PSIHODIAGNOZA COPILULUI-TEORIL CONCEPTUALE SI SPECIFIC Delimitari conceptuale. Teorii si abordari, ‘odiagnoza se folosesc metode ca observatia, metoda biografica, ancheta, arele $i testele proiective (Schiopu, Ursula, 1997). In cara! copiilor se folosesc mai ales teste de aptitudini, de inteligenta si teste de evaluare a dezvoltarit Psihodiagnoza evalueaz’ mentalul persoanel, medul f. care emotiile si gandurile lor le influenteaza comportamentul, Exist dou tipuri de modele de psihodiagnostic: modelele categoriale si cele dimensionale. Modelele de psihodiagnostic categoriale folosese interviul clinic si anamneza peri 2 observa diferentele comportamentale calitative, In aceste modele exist doa Nariante a rezultatului diagnosticului: persoana evaluate fie are, fie nu are o anumita fuiburare. Un astfel de model este oferit de Manali? de diagnostic $i statistica a ‘ulburdilor mentale (DSM-IV, 2000; DSM-V, 2013). Modelele de diagnostic dimensionale sunt empirice, cantitative si au ca principiu Fsthodiagnoza copilulul presupune evaluarea copitulu, integrand informatii din diferite medii in care copilul trdieste (familie, seoal8) trecand prin diferite etape ale reeeesultt de diagnostic: interval, stabilirea'unor ipotese, selectarea_instrumentelor Recesare pentru verificarea ipotezei (teste, chestionare), evaluarea propriuezist gi interpretarea datelor obsinute, i diagnoza copitului se pot urmari dow’ direeti: evaluarea diferitelor trasaturi pe un continuum al trisituri, identificdnd gradul stu de manifestare; 0 a doua directie este ‘emtficarea posibilelor tulburari psinopatologice. Cunoasterea limitei inferioare $i superioare an fi , de asemenea Se iain considerare intensitatea, durata si frecventa unui comportament raportat la norma, Ne putem raporta la patru direcfii pentru a determina ceea ce este normal si ce este anormal: devianta, disfuuncte, stres, rise Devianta de la norma poate fi masuratt prin metode calitative (nterviu, observatie,Scale de evaluare a simptomelor), baterii de teste Pentru evaluarea personalitatii, sisteme de clasiicare. Unele tulburiiprezinté simptome similare de aceea este necesar un diagnostic diferential. De asemenea unele tulburart apar deseori impreuna, situatie care se ‘numeste comorbiditate, isfunctionalitatea dati de o tulburare este evaluats de Psiholog in anumite le Vieli copilului (functionare sociala, familie Performanta scolara). Stresul cauzat de existenta uneitulburdr este un indicates important si este evaluat Prin interviuri cu copilul, dar si cu Parintii sau educatorii, ‘in perspectiva psihologiei dezvoltarii copilliria se imparte in: > Debutul vietii 0-1 an; 1 Rrima copiltre 1-3 ani sau peioada ante-prescolad ~ A ous copilarie 3-6 ani, denumita si perioada prescolart sau copilaria mica; * A ela copildrie 6-10/11 ani sau perioada gootard mick sau copiliria medie; ~ __ Pubertatea si adolescenta (Schiopu, Ursula si Verza, 1997), - — Dezvoltarea cognit > Achizitii la nivelul limbajului; + Dezvoltarea la nivel psiho-motor; * __ Dezvoltarea si deprinderite din perspectiva social, relationala si adaptativa (Mitrofan, N., 1997), Relafia dintre psihodiagnoza copilului si alte ramuri ale psihologiei. in diagnosticul psihopatologiei copilului este necesari existenta unor cunostinge de aera niClosie, psihologie dezvoltri pentru a putea formule un diagnostic corect dar gi © directie de abordare in tratament, eorile actuale pun accentul pe o influenta integrat a diferitilor factori vidual, biologici (mostenirea genetic’, structura cerebral4), psihologici (temperament) Si de mediu (starea de stnitate, stilul de via, alimentatie, stres). Din perspectiva biologicd sia neurologiei este necesaré cunoasterea a ce nu functioneaza corespunzator din aceasta Perspectiva ~ ce parte a corpului sau ce parte a creierului. Exist informatii despre diferentele de functionare a creierului care sunt corelate ce tumite tulburdri. Aceasti cunoastere se bazeazi pe studi bacate Pe imageria prin rezonanta magneticd (I.R.M), - Influenta bagajului genetic asupra tulburatilor la copii este demonstrat prin studiasupra gemenilor, social, fizic, limit defectologia, psihologia varstelor si pediatria, Elemente specifice diagnozei copilului Psihodiagnoza copilului este un domeniu independent in cadrul psihodiagnozei Aatoritéspecificului varstei crea ise adresearh, Varsta copilariei se caracterizeaza Prin trasaturi specifice diferite de cele ale varstei adulte, de aceea este ‘Aecesara utilizarea unor instrumente diferite, Potrivite acestei varste, Sunt necesare cunostine si din alte domentt Pentru a putea realiza 0 diagnoza corecta, Copilul se afl intr-o perioada de dezvoltare Psihologicd intensa, de transformati gi achizitii, greu de evaluat si delimitat, Diagnosticul copilului implica o mare responsabilitate, putand deveni mai mult decat in cazul adultilor o eticheti negativa, 0 profetie care se auto-implineste, fn urma copilulul, de accea este necesar un diagnostic eft sag corect, Caracteristicile varstei copilérici impun gi modalitati aparte de abordare a copilului in cadrul evaluarii (de exemplu utilizares Jocului sau a jucariilor ia comunicarea cu copilul) Evaluarea psihologicd a copitului include: > Interviul cu patingi 7 Evaluarea nivelului de dezvoltare cognitiva a copilului; > Evaluarea personalitaii; * _ Masurarea diferitelor simptome folosind scale (anxietate, depresie, stres Posttraumatic); ~ Evaluarea relatiei copil — paint Interviul cu parinti este o modalitate de a obj # date de identificare, Parintilor, parcursul