ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ALEXANDRU CEL BUN” BACĂU

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.17

PROIECT DE ACTIVITAE
INTEGRATĂ
INSPECȚIE CURENTĂ I
GRADUL DIDACTIC II

Metodist, prof. înv. Preșcolar Galiș Nadia

Educatoare, Anghel Madalina-Elena

04 APRILIE 2023
 PROIECT TEMATIC
„ÎN LUMEA MINUNATĂ A NECUVÂNTĂTOARELOR”
NIVEL: I (grupa mijlocie)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/ a fost şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: „Lumea minunată a necuvântătoarelor”
DURATA PROIECTULUI : 4 săptămâni (13.03.2023- 07.04.02.2023)
SUBTEMELE PROIECTULUI:
 „Prieteni mari și mici în ogradă la bunici” 13.03-17.03.2023
 ,,Animale sălbatice din lumea-ntreagă” 20-24.03.2023
 ,,Poveste de la Poli” 27-31.03.2023
 ,,Viețuitoarele apelor” 03-07.04.2023

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării
 Interacțiuni cu adulții și copiii de vârste apropiate
 Comportamente prosociale, de acceptare și respectare a diversității
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 Finalizarea sarcinilor și acțiunilor (persistență în activități)
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare
 Relații,operații și deducții logice în mediul apropiat
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat
 Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
  Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină
dificultăți.
 Manifestă creativitate în activități diverse
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui (comunicare receptivă)
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă)
 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
 Constată și descrie asemănarea sau deosebirea dintre două obiecte de același tip
 Utilizează explorarea prin încercare și eroare pentru a rezolva probleme
 Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

RESURSE:
Materiale: cărţi, albume, imagini, planşe, atlase, pliante, jetoane, puzzle, joc de masă educative, mozaic, foi
colorate, foi de bloc de desen, acuarele, pensule, şevalete, pahare pentru apă, beţişoare de unică folosinţă,
creioane colorate, creioane cerate, carioci, plastilină,șabloane, planşete, planşe poveşti,laptop, soft
educațional, flipchart, hârtie creponată, hârtie glasată, lipici, foarfece, fişe de lucru, truse de construcţii,
piese lego, animale de pluș, jucării diverse,costume diverse pentru joc de rol, nisip kinetic, machete specifice
temei, acvariu.
Umane: preșcolarii grupei mijlocii, părinţi, educatoare,invitați
Temporale : 4 săptămâni
Bibliografice
 Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul
pentru educație timpurie
 M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, 2004- ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”,
ed. CCD Bacău,;
 *** (2008) ,,Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani” M.E.C.T.S.
 Bane Colleen. (2004). „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici” – Manualul cadrului didactic pentru
întâlnirea de dimineaţă, Ed. Ro Media, Bucureşti;
 Berbeceanu, G.,Cioflica, S-M, (2016)- ,, Ziua bună începe la întâlnirea de dimineață”, Editura
TehnoArt, Petroșani.
METODE ȘI PROCEDEE:
Jocul, observarea spontană şi dirijată, conversaţia, povestirea, exerciţiul, jocul de
rol, învăţarea prin descoperire, problematizarea, demonstraţia, explicaţia,
explozia stelară, diamantul,chiorchinele, turul galeriei,

INVENTAR DE PROBLEME

Ce știu copiii despre tema investigată Ce nu știu și vor să afle despre tema investigată

-Unele animale domestice le putem ține și în casă,se -și păsările de curte sunt tot animale
numesc animale de companie
- cum se numesc adăposturile animalelor
- Cum se numesc puii animalelor
- cum se numesc adăposturile lor
- Multe din animalele sălbatice le putem vedea la
grădina zoologică -ce foloase avem de la animale

-există pești mai mici și pești mai mari -cum se înmulțesc

-peștii sunt acoperiți cu solzi -unde trăiesc animalele sălbatice din alte zone

- peștii se deplasează cu ajutorul aripioarelor -care este cea mai mare viețuitoare marina(balena)

-Rechinii sunt foarte periculoși -peștii mari care manâncă pești mai mici sunt prădători

-Pinguinii mănâncă pești mulți -apa mării este sărată

Există doi poli polul nord și polul sud -de ce este important consumul cărnii de pește?

