ACTIVITAILE EXTRACOLARE MIJLOC DE DEZVOLTARE A

CREATIVITAII LA VARSTA PRECOLARA

Profesor pentru nvmntul preprimar:Andrei Corina, Grdinia Bucani ,localitatea Bucani ,
judeul Dmbovia
Trim ntr-o lume care se dezvolt continuu i care este ntr-o permanent schimbare
,evolund. Grdinia are menirea de a transmite valori culturale , istorice i sociale la nivelul
cerinelor educaionale. Datoria educatoarelor , care sunt deschiztoare de drumuri , este de a-i
implica pe copii n diverse activiti care s coincid cu societatea de azi .Dintre aceste activiti
care-i motiveaz i le atrag interesul de a participa cu plcere sunt activitile extracurriculare.
Modernizarea i perfecionarea procesului instructive-educativ presupune mbinarea
activitilor colare cu activitile extracolare. mbinarea acestora are numeroase valene formative,
deoarece acestea permit manifestarea creativitii i imaginaiei copilului precolar. n acest fel, pe
lng faptul c precolarii i manifest imaginaia i creativitatea (prin interpretarea unor roluri la
serbrile de 8 martie, Crciun, sfrit de an, prin realizarea unor desene interesante i creative pe
asfalt cu ocazia zilei de 1 iunie) i cadrul didactic i poate afirma creativitatea n alegerea temelor,
a materialului artndu-i astfel miestria i tactul pedagogic dar i dragostea f de copii.
n coala contemporan eficiena educaiei depinde de gradul n care se pregtete copilul
pentru participarea la dezvoltarea de sine i de msura n care reuete s pun bazele formrii
personalitii copiilor n acest cadru. n nvmntul precolar i colar avem misiunea de a-i forma
pe copii sub aspect psihointelectual, fizic i socio-afectiv dar i pentru o mai bun integrare social.
Astfel se impun activitile extracurriculare, care nu sunt fixate de programa colar ci de copii,
conform intereselor i dorinelor lor. De cele mai multe ori coninutul acestora poate fi o continuare
la un nivel mai nalt, a ceea ce i-au nsuit copii n cadrul activitilor didactice. De exemplu n
cadrul activitilor din domeniul tiinve, la activitile de cuboatere a mediului dup ce copiii au
observat pe plane anumite animale domestice sau slbatice se poate propune o activitate
extracolar- vizitarea unei grdinii zoologice cu scopul de a-i fixa ci mbuntii cunoctinele
legate de aceste animale.
Activitvile extracuriculare sunt activitii complementare, activiti de nvare realizate la
grup i urmrete mbogirea informaiilor primite n cadul activitii didactice, cultiv interesul
pentru desfurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea n viaa social, la folosirea
timpului liber ntr-un mod plcut i util, contribuind n felul acesta la formarea personalitii
copilului.
De aceea grdinia trebuie s ofere diverse astfel de activitii pentru ai atrage pe copii.
Dintre aceste activitii putem exemplifica:
- organizarea unor jocuri potrivite fiecrui nivel de vrst;
- vizionarea unor spectacole de teatru;
- serbri i eztorii;
- vizite i plimbrii (prin parcuri, grdinii zoologice);
- concursuri ccolare;
- excursii ci tabere;
- activitii desfurate cu scopul ajutrii unor persoane aflate la nevoie, n folosul
comunitii locale i a protejrii mediului nconjurtor;
- proiecte educaionale iniiate n parteneriat cu anumite instituii: alte grdinive, coala,
primria, dispensarul, poliia.
Ca activiti pe care le-am desfurat la grup pot aminti:serbri desfurate cu diferite
ocazii:8

martie, Crciun, sfrit de an , desfurarea unor concursuri n grdini:Micul Cretin, Voinicel ,

