ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,VERONICA MICLE”, IAŞI

Structura: Grădiniţă (Program Normal)

ÎN VEDEREA SUSŢINERII INSPECŢIEI SPECIALE DE

ACORDARE A GRADULUI DIDACTIC I ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

“NAȘTEREA MINUNATĂ”

Propunător: Ed. Olteanu Cătălina

Profesor metodist: Prof. Ailincăi Narcisa
PROPUNĂTOR: Ed. Olteanu Cătălina
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Veronica Micle”, Iași
DATA: 13.12.2021
EDUCATOARE: Olteanu Cătălina
NIVEL: I (Grupa mică-mijlocie)
TEMĂ ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Din bătrâni se povestește...”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Obiceiuri străbune”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Nașterea minunată”
FORMA DE REALIZARE: Activitate cu conţinut integrat
MODALITĂŢI DE EVALUARE: Realizarea unei expoziții cu lucrările copiilor, joc de rol
Durata: o zi

CATEGORIILE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ABORDATE

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

 Întâlnirea de dimineață: „Nașterea minunată”- noutatea zilei;
 TRANZIȚII:
1. Unul după altul/ În rând ne așezăm/ După noi vin alții,/ Parcă defilăm/ Iar în fruntea noastră/
(Numele primului copil) cap de rând,/ După noi vin alții/ Veseli și cântând!”- Recitativ ritmic
2. “Căutând Steaua Crăciunului”- mers imitativ;
3. “Bat din palme” - joc cu text și cânt;
4. ,,Iarna” de Aureliu Busuioc - poezie;
5. “Hai la joc/ Nu sta pe loc/ Bate uite-așa/ Talpa pe podea”- recitativ ritmic.
6. Unul după altul/ În rând ne așezăm/ După noi vin alții,/ Parcă defilăm/ Iar în fruntea noastră/
(Numele primului copil) cap de rând,/ După noi vin alții/ Veseli și cântând!”- Recitativ ritmic

Materiale didactice: traiste din pânză, șorțul povestitorului, jetoane din fetru, scai tip arici, tablă
magnetică, magneți, covată, paie, animale din pluș, imagini color, aluat, tavă cuptor, cuptor electric,
stele din polistiren, funie, cârlige, faină, castroane pentru făină, carioci pentru textile, carioci simple,
suport pentru carioci și pensule, bețe pentru frigărui, mere, nuci, clementine, coș, bomboane, acuarele,

1
pensule, palete, șervețele, suport din polistiren, hârtie creponată, stea decorată, prosoape tradiționale,
preșuri tradiționale, piese de îmbinat tip vafă (medii și mari).
 RUTINE (se exersează prin toate activitățile desfășurate pe parcursul zilei):
- ,,Sunt un mic colindător” (deprinderea de a păstra tradițiile și obiceiurile străbune);
- deprinderi de autoservire şi igienă personală şi colectivă.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE, ETAPA I

CENTRE DE INTERES:
 CONSTRUCȚII: „Drumul magilor”- piese de îmbinat (10-12 piese copiii de 4-5 ani; 4-5
piese copiii de 3-4 ani și copiii cu CES)
 BIBLIOTECĂ: „Traista colindătorului”- exercițiu grafic (8-10 elemente copiii de 4-5 ani;
2-3 elemente copiii de 3-4 ani și copiii cu CES)
 ARTĂ: “Steaua”- pictură (față-verso copiii de 4-5 ani; față copiii de 3-4 ani și copiii cu CES)

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 Domeniul Limbă și Comunicare: „Nașterea magică ”- povestirea educatoarei;
 Domeniul Estetic și Creativ: „Colaci pentru colindători” modelaj

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE, ETAPA a II-a

 Joc de rol - „Gazde și colindători” - colinde și tradiții de Crăciun (2-3 colinde și urături copiii
de 4-5 ani; 1 colind copiii de 3-4 ani și copiii cu CES)

2
 SCENARIUL ZILEI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
Copiii intră în sala de grupă şi observă existenţa unui decor tematic. Împreună cu educatoarea,
aceştia descoperă elementul surpriză al zilei. Acesta este micul Iisus, din povestea Nașterii
Mântuitorului. Acesta se află in iesle, alături de animalele din grajdul din Betleem.
SALUTUL COLECTIV: Preşcolarii execută mişcări specifice versurilor:
“Bună dimineața, cer frumos,
Bună dimineața, soare luminos,
Bună dimineața, micule vânt care alergi pe Pământ,
Bună dimineața, prieteni veseli!”
SALUTUL SPECIFIC: Copiii salută individual, folosind una dintre bulinele de pe ușă.
PREZENŢA. Se vor observa copiii absenți şi se vor evidenţia copiii prezenți, cei prezenți
reținând după o privire aruncată în jur ce colegi lipsesc. Apoi numărăm folosind degetul arătător de la
stânga la dreapta, apoi de la dreapta la stânga și aflăm câți copii sunt în total prezenți. La final, arătăm
cu ajutorul mâinilor și degetelor numărul corespunzător celor prezenți.
Se completează CALENDARUL NATURII cu ajutorul a doi copii, amintind anotimpul, anul,
luna şi ziua săptămânii, marcând astfel schimbările meteorologice şi îmbrăcămintea corespunzătoare.
De asemenea se alege jetonul care marchează activitatea pe care o vom desfășura pe parcursul zilei.
NOUTATEA ZILEI: o reprezintă ieslea cu Iisus Hristos, plasată la centrul tematic, alături de
animale, magi și, surpriză, fără stea. Aceasta urmează să fie realizată intr-una dintre activitățile de pe
parcursul zilei.
Rutine:
- deprinderi de a se orienta în spaţiul educaţional.
- deprinderi de autoservire şi igienă personală şi colectivă.
Tranziţia se realizează prin jocul de orientare “Căutând Steaua Crăciunului”. Copiii pornesc
la drum conduşi de educatoare, bătând din palme şi spunând versurile: “Pe urme / Noi călcăm/ Steaua,
toţi o căutăm.”