-curiozițăți despre animalele domestic, sălbatice,

marine,polare

-poluarea reprezintă un pericol pentru mediul

înconjurător și pentru animale
CENTRE DE INTERES DESCHISE ȘI MATERIALE DIDACTICE PUSE LA DISPOZIȚIA COPIILOR
BIBLIOTECĂ
Cărți, enciclopedii, jetoane
reprezentând animale
domestic,sălbatice, marine și
polare, fișe de lucru, creioane
grafice, carioca, etichete, foi albe
și colorate
CONSTRUCȚII/
Piese lego, cuburi de lemn de
diferite dimensiuni,cuburi de
plastic de diferite culori și
mărimi,unelte diverse
NISIP ȘI APĂ
Nisip kinetic, forme de nisip,
găletușe din plastic
ARTĂ JOC DE ROL
Creioane colorate, carioci, coli de Costum de fermier, pălărie
hârtie albă și colorată, acuarele, costum medic veterinar,
pensoane, plastilină, planșete, hârtie costum de pădurar, măști
creponată, hârtie glasată,carton animale,costume de
colorat, lipici,tempera în culori animale
diferite,șabloane.
ȘTIINȚĂ JOC DE MASĂ
Enciclopedii, fișe de lucru, planșe Jocuri de îmbinare, puzzle,
tematice, material individual,softuri domino, mărgele
educaționale, machete specific temei,
elemente din natură
„Prietenii din ograda bunicilor” „ Animale sălbatice din lumea-ntreagă”

Mediul de viață,înfățișare, hrană, adăpost,

denumire, mediul de viață,înfățisare,
foloase, îngrijire curiozități
MINUNATA LUME A
NECUVÂNTĂTOATELOR

„Viețuitoarele apelor” „Poveste de la poli”

Denumire, mediul de viață, înfățișare, Denumire,mediul de viață, hrană,

hrană, foloase, diversitatea și înfățișare, curiozități
protejarea speciilor, curiozități
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
,,O ZI CU PEȘTELE CURCUBEU”

NIVEL: I (grupa mijlocie)

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/ a fost şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: „Lumea minunată a necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Viețuitoarele apelor”
TEMA ACTIVITĂŢII: ,, O zi cu peștele curcubeu”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată ADP, ALA, ADE

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP Întâlnirea de dimineață „Cu toții avem nevoie de prieteni”

ALA 1
 Joc de rol „Pescuim împreună”
 Nisip și apă „Animale marine, forme și culori”
 Bibliotecă „ Solzi de pește” elemente de comunicare scrisă(Anexa 2)
 Artă ,,Prietenii peștelui curcubeu” - lipire

ADE: DOS – Educație moral-civică ,,Povestea peștelui curcubeu” de Marcus Pfister–lectura

educatoarei (Anexa 1)

DEC –Activitate artistico-plastică. Pictură. Elemente de limbaj plastic (linia, pata de culoare,
punctul) - Pata de culoare obţinută prin amprentare( Anexa 3)
ALA 2 - ,,Găsește-ti prietenul’’- joc de mişcare

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Conceptul de sine
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii
 Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
familiare
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor
etc. (comunicare expresivă)
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă)
 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Manifestă creativitate în activități diverse
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative
PROGRAMUL ZILEI

Data ꞉ 04 aprilie 2023

Grupa mijlocie „Albinuțele”

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Primirea copiilor;
Ȋntȃlnirea de dimineaţă: „Prietenia din adâncuri”
 Salutul
 Prezenţa
 Calendarul naturii
 Împărtăşirea cu ceilalţi
 Activitatea de grup
 Noutatea zilei
Tranziţii: „Unul după altul ca peștii înotăm,
Unul lângă altul noi ne așezăm.”

II. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERENȚIALE

DOS- EDUCAȚIE MORAL-CIVICĂ

,,Povestea peștelui curcubeu”(de Marcus Pfister) -lectura educatoarei

III. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1

 Joc de rol „Pescuim împreună”
 Nisip și apă „Animale marine, forme și culori”
 Bibliotecă „ Solzi de pește” elemente de comunicare scrisă
 Artă ,,Prietenii peștelui curcubeu” - lipire

Tranziţie: „Unul după altul ca peștii înotăm,

La centre noi plecăm
Și când terminăm
Centrul îl schimbăm”

IV. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERENȚIALE

DEC- Activitate artistico plastică. Pictură ,,Peștele curcubeu”

Elemente de limbaj plastic (linia, pata de culoare,punctul) - Pata de culoare obţinută prin amprentare

V. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2

„Găsește-ți prietenul”- joc de mișcare

Forma de realizare ꞉ activitate integrată

 SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei debutează cu„Întâlnirea de dimineață”. Copiii sunt așezați pe scăunele în semicerc
pentru a putea stabili contact vizual cu toți membrii grupei. Salutul se realizează prin adresarea către copii a
formulei ,,Bună dimineața, prietenii mei!” Aceștia răspund voioși la salut, ca în fiecare zi. Copiii se salută
apoi între ei, nominalizându-și fiecare prietenul/prietena.
Prezența și împărtășirea cu ceilalți se va face în compania unor noi prieteni, mica Sirenă și peștele
curcubeu, pe care noi tot îi așteptam în vizită încă de la începutul săptămânii.
Completarea calendarului naturii se va face de către copilul căruia îi voi desemna această sarcină,
pe baza discuțiilor libere despre anotimpul în care încă ne mai aflăm, vremea de astăzi, data, ziua
săptămânii.
Activitatea de grup: ,,Când spun prietenie , te gândești la....” (metoda ciorchinele și
brainstorming)
Ca noutate a zilei le dezvălui copiilor faptul că astăzi, deși suntem la grădiniță, vom pleca într-o
călătorie imaginară în lumea minunată și plină de mister a apelor , unde ne vom întâlni cu multe animăluțe
marine, ne vom transforma în pescari și ne vom face noi prieteni.
Le prezint apoi tema zilei ,,O zi cu peștele curcubeu”, precum și toate activitățile interesante la care
ei vor participa pe parcursul zilei.Vom repeta împreună regulile ce trebuie respectate pentru buna
desfășurare a acestora și pentru menținerea unei atmosfere plăcute în clasă.
După întâlnirea de dimineață, într-un decor specific creat, voi lectura copiilor în cadrul primei
activități pe domenii experențiale (DOS-Educație moral civică) ,,Povestea peștelui curcubeu”, de Marcus
Pfister . În urma lecturării poveștii și a discuțiilor pe baza textului ,vom descoperi împreună mesajul
zilei ,,Cu toții avem nevoie de prieteni”, scopul activității fiind sensibilizarea copiilor în ceea ce privește
importanța prieteniei și a acceptării diversității. La sfârșitul activității le voi mulțumi copiilor pentru
prietenia lor,îi voi îmbrățișa și îi voi îndemna să facă același lucru cu prietenii lor din grupă.
După această secvență de lecție urmează activitățile liber alese în centrele de interes, astfel꞉
În centrul Nisip și apă, copiii vor avea la dispoziție nisip kinetic,lopățele și forme de nisip( pești,
scoici, căluți de mare,etc).
În centrul Bibliotecă preșcolarii vor trasa pe linia punctată solzii peștelui(linia curbă deschisă).
În centrul Joc de rol copiii vor fi mici pescari și vor pescui cu ajutorul unor undițe magnetice
animăluțe marine.
În centrul Artă, activitatea copiilor va consta în lipirea personajelor, a prietenilor din povestea
audiată mai devreme,pe o foaie A4, într-un decor marin.
Rotirea la centre se va face pe versurile tranziției꞉
„Unul după altul ca peștii înotăm,
La centre noi plecăm.
Și când terminăm
 Centrul îl schimbăm”
A doua activitate pe domenii experențiale, desfășurată frontal, va fi activitatea artistico-plastică,
pictură prin amprentare, în cadrul DEC. Tema activității este „Peștele curcubeu” iar fiecare copil va
avea la dispoziție tempera în culorile curcubeului, dopuri de plută, un pește din carton și un penson, aracet și
gliter pentru a decora înotătoarele și coada peștelui.

