Document 2014 09-23-18165242 0 Programa Tehnici Comunicare Succesul Profesional

PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
Denumirea modulelor: TEHNICI DE COMUNICARE şi SUCCESUL PROFESIONAL

Tipul: C.D.Ş., construit
Aria curriculară: OM ŞI SOCIETATE
Clasa: a XII-a
Durata: 2 semestre
Număr de ore pe săptămână: 1
Autor: Junior Achievement România
Instituţia de învăţământ:
CUPRINS
I. Notă de prezentare
II. Bibliografie
III. Unităţi de conţinut
IV. Concepte şi competenţe dezvoltate
V. Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare
VI. Planificare calendaristică
Str. Academiei, nr. 28-30, Excelsior Business Center, etaj 9, Bucureşti, 010016, România
Tel +4021-312 3194, 312 3066 Fax +4021-315 6043 E-mail: office@jaromania.org; Web: www.jaromania.org;
NOTĂ DE PREZENTARE
TEHNICI DE COMUNICARE
Curriculumul pentru această disciplină opţională răspunde cerinţelor de strategie şi

finalitate ale procesului educaţional, formulate în Legea Învăţământului, dar în primul
rând cerinţelor de educaţie economică în vederea adaptării cât mai rapide a tinerilor la sistemul
democratic şi la mecanismele economiei de piaţă. Opţionalul este conceput pentru a răspunde
nevoilor concrete din societatea românească.
Acest curs răspunde nevoii de deschidere şi de apropiere a şcolii de viaţă, din
perspectiva rolului educaţiei în dezvoltarea unui comportament social activ şi responsabil,
adecvat unei lumi în schimbare. Elevii dobândesc informaţii şi îşi formează abilităţi pentru a
putea participa la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
Programa este corelată cu obiectivele şi finalităţile urmărite prin curriculumul
naţional. De aceea, activităţile şi conţinuturile programelor Junior Achievement pot fi folosite
pentru desfăşurarea unui curs de sine stătător, cu statut de opţional la decizia şcolii sau pentru
extinderea şi aprofundarea cunoştinţelor din curriculumul obligatoriu. De asemenea, temele şi
aplicaţiile pot constitui suport pentru activităţile de cerc pe disciplina de studiu, interdisciplinar
sau transdisciplinar.
Activităţile şi informaţiile integrate în acest curs opţional cultivă o atitudine
pozitivă faţă de comunicare şi dezvoltă încrederea tânărului în propriile abilităţi de
comunicare.
Curriculumul şcolar propus este justificat din perspectiva următoarelor aspecte:
• dezvoltarea fără precedent a mediilor atât sub aspectul diversificării modalităţilor
de distribuire a mesajelor, cât şi a multiplicării tipurilor de mesaje transmise;
• creşterea consumului de medii, printre cei mai receptivi consumatori fiind copiii şi tinerii,
influenţaţi în ceea ce priveşte: alegerea modului de viaţă; practicarea unor hobby-
uri; comportamentul, relaţionarea cu ceilalţi; implicarea mediilor în procesul
complex de funcţionare a unei societăţi democratice.
Orice membru al comunităţii trebuie să fie capabil să caute şi să utilizeze informaţia, să

comunice liber, deschis, fără teama confruntării cu o realitate pentru care nu este pregătit.
SUCCESUL PROFESIONAL
Acest curriculum răspunde cerinţelor de strategie şi finalitate ale procesului educaţional

formulate în Legea Educaţiei, dar în primul rând cerinţelor de educaţie economică în
condiţiile sprijinirii tinerei generaţii în vederea adaptării cât mai rapide la principiile economiei
de piaţă.
Introducerea acestui opţional la elevii de liceu la clasa a XII-a este cerută de:
• Inexistenţa unei alte discipline la acest nivel, care să introducă treptat
concepte economice ale economiei de piaţă, prin observarea realităţii economice şi
interacţiunea cu mediul personal şi comunitar.
• Necesitatea tot mai acută de pregătire şi educare a elevilor în spiritul economiei de
piaţă, de dezvoltare a interesului pentru afaceri şi a spiritului antreprenorial.
• Beneficiile aduse sistemului educaţional şi elevilor, prin explorarea „organizată”
a mediului economic, printr-o programă şcolară structurată.
Programul Succesul profesional furnizează tinerilor informaţiile necesare pentru a-şi

