/pe bancă?
e) Ascultă úi execută miúcările!
Profesorul rosteúte enunĠuri de tipul: „Pune creionul pe bancă/în penar/sub carte/lângă caiet/
între radieră úi ascuĠitoare!” ExerciĠiul continuă úi cu alte rechizite! 63
f) Denumeúte jucăriile de la punctul „c”! Spune care este jucăria ta preferată!
4. a) Colorează supermarketul pe desenul de la exerciĠiul 1!
b) Priveúte semnele care sunt în supermarket! Spune ce arată ele!
Ce fel de legume/fructe/îmbrăcăminte/încălĠăminte/alimente cumperi de la supermarket?
d) Denumeúte obiectele pe care le cumpără copiii de la supermarket!
e) Ce spune vânzătoarea, ce spun copiii? FormulaĠi dialoguri!

5. a) Ascultă dialogurile úi priveúte imaginile! (Textul dialogurilor se aÀă în anexă.)
b) Numerotează numai meniurile care corespund dialogurilor, în ordinea în care le-ai ascutat!
c) Spune ce mănâncă copiii la micul dejun, la prânz úi la cină!
d) Spune ce mănânci tu la micul dejun, la prânz úi la cină!
6. a) Colorează spitalul úi farmacia pe desenul de la exerciĠiul 1!
b) Priveúte imaginile úi răspunde la întrebări!
Unde este Radu? De ce? Unde este Maria? De ce? Unde este Ana? Ce o doare?
Ce spune doctorul? Ce întreabă doctoriĠa? Ce spune dentistul?
Ce primeúte Radu de la doctor? Ce spune Maria? Când se spală pe dinĠi Ana?
64 c) FormulaĠi dialoguri pe baza imaginilor!

7. a) Ascultă enunĠurile úi completează desenul de la exerciĠiul 1!
În parc, lângă leagăn, este un balansoar albastru. În parc este úi un tobogan.
Trei copiii se joacă în parc cu mingea. Mingea este roúie cu cerculeĠe verzi.
b) Ascultă úi colorează feĠele zâmbitoare, dacă enunĠurile sunt adevărate, úi pe cele
triste, dacă enunĠurile sunt false! Profesorul rosteúte pe rând enunĠurile. După ¿ecare enunĠ, copiii
colorează semnele potrivite numerelor enunĠurilor.
1. Copiii sunt în parc.
2. Emil se dă cu trotineta.
3. Mama stă pe o bancă.
4. Maria se dă în leagăn.
5. Radu se dă pe balansoar.
6. O fetiĠă sare coarda.
7. Doi copii se joacă
de-a v-aĠi ascunselea.
8. Este iarnă.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
c) Poveúteúte, pe baza desenului, ce fac copiii în parc!
d) Spune ce faci tu în parc!
8. a) Colorează indicatoarele în desenul de la exerciĠiul 1!

b) Spune ce ai colorat! Spune unde sunt aceste indicatoare!
c) Ascultă enunĠurile úi completează desenul de la exerciĠiul 1!
Lângă trecerea de pietoni este un semafor. Lângă spital este o maúină de salvare. În parcare sunt trei
autoturisme. Pe stradă circulă un camion úi o motocicletă. Autobuzul este în staĠie. Zboară un elicopter.
d) Activitate în perechi
Copiii vor lucra câte doi. Vor formula întrebări úi răspunsuri despre mijloacele de transport cu care
au completat desenul. Exemplu: Unde este maúina de salvare?
9. a) Ascultă enunĠurile úi completează desenul!
În arena circului sunt: o maimuĠă, un elefant, o zebră úi un dresor. Dresorul are în mână
un cerc roúu. MaimuĠa se joacă cu o minge mică, neagră. În arenă intră úi un clovn.
Clovnul are pantaloni cu dungi. Pe haina lui sunt triunghiuri úi pătrate colorate.
b) Povesteúte ce vezi în imagine!
Urechile elefantului sunt mari sau mici? Gâtul girafei este
lung sau scurt? Clovnul este trist sau bucuros? Mingea mai-
muĠei este albă sau neagră? Pe pantalonii clovnului sunt
cercuri sau dungi? Elefantul este un animal mare sau mic?
d) Ascultă, apoi continuă enunĠurile!
Foca înoată în ... Tigrul are blană cu ... VeveriĠa are blană ...
Iepurele are urechi ... Vulpea are coadă ... Ursul are coadă ...
Căprioara úi lupul trăiesc în ... Ciocănitoarea úi cucul sunt ...
10.a) Priveúte a¿úul despre Clubul de vacanĠă!
b) Denumeúte desenele de pe a¿ú!
Spune ce fac copiii în Clubul de vacanĠă!
c) RealizaĠi în grup un a¿ú despre activităĠile
de vacanĠă preferate!
Profesorul asigură materialele necesare desfăúurării
activităĠii: coli de hârtie, hârtie colorată etc.
d) PrezentaĠi a¿úele realizate!
65
Evaluare la sfârúitul anului úcolar
1. Priveúte desenul úi ascultă enun-
Ġurile! Colorează feĠele zâmbitoare, da-
că enunĠurile sunt adevărate, úi pe cele 1. Evaluare:
triste, dacă enunĠurile sunt false! Fb
1. În parc sunt patru copii. B
2. FetiĠa blondă are ochelari de soare. S
3. Un băiat mănâncă o prăjitură. I –
1. 2. 3.
2. Priveúte desenul de la exerciĠiul 1! Numerotează numai copiii despre 2. Evaluare:

care auzi, în ordinea în care sunt prezentaĠi! Fb
1. Cumpără îngheĠată, lângă el este o minge. 2. Mănâncă îngheĠată, are un balon. B
3. Este fetiĠă, are păr maro. S
I –
3. Ascultă enunĠurile úi completează desenul de la exerciĠiul 1! 3. Evaluare:

Lângă Maria este un câine. Ana are pălărie de soare. Emil are în mână o paletă Fb
de badminton. B
S
I –
4. Ascultă dialogurile! Încercuieúte desenul potrivit ¿ecărui dialog!
– Salut, Radu. Ce ai cum- – Ana, ce ai făcut dumini- – Ana, cum arată prietena ta?
părat? că? – Ea are păr negru úi lung.
– Am cumpărat o periuĠă – Duminică am fost la Gră- Are ochi verzi. 4. Evaluare:
de dinĠi. dina Zoologică. = 2 încercuiri
corecte
Fb
B
S
I –
5. Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la ¿ecare întrebare! 5. Evaluare:

– Maria, ai cumpărat o ro- – Ana, bei cacao cu lapte? – Radu, care este animalul Fb
chie? – Nu, eu beau suc de tău preferat? B
– Nu, eu am cumpărat portocale. – Îmi place calul, dar animalul S
o fustă. meu preferat este tigrul. I –
Ce a cumpărat Maria? Ce bea Ana? Care este animalul preferat
al lui Radu?
1. 2. 3. 4. 5.
66 Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

*Grilă orientativă pentru evaluarea exprimării orale
DESCRIPTORI DE PERFORMANğĂ
Foarte bine Bine Su¿cient Insu¿cient
INDICATORI procent de realizare procent de realizare procent de realizare procent de realizare
a indicatorului: a indicatorului: a indicatorului: a indicatorului:
85–100% 65–84% 45–64% sub 45%
PronunĠă corect sunete-
le speci¿ce limbii române
1. în cuvinte, structuri lexi-
cale úi enunĠuri, respec-
tând accentul úi intonaĠia.
Denumeúte obiecte, per-
2. soane úi activităĠi cunos-
cute, din mediul apropiat.
Numără obiecte din
mediul apropiat úi
3.
exprimă cantităĠi prin
intermediul numerelor.
Integrează în enunĠuri
proprii cuvintele, struc-
4.
turile lexicale úi formu-
lele uzuale învăĠate.
Formulează enunĠuri sim-
ple referitoare la obiecte,
5. persoane, activităĠi din
mediul apropiat, pe ba-
za unui suport vizual.
Formulează răspunsuri
6. scurte la întrebări des-
pre teme familiare.
Formulează întrebări
7.
simple, pe teme familiare.
Formulează enunĠuri
simple de prezentare
8. a unor obiecte, persoa-
ne úi activităĠi cunoscu-
te, preferate.
Participă activ la situaĠii
de comunicare în care
9.
reproduce mesaje orale,
pe teme cunoscute.
Participă activ la schim-
buri de mesaje orale în
10, care formulează enun-
Ġuri simple/replici, pe te-
me familiare.
*Grila propusă pentru evaluarea formativă a capacităĠii de exprimare orală este un instrument cu ca-
racter orientativ.
Evaluarea capacităĠii de exprimare orală se va face de către profesor pe parcursul întregului an úcolar,
raportat la însuúirea conĠinuturilor plani¿cate, conform programei úcolare. Cali¿cativele vor ¿ stabilite în urma
uneia sau a mai multor evaluări, după caz, astfel încât să reÀecte cât mai bine progresul înregistrat de că-
tre elevi.
Indicatorii de evaluare propuúi au fost formulaĠi pe baza acelor competenĠe speci¿ce ale programei úcolare
care vizează exprimarea orală.
68 Anexă
LA MULğI ANI, RADU!