Prin intermediul versurilor: “Bine astăzi ați lucrat/ Sarcini voi ați rezolvat,/Acum să vă
pregătiți/Prietenul să vi-l găsiți!” se va face trecerea spre ALA 2 „Găsește-ți prietenul!”, realizată printr-un
joc de mișcare. Copiii vor primi jetoane cu diverse animale marine, toate în perechi. Aceștia vor dansa pe
fondul muzical al melodiei ,,Under the sea”, iar de fiecare dată când muzica se va opri fiecare copil va
trebui să-și găsească prietenul care are în mână același animăluț marin. După fiecare etapă muzicală, copiii
vor face schimb de jetoane.

La finalul zilei, drept recompensa, pestele curcubeu le va dărui preșcolarilor cate o bulina colorata din
haina sa stralucitoare!
 I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
Întâlnirea de dimineață ,, Prietenia din adâncuri”
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII: stimularea comunicării, a interrelaţionării ȋn vederea realizării coeziunii grupului,
a ȋmpărtăşirii cu ceilalţi şi a formării comportamentului empatic pentru acceptarea diversităţii trăsăturilor
fizice, diversității de opinii și atitudini, precum și a exersarea și consolidarea deprinderilor importante cum
ar fi cele de a asculta, a dialoga, a dezvolta relații sănătoase, armonioase, de prietenie cu cei din jurul
nostru.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, brainstorming, ciorchinele, jocul;
Forme de organizare:frontal, cu elemente de individualizare;
Resurse
-materiale: panoul “Ȋntȃlnirea de dimineaţă”, planșă mare pentru ciorchine, markere colorate, jetoane cu
elemente specifice mediului marin, păpușa sirenă și peștele curcubeu,ambele din pluș.
-umane: preşcolarii grupei mijlocii;
-spaţiale: sala de grupă;
-temporale: 25-30 minute;
-bibliografice:
 Curriculum pentru educaţia timpurie (2019)- MEN
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul
pentru educație timpurie
 Berbeceanu, G.,Cioflica, S-M, (2016)- ,, Ziua bună începe la întâlnirea de dimineață”, Editura
TehnoArt, Petroșani.

II. ACTIVITĂŢI LA LIBERA ALEGERE 1

SECVENȚA DE ACTIVITATE: jocuri şi activităţi la alegerea copiilor

MIJLOC DE REALIZARE: activităţi în centrele de interes

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,demonstrația

b) Mijloace didactice:
Bibliotecă:fișe de lucru, carioci, stickere cu animale marine
Artă ꞉ cartoane A4( peisaj marin), material individual, lipici,
Joc de rol꞉ animale marine din plastic, undițe magnetice, găletușe din plastic
Nisip și apă꞉nisip kinetic, forme de nisip, lopățele din plastic, tăvițe pentru nisip

Activităţi pe centre de interes:

Centrul Tema Obiective

Bibliotecă „Solzi de pește” -să utilizeze mâinile și degetele în

manipularea corespunzătoare a
instrumentului de scris
-să traseze corect grafismele pe linia
punctată
-să păstreze poziția corectă a corpului pe
scaun
-să realizeze integral sarcina primită

Joc de rol ,,Micii pescari” -să folosească corespunzător materialul

didactic pus la dispoziție
-să-și poziționeaze corpul și membrele în
mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe
cineva sau pentru a executa o mișcare

Artă „Prietenii din poveste” -să manifeste creativitate în realizarea

sarcinii
-să utilizeze corespunzător materialul
didactic pus la dispoziție
-să realizeze integral sarcina primită
Nisip și apă ,,Animale marine-forme și -să folosească corespunzător materialul
culori” didactic pus la dispoziție

-să exploreaze și utilizeze texturi și

suprafețe diferite când se joacă (nisip, apă,
frunze, pluș, plastic, burete etc.)