activiti de desene pe asfalt cu ocazia zilei de 1 iunie , activiti desfurate cu ocazia zilelor de 1
Decembrie, 24 Ianuarie , activiti desfurate n parteneriat cu alte grdinie i alte activiti.
Dup cum se tie activitatea principal a vrstei precolare este jocul. Jocul este o activitate
recreativ-instructiv, prilej de activizare i dezvoltarea a creativitii i imaginaiei. n joc copilul
d fru liber imaginaiei. Formele creative ale imaginaiei i ale memoriei precolarului sunt
stimulate de joc i fabulaie, de povestire i compunere, de activiti practice i muzicale, de
contactul cu natura i de activitile de munc.
Jocul favorizeaz dezvoltarea aptitudinilor imaginative, a capacitilor de creare a
unui sistem de imagini generalizate despre obiecte i fenomene, posibilitatea de a opera
mintal cu reprezentri dup modelul aciunilor concrete cu obiectele n timpul jocului.
Copilul dispune nu numai de capacitatea de a se juca i de a nva, ci i de aceea de
a crea. Creaiile precolarului dovedesc c viaa lui interioar este destul de bogat, c
inteniile lui depesc cu mult posibilitile de care dispune. El este capabil s obin
produse noi, neobinuite, originale, chiar dac acestea sunt noi i originale doar pentru el.
.
,,Fiecare individ posed o doz de creativitate, dar depinde cum o valorific
Afectivitatea se exprim n creaiile verbale (povestire expresiv, teatru de ppui),
n creaiile ritmice (dans, muzic). Activitatea creatoare a precolarului mijlociu, implic nu
doar latura de producere, de creaie progresiv, ci i pe cea evolutiv. Ori, n actul aprecierii
se nasc i se consum nenumrate emoii artistice i estetice care au mare importan pentru
dezvoltarea ulterioar a sentimentelor estetice. Solicitarea opiniilor copiilor n urma
vizionrii unui spectacol, a audiiei unei poveti sau buci muzicale, contribuie la
dezvoltarea capacitilor evaluative.
n procesul instructiv-educativ activitile extracurriculare l atrag
pe copil s
participe cu plcere i s fie interesat de activitile propuse. n cadrul acestor activiti se
transmit copiilor , n mod sistematic i organizat informaii din toate domeniile de
activitate:muzicale , literare, plastice accesibile , formndu-se astfel anumite competene :
de a audia anumite piese muzicale , de a interpreta roluri . Interpretnd diferite roluri,
copilul reproduce modele de conduit i le asimileaz n propria lui comportare. Trstura
cea mai important a interpretrii unor roluri este originalitatea i creativitatea copilului n
redarea impresiilor proprii despre realitatea nconjurtoare, spontaneitatea i intensita tea
tririlor exprimate n joc. Are un pronunat caracter activ participativ, permind copilului
s construiasc relaii sociale, s-i exerseze i s-i perfecioneze limbajul, s rezolve
probleme, s negocieze, s coopereze, s utilizeze simboluri. Fiind cea mai pur form a
gndirii simbolice, are o contribuie major n dezvoltarea intelectual.
Toate activitile extracuriculare desfurate cu copiii au rolul lor n dezvoltarea ca persoane
inteligente, sigure pe ele capabile s se descurce n orice situaie, bogate din punct de vedere
cultural n aceast societate plin de pseudo- cultur.
n cadrul activitilor didactice i extracuriculare, alturi de ndrumtorii lor, acectia
dovedesc creativitate, imaginaie, atitudine, talent, afirmndu-i n mod original personalitate.
Serbrile, eztorile, scenetele tematice, prin specificul lor ofer posibilitatea educatorilor s-i ajute
s se implice, s-i cunoasc foarte bine colegii de grup, s colaboreze i s se afirme n faa
colectivului prin mijloace proprii.
Totodat serbrile pregtite susinute cu ocazia anumitor evenimente devin un mijloc de
educare a voinei, a ncrederii n forele proprii, a vinutei corecte, dar i a posibilitii de a se
transpune prin interpretarea unor roluri de teatru.
n cadrul serbrilor de Crciun precolarii interpretnd roluri care au ca scop date i
obiceiuri ale poporului romnesc, ei au fost ajutai astfel s redescopere frumuseea portului popular
romnesc, a datinilor, a cntecului ci a dansului popular n timpul desfurrii acestei activitii
extracurriculare. Scopul acestei activitii a constat n consolidarea cunotinelor referitoare la
obiceiurile i tradiiile populare romnetii, urmrind reconsiderarea i valorificarea trsturilor