putea forma un mod de viaţă sănătos, pentru a deveni consumatori educaţi.
În cadrul cursurilor se vor aborda subiecte ca stilul de viaţă, strategii de viaţă şi carieră,
resursele, produsele şi consumatorii, tinerii fiind scoşi din mediul lor educaţional specific şi
antrenaţi într-o experienţă dinamică, motivantă, care le poate schimba într-un mod pozitiv
concepţia despre lume şi viaţă, prin interacţiunea cu consultanţii Junior Achievement şi cu
profesorii care le vor ţine prezentări şi-i vor angrena în workshopuri cu următoarele
conţinuturi: Eu, Dezvoltarea personală, Motivaţia, Explorarea oportunităţilor.
Opțional, elevii pot participa la Job Shadow Day®, un eveniment după un format
internațional care oferă tinerilor o imagine reală a comunității de afaceri și a locurilor de muncă.
În timpul zile de lucru, liceenii din clasele a XI-a și a XII-a petrec o câteva ore în “umbra” unui
angajat dintr-o companie/instituție din domeniul în care ar dori să profeseze, pentru a învăța cât
mai multe despre responsabilitățile de la locul de muncă. Evenimentul poate fi organizat în
săptămâna activităților extra-curriculare, cu ajutorul unui profesor coordonator local și a cadrelor
didactice coordonatoare pe școală. În București, echipa JAR asigură organizarea evenimentului
și încheierea parteneriatelor cu companiile/instituțiile locale din cele mai diverse domenii.
Detalii: www.jobshadow.ro
BIBLIOGRAFIE
Materialele (set complet pentru clasă) sunt puse la dispoziţie de către Junior
Achievement România:
1. Ghidul profesorului şi al consultantului;
2. Manualul elevului.
UNITĂŢI DE CONŢINUT
Modulul Teme
1. În faţa publicului
2. Primul discurs, prima prezentare.
3. Cum să devii un ascultător mai bun
4. Cum să te adaptezi la un public şi la o situaţie de
Tehnici de comunicare
comunicare 5. Cum să-ţi alegi subiectul şi să te documentezi pentru el
6. Cum să foloseşti materialele auxiliare
7. Cum să îţi structurezi discursul/prezentarea
8. Prezentarea discursului
1. E viaţa mea!
2. Comunică activ!
3. Ascultă activ!
4. Evaluează-te!
5. Dezvoltă-ţi abilităţile!
6. Toată lumea câştigă!
7. Gândeşte inteligent!
Succesul 8. Stabileşte relaţii!
profesional 9. Influenţează!
10. Lucrează în echipă!
11. Vinde-te bine!
12. Mergi la interviu!
13. Ce faci cu banii tăi?
14. Priveşte spre viitor!
CONCEPTE ŞI COMPETENŢE DEZVOLTATE
Concepte dezvoltate Competenţe dezvoltate