- să utilizează mâinile și degetele pentru

realizarea de activităţi variate
III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

PROIECT DE ACTIVITATE
SECVENȚA DIDACTICĂ ADE 1

NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 3-5 ani, nivel I, Grupa mijlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/a fost și va fi pe acest pământ?
TEMA PROIECTULUI꞉„ Minunata lume a necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,, Viețuitoarele apelor’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Om și societate
DISCIPLINA: Educație moral-civică
TEMA ACTIVITĂȚII: „Peștele curcubeu”
MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
Autocontrol și expresivitate emoțională
COMPORTAMENTE VIZATE:
Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
Recunoaște și numește emoții simple (bucurie, tristețe)
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea comportamentului empatic pentru acceptarea
diversităţii trăsăturilor fizice, diversității de opinii și atitudini în vederea dezvoltării
relațiilor sănătoase și armonioase de prietenie.

OBIECTIVE OPRAȚIONALE:
O1 - Să precizeze personajele și titlul poveștii, pe baza materialului intuitiv;
O2 - Să identifice învățătura morală a textului ;
O3 - Să-și exprime trăirile afective față de personaje şi întâmplările prin care trec;
O4 – Să formuleze întrebări cu ajutorul educatoarei pornind de la textul audiat;
O5 - Să relateze secvențe din text,pe baza întrebărilor puse de ceilalți colegi;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia,expunerea,explicația, explozia stelară.
Resurse materiale: decor marin, carte de povești, siluete pești mici, pește curcubeu, caracatiță, stea mare și
stele mici din carton, flipchart
Forme de organizare: frontal cu elemente de individualizare, pe echipe
Durata ꞉30-35 minute

BIBLIOGRAFIE:
-Curriculum pentru educație timpurie, 2019, MEN
-Marcus Pfiser ,2018,-„Peștele curcubeu” ,Editura Arthur
Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare
crt activității Metode/indicatori
Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare

1 Captarea şi orientarea Apelul la curiozitatea intelectuală a conversația Decor marin frontal

atenţiei copiilor şi orientarea şi concentrarea Păpușă sirena
activităţii psihice cognitive se Pește din pluș
realizează prin elementul surpriză –
apariţia sirenei și a prietenului ei.
2 Enunțarea temei și a Prezint copiilor tema şi obiectivele Conversația
obiectivelor activităţii sub forma unei invitaţii din Explicația
partea sirenei și a peștișorului de a
descoperi întâmplările prin care a trece
peștele curcubeu.
3. Reactualizarea Pe baza altor povești audiate, întreb Conversația Frontal, cu Exprimarea corectă din punct de
cunoștințelor copiii ce înseamnă să fii un bun elemente de vedere gramatical
prieten. individualizare Cunoașterea calităților unui bun
prieten
4. Prezentarea noului Anunț din nou titlul poveștii și încep Conversația Frontal
conţinut şi dirijarea lectura acesteia. decor marin,
învăţării Expunerea poveștii va fi clară, carte de
coerentă și expresivă, folosind povești, siluete
flexiunile vocii,mimica, gestica pești mici, Observarea
adecvată pentru a exprima mesajul Expunerea pește curcubeu, sistematică a comportamentului
textului. caracatiță, preșcolarilor
-În timpul lecturii sunt expuse
pesonajele, în ordinea apariției
acestora în desfășurarea evenimentelor
5. Obținerea O realizez cu ajutorul metodei Conversația Panou flipchart Rezolvarea corectă a sarcinilor
performanței interactive ,,Explozia stelară”. de lucru
Împart copiii în 5 grupe și îi anunț că Explicația Stea mare din
fiecare grupă va pune întrebări pe baza carton Frontal, pe
textului celorlalți colegi.Pe flipchart grupe cu Creativitatea în formularea
este deja așezată o stea mare cu o 5 steluțe de elemente de întrebărilor și aflarea
imagine reprezentativă din poveste iar culori diferite individualizare cauzalității.
marker Corectitudinea răspunsurilor .
 fiecare grupă primește câte o steluță
colorată pe care sunt scrise
întrebările꞉CE?CINE?UNDE?CÂND?
DE CE? Modul de cooperare și
Las copiilor timp de gândire dar interacțiune.
totodată voi ajuta fiecare echipă în
formularea întrebărilor.
Notez întrebările copiilor pe flipchart
iar liderii echipelor așază fiecare
stelută în colțurile stelei mari după ce
echipa lor adresează întrebările.
6. Asigurarea Pentru a mă asigura că preșcolarii au Conversația Frontal, cu
feedbackului înțeles mesajul textului îi intreb ce elemente de Identificarea moralei textului
părere au despre cum s-a comportat la individualizare
început peștele curcubeu cu ceilalți
pestișori și ce a făcut ulterior pentru a- Identificarea comportamentului
și face noi prieteni. negativ și a stărilor afective prin
De asemenea, solicit copiilor să care a trecut peștele curcubeu
enumere emoțiile pe care le-a simțit
peștele curcubeu în funcție de
comportamentul pe care l-a avut.
7. Evaluare Fac aprecieri verbale individuale și Conversația Buline Frontal
generale asupra modului de participare zâmbărețe
a copiilor la activitate.
Împart recompense copiilor.

