CLASA: a V-a

PROFESOR: CURSARU ALINA-IONELA

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
TITLUL LECŢIEI: SINTAXA PROPOZIŢIEI
TIPUL LECŢIEI: FIXAREA ŞI SISTEMATIZAREA CUNOŞTINŢELOR

SCOPUL LECŢIEI: dezvoltarea capacităţii de a stabili acordul între părti de propoziţie distincte în
comunicarea scrisă, respectiv orală

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3 • alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
• La finalul activităţii, elevul va fi capabil:

O1= să recunoască tipurile de propoziţie ( simplă şi dezvoltată )

O2= să identifice părţile de propoziţie: predicatul (verbal şi nominal), subiectul (exprimat şi neexprimat);
atributul (adjectival şi substantival), complementul;
O3= să realizeze enunţuri pornind de la categoriile gramaticale aferente părţilor de propoziţie: verbul
(timp, persoană, număr, moduri personale şi nepersonale); substantivul (gen, număr, articolul hotărât şi
articolul nehotărât, cazurile substantivului)
O4= să realizeze acordul între diferite părţi de propoziţie

O.A.: Stimularea interesului elevilor pentru o exprimare corectă din punct de vedere
gramatical.

CONŢINUTURI:

• Noţiuni de sintaxă.
 Sintaxa propoziţiei.
> Felul propoziţiilor. Subiectul. Predicatul. Atributul. Complementul.
STRATEGII DIDACTICE:

• Metode şi procedee
♪ de transmitere şi însuşire a cunoştinţelor: conversaţia, explicaţia
♪ de fixare şi sistematizare a cunoştinţelor: metoda R.A.I
♪ de explorare şi descoperire: demonstraţia, Brainstorming, Starbursting,
♪ bazate pe acţiune: exerciţiul

FORME DE ORGANIZARE:

• activitate frontală

• activitate individuală

• activitate pe grupe

RESURSE:

 materiale: fişe de lucru, coli, markere, tabla,caietul.

 temporale: 45 min.
 umane: colectivul clasei a V-a B

EVALUARE:

• Pe tot parcursul activităţii se realizează aprecieri verbale. Se vor reţine spre notare 3-4 elevi cu
răspunsurile cele mai bune, care vor primi un plus în caietul profesorului.

BIBLIOGRAFIE:
1. Pamfil Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, ed.
Paralela 45, 2006;
2. Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-
aplicativ, Iaşi, Editura Polirom, 1999;
3. Programa şcolară pentru Limba şi Literatura română, clasa a VIII-a, elaborată în cadrul M.E.N,
2009.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Ob. Conţinutul activităţilor Strategia didactică Evaluare

Evenimen- Op.
tele Activitatea Activitatea Resurse
lecţiei profesorului elevilor forma
timp procedurale materiale de
org.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Moment • Asigură ordinea şi verifică dacă • Se pregătesc pentru lecţie. 3’ • conversaţia jetoane frontal
organizatoric toţi elevii au toate materialele Dacă este cazul, semnalează
indivi-
necesare pe bancă. absenţii sau probleme de
• Fiecare elev scrie pe o floare din organizare. dual
hârtie colorată (ANEXA 1)
prenumele său împreună cu o
aşteptare de la activităţile zilei,
respectiv o părere despre
profesor. Florile sunt fixate în faţa
clasei, pe un suport care
întruchipează „grădina
dorinţelor”. La finalul zilei elevii
vor stabili ce aşteptări li s-au
îndeplinit sau dacă “scanarea”
profesorului a fost una corectă,
echilibrată.

2. Captarea • Joc-ghicitoare (activitate • Elevii completează tabelul pe 5’ • joc-ghicitoare • tabla frontal aprecieri
atenţiei frontală) fişele de lucru, enumerând • fişe de verbale
Găsiţi cuvintele cu sens opus antonimele aferente unor cuvinte lucru
celor din următoarea coloană. Fiţi pentru a afla titul noii lecţii.
atenţi! Folosind iniţialele
cuvintelor găsite de voi veţi afla
un cuvânt nou. Care este acesta?
 • Propune elevilor realizarea unui • “SINTAXA”
„copăcel” pornind de la noţiunea
sintaxa propoziţiei transcrisă pe
tablă ca element generator de
brainstorming.
BOGAT - SĂRAC
UTIL - INUTIL
SPUS - NESPUS
BĂTRÂN TÂNĂR • Descriu părţile componente ale • R.A.I. frontal
RĂSĂRIT - APUS sintaxei propoziţiei făcând apel 4’ • brainstorming indivi- aprecieri
XENOMAN - XENOFOB la noţiuni precum subiectul, dual verbale