9/4. a) Dialog
– Ce faci, Ana? – Eu desenez un tort cu opt lumânări, Àori úi
– Desenez o felicitare pentru ziua de naútere a lui Radu. baloane.
– Ce desenezi? – Ce culori au Àorile úi baloanele?
– Florile sunt roúii, baloanele sunt colorate.
9/7. Cântec: „MulĠi ani trăiască”!
NUMĂRĂM DE LA 1 LA 15!
Muzica: Kuti Botond
10/1. a) Cântec: „Să numărăm!”
11/6. Joc: „Spune corect numerele!” 11/8. Joc: „CâĠi ani ai?”
Profesorul va rosti un număr. Elevii Profesorul împarte jetoanele cu numerele de la 1 la 15. În timpul
aúază pe masă jetonul potrivit. Unul jocului, ¿ecare elev are atâĠia ani cât arată jetonul primit. Elevii se
dintre ei va căuta vecinul mai mic, iar plimbă prin clasă úi, la semnul profesorului, se opresc lângă cel
celălalt, vecinul mai mare al numărului. mai apropiat coleg. Pe rând, vor întreba úi vor răspunde pe baza
Vor spune úirul de trei numere în ordine numărului de pe jeton: „CâĠi ani ai?” /„Am ... ani”, apoi colegii
crescătoare úi descrescătoare. schimbă jetoanele între ei. La semnul profesorului, jocul se reia.
11/9. a) Dialog 11/11. Poezie: „Numărătoare”
– Copiii, să aranjăm masa! O bomboană, două, trei,
– Ce punem pe masă? Maria, tu nu vrei?
– Punem unsprezece farfurii, treisprezece úerveĠele, Ba vreau patru, cinci, úase,
cincisprezece pahare úi douăsprezece linguriĠe. Că bomboanele-s gustoase.
– Ce mai punem pe masă? ÎĠi dau úapte, opt, nouă, zece,
– Un tort cu nouă lumânări úi paisprezece bomboane. Că eúti o fetiĠă tare dulce.
Eu vreau unsprezece, doisprezece,
treisprezece, paisprezece
úi cu încă una cincisprezece.
PRIETENII MEI HAI CU MINE ÎN PARC!
12/2. c) Joc: „Prieteni, prietene” 15/4. a) Dialog
Elevii se plimbă prin clasă. Profesorul pronunĠă un Dialogul dintre Radu úi Emil:
număr úi, alternativ, cuvintele „prieteni/prietene”. – Emil, hai în parc!
Exemplu: „trei prieteni/patru prietene”. Elevii vor – Bine, hai să mergem! Ce facem în parc?
forma într-un timp scurt cercuri în care numărul – Eu mă dau pe tobogan. Tu ce faci, Emil?
de „prieteni/prietene” corespunde celor rostite de – Eu mă dau cu trotineta.
profesor. Profesorul va formula întrebări de tipul: Dialogul dintre Ana úi Maria:
„Cine este prietenul tău/prietena ta? Cine sunt – Maria, vrei să ne dăm pe balansoar?
prietenii tăi/ prietenele tale?” Elevii vor răspunde – Nu, eu mă dau în leagăn. Tu ce faci, Ana?
individual. – Eu mă dau cu patinele cu role.
Anexă 69
SĂ SPUNEM O POVESTE! – CEI TREI PURCELUùI
17/5. Joc: „Adevărat sau fals?” 17/6. Joc: „LanĠul poveútii”
Profesorul va rosti enunĠuri adevărate úi false, legate Profesorul Ġine în mână o minge úi începe
de poveste. (Exemplu: Lupul s-a jucat cu purceluúii. să spună povestea „Cei trei purceluúi”. După
Purceluúul Naf-Naf a construit o casă din cărămidă.) primul enunĠ, aruncă mingea unui copil care
La enunĠurile adevărate, elevii vor bate din palme, iar continuă povestea. Jocul continuă prin arun-
la cele false, se vor ridica în picioare. Profesorul va carea mingii de către copii după ¿ecare enunĠ.
solicita corectarea enunĠurilor false. Se pot utiliza imaginile de la exerciĠiul 1.
17/7. Cântec: „Trei purceluúi” Muzica: Kuti Botond
E CARNAVAL!
19/7. Cântec: „Carnavalul copiilor” Muzica: Kuti Botond
ÎMI PLACE PRIMĂVARA!
21/3. a) Dialog 21/4. a) Dialog