3
 Domeniul Limbă și Comunicare: Copiii sunt invitați să afle povestea din spatele Crăciunului
și ce semnifică această sărbătoare. Folosind ,,Șorțul povestitorului” voi spune povestea, adaptând
conținutul acesteia la nivelul grupei de preșcolari.
Tranziţia către centrele de interes deschise se realizează pe melodia jocului cu text şi cânt:
“Bat din palme”:
”Bat din palme clap, clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la centre noi pornim.”

Jocuri şi activităţi didactice alese, etapa I. Preşcolarii sunt invitaţi să se așeze la centrele de
lucru, în funcție de preferințe pentru a o ajuta pe educatoare să realizeze obiectele necesare pentru
programul artistic de la sfârșitul zilei. Împreună cu copiii se realizează intuirea materialelor, apoi
educatoarea explică şi demonstrează modalitatea de lucru corespunzătoare fiecărui centru. La centrul
“Construcții”, îmbinând piesele puse la dispoziție, copiii trebuie să realizeze drumul pe care magii l-
au parcurs până la pruncul Iisus. La centrul “Bibliotecă” preșcolarii trebuie sa decoreze o trăistuță de
pânză folosind semnele grafice învățate. La centrul “Artă” cei mici vor picta steaua realizată din
polistiren, folosind acuarele tip guașă. Produsele realizate vor fi valorificate la activitatea de la sfârșitul
zilei (ALA 2).
Distribuirea copiilor la centre se realizează prin recitativul ritmic: “Bat din palme,/ Clap, clap,
clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la centre noi pornim!”. Pe parcursul
desfăşurării activităţii, educatoarea sprijină activităţile desfăşurate în fiecare centru şi oferă indicaţii
suplimentare, acolo unde este cazul. Evaluarea activităţii se realizează pe minigrupuri la fiecare centru
și frontal, la final.
Tranziţia către activitatea practică (DEC) se realizează prin repetarea poeziei ,,Iarna” de
Aureliu Busuioc”: - Mami, păsărelele nu-s
De ce cade puf de sus?
- Nu e puf, comoara mea,
Iarna cerne fulgi de nea!

- Dar de ce tot cerne, cerne?

- Îngerii se bat cu perne.”
Rutine: deprinderi igienico-sanitare.

4
 Domeniul Estetic și Creativ - Modelaj. La această activitate copiii își vor folosi mâinile și cu
ajutorul educatoarei vor realiza colaci din aluat. Produsul finit va fi pus la copt intr-un cuptor electric
și va fi devorat ca și recompensă, la sfârșitul programului de activități.
Tranziţia către următoarea activitate se realizează prin recitativul ritmic: “Hai la joc/ Nu sta
pe loc/ Bate uite-așa/ Talpa pe podea”.
Jocuri şi activităţi didactice alese, etapa a II-a. La ultima activitate copiii vor valorifica
produsele obținute pe parcursul zilei printr-un joc de rol dedicat Sărbătorii Crăciunului. Ei vor forma
două grupe și vor îndeplini pe rând rolul colindătorului și al gazdei. Cu câteva colinde și multă voie
bună micuții grupei mici-mijlocii vor sărbători Nașterea Mântuitorului. își vor merita colăceii, nucile și
fructele pe care le primesc în dar.
Programul de activitate integrată se finalizează cu aprecieri finale privind activitatea de peste
zi, în ansamblu. Aceștia primesc colăceii realizați la activitatea de modelaj, mere, nuci și bomboane.
Tranziţia către plecarea acasă se realizează prin recitativul ritmic: “Unul după altul/ În rând
ne aşezăm,/ Unul după altul/ Spre casă noi plecăm!”
Rutine: deprinderi specifice de plecare acasă.

5
UNITATEA DE ȊNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Veronica Micle”, Iași, structura: Grădiniță
DATA: 13.12.2021
NIVEL: I (Grupa mică-mijlocie)
EDUCATOARE: Olteanu Cătălina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Din bătrâni se povestește”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: “Obiceiuri străbune”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Nașterea minunată”
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: “Nașterea minunată”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Limbă și Comunicare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
MIJLOC DE REALIZARE: Povestirea educatoarei
TIPUL ACTIVITĂŢII: Predare-învățare, însușire de noi cunoștințe
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
Manifestarea unei atitudini pozitive față de limba română.
COMPORTAMENTE URMĂRITE: 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în
vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă); 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj
oral ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă).
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea capacității copilului de a asculta cu atenție un text și de a se
concentra asupra acțiunii prezente în poveste precum și cultivarea sentimentulelor de dragoste,
apreciere, grijă şi respect faţă oameni în general, a tradițiilor care stau la baza unei sărbători,
înţelegând caracteristicile expresive şi estetice ale textului corelate cu antrenarea sensibilității artistice.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să urmărească atent povestirea educatoarei;
O2: Să formuleze enunțuri, utilizând trei termeni noi din text (iesle, tămâie, magi);
O3: Să identifice cel puțin două personaje din poveste, respectând ordinea succesiunii lor;
O4: Să redea în cuvinte proprii morala poveștii surprinsă de educatoare;

