METODE MODERNE DE ABORDARE A TEXTULUI LITERAR ÎN VEDEREA

OPTIMIZĂRII ACTULUI DIDACTIC

PAVELESCU RAMONA TEODORA

SCOALA GIMNAZIALA POGAN,JUD.OLT
Brainstorming (asaltul de idei)
Reprezintă formularea a cât mai multor idei formularea a cât mai multor idei
oricât de fanteziste ar putea părea acestea-ca raspuns la o situație enunțată, după
principiul cantitatea generează calitatea.
Etape:1.Alegerea temei și a sarcinii de lucru;
2.Solicitarea exprimării într-un mod cât mai rapid, în fraze scurte și concrete, fără
cenzură, a tuturor ideilor legate de rezolvarea unei situații-problemă conturate.
Înregistrarea tuturor ideilor în scris (pe tablă, flipchart).
3.Reluarea ideilor emise pe rând și gruparea lor pe categorii,simboluri, cuvinte cheie,
imagini care reprezintă diferite criterii.
4. Analiza critică, evaluarea, argumentarea, contraargumentarea ideilor emise anterior, la
nivelul clasei sau al unor grupuri mici.
5. Selectarea ideilor originale sau a celor mai apropiate de soluţii fezabile pentru
problema supusă atenţiei. În această etapă se discută liber, spontan, riscurile şi
contradicţiile care apar.
6. Afişarea ideilor rezultate în forme cât mai variate şi originale: cuvinte, propoziţii,
colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol etc.
Reguli ce trebuiesc respectate pentru desfăsurarea optimă a acestei metode:
1.solicitarea de exprimare a ideilor rapid în fraze, propoziţii sau cuvinte scurte si concrete
fara cenzura;
2. sunt interzise aprecierile critice, ironiile, contradicţiile, orice manifestare de acest gen
care inhiba imaginatia participantilor;
3.sunt încurajate asociațiile neobisnuite de idei, combinările si ameliorările soluțiilor
propuse de ceilalți;
4.imaginația trebuie sa fie liberă, exprimându-se orice idee îi vine elevului în minte, care
este acceptată fară cenzură;
5.toți elevii trebuie să comunice o idee.
Floarea de lotus
Este o tehnică ce presupune identificarea conexiunilor dintre concepte si idei, pornind de
la o temă ce generează opt (sau un numar la alegere) idei secundare. Fiecare idee
secundară va genera alte opt idei s.a.m.d.
Strategii:a)anuntarea temei centrale; b)constituirea grupului central din opt elevi care vor
stabili opt idei secundare ale temei centrale; c)fiecare din cei opt elevi isi constituie un
grup de lucru;d)fiecare grup va elabora alte opt idei secundare; e)comunicarea ideilor
eleaborate; f)evaluarea activitatii.
Harta povestirii
Este o forma de organizare si sintetizare a continutului informațional al unui text.
Structura: Localizarea evenimentului (spatiu geografic,cultural, social); Problema,
motivul, aspectul generativ; Evenimentele, etapele, fragmentele; Personajele; Solutiile;
Concluziile.
Stiu-Vreau sa știu-Am invățat
Este o strategie de conștientizare de către elevi a ceea ce stiu, sau cred că stiu,
referitor la un subiect si totodata a ceea ce nu stiu,sau nu sunt siguri că stiu, și ar dori să
știe sau să învete. Metoda poate fi folosită în prima parte a unei lectii- actualizarea
vechilor cunostinte-evocarea. Activeaza elevii si ii face constienti de procesul invatarii si
ofera elevilor posibilitatea de a-si verifica nivelul cunostintelor. Aplicarea modelului
presupune parcurgerea a trei pasi: accesarea a ceea ce stim, determinarea a ceea ce dorim
sa invatam si reactualizarea a ceea ce am invatat. Metoda constă în completarea unei fișe
de lucru, prin activitați de grup sau individual.