Dialogul dintre Ana úi Radu: Dialogul dintre Maria úi Emil:
– Radu, uite ce frumos e parcul! – Ce desenezi, Maria?
Soarele străluceúte. – Eu desenez Àuturi, buburuze úi albine.
– Da, copacii au înverzit úi au înÀorit. – Câte desenezi din ¿ecare?
Iarba e verde. – Eu desenez opt Àuturi, douăsprezece buburuze úi cincispre-
– Uite, sub copaci sunt viorele! zece albine.
– Hai să le culegem pentru mama! – Maria, te rog, mai desenează trei berze úi cinci rândunele!
– Bine.
70 Anexă
21/5. c) Joc: „Eu spun una, tu spui multe...”
Profesorul rosteúte forma de singular a unui cuvânt de la punctul b úi aruncă mingea unui elev. Acesta
roseúte forma de plural a cuvântului spus de profesor aruncând mingea înapoi. Jocul continuă cu rostirea
formelor de singular úi plural ale celorlalte cuvinte.
21/8. Cântec: „Primăvara” Muzica: Kuti Botond
MERGEM ÎN EXCURSIE!
23/4. Joc: „Aici sau acolo?” 23/6. Joc: „Acum sau mai târziu?”
Profesorul stă în faĠa clasei úi rosteúte enunĠuri despre acĠiuni ca- Copiii stau în cerc. Profesorul începe jocul
re conĠin cuvintele „aici” sau „acolo”. (Exemplu: Aici copiii sar spunând: „Acum citesc, mai târziu desenez.”
coarda./Acolo copiii pescuiesc./Aici zboară Àuturi./Acolo copiii se Copilul care stă lângă el va relua ultima
joacă cu mingea.) Atunci când copiii aud în enunĠ cuvântul „aici” acĠiune spusă de profesor úi va adăuga o
se adună lângă profesor úi mimează acĠiunile. Dacă în enunĠ altă acĠiune: „Acum desenez, mai târziu mă
aud cuvântul „acolo”, se deplasează în partea opusă a clasei úi joc.” Jocul continuă până când ¿ecărui copil
mimează acĠiunile. Jocul devine mai distractiv dacă enunĠurile sunt îi vine rândul să vorbească. Profesorul poate
rostite într-un ritm alert. Jocul se poate juca úi în aer liber. ajuta elevii prin mimarea unor acĠiuni.
ÎN VIZITĂ LA BUNICI
29/5. Joc: „Aproape sau departe?”
Profesorul rosteúte enununĠuri de tipul: „Casa este aproape, copacul este departe.”, „Pădurea este departe,
căruĠa este aproape.” Când aud cuvântul „aproape”, copiii stau cu mâinile apropiate, iar când aud cuvântul
„departe”, stau cu mâinile întinse în faĠă. În a doua fază a jocului, copiii vor formula enunĠuri asemănătoare
despre obiectele din clasă úi colegi, apoi vor executa împreună miúcările.
ANIMALELE MELE
30/1. Cântec:
ântec: „Animalele mele” Muzica: Kuti Botond
STRADA STADIONULUI,
STADIONULUI NUMĂRUL 20
35/6. a) Dialog 35/7. e) Dialog
– Unde locuieúti, Emil? – Bună ziua! Ce doreúti?
– Eu locuiesc pe strada Tranda¿rilor la numărul 18. – Bună ziua! DaĠi-mi, vă rog, o coardă úi un balon.
– Tu locuieúti în casă sau în bloc? Cât costă?
– Eu locuiesc în casă. – Coarda úi balonul costă 5 lei. Mai doreúti ceva?
– Ce este lângă casa ta? – Nu, mulĠumesc.
– Lângă casa mea este o úcoală.
Anexă 71
CE VREI SĂ FII CÂND VEI FI MARE?
36/3. c) Joc: „Ghiceúte cine sunt!”
Profesorul rosteúte enunĠuri (la persoana I, singular) despre diferite ocupaĠii pe baza exerciĠiilor 1 úi 2. Elevii
trebuie să ghicească despre cine e vorba. Exemplu: „Îmi place să conduc maúina. Cine sunt?”/ „Lucrez la
spital. Îmi place să trăiesc sănătos. Cine sunt?” În faza următoare a jocului iese în faĠa clasei câte un elev,
trage un jeton úi se prezintă pe baza modelului de mai sus. Colegii lui ascultă prezentarea úi aleg jetonul
potrivit, pe care îl ridică.
CU CE CĂLĂTORIM?
39/8. Cântec: „Semaforul” Muzica: Kuti Botond
VĂ ROG SĂ-MI SPUNEğI UNDE ESTE...

