GRAD.CU P.N.NR.

2 CORNESTI-GORJ

PROIECT DIDACTIC

Grupa :Combinata N-I-II

Propunator : Inst Pirvulescu Simona
Domeniul de activitate : Evaluare sumativa
Tema : “ Carnavalul toamnei “
Tipul de activitate : verificare si consolidare
Forma de realizare : interdisciplinara

Obiective cadru :

1. - intelegerea si utilizarea corecta a semnificatiei structurilor verbale orale ;

2. - dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator , precum si stimularea curiozitatii
pentru investigarea acestuia;
3. - consolidarea capacitatii de a recunoaste , denumi si utiliza figuri geometrice , de a numara corect si de a
folosi un vocabular matematic adecvat ;
4.- consolidarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de lucrari complexe ( desen, aplicatie ) specifice
nivelului de dezvoltare motrica ;
5. - consolidarea si verificarea deprinderilor motrice de baza si aplicativ-utilitare ;
6. - verificarea deprinderii de exprimare prin muzica.

Obiective de referinta :

- sa identifice si sa descrie caracteristicile anotimpului toamna ;

- sa utilizeze cuvintele noi invatate in contexte adecvate ;
- sa execute grafisme elementare (linii drepte, oblice, curbe ), respectand marimea, spatierea si directia de la
stanga la dreapta ;
- sa inteleaga relatiile spatiale si sa plaseze diferite obiecte si grafisme conform indicatiilor primite ;
- sa redea corect numarul de elemente solicitate ;
- sa recunoasca si sa denumeasca forma partilor componente ale cantinelor pentru pasarele ;
- sa compare dimensiunile ( inaltimea, grosimea ) copacilor din fisele de lucru individuale ;
- sa enumere insusirile caracteristice anotimpului toamna, lunile acesteia cu denumirile stiintifice si
populare ;
- sa recunoasca anumite schimbari si transformari ale naturii in anotimpul parcurs ( fenomene naturale,
modificari in viata plantelor, a animalelor si a oamenilor ) ;
- sa comunice impresii pe baza celor invatate si observate, sa recite poezii despre toamna, sa interpreteze
cantece adecvate ;
- sa manifeste disponibilitate in a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului inconjurator,
aplicand cunostintele dobandite;
- sa interpreteze date si simboluri ale toamnei ( calendarul naturii ) ;
- sa se foloseasca de actiuni motrice invatate pentru a exprima sentimente si comportamente, pentru a
raspunde la diferiti stimuli si ritmuri.

Metode si procedee : conversatia , exercitiul, problematizarea, auditia, observatia.

Material didactic : foi de bloc de desen, hartie creponata, autocolant, deseuri textile, aracet, pensule, carioca.
 2

Material bibliografic :
-“Programa activitatilor instructiv-educative din gradinita de copii”, editia a II-a revizuita si adaugita” , 2005 ;
-“Indrumatorul cunoasterii mediului inconjurator in invatamantul prescolar” ;
-“Educatia ecologica in gradinita de copii” ;
-Texte literare si muzicale pentru prescolari .

Durata : 30 –35 minute

Desfasurarea activitatii

Nr. Momentele Conţinutul stiintific Strategii didactice Evaluare

crt. activitatii

1. Momentul - pregatirea salii de grupa;

organizatoric - asezarea mobilierului si
distribuirea materialului
didactic pentru activitate

2. Captarea - copiii vor interpreta cantecul - exercitiul - urmaresc felul in care copiii
atentiei “Zilele saptamanii” si vor - conversatia interpreteaza cantecul si cum
caracteriza ziua in care ne descriu ziua de toamna in care ne
aflam: ultima zi de toamna . aflam

3. Anuntarea - Astazi ne vom aminti tot ce - expunerea - urmaresc capacitatea copiilor

temei am invatat despre toamna si - explicatia de a asculta si de a intelege
vom realiza un tablou cu
aspecte din acest anotimp!

4. Dirijarea - Vom intui elementele - observatia - copiii vor observa si vor

invatarii specifice toamnei prezente in -conversatia comenta simbolurile celor doua
fisele date . culori care predomina (albastru
si galben )