6
 STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: povestirea educatoarei, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observația,
problematizarea, aprecierea verbală.
MATERIAL DIDACTIC: șorțul povestitorului, elemente din fetru, scai tip arici, felinar, instrument
muzical.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
RESURSE UMANE: Educatoarea, 20 de copii, 2 însoțitori pentru copiii cu CES
DURATA: 20-25 de minute

BIBLIOGRAFIE:
1. Dumitrana, M., (1999). Educarea limbajului în învățământul preșcolar, vol. 1- Comunicarea orală,
Iași: Editura Compania;
2. Mitu, F., Antonovici, Ș. (2005), Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar, Ediţia a II-a, revizuită, Bucureşti: Editura Humanitas Educaţional;
3. Norel M., Bota, O.A. (2014). Didactica domeniului experențial Limbă și Comunicare- Programul
de studii Pedagogoa învățământului primar și preșcolar, Universitatea ,,Transilvania” din Brașov,
Centrul de învățământ la distanță și învățământ cu frecvență redusă – CIDIFR;
4. Varzari E., Taiban M., Manasia V., Gheorghian E. (1971). Cunoaşterea mediului înconjurător şi
dezvoltarea vorbirii - metodică. Manual pentru liceele pedagogice de educatoare, București: Editura
Didactică și pedagogică.

SECVENŢELE Ob. STRATEGII DIDACTICE

ACTIVITĂŢII op. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organi- EVALUARE
zare
1. Moment Tranziţia de la Întâlnirea de dimineață Capacitatea
organizatoric către activitate se realizează prin mersul Explicaţia copiilor de
imitativ: “Căutând Steaua Crăciunului”. Jocul a executa
Conver-
Copiii sunt invitați să se așeze pe Frontal mişcări
saţia
scăunele și se asigură ordinea și specifice
disciplina pentru buna funcționare a
activității.
2. Captarea Se realizează prin recitativul

7
 atenţiei (zicerea) ,,Vine o poveste”: ,,Vine o Expune- Felinar Capacitatea
poveste/ Vine de departe/ Peste munți rea Frontal copiilor de
și peste ape/ Și povestea are un fir a-şi orienta
bogat,/ Cu ață roșie legat/ Și pe fus atenţia
înfășurat,/ Și dacă el din mână scapă/
Povestea începe îndată”. Apoi le
Șorțul
prezint șorțul pe care îl voi folosi pe povestito
rului
parcursul activității.
3. Anunțarea ,,Copii, astăzi vă voi spune o poveste Frontal Capacitatea
temei și tare frumoasă despre un copil născut în copiilor de a
prezentarea iubire, înconjurat de căldură. Dar, mai identifica
Conver-
obiectivelor întâi, voi ați auzit de Dumnezeu? Dar de materialele
saţia
Fiul lui? (În funcție de răspunsurile de lucru
copiilor, le explic cine este Iisus Hristos
și importanța lui pe Pământ). Am nevoie
Individual
de ajutorul vostru pentru a vă spune
povestea și, mai ales, la final. De aceea Explicația
trebuie sa fiți atenți și să o știți bine.”
4. Dirijarea Voi prezenta titlul poveștii (“Nașterea Capacitatea
învățării minunată”) - Anexa 1. În timp ce copiilor de
povestesc derularea evenimentelor, voi a-și
folosi șorțul, adăugând elemente pe concentra
parcurs. Povestesc pe un ton cald, calm, Șorțul atenția
Povestirea
modulând vocea pentru fiecare moment povestito
al acțiunii. Odată cu expunerea textului, rului Interesul
O1
se vor explica cuvintele și expresiile Expunerea pentru
care pot fi necunoscute (“iesle”, Elemente conținutul
“păstori”, “mir”, “tămâie”), alăturând Explicația din fetru Individual poveștii
sinonime sau sintagme lămuritoare,
fără a întrerupe firul povestirii.
Educatoarea va da exemple ale Capacitatea
cuvintelor în alte contexte pentru copiilor de a
fixarea cuvintelor noi și pentru o mai asimila
8
bună înțelegere. Povestea este expusă cuvintele
după următorul plan de idei: noi
1. Povestea începea cu Maica
Domnului, tânără fată, care lucra în
grădină când i s-a arătat o făptură
luminoasă, îngerul Gabriel. Acesta i-a
Frontal
spus că va naște un copilaș care va fi
Fiul Domnului. Îngerul Gabriel i-a spus
că a fost aleasă să îi fie mamă pentru că
este o femeie blândă și tare bună la
suflet.
2. Mai târziu, s-a logodit cu Iosif, care Conversa-
a crezut minunea cu tot sufletul și a
hotărât să fie ocrotitorul Maicii Sfinte. ţia
Irod era rege pe atunci, iar el a decis ca
să trimită soldați prin toată țara ca ei să
afle câți copii mici sunt în total. Maria
și Iosif s-au speriat, crezând că vor să
facă rău copilului care urma să se nască
și au decis să plece în altă parte să fie Frontal
în siguranță.
3. Se spune că au călătorit până în
Bethleem nu i-a primit nimeni în
găzduire, deși au bătut la multe uși, la Individual
hanuri, dar și la case, până într-un
Expunerea
târziu, când unui hangiu bătrân i s-a
făcut milă de femeia tânără și
însărcinată și a îndrumat-o spre sălașul
păstorilor, de la marginea orașului. Așa
au ajuns cei doi în grajdul în care Iosif
Șorțul
a făcut culcuș copilașului în iesle, cu
fân proaspăt și curat. Iar apoi s-a povestito
petrecut minunea: nașterea lui Iisus, rului
sub ochii și suflarea călduroasă a Povestirea
vitelor, urmată de sosirea păstorilor –
care au fost anunțați de îngeri - uimiți
de întâmplare și de strălucirea stelei de
pe cer. Capacitatea
3. Voi știți cum cei trei magi, sosiți din
copiilor de
trei țări ale Răsăritului, au ajuns și ei la
grajd călăuziți de steaua cea a adopta o
luminoasă? Ei bine, povestea spune că poziție
magii se aflau pe drum de 12 zile. Tare