41/3. b) Dialog 41/6. Poezie: „Semaforul”
– Sărut mâna! Vă rog să-mi spuneĠi unde este Clubul Copiilor! Cum treci strada? Uite cum:
– Mergi înainte până la trecerea de pieton. Treci strada úi ajungi la parc! Semaforul e pe drum,
– Clubul Copiilor e aproape de parc? Ochiul roúu spune: „Stai!”,
– Da. Clubul Copiilor e lângă parc. Ochiul verde zice: „Hai!”.
– MulĠumesc. Sărut mâna!
CE FACI LA SFÂRùIT DE SĂPTĂMÂNĂ? CE FACI LA ORA…?
43/6. Dialog 47/7. a) Ascultă ce face Ana de luni până vineri, după-
– Bună ziua! DaĠi-mi, vă rog, bilete de autobuz! masa!
– Câte bilete doreúti? Luni, la ora 14, cumpăr legume úi fructe de la piaĠă.
– Vreau două bilete. Cât costă? MarĠi, la ora 17, dansez la Clubul Copiilor. Miercuri,
– Două bilete costă 4 lei. la ora 15, merg la bazinul de înot. Joi, de la ora 18, am
– MulĠumesc. bilet la circ. Vineri, la ora 20, mă uit la desene animate.
CE FACI VARA?
48/4. a) Dialog Dialogul dintre Ana úi Maria: Dialogul dintre Radu úi Emil:
– Ana, hai să facem plajă! – Emil, cu ce te joci în nisip?
– Bine. Mă îmbrac cu costum de baie. – Eu mă joc cu lopată úi găletuúă.
Tu ce faci, Maria? Tu ce faci, Radu?
– Eu pun pe cap o pălărie de soare. – Eu iau colacul úi mă scald în bazin.
ântec: „Vara”
49/8. Cântec: Muzica: Kuti Botond
Ă
UNDE MERGI ÎÎN VACANğĂ?
51/7. a) Ana: În vacanĠa de vară eu merg la bunici. Bunicii locuiesc
51/8. a) Dialog
în sat. Îmi place să merg cu vaporul la pădure. În pădure sunt valuri
– Maria, unde mergi în vacanĠă de vară?
mari úi mulĠi peúti. Radu: În vacanĠa de vară eu merg în tabără la
– Eu merg la mare.
munte. Acolo dorm în cort. Îmi place să urc pe munte cu patinele– De ce mergi la mare?
cu role. Pun în rucsac un colac, un castel de nisip úi o găletuúă.
– Îmi place apa úi nisipul.
Emil: În vacanĠa de vară eu merg la mare. Acolo mă scald úi fac – Ce faci la mare?
plajă în palton. În nisip mă dau cu schiurile úi cu snowboardul.– Mă scald, fac plajă úi adun scoici.
72 Anexă
ANUL
52/1. e) Joc: „Spune ce útii despre...”
Profesorul rosteúte: „Spune ce útii despre vară!” úi aruncă mingea unui copil. Acesta va formula un enunĠ
despre vară úi va arunca mingea altui copil. Al doilea copil va repeta ce a spus primul úi va formula despre
vară úi un alt enunĠ. După 5 enunĠuri formulate despre vară, jocul va continua în acelaúi mod úi cu celelalte
anotimpuri.
52/2. a) Dialog
Dialogul dintre Ana úi Maria: Dialogul dintre Radu úi Emil:
– Ana, când este ziua ta de naútere? – Radu, când este ziua ta de naútere?
– Ziua mea de naútere este primăvara, în luna martie. – Ziua mea de naútere este vara, în luna iunie.
Maria, când este ziua ta de naútere? Emil, când este ziua ta de naútere?
– Ziua mea de naútere este toamna, în luna – Ziua mea de naútere este iarna, în luna
septembrie. decembrie.
53/6. Joc: „LanĠul lunilor” 53/7. b) Joc: „Anotimpul câútigător”
Profesorul împarte cele 12 jetoane care reprezintă Profesorul împarte cele 12 jetoane care reprezintă lu-
lunile anului. Numeúte un copil care iese în faĠa nile anului. Copiii se vor deplasa liber prin clasă úi vor
clasei, ridică jetonul úi spune: „Sunt luna…” Copiii spune: „Sunt lună de primăvară/ vară/ toamnă/ iarnă”.
care au jetoanele care preced úi urmează după Se vor grupa pe anotimpuri, apoi se vor aúeza în ordinea
luna numită de colegul lor se vor aúeza în drepta úi în care urmează lunile una după alta. Ei vor denumi
stânga lui úi se vor prezenta pe rând. LanĠul lunilor anotimpul, lunile acestuia úi vor formula enunĠuri despre
se va întregi atunci când vor ieúi copiii care au în anotimpul pe care îl reprezintă. Va câútiga grupul care
mână jetoanele cu lunile ianuarie/ decembrie. va avea cea mai reuúită prezentare.
EVALUARE
59/3. Dialog
Dialogul dintre Ana úi Maria: Dialogul dintre Radu úi Emil: Dialogul dintre Maria úi Emil:
– Ana, ce faci după masă, la ora 16? – Radu, unde mergi în vacanĠă? – Maria, în ce lună este ziua ta de naútere?
– După masă, la ora 16, fac plajă. – În vacanĠă merg la mare. – Ziua mea de naútere este în luna martie.
RECAPITULARE LA FINALUL SEMESTRULUI AL II-LEA