ATUNCI - ACUM predicatul, atributul,

complementul.
3. Anunţarea • Notează titlul lecţiei şi • Elevii sunt anunţaţi că, în 1’ conversaţia • tabla frontal -
temei şi a formulează obiectivele pe această oră, vor recunoaşte felul • fişe de indivi-
obiectivelor înţelesul elevilor. subiectului, predicatului, lucru dual
atributului şi complementului. caietul
• Solicită lămuriri, dacă este
cazul.
4. Dirijarea • Prezintă metoda de recapitulare • Se prezintă o ilustraţie 30’ • conversaţia • tabla frontal aprecieri
învăţării şi explică regulile de desfăşurare (ANEXA 3) în care elevii • explicaţia • fişe de indivi- verbale
O1 proba
a jocului didactic. Împarte fişele realizează distincţii între părţi de • demonstrţia lucru dual orală
de lucru. propoziţie. • exerciţiul
• Se stabilesc părţile de • ilustraţia
propoziţie principale (subiectul
O2 • Se face apel la feed-back şi predicatul ) respectiv cele
secundare ( atributul şi
complementul). Se alcătuiesc
propoziţii pe baza ilustraţiei.
Profesorul scrie pe tablă, iar
elevii le notează în caiete.

• Ascultă cu atenţie sfaturile

profesorului.
 O3 • Creând procesul de feed-back, • Solicită lămuriri, dacă este • conversaţia • tabla
profesorul propune elevilor cazul. • explicaţia • fişele de
exerciţii bazate pe construcţia • Sunt reţinuţi spre notare elevii Exemplificarea lucru
enunţurilor, pornind însă de la care rezolvă corect aceste aprecieri
particular spre general, respectiv cerinţe. verbale
de la categoriile gramaticale
aferente părţilor de propoziţie.

• Elevii solicită lămuriri dacă

este cazul. • conversaţia • tabla
O4
• În vederea fixării informaţiei, • Se rezolvă exerciţiile. • explicaţia • fişele de
sunt propuse noi exerciţii care • Rezolvările se corectează • exerciţiul lucru
vizează dezvoltarea capacităţii de progresiv, pe măsură ce elevii
a stabili acordul între părti de oferă soluţiile corecte exerciţiilor
propoziţie distincte în propuse în fişa de lucru.
comunicare.

5. Asigurarea Distribuie fişa de feed-back şi Primesc fişa de feed-back şi 5’ exerciţiul fişa de indivi- aprecieri
feed-back- numeşte arbitrar elevi pentru a o completează spaţiile punctate analiza feed-back dual verbale
ului rezolva. conform indicaţiilor primite. gramaticală frontal
6. Tema pt Compuneţi un scurt text cu titlul „Ursul si veveriţa”. 1’ conversaţia fişa de frontal
acasă Introduceţi în propoziţiile textului: lucru
• un predicat nominal cu nume predicativ multiplu
• două subiecte multiple
• o propoziţie cu subiect neexprimat
ANEXA 1 “Grădina dorinţelor”

I.

ANEXA 2

II. Completaţi următorul tabel, folosind antonimele cuvintelor date:

BOGAT - _________
COMOD - _________

SPUS - _________

VORBĂREŢ - _________

RĂSĂRIT - _________

XENOMAN - _________

ATUNCI - _________

* Titlul lecţiei de astăzi este: _ _ _ _ _ _ _ ( propoziţiei ).

IV. Construiţi enunţuri pornind de la diferite categorii gramaticale:

ex. predicat verbal exprimat prin verb la modul

conjunctiv, timp prezent, persoana a II-a, singular.

Tu vrei să manânci o îngheţată.

1. predicat nominal exprimat prin verbul copulativ a fi la modul indicativ, timp

viitor, persoana a II-a, numar plural, şi un nume predicativ exprimat prin adjectiv.
2. predicat verbal exprimat prin verbul a cânta la modul indicativ, timpul perfect
compus, persoana a III-a, singular.
3. subiect multiplu exprimat prin trei pronume personale.
4. atribut substantival exprimat prin substantiv comun.
5. complement indirect exprimat prin substantiv propriu.

V. Realizaţi acordul predicatului cu subiectul:

a) Eu ( a fi, indicativ, imperfect ) la Braşov. veţi fi

b) Elevul ( a fi, indicativ, imperfect ) la teatru. a fost
c) Tu, Dan şi Maria ( a fi, indicativ, imperfect ). eram
d) El ( a fi, indicativ, perfectul compus ) la bunici. era
e) Eu ( a fi, indicativ, viitor ) pe stadion la ora 10.00. voi fi

VI. Alcătuiţi propoziţii în care verbul a fi, la modul indicativ,

timpul prezent, timpul imperfect, persoana a II-a
persoana I plural singular

să fie, pe rând, a) verb predicativ b) verb copulativ.

VII. Compuneţi un scurt text cu titlul „Ursul si veveriţa”.

Introduceţi în propoziţiile textului:
• un predicat nominal cu nume predicative multiplu
• doua subiecte multiple
• o propoziţie cu subiect neexprimat