Discurs 1.Formularea şi susţinerea unor opinii
Comunicare personale
Gândire critică 2. Argumentare pro şi contra
Evaluare constructivă 3. Exprimarea în public
Public 4. Investigarea
Documentar
5. Documentarea
Ascultare
6. Adaptarea discursului la situaţia
activă
concretă
Etos
7. Elaborare a mesajelor
Situaţie de comunicare
8. Gândire critică
Sondaj
9. Ascultare activă
Mesaj
10. Folosirea mijloacelor non-verbale
Materiale auxiliare
în comunicare
Opinie
Factori non-verbali
Reclamă
Structura discursului
Publicitate
Diagrama intereselor
Obstacol în comunicare
Concepte dezvoltate Competenţe dezvoltate
Abilităţi interpersonale 1. Utilizarea conceptelor specifice
Atitudine ştiinţelor sociale pentru organizarea
Carieră demersurilor de cunoaştere şi
Cererea de angajare explicare a unor fapte, evenimente,
Comunicare verbală şi nonverbală procese din viaţa reală
Costul de oportunitate 2. Aplicarea cunoştinţelor specifice
Curriculum Vitae ştiinţelor sociale în rezolvarea unor
Dezvoltarea aptitudinilor situaţii-problemă, precum şi în
personale analizarea posibilităţilor personale de
Etică Inovaţie Interviul dezvoltare
Lucrul în echipă 3. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea
Mediu de afaceri unor probleme teoretice şi practice, în
Orientare profesională cadrul diferitelor grupuri
Productivitate 4. Manifestarea unui comportament
Relaţii interpersonale social active şi responsabil, adecvat
Resurse umane unei lumi în schimbare
Stil de viaţă 5. Participarea la luarea deciziilor şi la
rezolvarea problemelor comunităţii
6. Folosirea cunoştinţelor dobândite la
şcoală pentru o mai rapidă integrare
pe piaţa muncii
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Obiective-cadru
1. Dezvoltarea deprinderilor şi a competenţelor de documentare şi argumentare în
public a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
Să formuleze şi să susţină opinii personale - Dezbatere pe baza unor exemple despre
cu ajutorul unor argumente pro şi beneficiile comunicării în spaţiul public
contra cu privire la beneficiile comunicării - Elevii se documentează prin discuţii cu adulţii cu
în spaţiul public. privire la avantajele competenţelor de comunicare
în carieră
Să elaboreze un discurs care să respecte - Elevii analizează un discurs al unei personalităţi
criteriile care îl fac eficient în transmiterea publice şi îl caracterizează
mesajelor în public - Elevii analizează şi evaluează un discurs de
auto-prezentare şi prezintă soluţii de optimizare a
Să adapteze discursul la situaţia concretă - acestuia
Elevii observă comportamentul
de comunicare prin cercetarea
publicului ascultător la o prelegere universitară sau
caracteristicilor publicului la o altă manifestare publică
- Elevii aplică un chestionar pentru a descrie
particularităţile unei categorii de ascultători.
- Elevii propun şi evaluează teme de discurs
adecvate intereselor colegilor pe baza listei de
interese
2. Manifestarea unui comportament social activ,personale
responsabil şi tolerant,
completate de fiecare acasă
adecvat
unei societăţi democratice.
Să evalueze calitatea şi eficienţa - Elevii analizează în grupuri mici şi prezintă clasei
discursului public prin investigarea unor structura unei reclame
cazuri reale
Să evalueze discursurile publice prin - Elevii observă factorii non-verbali din discursuri
ascultare activă, eficientă şi responsabilă. înregistrate sau care se manifestă în discuţii
Să exprime în public opinii - Elevii evaluează reclamele şi alte tipuri de