9
 îmi plăcea să le spun numele… Cum îi adecvată
chema? Caspar, Melchior și Balthazar!
Când au ajuns la locul nașterii, au
îngenuncheat în fața Sfintei Familii, pe
fânul din ieslea cea săracă, cu mantiile
lor acoperite de blănuri și pietre
scumpe, și i-au oferit pruncului Iisus
cele trei daruri: tămâie, aur și mir.
4. De atunci și până acum a rămas
tradiția ca în fiecare an, de Crăciun,
copiii merg cu colindul, cu steaua,
vestind Nașterea Fiului lui Dumnezeu.

5. Obținerea Educatoarea adresează câteva întrebări Capacitate

performanței pentru a fixa cunoștințele: a copiilor
Frontal
- “Cum o cheamă pe mama lui Iisus?” Conversa- de
ția
- “Unde a născut până la urmă Maria?” asimilare a
Individual
O2 - Cum au reușit să țină de cald noilor
copilului?” cunoștințe
- “Cine i-a vizitat și le-a adus daruri?”
- ,,Ce sărbătorim de Crăciun?”
6. Asigurarea Voi invita 2-3 copii pentru a pune Explicaţia Șorțul Asigurarea
O3
retenţiei şi a personajele în ordinea apariției acestora povestitor Frontal retenției și
transferului O4 în poveste, pe șorțul povestitorului. Conver- ului a
saţia
Totodată, verbalizez copiilor morala Elemente transferului
poveștii, asigurându-mă că au reținut-o. din fetru
7. Ȋncheierea Educatoarea face aprecieri verbale Conver-
activităţii asupra modului de desfăşurare a saţia Frontal Întreaga
întregii activități. Apreciere Individual activitate
a verbală
Tranziţia către centrele de
interes deschise se realizează pe
melodia jocului cu text şi cânt: “Bat
din palme”:
”Bat din palme clap , clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap,

10
 Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la centre noi pornim.”

UNITATEA DE ȊNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Veronica Micle”, Iași, structura: Grădiniță

DATA: 13.12.2021
NIVEL: I (Grupa mică-mijlocie)
EDUCATOARE: Olteanu Cătălina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Din bătrâni se povestește”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : “Obiceiuri străbune”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Nașterea minunată”
CATEGORIA DE ACTIVITATE DE ÎNVĂŢARE: Jocuri şi activităţi liber alese, etapa I
MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri pe centre de interes
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață
familiare.
COMPORTAMENTE VIZATE: Își coordonează muşchii în desfăşurarea unor activităţi
diversificate, specifice vârstei. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea capacității de a realiza sarcini în contexte noi, bazându-se pe
priceperi şi deprinderi dobândite anterior.
CENTRE DE INTERES:
 CONSTRUCȚII: „Drumul magilor”- piese de îmbinat tip vafă (medii)
O1: Să mânuiască, îmbinând piesele pentru a obține o cărare/drum; (10-12 piese copiii de 4-5 ani; 4-5
piese copiii de 3-4 ani și copiii cu CES)
 BIBLIOTECĂ: „Traista colindătorului”
O2: Să unească punctele pentru a obţine linii verticale şi şerpuite; (8-10 elemente copiii de 4-5 ani; 2-3
elemente copiii de 3-4 ani și copiii cu CES)
O3: Să continue modelul pentru a finaliza decorarea trăistuței;
 ARTĂ: “Steaua”- pictură
O4: Să utilizeze tehnica picturii pentru a obţine steaua, urmărind steaua față-verso; (față-verso copiii
de 4-5 ani; față copiii de 3-4 ani și copiii cu CES);
11
 O5: Să picteze atent, respectând modelul;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, elementul surpriză,
aprecierea verbală..

MATERIAL DIDACTIC:
 CONSTRUCȚII: piese de îmbinat tip vafă (medii);
 BIBLIOTECĂ: carioci pentru textile, suport pentru carioci, trăistuțe din pânză, funie, cârlige;
 ARTĂ: acuarele, pensule, palete, șervețele, stele din polistiren, bețe pentru frigărui, suport din
polistiren.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual, în perechi.
RESURSE UMANE: Educatoarea, 20 de copii, 2 însoțitori pentru copiii cu CES
DURATA: 20-25 de minute.