8. Retenția și Întreb copiii ce au învățat din această Conversația Frontal

transferul poveste și formulez mesajul zilei „Cu
toții avem nevoie de prieteni!”
Îi îndemn să se poarte frumos cu
prietenii lor.
 PROIECT DE ACTIVITATE
SECVENȚA DIDACTICĂ ADE 2
ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICĂ

NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 3-5 ani, nivel I, Grupa mijlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/a fost și va fi pe acest pământ?
TEMA PROIECTULUI꞉„ Minunata lume a necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,, Viețuitoarele apelor’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Estetic și creativ
DISCIPLINA꞉Activitate artistico-plastică(Elemente de limbaj plastic (linia, pata de culoare, punctul)
TEMA ACTIVITĂȚII: „Peștele curcubeu”
MIJLOC DE REALIZARE: PICTURĂ (amprentare)
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPORTAMENTE VIZATE:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
Manifestă creativitate în activități diverse
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri
creative

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea motricității fine și a simțului estetic, activarea și stimularea

potențialului creativ

OBIECTIVE OPRAȚIONALE:
O1- Să enumere, cu ajutorul educatoarei , culorile curcubeului
O2- Să denumească instrumentele cu care vor lucra
O3- Să folosească mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare a unor obiecte/instrumente (penson,
dop de plută)
O4- Să manifeste creativitate în realizarea lucrării
O5- Să realizeze integral sarcina primită
O6- Să exerseze autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.
Resurse materiale: tempera în culorile curcubeului, dopuri de plută, sabloane pește din carton alb, flipchart,
pensoane, gliter culori diverse, decor marin
Forme de organizare: frontal
Durata ꞉30 minute

BIBLIOGRAFIE:
-Curriculum pentru educație timpurie, 2019, MEN
-Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru
educație timpurie
- Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria,(2008) ,,Proiectareadidactică în învăţământul preşcolar”, Editura
C.C.D., Bacău
Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare
crt activității Metode/indicatori
Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare

1 Captarea şi orientarea se realizează prin elementul surpriză – Conversația Scrisoarea de frontal

atenţiei prezentarea unei scrisori adresată Expunerea la peștele
copiilor de către însuși peștele curcubeu.
curcubeu.
2 Enunțarea temei și a Prezint copiilor tema precum și Conversația
obiectivelor obiectivele activităţii . Explicația
3. Reactualizarea Rog copiii să-mi aducă aminte Frontal, cu Exprimarea corectă din punct de
cunoștințelor denumirile altor pești din care ne elemente de vedere gramatical și
putem da seama de înfățișarea lor. Conversația individualizare informațional