61/5. a) Dialog
Dialogul dintre Radu úi Emil: Dialogul dintre Ana úi profesoară:
– Radu, te rog să-mi spui unde este stadionul! – Doamna profesoară, vă rog să-mi spuneĠi unde
– Mergi înainte până la farmacie, apoi la dreapta. este Grădina Zoologică!
– Acolo este stadionul? – Mergi până la staĠia de autobuz, apoi la stânga úi
– Da. înainte. Acolo este Grădina Zoologică.
– MulĠumesc.
RECAPITULARE LA SFÂRùITUL ANULUI ùCOLAR
63/2. d) Joc: „Ascultă úi arată repede!”
Profesorul rosteúte cuvinte úi structuri lexicale care denumesc obiecte de mobilier úi arată poziĠii ale corpului
potrivite ¿ecăruia. Elevii vor exersa aceste poziĠii ale corpului până când le vor asocia corect cu denumirile
obiectelor de mobilier. Profesorul va rosti denumirile într-un ritm alert, iar elevii vor executa miúcările. Cei care
greúesc sau reacĠionează cu întârziere, se vor aúeza la locurile lor.
masă scaun lampă uúă fotoliu fereastră fereastră dulap WC cadă

deschisă închisă
64/5. a) Dialog
Dialog 1: Dialog 2: Dialog 3:
– Bună dimineaĠa, copii! – Emil, cum a fost azi la úcoală? – Mamă, ce mâncăm la cină?
– Bună dimineaĠa, mamă! – Bine. Mamă, ce mâncăm azi – Maria, ce doreúti să mănânci?
– Ce mâncaĠi la micul dejun? la prânz? – Vreau omletă sau macaroane cu
– Eu mănânc sendviú cu úuncă – Supă de legume, piure de car- brânză.
úi caúcaval. to¿ úi friptură. – ÎĠi fac omletă úi ceai.
– Ana, tu ce mănânci? – Avem úi prăjitură? – Bine, mamă. MulĠumesc.
– Eu mănânc cereale cu lapte. – Nu, dar avem salată de fructe. – Poftă bună!
– Poftă bună! – Bine, îmi place úi salata de
– MulĠumim. fructe.