BIBLIOGRAFIE:
1. Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Cocoș, A. (2012). Proiecte tematice. Învăţare integrată prin joc,
București: Editura Didactica Publishing House;
2. Răileanu, D.(coord.), (2013). Proiectarea pas cu pas- îndrumător pentru cadrele didactice din
învăţământul preşcolar- grupa mică, Pitești: Editura Diamant;

SECVENŢELE Ob. STRATEGII DIDACTICE

ACTIVITĂŢII op. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace Forma de
procedee de organi- EVALUARE
învăţământ zare
1. Moment Crearea condiţiilor psiho-pedagogice
organizatoric necesare bunei desfăşurări a activităţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului pe trei centre
de interes.
Conver-
Pregătirea materialului didactic şi
saţia Frontal
plasarea lui la centrele de interes.
Tranziţia către centrele de interes

12
 deschise se realizează pe melodia
jocului cu text şi cânt: “Bat din
palme”: Jocul Capacitatea
copiilor de a
”Bat din palme clap , clap, clap, clap
executa
Din picioare trap, trap, trap,
mişcări
Ne-nvârtim, ne răsucim
specifice
Și la centre noi pornim.”
2. Captarea şi Se realizează prin descoperirea Elementul Capacitatea
orientarea materialelor pe care copiiile vor utiliza surpriză copiilor de
atenţiei în îndeplinirea unor sarcini pentru a o Conversa- Frontal a-și
ţia
copilului ajuta pe educatoare să pregătească concentra
materialele necesare jocului de rol, din atenția
Explicaţia
finalul programului de activități. asupra
noilor
informații
furnizate
3. Anunţarea Intruirea materialelor de lucru de la
temei şi centre
precizarea - Dragi copii, la centrul ,,Bibliotecă”
Explicaţia Trăistuțe
obiectivelor trebuie să mă ajutați să termin modelul
din pânză
de pe aceste trăistuțe, folosind carioci
Piese Capacitatea
speciale pentru că avem nevoie de ele
vafă copiilor de a
puțin mai târziu. La ,,Construcții”,
medii reţine
folosind piesele de pe masă vom recrea Pensule obiectivele
drumul pe care magii l-au urmat până Acuarele transmise
la pruncul Iisus. Iar la ,,Artă” vom Palete Frontal
picta steaua care a răsărit la nașterea Bețe
micului Iisus. Toate aceste materiale pe pentru
care voi le realizați, ne vor ajuta la frigărui

final, când vom colinda. Expunerea

4. Dirijarea În funcţie de preferinţe, dar şi de

învăţării numărul de locuri disponibile la fiecare Conver-

centru, copiii sunt invitaţi la centre, saţia

13
 recitȃnd următoarele versuri:“Bat din Frontal
palme,/ Clap, clap, clap,/ Din picioare
trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim, ne Jocul
răsucim/ Şi la centre noi pornim!”.
Vom face câteva exerciții de încălzire:
„Plouă, fulgeră, tună, a ieşit soarele!”
Individual
CONSTRUCȚII: „Drumul magilor”
Capacitatea
Sarcină de lucru: Copiii trebuie să Piese copiilor de a
O1 îmbine piesele puse la dispoziție (în Exerciţiul vafă Pe îmbina
funcție de nivelul de vârstă) pentru a medii grupuri eficient
obține drumul pe care magii l-au piesele
parcurs până la pruncul Iisus.
BIBLIOTECĂ: „Traista Trăistuțe Capacitatea

colindătorului” Explicaţia Carioci În copiilor de a

O2
perechi uni punctele
Sarcină de lucru: Copiii trebuie să Suport
O3 pentru a
unească punctele pentru a obţine linii carioci
obţine linii
verticale şi şerpuite (în funcție de nivelul
verticale şi
O4 de vârstă), decorând astfel trăistuța. Stea din
şerpuite
Demons- polistiren
O5
ARTĂ: ,,Steaua” traţia Bețe de Individual Capacitatea
Sarcină de lucru: Preșcolarii vor picta frigărui copiilor de a
Pe
pe o parte și pe alta steaua din Conversa- Pensule colora,
grupuri
polistiren pusă la dispoziție, folosind ţia Acuarele respectând

acuarele, culoarea galben (în funcție de Șervețele modelul

nivelul de vârstă).
5. Obţinerea Copiii lucrează sub stricta mea Capacitatea
performanţei supraveghere. Voi oferi indicații acolo copiilor de a

unde este cazul. Copiii cu CES vor Explicaţia Individual oferi ajutor

lucra sub supravegherea însoțitorilor.

Exercițiul
La cerere copiii pot schimba centrul de
interes, în măsura în care și-au
îndeplinit sarcina de lucru la centrul
ales anterior sau pot oferi ajutor

14
 colegilor care întâmpină dificultăţi.
6. Asigurarea Educatoarea va realiza evaluarea Explicaţia Capacitatea
retenţiei şi a activităţii prin prezentarea tuturor copiilor de
transferului rezultatelor obţinute, la fiecare centru. Conversa- Frontal a descrie
ţia
Se vor realiza expoziţii cu lucrările ceea ce au
copiilor. realizat la
Pe grupe
centrele de
interes.
7. Ȋncheierea Preşcolarii vor primi aplauze şi Aprecier
activităţii aprecieri verbale individuale şi ea Frontal

colective. verbală
Individual
Tranziţia către a doua
Conver-
activitate obligatorie (DEC) se
saţia
realizează prin repetarea
poeziei ,,Iarna” de Aureliu Busuioc: ”
- Mami, păsărelele nu-s
De ce cade puf de sus? Jocul
- Nu e puf, comoara mea,
Iarna cerne fulgi de nea!

- Dar de ce tot cerne, cerne?

- Îngerii se bat cu perne.”