personale prin respectarea unor materiale auxiliare din perspectiva rolului lor în
reguli de conduită şi de discurs persuasiune
- Elevii discută în grupuri mici şi propun
- reguli pentru un cod etic
3. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice, în
cadrul diverselor grupuri.
Să identifice obstacole pe care le întâmpină - Elevii, lucrând în grupuri mici, selectează probleme
vorbitorul prin analiza unor situaţii reale de de ascultare şi prezintă strategii de rezolvare a
comunicare în public acestora
Să se documenteze cu privire la tema - Elevii folosesc internetul pentru a se informa
discursului prin folosirea unor surse diferite despre obstacolele emoţionale în comunicare.
pentru a formula ideile în - Elevii cercetează diverse surse de informaţii pentru
mod clar şi convingător. a răspunde la întrebările din mini-testele de pe
fişele de lucru pentru formarea de deprinderi de
documentare.
Să utilizeze resurse auxiliare (cifre, mărturii, - Alcătuirea unui dosar cu informaţii pe teme de
exemple, materiale vizuale) pentru actualitate din presă locală şi naţională şi folosirea
transmiterea unui mesaj. informaţiilor ca materiale auxiliare.
Obiective-cadru
1. Identificarea şi definirea abilităţilor interpersonale
Definirea abilităţilor interpersonale. - Să relaţioneze interesele şi abilităţile personale
cu succesul profesional
- Aplicare de teste şi chestionare.
Evaluarea abilităţilor interpersonale. - Completarea Fişei observaţiilor.
- Studii de caz.
Analizarea şi identificarea comportamentelor - Vizionarea filmului pentru observarea unor tipuri
adecvate şi neadecvate la locul de muncă. de comportamente
- Completarea unor fişe de observaţie
2. Dezvoltarea unor comportamente relaţionale echilibrate pentru sistemul economic de
viaţă şi a unor capacităţi de lucru în echipă
Identificarea aptitudinilor necesare şi - Strategia CEAS: simulări, fişe de observaţie
întreţinerii relaţiilor interpersonale.
Identificarea problemelor sociale,
- Analiză de situaţii problematice
economice şi politice ale comunităţii - Joc de rol
- Lucru în echipă pentru rezolvarea
problemei identificate
Realizarea unui produs prin colaborare şi - Vor împărţi responsabilităţi şi sarcini în cadrul
lucru în echipă unei situaţii imaginate
Identificarea factorilor care determină - Observarea randamentului lucrului în echipă în
scăderea sau creşterea randamentului funcţie de comportamentul membrilor şi de
echipei organizarea activităţii.
3. Dezvoltarea capacităţii de înţelegere a principiilor economice şi a modului de a obţine un
loc de muncă.
Redactarea CV-ului - Teste şi chestionare pentru a identifica abilităţile
necesare obţinerii unui loc de muncă.
- Redactarea unui CV, a unei scrisori de intenţie şi
completarea unei cereri de angajare.
Exersarea abilităţilor interpersonale prin - Simularea interviului pentru angajare
susţinerea unui interviu
Realizarea portofoliului personal - Folosirea diverselor surse pentru a obţine informaţii
despre locuri de muncă
- Studii de caz
- Activitate practică: Strategia de viaţă
Şcoala: Obiectul: Tehnici de
comunicare
Profesor: Succesul profesional
Clasa:
Planificare calendaristică
Nr. Nr.
Tema Obiective de referinţă Conţinuturi şi activităţi Subiectul lecţiei
crt. ore
Elevii:  Intruducere: prezentarea succintă a
- vor fi familiarizaţi cu programului Tehnici de comunicare;  Elevii identifică exemple ale
vorbitul în public, ca parte  Rezolvare pre – test; egocentrismului în
a comunicării.  Dezbatere pe tema „Egocentismul”; evenimente din şcoală sau
- vor aprecia beneficiile  Exerciţiu de vorbit în public: prezentarea din afara acesteia şi le
culturale şi sociale ale unei reclame neetice; prezintă în cadrul unei
vorbitului în public.  Temă: Realizarea unei liste cu beneficiile dezbateri pentru a vedea
- vor formula şi susţine personale şi sociale ale vorbitului în public. care este impactul unei astfel
În faţa opinii personale cu de atitudini în public.
1  Activitate individuală pentru descoperirea 2
publicului ajutorul unor  Elevii pregătesc, cu ajutorul
argumente pro şi contra beneficiilor vorbitului în public: „Învăţarea fişei de lucru „Învăţarea pe
cu privire la beneficiile pe obiective”; baza obiectivelor”, o scurtă
comunicării în spaţiul  Activitate în echipe: elaborarea codului etic prezentare a beneficiilor pe