5. -Obtinerea - Dupa ce anotimp vine -conversatia -urmaresc enumerarea in ordine

performantei toamna ?
-Transferul de - Care sunt cele trei luni
cunostinte calendaristice ale toamnei?
- Care este culoarea
predominanta a lunii:
septembrie, octombrie,
noiembrie?
- Ce se intampla la inceputul
toamnei ?
- Care sunt fenomenele
naturale specifice toamnei?
- Sa ne amintim o poezie
despre toamna!
- In continuare, pentru
cronologica a celor trei luni de
toamna
-problematizarea -copiii vor explica de ce culoarea
verde a frunzelor se deschide,
apoi devine galbena, iar cand se
usuca acestea, ea devine maron-
ruginie
-conversatia -urmaresc corectitudinea
raspunsurilor
-exercitiul -urmaresc modul in care recita
copiii (corectitudine,
expresivitate )
 3
destindere, vom interpreta
cantecul “Acum e toamna,
da!”
Nr. Momentele Conţinutul stiintific
crt. activitatii
- -conversatia
- Recitam poezia “Toamna”,
de D. Botez
- Dar gospodinele din oras ce
fac?
- Sa recitam poezia “Supa de
zarzavat” de O. Cazimir
- Ce s-ar intampla cu aceste
roade daca oamenii nu ar fi
harnici?
- De ce se ingalbenesc
frunzele si cad?
- Ce formeaza ele jos, pe
pamant, unde se asaza?
- Sa formam si noi sub fiecare
pom cate un covor de frunze
uscate pentru insectele din
gradina!
- Cati pomi avem in livada?
- Unde se afla pomul cu
trunchiul cel mai gros, dar
cel cu trunchiul cel mai
subtire?
- Cum sunt pomii din fata in
comparatie cu cei din spate,
de mai departe?
- Va rog sa-mi desenati
deasupra pomului din partea
stanga-sus un stol de cinci
pasari calatoare, iar deasupra
celui din dreapta-sus, sase!
- De ce pleaca pasarile
calatoare de la noi din tara
toamna?
- Ce s-ar intampla cu ele daca
ar ramane aici in timpul
iernii?
- Cate casute pentru pasarele
avem in castronase?
-voi constata corectitudinea
interpretarii textului muzical
Strategii didactice Evaluare
-urmaresc atentia copiilor in
timpul raspunsului unui coleg
-exercitiul
-conversatia -urmaresc raspunsurile copiilor
si expresivitatea in recitare
-exercitiul
-problematizarea -voi urmari gandirea logica si
motivatia copiilor
-conversatia -urmaresc raspunsurile logice ale
copiilor
-exercitiul -urmaresc corectitudinea
deprinderii de a lipi corect si
curat, ingrijit
-conversatia -urmaresc numararea corecta a
-exercitiul pomilor si compararea
dimensiunilor si locul fiecaruia
in spatiu din fisa data
-conversatia -urmaresc capacitatea copiilor de
a masura din ochi si de a
constata dimensiunile pomilor,
comentand proportiile acestora
-explicatia comparativ cu distanta fata de
-exercitiul noi
-urmaresc corectitudinea
numararii si a executarii grafice
-conversatia a celor doua siruri de pasari
calatoare
-problematizarea -urmaresc motivatia logica a
celor afirmate de copii
 4
- Ce forma au partile lor
componente?
- Prin ce se deosebesc intre
ele?
- Asezati si lipiti casuta cea
mare pe trunchiul cel mai
gros, pe cea mica in varful
celui mai indepartat pom, iar
pe cea mijlocie intre crengile
Nr. Momentele Conţinutul stiintific
crt. activitatii
unuia dintre cei doi pomi care
nu au casute .
- Cum protejam pasarelele
care raman in tara in timpul
iernii?
- Ce fac gospodarii pentru a
proteja animalele domestice
in anotimpul rece care vine
dupa toamna?
- Dar animalele salbatice care
se pregatesc singure in
timpul toamnei pentru iarna?
- Daca toate plantele se
ofilesc, noi ne imbracam mai
gros, se strang si se pregatesc
toate legumele si
zarzavaturile de toamna, de
ce, totusi, mai infloresc unele
flori?
- Care sunt acestea?
- Sa ne amintim poezia
“Toamna draga, iti voi
spune!”
- Acum, pentru ca este ultima
zi de toamna, sa ne
imaginam ca afara bate
vantul si ploua si sa desenam
si noi o frunza sau mai multe
ramase pe cate o creanga si
“ploaia dusa de vant!”
- In timp ce copiii executa
semnele grafice indicate,
vom canta impreuna cantecul
“Toamna cetoasa” .
6. Evaluarea - Toate raspunsurile corecte
-conversatia -urmaresc capacitatea copiilor de
a compara si de a stabili forma,
-exercitiul marimea si culoarea casutelor
-explicatia
-exercitiul -urmaresc capacitatea copiilor de
a asculta, intelege, de a se orienta
in spatiu , de a lipi
Strategii didactice Evaluare
casutele in locurile indicate.
-urmaresc disponibilitatea
-conversatia copiilor de a participa la actiuni
de ingrijire si protejare a
vietuitoarelor, aplicand
cunostintele dobandite
-conversatia -urmaresc utilizarea cuvintelor
noi invatate (“cereale”,
“adaposturi”) in contexte
adecvate
-urmaresc acelasi obiectiv
(“scorbura”, “vizuina”,
“provizii” )
-conversatia -urmaresc capacitatea copiilor de
a intelege si motiva inflorirea
crizantemelor si a tufanelelor
-urmaresc expresivitatea copiilor
-exercitiul in recitarea poeziei
-conversatia
-explicatia -urmaresc deprinderea de a
executa corect liniile oblice spre
stanga si dreapta si executarea
-exercitiul grefismelor de sus in jos, de la
stanga la dreapta
-exercitiul -urmaresc capacitatea copiilor de
a imbina muzia si desenul
-urmaresc spiritul critic si
 5
activitatii vor fi recompensate cu autocritic al copiilor in evaluarea
“alune pentru veverite”, iar rezultatelor obtinute
la sfarsit, fiecare copil isi va -explicatia
numara “alunele” din -conversatia
“scorbura”. Ii voi -exercitiul
recompensa si pentru modul
in care au plasat casutele, au
respectat numarul si locul
sirurilor de pasari calatoare si
au executat grafismele
indicate.

Nr. Momentele Conţinutul stiintific Strategii didactice Evaluare

crt. activitatii
- Copiii vor veni in fata cu
lucrarile in mana si le vom
expune pe panou, unde vor fi
analizate impreuna cu ei .

7. Incheierea - Copiii vor interpreta jocul cu -conversatia -urmaresc deprinderea de a

activitatii cantec „A plecat mama la -explicatia imbina miscarile indicate de text
piata” si vor parasi sala de cu linia melodica
grupa . -exercitiul