15
UNITATEA DE ȊNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Veronica Micle, Iași; Structura: Grădiniță
DATA: 13.12.2021
NIVEL: I (Grupa mică-mijlocie)
EDUCATOARE: Olteanu Cătălina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Din bătrâni se povestește”
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ: “Obiceiuri străbune”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Nașterea minunată”
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: “Colaci pentru colindători”
TEMA ACTIVITĂŢII: Prelucrarea aluatului
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Estetic și Creativ
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activitate artistico-plastică
MIJLOC DE REALIZARE: Modelaj
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Utilizarea motricităţii grosiere şi a motricităţii fine în
contexte de viaţă familiare.
COMPETENŢA SPECIFICĂ: Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Stimularea expresivității și creativității prin exersarea şi consolidarea
tehnicilor de modelare, folosind materiale înlocuitoare.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să exerseze musculatura fină a mâinii prin exerciţii de încălzire;
O2: Să ruleze aluatul prin mișcarea translatorie a palmelor față de planșetă pentru a obține forma de
fitil;
O3: Să modeleze prin apăsare cu degetele un cerc, unind capetele aluatului în formă de fitil;
O4: Să așeze produsul finit în tavă, pregătindu-l pentru copt;
O5: Să respecte etapele de lucru.

16
 STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul motric, exerciţiul practic.
MATERIAL DIDACTIC: aluat, tavă, sucitor, făină, castroane pentru făină, mușama, șorțuri.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
RESURSE UMANE: Educatoarea, copiii, 2 însoțitori pentru copiii cu CES
DURATA: 20-25 de minute

BIBLIOGRAFIE:
1. Lovinescu, A., V., Gurău, V., Datcu, A. (1971). Metodica predării desenului și modelajului în
grădinița de copii - Manual pentru liceele pedagogice de educatoare, București: Editura Didactică și
pedagogică;
2. Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Cocoș, A. (2012). Proiecte tematice. Învăţare integrată prin joc,
București: Editura Didactica Publishing House;

SECVENŢELE Ob. STRATEGII DIDACTICE

ACTIVITĂŢII op. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organi- EVALUARE
zare
1. Moment Tranziţia se realizează prin
organizatoric repetarea poeziei ,,Iarna” de Aureliu Explicaţia
Busuioc: ” - Mami, păsărelele nu-s Capacitatea
Conver-
De ce cade puf de sus? Frontal copiilor de
saţia
- Nu e puf, comoara mea, a executa
Iarna cerne fulgi de nea! mişcări
- Dar de ce tot cerne, cerne? specifice
- Îngerii se bat cu perne.”.
2. Captarea Se realizează prin prezentarea

17
 atenţiei materialelor. Conversa- Capacitatea
Educatoarea întreabă copiii ce au pe ţia Frontal copiilor de
mese și la ce cred că folosesc a-şi orienta
materialele. atenţia
3. Anunţarea - Dragi copii, astăzi vom realiza Conver-
temei şi împreună colaci pentru colindători. Voi saţia Capacitatea
Colăcel
precizarea trebuie să mă ajutați să facem colăcei model Frontal copiilor de
Explicaţia
obiectivelor ca să îi putem coace și să reușim să îi a-şi orienta
și păpăm. atenţia

18
4. Dirijarea Intuirea materialului didactic
învăţării - Ce vedeţi voi pe măsuţă? (cocă, Conver- Capacitatea
aluat, făină) saţia Cocă copiilor de
Educatoarea prezintă pe rând fiecare Aluat Frontal a identifica
material de lucru şi îi roagă pe copii să Tăvi materialele
Explicaţia
îl identifice. Individual de lucru
- Astăzi vom utiliza toate aceste
instrumente pentru colăceii pe care îi
vom modela”.
Explicarea şi demonstrarea etapelor
de lucru
În funcție de răspunsurile copiilor, Frontal
conduc discuția către demonstrarea
tehnicii de modelaj. Expunerea

Voi lua o bucată din aluatul deja Capacitatea

frământat și o voi pune pe masă, Aluat copiilor de
Demons-
rulându-l prin mișcarea translatorie față a-și
traţia
de masă (înainte-înapoi) până când concentra
obțin o formă de fitil îndeajuns de lung atenția la
pentru a fi rulat. Apoi, voi uni capetele Jocul demonstra-
fitilului, apăsând cu degetele. Astfel, ție
am obținut forma de cerc și, totodată, Conversa- Făină
un colăcel. ţia Castroane
,,Copii, dacă văd că se lipește aluatul, pentru
voi presăra puțină făină din castron. făină
Exerciţiul
Am grijă să lucrez curat, să nu deranjez
colegii. Încerc să nu dau cu făină pe
Frontal
mine. Aluatul trebuie să fie bine întins
ca să pot rula colăcelul.”
Explicaţia
Exerciţii de încălzire a mâinilor:
Individual
Activitatea va începe cu exerciții pentru
încălzirea mâinilor pe versurile jocului
muzical ,,Bate vântul frunzele”: Capacitatea