public. al echipei; care se aşteaptă să le obţină
- vor evalua calitatea şi  Dezbatere pe tema „Comunicarea şi media. prin participarea la program.
eficienţa discursului public Cât de liber înseamnă liber?”;  Dezbatere „Codul etic al
prin investigarea unor  Recomandare: invitaţi un consultant echipei”.
cazuri reale. voluntar la clasă (exp.: un jurnalist).
Elevii:  Despre vorbitul în public;  Elevii, lucrând în grupuri
- vor învăţa elementele de  Discuţie liberă în echipe, pornind de la mici, selecteză probleme de
Primul bază ale pregătirii şi „Lista problemelor de ascultare”; ascultare şi prezintă strategii
2 discurs, prima prezentării unor  Activitate de identificare a factorilor 1 de rezolvare a acestora.
prezentare discursuri. perturbatori exogeni ai unei prezentări:  Elevii folosesc modelul de
- vor învăţa tehnici prin „Cum sună tăcerea?”; evaluare a prezentărilor de
care pot controla impresia  Analiza critică a unei prezentări: „Evaluarea pe fişa de lucru pentru a
pe care o fac şi pot depăşi constructivă a prezentărilor. evalua constructiv un discurs
anxietatea la comunicarea înregistrat sau o prezentare
în public. făcută în clasă.
- vor evalua discursurile
publice din perspectiva
ascultării active, eficiente
şi responsabile.
- vor identifica obstacole
pe care le întâmpină
vorbitorul prin analiza
unor situaţii reale de
comunicare în public.
Elevii:  Activităţi de evaluare şi autoevaluare:  Elevii analizează şi
- vor înţelege importanţa „Evaluarea etosului în prezentări”, evaluează un discurs de
dezvoltării capacităţilor de „Evaluarea unui discurs de autoprezentare”; auto-prezentare şi prezintă
ascultare şi noţiunea de  Teme: soluţii de optimizare a
gândire critică  Activitate online: rezumarea şi prezentarea acestuia.
constructivă, pornind de la în 1 – 2 minute a unui articol pe tema  Elevii folosesc internetul
principiul conform căruia anxietăţii în comunicare; pentru a se informa despre
ascultarea este cheia  Realizarea unui discurs despre un obstacolele emoţionale în
Cum să devii întregului proces de eveniment important perecut în lume în comunicare.
3 un ascultător comunicare. preajma zilei de naştere a elevului. 1  Elevii cercetează diverse
mai bun - vor evalua calitatea şi  Recomandare: invitaţi un consultant surse de informaţii pentru
eficienţa discursului public voluntar la clasă (exp.: un specialist în formarea de deprinderi de
prin investigarea unor marketing) documentare.
cazuri reale.  Elevii caută la bibliotecă şi
- vor evalua discursurile pe internet articole despre
publice prin ascultare evenimente care au avut loc
activă, eficientă şi în trecut şi pregătesc un
responsabilă. discurs despre relevanţa lor
actuală.
Cum să te Elevii:  Verificarea temei: 4 elevi voluntari îşi pot  Elevii răspund la întrebările
4 1
adaptezi la - vor înţelege dinamica susţine discursurile; de pe fişele de lucru şi
un public şi unui public.  Activitate de cunoaştere a publicului: analizează în grupuri mici
la o situaţie - vor adapta mesajul „Pregătirea şi folosirea unui sondaj în oportunitatea temelor alese
de pentru ca acesta să se rândul publicului”; pentru un discurs în public.
comunicare potrivească publicului.  Temă: evaluarea unui discurs găsit pe  Elevii folosesc modelul de pe
- vor identifica obstacole internet din punctul de vedere al adaptării la fişa de lucru „Chestionar de
pe care le întâmpină public. analiză a publicului”, aplică
vorbitorul prin analiza un chestionar pentru a
unor situaţii reale de descrie particularităţile unei
comunicare în public. categorii de ascultători.
- se vor documenta cu  Elevii cercetează diverse
privire la tema discursului surse de informaţii pentru
prin folosirea unor surse formarea de deprinderi de
diferite pentru a formula documentare.
ideile în mod clar şi
convingător.
- vor evalua calitatea şi
eficienţa discursului public
prin investigarea unor
cazuri reale.
Elevii:  Activitate în echipe: „Diagrama intereselor”;  Elevii evaluează diverse
- vor formula clar ideile şi  Actvitate în echipe: „Pregătirea ideilor subiecte propuse pentru
se vor documenta în mod principale ale discursului”; discurs şi prezintă
responsabil pentru  Activitate în echipe: „Restrângerea listei cu argumente în favoarea temei
subiectele alese. subiecte de discurs”;
Cum să-ţi alese.
alegi