specifice poporului nostru prin interpretare de roluluri , a dansului popular i a mbrcrii unor
costume populare, oferind astfel un strop de tradiie.
Activitile extracuriculare bine pregtite, sunt atractive pentru orice vrst, strnindu-le
interesul producndu-le bucurie, uurndu-le acumularea de cunotine, chiar dac presupun un
efort suplinemtar. n cadrul acestor activitii sunt atraii i copii timizi, dar i cei impulsivi,
ncnd astfel s se tempereze n preajma colegilor lor copilul care este ludat nva la rndu-i
s aprecieze (D.I. Nolte)
Activitile extracolare joac un rol deosebit de important n dezvoltarea fizic i psihic a
unui copil, spun psihoterapeuii. Prin intermediul acestora, copilul va nva s interacioneze mai
uor cu cei din jur i va putea s exceleze n anumite domenii spre care are nclinaii. Astfel de
activiti l ajut s-i canalizeze energia ctre lucruri cu adevrat importante i s-i dezvolte
spiritul de competiie. Implicarea copilului ntr-o activitate extracolar trebuie s aib loc n jurul
vrstei de ase-apte ani. Aceasta este vrsta la care el ncepe s descopere lucrurile care i fac
plcere. n plus, cnd este foarte mic, este preocupat mai degrab de jucrii i nu va da atenie
activitilor solicitante. Potrivit psihologilor, n alegerea programului din afara orelor de curs trebuie
s se in cont i de opiunile copilului. n caz contrar, acesta nu se va implica cu plcere n
activitile respective. Un alt aspect important este legat de numrul activitilor extracolare, care
nu ar trebui s fie mai mult de dou. Aadar, este de dorit ca acestea s nu-i ocupe tot timpul liber,
ci s-i rmn un interval i pentru relaxare i pentru joc.
Obiectivele pe care le-am avut n vedere prin activitiile extracuriculare propuse au fost
stimularea i educarea ateniei, exersarea ateniei i mrirea stabilitii ateniei, sporirea capacitii
de rezisten la effort, stimularea sensibilitii estetice.
Rolul acestor activitii extracuriculare este oferirea copiilor de oportunitii multiple de
recreere, dezvoltarea spiritului de competiie, valorificarea potenialului intelectual i al
aptitudiniilor, stimularea imaginaiei creativitii i iniiativei.
n cadrul spectacolelor de teatru relaiile care se stabilesc ntre actori i copii sunt
extraordinare, deoarece actorul interpreteaz roluri i reprezint un izvor de informaie, iar copii
sunt dornici de cunoatere fiind atrai de rolurile interpretate de actorii. Noile metode prin care se
realizeaz activitatea instructiv educativ pun n vedere iniiativa, fantezia i contribuia creatoare a
cadrului didactic. Prin activitii bogate i prin considerarea copiilor ca pe nite oameni n continu
dezvoltare, cutm cu ajutorul activitilor extracurriculare n care i antrenm, s le trezim
curiozitatea , s le pstrm viu interesul pentru cunoatere, s-i provocm n a cuta i descoperii
lucruri noi.
Ca o concluzie personal consider c trebuie s ncercm s-I atragem pe copii s participle
la activiti cu ajutorul tuturor metodelor pe care le putem aborda.Avnd posibilitatea de a desfura
activiti extracurriculare munca noastr devine un pic mai uoar deoarece aceste activiti sunt
attractive i i determin pe copii s participle fr s-I form.
Grija noast de educator trebuie s fie ca obiectivele instructiv educative pe care le
propunem s fie urmrite, s primeze i s fie prezentate ntr-un mod echilibrat avnd grij s existe
i momente recreative pentru a obine nite rezultate extraordinare. Menirea noastr este de a trezi
curiozitatea viitorilor indivizii ai societii de ale potolii aceast curiozitate i de ai pregtii pentru
via, att cu ajutorul activitilor didactice pe care le desfurm la grup ct i prin intermediul
activitilor extracuriculare.

BIBLIOGRAFIE:
Ciubuc Iuliana , Armonia naturii , Editura Aureo , Oradea , 2011, pagina 110
Mangri. F,Elisei.E, Dorobeti,T, Bucoval .G, Experiene didactice i pedagogice de success
,Poarta Alb , 2010, pagina 230
Dumitru G, Novac .c, Mitracche .A, Ilie .V, Didactica activitii instructiv educative pentru
nvmntul preprimar. Craiova. Editura Nova. Pag. 99