19
 O1 ,,Bate vântul frunzele, copiilor de
Se-nvârtesc moriștile, a-şi exersa
Rândunica pe sus zboară, musculatura
Iar eu trag zmeul de sfoară. fină
Mama la plăcinte coace,
Bunicuța lână toarce
Tata taie la rindea,
Iar eu bat din palme-așa.
Moșul taie lemnele,
Eu adun surcelele,
O fetița dă la pui,
Iar eu în copac mă sui.”
Fixarea etapelor de lucru Capacitatea
Se realizează verificarea celor copiilor de
demonstrate prin fixarea, împreună cu a reține
un copil, a tehnicii şi a etapelor de etapele de
lucru. lucru
5. Obţinerea O2 Realizarea produselor de către copii Cocă/ Apreciez
performanţei O3 Pe parcursul lucrului voi supraveghea Aluat verbal
Frontal
copiii. Îi voi îndruma, iar acolo unde Tăvi modul de
este cazul, ofer indicaţii suplimentare. Mușama lucru al
Exerciţiul
Individual
Supraveghez, de asemenea, poziţia Făină copiilor
corectă a corpului în timpul lucrului și Castroane
O5
respectarea etapelor de lucru. În cazul pentru
în care copiii își exprimă dorința de a făină
O4 face și alte forme de colaci, le voi Șorțuri
sprijini alegerea (ex: colac împletit în
doi). La final, copiii vor așeza colăceii
creați în tava pentru cuptor.
6. Evaluarea Analiza produselor realízate Tăvi Progresul
activității Se vor face aprecieri asupra acurateţii Explicaţia realizat de
produselor împreună cu preşcolarii. Cuptor copii pe
Conver-
Tăvile cu produsele de patiserie vor fi parcursul

20
 duse la copt. saţia electric Frontal întregii
activități

7. Ȋncheierea Tranziţia către următoarea Expunerea

activităţii activitate se realizează prin recitativul Conver- Frontal
ritmic: “Hai la joc/ Nu sta pe loc/ Bate saţia Individual
Jocul
uite-așa/ Talpa pe podea”.
Demons-
trația

UNITATEA DE ȊNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Veronica Micle”, Iași

DATA: 13.12.2021
NIVEL: I (Grupa mică-mijlocie)

21
EDUCATOARE: Olteanu Cătălina
TEMA DE STUDIU: “Cum a fost, este și va fi pe Pământ”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : “Obiceiuri străbune”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Nașterea minunată”
CATEGORIA DE ACTIVITATE DE ÎNVĂȚARE – Jocuri şi activităţi liber alese, etapa a II-a
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: ,,Gazde și colindători”
FORMA DE REALIZARE: Joc de rol
MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri şi activităţi didactice alese, etapa a II-a
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
COMPORTAMENTE VIZATE: Participarea la activităţi fizice variate, adecvate nivelului de
dezvoltare al copiilor; Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore,
melodii.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea spiritului de echipă. Cultivarea spiritului de păstrare a tradițiilor
și dezvoltarea armonioasă a copiilor prin interpretarea unui joc de rol cu valențe străbune.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să intoneze clar versurile colindelor; (2-3 colinde și urături copiii de 4-5 ani; 1 colind copiii de 3-4
ani și copiii cu CES)
O2: Să execute mişcări specifice corespunzătoare ritmului melodic;
O3: Să interpreteze atât rolul colindătorului, dar și pe cel al gazdei, imitând gesturile caracteristice
fiecărui rol;
O4: Să participe socio-afectiv la activitate;
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI TEHNICI: jocul, conversaţia, explicaţia, observarea, expunerea, demonstraţia,
jocul, elementul surpriză.
 MATERIAL DIDACTIC: stele confecționate la ALA 1, trăistuțe confecționate la ALA 1,
colacii pregătiți la activitatea gospodărească, clopoței, tobă, tamburină, sorcovă, mere, nuci, coș,
bomboane, clementine.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi.
RESURSE UMANE: Educatoarea, 20 de copii, 2 însoțitori pentru copiii cu CES
DURATA: 20-25 minute

BIBLIOGRAFIE:
22
 1. Irimia, M. (2012), Utilizarea jocului de rol și a dramatizării în educația preșcolară, Biblioteca
digitală

SECVENŢELE Ob. STRATEGII DIDACTICE

ACTIVITĂŢII op. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode şi Mijloace Forma de
procedee de învăţă- organi- EVALUARE
mânt zare
1. Introducerea Tranziţia către următoarea activitate se
în activitate realizează prin recitativul ritmic: “Hai
la joc/ Nu sta pe loc/ Bate uite-așa/
Talpa pe podea”. Crearea condiţiilor
Potecă
psiho-pedagogice necesare bunei
din
desfăşurări a activităţii:
piese
- Aerisirea sălii de grupă;
vafă
- Copiii intră, mergând pe drumul
medii
magilor.
2. Captarea şi  Se realizează prin indicarea Conversa-
orientarea materialelelor realizate pe parcursul ţia

atenţiei zilei. Elementul Frontal

surpriză
copilului
Expunerea
3. Anunţarea ,,Dragi copii, pentru că azi ați realizat Capacitatea
temei şi atâtea lucruri frumoase astăzi, eu zic să Expunerea Stele copiilor de a

precizarea le și folosim. Astfel, o parte dintre voi create reţine

Frontal obiectivele
obiectivelor vor fi zolindători, iar o parte vor fi
Clopoței transmise
gazde. Apoi schimbăm rolurile. Vom
Explicaţia
folosi steluțele pentru a cânta
colindul ,,Steaua sus răsare”, iar restul
instrumentelor pentru celelalte colinde.
Altfel spus, fiecare dintre voi va fi și
gazdă și colindător, dar pe rând. Ce
spuneți?”
5. Dirijarea Copiii sunt așezați în picioare, în Capacitatea

23
învăţării semicerc. Le voi dărui trăistuțele copiilor de a
decorate, stelele pictate la activitățile se organiza

anterioare, astfel încât fiecare copil să Trăistuțe Frontal

decorate
aibă câte un obiect. Voi acompania
copiii în rolul lor de colindători, dar și
Conversa-
în rolul de gazde, îndrumându-i acolo
ţia
unde este cazul.
Primul colind intonat va fi ,,Steaua sus
răsare”: Explicaţia
,,Steaua sus răsare
O1 Ca o taină mare,
Steaua strălucește Frontal Capacitatea
Și lumii vestește x2 Jocul copiilor de a
intona clar
Stele
Că astăzi curata,
Explicaţia pictate
Preanevinovata,
Fecioara Maria Individual
Tobă
Naște pe Mesia x2
Tamburină

Magii cum zăriră, Capacitatea

Steaua și porniră, Clopoței copiilor de a
Mergând după rază executa
Pe Hristos sa-L vază. X2” mişcări
specifice

Pe parcursul intonării, voi acompania corespunză-

toare
copiii cu instrumente de percuție și cu
ritmului
vocea, dirijându-i în realizarea
melodic
O2 mișcărilor specifice.