- vor utiliza resurse  Teme:  Elevii propun şi evaluează
auxiliare (cifre, mărturii,  Activitate de familiarizare cu informarea în
subiectul şi teme de discurs adecvate
5 exemple, materiale bibliotecă şi pe internet; 1
să te intereselor colegilor pe baza
vizuale) pentru  Activitate în echipă: „Expunerea pe scurt a
documentezi listei de interese personale
transmiterea unui mesaj. subiectului”.
pentru el completate de fiecare acasă.
- vor elabora un discurs
care să respecte criteriile  Elevii cercetează diverse
care îl fac eficient în surse de informaţii pentru a
transmiterea mesajelor în răspunde la întrebările din
public. mini-testele din fişele de
lucru.
Elevii:  Verificarea temei: una sau două echipe
- se vor documenta cu care se oferă voluntar îşi pot prezenta
privire la tema discursului tema;
prin folosirea unor surse  Activitate de evaluare a folosirii materialelor
diferite pentru a formula auxiliare în realizarea prezentărilor  Elevii apreciază rolul
ideile în mod clar şi anterioare; materialelor auxiliare folosite
convingător.  Discuţii dirijate/ în echipă pe temele „Tipuri la unul dintre discursurile
- vor alege cele mai bune de mărturii” şi „Alege forma”; anterioare din clasă.
Cum să materiale auxiliare.  Temă: Activitate în echipă de găsire de  Elevii elaborează povestiri
foloseşti - învăţa să profite la materiale auxiliare şi construire a unei pornind de la cuvinte date
6 maximum de materialele 2
materialele prezentări în baza lor, „Găsirea materialelor pentru a ilustra concepte
auxiliare auxiliare. auxiliare”; abstracte.
 Verificarea temelor tuturor echipelor.  Elevii evaluează reclamele şi
Fiecare echipă susţine alte tipuri de materiale
prezentarea/prezentările, celelalte echipe auxiliare din perspectiva
evaluează constructiv; rolului lor în persuasiune.
 Activitate de exersare a spiritului critic:
„Comunicarea prin publicitate”.
 Recomandare: invitaţi un consultant
voluntar la clasă.
Elevii:  Activitate de analiză critică şi evaluare în  Elevii prezintă schiţe pentru
- vor elabora un discurs scris a unui discurs sau prezentare, viitoarele discursuri urmărind
care să respecte criteriile „Analiza structurală”; principalele criterii de
care îl fac eficient în  Activitate în echipă, de stimulare a structurare.
Cum să îţi transmiterea mesajelor în creativităţii, „Structura unei improvizaţii”;  Elevii improvizează mini-
structurezi public.  Temă: „Analiza structurală a discursurilor”. discursuri prin selectarea
7 - vor pregăti discursuri 3
discursul/  Verificarea temei. 3 – 4 elevi care se oferă aleatorie a unui subiect dintr-
prezentarea simple, echilibrate şi voluntar îşi vor prezenta analizele de o serie de teme scrise pe
coerente. discurs; cartonaşe.
- vor ordona corect ideile  Activitate în echipe: „Introduceri şi concluzii  Elevii analizează în grupuri
principale şi vor învăţa să opţionale” şi „Structura reclamelor”; mici şi prezintă clasei
facă un discurs omogen.  Temă: „Susţinerea unui punct de vedere”. structura unei reclame.
 Activitate în echipă „Alegerea formei  Elevii susţin în cadrul unor
potrivite”; prezentări scurte idei sau
 Verificarea temei: sustinerea punctelor de puncte de vedere cu privire
vedere. la anumite teme.
 Evaluare constructivă a prezentării
punctelor de vedere.
 Temă: Cereţi elevilor să asiste extraşcolar
la o prelegere sau discurs pe care să o/ îl
evalueze.
Elevii:  Verificarea temei: 2 – 3 elevi care se oferă
- vor prezenta discursuri voluntar îşi prezintă evaluările prelegerilor
cu mai mare impact sau discursurilor;
asupra publicului.  Activitate în echipă „Întrebări şi răspunsuri”;
- vor învăţa să răspundă  Elevii discută în grup şi apoi
 Activitate în echipe „Pronunţia”;
la reacţiile publicului şi să prezintă un discurs adaptat
 Teme:
vorbească mai clar. la aşteptările publicului.
 Exerciţiul „Observarea factorilor non-verbali
- vor înţelege folosirea  Elevii observă factorii non-
în comunicarea publică şi în cea
limbajului corpului. verbali din discursuri
Prezentarea interpersonală”;
8 2 înregistrate sau care se
discursului  Pregătirea unui discurs de 3- 5 minute
manifestă în discuţii.
pentru activitatea „Discuţiile de tip întrebare
 Elevii folosesc ghidurile din
– răspuns”.
fişele de lucru pentru a
 Verificarea temei: 2 – 3 elevi care se oferă evalua factorii non-verbali