4. Prezentarea noului Se face intuirea materialului didactic. Conversația Frontal

conţinut Prezint modelul educatoarei, explic şi Model lucrare,
demonstrez etapele de realizare a Șablon pește,
temei: Explicația dopuri de
-Mai întâi întind un pic de aracet cu plută, tempera Observarea
pensonul pe înotătoarele peștelui și pe în diverse sistematică a comportamentului
coadă pentru a le acoperi cu gliter. culori, aracet, preșcolarilor
Demonstrația gliter, panou
-Apoi iau un dop de plută și băgăm
capătul dopului într-o culoare flipchart
( eu voi folosi culorile pentru a picta
solzii în ordinea în care apar în
curcubeu dar nu voi solicita copiilor să
respecte această ordine neapărat).
Folosesc câte un dop pentru fiecare
culoare
-folosesc câte o culoare pentru fiecare
rând de solzi până acopăr corpul Conversația
peștelui.
5. Dirijarea învățării Propun încălzirea mușchilor mâinilor Conversația Șablon pește
prin câteva exerciții, pe un fond din carton alb
muzical. pentru fiecare Exprimarea corectă din punct de
Solicit unui copil să repete ordinea copil Frontal, pe vedere gramatical și
etapelor în vederea realizării lucrării. grupe cu informațional.
Enumăr câteva criterii de realizare a Exercițiul Tempera culori elemente de Creativitatea în realizarea
lucrării în ceea ce privește estetica. diverse individualizare lucrării.
Odată înțelese etapele de lucru, copiii, Respectarea etapelor și a
Pensoane
încep să lucreze.
Gliter criteriilor estetice pe parcursul
Aracet realizării lucrării.

6. Obținerea Solicit copiilor să-mi spună de ce Conversația Corectitudinea răspunsurilor .

performanței peștele pe care l-am întâlnit în poveste
se numește peștele curcubeu.
7. Asigurarea Întreb copiii care sunt culorile pe care Conversația Pește pictat de Frontal, cu
feedbackului le-au folosit pentru pictarea solzilor și un copil elemente de Corectitudinea răspunsurilor
cum se numește procedeul prin care au individualizare
realizat pictura.

8. Evaluare Așez împreună cu copiii peștii pictați Conversația Peștii pictati Frontal Capacitatea de interevaluare și
pe decorul marin pregătit. de copii autoevaluare
Le solicit lor să facă aprecieri verbale Turul galeriei
asupra modului în care au lucrat. Decor marin
9. Retenția și Întreb copiii care a fost tema Conversația Frontal
transferul activității de astăzi și îi rog să lucreze
acasă cu părinții un mini album în care
să prezinte informații și imagini despre
câțiva pești.
 IV. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

NIVELUL: I, Grupa mijlocie

SECVENȚA DE ACTIVITATE: jocuri şi activităţi liber alese

TEMA ACTIVITĂȚII: „Găsește-ți prietenul!”

MIJLOC DE REALIZARE: joc de mișcare

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia ,demonstrația

Mijloace didactice: pești colorați din carton, boxă muzicală
Forma de organizare꞉frontal
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
dezvoltarea spontaneității, atenției, spiritului de observație și de fair-play;
destindere, relaxare, distracţie.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să identifice jetonul pereche pentru a se grupa
O2- să manifeste atenție pentru a rezolva sarcina jocului;
O3- să-și coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
O4 -să manifeste spirit de fair-play;
O5- să demonstreze simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
ANEXA 1

Peștele curcubeu
de Marcus Pfister

În marele ocean trăia odată un pește curcubeu. Era cel mai frumos pește și era foarte
mândru de asta. Solzii lui străluceau și aveau toate culorile curcubeului: roșu, albastru, verde,
portocaliu, mov, galben. De aceea i se spunea peștele curcubeu.
Peștele curcubeu este foarte mândru de solzii lui. Ceilalti pesti se învârteau în jurul lui și se
minunau de cât de frumos este.
Într-o zi peștișorul albastru s-a apropiat de el.
– Bună, pe mine ma cheamă peștisorul albastru, pe tine cum te cheamă?
– Pe mine ma cheamă peștișoru curcubeu.
– Ce haine frumoase ai! Îmi dai și mie un solz din hăinuța ta că îți dau și eu unul din hăinuța
mea?
Îmi plac foarte mult culorile pe care le porți tu! Eu am doar o singură culoare și mi-aș dori să
port și eu o amintire de la tine.
– Cum să îmi stric eu frumusețe de haină! Nu pot!
Peștele curcubeu s-a întors cu spatele și a dat sa plece.
– Stai, nu pleca! Vrei sa fim prieteni și să ne jucăm împreuna? Uite îti ofer eu o amintire, un
solz din hăinuta mea!
– Cum să port eu un asemenea solz lipsit de culoare în haina mea strălucitoare? Tu nu vezi
ca nu se potrivește? Pastrează-l ca nu am nevoie! Eu nu ma joc cu pești care au haine atât de
vechi și de lipsite de culoare.
Peștisorul curcubeu i-a întors spatele și a plecat mândru să înoate în alta parte.
Peștisorul albastru era foarte trist ca peștisorul curcubeu nu îi primise darul și nici nu dorise
să se joace cu el.
– Nu-i nimic, o să merg în altă parte să caut alți peștisori cu care să mă joc și pe care să mi-i
fac prieteni.