În perechi
,,Iată vin colindători”

24
 Iată vin colindători, florile dalbe, Jocul
Noaptea pe la cântători, Tobă

Florile dalbe, florile dalbe. Tamburină

Și ei vin mereu, mereu, florile dalbe

Și-l aduc pe Dumnezeu Frontal
Clopoței
Florile dalbe, florile dalbe.
Dumnezeu-adevărat, florile dalbe,
Soare-n case luminat,
Florile dalbe, florile dalbe!” Capacitatea
copiilor de a
Copiii vor schimba rolurile între ei, schimba
gazdele devenind colindători și invers. rolurile

,,Mere, nuci și cozonac,

Sorcovă
O3 Rumen, pufos, cu mult mac.
Să trăiți, să-nfloriți
Și frumos să-mbătrâniți.

Iar la anul când venim,

Tot voioși să vă găsim.
S-avem zile minunate,
LA MULȚI ANI CU SĂNĂTATE!”

O4

6. Obținerea Copiii își intră în rol, imitând gazdele Capacitatea

și colindătorii, pe rând. Eu îi voi copiilor de a

25
performanței acompania, intervenind doar dacă este Frontal intra în rol
cazul. Copiii cu CES vor participa
alături de însoțitori. Explicaţia Capacitatea
Conver- Frontal copiilor de a
7. Evaluarea a. Fixarea temei
saţia denumi
activității Copiii vor denumi colindele intonate și
colindele
cu ce ocazie le-am cântat.
intonate
b. Evaluarea activităţii
Individual
Educatoarea face aprecieri individuale
şi colective asupra comportamentului
copiilor în timpul desfăşurării
activităţii.
8. Încheierea Programul de activitate integrată se Elementul Coș Capacitatea
activitații finalizează cu aprecierile finale asupra Surpriză Colaci copiilor de a

întregii activități, punctând reușitele Mere enumera

Nuci ordinea
copiilor. Micii colindători primesc
Clemetine executării
drept recompensă un coș plin cu daruri:
Bomboane mişcărilor
colacii realizați la activitatea de
Jocul
modelaj, nuci, mere clementine și
bomboane pe care și pe pun în trăistuțe.
Tranziţia către plecarea acasă se
realizează prin recitativul ritmic: “Unul
după altul/ În rând ne aşezăm,/ Unul
după altul/ Spre masă plecăm!”

26
Anexa 1

1. Povestea începea cu Maica Domnului, tânără fată, care lucra în grădină când i s-a arătat o făptură
luminoasă, îngerul Gabriel. Acesta i-a spus că va naște un copilaș care va fi Fiul Domnului. Îngerul
Gabriel i-a spus că a fost aleasă să îi fie mamă pentru că este o femeie blândă și tare bună la suflet.
2. Mai târziu, s-a logodit cu Iosif, care a crezut minunea cu tot sufletul și a hotărât să fie ocrotitorul
Maicii Sfinte. Irod era rege pe atunci, iar el a decis ca să trimită soldați prin toată țara ca ei să afle câți
copii mici sunt în total. Maria și Iosif s-au speriat, crezând că vor să facă rău copilului care urma să se
nască și au decis să plece în altă parte să fie în siguranță.
3. Se spune că au călătorit până în Bethleem nu i-a primit nimeni în găzduire, deși au bătut la multe
uși, la hanuri, dar și la case, până într-un târziu, când unui hangiu bătrân i s-a făcut milă de femeia
tânără și însărcinată și a îndrumat-o spre sălașul păstorilor, de la marginea orașului. Așa au ajuns cei
doi în grajdul în care Iosif a făcut culcuș copilașului în iesle, cu fân proaspăt și curat. Iar apoi s-a
petrecut minunea: nașterea lui Iisus, sub ochii și suflarea călduroasă a vitelor, urmată de sosirea
păstorilor – care au fost anunțați de îngeri - uimiți de întâmplare și de strălucirea stelei de pe cer.
3. Voi știți cum cei trei magi, sosiți din trei țări ale Răsăritului, au ajuns și ei la grajd călăuziți de steaua
cea luminoasă? Ei bine, povestea spune că magii se aflau pe drum de 12 zile. Tare îmi plăcea să le
spun numele… Cum îi chema? Caspar, Melchior și Balthazar! Când au ajuns la locul nașterii, au
îngenuncheat în fața Sfintei Familii, pe fânul din ieslea cea săracă, cu mantiile lor acoperite de blănuri
și pietre scumpe, și i-au oferit pruncului Iisus cele trei daruri: tămâie, aur și mir.
4. De atunci și până acum a rămas tradiția ca în fiecare an, de Crăciun, copiii merg cu colindul, cu
steaua, vestind Nașterea Fiului lui Dumnezeu.

27