voluntar îşi prezintă observaţiile cu privire la dintr-un discurs.
factorii non-verbali în comunicarea publică
şi în cea interpersonală;
 Activitate interactivă: „Discuţiile de tip
întrebare – răspuns”.
 Completarea post-testelor
 Concluziile elevilor şi ale profesorului cu
9
Evaluare privire la desfăşurarea programului. 1
finală
Elevii:  Prezentarea succintă a programului
 vor conştientiza faptul că Succesul profesional;
angajatorii au anumite  Completare pre-test;
pretenţii de la angajaţi;  Definire concepte specifice orientării
 vor identifica aptitudinile profesionale; Elevii descoperă prin
necesare la un loc de  Activitate în echipă „Tu alegi!”. simularea unor situaţii reale
E viaţa
1 muncă; 1 importanţa abilităţilor
mea!
 vor completa o grilă de interpersonale şi modalităţi de
autoevaluare a aptitudinile dezvoltare a acestora.
personale;
 vor crea legături între
şcoală, locul de muncă,
aptitudini, vise şi valori.
Elevii:  Comunicarea eficientă şi cea ineficientă;
 vor descoperi importanţa  Prezentarea scenariilor şi discuţie pe
abilităţilor interpersonale marginea lor.
 vor observa şi vor  Recomandare: invitaţi un consultant
demonstra abilităţi voluntar la clasă (exp.: un antreprenor Elevii vor simula situaţii care
interpersonale prin diferite local). se regăsesc în mediul de
simulări afaceri, care impun luarea unei
Comunică
2  vor analiza şi rezolva 1 atitudini şi vor discuta despre
activ!
conflicte modul în care diferite abilităţi
 vor înţelege de ce interpersonale pot afecta
abilităţile interpersonale rezultatele obţinute.
sunt importante în
rezolvarea situaţiilor cu
care se vor confrunta la
locul de muncă.
Elevii vor:  Joc de rol „Jocul parolă”. În cadrul unor scenete şi a
Ascultă  Explora diverse strategii unui joc, elevii susţin anumite
3 1
activ! de comunicare formală şi roluri, care au ca scop
informală, necesare dezvoltarea de abilităţi ale
pentru locul de muncă; vorbitului în public şi ale
 Identifica implicaţiile ascultării active. Utilizând
comunicării non-verbale; comunicarea verbală şi
nonverbală, ei învăţă să
relaţioneze eficient cu ceilalţi.
Elevii:  Completarea fişei de evaluare;
 Vor evalua diferite situaţii
create la locul de muncă
şi îşi vor exprima Elevii parcurg materialul
solidaritatea cu atitudinile „SUCCESUL PROFESIONAL“,
Evaluează- pe care ei le-ar fi adoptat în care sunt prezentate diferite
4 1
te! în situaţiile respective; situaţii de la locul de muncă şi
 Vor analiza şi identifica vor completa formularul de
comportamente adecvate evaluare.
şi compotamente ne-
adecvate la locul de
muncă.
Elevii:  Interpretarea şi discutarea rezultatelor
 îşi vor evalua eficienţa testului.
abilităţilor interpersonale;
Elevii îşi testează abilităţile de
 vor identifica modalităţi de
care au nevoie pentru a ocupa
îmbunătăţire a abilităţilor
un loc de muncă, acele abilităţi
interpersonale: cum pot
Dezvoltă-ţi pe care orice angajator le
5
abilităţile! stabili relaţii 1
aşteaptă de la angajatul său:
interpersonale, dacă şi
abilităţi fundamentale, abilităţi
cum îi pot influenţa pe cei
de management personal şi
cu care intră în contact,
abilităţi de lucru în echipă.
cum îşi pot dezvolta
aptitudinile de a lucru în
echipă.
Toată La sfârşitul programului  Activitate interactivă: „Crearea de soluţii Elevii dezvoltă soluţii pentru
6 lumea elevii vor fi capabili să: Câştig/Câştig” pornind de la 3 scenarii date. 1 potenţiale situaţii ce apar la
câştigă!  Evalueze un conflict şi să  Recomandare: invitaţi un consultant locul de muncă. Ei aleg între
folosească tehnici voluntar la clasă (exp.: un antreprenor situaţii de tip câştig/câştig,
eficiente de comunicare local). câştig/pierdere şi
pentru a soluţiona un pierdere/pierdere pentru a
conflict; media conflictul.
 Identifice şi să
implementeze varianta
cea mai eficientă de
soluţionare a unui conflict,
câştig pentru ambele
părţi.
Elevii vor fi capabili să:  Activitate interactivă: „Jocul rezolvării
 Identifice şi să aplice problemelor”.
Elevii participă la un joc în
strategiile necesare
cadrul căruia îşi îmbunătăţesc
Gândeşte rezolvări unor probleme
7 1 capacităţile de a lua decizii şi
inteligent! de care s-ar putea lovi în
rezolva probleme ce se pot ivi
viaţa de zi cu zi;
la locul de muncă.
 Completeze fişa de
autoevaluare.
Elevii:  Simulări şi discuţii în echipe.