Борис - A0132 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Борис - A0132 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Karp Ágnes Makai Emese-Márta

Karp Ágnes Makai Emese-Márta

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Deúteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

PriviĠi, măreĠe umbre, Mihai, ùtefan, Corvine,

PreoĠi, cu crucea-n frunte! căci oastea e creútină,

Ascultă! Execută miúcările!3

Spune! Activitate în perechi

Colorează! Joc de rol

Desenează! Cântec, poezie, ghicitoare

4A 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., La mulĠi ani, Radu! 8 2

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., Hai cu mine în parc! 14 2

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., Îmi place primăvara! 20 2

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., În vizită la bunici 28 2

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., Ce faci la ora ... ? 46 2

Satul Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut • Utilizarea

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea în vorbire a cuvintelor úi structurilor lexica-

Radu, astăzi este

b) Ascultă úi arată! c) Răspunde la întrebări!

c) Ascultă úi răspunde la întrebări!

4. a) Ascultă dialogul dintre Ana úi mama! b) Desenează úi colorează, pe o coală

c) Copiază pe felicitare urarea de pe etichetă!

b) Spune ce cadou a primit Radu de la ¿ecare!

7. Ascultă cântecul „MulĠi ani trăiască!”. Repetă úi miúcă-te în ritmul cântecului!

11 (unsprezece) 12 (doisprezece) 13 (treisprezece) 14 (paisprezece) 15 (cincisprezece)

b) Spune numerele de la 1 la 15! c) Spune numerele de la 15 la 1!

6. Joc: „Spune corect numerele!” (Descrierea jocului se aÀă în anexă.)

7 ANI 8 ANI 9 ANI 7 ANI

b) Răspunde la întrebări! CâĠi ani are Ana/Radu/Maria/Emil? CâĠi ani ai tu?

10. Ascultă dialogurile! Scrie răspunsul la ¿ecare întrebare!

11. Ascultă úi repetă numărătoarea!

Bună ziua, copii! Emil, au venit prietenii tăi!

Nu, mai bine

b) Răspunde la întrebări! c) Joc: „Prieteni, prietene”

b) Ascultă úi arată! c) Răspunde la întrebări!

Radu este prietenul meu. El este înalt.

b) Ascultă úi încercuieúte copiii despre care auzi! 5. a) Desenează-l pe prietenul tău!

Are păr blond úi scurt.

Are păr maro úi lung.

b) Ascultă úi arată! c) Ascultă úi repetă! Profesorul denumeúte pe rând

un leagăn un tobogan un balansoar o bicicletă

o trotinetă o coardă patine cu role BăieĠii se joacă

Cuvinte: parc, leagăn, tobogan, balansoar, bicicletă, trotinetă, coardă, bancă

b) Spune ce fac copiii în ¿ecare imagine!

c) Desenează ce îĠi place să faci în parc!

4. a) Ascultă dialogurile dintre copii! (Textul dialogurilor se aÀă în anexă.)

c) Spune ce fac copiii în parc! d) ExersaĠi dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-

b) Spune ce ai observat! d) Spune ce ai desenat!

Purceluúii Nif-Nif, Nuf-Nuf NIF–NIF A venit lupul.

NUF–NUF A venit lupul. NAF–NAF

b) Ascultă úi arată! c) Ascultă úi repetă!

lupul cel rău

casă din lemn casă din cărămidă Lupul a suÀat.

NUF–NUF NIF–NIF NAF–NAF

b) Copiază numele purceluúilor pe etichetele de sub desene!

NUF–NUF NIF–NIF NAF–NAF

b) Spune ce fel de case au făcut purceluúii!

Eu am adus Ana, noi punem

Cuvinte: carnaval, măúti, panglici, săgeată, coroană, coú, puúcă, a organiza

5. a) Completează desenele pe baza enunĠurilor! b) Povesteúte ce vezi în ¿ecare imagine!

6. a) Priveúte desenele! b) Colorează feĠele zâmbitoare dacă ceea ce auzi cores-