Peștisorul albastru a mers la un grup de peștisori plați care înotau putin mai departe și i-a
întrebat dacă doresc să se joace cu el. Peștisorii plați i-au povestit că ei au dorit să se joace cu
pestișorul curcubeu dar ca el nu a acceptat deoarece nu-i place sa se joace cu pestisori care
arată atât de ciudat. Ei l-au primit cu drag pe peștisorul albastru în jocul lor și au început sa
se joace împreună.

Pe zi ce trecea, peștisorul curcubeu se simtea din ce în ce mai trist. Nimeni nu mai venea să-l
întrebe dacă vrea să se mai joace sau să împartă solzi. Ceilalți pești se jucau și înotau
bucuroși cât era ziua de lungă.
Într-o zi peștișorul curcubeu în timp ce plângea că este singur și că nu are nici un prieten
întâlnește caracatița cea înțeleapă. Atunci i-a venit ideea că ar putea să ceară ajutorul
caracatiței.
– Doamna caracatiță sunt foarte trist și am nevoie de ajutor. Nu am nici un prieten și nici un
pestișor nu mai dorește să se joace cu mine.
Peștișorul curcubeu îi povestește ce s-a întâmplat cu câteva zile în urmă, cum a refuzat să
împarta cu peștișorii din solzii lui strălucitori.

– Dragă peștișorule, cheia prieteniei constă tocmai în acest lucru: să împarți cu ceilalti din
lucrurile tale și să accepți că ceilalți sunt diferiți față de tine iar diferența nu însemna că sunt
mai răi sau mai buni ci că fiecare este frumos și bun în felul său.
– Doriți să spuneți că dacă voi împarți cu ceilalti din solzii mei voi avea și eu prieteni?
– Exact. Cum te simți când cineva împarte cu tine ceva de la el?
– Sunt fericit.
– La fel se simte si celălalt când tu îi oferi ceva de la tine.
– Si acum hai sa găsim ceva frumos la ceilalti. Vezi tu, tu te-ai nascut cu solzii foarte
frumoși și strălucitori. Alți pești chiar dacă nu au hăinuța atât de frumoasă ca a ta cu
siguranță ca au alte lucruri care pot să îți placă la ei. Fiecare este frumos în felul lui. Pentru
mama lor fiecare dintre ei este cel mai frumos.

Hai să descoperi la prietenii tăi lucruri care îți plac:

– Peștisorul albastru are ochii frumoși.
– Super, spune caracatita!
– Peștișorii plați au aripioarele puternice și grațioase în acelasi timp.
– Acum hai să le spunem ce îți place la ei și să îti faci prieteni.

Peștișorul curcubeu a plecat către grupul de peștișori care se jucau veseli puțin mai departe.
A pus în aplicare toate sfaturile înțelepte pe care le primise de la caracatiță și în plus le-a
oferit peștișorilor câte un solz din frumoasa sa hainuță. Când a venit seara a plecat fericit
acasă că și-a făcut mulți prieteni.
ANEXA 2 – fișă de lucru .

Elemente de comunicare scrisă. Linia curbă deschisă.

Trasează pe linia punctată solzii peștilor!
ANEXA 3