 Vor identifica patru
elemente importante în
stabilirea relaţiilor
interpersonale; Elevii se familiarizează şi îşi
 Vor testa disponibilităţile testează aptitudinile necesare
de care dispun pentru a stabilirii şi întreţinerii relaţiilor
Stabileşte
8 stabili relaţii 1 interpersonale, înţeleg
relaţii!
interpersonale; importanţa vitală a acestora
 Vor conştientiza modul şi pentru viitorul lor loc de
intensitatea modificării muncă.
raporturilor interpersonale
în funcţie de atitudinea
sau replica uneia dintre
persoane;
 Vor descoperi ce
înseamnă să asculţi în
mod activ.
Elevii :  Modalităţi benefice de a-i influenţa pe cei
 îşi vor dezvolta abilităţile din jur;
de a obţine informaţii, de  Secretele comunicării eficiente; Elevii vor întelege că a-i
a verifica mesajele  Simulări şi discuţii în echipe. influenţa pe ceilalţi presupune
Influenţează recepţionate, prin  Recomandare: invitaţi un consultant
9 1 a le cere părerea, a face
! reformularea lor; voluntar la clasă (exp.: un psiholog) sugestii, a încuraja şi a-şi
 vor identifica
exprima aprecierea.
comportamente prin care
îi pot influenţa pe cei din
jur.
Elevii vor  Definire concepte;
 conştientiza importanţa  Activitate în echipe: inventarea unui produs;
delegării
responsabilităţilor;  Activitate în echipe: luarea unei decizii
 identifica factorii care dificile de afaceri. Elevii îşi testează capacităţile
determină scăderea sau  Recomandare: invitaţi un consultant de a lucra în echipă,
Lucrează în
10 creşterea randamentului voluntar la clasă (exp.: un antreprenor 2 realizează împreună un produs
echipă!
echipei; local) şi lucrează în echipă pentru
 întelege că atingerea atingerea unui scop comun.
rezultatelor propuse va fi
posibilă numai prin
colaborare şi lucru în
echipă.
Elevii:  Discuţe dirijată: despre CV şi cum îl
 Vor identifica abilităţile întocmim;
Elevii îşi exersează abilităţile
necesare obţinerii unui loc  Activitate practică – redactarea propriului
Vinde-te interpersonale prin simularea
11 de munca; CV. 1
bine! susţinerii unui interviu în
 Vor redacta un Curriculum
vederea angajării.
Vitae;
 Vor învăţa să interpreteze
anunţurile pentru
angajare.
Elevii vor:  Activitate în echipe: susţinerea unui
 exersa abilităţile interviu; Elevii exersează abilităţile
interpersonale;  Ce să faci şi să nu faci la interviu; interpersonale prin susţinerea
Mergi la
12  vor susţine un interviu;  Ce întreări adresăm intervievatorului? 1 de interviuri în vederea
interviu!
 vor primi observaţii şi ocupării unui
comentarii la CV-ul pe loc de muncă.
care l-au întocmit.
Elevii vor:  Discuţie dirijată: „Ce am şi ce datorez”;
 vor determina patrimoniul  Bilanţ personal; Elevii identifică elementele din
13
Ce faci cu personal net;  Expunere: Bani şi necesităţi. patrimoniul personal şi
1
banii tăi?  vor explica legătura dintre  Recomandare: invitaţi un consultant legătura dintre trebuinţele
consum şi trebuinţele voluntar la clasă (exp.: un expert în umane şi consum.
umane. marketing).
Elevii vor:  Activităţi individuale: Alegerea carierei şi a
 vor explica legătura dintre valorilor, Definirea unei strategii personale;
14
Priveşte valorile personale şi  Activitate în echipă: Analiza strategiilor de Elevii îşi realizează propria
1
spre viitor! preocupările actuale; viaţă ale elevilor. strategie de viaţă.
 vor realiza strategia de
viaţă personală
 Completarea post-testelor
Evaluare
15
finală  Concluziile elevilor şi ale profesorului cu 1
privire la desfăşurarea programului.

Document 2014 09-23-18165242 0 Programa Tehnici Comunicare Succesul Profesional

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Document 2014 09-23-18165242 0 Programa Tehnici Comunicare Succesul Profesional

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Denumirea modulelor: TEHNICI DE COMUNICARE şi SUCCESUL PROFESIONAL

Curriculumul pentru această disciplină opţională răspunde cerinţelor de strategie şi

Orice membru al comunităţii trebuie să fie capabil să caute şi să utilizeze informaţia, să

Acest curriculum răspunde cerinţelor de strategie şi finalitate ale procesului educaţional

Programul Succesul profesional furnizează tinerilor informaţiile necesare pentru a-şi

Concepte dezvoltate Competenţe dezvoltate

Să exprime în public opinii - Elevii evaluează reclamele şi alte tipuri de

S-ar putea să vă placă și